冶金專業(yè)基礎知識

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冶金專業(yè)基礎知識范文第1篇

關鍵詞：中等職業(yè)教育；進出口貿(mào)易實務；教學改革；職業(yè)技能

《進出口貿(mào)易實務》是中等職業(yè)學校國際商務專業(yè)的核心課程，是從事涉外商務人員的一門專業(yè)必修課，具有涉外活動特點的實踐性很強的綜合性應用科學，直接指導對外貿(mào)易業(yè)務工作。該課程掌握的好壞直接影響到今后從事進出口業(yè)務操作的能力。因此，加快《進出口貿(mào)易實務》的教學改革，全面提高教學質(zhì)量，是專業(yè)課教師面臨的一項重要任務。

一、背景分析

隨著世界經(jīng)濟一體化和我國經(jīng)濟改革開放步伐的加快，我國的外貿(mào)企業(yè)將更直接地參與國際競爭，因此，對于具有外貿(mào)業(yè)務能力的專業(yè)技能型人才的需求量呈不斷增長的態(tài)勢。

（一）企業(yè)對具備外貿(mào)專業(yè)知識的技能型人才需求量增加

近年來，由于本科院校培養(yǎng)的外貿(mào)人才大多流向了大城市的國企、外資企業(yè)及合資企業(yè)的高薪崗位，對于中小城市數(shù)量眾多的中小型外貿(mào)企業(yè)來說，具備從事報關、跟單等工作所需的專業(yè)技能型人才嚴重不足，制約了外貿(mào)行業(yè)迅速發(fā)展。調(diào)查有關統(tǒng)計結(jié)果顯示：眾多企業(yè)急需大量既懂得對外貿(mào)易知識，又熟悉業(yè)務的初、中級專業(yè)人才。

（二）企業(yè)對外貿(mào)人才的需求向多元化方向發(fā)展

伴隨著外貿(mào)領域的不斷拓寬，外貿(mào)人才的需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生了新的變化。通過市場調(diào)查發(fā)現(xiàn)，79%的民營企業(yè)更愿意接受專科及以下學歷的層次的從業(yè)人員來從事業(yè)務員、跟單員等工作。這正是中職校所需要培養(yǎng)的具備專業(yè)知識的技能型人才。

（三）企業(yè)對外貿(mào)人員的素質(zhì)要求提高

隨著對外經(jīng)濟活動的深入，企業(yè)對外貿(mào)易人員的專業(yè)知識、政策水平和操作業(yè)務要求不斷提高：一方面，外貿(mào)企業(yè)最看重的不是學生學歷，而是必需的專業(yè)技能，要求學生實際工作問題的處理能力；另一方面，用人單位希望招聘的學生達到“零距離”上崗的要求，這就要求教師具備就業(yè)導向觀念，并據(jù)此改革教學內(nèi)容，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的具備外貿(mào)專業(yè)知識的技能型人才。

二、中等職業(yè)學校國際商務專業(yè)《進出口貿(mào)易實務》教學中存在的問題

（一）人才培養(yǎng)目標不明確

中等職業(yè)教育應突出應用性、技能性。《進出口貿(mào)易實務》是一門專門研究國際商品交換過程的學科，包括進出口商品交易條款的商訂和貿(mào)易合同的簽訂、履行的流程。培養(yǎng)目標應該從“理論知識”轉(zhuǎn)向“職業(yè)技能”，即通過該課程的學校培養(yǎng)一批基本功扎實、操作能力強的初中級外貿(mào)實用性技能型人才，適應中小企業(yè)在對外貿(mào)易及服務工作中的基本需要。

（二）教學模式存在的問題

長期以來，中等職業(yè)學校在教學中注重以書本為中心、以教師為中心；教學中偏重講解性教學，缺乏學生的直接參與和動手練習，忽視學生的主體作用及綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。這種只管教不管用的模式，顛倒了現(xiàn)代教育理念中的師生關系、違背了現(xiàn)代教學論“以學生為中心”的教學思想、造成所學知識嚴重脫離職業(yè)崗位的技能需要。缺乏實訓、實習基地及各種條件限制，多數(shù)學生未能獲得應有的的實踐能力，實踐教學不足。

（三）教學評價體系不完善

《進出口貿(mào)易實務》教學效果的評價方式和標準仍然采用的是呆板、固化的考試測評，存在“四多四少”現(xiàn)象，即閉卷多、開卷少；筆試多、口試少；理論考試多、實踐考試少；一次考試定結(jié)論多、數(shù)次考試綜合評價少。這種評價方法存在的弊端主要有：考試目的定位不當；考試內(nèi)容片面、教材化；考試方式單調(diào)；考試重結(jié)果而輕過程。

（四）師資隊伍薄弱

部分國際商務專業(yè)教師或長時間從事理論教學，沒有接觸實際外貿(mào)工作的機會，或是剛剛從大學畢業(yè)，從學校到學校，理論知識不少，但綜合實踐能力較弱，本身就是重理論教學模式的產(chǎn)物。因此，實踐經(jīng)驗豐富、高質(zhì)量的專業(yè)師資極其缺乏，教師掌握的知識和技能難以滿足專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的實際教學要求。

三、中等職業(yè)學校國際商務專業(yè)《進出口貿(mào)易實務》教學改革的基本思路

為了改變上述中等職業(yè)學校國際商務專業(yè)《進出口貿(mào)易實務》教學中存在的種種不足，也為了適應和滿足我國對專業(yè)技能型外貿(mào)人才的更高要求，培養(yǎng)掌握相應崗位基本技能和適應崗位專業(yè)素質(zhì)的應用型外貿(mào)人才，結(jié)合國家相關政策規(guī)定對職業(yè)教育的改革和發(fā)展的要求，對該課程的教學改革開展如下思考與探討：

（一）更新教育觀念，樹立以人為本的教學思想

職業(yè)教育服務于經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，就是要構(gòu)建面向市場、以就業(yè)為導向的發(fā)展模式。職業(yè)教育服務于人的全面發(fā)展，就是以學生職業(yè)生涯發(fā)展為職業(yè)教育的根本：要求職業(yè)教育以學生的職業(yè)發(fā)展為中心，以職業(yè)崗位對學生職業(yè)素質(zhì)和能力的需求為標準進行職業(yè)教育的設計、實施、管理和評估。要堅持以人為本，立足學生的發(fā)展，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，充分提高學生的綜合素質(zhì)，確保學生獲得全面發(fā)展。

（二）以就業(yè)為導向，構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式

中等職業(yè)教育的發(fā)展與經(jīng)濟社會發(fā)展對技能型人才的實際需求仍有相當差距，中職院校畢業(yè)生在人才市場上存在嚴重的供需脫節(jié)。這直接反映了當前中等職業(yè)教育體制對市場需求、對職教大眾化帶來就業(yè)大眾化趨勢的嚴重不適應。相當一部分中職院校盡管想辦好中職教育，但在具體工作上卻存在著專業(yè)設置不符合社會急需，學生實踐、動手能力不強，就業(yè)信息通道不暢等諸多問題。強調(diào)“以就業(yè)為導向”正是督促中職院校切實轉(zhuǎn)變觀念，走向市場，及時應對市場需求變化，把提高辦學質(zhì)量放在首位，著重培養(yǎng)學生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，突出其鮮明的應用性特色，增強社會認可度。

（三）以職業(yè)技能為主線，修訂教學計劃

中等職業(yè)教育課程應以專業(yè)能力為本位、以崗位要求和職業(yè)標準為依據(jù)，并能滿足學生的職業(yè)生涯需要。為此要制定出與崗位專業(yè)技能、專業(yè)理論、文化素質(zhì)完全一致的教學計劃，培養(yǎng)符合一線崗位要求的具備專業(yè)技能的人才。

按照“工作要求什么，教師講什么，學生學什么”的原則，在教學中應突出工作過程在課程的主線地位，按照實際工作任務和工作情景組織課程，使學生對進出口貿(mào)易的具體過程進行全面了解，并盡早讓學生進入工作實踐，為學生提供體驗工作過程的學習機會，逐步實現(xiàn)從學習者到工作者的角色轉(zhuǎn)換。

（四）打造“雙師型”，加強師資隊伍建設

中等職業(yè)學校應從提高教師的職業(yè)技能入手，著力打造一支“雙師型”的教師隊伍，利用多種形式使教師輪流到外貿(mào)企業(yè)實習，接觸實踐提高操作水平。定期或不定期選派教師到企業(yè)去掛職鍛煉，努力提高專業(yè)教師實踐操作能力和豐富其實踐經(jīng)驗。

（五）加強校企合作，構(gòu)建實踐教學體系

中等職教育要想在激烈的市場競爭中贏得優(yōu)勢，使自己的畢業(yè)生成為企業(yè)歡迎的技能型人才，必須推行職業(yè)學校教育與企業(yè)教育接軌的產(chǎn)教結(jié)合模式，在加強校企合作的基礎上構(gòu)建符合中等職業(yè)教育本身及能滿足用人企業(yè)要求的實踐教學體系。

中職教育要堅持理論教學“必需、夠用”，突出針對性與實用性的原則。近幾年來，部分中職學校通過校企密切合作，專門成立了各專業(yè)專家指導委員會，聘請行業(yè)、企業(yè)專家，根據(jù)企業(yè)對所需人才知識和實際技能的需求，制定相應的教學計劃、教學內(nèi)容，技能培訓措施，大大地改變了過去教學計劃制定脫離實際需要的盲目性，有力的推動了中職學校教育改革深入進行。

綜上所述，中等職業(yè)學校國際商務專業(yè)《進出口貿(mào)易實務》教學應確立以“面向企業(yè)，立足崗位；強化應用，突出能力”為指導思想的人才培養(yǎng)模式。通過教學內(nèi)容、教學方式、教學評價等方面的改革和實踐教學的加強，讓學生比較深入地掌握和熟悉進出口貿(mào)易業(yè)務的工作環(huán)節(jié)、流程與管理等實踐知識，并獲得崗位技能的訓練，滿足企業(yè)對外貿(mào)業(yè)務人員知識能力、素質(zhì)等方面的要求。在政府相關職教優(yōu)惠政策的支持和外部保障機制進一步優(yōu)化的前提下，《進出口貿(mào)易實務》的教學將不斷調(diào)整和優(yōu)化教學策略，從而實現(xiàn)培養(yǎng)適應經(jīng)濟發(fā)展要求的合格人才，凸現(xiàn)職教本色。

參考文獻

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冶金專業(yè)基礎知識范文第2篇

分析研究，提出相應的解決方案。

關鍵詞：大型垃圾轉(zhuǎn)運站，天然植物萃取液除臭系統(tǒng)

中圖分類號：

目前國內(nèi)大型垃圾壓縮設備的壓縮工藝主要分為垂直式壓縮和水平式壓縮。水平壓縮工藝比垂直壓縮工藝的設備成熟，建設成本低，且規(guī)模適應性強，在全國范圍內(nèi)，水平壓縮工藝被普遍采納和使用。柳州市桂柳路垃圾轉(zhuǎn)運站結(jié)合自身實際情況和未來發(fā)展需要，在壓縮工藝上采用的也是水平式壓縮系統(tǒng)，并且配備了自動稱重系統(tǒng)，除塵除臭系統(tǒng)，垃圾收集系統(tǒng)，自動監(jiān)控系統(tǒng)等輔助系統(tǒng)。

其中植物液除臭系統(tǒng)在抑制臭氣揮發(fā)，改善現(xiàn)場作業(yè)條件，維持站內(nèi)環(huán)境方面發(fā)揮了重要的作用。此系統(tǒng)主要是通過在需要凈化空間的上方設置一定數(shù)量的專用霧化噴嘴，將除臭劑霧化后均勻分散在空氣中，除臭劑中的有效分子吸附空氣中異味分子，并與異味分子（如硫化氫、甲硫醇、甲醛、氨氣等）發(fā)生聚合、取代、置換、和分解等化學反應，改變異味分子的原有分子結(jié)構(gòu)，并使之降解，生成對人體無害，無味的產(chǎn)物，使之失去臭味而且無二次污染。

經(jīng)過一段時間的試用，發(fā)現(xiàn)植物萃取液除臭系統(tǒng)在除臭方面的作用非常明顯，確實為改善現(xiàn)場環(huán)境發(fā)揮了重要的作用。但由于系統(tǒng)本身設計不夠完善，在使用的過程中也出現(xiàn)了不少的問題。通過與其他兄弟單位的交流，發(fā)現(xiàn)在其他單位同樣的設備，類似的問題也存在，這說明此套系統(tǒng)在設計上還不夠成熟，還有待改進的地方。下面就我站的植物萃取液除臭系統(tǒng)經(jīng)常出現(xiàn)的幾個問題做更詳盡的說明：

1.存在的問題

1.1噴淋系統(tǒng)在工作時，水會經(jīng)過吹氣管道進入到儲氣罐里，當儲氣罐的進水量達到一定高度后會倒流進入空壓機，對空壓機的運行產(chǎn)生嚴重的安全隱患。

1.2轉(zhuǎn)運車間一樓三套壓縮設備上方的噴淋不能實現(xiàn)單套設備單獨控制，對植物萃取液的浪費比較嚴重。

1.3系統(tǒng)的設計對二層卸料平臺現(xiàn)場條件的考慮不夠周全，噴淋出水量的控制方式太粗放，無法實現(xiàn)精細控制。噴淋出水量太小對車間的除臭效果不明顯，而出水量太大又影響到電氣設備的安全運行及使用壽命。

2.原因分析

2.1當啟動噴淋系統(tǒng)后，水泵開始工作，反吹電磁閥此時雖然處于關閉的狀態(tài)，但由于水管內(nèi)的水壓過大，電磁閥閥芯彈簧的壓力小于作用在閥芯上的水的壓力，造成反吹電磁閥閥芯被水流沖起，電磁閥處于半開啟狀態(tài)，失去阻止了水流通過的作用，大量的水經(jīng)過電磁閥和吹氣管道進入到儲氣罐內(nèi)。

2.2一層三套壓縮設備的噴淋水管雖然各自獨立，但是三條噴淋管在出水處都集合到一起僅由下層電磁閥來控制其開啟和關閉，如此一來，下層的電磁閥開，三套設備的噴淋同時打開；電磁閥關，三套設備的噴淋同時關閉。

2.3 經(jīng)仔細研究整套噴淋系統(tǒng)的工作原理，發(fā)現(xiàn)此系統(tǒng)沒有能較精確控制水量的元件，在平時的工作中，只能通過手動調(diào)節(jié)回流閥來控制噴淋系統(tǒng)的出水量，但這種單靠手動調(diào)節(jié)閥門來控制水量的方式效果比較差，調(diào)節(jié)方式粗放，無法實現(xiàn)精細調(diào)節(jié)。

3. 解決方案的探討：

針對以上幾個問題，我站技術人員經(jīng)過認真分析研究，提出了相應的解決方案：

3.1 針對水回流到儲氣罐的問題，由圖分析可知，要實現(xiàn)當水泵工作，水不會經(jīng)過電磁閥和反吹管進入到儲氣罐，而水泵停止運行，空壓機啟動進行反吹時，氣體能通過電磁閥對管道里殘余的水進行清理這一功能，須在反吹電磁閥之前增加一單向?qū)ㄩy。單向?qū)ㄩy是只允許液體單方向流動，反方向時截止的控制閥。在管路中增加一個單向閥（如下圖）便可以解決水回流到儲液罐的問題。

3.2 針對一層三套設備的噴淋管路不能單獨控制的情況，可在原來設計的基礎上稍作改變，只需增加兩個電磁閥（如下圖所示），把原來的一個電磁閥控制整個一層噴淋更改為由三個電磁閥分別來控制，每個電磁閥控制一套設備的噴淋管路，把原來的集中控制改為現(xiàn)在精確控制，避免了不必要的藥劑浪費，節(jié)約了生產(chǎn)成本。

3.3經(jīng)研究，控制二層噴淋開啟和關閉的電磁閥只是一個普通的電磁閥，不具備調(diào)節(jié)水量的功能，可考慮在二層的噴淋管道上增加一個穩(wěn)壓閥（如下圖所示），通過調(diào)節(jié)穩(wěn)壓閥的壓力值來控制整個二層卸料平臺噴淋的出水量，使之既達到最大的除臭效果又不影響到電氣柜內(nèi)各電器元件的正常運行。

4.改進后效果分析

4.1 系統(tǒng)穩(wěn)定性好，杜絕了安全隱患。

改進后對整個噴淋除臭系統(tǒng)的穩(wěn)定性沒有大的影響，沒有干涉到系統(tǒng)其它元器件的安全運行，并且操作簡單，實用性強。

4.2 節(jié)約了成本，杜絕了藥劑的浪費

4.3 技術上給其他轉(zhuǎn)運站的建設提供了參考

本站技術人員通過對系統(tǒng)認真研究，對本系統(tǒng)存在的設計缺陷進行分析，并結(jié)合本站的具體情況，對系統(tǒng)進行了改進，即滿足了自身的生產(chǎn)需要，也在技術上進行了新的探索，積累了新的經(jīng)驗，給同行業(yè)其他轉(zhuǎn)運站的設計提供了參考。

冶金專業(yè)基礎知識范文第3篇

關鍵詞：職業(yè)技校；冶金工程專業(yè)

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）01-0011-01

1.教學中存在的問題

1.1專業(yè)劃分過細，專業(yè)培養(yǎng)方向與口徑過窄。專業(yè)劃分依然未能擺脫有色、黑色分家束縛而教學過程又把有色金屬按輕冶、重冶、貴金屬冶煉等方向來進行培養(yǎng)。這些問題雖經(jīng)改進，但至今仍對現(xiàn)階段冶金工程專業(yè)的課程設置有所影響。

1.2在文化基礎課――專業(yè)課――專業(yè)基礎課的課程體系中，有重專業(yè)課輕專業(yè)基礎課的傾向。這種傾向最終造成了專業(yè)基礎課學時數(shù)偏少，學生專業(yè)基礎知識不牢，對專業(yè)課中過細過精的教學內(nèi)容難以理解的被動局面。經(jīng)常形成在專業(yè)課教學中給學生補專業(yè)基礎課的情形。近年來，隨著教育體制改革的深化和社會對冶金高技能人才需求的轉(zhuǎn)變，大部分高等專科學校為了適應這一變化，先后轉(zhuǎn)型成為高等職業(yè)技術學校。這一變革過程中又凸顯了原有課程體系中的另一個問題：實踐性的課程所占比例很小，尤其是專業(yè)基本技能課程較少，嚴重影響到了學生對基本職業(yè)技能的訓練和培養(yǎng)。

1.3缺少教材 。職業(yè)技校冶金工程專業(yè)的教學中遇到的另一個帶有普遍性的問題是缺少適用的教材。由于缺少經(jīng)過統(tǒng)編的教材，很多院校只有仍沿用過去冶金部統(tǒng)編的專科教材。使用專科教材，給教學帶來了一些不利影響： （1）這些教材過于側(cè)重理論知識的教學，對實踐性的冶金職業(yè)技能的培養(yǎng)問題探討不夠充分； （2）教材編寫時間較早，更新速度慢，不能滿足教學需求。另外，為了滿足教學需求有時采用的是本科教材或中專的教材，從而造成了教材內(nèi)容深淺不一，影響了教學效果。

1.4教學內(nèi)容陳舊單一，教學手段單調(diào)。職業(yè)技校冶金工程專業(yè)的教學內(nèi)容過于陳舊單一，內(nèi)容陳舊突出反映在專業(yè)技能訓練課程中討論的仍然是而是甚至三十年前的工藝、流程，未能緊跟上現(xiàn)代冶金工業(yè)發(fā)展的步伐。內(nèi)容單一集中體現(xiàn)在仍然只注重分專業(yè)的冶金知識的傳授，沒有與采、選、加工等相關學科進行串聯(lián)教學，教學手段和教學方法過于單調(diào)。仍然以講授為主，沒有從根本上改變傳統(tǒng)教學方式。很少把現(xiàn)代化的多媒體教學工具應用到教學中，也很少進行實踐性教學，從而沒能有效激發(fā)學生學習的興趣，也不能培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和創(chuàng)造性。

2.教學方法的改革

專業(yè)英語應強調(diào)專業(yè)方面語言的應用，力求達到以英語為工具獲取和交流信息的教學目的。因此教學宜采用教師課堂講授和學生課下訓練相結(jié)合的方法，做到教師指導和學生研讀相結(jié)合，語言學習和專業(yè)應用相結(jié)合、閱讀文獻和學術交流相結(jié)合。在教學過程中使用下述的教學方法：

2.1將課堂變成學生暢所欲言的討論場所。在每次講授新課程之前，讓學生自己收集與本課程內(nèi)容相關的英文資料。英文資料的獲取途徑可以是利用圖書館紙質(zhì)版英文期刊和從網(wǎng)上下載相關資料。學生收集資料后，用英文配備簡單的解說詞。鼓勵學生利用現(xiàn)有設備將準備好的材料作成ppt，或利用投影儀在課堂上講解，其他學生可根據(jù)其講述的內(nèi)容進行提問。教師根據(jù)每個學生的課堂表現(xiàn)給出平時成績，這將極大地促進學生的學習興趣和提高學習效果。雖然準備資料要占用學生很多課余時間，但這種方法將培養(yǎng)和鍛煉學生的口語、語言表達和反應能力。

2.2在每一節(jié)課之前，在多媒體課件中專門設計學生對前一次課所講內(nèi)容掌握程度的知識問答。包括單詞、短語、英譯漢等內(nèi)容，并限制學生的回答時間。這種教學方法，可以使學生溫故知新，牢固掌握所學知識。

在目前設置的課時內(nèi)講授專業(yè)英語寫作是不可能的。然而，專業(yè)英語寫作的基礎之一是熟悉科技英語，熟讀專業(yè)英文期刊上的文章是一種很好的訓練專業(yè)英語寫作的方法。可以向?qū)W生推薦相關專業(yè)重要的英文期刊，如冶金工程專業(yè)的JOURNAL OF IRON AND STEEL RESEARCH， Powder Technology，Iron and Steel making等。通過閱讀，學生可以熟悉科技英語的寫作格式，對于將來的學習和工作大有益處。

3.重視教學方法與手段的豐富和創(chuàng)新

教學內(nèi)容要根據(jù)市場對人才的需求和冶金技術發(fā)展趨勢來進行靈活的安排與調(diào)整，做到"一進一退"來適應學生就業(yè)的需要。"一進"是指把教學延伸到采礦、選礦的部分，使冶金專業(yè)的學生能了解采礦、選礦的基礎知識，掌握從采礦、選礦到冶金的整個過程必須的一些知識與技能。"一退"則是指還冶金工程材料科學分支的本來面目，把物理冶金學及新材料研究與應用的相關內(nèi)容納入到教學中來，推動學科的發(fā)展。在具體的教學過程中可把教學內(nèi)容分為幾個平行的模塊，根據(jù)實際需要來加以選用。例如，在專業(yè)技能訓練課程中可按照專業(yè)知識結(jié)合技能訓練的模式，也可按照專業(yè)知識或?qū)I(yè)技能三個模塊中的任意一個來組織教學內(nèi)容。 教學方法與手段的豐富和創(chuàng)新，應該遵循的原則是：

3.1加強實習實訓基地建設，高職院校的職教特點，決定了它必須重視職業(yè)技能訓練，這是高職院校的根本特點和優(yōu)勢。只有建立先進和完善的實習實訓基地才能落實職業(yè)技能的訓練。使學生在校內(nèi)外的實習實訓基地迅速提高職業(yè)技能，增強其在就業(yè)市場上的競爭能力。

3.2利用新技術，尤其是計算機技術來豐富和創(chuàng)新教學方法與手段。在課堂教學中多采用多媒體的教學手段能激發(fā)學生學習的積極性，提高教學的效率。在實踐性教學環(huán)節(jié)中，可采用建立在計算機基礎上的現(xiàn)代虛擬、仿真技術這一新的教學手段，可引進一批仿真軟件，加以消化、創(chuàng)新、再開發(fā)，進行課程的實踐教學，特別是演示性的實驗教學，以部分取代傳統(tǒng)的實物實驗手段。

冶金專業(yè)基礎知識范文第4篇

關鍵詞 卓越工程師 冶金類專業(yè) 控制理論與控制工程 課程改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

蘇州大學沙鋼鋼鐵學院成立于2010年5月18日，是蘇州大學與世界500強企業(yè)江蘇沙鋼集團合作共建的蘇州大學二級公辦學院，是目前國內(nèi)第一家校企合作創(chuàng)辦的新型鋼鐵學院。本文主要針對“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的要求，論述冶金類專業(yè)控制理論與控制工程系列課程改革的思路與方案。

1 “卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”提出的基本要求

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》的重大改革項目，致力于面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術人才，為建設創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅實的人力資源優(yōu)勢，增強我國的核心競爭力和綜合國力。①

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是推進我國高等工程教育改革，促進高等工程教育質(zhì)量全面提升的重要舉措。②它從指導思想、培養(yǎng)目標、參與專業(yè)、培養(yǎng)標準、培養(yǎng)模式和師資隊伍等六個方面對我國高等工程教育進行了規(guī)劃。本文將從“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的角度，分析沙鋼鋼鐵學院冶金類專業(yè)控制理論與控制工程系列課程現(xiàn)狀，探討相關課程建設的思路與方案。

2 控制理論與控制工程系列課程現(xiàn)狀

學院現(xiàn)有冶金工程一個本科專業(yè)，以及機械工程及自動化（冶金過程裝備及控制）和材料科學與工程（冶金過程自動化）等2個本科專業(yè)方向，開設的控制理論與控制工程系列課程包括：《熱工儀表與自動化》、《冶金過程檢測與儀表》、《高爐過程控制》等幾門課程。

目前國內(nèi)冶金類專業(yè)的控制理論與控制工程系列課程通常由自動化專業(yè)課程簡單削減而成，體系不夠完整，針對性差，缺乏冶金行業(yè)背景。控制理論與控制工程系列實驗通常采用電路模擬分散的、個別的典型環(huán)節(jié)與系統(tǒng)，其結(jié)構(gòu)簡單，難以模擬復雜的生產(chǎn)過程，與冶金工程實踐脫節(jié)較大，缺少針對冶金生產(chǎn)過程自動化的綜合性實驗，學生難以將自動化基礎知識與實際冶金生產(chǎn)聯(lián)系起來，實驗教學成效不顯著。

3 課程建設與改革

3.1 課程整合優(yōu)化與更新

學院現(xiàn)開設控制理論與控制工程系列課程（熱工儀表與自動化、冶金過程檢測與儀表、高爐過程控制），由自動化專業(yè)課程簡單削減而成，體系不完整。但另一方面，“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”在工程人才培養(yǎng)模式上明確要求按現(xiàn)有學制培養(yǎng)工程人才，在增加企業(yè)學習的情況下，不增加學習時間，因此，冶金類專業(yè)就需要在有限的課時內(nèi)，完成控制理論與控制工程基礎知識到實際應用的全部教學。

針對課時有限，又要保證課程體系完整的要求，將已有的三門課程，更改為過程控制與檢測技術，冶金過程控制，增加選修課程現(xiàn)代控制工程，并對課程內(nèi)容進行優(yōu)化調(diào)整。過程控制與檢測技術包括自動控制原理（比例-積分-微分控制）、系統(tǒng)辨識與濾波、過程建模與仿真以及冶金企業(yè)常用儀表及檢測技術，對于控制理論中較復雜且不常用的部分歸并到選修課程現(xiàn)代控制工程中，供學有余力的學生選修。冶金過程控制則覆蓋鋼鐵企業(yè)典型生產(chǎn)過程（高爐煉鐵，轉(zhuǎn)爐煉鋼，連鑄連軋等）的控制系統(tǒng)，并涉及部分有色冶金的典型過程控制系統(tǒng)，使學生能夠全面掌握冶金工業(yè)中常見的控制系統(tǒng)，縮小學校教學與實際應用的差距。

3.2 教學方法與手段改革

（1）課堂教學和實驗實習相結(jié)合。包括課程實習和畢業(yè)實習，通過生產(chǎn)一線的工程訓練，增加學生接觸社會的經(jīng)歷。通過結(jié)合工程實際，使學生能夠理論聯(lián)系實際，通過實際應用加深對課堂學習知識的理解。并針對實際工程中遇到的問題，結(jié)合學習的理論知識，分析其原因，尋求解決方案。做到理論和實踐相互促進，共同發(fā)展，培養(yǎng)學生的工程創(chuàng)新能力。③

（2）學校教學與冶金工程實踐相結(jié)合。通過產(chǎn)學研合作，鼓勵學生參與教師科研項目及校園各種科技活動，營造濃厚的工程實踐氛圍。以社會需求為導向，以實際工程為背景，以工程技術為主線，通過學校和企業(yè)的密切合作，統(tǒng)籌規(guī)劃學生校內(nèi)學習和企業(yè)學習所應達到的培養(yǎng)目標，著力提高學生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力。

（3）實驗教學改革。改革實驗課教學體系，從根本上改變原有教學體系中驗證性實驗多，綜合性、設計性實驗少的狀況。④在加強基本操作技能訓練的基礎上，向以綜合性、設計性實驗為主，驗證性實驗為輔的方向發(fā)展，使實驗教學由被動模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃幽Ｊ剑箤W生掌握初步的科研設計方法，提高實驗的科技含量。⑤

（4）教材建設。綜合性實驗的開展離不開實驗指導書的支撐，由于針對冶金行業(yè)的綜合性實驗沒有現(xiàn)成材料借鑒，因此設計冶金專業(yè)綜合性實驗的同時，應同步編寫綜合性實驗指導書，確保綜合性實驗的教學效果。

4 總結(jié)

本文針對蘇州大學沙鋼鋼鐵學院現(xiàn)有專業(yè)控制理論與控制工程系列課程現(xiàn)狀，結(jié)合“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的基本要求，從課程整合優(yōu)化與更新、教學方法與手段改革以及教材建設等方面，對課程建設與改革的思路與方案進行了詳細的論述，為學院推進“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”打好了基礎。

注釋

① 韓廷斌.校企聯(lián)合，能力為重，踏上建設工程教育強國新征程——教育部“卓越工程師培養(yǎng)計劃”啟動會簡述.中國高等教育，2010.13：74.

② 劉建強.德國應用科學大學模式對實施“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的啟示.中國高教研究，2010.6：51-52.

③ 張安富，劉興鳳.實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的思考.高等工程教育研究，2010.4：56-59.

冶金專業(yè)基礎知識范文第5篇

[關鍵詞]生產(chǎn)實習；質(zhì)量；冶金技術

中圖分類號：TF1 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）30-0258-01

一、冶金技術專業(yè)簡介

冶金技術是科學的應用，對礦石加工鋼鐵或有色金屬提取冶金技術的研究是科學的研究和應用領域的培養(yǎng)。推廣和應用工程的設計和實施，技術研究和技術創(chuàng)新，新技術。高層次人才項目規(guī)劃和管理的冶金企業(yè)。

新的組合和科學技術高度發(fā)展階段是冶金技術的主要特點。主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一是通過冶金過程的優(yōu)化和新技術的發(fā)展，最大限度地滿足優(yōu)質(zhì)冶金材料行業(yè)的相關要求。二是減少冶金生產(chǎn)的資源和能源消耗，減少環(huán)境污染，這也是先進專業(yè)的主要方向。考慮到中國冶金行業(yè)清潔生產(chǎn)水平的因素是低和復雜礦產(chǎn)資源的多元化特點，專業(yè)不僅致力于研究減少廢物的過程。回收利用和無害化處理技術，也是評價和指導的環(huán)保意義和經(jīng)濟意義的復雜礦石的冶煉技術，根據(jù)這一原理復雜礦石的利用，最終實現(xiàn)中國優(yōu)質(zhì)冶金材料生產(chǎn)生態(tài)。

根據(jù)上述特點，冶金技術專業(yè)主要有三個分支：冶金物理化學，鋼鐵冶金和有色金屬冶金。除了一般的工程專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程，學習冶金技術專業(yè)主要包括內(nèi)容：冶金和材料物理化學，物理化學，冶金和材料制備及其電化學能源；鋼鐵和有色金屬冶金新技術的綜合利用，新技術和新設備，冶金資源。高質(zhì)量、高附加值制造業(yè)冶金產(chǎn)品和特殊材料的制備技術。

冶金技術專業(yè)基礎知識，理論知識，技能，和冶金和金屬加工和畢業(yè)生，廣泛的知識和技能等方面，適應能力強。畢業(yè)生可以到冶金，化工，材料，環(huán)境保護及相關產(chǎn)業(yè)。科研和管理部門從事生產(chǎn)技術管理，工程設計，技術開發(fā)，新的結(jié)構(gòu)材料和功能材料的研究和開發(fā)工作，也可以到高等院校和高等職業(yè)學校從事教學工作。冶金技術專業(yè)的就業(yè)前景，目前，一年中只有20多所高校，培養(yǎng)專業(yè)人才是非常有限的，但市場需求特別高。冶金國家快速施工技術需要大量的專業(yè)人才，鋼鐵冶金，有色冶金企業(yè)是一個讓學生展示他們的技能的好地方。

二、明確生產(chǎn)實習目的

冶金企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場高溫、高壓的特點，化學用品和噪音，因為不熟悉環(huán)境，對生產(chǎn)和管理系統(tǒng)缺乏了解，并在七月溫度高的生產(chǎn)實踐，導致學生不敢進入實踐領域，不想學習甚至缺崗現(xiàn)象，從而影響練習效果，增加了管理的難度。因此，明確的目的和生產(chǎn)實踐的重要性，提高學生學習的主動性是提高實習質(zhì)量的核心。學生實習動員實踐之前，向?qū)W生講解實踐內(nèi)容，實踐和管理措施的評價，調(diào)動學生學習的主動性。在同一時間！生產(chǎn)實習教學大綱，實習指導書，計劃等于學生！這有利于學生在實習過程中，結(jié)合企業(yè)實際情況，學習專業(yè)知識和專業(yè)技能。

三、多種實習方式相結(jié)合

主要生產(chǎn)實踐包括跟班學習，實地考察和研討會。顯然，最好是跟班學習實踐模式，但由于冶金技術專業(yè)進行了為期4周的一般實踐，很短的時間，需要在這段時間學習的學生包括生產(chǎn)氧化鋁，電解鋁生產(chǎn)的碳電極材料的生產(chǎn)。因此，為了解決太多的問題，很短的時間內(nèi)學習內(nèi)容的矛盾，采用多種方式相結(jié)合的管理模式的實踐，提高實習質(zhì)量。

跟班學習結(jié)合小組討論。針對氧化鋁生產(chǎn)過程的特點，長期的過程，學生不可能在每個過程的實習期短周期的理解。因此，在指導學生參觀學習現(xiàn)場基于植物，被分為幾組，分別到各車間跟班實習車間，根據(jù)實踐，重點了解，并安排在實習階段結(jié)束時的小組討論，由相同的學習問題和回答其他學生！集體討論。這樣，不僅可以幫助學生了解整個工廠的情況。知識和學習重點。與對方溝通，實習結(jié)束后學生。

專題講座與跟班學習相結(jié)合。熔熔鹽電解鋁行業(yè)相對于氧化鋁生產(chǎn)工藝簡單，流程短。因此，為了提高實習質(zhì)量，確保培訓效果，采取專題講座與研究相結(jié)合，講座的時間和內(nèi)容的合理安排，并與實踐相結(jié)合的問題，使學生的問題隨之而來的實踐，聽講座的問題。

專題講座與現(xiàn)場參觀相結(jié)合。作為附屬單位鋁冶煉企業(yè)和礦山的炭廠，實習時間的限制，使學生有機會深入了解，因此，為了拓寬學生的知識面，確保培訓效果，實踐兩單位座談和現(xiàn)場參觀學習相結(jié)合的方式來使用。與感性認識的植物學生主要設備，用于鋁冶金生產(chǎn)的一個完整的概念。

四、綜合評定考核

生產(chǎn)實踐是一個復雜的教學過程，對學生的評價不僅涉及到許多專業(yè)知識的實踐結(jié)果，專業(yè)基礎課程理論，還涉及到工廠的實際生產(chǎn)過程中，現(xiàn)有的知識和其他方面的內(nèi)容。因此，為了高質(zhì)量的完成實習任務，制定全面、合理的評價體系；實習期間學生的表現(xiàn)！包括勞動紀律，組織紀律，技能等。實習報告，包括完成！寫作的標準報告，和綜合素質(zhì)，探討和總結(jié)知識的改進。理論試驗和生產(chǎn)實踐，主要內(nèi)容應該是實踐的重要內(nèi)容；綜合評價將進行幾個成績按3：4：3的比例，最后的結(jié)果是實踐。

參考文獻