小學(xué)美術(shù)下學(xué)期

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小學(xué)美術(shù)下學(xué)期范文第1篇

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；職業(yè)學(xué)校；美術(shù)教育

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0266-02

隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，人民生活水平和質(zhì)量都得以全面提高，相應(yīng)的物質(zhì)需求已經(jīng)不再成為主要部分，越來越多的關(guān)注與精神消費(fèi)環(huán)節(jié)，這就需要大量的高素質(zhì)職業(yè)型人才。對于職業(yè)美術(shù)教學(xué)工作來說，如何在新時(shí)期背景下保證職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育的有效性，為培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)程度高的人才做出貢獻(xiàn)，是每一個(gè)職業(yè)美術(shù)教師應(yīng)該積極思考的問題。

一、新時(shí)期背景下的職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育的重要性

新時(shí)期背景下的職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育，是我國美術(shù)教育事業(yè)的基地前沿，其肩負(fù)著培養(yǎng)美術(shù)人才的重任；是優(yōu)化我國職業(yè)教育體制的重要內(nèi)容，能夠促進(jìn)我國教育專業(yè)的全面性發(fā)展；是學(xué)生美術(shù)夢想的實(shí)現(xiàn)溫床，對于美術(shù)技能和素質(zhì)的培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用；是提高全民精神文明水平和素質(zhì)的重要途徑，有利于在社會上形成良好的美術(shù)氛圍。

二、新時(shí)期背景下職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育的特點(diǎn)

新時(shí)期背景下職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，這對于新時(shí)期職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育策略的制定、教學(xué)方式的優(yōu)化、教學(xué)觀念的改變都起著決定性作用。詳細(xì)來講：其一，職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育的實(shí)踐性。時(shí)展需要的美術(shù)人才不僅要具備較高的美術(shù)知識，更要具備相當(dāng)強(qiáng)的實(shí)踐能力，這是滿足現(xiàn)代社會市場需求的關(guān)鍵所在。其二，職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育的社會性。所謂社會性，就是其教育的開展必須要符合社會的需求，學(xué)生在經(jīng)過學(xué)習(xí)之后可以順利地實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃。其三，職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育的個(gè)性化。這是指在美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，尊重學(xué)生的美術(shù)表達(dá)形式，引導(dǎo)其個(gè)性化沒事特征的形成和發(fā)展。其四，職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育的文化性。美術(shù)教育應(yīng)該能夠在學(xué)生文化內(nèi)涵培養(yǎng)、審美情趣發(fā)展等方面發(fā)揮積極作用，使得其文化素養(yǎng)不斷提高。

三、新時(shí)期背景下的職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育的現(xiàn)狀

1.職業(yè)美術(shù)教育觀念比較落后。主要體現(xiàn)在兩方面：一是過于執(zhí)著于傳統(tǒng)美術(shù)教育理念，以計(jì)劃性、終結(jié)性、專一性的教育理念貫穿教學(xué)過程始終，使得教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)形式僵化，缺乏對于現(xiàn)代化美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和方式的了解，從根本上來講是難以適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展需求的。二是開展職業(yè)技術(shù)美術(shù)教學(xué)理念改革的過程中，部分教學(xué)者過于關(guān)注技能訓(xùn)練，忽視了構(gòu)造美術(shù)基礎(chǔ)知識的重要性，對于學(xué)生美術(shù)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展造成了負(fù)面影響。

2.職業(yè)美術(shù)教育專業(yè)設(shè)置不合理。首先，很多專業(yè)之間的區(qū)別性不大，忽視了專業(yè)之間的差異性，由此導(dǎo)致人才培養(yǎng)的同質(zhì)化，極大地造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)。其次，美術(shù)專業(yè)設(shè)置忽視了社會性，很多美術(shù)專業(yè)的存在已經(jīng)脫離了社會發(fā)展的需求。最后，美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容缺乏交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)，出現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的孤立狀態(tài)，這是不符合美術(shù)教學(xué)特點(diǎn)的。

3.職業(yè)美術(shù)教學(xué)的模式單一化。由于職業(yè)美術(shù)教學(xué)的觀念守舊，使得其教學(xué)模式出現(xiàn)單一化的缺陷。首先，現(xiàn)階段，多數(shù)的職業(yè)學(xué)校開設(shè)的美術(shù)課程內(nèi)容，是在沿襲美術(shù)學(xué)院的教學(xué)模式，實(shí)踐性不足，理論講解過多，忽視了美術(shù)教學(xué)與市場化設(shè)計(jì)之間的聯(lián)系。其次，職業(yè)學(xué)校過于強(qiáng)調(diào)熱門專業(yè)，在教學(xué)模式上缺乏長期的眼光去審視，造成人才資源的過多浪費(fèi)，忽視了學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。

4.職業(yè)美術(shù)教學(xué)資源不足現(xiàn)象。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，硬件設(shè)施的投入不足，缺乏必備的畫室、設(shè)計(jì)室、電腦室、專業(yè)器材等，難以給美術(shù)專業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)完善的美術(shù)教學(xué)環(huán)境；其二，教師素質(zhì)較低，教學(xué)水平難以滿足需求，美術(shù)專業(yè)性素養(yǎng)不高，難以在開展美術(shù)教學(xué)工作中切合實(shí)際地去執(zhí)行教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大打折扣，從而影響到美術(shù)教學(xué)課程的效果。

5.職業(yè)美術(shù)教學(xué)考核制度不科學(xué)。現(xiàn)階段的職業(yè)美術(shù)教學(xué)考核制度同樣存在不科學(xué)的地方，將理論知識作為考核的主要內(nèi)容，忽視了美術(shù)課程的實(shí)踐性特點(diǎn)，使得原本應(yīng)該是一種趣味十足的課程成為學(xué)生們都厭煩的理論學(xué)習(xí)課程。職業(yè)美術(shù)教學(xué)考核制度中，筆試內(nèi)容往往占據(jù)了很大的比重，使得學(xué)生將注意力集中在美術(shù)理論上，導(dǎo)致其實(shí)踐能力的低下，一旦進(jìn)入社會，才發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)習(xí)的美術(shù)知識起不到作用，實(shí)踐能力表現(xiàn)不佳。

四、新時(shí)期背景下職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育策略

1.積極改變美術(shù)教學(xué)觀念。首先，教師方面的美術(shù)教學(xué)觀念改善需要從以下兩方面入手：一是注重職業(yè)教師的聘用和選拔，將美術(shù)技能強(qiáng)、美術(shù)教學(xué)觀念先進(jìn)的人才納入到學(xué)校美術(shù)專業(yè)教學(xué)體系中去，保證其對于傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)觀念的沖擊作用。二是不斷開展先進(jìn)美術(shù)教學(xué)觀念的宣傳和教育，倡導(dǎo)教師開展教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和交流，由此肅清傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)觀念對于教學(xué)活動的影響力。其次，對于學(xué)生方面的美術(shù)教學(xué)觀念，積極鼓勵學(xué)生去接觸現(xiàn)在先進(jìn)的美術(shù)觀念、技能、表達(dá)方式、主題詮釋、實(shí)際應(yīng)用，保證其與社會時(shí)代美術(shù)思想的同步發(fā)展。最后，對于社會方面的美術(shù)觀念，應(yīng)該強(qiáng)化宣傳和教育，端正社會對于美術(shù)教學(xué)點(diǎn)看法，形成良好的美術(shù)教育發(fā)展的社會環(huán)境。

2.注重美術(shù)專業(yè)的合理設(shè)置。結(jié)合美術(shù)教育發(fā)展的特點(diǎn)，充分理解專業(yè)設(shè)置的重要性。一方面，關(guān)注于美術(shù)專業(yè)設(shè)置的實(shí)踐性特點(diǎn)，保證學(xué)生在美術(shù)課程中能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)踐能力和知識理論的全面發(fā)展，為其后來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；另外一方面，注重美術(shù)專業(yè)設(shè)置的社會性特點(diǎn)，結(jié)合市場發(fā)展需求的特點(diǎn)，切合實(shí)際的設(shè)置美術(shù)專業(yè)，保證以長遠(yuǎn)的目光去添加美術(shù)專業(yè)，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展做好打算。

3.促進(jìn)教學(xué)方式多樣化發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)方式，首先保證在先進(jìn)的教學(xué)觀念的引導(dǎo)下，積極嘗試開展教學(xué)方式的實(shí)踐；其次積極借鑒其他國家先進(jìn)的教學(xué)方式，結(jié)合自身教學(xué)情況，探索切合實(shí)際的教學(xué)方式；最后，借助現(xiàn)代教學(xué)工具開展教學(xué)工作，保證美術(shù)教學(xué)方式的多樣化發(fā)展。

4.加大教學(xué)資源的投資力度。針對于職業(yè)美術(shù)教學(xué)資源不足現(xiàn)象，需要各方面通力合作。首先，積極借助國家的資助，加強(qiáng)對于美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)置建設(shè)；其次，注重學(xué)校專項(xiàng)資金的投入力度，確保美術(shù)教育事業(yè)的長久性發(fā)展；最后，不斷強(qiáng)化學(xué)校與外部企業(yè)之間的聯(lián)系，借助其實(shí)踐機(jī)會，為學(xué)生爭取接觸真實(shí)社會的機(jī)會，保證其在實(shí)際的工作環(huán)境下開展美術(shù)教學(xué)。

5.積極促進(jìn)教學(xué)考核制度優(yōu)化。高度重視美術(shù)教學(xué)考核方式的改革，保證對于學(xué)生的理論知識和實(shí)踐能力的全面考核，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為其未來的職業(yè)規(guī)劃打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的同時(shí)，不斷培養(yǎng)其美術(shù)實(shí)踐能力。

綜上所述，現(xiàn)階段的職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育還存在很多的缺陷和不足，我們需要不斷地開展理論研究和實(shí)踐探析，爭取在職業(yè)美術(shù)教育方面形成全面的理論實(shí)踐體系，以應(yīng)對新時(shí)期背景下的美術(shù)教育發(fā)展要求。

參考文獻(xiàn)：

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[3]沈亞威.淺談美術(shù)教育與素質(zhì)教育的關(guān)系[J].新課程（教師），2010，（12）.

小學(xué)美術(shù)下學(xué)期范文第2篇

本學(xué)期美術(shù)學(xué)科教研工作的總體要求是：認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹執(zhí)行《全國基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和全國教學(xué)工作會議的有關(guān)精神，充分認(rèn)識基礎(chǔ)教育課程改革的重要性和艱巨性，增強(qiáng)實(shí)施課程改革的使命感和責(zé)任感，把課程改革作為教學(xué)研究的中心工作，以新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐。要認(rèn)真總結(jié)新課程改革實(shí)施過程中形成的經(jīng)驗(yàn)，深入研究課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的新問題、新情況，尋找解決問題的對策。要進(jìn)一步加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，搞好基地建設(shè)，抓好課題研究。

二、主要工作

（一）更新教學(xué)理念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

1、進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，更新教學(xué)理念，明確課改方向。在改革的實(shí)踐中進(jìn)行理論探索，在實(shí)踐積累中進(jìn)行理論創(chuàng)新，在教改實(shí)踐中反思。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實(shí)踐和反思、改革和創(chuàng)新，全方位地轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念和提高教育教學(xué)認(rèn)識。開放教育觀念、開放教學(xué)過程、開放教學(xué)空間、使自己成為學(xué)生的促進(jìn)者、教育研究者、課程的建設(shè)者。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究基礎(chǔ)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)，搞好課改年級課教材的集體備課，并結(jié)合課堂教學(xué)組織觀摩研究課。

3、學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)的理論和經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)校本課程的研究和開發(fā)。

4、應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)理論開發(fā)多媒體教學(xué)輔助課件。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)教育理論刊物、提高搜集信息、處理信息和交流信息的能力，充分利用一切學(xué)習(xí)資源不斷提高理論素養(yǎng)和知識水平。

（二）改進(jìn)教研方式，做好教學(xué)工作。

1、組織學(xué)科新教材的培訓(xùn)，組織教材分析和教學(xué)研究，領(lǐng)會新教材的結(jié)構(gòu)體系和單元教學(xué)要求。

2、組織教師學(xué)習(xí)《常州市美術(shù)學(xué)科教學(xué)建議》。

3、注重課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力。

三、日程安排

第一月份

1、召開全體美術(shù)學(xué)科教師會議，布置新學(xué)期教研工作。

2、一年級蘇少版課標(biāo)本教材以及四年級教材的培訓(xùn)工作。

3、美術(shù)學(xué)科協(xié)進(jìn)組活動

第二月份

1、小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)研究課、教材教法研討座談。

2、學(xué)科常規(guī)調(diào)研。

3、美術(shù)一年級集體備課。

4、小學(xué)美術(shù)學(xué)科協(xié)進(jìn)組活動

第三月份

1、新教材課堂教學(xué)研討活動。

2、課題研究工作。

3、小學(xué)美術(shù)學(xué)科協(xié)進(jìn)組活動

第四月份

1、組織參加常州市中小學(xué)美術(shù)教師多媒體課件評比活動。

2、小學(xué)美術(shù)學(xué)科協(xié)進(jìn)組活動

3、課題研究工作。

第五月份

1、課程改革經(jīng)驗(yàn)交流座談會。

2、參加市區(qū)美術(shù)學(xué)科專業(yè)委員會理事會議，商討下學(xué)期工作。

小學(xué)美術(shù)下學(xué)期范文第3篇

關(guān)鍵詞：新課改，以人為本，高中美術(shù)教育，全面發(fā)展

美術(shù)學(xué)科集人文性，審美性，創(chuàng)造性為一體，在豐富知識、培養(yǎng)觀察力和想象力、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展中起至關(guān)重要的作用。

近年來，我國對美術(shù)教育越來越重視。1988年原國家教委頒布《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》，為中小學(xué)美術(shù)教育的改革發(fā)展吹來了春風(fēng)。1992年，《中小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》的頒布促使以中國特色為前提的基礎(chǔ)美術(shù)教育體系初步形成。然而，由于我國的美術(shù)教育多年來受政治、經(jīng)濟(jì)、文化的影響，使得其發(fā)展?jié)L芥投針，地域差距逐漸增大。

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)文化的繁榮，人民生活水平日益提高，各領(lǐng)域?qū)γ赖囊笠苍絹碓礁撸缫曈X傳達(dá)，動漫，景觀等實(shí)用美術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，使我國教育在面向世界面向未來的同時(shí)，也給美術(shù)教育提出了艱巨的任務(wù)。

一.渭南高級中學(xué)“兩技兩藝”特色辦學(xué)的實(shí)踐探索

1.以“兩技兩藝”為學(xué)校特色的教學(xué)定位

渭南高級中學(xué)，是陜西省渭南市教育局直屬高中，在以“為了每位學(xué)生和教師的終身發(fā)展與幸福”的辦學(xué)理念下，開創(chuàng)了“兩技兩藝”的特色教育，重視每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。“兩技兩藝”即計(jì)算機(jī)技術(shù)，體育，音樂和美術(shù)。在美術(shù)和音樂教育中，學(xué)校成立了藝術(shù)中心。渭南高級中學(xué)通過師資隊(duì)伍，教學(xué)資源和校園文化組織建設(shè)等措施，力圖建構(gòu)起個(gè)性與共性，文化課與“兩技兩藝”課百花齊放的獨(dú)特學(xué)校文化。

2.構(gòu)建特色教育校本教研模式

1.2.1理念方面

這種辦學(xué)特色跟新課改的要求相符合。在美術(shù)教育上，中西部的狀況相對落后，藝術(shù)課不受重視，普遍認(rèn)為上藝術(shù)課是浪費(fèi)時(shí)間，搞藝術(shù)教育是不務(wù)正業(yè)。但渭南高級中學(xué)通過對“兩技兩藝”的不斷詮釋，革新了以往美術(shù)學(xué)科在普通高中課程中邊緣化的狀況，為高中美術(shù)教育的改革探索出新方向。

1.2.2課程設(shè)置

初到藝術(shù)中心，便感受到新課改在基礎(chǔ)教育的改革之風(fēng)，在藝術(shù)課的安排上更體現(xiàn)的淋漓盡致。上學(xué)期的鑒賞課和下學(xué)期的技能課均為必修課，鑒賞課是老師到教室分班授課，而技能課是學(xué)期伊始，高一高二學(xué)生自行選課，有平面設(shè)計(jì)，繪畫，書法，竹笛，電鋼琴，軍樂，合唱七門技能課，學(xué)生根據(jù)自己喜好選擇課程到藝術(shù)中心來上課，學(xué)生需兼修美術(shù)技能和音樂技能。共四學(xué)期的藝術(shù)課，修夠?qū)W分會發(fā)“兩技兩藝”證，沒有這個(gè)證則拿不到畢業(yè)證。

1.2.3校本教材的編寫與應(yīng)用

在美術(shù)選修課的課程安排上分別有設(shè)計(jì)，繪畫，書法。平面設(shè)計(jì)是學(xué)PS軟件等，繪畫是學(xué)習(xí)素描與色彩，書法是根據(jù)《顏真卿楷體教程》這本書進(jìn)行學(xué)習(xí)。這三門課所用教材是依據(jù)地區(qū)，學(xué)校及學(xué)生具體情況編寫的校本教材，故收到了很好的效果。

1.2.4社團(tuán)的設(shè)置與開展

學(xué)校利用每周周三，周四下午的課外活動時(shí)間開展社團(tuán)，跟美術(shù)相關(guān)的有繪畫，書法，PS，攝影，動漫等社團(tuán)。利用課外時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生生活豐富多彩。

二.從以人為本的角度探討美術(shù)教育中的教

2.1學(xué)校該扮演怎樣的角色

我國長期以來對美術(shù)教育的忽視導(dǎo)致現(xiàn)在諸多學(xué)校慣性忽視美術(shù)課程，學(xué)校的管理階層和教師在自己受教育的時(shí)候就未能得到適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)教育，如今也慣性的不重視美術(shù)教育。而現(xiàn)在隨著對美術(shù)教育的呼聲越來越高，學(xué)校應(yīng)起“家長”的作用，各學(xué)科平等相待，勿偏心。

2.2 如何當(dāng)好美術(shù)教師

莎士比亞說過：“一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特。”在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)尤其關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的鑒賞能力。

在渭南高級中學(xué)素描課授課時(shí)，有件事令我印象深刻。那節(jié)課練習(xí)內(nèi)容是臨摹靜物組合，我模式化的教述：“形起準(zhǔn)，注意黑白灰關(guān)系……。”學(xué)生多是零基礎(chǔ)，但其畫已缺少兒童畫的靈氣，僅是按部就班的臨摹。期間，有個(gè)學(xué)生畫的灰蒙蒙一片，我覺得他靜物之間比例關(guān)系把握的不錯，就讓他起準(zhǔn)形，深入刻畫，拉開黑白灰關(guān)系。到收作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他并未按我說的修改，而是寫下《近視五百度的世界》的作品名。我立感慚愧，覺得自己扼殺了學(xué)生的想象力，禁錮了他們的思想，也覺得自己被一些既成的東西給框住了。反觀我們的教育，特別是藝術(shù)教育，有時(shí)是不是太“規(guī)矩”了些。

美術(shù)是人類情感的體現(xiàn)。所以當(dāng)好一名美術(shù)老師，不僅要求有豐富的美術(shù)理論和技能知識，更應(yīng)有熱愛生活，積極樂觀的生活態(tài)度 。在授課中，你所傳達(dá)給學(xué)生的不單是生硬的知識，而是融入了你個(gè)人情感，鮮活的“美”。“親其師，信其道”，教師的人格、德操等都能影響到學(xué)生。

三.從以人為本的角度來探討美術(shù)教育中的學(xué)

3.1新課改下學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)

新課改提倡自主性學(xué)習(xí)，建議把課堂還給學(xué)生，美術(shù)學(xué)科更要這樣進(jìn)行。美術(shù)是視覺藝術(shù)，藝術(shù)的本身是創(chuàng)造，只有充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，才能達(dá)到好的效果。在課堂中還要重視鼓勵性評價(jià)，最大限度調(diào)動學(xué)生積極性。

3.2學(xué)生的課外學(xué)習(xí)

美術(shù)學(xué)科注重體驗(yàn)與實(shí)踐，要將鑒賞、體驗(yàn)和實(shí)踐相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生對多種美術(shù)表現(xiàn)形式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中，學(xué)會使用不同的工具、材料來表現(xiàn)具象、抽象或意象等美術(shù)形式，提高觀察、創(chuàng)意、表現(xiàn)和工藝制作的能力，有效地提高學(xué)生的審美和創(chuàng)作能力。

學(xué)生的課外學(xué)習(xí)還可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、社會需要及發(fā)展趨勢通過社團(tuán)，興趣小組，課外參觀等方式豐富鞏固學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)識。

曾向科學(xué)家提出：“治科學(xué)之余從事美術(shù)，可以活潑其感情和增強(qiáng)其科研活動。”隨著科學(xué)的發(fā)展和實(shí)踐證明，美術(shù)對人的發(fā)展具有重要意義。現(xiàn)如今，新課改進(jìn)行的如火如荼，基礎(chǔ)教育中的美術(shù)教育更應(yīng)乘著改革的東風(fēng)，以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為本，研究實(shí)施多種教學(xué)模式，抓住機(jī)遇，駛向成功的彼岸。

參考文獻(xiàn)

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小學(xué)美術(shù)下學(xué)期范文第4篇

本學(xué)期擔(dān)任一年、二年和學(xué)前的美術(shù)教學(xué)工作。班級多，學(xué)生的狀況均有不同。按照《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我努力加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，提倡師生平等關(guān)系。

一學(xué)期來，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，講評作業(yè)，廣泛學(xué)習(xí)各種知識，以便能在教學(xué)中得到更多的應(yīng)用，在講課中我力求做到重點(diǎn)突出，線索明了，語言簡練、生動，課堂氣氛活躍，積極發(fā)揮學(xué)生的主動性。平時(shí)善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，使美術(shù)教育教學(xué)工作順利完成。

我認(rèn)真地分析了小學(xué)美術(shù)教材的編寫特色及體系，懂得了美術(shù)必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解學(xué)生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，然后就有放矢地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。

一、教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體，教師起到引導(dǎo)作用。

我覺得上課就像上舞臺，“導(dǎo)演”就是教師，但學(xué)生決不是“觀眾”而是“演員”！教師要做一個(gè)好導(dǎo)演，要引導(dǎo)學(xué)生去演，去學(xué)。學(xué)生不可能40分鐘都聚精會神地聽老師滔滔不絕地講授知識，引出課題必須抓住學(xué)生的思維，就如一個(gè)好的故事開頭往往會吸引一大堆聽眾，需要一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地吸引他們，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候抓住機(jī)會吸引學(xué)生的思維，把學(xué)生吸引住了，學(xué)生的思維跟上來，積極性自然就上去了，例如《形形的世界》一課，在課本上有這么一句話：如果沒有了形和色，生活會變得怎樣？我覺得這樣不能引起全部學(xué)生的注意，所以我換了一種問法：你們知不知道這些畫只是畫家們用了某種高超的技術(shù)騙取了你們的視覺？你知道他們是怎么騙你們的嗎？話音剛落，所有目光都聚集在我身上。隨后還要把學(xué)生能夠發(fā)揮參與的機(jī)會讓給他們，學(xué)生三四個(gè)活了，肯定會帶動著七八個(gè)人，七八人又慢慢牽動著全班人，如果學(xué)生不能或不會回答或參與時(shí)，可適當(dāng)調(diào)低難度，例如提示，激發(fā)促進(jìn)學(xué)生思維，最后涉及知識面。比如可讓學(xué)生先去參與知識點(diǎn)的研究，讓他們悟出錯在哪，老師再進(jìn)一步總結(jié)，同時(shí)還可以結(jié)合生活中的實(shí)例對比著講。

教師對學(xué)生興趣的激發(fā)，關(guān)鍵是捕捉學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，對學(xué)生的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會了什么，而不是學(xué)了什么，而且要讓他們學(xué)以致用。棋迷、球迷們?yōu)槭裁磿懊浴蹦兀恳驗(yàn)檫@里有競爭，如果直接參與競爭更能入迷，“迷”即是高度的“興趣”，有了這種興趣，自然就會在愉快中學(xué)習(xí)了。例如《汽車的造型》一課中讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一輛概念車。細(xì)致觀察，學(xué)生在競爭中是非常活躍的，連后進(jìn)生都不甘示弱。教師再利用部分時(shí)間進(jìn)行作業(yè)評講，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭。

二、對教師而言，學(xué)生的任何豐富的想象力，我們都應(yīng)該支持。

小學(xué)美術(shù)下學(xué)期范文第5篇

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)想象;　創(chuàng)新　;實(shí)踐能力;　素質(zhì)培養(yǎng)

目前，教育改革的一個(gè)重大主題是如何提高人的素質(zhì)，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。青少年是人才的后備軍，培養(yǎng)優(yōu)異人才的途徑很多，其中美術(shù)教育是最直觀形象的，然而現(xiàn)實(shí)中，許多老師、家長、學(xué)生都認(rèn)為美術(shù)這一學(xué)科無關(guān)緊要，是學(xué)習(xí)其他主科疲勞后的放松課，調(diào)劑插空的副科。他們很少用心地思考美術(shù)教育的功能、作用與內(nèi)涵，認(rèn)為美術(shù)課可有可無，甚至人為地減少和壓縮美術(shù)課，而讓位于其他學(xué)科，擠了時(shí)間提高考試科目成績，這樣從眼前看似乎達(dá)到了一定效果，但從長遠(yuǎn)角度看，是利小弊大。小學(xué)生依據(jù)其心智特點(diǎn)是最需要通過視覺感覺，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識外部世界的年齡段，需要通過美術(shù)教育去誘導(dǎo)他們的想象力、啟發(fā)他們的創(chuàng)新意識，由于教育機(jī)械地以“主科”為主，以主考科目分?jǐn)?shù)看眼前利益，剝奪了受教育者應(yīng)該得到全面發(fā)展的機(jī)會。

美術(shù)學(xué)科的重要性

從生理角度看，左腦半球是完成邏輯思維的，右半腦是負(fù)責(zé)形象思維的。許多國內(nèi)外的研究表明，右腦的工作能力比左腦強(qiáng)得多，學(xué)習(xí)美術(shù)的形象塑造和造型，對右腦是最大的開發(fā)和應(yīng)用。由于對形象思維的訓(xùn)練少，對創(chuàng)造性的培養(yǎng)不足或根本沒有，右腦用的就少，造成學(xué)生形象思維差，創(chuàng)造力弱。形成了高分低能，只會應(yīng)付考卷而缺少創(chuàng)造性。新世紀(jì)培養(yǎng)出的學(xué)生要求注重想象和創(chuàng)造。科學(xué)幻想，既是激勵人創(chuàng)新的動力，也是引導(dǎo)人們進(jìn)行創(chuàng)新的萌芽。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。”因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，而且是知識進(jìn)化的源泉。大多數(shù)科學(xué)發(fā)明都是從科學(xué)假設(shè)開始的，而科學(xué)假設(shè)又始于科學(xué)幻想。小學(xué)生時(shí)代是最天真爛漫的，但如果學(xué)生整天陷于做題應(yīng)考之中，學(xué)習(xí)知識是為考試升學(xué)，不是為創(chuàng)造而學(xué)，這樣不知不覺中扼殺了他們豐富的想象力與創(chuàng)新能力。要培養(yǎng)豐富的想象與創(chuàng)新能力，教育者要引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象力，主動積極地學(xué)習(xí)鉆研各種知識。培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新能力，美術(shù)課是最好的手段和實(shí)驗(yàn)場地。因?yàn)樾蜗笏季S，能充分使用右腦，把右腦中的邏輯思維形象化，再用美術(shù)語言：色彩、線條、塊面、光線、明暗色調(diào)等生動優(yōu)美地表現(xiàn)出來，把想象中無限空間躍于平面線上。一個(gè)畫面不夠，還可用連環(huán)畫的形式表現(xiàn)。通過這樣的美術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生勤思考，愛動手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。既然美術(shù)是創(chuàng)新的最好實(shí)驗(yàn)室，首先就要重視美術(shù)，并賦予其新的內(nèi)涵，教師不僅是美育的教育者，也是創(chuàng)新思維的啟蒙者。我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)站在新課標(biāo)、教改的高度，不但重視美術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，還注重在美術(shù)教育中如何實(shí)施素質(zhì)教育。我們以新課標(biāo)為綱、以調(diào)查研究為主，搞課題研究，通過幾年的實(shí)踐，筆者認(rèn)為：要提高學(xué)生美術(shù)素質(zhì)，挖掘教材的內(nèi)在因素是關(guān)鍵，加強(qiáng)情意性教學(xué)是手段，提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和綜合素質(zhì)是目的。

培養(yǎng)美術(shù)素質(zhì)的四個(gè)方面

美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力。那么，如何提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)呢？結(jié)合美術(shù)欣賞課，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想素質(zhì)　在美術(shù)欣賞課教學(xué)中，要努力挖掘教材內(nèi)在因素，緊扣每一個(gè)環(huán)節(jié)向?qū)W生進(jìn)行愛國主義思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。例如：四年級上學(xué)期第一課《江西民間美術(shù)》的賞析，我先從“物華天寶、人杰地靈”引出江西的歷史，介紹江西的物產(chǎn)和得天獨(dú)厚的地理位置，再引出瓷都——景德鎮(zhèn)，介紹江西瓷器的輝煌歷史，讓學(xué)生對江西充滿自豪感，熱愛自己的家鄉(xiāng)。由愛家到愛國，再聯(lián)系近代中國屈辱的歷史，講解祖國的許多珍貴文物流失海外，告訴學(xué)生落后就要挨打，鼓勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，為中國經(jīng)濟(jì)騰飛作貢獻(xiàn)。加強(qiáng)情意性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)　所謂情意性教學(xué)，是指教學(xué)行為的目的與行為的過程基本上統(tǒng)一，或者說過程不被目的過分地約束，這也是新課標(biāo)的精神所在。這種教學(xué)行為給予學(xué)生的是輕松愉悅，并對應(yīng)著學(xué)生的情感、直覺，與學(xué)生興趣發(fā)生關(guān)聯(lián)。體現(xiàn)出了一種暖性和活性，從而構(gòu)成一種更趨浪漫表現(xiàn)性的教學(xué)模式。小學(xué)生美術(shù)的基本功還不扎實(shí)，但是他們喜歡想象肯動手，我在講解三年級下學(xué)期《小花傘》這課時(shí)，讓他們充分展開想象、調(diào)動他們的積極性、發(fā)揮他們的潛能。我先拿幾把實(shí)物的傘給他們看，簡述傘的結(jié)構(gòu)，然后重點(diǎn)放在設(shè)計(jì)裝飾一把小花傘上，同學(xué)們有黑白線條設(shè)計(jì)的、有用各種顏色組合的，還有在傘上寫字表達(dá)心意的，還有用實(shí)物做的等等，設(shè)計(jì)不出來的同學(xué)，讓他們和設(shè)計(jì)能力強(qiáng)的學(xué)生合作設(shè)計(jì)，然后讓學(xué)生分別說出自己的設(shè)計(jì)意圖，并進(jìn)行成果展示。這樣，學(xué)生在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣，又使他們的審美素養(yǎng)于無形中得到提高。蘇霍姆林斯基說過：“美是道德清潔，精神豐富和體魄健全的強(qiáng)大源泉。”喚起一個(gè)人美的情感，也往往喚起了他的道德覺悟，學(xué)生們就能對現(xiàn)實(shí)中的美與丑、高雅與庸俗，文明與野蠻，新生與腐朽，健康與頹廢作出正確的評價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛、維護(hù)美的高尚品德，提高學(xué)生的審美素質(zhì)。通過藝術(shù)實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)造能力　小學(xué)美術(shù)課本中有許多手工制作課，要求精工細(xì)作，工藝性還較強(qiáng)，我們應(yīng)當(dāng)充分利用這一特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行性格和心理訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生工作的計(jì)劃性與條理性及認(rèn)真觀察和有意注意的習(xí)慣。例如：四年級上學(xué)期《適合紋樣》這一課是全面訓(xùn)練學(xué)生智能的系統(tǒng)過程。圖案設(shè)計(jì)的過程除了開發(fā)學(xué)生智能外，還要求學(xué)生在創(chuàng)作過程中一絲不茍，精益求精，甚至在作業(yè)過程中，調(diào)色盤、繪圖工具應(yīng)該放在什么地方，繪制程序如何，坐、站、握筆的姿勢如何，都有明確要求。從這個(gè)意義上說，美術(shù)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)與良好的行為習(xí)慣。又如，在泥塑課中學(xué)生通過搓、揉、抓、捏為技巧訓(xùn)練，可增強(qiáng)動作的針對性與準(zhǔn)確性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、耐心、一絲不茍的工作作風(fēng)和愛勞動、愛整潔的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生勇于實(shí)踐，大膽嘗試，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的頑強(qiáng)意志力，這都為學(xué)生將來走向社會奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。藝術(shù)活動是創(chuàng)造性的，美術(shù)學(xué)科在培養(yǎng)人的創(chuàng)造才能上有許多獨(dú)特功效。如在素描中可以鍛煉學(xué)生形態(tài)美、比例美、和諧美、結(jié)構(gòu)美等能力，使學(xué)生創(chuàng)造能力得到提高。注意學(xué)科滲透，促進(jìn)文化素質(zhì)的提高　美術(shù)作品對現(xiàn)實(shí)的概括、反映，需要有科學(xué)理論和哲學(xué)的指導(dǎo)，需要借助于邏輯思維，有了這些才能表現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)的本質(zhì)和意義。例如：美術(shù)課中的透視知識、形體結(jié)構(gòu)等的學(xué)習(xí)與立體幾何相結(jié)合，能促進(jìn)學(xué)生理解能力、空間想象能力和邏輯思維能力的發(fā)展，從而增進(jìn)學(xué)生對數(shù)理化等文化課的理解，促進(jìn)文化課的學(xué)習(xí)。在美術(shù)教學(xué)中，我們還可以通過藝術(shù)作品所表現(xiàn)的事件、人物、內(nèi)容、形式及有關(guān)歷史環(huán)境，條件的評析，幫助學(xué)生生動地、鮮明地去認(rèn)識現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識歷史。使他們對事物的認(rèn)識更豐富、印象更深刻，從而增長智慧。因此，從美術(shù)作品中認(rèn)識世界，可以補(bǔ)充從思維科學(xué)上認(rèn)識的不足。美術(shù)教學(xué)與語文也是密不可分的。美術(shù)教學(xué)對于學(xué)生形象思維及觀察能力的培養(yǎng)，對學(xué)生寫作水平的提高，也是很有幫助的。