我的伯父魯迅先生

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我的伯父魯迅先生范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

我的伯父魯迅先生范文第1篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)生字詞，理解含義深刻的句子。通過(guò)具體事例來(lái)悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)，練習(xí)給各段加小標(biāo)題，培養(yǎng)綜合概括能力。理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析理解能力。

2、方法與過(guò)程：朗讀、小組合作。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、體會(huì)含義深刻的句子意思。

2、通過(guò)具體事例來(lái)悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)，練習(xí)給各段加小標(biāo)題，培養(yǎng)綜合概括能力。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，還記得閏土嗎？說(shuō)說(shuō)閏土給你留下的印象。

閏土這個(gè)朋友是誰(shuí)介紹給我們的？他在介紹閏土?xí)r用了哪些方法？

今天我們就一起走近大名鼎鼎的魯迅先生，從作者對(duì)魯迅先生的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的描寫中，感受他崇高的精神。（版書課題《我的伯父魯迅先生》）

二、初讀課文，自學(xué)課文。

1、自讀課文，注意讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可借助字典弄清楚。

2、再瀏覽一遍，說(shuō)說(shuō)課文寫了哪幾件事？可分為幾段？你怎么知道的？

3、同桌討論。總結(jié)歸納段意

4、擬小標(biāo)題的方法有兩種：一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題：二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語(yǔ)句作小標(biāo)題。

5、選擇其中一到兩個(gè)段落放聲朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀得流利。想想如何加小標(biāo)題。

6、生分小組討論研究。

7、教師小結(jié)。（板書：談《水滸傳》；談碰壁；救助車夫、女傭回憶）

三、再次默讀，思考交流。

想想魯迅先生是個(gè)怎樣的人，勾出表明中心的句子。

（的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。）

第二課時(shí)

一、復(fù)舊迎新，導(dǎo)入新課。

魯迅先生是怎樣的一個(gè)人？出示中心句，齊讀兩遍。

二、學(xué)、四、五段（重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)）

1、從哪些事情中可以看出魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”？

2、小組交流。

預(yù)設(shè)：

（一）談《水滸傳》部分（學(xué)生勾到了這段相關(guān)的句子，如：伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好。”

那天臨走，伯父送我兩本書……）

重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。

1、我之所以會(huì)“張冠李戴”，將一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人身上，是因?yàn)槲药ぉぉぉ?/p>

2、你能聽(tīng)懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？

3、伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評(píng)了我，而且還送給了我兩本書──《表》和《小約翰》，伯父這么一個(gè)大文學(xué)家，居然還仍抽出時(shí)間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？

（二）學(xué)習(xí)“救助車夫”這件事。

（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”）

1、請(qǐng)大家看看圖，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料。魯迅先生是什么身份？想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受？

3、是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多啊！伯父在救護(hù)資助車夫以后并沒(méi)有輕松，反而變得那么嚴(yán)肅，他在想些什么呢？

4、指名有感情地朗讀，體會(huì)魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情。

（三）學(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”這件事。

1、從中你體會(huì)到了什么？（板書：關(guān)心窮苦人）

2、女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？（一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫文章。他對(duì)自己的病一點(diǎn)也不在乎；二是關(guān)心女傭阿三勸阿三多休息。）

三、學(xué)了這三個(gè)故事，魯迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。讓我們?cè)倨肺哆@句話──他為自己……（學(xué)生帶著自己更深的感受讀。）

第三課時(shí)

一、激情引入，學(xué)習(xí)新知。

從前面的學(xué)習(xí)中，我們深深感受到魯迅先生一心為別人的崇高精神，在文中還有個(gè)故事，表面上好象看不出它與中心的關(guān)系，但只要我們細(xì)細(xì)品味，我們定然會(huì)有所收獲。

二、學(xué)習(xí)“談碰壁”這個(gè)故事。

1、自己讀這一段課文，看看有沒(méi)有什么不理解的地方。作者恍然大悟，是真的全明白了嗎？

2、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)或遇到過(guò)鼻子被墻壁碰扁的事情嗎？

3、誰(shuí)收集到了關(guān)于那個(gè)時(shí)代的社會(huì)背景資料，給大家交流交流。（如果學(xué)生沒(méi)收集到教師就做介紹）

4、師:那么,伯父說(shuō)的“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎？”究竟含著什么意思呢？我們來(lái)看屏幕上魯迅先生的一段話──—

中國(guó)各處是壁,然而無(wú)形,像“鬼打墻”一般,使你隨時(shí)能“碰”。

5、聯(lián)系魯迅那個(gè)時(shí)代的情況,讀讀這段話,想一想、議—議:“四周圍黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、討論）

6、師:同學(xué)們想一想,談“碰壁”與表現(xiàn)伯父為自己想得少,為別人想得多也有聯(lián)系嗎？

7、師:生活在舊中國(guó)最黑暗時(shí)代的魯迅先生正因?yàn)闉閯诳啻蟊娤氲枚?所以他才會(huì)將個(gè)人安危置之度外,橫眉冷對(duì)千夫指,不怕“碰壁”,英勇抗?fàn)?讓我們一道來(lái)背一背（手指屏幕）今天學(xué)到的這兩句詩(shī)──

（師生齊背）橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。

三、學(xué)習(xí)第一段

魯迅先生就是這樣一個(gè)為別人想的多，為自己想的少的人，所以他也得到了人們的愛(ài)戴，（板書：愛(ài)戴）在先生去世以后，才會(huì)有那么多人來(lái)吊唁他。直到今天，魯迅先生的音容笑貌仍留在人們的記憶中，也深深地印在我們的心里。

1、自讀閱讀鏈接部分。

2、（大屏出示《有的人》）配樂(lè)齊聲朗誦。

板書設(shè)計(jì)：

18、我的伯父魯迅先生

談《水滸傳》

關(guān)心、教育孩子

笑談“碰壁”

頑強(qiáng)斗爭(zhēng)

深切懷念

救助車夫

憂國(guó)憂民

我的伯父魯迅先生范文第2篇

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎(chǔ)題

(共21題；共122分)

1.

（5分）讀句子，寫字詞。

星期天，我跟著媽媽來(lái)到超市，想買一hé________好看的yán

liào________。在貨架前，我看到那些pái

liè________整齊又漂亮的包裝袋時(shí)，禁不住拿起來(lái)wén________了一下。等我們買好了，售貨員阿姨還zèng

sòng________給我一個(gè)小禮物。

2.

（6分）給下面的字選擇正確的讀音。

燥(zào

zhào)

________

灼(zuó

zhuó)

________

雅(yá

yǎ)

________

吻(wěn

wén

)

________

組(zǔ

zhǔ)

________

內(nèi)(nèn

nèi)

________

3.

（6分）選擇句中括號(hào)內(nèi)正確的詞語(yǔ)。

①自從開(kāi)展了________（保衛(wèi)

保護(hù)）環(huán)境的活動(dòng)后，同學(xué)們更加________（

愛(ài)護(hù)）花草樹(shù)木了。

②經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的________（艱苦

艱難）努力，我們終于完成了這個(gè)________（艱苦

艱巨）的任務(wù)。

③明明他們________（繼續(xù)

連續(xù)）三個(gè)周末都沒(méi)休息，大家都在________（緊張

緊急）地準(zhǔn)備英語(yǔ)考級(jí)。

4.

（6分）按要求寫詞語(yǔ)。

①寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

笨拙——________

渾濁——________

朦朧——________

②寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

遮掩——________

瀟灑——________

忽然——________

5.

（9分）標(biāo)出加下劃線的字的讀音

追悼________

吊唁________

________

逝去________

咳嗽________

吞棗________

鑷子________

女傭________

殯儀館________

6.

（5分）根據(jù)課文內(nèi)容填空

①《我的伯父魯迅先生》寫了四個(gè)小故事，可用四個(gè)小標(biāo)題表示①________?②________③________④________

②伯父之所以得到那么多人的愛(ài)戴是因?yàn)椋篲_______

7.

（2分）句子加工廠。（按要求寫句子）

（1）車夫那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。（縮句）

________

（2）這么冷的天，那個(gè)拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？（改成陳述句）

________

8.

（5分）看圖寫話。

小熊去小河邊釣魚，卻不料下起了大雨。小熊該怎么辦呢？觀察圖片，編一個(gè)小故事。

9.

（3分）按照課文《我的伯父魯迅先生》內(nèi)容，選擇詞語(yǔ)填空。

①伯父去世了，他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里，許多人都來(lái)________（紀(jì)念

追悼）他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。

②“哦！”我________（恍然大悟

豁然開(kāi)朗），“墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”

③他聽(tīng)見(jiàn)腳步聲，抬起頭來(lái)，________（愁容滿面

飽經(jīng)風(fēng)霜）的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。

10.

（5分）用修改符號(hào)修改下面一段話。

一桶水倒在干沙灘上，立刻水無(wú)影無(wú)蹤。沙子表面上濕鹿鹿的，吸滿了水，抓一把卻擠不出一點(diǎn)水來(lái)。所以沙子并沒(méi)有把水吸進(jìn)去，卻是讓水順著無(wú)數(shù)個(gè)縫隙流走了。這只能算“過(guò)水”。這樣的沙子在經(jīng)過(guò)風(fēng)吹日曬，就會(huì)立刻干燥如故了。

11.

（5分）想一想，練一練

你能將“我們都喜歡這些孩子”這句話，不加字、不減字、只調(diào)換詞序，變出幾句話（意思不必相同）嗎？

12.

（12分）形近字組詞

飽________

嗽________

枯________

抱________

喇________

估________

搞________

挽________

槐________

稿________

逸________

愧________

13.

（5分）改為“被”字句

伯父把剩下的藥和繃帶給了車夫。

14.

（6分）照樣子，寫句子。

亮晶晶

________

________

嘰嘰喳喳

________

________

跳來(lái)跳去

________

________

15.

（11分）讀懂句子，按要求填空。

（1）“這位李英杰便是日后馳騁畫壇的大畫家李苦禪。”句中“騁”讀________；“日后”的意思是________；“便”的意思是________；“馳騁”原來(lái)的意思是________，這里的意思是________。縮句：________。

（2）“聽(tīng)了伯父這句話，我又羞慚，又悔恨，比挨打挨罵還難受。從此，我讀什么書都不再馬馬虎虎了。”

句中看出我以前讀書是________，伯父雖然沒(méi)打沒(méi)罵我，但他的________，給了我很大的教育，不但使我又________又________，而且從此________。

16.

（5分）讀《我的伯父魯迅先生》全文，然后回答問(wèn)題。

在救護(hù)、資助黃包車夫后，魯迅先生的臉上“變得那么嚴(yán)肅”，而且“最后深深地嘆了一口氣”，請(qǐng)展開(kāi)你的想象和聯(lián)想，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)魯迅先生的心里在想什么？

17.

（5分）讀《我的伯父魯迅先生》全文，然后回答問(wèn)題。

理解句子的含義：

①四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？

②哈哈!還是我的記性好。

18.

（5分）擴(kuò)句

①挽聯(lián)掛滿了墻壁，花圈堆滿了屋子。

②青山是歸宿。

19.

（5分）用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把下面兩句話連接成一句話。

①魯迅先生為自己想得少，為別人想得多。

魯迅先生得到這么多人的愛(ài)戴。

②有的人死了。他的精神還活著。

20.

（5分）照樣子改寫句子

例：伯父的回答我現(xiàn)在記不清了。

改為：我現(xiàn)在記不清伯父的回答了。

①周先生寫的東西我看不清楚。

②自己的病情他一點(diǎn)兒也不在乎。

21.

（6分）多音字組詞

號(hào)：háo________

hào________

更：gēng________

gèng________

傳：chuán________

zhuàn________

二、閱讀題

(共3題；共24分)

22.

（5分）讀《我的伯父魯迅先生》全文，然后回答問(wèn)題。

魯迅先生曾寫過(guò)一首《自嘲》詩(shī)，其中有兩句是“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。”表現(xiàn)了魯迅先生高尚的思想品質(zhì)，文中哪些內(nèi)容能與這兩句詩(shī)相印證？各自表現(xiàn)了魯迅先生什么樣的精神品質(zhì)？

23.

（5分）讀《我的伯父魯迅先生》全文，然后回答問(wèn)題。

將這一閱讀段分為四個(gè)部分，請(qǐng)用概括的語(yǔ)言為一，二，三，四部分的內(nèi)容各擬一個(gè)小標(biāo)題。

24.

（14分）課外閱讀。

游黃山

人們都說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。”我竟也有機(jī)會(huì)來(lái)到黃山，觀賞黃山壯麗的景色。

我看見(jiàn)過(guò)冰雪覆蓋的長(zhǎng)白山，瀏覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)這“云奇山異”的黃山。黃山可真奇啊，一座座山峰玲瓏俊秀，有的像雕紋精美的香爐，有的像層層疊疊的彩緞，有的像含苞欲放的蓮花……說(shuō)不盡的千姿百態(tài)、奇魂艷美，使人疑心它不是天然生成，而是能工巧匠精心制作的盆景。黃山可真高啊，一座座連綿起伏、聳入云端，從山頂向下一看，云在腳下飄拂，人在山上好像仙人那樣能騰云駕霧，悠然而去似的。黃山可真險(xiǎn)啊，我平生以來(lái)還從沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)這樣陡峭的山峰，一座座危峰兀立、怪石嶙峋，崖壁陡似削，山石橫如斷，幾乎是九十度垂直的石梯，隔老遠(yuǎn)也讓人心驚肉跳，似乎一失足就會(huì)從崖上跌下去，摔得粉身碎骨。

（1）結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思。

含苞欲放：________

（2）文中作者用什么山和黃山作比較，說(shuō)明黃山“云奇山異”。

（3）這篇短文寫出了黃山的三個(gè)特點(diǎn)，你能分別用一個(gè)字概括一下嗎？________、________、________

（4）摘錄你喜歡的好詞好句。

參考答案

一、基礎(chǔ)題

(共21題；共122分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

7-2、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

15-2、

16-1、

16-2、

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

21-1、

二、閱讀題

(共3題；共24分)

22-1、

23-1、

24-1、

24-2、

我的伯父魯迅先生范文第3篇

魯迅先生以筆為武器戰(zhàn)斗了一生，被譽(yù)為“民族魂”。身著一件樸素的“中式“長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子式的直豎著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字……這就是他在勞苦大眾心中的閃爍身姿。

《我的伯父魯迅先生》這篇課文主要講了三件事，第一件事是我和伯父談《水滸傳》，第二件事是我和伯父談碰壁，第三件事是和爸爸、伯父一起救助一位車夫。這幾件事給我的印象很深，讓我體會(huì)到了魯迅先生的品質(zhì)。

有一天，作者和爸爸媽媽去她的伯父魯迅先生家。在伯父的家門口發(fā)現(xiàn)了一個(gè)受了傷的黃包車夫。作者的爸爸經(jīng)過(guò)詢問(wèn)，知道了這個(gè)黃包車夫受傷的原因。于是作者的爸爸跑到伯父家，接著跟伯父一起幫這個(gè)黃包車夫包扎好傷口。最后伯父又把一些錢給了他，要他在家里好好養(yǎng)傷。這一件事，使我對(duì)魯迅的敬佩之情油然而生。讀完文章，再回頭想想，魯迅的品德實(shí)在是太高尚了。在我們的生活中，又有多少人能像魯迅那樣助人為樂(lè)，做了好事而又不要報(bào)酬的呢？我就親身經(jīng)歷過(guò)一次與文章中的這件事恰恰相反的事情。事情是這樣的：一次，一個(gè)小朋友獨(dú)自玩著玩著，突然踩到一塊香蕉皮，四腳朝天滑倒了，他大哭起來(lái)。可是，在旁邊的路人，都只是冷眼相觀，卻沒(méi)有一個(gè)愿意前來(lái)幫助這位小朋友，把他扶起來(lái)的，有的人甚至幸災(zāi)樂(lè)禍，指著這位小弟弟哈哈大笑，還就這個(gè)小弟弟的狼狽樣而議論紛紛。我也是這行人中的一個(gè)。現(xiàn)在想起來(lái)，我真是很慚愧。在此，我希望每一個(gè)人都能熱心地幫助別人，這樣不僅會(huì)使世界更美好，還會(huì)使自己更快樂(lè)！

宿州十二小六年級(jí):冰藍(lán)雪蝶

我的伯父魯迅先生范文第4篇

魯迅是誰(shuí)？我相信只要讀過(guò)書的人都會(huì)知道魯迅。他是一位大文豪：時(shí)常穿著樸素的中式長(zhǎng)衫，頭發(fā)像刷子似的......他是一位戰(zhàn)士——魯迅。

魯迅一生寫過(guò)不少作品，其中《狂人日記》是魯迅第一次用筆名發(fā)表的，我雖然從沒(méi)有讀過(guò)，但我卻感受到魯迅先生寫的時(shí)候的用心、細(xì)致。最近，我讀了一些關(guān)于魯迅的文章，其中令我印象最深刻的是《我的伯父魯迅先生》，這篇文章令我最有感觸。作者講了伯父魯迅在寒風(fēng)中幫助一位腳踩了玻璃的車夫，事后手都凍僵了，從中體會(huì)出魯迅為別人著想，樂(lè)于助人，為別人想的多，為自己想的少的可貴精神。魯迅這種精神與品質(zhì)都非常值得我們學(xué)習(xí)。從這里令我又想到一位慈善家——比爾蓋茨。

比爾蓋茨是世界排名第三的富翁。他不像某些人，仗著自己有錢就欺負(fù)別人，而是歇盡全力去幫助一些有困難的人。比爾蓋茨夫婦承諾，在故后捐出580億美金。580億美金啊！多么龐大的一個(gè)數(shù)目，也是比爾蓋茨的全部家產(chǎn)，他一份也不留給自己的兒子？是的，他要兒子白手起家，不依賴父母。比爾蓋茨說(shuō)：“當(dāng)你有了一億美元的時(shí)候你就明白錢不過(guò)是一種符號(hào)，簡(jiǎn)直毫無(wú)意義。”這句話更使他努力地幫助有困難的人，不必因?yàn)樽约旱纳羁喽?duì)生活的熱愛(ài)。

我們要學(xué)習(xí)魯迅和比爾蓋茨那種樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)。這就是我從一個(gè)名人所想到的。

我的伯父魯迅先生范文第5篇

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 句子含義 方法初探

閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。抓住文章的重點(diǎn)語(yǔ)句理解文章的主要內(nèi)容是小學(xué)階段最主要的學(xué)習(xí)方法，在閱讀實(shí)踐中，我們常會(huì)遇到要求理解句子含義的題目。有些同學(xué)對(duì)課文中的某些句子理解不深甚至不理解，這就成了閱讀文章的障礙.只有讀懂句子，理解句子的深刻含義，才能有助于進(jìn)一步理解全文內(nèi)容，體會(huì)文章的中心思想.怎樣理解句子的含義呢？要根據(jù)句子本身的特點(diǎn)，采用不同的方法。

一是抓關(guān)鍵詞

所謂句子的含義，就是句子所包含的意義。有的句子意義是比較淺顯的，一看便會(huì)明白。有的句子因使用了修辭手段，意義就顯得比較隱蔽一些，需要我們首先弄清句中關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義。如： 從語(yǔ)言入手，仔細(xì)推敲詞句，想想作者為什么用這個(gè)詞而不用那個(gè)詞，用這種說(shuō)法而不用另一種說(shuō)法。《賣火柴的小女孩》中寫道：“她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧！火柴燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了！她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一枝小小的蠟燭！”這里的一個(gè)“敢”字就值得細(xì)細(xì)琢磨：小姑娘究竟是“敢”還是“不敢”？為什么她一整天都不敢抽出一根火柴來(lái)為自己暖和一下？為什么這時(shí)候居然“敢”了？再如“終于”用在這里極有分量。抽一根火柴本是毫不費(fèi)力的事，為什么那么艱難，要用上“終于”？還有，一根火柴熱量很少，光亮很小，安徒生怎么說(shuō)“多么溫暖多么明亮的火焰”？通過(guò)關(guān)鍵詞的推敲，我們可以感受小女孩生活的痛苦以及內(nèi)心的矛盾和掙扎。

二是抓關(guān)鍵部分

文學(xué)作品是生活的反映，如果我們抓住作品的關(guān)鍵部分，把作品還原到現(xiàn)實(shí)生活中去思考，就會(huì)有比較深的感悟。《我的伯父魯迅先生》描寫魯迅救護(hù)拉車工人有一段話：“他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。”不少老師教這一段都讓學(xué)生圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，但圈出以后就不知道該做什么了。其實(shí)我們可以讓學(xué)生想一想：“我”的伯父和爸爸是什么人？那個(gè)拉車的是什么人？他們?cè)谂f社會(huì)的地位各是怎樣的？魯迅是大作家，“我”的爸爸周建人是生物學(xué)家，在舊社會(huì)都屬于“白領(lǐng)階層”，而拉車的是被稱為“引車賣漿之徒”的底層勞動(dòng)人民。兩個(gè)大知識(shí)分子讓拉車的坐在車上，而自己則蹲著半跪著，這在舊社會(huì)簡(jiǎn)直是不可思議的，但此情此景不就是魯迅“俯首甘為孺子牛”精神的形象寫照嗎？

三是了解時(shí)代背景

在我們教材里選編的課文有很多是有特定背景的，比如時(shí)候的作品，有《金色的魚鉤》、《豐碑》、《》等。《豐碑》是時(shí)期的英雄人物寫照，對(duì)現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)有些內(nèi)容沒(méi)有深刻的感悟，孩子們沒(méi)有真實(shí)的感受與切身的體會(huì)，不能感同身受，在學(xué)習(xí)這樣的文章的時(shí)候，一定要交待清楚時(shí)代背景，讓學(xué)生多查找一些資料，看圖片，了解當(dāng)時(shí)的生活實(shí)際，有條件的可以看一些影像資料，讓學(xué)生在有準(zhǔn)備的情況下學(xué)習(xí)，《豐碑》一課的開(kāi)頭：隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)。嚴(yán)寒把云中山凍成了一個(gè)大冰坨。狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊(duì)伍。文章開(kāi)頭就交代了過(guò)雪山惡劣的自然環(huán)境和很差的裝備情況，為下文軍需處長(zhǎng)的犧牲做好了鋪墊。

四是思考言外之意

文學(xué)作品所反映的內(nèi)容往往都是很深刻的，我們教材中所選編的課文有些是具有深刻含義的，我們?cè)谧x文章時(shí)要思考作者的言外之意，有的是說(shuō)此物言彼意。如《賣火柴的小女孩》一課中的句子：“她們倆在光明和歡樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。”這句話的意思是小女孩離開(kāi)了這個(gè)世界，帶著美妙的不能實(shí)現(xiàn)的幻想死去了。言外之意，小女孩只有死了才能擺脫饑餓、寒冷與痛苦，深刻的揭示了社會(huì)的黑暗。

五是弄清修辭的意義：

關(guān)于文學(xué)作品中修辭方法，是不能缺少的，這方面的內(nèi)容也很多，而且不同的修辭方法也有不同含義，不同的用法，在文章句子中也有有不同的理解，從比喻、象征意義中去理解。如《我的伯父魯迅先生》一文中有這樣一句話：“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”作者用“黑洞洞”形容舊社會(huì)非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者沒(méi)有自由，到處受迫害。這是魯迅先生用詼諧的笑談來(lái)諷刺，抨擊舊社會(huì)的黑暗。