檔案管理實訓總結

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檔案管理實訓總結范文第1篇

關鍵詞：高校；實習實訓；檔案管理

高職院校是為國家建設、生產服務一線培養實用型、操作型高技能人才的重要基地。對學生動手操作能力、快速適應崗位能力的培養，無疑是高職院校教育教學的靈魂和優勢所在。實習實訓檔案也因此成為記錄和反映高校教學過程非常重要的檔案，它是衡量學校實訓教學管理與整體教學質量的重要指標，也是高職教育特色的集中體現。加強高職院校實習實訓檔案管理，對于高職院校的發展影響明顯。

一、加強實習實訓檔案管理的意義

（一）有助于搞好實踐教學的監控和管理

實習實訓檔案是高職院校學生在實踐教學過程中形成的，它準確、真實地記錄了學校實踐教學活動的全過程，是學校教育教學和學生學習成績綜合考評的參考依據。及時收集整理實習實訓檔案，注重在平時的教學活動中按時歸檔、保存實習實訓檔案材料，有助于對高職院校教學過程進行有效的監控和管理。

（二）有利于實現高職院校人才培養目標

教育部要求高職院校構建“產學研結合、課堂與實訓并重”的人才培養模式。加強實習實訓檔案的收集、整理、歸檔，能為教學研究提供系統、真實、完整的素材，能第一時間準確地獲得社會和企業的發展動態，從而根據市場需求調整高職院校與企業的合作形式，并按各個專業的特點，更科學、合理地設計人才培養方案，為地方經濟、社會發展輸送更多高素質、高技能型人才。

（三）有利于充實高職院校實踐教學隊伍

加強實習實訓檔案的建設和管理，有助于實踐教學的教師教學研究和專業學習。目前高職院校雙師型教師較少，而實習實訓教師更為缺乏，管理部門可通過每年各專業實習實訓教師檔案的對比和統計，掌握各專業實習實訓教師的缺乏狀況，從而有針對性地去培養和引進需要的專業教師。年輕的老師也可通過查閱優秀的實習實訓案例，找不足、學先進，從而提高自己的專業水平和教學質量。

二、當前高職院校實習實訓檔案管理的現狀

（一）責任分工不明

高職院校的實訓場地主要由教務處統管、各系部分管，由于管理部門不同，在實訓場地管理模式和要求上也各有千秋，再加上實驗管理人員職責、分工不夠明確，經常出現重復工作的現象。

（二）檔案資源流失

高職院校的實習實訓場地包括校內的實訓室和校外的實訓基地，由于場地相對分散，實訓管理人員對檔案資料的歸檔工作認識不足、重視不夠，導致實訓完畢后形成的資料無法集中，從而造成資料存在著不同程度地丟失或殘缺不全的現象。

（三）業務素質偏低

實習實訓檔案管理隊伍參差不齊、綜合素質不高。一部分高職院校的實驗室管理人員缺乏，只能聘請臨時人員從事實驗室管理工作，并兼職管理檔案資料收集、保存工作。這些管理人員相當一部分沒有實驗系列、檔案系列的職稱和相關業務技能，管理能力也相對欠缺。

（四）規章制度缺位

傳統的高職院校教育以理論教學為主，而實踐教學并未被重視，將其擺在次要地位。很多高職院校沒有制定規范的實習實訓檔案管理制度，即使有相應的實習實訓檔案管理等規章制度，但是還有部分高職院校沒有很好地落實貫徹制度要求，致使實習實訓檔案管理工作一直處于被忽視、低效率、流于形式的狀態。

三、強化高職院校實習實訓檔案管理的對策

（一）加強領導，提高認識，加大投入

領導重視是做好實習實訓檔案工作的重要前提。相關領導應當高度重視實習實訓檔案管理工作，認識實習實訓檔案建設對學校發展的重要性，認識在實訓教學的各項管理工作中實習實訓檔案所發揮著舉足輕重作用，大力支持對實習實訓檔案的管理。不僅要把對實習實訓檔案的合理開發和利用納入高職院校檔案工作和實踐性教學工作計劃中去，而且要在人力和物力配置方面加大對實習實訓檔案的規劃和投入。比如，引進擅長檔案管理和計算機技術專業的復合型人才，鼓勵管理人員進行檔案、計算機專業知識研究，讓這些實習實訓檔案管理人員有更多的機遇參與職稱評聘，使實習實訓檔案管理隊伍業務知識精、綜合素質高、服務能力強，讓實習實訓檔案在教學管理工作中發揮更大作用。除此之外，高職院校在財力上也要加大投入，讓實習實訓檔案信息化管理系統取代傳統手工操作的紙質文件檔案管理方式。不斷提高檔案管理的便捷性、安全性，達到操作簡單、存儲量大、利用便捷的效果。

（二）健全高職院校實習實訓檔案管理制度

靠制度管理實習實訓檔案，是最直接最有效的方式。高職院校要建立健全一整套完善的實習實訓檔案管理規章制度，切實解決實習實訓檔案管理無章可循的混亂狀況，使實習實訓檔案管理工作步入規范化的軌道，保證高職院校實習實訓檔案管理工作朝著科學、規范化方向發展。可由教務處統一管理實習實訓檔案工作，規范實習實訓要求，督促并指導系部老師和學生按要求完成實訓任務。每間實訓場地都應明確具有相關專業能力的管理人員負責檔案資料的收集、整理、利用，規定時間將整理好的實習實訓資料按要求移交相關部門（教務處、系部）進行存檔。以圖表化的方式，明確各項工作流程更加直觀。

（三）打造實習實訓檔案管理專業人才隊伍

要想使實習實訓檔案發揮更大的利用價值，滿足高職院校建設發展的需要，就要建立一支業務知識精、綜合素質高、服務質量優的檔案管理專業人才隊伍。實習實訓檔案管理人員可采用外出參加檔案專業知識培訓或以會代訓，或與其他兄弟院校開展工作交流，通過學習探討，尋不足、找差距，進一步提高自身的綜合素質及專業技能。檔案管理人員要積極學習計算機、互聯網等方面的專業知識，使用檔案管理軟件對資料進行收集、整理、存檔，讓檔案資源實現網絡化，使廣大師生能更好地便捷利用。使用先進的檔案管理軟件，在檔案的利用上更好地讓各種檔案資源之間形成關聯。如需查閱某次職業技能大賽的檔案，利用檔案軟件綜合查找功能，應能出現上級部門下達的方案通知、高校擬定的大賽文件、學生獎勵情況、相關新聞報道等檔案資料，以不斷提高檔案利用的效率。

綜上所述，實習實訓檔案是對實踐性教學工作的真實記錄，它既是反映高職院校實際教育辦學能力，也是反映教師實訓質量和學生實訓成果的重要參考依據。建立健全高職院校實習實訓檔案，加強實習實訓檔案的管理，有利于對教師和學生的實踐性教學過程進行綜合考評，有利于全面提高教育教學質量，有利于為高校人才培養工作水平評估提供準確依據。因此，我們必須建立健全實習實訓檔案的管理，加強實習實訓檔案價值的開發，不斷加強檔案管理人員的業務學習，與時俱進、開拓創新，讓實習實訓檔案充分發揮其潛在價值，更好地為教學服務。

參考文獻：

[1]程婭.寧波市高校實踐教學檔案歸檔范圍思考[J].浙江紡織服裝職業技術學院學報,2010(6).

[2]杜愛平.高職高專院校實踐教學檔案的作用與建立[J].圖書與檔案管理,2011(11).

檔案管理實訓總結范文第2篇

一、建立高職學生日常成長檔案的必要性

高職學生日常成長檔案的建立，對高職學生管理工作、專業教師教學工作以及學生就業等各方面都非常有必要。網絡是大學生青睞的信息交流渠道，支持語言、圖片、文字等多方面的信息。筆者通過遼寧省某高職院的學生問卷調查，顯示該院學生多數使用安卓、塞班、蘋果等智能手機，占到學院學生總數的75.95%。隨著網絡時代的到來，高職思想教育工作者應該與時俱進，順應時代的要求，建立學生日常成長信息檔案，充分了解每一位學生的各方面情況。這一檔案的建立，一方面有助于開展有特色的學生管理工作；另一方面有助于增強學生的自我管理的意識。

二、高職學生日常成長檔案管理系統的具體內容

高職學生日常成長檔案是指學生自入學第一天起，記錄整個大學期間的學習、生活、參與各類社會活動、誠信、心理等方面的信息。該檔案能夠從一定程度上反映學生的德智體美勞的狀況，也能夠反映學院對學生的培養過程。學生日常成長檔案包括以下七個方面的內容：

第一，建立高職學生日常學習、生活檔案。該部分檔案由學生獨立完成，主要通過平臺，記錄學生的早操、課堂學習、一日三餐、晚自習以及就寢等方面的信息。學生需要將每天記錄的信息，打包整理發送給班主任老師，并由班主任老師統一整理歸冊。

第二，建立高職學生參與校內外活動的檔案。該部分檔案由系部專任輔導員負責，主要記錄學生參與學院、系部組織的各項活動以及學生申請的志愿者活動過程中，獲得的各類證書如榮譽證書、獲獎證書等；撰寫的論文；發明的專利；出版的專著；取得的職業資格證書等

第三，建立高職學生實習檔案。該部分檔案由系實訓中心主任負責，主要記錄學生參與實踐環節的情況。我院（渤海船院）船舶工程技術專業學生在校期間，參與實踐實習累計780學時，涵蓋專業基礎實習1周、船舶識圖與結構制作實訓3周、放樣實習2周、鋼料加工實習2周、船體裝配焊接實習2周、裝配實習3周、CAD/CAM與生產設計實訓6周、船體裝配焊接實習2周、工學結合生產實訓4周等實踐環節。學生通過這些實訓鍛煉，提升了自身的專業素質，為走上工作崗位奠定了基礎。

第四，建立高職學生誠實守信檔案。該部分檔案由系部專任輔導員負責，主要記錄學生助學貸款的償還情況，信用卡還款情況，曠課、曠寢情況，參與非法組織、活動情況，偷搶行為，詐騙等信息檔案。

第五，建立高職學生心理健康檔案。該部分檔案由學院思想政治教育課程組教師負責，記錄學生的心理狀況，包括異常學生的心理輔導記錄；學生的價值觀、人生觀、職業觀測評；學生的戀愛觀測評；學生的個性心理測試等綜合信息檔案。另外，還需要單獨建立單親學生的心理健康檔案，關注單親學生的心理成長過程，給予他們更多的愛與關注。

第六，建立高職貧困生檔案。該部分檔案由學院學生處老師負責，記錄貧困生的家庭所在地以及各成員收入情況，并根據實際情況，分別建立特困和貧困兩類學生的檔案。在學院國家助學金、勵志成才獎學金、省政府獎學金等評定工作時，翻閱貧困生檔案以及學生的成績檔案，綜合評定，選出適合的獲獎學生。

第七，建立高職學生成績檔案。該部分檔案由學院教務處學籍辦老師負責，記錄學生三年的所有課程成績、全國計算機IC3考試成績、全國大學生英語A級、四級和六級成績等綜合信息。

最后，學院排專人（學生處管理人員）負責收集以上七個部分的檔案資料，并進行歸檔處理。每部分檔案均按照封皮、目錄、信息記錄單、總結的順序裝訂成冊。

三、建立高職學生日常成長檔案的幾點建議

1.提高學生日常成長檔案的歸檔意識。學院各系主任、副主任、專業課程組組長、實訓中心主任，學管人員等都應高度重視學生日常成長的歸檔管理工作，并把學生的日常成長檔案整理工作作為一項重要工作完成。同時，還要通過各種渠道，完善自己負責的檔案資料。

2.檔案管理人員參與學生日常成長的全過程。如負責學生實習檔案建立的實訓中心主任，一定要親自參加學生實踐環節的指導工作，并做好記錄，將獲得的第一手資料歸檔；負責學生心理健康檔案的思想政治課程組教師，要充分利用課余時間、周末、節假日來進行學生的心理健康測評，并針對測評結果撰寫分析報告，提出學生心理健康的可行性輔導建議；負責貧困生檔案建立的學生處老師，需要翻閱學生的原始檔案資料，還需要進一步合適學生所提供的特困證明材料的真實性，家庭信息的準確性。針對學生的不同的家庭狀況，按1～3的比例選出特困生與貧困生，并建立相關的信息檔案。

3.加強檔案管理隊伍的建設。學院成立學生日常成長檔案管理領導小組，以各系主任為組長，學工辦主任和團委書記為副組長，七個部分負責人為組員的檔案管理隊伍。定期地組織參加檔案管理相關的培訓，學習檔案管理知識與技能，提高檔案管理人員的職業素質和工作效率。聘請網絡公司平臺技術人員，舉行專題講座，講解平臺對學生日常成長檔案的作用。讓每一位檔案管理人員都能夠運用計算機技術進行檔案管理工作。

四、網絡平臺在學生日常檔案管理系統建立中的實踐與效果

檔案管理實訓總結范文第3篇

關鍵詞：高職院校；教學檔案；管理

教學檔案是高職院校不同時期的教育教學活動和教學管理實踐的真實記載，是經驗的積累與教學成果的體現，是學校檔案的重要組成部分，對于全面提升教育教學質量具有重要的現實意義。

一、完善制度，提高檔案管理意識

高職檔案規章制度是結合學院實際情況制定的關于檔案工作的內部規則。為了有效地開發利用高職教學信息資源，應該依據《檔案法》《高等學校檔案管理辦法》《高等學校檔案工作規范》及地方檔案法規，借助校企合作平臺，結合學院工學結合的實際情況，加大經費和人員的投入，建立相應的激勵機制。把教職工收集上交檔案材料納入個人評定，有效激發增強教學和教輔人員的文獻歸檔積極性，提高檔案材料的歸檔率、準確率，號召獎勵教職工妥善保存諸如學科建設材料、教學標準、課程計劃、校本教材、教學總結、各類教學檢查、教師教案及招生、學籍管理、實習實訓項目管理等原始材料，把材料歸檔視為個人教學工作的組成部分。要健全教學檔案管理制度，組織專業人員制定教學檔案歸檔制度、保管制度、利用制度等等，以文件形式明確教學檔案的收集內容、歸檔范圍、歸檔時間、歸檔材料數量等歸檔要求。管理制度上網上墻，嚴格執行工作程序，細化工作流程，自覺遵守。要科學規范管理教學檔案，采取確實有力的措施，引起足夠的重視，確保歸檔材料不遺漏、不丟失。

二、加強編研開發，服務教學工作

教學檔案如不積極利用就失去了存在的意義和活力。編研是教學檔案信息開發利用的一種高級形式，是保護教學檔案原始材料和長遠流傳檔案史料的有效措施。要充分發掘高職教學檔案對教育教學一線的服務功能，深入挖掘教學檔案的內在價值，全面利用開發教學檔案資源，高度重視教學檔案的編研工作。檔案人員要有開拓創新精神，努力采用科學的檔案管理方法，準確歸類、歸檔。檔案人員應該深入調查，與教學和教輔人員經常溝通聯系，及時跟蹤了解學院的各級各類教育教學活動，全面廣泛地收集來源于教學活動各個環節的原始材料，深入發掘教學檔案內容，及時分析信息、研究篩選、加工編撰，去粗取精，去偽存真，精心整理歸納，把從各個部門收集來的分散的、零碎復雜的檔案素材整理加工成活的檔案信息，認真細致地編制教學檔案檢索工具，做到存放分類清晰，案卷擺放有序。重點將廣大教師常用的教學檔案裝訂匯編成冊，及時宣傳，便于教職員工查閱參考，提高利用率。如果讓廣大教師在工作過程中感受到教學檔案利用方便快捷，必將極大地促進原始材料的收集整理，無形之中形成了良性循環，有力地促進了檔案工作的可持續發展。產生于高職院校教學、科研、實習實訓等各項教學實踐活動中的檔案，儲存匯集著豐富的知識，記錄了龐大的信息。科學系統地做好教學檔案編研工作，不僅可以為廣大教職工開展教學研究提供真實準確的素材，同時也可以為撰寫學院發展歷史、豐富產學研活動提供有力的依據。

三、打造檔案管理團隊，提升業務素質

教學檔案的原始素材大多是教師個人未經文書處理的材料，大多數教學人員檔案意識不強，原始數據的質量和數量是很難控制的。因此建立教學檔案信息資料計算機管理系統和建設檔案管理團隊，對于做好教學檔案管理工作至關重要。隨著校企合作機制體制的不斷創新，高職院校辦學領域不斷拓寬，新學科、新專業不斷涌現，教學檔案的內容越來越廣泛豐富。學院應該配備專門的教學檔案管理人員，緊跟網絡信息技術的發展，對檔案人員進行專業知識培訓，打造一支既懂檔案知識又懂教學管理，并能熟練運用現代信息技術手段的精干團隊。在新形勢下，信息獲取能力、識別能力、接受能力、存儲能力、評價能力、利用能力以及創造能力是信息時代學校檔案管理人員必備的信息能力。因此高職院校的檔案管理人員要勤奮努力，創新思維方式和管理模式，激活檔案工作，打破高職院校教學檔案服務工作封閉的狀態。結合崗位工作，邊學習邊操作，熟悉業務，增強檔案基本知識儲備，把熟悉學院“家底”當成檔案工作者的天職，提升專業技能。

參考文獻：

[1]劉玉文.淺談高職院校教學檔案管理[J].大家,2014(12).

[2]劉國華.高職教學檔案管理研究[J].職業教育研究,2012(7).

檔案管理實訓總結范文第4篇

加強農業檔案管理工作，使得農業檔案管理能夠更加的規范化科學化，就必須要對與農民切身利益相關的一切信息進行詳細可靠地記載，包括著對于農民承包的土地面積的記載、承包時間、承包費用以及土地的變更情況的記載。對于這些信息的記載可以有效地避免了這些內容而引發農村的社會矛盾，很大程度上降低了土地分配不公而產生的社會糾紛與紛爭，為構建社會主義和諧社會以及新時期現代化新農村提供了一個穩定的社會環境。因而，加強農業檔案管理為農村的和諧發展以及建設現代化新農村起到了重要的作用。

2農業檔案管理存在的問題

農村的農業檔案管理記錄工作起步時間很早，在一段時期內發展速度很快，其檔案的記錄涉及到很多方面的內容，但是也不乏存在著一些問題。首先，農業檔案管理有許多方面的內容沒有記錄，無法同飛速發展的農村社會主義建設的實際與進程相適應。我國的農村在全國范圍內十分的廣闊，許多的農村都由于經濟發展水平有限，許多的基礎設施不完善，檔案管理的硬件設施更是十分的有限，這樣就導致許多的農村地區沒有建立一個專門的檔案管理機構。尤其是在大部分的小村鎮中，這樣的現象更是十分的嚴重，對于記錄的檔案管理工作很不重視，檔案隨意的存放，沒有一個專門的檔案管理機構更沒有專門的管理設備。此外，在有些農村地區，雖然建立一個檔案管理工作機構，但是沒有相應的管理制度去制約日常工作，更是缺乏相應的管理制度，往往檔案管理工作都只是其他工作部門的一個“副業”，管理能力與管理水平十分低，缺乏規范化的管理制度，大部分的檔案記錄都是一些紙質的記載，沒有建立相應的檔案管理電子化的平臺，信息化程度地下，很大程度上制約了檔案的利用效率，許多的檔案管理人員更是沒有意識到檔案管理工作的重要性，這樣嚴重影響了檔案管理工作的質量，無法提供可靠而準確的信息資料。

3對加強檔案管理的改革建議

3.1做好檔案的記錄工作

農業檔案的記載是否規范，其記載的信息是否準確直接關系到檔案能否為現代化新農村建設提供可靠的依據。所以，要重視檔案資料的收集以及整理的方法，最大程度上保障收集的檔案資料可靠性、科學性、規范化。在收集檔案資料的過程中范圍要廣，要進行科學化的收集，在整理的過程中要分門別類的統一管理，最大程度上方便查閱，從而可以提高檔案的利用效率，農村建設現代化新農村的相關工作人員在實行各項政策是可以依據可靠真真實的檔案記載作出正確的決定。做好農村檔案管理工作就是為現代化新農村的建設工作奠定了基礎性的作用。

3.2充分開發檔案管理信息，集思廣益

傳統的檔案管理工作的工作重心都側重于保管工作，沒有意識到利用檔案信息的重要作用，需要利用檔案信息的人員必須親自上門進行信息收集。現代化新農村的建設工作從而給農業檔案管理工作提出了更高的要求，需要在收集檔案信息的過程中親自下到基層中去，了解到農業生產發展的現狀，將科學技術融入到檔案管理中去，在不斷地社會實踐中總結社會經驗，講科學的調研成果轉化為推動生產力發展的重要推動力，從而最大限度上的滿足農業生產的需要，為建設現代化新農村服務。

3.3檔案管理相關人員要有服務意識

農業檔案記錄了農村的整個發展與改革的歷史，是生產技術發展的重要依據，為農業科學研究以及全新的生產技術的發展提供了重要的依據。作為農村檔案管理的相關工作人員要定期的進行檔案管理的實訓學習工作，不斷提高他們對于檔案管理的相關知識與能力，提高管理的專業水平，認識到農村檔案管理工作的重要作用，使得檔案管理的相關工作人員能夠具有服務社會的工作意識，從而促進現代化新農村的建設工作。

4結束語

檔案管理實訓總結范文第5篇

一、實踐教學體系建設的主要措施

1.不斷更新理念

筆者所在學院領導高度重視、精心策劃，組織廣大教師有針對性地研讀相關高職教育文件和理論，聽取專家報告，提高對高職教育的認識，增強實踐教學觀念，強化實踐教學管理。

2.實踐教學體系建設內容

（1）建立健全相關制度。對實驗、實訓、實習等實踐教學環節做了明確、詳細的規定，形成了較為完善的實踐教學的制度保證體系。

（2）適應職業崗位需求，精心設計實踐教學課程體系。把實踐教學納入課程體系的各個模塊，增設職業能力課、綜合實踐課等實踐教學項目，實踐教學課時數占總課時數的50%以上。針對各專業核心課程，均編寫實訓大綱、實訓指導書，積極邀請行業、企業專家參與各專業建設指導委員會，共同審核各專業的人才培養方案，參與實踐教學方案的設計。

（3）探索運用新模式、新方法，推進實踐教學改革。以學生為主體，以教師為引導，以具體工作任務為載體，按照完整的工作過程，將理論教學和實踐教學集成化，使課堂學習融“教、學、做”為一體，把專業知識和專業技能的學習過程置于工作過程、工作崗位的環境中，使技能實訓在模擬仿真、實踐操作訓練、校內生產性實習和校外頂崗實習等環節中順利完成，提高學生的動手能力。

（4）進一步規范頂崗實習工作。制訂《學生提前實習管理辦法》《學生頂崗實習方案》；整合原有表格，制作《學生頂崗實習手冊》和《教師頂崗實習指導工作記錄本》；改革學生頂崗實習考核辦法，學生頂崗實習成績由學生頂崗實習單位鑒定、學生頂崗實習記錄和學生實習報告三部分組成；積極推進成建制頂崗實習工作，目前已有投資與理財、應用電子、服裝設計、汽車技術服務與營銷等專業的學生成建制赴企業頂崗實習，學校與企業共同制訂了學生頂崗實習計劃。

（5）加大校內實驗實訓室建設投入，改善校內實踐教學條件。筆者所在學院已初步建成符合專業技能訓練、職業技能證書考核、綜合實訓、課程實訓需要的15個校內實踐基地，改善了校內實踐教學條件。

（6）積極探索“依托行業、校企合作、工學結合、優勢互補、資源共享、互動共贏”的專業建設長效機制。學院各專業結合實際，在校企合作方面進行了有益嘗試。同時，聘請了企業的技術人才、管理人才共225人，擔任實習指導老師；邀請企業的技術專家管理人員擔任專業建設指導委員會委員，共同參與專業建設，共同確定人才培養方案，共同開發課程和教材。

（7）創新考核方式。鼓勵教師改變一卷定分數的考核方法，強調形成性（過程）考核，考核的重點由知識向能力轉變。

（8）加強對實踐教學環節的監控，確保實踐教學質量。確定了實踐教學檢查工作制度，強化“計劃管理、檢查監督、總結評價”三個環節。

二、加強校內外實踐教學管理

1.校內實踐教學管理

（1）實行三級負責制。教務處、評估督導辦協助主管院長對全院的實踐教學進行宏觀管理和教學督導，制定相應的管理辦法和措施，開展教學質量監控；各系負責實踐教學的具體實施與管理。

（2）校內實踐基地管理采用分塊管理模式，實訓（驗）室按系部設置，各系負責本系校內實踐教學基地的建設和管理，制定相應的管理制度，并接受教務處的監督和指導。

（3）制訂了《校內實驗實訓室管理辦法》，各專業實驗實訓室在此基礎上，完善了各項管理規章制度和操作規程，并按要求完成了規章制度的上墻工作。同時，印制了《實訓室使用記錄》《實訓室衛生檢查記錄》等11個規范實驗實訓室日常管理的表格文件。

（4）制定《實踐教學質量標準》，明確教學各主要環節的要求。建立科學嚴格的教學評估督導體系，保證實踐教學質量可控。

2.校外實踐教學管理

（1）在學院統一領導和指導下，由各系與企業相關部門共管，學院教務處統一協調。

（2）明確校外實踐教學目標，制定切實可行的教學計劃，納入學院整體實踐教學計劃之中；制定教學大綱，并不斷完善。

（3）加強對校外實踐教學的過程管理與質量監控。各專業派出實習指導老師，采取多種方式指導學生實習，全面了解實習情況；建立院領導、教務處、各系頂崗實習領導小組定期走訪實習學生和企業的制度，不斷總結經驗，確保教學質量。

3.規范實踐教學檔案管理