實踐教育培訓(xùn)

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇實踐教育培訓(xùn)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

實踐教育培訓(xùn)范文第1篇

依托基層政府的號召力，組織鄉(xiāng)村基層干部和農(nóng)村青年參加培訓(xùn)，著力培養(yǎng)具有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理能力和帶領(lǐng)群眾致富的“農(nóng)村改革發(fā)展帶頭人”，培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的“科技致富帶頭人”。學(xué)完學(xué)業(yè)，頒發(fā)中職畢業(yè)證。要求各鎮(zhèn)設(shè)立一所教學(xué)點，采取集中學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的方法，農(nóng)閑時集中上課，農(nóng)忙時間兼顧學(xué)習(xí)和工作。理論教學(xué)以集中講授為主，輔之小組學(xué)習(xí)、個人自修等方式；專業(yè)技能教學(xué)以生產(chǎn)實踐為主，在教師指導(dǎo)下邊學(xué)習(xí)邊生產(chǎn)、邊工作邊實踐。這樣做，既貼近農(nóng)村生產(chǎn)實際，又照顧到了學(xué)員家庭實際，與學(xué)員拉近了距離。

二、培訓(xùn)工作中存在的問題

（1）培訓(xùn)活動缺乏統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)。我縣農(nóng)村人口培訓(xùn)、職工培訓(xùn)基本都是各自開展，資源沒有實現(xiàn)共享，教育、勞動、科技、農(nóng)業(yè)等各自優(yōu)勢沒有得到有機結(jié)合。（2）多數(shù)學(xué)校無固定的專用教室。自撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)以來，我縣12所成人學(xué)校中只有兩所學(xué)校有獨立的校園和專用教室，其他學(xué)校的校舍被擠占，辦公只能掛靠所在的鎮(zhèn)政府，無獨立的辦學(xué)和辦公場所。（3）缺乏必備的教育教學(xué)設(shè)備。各校現(xiàn)有的專業(yè)圖書基本上是10年前配備的，有的內(nèi)容不適合現(xiàn)在的要求。儀器標本沒有，多媒體全縣只有2套。現(xiàn)在，需要配備專業(yè)圖書2.4萬冊，需資金4.8萬元；需要配備實驗儀器、掛圖、常用教學(xué)標本3600套，總價值約24萬元；需配備多媒體10套，約12萬元。各項資金累積約84萬元。（4）專業(yè)教師較少。我縣成教教師基本上都是從普教轉(zhuǎn)職，有的缺乏專業(yè)知識與技能，懂技術(shù)的教師有的年齡偏大，專業(yè)教師水平需要繼續(xù)提高。

三、建議及措施

實踐教育培訓(xùn)范文第2篇

自2010年開始，我校就與疆內(nèi)外優(yōu)質(zhì)高校同臺競爭，積極參與了教育部、財政部組織的“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”（簡稱“國培計劃”），至今已累計承擔(dān)了3個一級大項目（新疆農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)項目、新疆幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃、新疆少數(shù)民族雙語教師教材培訓(xùn)項目）、5個二級子項目、15個學(xué)科41個三級子項目、共計2726人的“國培計劃”任務(wù)，為新疆農(nóng)村幼兒園、中小學(xué)培訓(xùn)了一批“種子”教師。為了監(jiān)測培訓(xùn)效果，我們先后在培訓(xùn)學(xué)員中發(fā)放各類問卷近2萬份，形成了8篇分析報告，2篇督查報告。問卷調(diào)查統(tǒng)計顯示：參訓(xùn)學(xué)員對項目管理、培訓(xùn)師資、課程設(shè)置、培訓(xùn)主題、培訓(xùn)方式等10個方面的滿意度均達到了90%以上。對研修期間生成的課程資源，我們專門制作了內(nèi)地專家《通識課程匯編》視頻資料，容量平均每年達到100GB以上，各學(xué)科也制作了包括專業(yè)講座、名師示范課、研修實踐課等課程資源。學(xué)校將這些資料全部贈送給參訓(xùn)學(xué)員，并委托學(xué)員分別贈送給他們所在的中小學(xué)，成為農(nóng)村中小學(xué)開展校本培訓(xùn)珍貴的課程資源。同時，學(xué)校積極通過“送課下鄉(xiāng)”、“網(wǎng)絡(luò)共享”、“遠程培訓(xùn)”等形式，將“國培計劃”的管理理念、管理模式、教學(xué)理念、運作規(guī)范、質(zhì)量標準等成功輻射到新疆各類區(qū)級教師培訓(xùn)項目，對支持和引領(lǐng)新疆幼兒園、農(nóng)村中小學(xué)校本研修，促進教師專業(yè)成長作出了貢獻。近幾年，在組織實施“國培計劃”項目中，我們堅持了以下做法：一是開展“主題”培訓(xùn)。培訓(xùn)主題是培訓(xùn)活動的“綱”。我們將“教師領(lǐng)導(dǎo)力”和“教師執(zhí)行力”確定為置換脫產(chǎn)研修和短期集中培訓(xùn)項目的主題，并分解出教師角色認同與師德踐行能力、教材解讀與駕馭能力、課堂教學(xué)設(shè)計與實施能力等具體的教師專業(yè)能力，保證了培訓(xùn)的針對性、實效性。二是實施“嵌入式”培訓(xùn)模式。我們與上海市師資培訓(xùn)中心研發(fā)部合作，專門為學(xué)員量身定制了“教師校本研修專題培訓(xùn)”課程。同時，將“英特爾未來教育”的教育理念和教學(xué)模式移植“國培計劃”研修項目中，達到了“一訓(xùn)多能，一訓(xùn)多得”的效果。三是按教學(xué)規(guī)律辦培訓(xùn)。為了滿足不同地區(qū)、不同層次的學(xué)校以及不同學(xué)員的個性需求，在培訓(xùn)中，我們注重體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律，把按教學(xué)規(guī)律辦培訓(xùn)的理念集中體現(xiàn)在方案設(shè)計、培訓(xùn)主題和目標的確定、課程與內(nèi)容設(shè)置、培訓(xùn)路徑、資源生成、績效評價等各個環(huán)節(jié)，嚴格按教學(xué)規(guī)律及規(guī)范去操作和管理，將培訓(xùn)效益覆蓋到每一名參訓(xùn)學(xué)員。四是辦專業(yè)化的教師培訓(xùn)。我們按照培訓(xùn)特有的規(guī)律和特點，從針對性和實效性出發(fā)，在資源配置、培訓(xùn)流程、師資構(gòu)建、質(zhì)量評價、成果延伸、項目管理等各方面，建立規(guī)范，優(yōu)化體系，凝練特色，打造獨具特色的專業(yè)化教師培訓(xùn)。五是通過“影子”培訓(xùn)課程、中小學(xué)課堂觀摩課、同課異構(gòu)實踐課等，實施教師培訓(xùn)與中小學(xué)課堂一體化的聯(lián)運模式。

二、以“校長培訓(xùn)”為主體，分類、分層提升新疆教育管理干部的素質(zhì)

為加快推進“教育強區(qū)”戰(zhàn)略，適應(yīng)新疆跨越式發(fā)展和長治久安的需要，作為自治區(qū)教育管理干部培訓(xùn)中心、教育部教育管理干部培訓(xùn)中心在新疆的依托院校，自2010年以來，我校堅持面向基礎(chǔ)教育，以“校長培訓(xùn)”為主體，以自治區(qū)中小學(xué)校十百千名優(yōu)骨干校長隊伍建設(shè)工程為平臺，認真組織開展了國家級、自治區(qū)級中小學(xué)骨干校長培訓(xùn)、新疆中小學(xué)校長影子培訓(xùn)、疆外中小學(xué)校長掛職培訓(xùn)、自治區(qū)寄宿制學(xué)校校長遠程培訓(xùn)、自治區(qū)中學(xué)教務(wù)主任培訓(xùn)、自治區(qū)中小學(xué)健康教育管理人員培訓(xùn)、自治區(qū)幼兒園科研骨干培訓(xùn)以及自治區(qū)地縣教育局領(lǐng)導(dǎo)班子成員培訓(xùn)、自治區(qū)地縣黨委、政府分管教育的領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)等各級各類教育管理干部培訓(xùn)5000余人次，為深化自治區(qū)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展發(fā)揮了積極的作用。質(zhì)量是培訓(xùn)工作的關(guān)鍵。為了提高培訓(xùn)實效，保證培訓(xùn)質(zhì)量，在近幾年的干訓(xùn)工作中，我們堅持在更新培訓(xùn)理念、打造精品培訓(xùn)課程、創(chuàng)新培訓(xùn)模式、盤活培訓(xùn)資源上下功夫。一是注重了培訓(xùn)需求調(diào)研。堅持“要培訓(xùn)，就有需求調(diào)研”、“缺什么，補什么”的原則，建立起了培訓(xùn)需求調(diào)研制度，既充分考慮到干部個人的培訓(xùn)需求，又考慮到所在單位、所在地區(qū)的實際需要，保證了培訓(xùn)的針對性、實效性。二是整合優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，精心設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容。每期培訓(xùn)，我們都根據(jù)培訓(xùn)對象的特點，精選培訓(xùn)內(nèi)容，設(shè)計不同的培訓(xùn)專題，并圍繞專題培訓(xùn)需要，積極從全疆、全國范圍內(nèi)物色和遴選授課專家，如原教育部基礎(chǔ)教育司司長王文湛、基礎(chǔ)教育二司副司長王定華等，且每期聘請的內(nèi)地知名專家都保持在5-6人次，既建立起了優(yōu)秀的培訓(xùn)團隊，又實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源共享。三是突出研修基地的建設(shè)。我們在烏魯木齊市一中、八中、十三中、十三小等疆內(nèi)名校建立了“實踐基地”，“實踐基地”學(xué)校的校長兼任培訓(xùn)指導(dǎo)教師。同時，我們依托自治區(qū)級“名校長工作室”，構(gòu)建了參訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)、研究、實驗和實踐平臺，使培訓(xùn)工作做到了“課內(nèi)、課外一體，培訓(xùn)、實踐一體”，極大地延伸了培訓(xùn)效益。四是在嚴格管理的同時，注重在管理細節(jié)上下功夫，如學(xué)員報到前，我們組織給每位參訓(xùn)學(xué)員發(fā)溫馨短信；每天上課前，組織學(xué)員做15分鐘的健康操，課間提供飲料、播放輕音樂等等，處處體現(xiàn)“人性化管理”，讓學(xué)員真正感到“賓至如歸”。近幾年，我們承擔(dān)的各類干訓(xùn)項目，其受訓(xùn)學(xué)員的滿意率均在95%以上，贏得了較好的社會聲譽。

三、以“雙語基地”為平臺，充分發(fā)揮在新疆雙語教師培訓(xùn)中的示范作用

實踐教育培訓(xùn)范文第3篇

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)系統(tǒng)

中圖分類號:G434文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)10-0182-03

在經(jīng)濟全球化的今天,供電企業(yè)也將面臨著越來越激烈的國內(nèi)和國際競爭,承擔(dān)著越來越重的社會責(zé)任。隨著創(chuàng)建“國內(nèi)領(lǐng)先,國際先進”電力企業(yè)工作的開展,提升競爭力和服務(wù)水平、加強技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新已經(jīng)成為迫在眉睫的任務(wù),必須迅速建立起全面提升員工創(chuàng)新能力和工作責(zé)任心的培養(yǎng)方式。佛山供電局按照現(xiàn)代人力資源管理對培訓(xùn)的需要,突破傳統(tǒng),構(gòu)建起全員參與的網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)平臺,結(jié)合傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式加以推廣應(yīng)用,取得了良好的培訓(xùn)效果。

一、 網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)系統(tǒng)的定義

網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)系統(tǒng)是以多媒體、交互式為特征,遠距離、快速度、高質(zhì)量地傳送教學(xué)聲像、圖文和數(shù)據(jù),自動跟蹤學(xué)習(xí)行為,記錄和分析培訓(xùn)結(jié)果,從而實現(xiàn)培訓(xùn)的一種新型的教學(xué)手段。可起到拓寬培訓(xùn)渠道、創(chuàng)新培訓(xùn)方式、提高培訓(xùn)效能和節(jié)約培訓(xùn)成本的作用。

二、 網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)系統(tǒng)規(guī)劃策略

根據(jù)佛山供電局培訓(xùn)現(xiàn)狀,在吸取了國內(nèi)部分大中型企業(yè)應(yīng)用經(jīng)驗后,佛山供電局制定了系統(tǒng)建設(shè)規(guī)劃,并重點考慮以下幾個方面的問題。

(一)避免出現(xiàn)信息孤島。佛山供電局的日常主要業(yè)務(wù)都已基本實現(xiàn)信息化,系統(tǒng)通過企業(yè)應(yīng)用集成平臺與企業(yè)門戶網(wǎng)站、人力資源管理信息系統(tǒng)等互聯(lián),有效地解決了信息孤島問題。

(二)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與傳統(tǒng)培訓(xùn)形式相結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是企業(yè)培訓(xùn)的一種形式,它與傳統(tǒng)培訓(xùn)是一種補充和共生的關(guān)系。站在培訓(xùn)業(yè)務(wù)管理的角度看,網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)系統(tǒng)可將傳統(tǒng)培訓(xùn)管理及傳統(tǒng)培訓(xùn)實施效果管理納入其中,這包括傳統(tǒng)培訓(xùn)的需求、組織實施中的流程管理與審批,傳統(tǒng)培訓(xùn)考核,培訓(xùn)效果數(shù)據(jù)的錄入接口等。通過對網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和傳統(tǒng)培訓(xùn)的統(tǒng)一管理形成培訓(xùn)數(shù)據(jù)庫,為教育培訓(xùn)的策略調(diào)整與改善提供真實的參考數(shù)據(jù)。

(三)總體籌劃,分步實施。由于培訓(xùn)業(yè)務(wù)類型繁多、規(guī)模龐大,培訓(xùn)需求復(fù)雜、學(xué)員需要逐步適用等因素,網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)系統(tǒng)應(yīng)用的完善是一個長期的過程,因此系統(tǒng)需要分階段,分層次實施。同時為提高系統(tǒng)的可擴展性,保護培訓(xùn)投資,一定要整體規(guī)劃,站在整體和全局的觀點上籌劃。

(四)遵循國內(nèi)和國際的標準。主要體現(xiàn)在系統(tǒng)平臺建設(shè)和資源建設(shè)兩個方面,都要符合國內(nèi)和國際的標準。系統(tǒng)需要兼容第三方標準課程資源產(chǎn)品,實現(xiàn)系統(tǒng)中對標準課程的學(xué)習(xí)狀態(tài)跟蹤。

(五)選擇成熟穩(wěn)定的解決方案。系統(tǒng)平臺應(yīng)保證承載大容量培訓(xùn)業(yè)務(wù)時系統(tǒng)的穩(wěn)定性,同時需要考慮系統(tǒng)冗余,確保系統(tǒng)業(yè)務(wù)的穩(wěn)定實施。

(六)個性化解決方案。系統(tǒng)在選擇具有廣泛使用的解決方案的同時,需要考慮根據(jù)自身需求特點進行個性化開發(fā)的重要性,注重系統(tǒng)的二次開發(fā)及客戶化實現(xiàn)能力。

三、 系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能介紹

圖1 佛山供電局網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)系統(tǒng)從總體上劃分為系統(tǒng)支撐平臺、培訓(xùn)支持系統(tǒng)、培訓(xùn)管理系統(tǒng)和資源庫,并為獨立模塊提供接口。系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)如圖1所示:

(一)培訓(xùn)門戶信息

門戶功能是網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)的入口。用戶在通過身份驗證后,將通過此功能看到系統(tǒng)最新的各類網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)各類欄目的新聞信息。同時,根據(jù)用戶身份,將顯示與用戶有關(guān)的課程、考試、培訓(xùn)信息。門戶功能還是各類用戶進入該系統(tǒng)各種子平臺的入口,例如進入課程學(xué)習(xí)、專項考試、個人信息設(shè)置等子平臺的入口。

(二)異步學(xué)習(xí)

異步學(xué)習(xí)是指學(xué)員通過課件的方式進行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中教學(xué)的交流是異步的,學(xué)生通過系統(tǒng)發(fā)出疑問,教師異步對疑問進行解答。這種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點是學(xué)生的學(xué)習(xí)不受特定時間的限制,學(xué)習(xí)行為的發(fā)起為學(xué)生,學(xué)生和教師之間的交流是異步的,系統(tǒng)為學(xué)習(xí)的進行提供教育資源和平臺。

(三) 同步學(xué)習(xí)功能

同步實時學(xué)習(xí)功能是指由教師發(fā)起的同步學(xué)習(xí)機制,通過系統(tǒng)實現(xiàn)實時教學(xué)。在教學(xué)過程中,學(xué)生和老師的交流是同步進行的。這種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點是學(xué)生和教師的交流是同步的、直觀的,整個學(xué)習(xí)活動是實時的,與真實的教學(xué)活動類似,教學(xué)效果可與實地教學(xué)類似。

(四)在線測評。在線測評是以考試形式為主,分為在線作業(yè)、在線考試、在線練習(xí)、達標訓(xùn)練和闖關(guān)競賽5種形式。

(五)安規(guī)考試功能。根據(jù)廣東電網(wǎng)公司安規(guī)考試管理與實施要求,專門針對安規(guī)考試流程設(shè)計,有考試報名、考試批次管理、題庫管理、試卷管理、統(tǒng)計分析等功能組成。

(六)技能鑒定子系統(tǒng)。根據(jù)廣東電網(wǎng)公司技能鑒定管理與實施要求,專門針對技能鑒定流程設(shè)計,由技能鑒定項目管理、考試報名、考試批次管理、題庫管理、試卷管理、統(tǒng)計分析等功能組成。

(七) 娛樂式學(xué)習(xí)功能。為了充分調(diào)動員工學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)全局學(xué)習(xí)的習(xí)慣,系統(tǒng)除了采用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式外,也引入趣味式學(xué)習(xí),以寓教于樂的形式來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(八)自主學(xué)習(xí)功能。學(xué)員自主學(xué)習(xí)空間,包括資源學(xué)習(xí)、題庫學(xué)習(xí)、試題收藏、錯題收藏等功能,具備模糊搜索功能。

(九)知識庫搜索。類似于“百度知道”的功能。學(xué)員提問自己的問題,全體員工均可上線回答問題,系統(tǒng)管理員或提問者可以推薦最佳答案。知識庫具備保存歷史信息的功能。案例資料上傳、存儲、查詢功能。

(十)培訓(xùn)需求調(diào)查。分為熱點調(diào)查和問卷調(diào)查兩種,分別應(yīng)用于培訓(xùn)需求調(diào)查和主題調(diào)查等。

(十一)系統(tǒng)管理功能。系統(tǒng)管理功能包括:角色、權(quán)限管理,機構(gòu)管理,崗位管理,用戶管理,教師管理和日志管理。

四、 系統(tǒng)應(yīng)用推廣方案

(一)推廣工作目標。全體員工登陸系統(tǒng)參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)或考試。

(二)推廣工作思路。通過制定《佛山供電局網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)系統(tǒng)推廣方案》,逐步落實系統(tǒng)推廣使用工作,重點做好以下三項工作:

1 .通過各種途徑引起公司領(lǐng)導(dǎo)重視。

2 .制定系統(tǒng)運行管理辦法,建立激勵、約束機制。

3 .與各項考試工作結(jié)合,以考促培,已考促推。

(三)推廣組織措施。為方便系統(tǒng)推廣工作開展,設(shè)立由公司各部門主要負責(zé)人及培訓(xùn)管理人員、信息管理人員組成的業(yè)務(wù)工作組和技術(shù)支持工作小組,明確其工作職責(zé)。

(四) 推廣計劃內(nèi)容

1.以創(chuàng)先工作為契機,向領(lǐng)導(dǎo)介紹、演示系統(tǒng),引起領(lǐng)導(dǎo)重視、推動系統(tǒng)推廣。

2.制訂系統(tǒng)運行管理辦法,建立激勵、約束機制。

3.制作培訓(xùn)視頻、操作手冊供員工自學(xué)。

4.豐富系統(tǒng)課件、題庫、提供娛樂式學(xué)習(xí)功能。

5.開展二級培訓(xùn)員使用系統(tǒng)培訓(xùn)。

6.開展三、四級培訓(xùn)員及內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)和班組內(nèi)部培訓(xùn)(各單位自行安排)。

7.直屬各單位發(fā)文通知應(yīng)用該系統(tǒng)。

8.以考促推,通過安規(guī)考試、競賽考試、普考、抽考、技能鑒定等考試促進系統(tǒng)推廣應(yīng)用。

9.結(jié)合班組建設(shè)中的培訓(xùn)工作推廣系統(tǒng),如:班組安全活動看視頻;技術(shù)問答在網(wǎng)上做題等。

本文為全文原貌 未安裝PDF瀏覽器用戶請先下載安裝 原版全文

10.完善網(wǎng)絡(luò)安全教育培訓(xùn)室,各模塊分工管理(設(shè)版主),以某單位為試點在年底舉辦網(wǎng)絡(luò)安全知識競賽,檢驗網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)成果。

11.提供外網(wǎng)連入功能,便于員工利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)。

12.根據(jù)各單位訪問率、人均網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)積分等指標進行檢查評比,并在培訓(xùn)簡報中公布。

13.利用公共課程,要求相關(guān)員工進行培訓(xùn)及考試,增進對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的熟悉程度,并通過此種方式的積分獲取,刺激員工對網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)的興趣。

14.重點挖掘系統(tǒng)推廣使用的標桿班組,以點代面推廣系統(tǒng)。

(五)保障措施

1.制訂系統(tǒng)運行管理辦法,建立激勵、約束機制。

2.系統(tǒng)使用與創(chuàng)先工作掛鉤、與目標考核掛鉤、與積分管理掛鉤。

3.保證計劃執(zhí)行的剛性,務(wù)必逐項落實。

五、系統(tǒng)推廣應(yīng)用效果

(一)突破時間、空間限制,有效促進學(xué)習(xí)型組織建立。員工可以非常方便地登陸系統(tǒng)進行學(xué)習(xí)、練習(xí)和考試,打破了傳統(tǒng)教育方式對時間和空間的限制。以09年安規(guī)考試為例:人事部利用遠程教育培訓(xùn)系統(tǒng)組織了題庫學(xué)習(xí)和模擬考試工作,全局有3348名員工通過系統(tǒng)進行復(fù)習(xí),系統(tǒng)的實用性和便捷性提高了局員工學(xué)習(xí)訓(xùn)練的積極性,安規(guī)考試期間,系統(tǒng)登陸人次近5萬,一線員工平均每人超過10次,考試效果也較往年有所提升。隨著系統(tǒng)的不斷推廣和實用化推進,我局人事部將利用系統(tǒng)著重培養(yǎng)全局員工的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加速學(xué)習(xí)型組織建設(shè)步伐。

(二)提供準確的實時數(shù)據(jù),為領(lǐng)導(dǎo)正確及時決策提供了可靠依據(jù)。網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)系統(tǒng)的實施,確保數(shù)據(jù)的準確性,加快了數(shù)據(jù)的統(tǒng)計速度與數(shù)據(jù)共享,通過對教育培訓(xùn)的所有數(shù)據(jù)與相關(guān)信息進行分析、處理與加工,形成各種統(tǒng)計報表和圖表,為公司領(lǐng)導(dǎo)層更好、更快地進行決策和解決問題提供了直觀的可靠依據(jù)。

(三)有效緩解工學(xué)矛盾。一直以來,工學(xué)矛盾都是教育培訓(xùn)工作最頭疼的問題。傳統(tǒng)培訓(xùn)方式對于一線員工人數(shù)多、地理位置分散、生產(chǎn)任務(wù)重等特點實施起來一直存在諸多困難。網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)系統(tǒng)的建設(shè),有效緩解了工學(xué)矛盾問題,員工可自由安排時間上網(wǎng)進行學(xué)習(xí)、練習(xí)和考試,還可以分級自身情況自由控制時間和節(jié)奏,以達到最好的學(xué)習(xí)效果。為了滿足員工工作時間沒有空閑,和某些一線班組不能達到人手一機等情況,尤其是在安規(guī)考試接受網(wǎng)絡(luò)考試后,多個部門提出希望在重大考試前能夠隨時隨地的進行練習(xí)和考試,佛山供電局針對這些需求專門開發(fā)了離線考試系統(tǒng)和外網(wǎng)學(xué)習(xí)系統(tǒng),這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)員工隨時隨地的進行學(xué)習(xí)和考試。

(四)實現(xiàn)培訓(xùn)資源科學(xué)、有效管理。培訓(xùn)資源一直是教育培訓(xùn)工作最重要的武器,培訓(xùn)資源包括課件、教案、案例、參考資料、試題和教學(xué)經(jīng)驗等。傳統(tǒng)培訓(xùn)方式總是給講師帶來很多工作,而辛辛苦苦做出來的培訓(xùn)素材往往得不到科學(xué)的管理和充分的利用,而且傳播途徑也相對單一,無法快速實現(xiàn)資源共享。系統(tǒng)對培訓(xùn)資源進行了科學(xué)的分類,并對不同資源制定有效可行的管理辦法,建立企業(yè)知識庫和經(jīng)驗庫。人事部主要對適用性的培訓(xùn)資源進行大規(guī)模的組織和建設(shè),各部門和區(qū)局可在全局知識庫基礎(chǔ)上加工整理適用于本單位的知識庫。各級培訓(xùn)管理員可登陸系統(tǒng)搜索自己需要的課件、試題和替他資源,培訓(xùn)資源可在全局內(nèi)實現(xiàn)實時同步和相互共享。

(五)率先實現(xiàn)技能鑒定信息化。佛山供電局技(下轉(zhuǎn)185頁)(上接182頁)能鑒定管理子系統(tǒng)的建設(shè),率先在省內(nèi)掀開了技能鑒定信息化的新篇章。佛山供電局在使用網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)系統(tǒng)成功完成09年安規(guī)考試之后,便著手調(diào)研這種成功模式復(fù)制到技能鑒定方面的可能性。在通過了不斷探討和嘗試后,終于找到技能鑒定工作信息化的轉(zhuǎn)變之路,并在2009年6月份使用系統(tǒng)完成了300余人的技能鑒定工作,邁出了技能鑒定信息化的新步伐。

(六)引入娛樂式學(xué)習(xí),有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)系統(tǒng)為了培養(yǎng)員工學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,積極學(xué)習(xí)國際現(xiàn)金的娛樂式學(xué)習(xí)理念,自主研發(fā)了與實際業(yè)務(wù)相關(guān)的娛樂式學(xué)習(xí)系統(tǒng)。娛樂式學(xué)習(xí)系統(tǒng)用游戲作為教育的手段,用動畫和多媒體形式展現(xiàn),游戲內(nèi)容與實際生產(chǎn)安全知識相關(guān),學(xué)員能夠在一個輕松愉悅的環(huán)境下完成知識的學(xué)習(xí)和掌握。隨著游戲形式和素材的不斷豐富,本局接下來將依托娛樂式學(xué)習(xí)系統(tǒng)完成“游戲輔導(dǎo)課程”工作,游戲中的內(nèi)容即教育內(nèi)容,游戲與教育高度融合,充分利用網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)⒔逃齼?nèi)容整合進去。真正做到:杜威所說的但又未能推廣的“作中學(xué)”,將游戲作為一種“傳統(tǒng)學(xué)科課程” 的一種補充。

六、小結(jié)

佛山供電局的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)實現(xiàn)了企業(yè)內(nèi)部知識的沉淀和內(nèi)外部知識的管理、傳播和創(chuàng)新,為學(xué)習(xí)型組織建設(shè)打造信息平臺;員工可自主調(diào)劑學(xué)習(xí)時間,解決了員工工學(xué)矛盾和培訓(xùn)供需矛盾;為各級領(lǐng)導(dǎo)和員工提供詳細、完整的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)數(shù)據(jù)和完善的統(tǒng)計、決策分析手段;優(yōu)化和規(guī)范培訓(xùn)管理流程,為全局員工提供管理、技術(shù)、技能等方面的在線培訓(xùn);科學(xué)、有效地管理培訓(xùn)課程、案例、題庫等培訓(xùn)資源,從而更有利于進一步開展系統(tǒng)性、針對性、人性化、差別化的大規(guī)模培訓(xùn)工作。

參考文獻

[1] 廣東電網(wǎng)公司遠程教育系統(tǒng)建設(shè)規(guī)范

[2] 佛山供電局網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)系統(tǒng)需求說明書

實踐教育培訓(xùn)范文第4篇

（新疆農(nóng)業(yè)科學(xué)院組織人事處，新疆 烏魯木齊 830091）

【摘要】入院教育培訓(xùn)是提高新進人員素質(zhì)，加快新進人員迅速轉(zhuǎn)變角色、適應(yīng)新崗位、新環(huán)境要求的現(xiàn)實需要，也是人力資源管理中不可忽視的一項重要環(huán)節(jié)。本文主要闡述我院在新進人員入院教育培訓(xùn)過程中的實際應(yīng)用，并在培訓(xùn)過程中存在問題進行總結(jié)，提出合理化建議，力求進一步完善該項工作。

關(guān)鍵詞 農(nóng)業(yè)科研單位；新進人員培訓(xùn)；實踐思考

農(nóng)業(yè)科研單位有著自身的特殊性，它集公益性與社會性并存的雙重特性于一體，而各研究所、各課題組之間又有著千絲萬縷的關(guān)系。這一特殊性決定了入院教育培訓(xùn)的目的就是使新進人員盡快實現(xiàn)有局外人向新形勢下的農(nóng)業(yè)科研人快速轉(zhuǎn)變，使他們迅速地適應(yīng)和融入到新的工作環(huán)境當中，不斷加強他們的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力以及團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，從而提高科技人員的整體素質(zhì)，為科研單位人才儲備打好堅實的基礎(chǔ)，促進農(nóng)業(yè)科技事業(yè)又好又快發(fā)展。

1　新進人員基本情況

近年來，我院牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀和科學(xué)人才觀，大力實施人才強院戰(zhàn)略，加強人才引進和培養(yǎng)力度。2013年，我院根據(jù)新疆維吾爾自治區(qū)事業(yè)單位公開招聘制度，新招錄高等院校畢業(yè)生61人。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，大專學(xué)歷6人，本科學(xué)歷21人，研究所學(xué)歷34人。研究生中碩士研究生32人，博士研究所2人。從民族結(jié)構(gòu)看，漢族53人，維吾爾族6人，回族2人。從崗位看，專業(yè)技術(shù)崗57人，工勤崗4人。

2　入院教育培訓(xùn)的實踐與探索

2.1　入院教育培訓(xùn)的形式

入院教育培訓(xùn)是在院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，由組織人事處組織實施，并選派專人負責(zé)管理。采取封閉式集中培訓(xùn)，軍事化管理，培訓(xùn)時間為40天左右。

2.2　入院教育培訓(xùn)的內(nèi)容

根據(jù)農(nóng)業(yè)科研單位自身的特殊性，結(jié)合實際，設(shè)置了以下培訓(xùn)內(nèi)容：一是由院領(lǐng)導(dǎo)介紹新疆農(nóng)科院的發(fā)展史；二是由組織人事處負責(zé)人介紹規(guī)章制度，組織構(gòu)架，崗位任職要求等；三是由各研究所領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)科帶頭人介紹研究所的發(fā)展情況及各學(xué)科取得的科研成果；四是通過拓展訓(xùn)練、觀看勵志影片、參觀博物館等形式，進行價值理念、角色轉(zhuǎn)化、團隊協(xié)作和溝通等方面的培訓(xùn)；五是軍事訓(xùn)練，以培養(yǎng)新進人員的集體觀念、組織紀律和自我約束能力，不斷提高他們的綜合素質(zhì)和協(xié)同合作的能力；六是進行勞動實踐，體驗農(nóng)業(yè)科研生活。

2.3　入院教育培訓(xùn)管理形式

采取自主管理，根據(jù)新進人員不同的部門、性別、學(xué)歷、族別進行分組，每組確定一名組長，負責(zé)本組的日常培訓(xùn)、勞動實踐、生活起居等。通過自主管理，培養(yǎng)他們的團隊意識，集體觀念和大局意識，同時也加強各組員間的交流與聯(lián)系。

2.4　入院教育培訓(xùn)的效果反饋

培訓(xùn)結(jié)束后，新進人員首先進行互相交流，向大家談自己的培訓(xùn)體會和感受；其次是舉辦了“新進人員入院教育培訓(xùn)匯報會”，邀請院領(lǐng)導(dǎo)、所領(lǐng)導(dǎo)參加。匯報會以組為單位，通過ppt形式進行匯報，意在讓培訓(xùn)組織者、授課教師、單位領(lǐng)導(dǎo)就自己對本次培訓(xùn)的認識、心得體會以及還需改進的地方進行交流。

3　入院教育培訓(xùn)中存在的問題

3.1　培訓(xùn)體系不健全

農(nóng)業(yè)科研單位一般沒有獨立的培訓(xùn)部門，培訓(xùn)工作只是指定組織部門臨時負責(zé)，也沒有建立相應(yīng)的培訓(xùn)制度、組織保障、資金保障等，在每年新進人員進行入院教育培訓(xùn)時，只是臨時安排一個部門負責(zé)，在培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式上都是臨時商定，因人而異，缺乏一個完整的、系統(tǒng)的入院教育培訓(xùn)體系。

3.2　培訓(xùn)中缺乏約束機制和激勵機制

在培訓(xùn)過程中，由于缺乏相應(yīng)的約束機制和激勵機制，部分新進人員會出現(xiàn)曠課、不遵守勞動紀律、作息時間等現(xiàn)象，他們認為已經(jīng)被單位正式錄用，培訓(xùn)只是走過場，缺乏對培訓(xùn)的正確認識，難以保證培訓(xùn)質(zhì)量。

3.3　培訓(xùn)效果反饋不完善

當參加完每一項培訓(xùn)后，新進人員都希望能從培訓(xùn)管理者那里獲得評價，不管是正面的還是負面的，這對于他們來說都是寶貴的建議。由于培訓(xùn)體系不健全，常常會忽視培訓(xùn)評價階段，對新進人員的培訓(xùn)情況缺乏有效的跟蹤管理，不能及時對培訓(xùn)結(jié)果進行綜合評估。培訓(xùn)是否有效也無從得知，新進人員不知道自己受訓(xùn)的結(jié)果也就不能主動做出任何行之有效的改變，對培訓(xùn)效果會產(chǎn)生一定的影響。

4　進一步加強新進人員入院教育培訓(xùn)的對策措施

4.1　建立健全完善的培訓(xùn)體系

一是成立培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立培訓(xùn)機構(gòu)，選派專職人員負責(zé)培訓(xùn)工作；二是制定完善的《新進人員入院教育培訓(xùn)管理制度》，做到有章可循；三是設(shè)立專項經(jīng)費，為培訓(xùn)工作提供資金保障。通過建立完善的培訓(xùn)體系，在人力、物力、財力、制度等方面有了保障，入院教育培訓(xùn)工作會朝著健康全面的方向發(fā)展。

4.2　建立培訓(xùn)獎懲制度

結(jié)合本單位實際，制定獎罰分明的獎懲制度，可將日常表現(xiàn)作為受訓(xùn)人員轉(zhuǎn)正定級的一項考核指標，對在培訓(xùn)中表現(xiàn)較差的人員要向單位領(lǐng)導(dǎo)通報，并酌情給予延遲轉(zhuǎn)正定級，同時對表現(xiàn)優(yōu)秀的人員給予獎勵，頒發(fā)《優(yōu)秀學(xué)員》證書，以充分調(diào)動新進人員的培訓(xùn)積極性。

4.3　建立完善的培訓(xùn)效果反饋及評估體系

實踐教育培訓(xùn)范文第5篇

關(guān)鍵詞:高校教師;教育技術(shù)能力;培訓(xùn);實踐

1高校教育技術(shù)能力存在的問題

1.1理論知識基礎(chǔ)較差

一些高校教師對教育技術(shù)能力的理論知識掌握不扎實，教學(xué)觀念陳舊，照搬老套的教學(xué)方法，缺乏創(chuàng)新，仍以教材為中心，主要原因就是教師對教育技術(shù)觀念的認識還不夠。在教育技術(shù)培訓(xùn)過程中，很多人對教育技術(shù)理論感到乏味，有的學(xué)校甚至直接把教育技術(shù)理論學(xué)習(xí)取消，造成教師教育技術(shù)能力的缺失，不知道該如何運用教育技術(shù)進行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐。

1.2教育技術(shù)能力不夠

教育技術(shù)不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，也可以把它當做是一門全新的學(xué)科。只有掌握一定的信息技術(shù)技能，教師才能更好地開展教學(xué)。但一些教師能力有限，缺乏系統(tǒng)的教育技術(shù)知識，無法靈活運用新媒體，無法根據(jù)學(xué)生的具體情況進行教學(xué)。雖然有些學(xué)校開展了教育技術(shù)培訓(xùn)，但由于參訓(xùn)教師的思想認識不到位，很難達到培訓(xùn)的預(yù)期目標。

2高校教育技術(shù)能力的培訓(xùn)策略

2.1明確負責(zé)部門

教育技術(shù)培訓(xùn)是一項十分復(fù)雜的工作，牽涉許多部門，需要各部門的合作與分工。例如，可以由教務(wù)部門負責(zé)協(xié)調(diào)培訓(xùn)教師的工作，人事部門負責(zé)組織管理參加的培訓(xùn)教師，教育培訓(xùn)部門負責(zé)設(shè)計培訓(xùn)方案并組織具體實施，具體內(nèi)容如下:制訂合理的培訓(xùn)方案、制訂詳細的實施方案、確定培訓(xùn)教材。

2.2完善培訓(xùn)機制

培訓(xùn)體系建設(shè)是一項系統(tǒng)性工作，并非搞一次培訓(xùn)就能建成，需要有一整套完備的培訓(xùn)組織形式、管理制度、激勵措施等，這樣才能真正做到有據(jù)可依。要想搞好培訓(xùn)，必須“事有專人，人有專責(zé)”。教育培訓(xùn)部門作為組織培訓(xùn)和會務(wù)服務(wù)的主要部門，要安排專人負責(zé)教師培訓(xùn)，及時關(guān)注教育培訓(xùn)的前沿動態(tài)，掌握第一手資料。同時，要有計劃性地組織專題培訓(xùn)，積極探索新媒體的教學(xué)模式，穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量。

2.3建立監(jiān)督反饋機制

很多教師參加培訓(xùn)時滿腔熱忱，但在教學(xué)過程中卻很少應(yīng)用新教學(xué)方法，教育技術(shù)也停留在口號上，最終流于形式，沒有起到培訓(xùn)應(yīng)有的效果。首先，要著重加強教育技術(shù)理論和教學(xué)模式的培訓(xùn)，要從思想觀念上轉(zhuǎn)變，適應(yīng)新的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，要加強溝通交流，要到教學(xué)中了解實際應(yīng)用情況，針對發(fā)現(xiàn)的問題及時與教師進行有效溝通，使培訓(xùn)效果真正落到實處，不斷豐富教師的教學(xué)手段。最后，發(fā)揮監(jiān)督作用。可以對教師進行抽查，給教師以緊迫感，全面提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)。

3高校教師教育技術(shù)能力的實踐應(yīng)用

3.1改變教學(xué)培訓(xùn)模式

可采取“混合式教學(xué)+培訓(xùn)”的模式，即“面對面教學(xué)培訓(xùn)+網(wǎng)絡(luò)”在線互動，這樣可以將傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢進行互補，能更好地提升教師的教育技術(shù)能力和學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其參與培訓(xùn)的興趣，大幅提高教學(xué)效率。

3.2豐富培訓(xùn)內(nèi)容

根據(jù)高校的實際情況，合理設(shè)計教育技術(shù)能力的培訓(xùn)內(nèi)容，更新教育理念，提高信息化專業(yè)素養(yǎng)，拓展知識的廣度和深度，與時俱進，融入前沿的教改實踐理念。

3.3完善組織與管理

加強各部門之間的合作，培訓(xùn)工作要有針對性，要根據(jù)學(xué)校自身情況，分層次開展教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)。應(yīng)靈活運用培訓(xùn)方式，可采取“長短班結(jié)合”和“面對面+線下授課”的培訓(xùn)方式，促進教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，全面提升自身的教育技術(shù)能力與專業(yè)素養(yǎng)。

3.4搭建在線交流平臺

利用平臺的交互功能構(gòu)建協(xié)作學(xué)習(xí)模式，組織受訓(xùn)教師協(xié)作學(xué)習(xí)，并聘請有經(jīng)驗的專家學(xué)者進行在線答疑，擺脫傳統(tǒng)培訓(xùn)在時間和空間上的限制，最大限度提升培訓(xùn)的實用性。搭建在線交流平臺能促進教師間的溝通和互動，從而實現(xiàn)個性化的定制學(xué)習(xí)。

3.5改進評價方法

必須重視對參訓(xùn)教師的評價。在培訓(xùn)的評價反饋上，可采取多種多樣的評價方式，應(yīng)將過程性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合。評價結(jié)果需要綜合受訓(xùn)教師的日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況等因素，并通過教師自評、小組互評、專家點評的方式進行評價。