學(xué)院科研獎勵辦法

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學(xué)院科研獎勵辦法范文第1篇

激勵理論是行為科學(xué)中用于處理需要、動機(jī)、目標(biāo)和行為四者之間關(guān)系的核心理論，人的動機(jī)來自需要，由需要確定人們的行為目標(biāo)，激勵作用于人的內(nèi)心活動，激發(fā)、驅(qū)動和強(qiáng)化人的行為。

激勵機(jī)制是在組織系統(tǒng)中，激勵主體與激勵客體之間通過激勵因素相互作用的方式，是以制度化為基礎(chǔ)，以人為中心的人力資源管理系統(tǒng)。①激勵機(jī)制的構(gòu)建是指組織為實現(xiàn)其目標(biāo)，根據(jù)其成員的個人需要，在公平與效率兼顧的前提下，制定適當(dāng)?shù)男袨橐?guī)范和分配制度，以實現(xiàn)人力資源的最優(yōu)配置，達(dá)到組織利益與個人利益的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

一支高素質(zhì)的教師隊伍對一所高職院校的重要性不言而喻，作為學(xué)校實力的重要組成部分，怎樣提高教師的素質(zhì)，是學(xué)校必須面臨和解決的問題。把激勵理論引入高職院校科研管理，是為了激發(fā)教師的工作熱情，引導(dǎo)教師朝學(xué)校預(yù)定的目標(biāo)奮斗。用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性，使他們努力去完成教學(xué)與科研任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)校的既定目標(biāo)。通過激勵手段，促使他們不斷學(xué)習(xí)，提升教師自身能力，最終達(dá)到提升高職院校綜合實力的目的。

高校教師屬于高知識型群體，追求自主和獨立，有強(qiáng)烈的贏得尊重和實現(xiàn)自我價值的欲望。所以，在選擇激勵內(nèi)容的時候，要充分考慮到尊重高校教師不同層次的需要。教師工作的目的首先是獲取外部的經(jīng)濟(jì)報酬，滿足外部經(jīng)濟(jì)報酬激勵需求的同時，工作興趣、工作成就感、工作意義、自尊需要、控制權(quán)、產(chǎn)權(quán)、聲譽(yù)等成為更高層次的激勵因素。②

2 以目標(biāo)激勵理論為基礎(chǔ)構(gòu)建高職院校教師激勵機(jī)制的要點

（1）個人目標(biāo)盡可能與集體目標(biāo)一致。職業(yè)院校的一切管理行為的最終目標(biāo)都只是為了提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，而教師的目標(biāo)是在工作中獲得自我實現(xiàn)，得到自我滿足。職業(yè)院校設(shè)置激勵機(jī)制促進(jìn)教師更好地完成教學(xué)、科研工作，提升教師自身綜合素質(zhì)，在這個過程中，教師得到了獎勵，獲得了滿足，而學(xué)校也在一定程度上實現(xiàn)了其提升實力的目標(biāo)。

（2）目標(biāo)既要有一定的難度又要有實現(xiàn)的可能性。從難度來看，目標(biāo)可以是容易的，中等的，困難的，或是不可能完成的。困難程度因人而異，同樣的目標(biāo)對某些教師來說可能是容易達(dá)成的，而對另一些教師來說則是難以達(dá)成的，這取決于教師自身的能力和經(jīng)驗。困難但是程度適宜的目標(biāo)更能激發(fā)人們的工作熱情，是因為人們可以根據(jù)不同的任務(wù)難度來調(diào)整自己的努力程度。

（3）目標(biāo)內(nèi)容要明確。明確的目標(biāo)可以使教師了解努力的方向與需要付出的努力程度。目標(biāo)設(shè)定明確，并把目標(biāo)達(dá)成程度分成不同的等級，這樣在評價工作成果時，也可以根據(jù)既定目標(biāo)的完成程度，了解教師的能力水平。因此目標(biāo)設(shè)定的越明確越好。明確的目標(biāo)本身就具有激勵作用，這是因為人們有希望了解自身行為的認(rèn)知傾向。

3 云南民族大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院激勵機(jī)制的建構(gòu)概述

云南民族大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院制定了教師激勵規(guī)則，其中包括完整的獎勵實施辦法。構(gòu)建過程包括：一、激勵原則，二、明確激勵客體的需要，三、激勵的內(nèi)容。

首先，該激勵機(jī)制的基本原則是公平合理的績效考核體系。績效考評是指通過對教師的工作、科研等的評比，指出其成績、不足以及下一階段的努力方向，從而激發(fā)教師的積極性、創(chuàng)造性，即績效考評具有導(dǎo)向、反饋調(diào)節(jié)和強(qiáng)化作用。③獎勵的公正與否在一定程度上影響著教師的工作努力程度，因此，公正的考核體系至關(guān)重要。云南民族大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教師教學(xué)成果方面，以任課教師教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度表和教案以及期末試卷袋材料的檢查得分、《教師聽課評分表》平均得分、《學(xué)生評分表》得分為基礎(chǔ)，得出任課教師的綜合考評得分，最后根據(jù)考評得分，對排名靠前的教師予以獎勵；在教研方面，則是依據(jù)教研成果的等級分類，予以教師不同獎勵。這些明確的審核指標(biāo)充分保證了對教師的獎勵的實施具有公平性與公正性。

其次，充分尊重教師的需要和個性化差異，各種激勵手段并用。設(shè)置相應(yīng)的獎勵條例，引導(dǎo)教師朝著學(xué)院期望的方向發(fā)展自身素質(zhì)。

激勵手段的多樣性，可以提升激勵的效果。因此，在選擇激勵內(nèi)容的時候，應(yīng)充分考慮高職院校教師的不同需求。學(xué)院明確激勵制度，對教師的激勵有物質(zhì)激勵和非物質(zhì)激勵兩種。物質(zhì)激勵主要通過教師的基本工資和各種補(bǔ)貼以及其他的薪酬獎勵來實現(xiàn)。非物質(zhì)激勵則以精神獎勵為主要手段，具體的方式有公開表彰、職務(wù)的晉升等等。

云南民族大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院制定的對教職工的獎勵辦法主要有：任課教師綜合考評獎勵；教師教學(xué)改革獎勵；教師科研獎勵辦法；橫向科研項目管理辦法；科研流動站管理辦法；知識產(chǎn)權(quán)管理辦法；教師參與學(xué)生工作的考核獎勵；學(xué)生參加競賽獲得名次對指導(dǎo)教師的獎勵；在職教師提升學(xué)歷，獲得更高學(xué)位的獎勵等等。學(xué)院使用這些激勵手段所要達(dá)成的目的主要分為兩類：

（1）學(xué)習(xí)激勵。職業(yè)教育對知識和技能的時效性有很強(qiáng)的要求，這就要求教師不斷學(xué)習(xí)，不斷及時充實和更新知識結(jié)構(gòu)，提升各方面的素質(zhì)和專業(yè)知識技能。因此，教師希望參加培訓(xùn)、進(jìn)修，學(xué)習(xí)的愿望很強(qiáng)烈，如果學(xué)校能夠有適當(dāng)?shù)墓膭詈酮剟钫撸處焻⒓訉W(xué)習(xí)提升自身素質(zhì)、能力的自覺性和主動性必將更高。學(xué)院通過制定關(guān)于教師提升學(xué)歷的獎勵條例和各類科研獎勵，加強(qiáng)了學(xué)院教師學(xué)習(xí)的自覺性、主動性，達(dá)到提升學(xué)院教師的自身綜合素養(yǎng)和專業(yè)知識技能的目的。

（2）競爭激勵，引入合理的適宜的內(nèi)部競爭體制，能夠從多個角度激勵教師更好地工作。平等競爭把全院教師放在同一起跑線上，取勝重在工作表現(xiàn)，這樣有利于優(yōu)秀教師脫穎而出，對有抱負(fù)的教師來說，這給了他們一個表現(xiàn)自我的機(jī)會；同時，競爭也有利于教師素質(zhì)的提高，使教師能關(guān)注自己的發(fā)展。學(xué)院所有任課教師均按課程設(shè)置實行聘任制，學(xué)期課按學(xué)期聘任，學(xué)年課按學(xué)年聘任。任課教師考核由學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)辦、教務(wù)部與各教研室組織實施，每學(xué)期考核一次，綜合考評得分是評價任課教師教學(xué)工作質(zhì)量的重要依據(jù)。

綜上所述，高職院校堅持以人為本，構(gòu)建有效的教師激勵機(jī)制的目的在于激發(fā)教師的工作熱情，并營造有利于教師成長的氛圍，進(jìn)而引導(dǎo)教師提高自身教學(xué)能力與科研能力，最終，通過培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍，來提高職業(yè)院校的辦學(xué)水平和質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)院校的核心競爭力。

①　劉正周.管理激勵[M].上海:上海財經(jīng)大學(xué)出版社,1998.

學(xué)院科研獎勵辦法范文第2篇

關(guān)鍵詞：運行機(jī)制 專業(yè)帶頭人 骨干教師 兼職教師 雙師素質(zhì)教師 教學(xué)團(tuán)隊

校企合作，加強(qiáng)水利水電建筑工程專業(yè)教師隊伍建設(shè)，實施“雙送”、“雙掛”工程，即送青年教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實踐，送教師到高校深造；選專業(yè)教師到企業(yè)掛職，選企業(yè)技術(shù)人員來校掛職。突破現(xiàn)有體制，建設(shè) 以“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊為重點， 以專業(yè)帶頭人為核心，以專業(yè)教研室為載體，專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、動態(tài)組合、團(tuán)結(jié)合作的“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。

一、建立和完善師資隊伍建設(shè)運行機(jī)制

制訂和完善《“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)認(rèn)定辦法》、《專業(yè)帶頭人、骨干教師選拔和管理辦法》、《兼職教師聘任與管理辦法》、《專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)與管理辦法》等項制度，為建設(shè)一支專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊提供制度保障。

制訂和完善《專業(yè)教師到企業(yè)實踐鍛煉管理規(guī)定》、《校企合作企業(yè)職工培訓(xùn)管理辦法》等項制度，為校企合作教師培養(yǎng)、培訓(xùn)和企業(yè)職工培訓(xùn)、繼續(xù)教育提供保障。

依托企業(yè)技術(shù)研發(fā)平臺和學(xué)院人力資源優(yōu)勢，與企業(yè)合作開發(fā)新產(chǎn)品、解決生產(chǎn)技術(shù)難題，為使新技術(shù)、新產(chǎn)品的研發(fā)工作順利實施，要完善和制訂《校企共同開展應(yīng)用研究與技術(shù)開發(fā)管理辦法》、《校企合作社會服務(wù)項目管理辦法》、《校企合作科研經(jīng)費管理辦法》等項制度。

制訂和完善《教師教育教學(xué)質(zhì)量評價辦法》、《教師學(xué)時津貼發(fā)放辦法》、《教師職稱評聘辦法》、《兼職教師課時津貼發(fā)放辦法》、《校企合作技術(shù)服務(wù)獎勵辦法》、《校企合作獎勵基金管理辦法》、《企業(yè)專業(yè)帶頭人、兼職教師教學(xué)與科研工作獎勵辦法》等項制度，鼓勵教師到企業(yè)頂崗實踐，積極參與企業(yè)的應(yīng)用研究與技術(shù)開發(fā)。鼓勵企業(yè)專家和技術(shù)人員到學(xué)院擔(dān)任專業(yè)帶頭人和兼職教師，參與學(xué)院的專業(yè)建設(shè)、課程改革。

二、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)和聘用

在副高以上職稱的骨干教師中進(jìn)行遴選，通過國外學(xué)習(xí)、國內(nèi)培訓(xùn)、生產(chǎn)現(xiàn)場鍛煉等途徑培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1名，從水利水電建筑企業(yè)中聘請1名專業(yè)對口、知名度高、實踐經(jīng)驗豐富、富有創(chuàng)新精神的行業(yè)領(lǐng)軍人物或企業(yè)技術(shù)專家作為兼職專業(yè)帶頭人，把握行業(yè)發(fā)展動態(tài)，緊密聯(lián)系企業(yè)，開展技術(shù)講座，參與人才培養(yǎng)模式改革，指導(dǎo)人才培養(yǎng)方案制定，指導(dǎo)課程建設(shè)。

校內(nèi)專業(yè)帶頭人具體培養(yǎng)措施如下：①到德國等國外對口院校或企業(yè)學(xué)習(xí)高職辦學(xué)模式、課程體系開發(fā)和先進(jìn)的職教經(jīng)驗；②到國內(nèi)職業(yè)教育領(lǐng)先院校進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)高職辦學(xué)模式、先進(jìn)的職教經(jīng)驗、課程體系開發(fā)與課程建設(shè)；到國內(nèi)專業(yè)對口的知名院校學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識和新方法，提高科研能力；③由校企合作工作站具體負(fù)責(zé)校內(nèi)專業(yè)帶頭人每年到合作企業(yè)鍛煉，參加生產(chǎn)實踐，提高實踐技能，學(xué)習(xí)新工藝、新技術(shù)，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，研究開發(fā)課程體系。

兼職專業(yè)帶頭人在國內(nèi)進(jìn)行職業(yè)教育理論、教學(xué)方法和教學(xué)模式培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新知識和新技術(shù)，規(guī)劃專業(yè)發(fā)展，從事專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革和課程體系建設(shè)以及實訓(xùn)基地建設(shè)等工作。

通過多種途徑的培養(yǎng)，校內(nèi)專業(yè)帶頭人具有較高的專業(yè)組織、教學(xué)及課程設(shè)計能力，并獲得工程師資格，能夠指導(dǎo)骨干教師開展教學(xué)和科研活動，并在核心期刊，帶領(lǐng)整個教學(xué)團(tuán)隊進(jìn)行專業(yè)改革與建設(shè)，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。兼職專業(yè)帶頭人有較先進(jìn)的職業(yè)教育理念，能夠與校內(nèi)專業(yè)帶頭人一起組織領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、課程體系開發(fā)、課程建設(shè)和實訓(xùn)基地建設(shè)。

三、骨干教師選拔和培養(yǎng)

校內(nèi)選拔具備講師（或具有碩士學(xué)位）（以上）職稱的優(yōu)秀教師作為骨干教師，熟悉該專業(yè)最新技術(shù)狀況和發(fā)展動態(tài)，有較強(qiáng)的課程開發(fā)、動手實踐、技術(shù)研發(fā)、教學(xué)改革與創(chuàng)新等能力，能夠培養(yǎng)青年教師、為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、參加自治區(qū)級科研項目或自治區(qū)級（以上）精品課建設(shè)，主持1到2門專業(yè)核心課程建設(shè)。從校外兼職教師中選拔具備工程師、技師（以上）職稱的技術(shù)專家、能工巧匠為兼職骨干教師，能從事專業(yè)核心課程的教學(xué)，指導(dǎo)并培養(yǎng)校內(nèi)青年教師實踐技能，參加專業(yè)建設(shè)、參與制定人才培養(yǎng)方案等工作。

具體培養(yǎng)措施如下：校內(nèi)骨干教師①到國外專業(yè)對口、教育水平較先進(jìn)的高職院校進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)高職辦學(xué)模式和先進(jìn)的職教經(jīng)驗；②到國內(nèi)職業(yè)教育領(lǐng)先院校學(xué)習(xí)高職辦學(xué)模式和先進(jìn)的職教經(jīng)驗，以及高職職業(yè)課程體系開發(fā)與課程建設(shè)；到國內(nèi)專業(yè)對口院校進(jìn)修，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識、新方法，提高科研能力；③由校企合作工作站具體負(fù)責(zé)，定期到內(nèi)蒙古黃河工程局股份有限公司、富凱龍水利水電集團(tuán)等合作施工企業(yè)頂崗實踐；承擔(dān)企業(yè)技術(shù)服務(wù)項目。學(xué)習(xí)新工藝、新技術(shù)，參與企業(yè)技術(shù)革新或項目開發(fā)。校外兼職骨干教師參加校內(nèi)舉辦的職業(yè)教育培訓(xùn)或講座、學(xué)術(shù)講座或?qū)W術(shù)交流，與校內(nèi)專任教師共同開發(fā)課程等。

通過多種途徑的培養(yǎng)，使骨干教師能夠協(xié)助專業(yè)帶頭人完成專業(yè)建設(shè)和優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)等任務(wù)；承擔(dān)專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)工作；在公開刊物上發(fā)表相關(guān)的論文，帶動青年教師，為本專業(yè)建設(shè)發(fā)揮骨干作用。

四、兼職教師的聘用

兼職教師應(yīng)具備較強(qiáng)的技術(shù)研發(fā)、技術(shù)革新及設(shè)備操作能力，能進(jìn)行教學(xué)及實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)工作。從水利水電建筑企業(yè)擇優(yōu)挑選，建成由50名企業(yè)一線專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠組成的動態(tài)兼職教師資源庫，保證兼職教師的整體質(zhì)量。建設(shè)期內(nèi)從兼職教師資源庫中聘用相對穩(wěn)定的30名實踐經(jīng)驗豐富、精通水利水電施工技術(shù)和生產(chǎn)流程的技術(shù)骨干作為兼職教師。落實學(xué)院《兼職教師聘用與管理辦法》，定期對兼職教師的教學(xué)水平和教學(xué)業(yè)績進(jìn)行考核，以確定是否繼續(xù)聘用。考核結(jié)果為優(yōu)秀的兼職教師，根據(jù)學(xué)院有關(guān)兼職教師的基本任職標(biāo)準(zhǔn)和獎勵辦法，給予獎勵，提高其待遇。在兼職教師上崗前，由專任教師對其進(jìn)行職業(yè)道德及教育理論等科目培訓(xùn)，使其具備高校教師應(yīng)有的職業(yè)素質(zhì)；加強(qiáng)高職教育理論學(xué)習(xí)，提高兼職教師的教學(xué)水平；充分發(fā)揮兼職教師實踐能力強(qiáng)的優(yōu)勢，使其參與專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)和教研教改活動，承擔(dān)實習(xí)、實訓(xùn)等課程的教學(xué)任務(wù)，參與校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，負(fù)責(zé)對專任教師實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。計劃將指導(dǎo)學(xué)生實施完整工程建設(shè)項目、頂崗實習(xí)指導(dǎo)任務(wù)、講授專業(yè)核心課程《水工建筑結(jié)構(gòu)》、《典型水利工程》、《水利工程測量》、《水利水電工程施工》、《水利水電工程施工組織與管理》和《水利水電工程造價與招投標(biāo)》的任務(wù)均由兼職教師承擔(dān)，使兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課程學(xué)時比例超過50%。

五、雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)

對已具備雙師素質(zhì)的教師，加大下企業(yè)鍛煉的力度，繼續(xù)進(jìn)行保鮮培養(yǎng)。針對尚未具備雙師素質(zhì)的青年教師，通過企業(yè)實踐和專業(yè)技能培訓(xùn)以及參與項目建設(shè)等途徑，使具有雙師素質(zhì)的專業(yè)教師比例達(dá)到90%以上。

具體培養(yǎng)措施如下：①到國內(nèi)職業(yè)教育領(lǐng)先的高職院校培訓(xùn)1次以上，及時了解水利水電建筑工程行業(yè)新技術(shù)、新工藝，不斷更新專業(yè)知識，提高教師的專業(yè)理論水平；②由校企合作工作站具體負(fù)責(zé)，到校企合作施工企業(yè)進(jìn)行2個月的專業(yè)實踐訓(xùn)練，使其具備在企業(yè)從事水利水電建筑工程專業(yè)技術(shù)工作的實踐技能；③參加全國各項專業(yè)技能大賽，提高專業(yè)教師的實踐動手能力；④參加專業(yè)技能等級認(rèn)證培訓(xùn)；⑤參加實訓(xùn)基地、實訓(xùn)室建設(shè)。

六、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

學(xué)院科研獎勵辦法范文第3篇

關(guān)鍵詞：湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院；科研工作；對策

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）05-0175-03

指導(dǎo)教師：陳新祥，男，本科，副教授，教研室主任，研究方向為高職教育教學(xué)。

近年來，在院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在“理論提升、科研帶動”內(nèi)涵發(fā)展戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下，我院的科研工作取得了長足的發(fā)展，科研成績有了大幅提升，社會服務(wù)能力不斷增強(qiáng)。同時，也要看到我院的科研工作仍有很多不足之處，科研工作有待加強(qiáng)。為了進(jìn)一步提高學(xué)院科研工作的水平，以科研工作促進(jìn)學(xué)院整體辦學(xué)水平的提升，實現(xiàn)學(xué)院的可持續(xù)性發(fā)展，應(yīng)該認(rèn)真分析科研工作中存在的問題，并積極尋求相應(yīng)的對策。

一、科研工作取得的成績

1.科研成果豐富

近三年來，我院在各級各類刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文有1300余篇、出版的著作有164部、獲得各項獎勵38項；獲得國家社科基金項目、國家教科規(guī)劃課題、及教育部人文社科專項任務(wù)研究項目等國家級立項課題3項，獲得省級立項課題40項，獲得校級立項課題55項，科研工作成績顯著。

2.科研管理制度逐步健全

我院成立了科研處、軟件開發(fā)研究所、機(jī)電一體化技術(shù)研究所等多個科研機(jī)構(gòu)，建立了副院長、科研處、二級學(xué)院的科研管理體制，相繼出臺了《湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研機(jī)構(gòu)管理辦法》、《湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院年終考評科研等級評定方案》、《湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院教科研成果獎勵辦法》、《湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院教科研項目管理辦法》等相關(guān)管理制度，加強(qiáng)了對課題的過程管理，建立了“一題一檔”的資料管理制度。制度建設(shè)逐步完善。

3.學(xué)術(shù)交流頻繁

我院加強(qiáng)了與其它高職院校及國內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流與合作，不斷邀請省內(nèi)外教育專家、學(xué)者及行業(yè)、企業(yè)的專家來校開展學(xué)術(shù)交流、進(jìn)行學(xué)術(shù)講座。同時，我院選派了大批骨干教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，學(xué)院整體學(xué)術(shù)水平不斷提高。

二、科研工作存在的問題

1.科研意識淡薄、氛圍不濃厚

相當(dāng)一部分教師認(rèn)為，高職院校非研究型院校，教師的主要工作是教學(xué)，做好教學(xué)工作就行了，科研搞不搞都可以。因此，教師參與科研的積極性不高，自覺主動參與科研的更少。另外，科研條件的缺乏和教師教學(xué)任務(wù)繁重也制約著教師參與科研活動。絕大多數(shù)教師參與科研活動主要是為了完成任務(wù)、晉升職稱和獲得科研獎勵，功利性較強(qiáng)。一旦職稱問題得到解決，科研工作也就基本結(jié)束。教師的科研壓力較小，科研追求不高。

2.科研層次較低、形式較單一

科研層次較低主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是論文的質(zhì)量不高，核心刊物上發(fā)表的文章較少，二是國家級課題和省級重點課題較少，三是成果獎勵層次不高，多為教學(xué)成果獎和優(yōu)秀論文獎，具有專利權(quán)的科技成果較少。科研內(nèi)容以高職教育教學(xué)為主，多為教學(xué)心得體會，針對行業(yè)、企業(yè)開展的技術(shù)研究、特別是科技方面的研究較少。

3.科研經(jīng)費投入不足

我院由于辦學(xué)時間較短，底子較薄，地方財政撥款較少，學(xué)院收入來源較單一，加上近幾年學(xué)院要進(jìn)行基礎(chǔ)建設(shè)，導(dǎo)致科研經(jīng)費緊張。另外，外部科研經(jīng)費渠道不暢通，從社會籌措的科研資金較少，也是造成科研經(jīng)費短缺的原因之一。

4.科研力量較弱、科研能力不強(qiáng)

相對于地方高校和重點高校而言，我院的整體科研條件和研究實力都很薄弱，為科研而科研的現(xiàn)象較為突出。國家級、高層次的科研項目較少，參與課題申報的教師比例較小，相當(dāng)一部分教師沒有參與課題的申報工作。有影響力的學(xué)科和專業(yè)帶頭人比較缺乏，科研隊伍比較分散，教師科研工作多處于單打獨斗的狀態(tài)，沒有形成高水平的科研團(tuán)隊。部分教師對開展科研的方法沒有進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與實踐，從事科研工作無從下手；部分教師缺乏基本的科研知識和科研能力，對開展科學(xué)研究的基本方法和要求不清楚，在申報科研項目時無從下手。不知道如何選題、如何搜集材料和整理素材、如何進(jìn)行課題設(shè)計、如何撰寫課題申報書；項目結(jié)題時，對研究報告的基本結(jié)構(gòu)和一般要求不熟悉，不知道如何對研究項目進(jìn)行全面總結(jié)，形成高水平的研究成果。[1]

5.科研管理機(jī)構(gòu)和管理制度不健全

我院的科研工作缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃及宏觀指導(dǎo)，沒有制定中長期科研目標(biāo)。科研的重點方向不明確，科研工作處于一種自發(fā)的、散在的盲目狀態(tài)。科研處的職責(zé)較單一，科研管理功能沒有充分發(fā)揮，對教師的科研工作缺乏指導(dǎo)作用。專職科研人員配備較少，內(nèi)聯(lián)外引工作開展不夠，與校外科研機(jī)構(gòu)、行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系有待加強(qiáng)。科研項目過程管理不夠，存在重申報、輕結(jié)題的現(xiàn)象，項目結(jié)題數(shù)量、質(zhì)量有待提高。對教師從事科研工作的獎勵和約束制度不到位，教師參與科研的積極性不高。對科研成果的轉(zhuǎn)化工作不夠重視，沒有建立相應(yīng)的管理制度。

6.科研特色不鮮明

圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展所開展的應(yīng)用性研究與技術(shù)開發(fā)較少，沒有形成自身的優(yōu)勢研究領(lǐng)域和研究方向，有關(guān)學(xué)科與專業(yè)之間交叉、滲透的研究不夠，對區(qū)域內(nèi)特色資源的開發(fā)和歷史文化的挖掘還不夠。

三、科研工作的建議和對策

1.強(qiáng)化科研意識、營造科研氛圍

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識到科研工作的重要性，理順科研與教學(xué)的關(guān)系，正確認(rèn)識科研在學(xué)院的地位。認(rèn)識到科研工作在人才培養(yǎng)、知識與技術(shù)創(chuàng)新、社會服務(wù)等功能中的基礎(chǔ)性作用，是內(nèi)涵建設(shè)的重要方面，是引領(lǐng)教學(xué)改革的重要手段，全面樹立教學(xué)科研并重觀。[2]把科研工作作為一項長期、重要的工作來抓，確立科研工作在學(xué)校的重要地位。學(xué)校要制定切實可行的科研政策，投入必要的人力、物力和財力，為教師開展科研工作創(chuàng)造條件，鼓勵教師參與科研工作。加強(qiáng)對科研工作重要性的宣傳，提高教師對科研工作的認(rèn)識，引導(dǎo)教師積極主動地參與科研活動，通過科研帶動教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，全面提升科研能力

教師既是高職院校的教學(xué)主體，也是科研主體，教師科研能力直接影響和制約著高職院校的科研水平。[3]因此，打造一支高素質(zhì)、高水平的教師隊伍，是學(xué)校提高科研水平的關(guān)鍵。一方面通過內(nèi)配外引，扶持一批學(xué)科帶頭人或?qū)I(yè)帶頭人，一方面加強(qiáng)對骨干教師的培養(yǎng)，從青年教師中挑選一批科研基礎(chǔ)好、科研素質(zhì)高有意識地進(jìn)行培養(yǎng)，在課題申報、資金資助等方面給予大力支持，使他們盡快成長為科研骨干。在培養(yǎng)科研帶頭人和骨干教師的基礎(chǔ)上，全力打造一批高水平的科研團(tuán)隊。積極開展科研專題講座和培訓(xùn)，通過講座、培訓(xùn)等形式幫助教師了解和掌握科研的基本方法和技巧。最大限度地為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)、進(jìn)修、參與社會實踐的機(jī)會。

3.加大科研投入，拓寬經(jīng)費來源

科研經(jīng)費是開展科研工作的物質(zhì)保障，學(xué)校在資金比較緊張的情況下，仍要適度加大對科研的經(jīng)費投入。同時，要積極爭取外部經(jīng)費，一是爭取上級主管部門和各類研究機(jī)構(gòu)的資金，二是大力開展與行業(yè)、企業(yè)的橫向課題研究，通過共同承擔(dān)項目進(jìn)行招商引資，吸引社會資金流入學(xué)校，緩解學(xué)校科研經(jīng)費緊張的局面。

4.完善和健全管理制度

學(xué)院要加強(qiáng)對科研機(jī)構(gòu)的管理，明確科研處的職責(zé)。校內(nèi)要加強(qiáng)對科研人員和教師的科研指導(dǎo)作用，及校內(nèi)生產(chǎn)基地的聯(lián)系和合作，校外要密切聯(lián)系社會科研機(jī)構(gòu)、行業(yè)、企業(yè)，從生產(chǎn)一線尋找課題，讓學(xué)校的科研工作，從校內(nèi)走向校外。在生產(chǎn)中搞科研，在服務(wù)中搞科研，加強(qiáng)對科研項目的管理，既要重視課題的申報工作，也要注重對項目過程的管理，爭取結(jié)題質(zhì)量的提高。學(xué)院要完善對教師參與科研的激勵制度，對取得較大科研成果的教師加大獎勵力度，充分調(diào)動廣大教師參與科研的積極性。

5.加大科研特色的培育力度

學(xué)院的科研工作要充分體現(xiàn)為地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)的理念，立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，從學(xué)校科研的實際出發(fā)，分析本院的科研優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿Γ瑖@武漢城市圈建設(shè)、兩型社會建設(shè)、新農(nóng)村建設(shè)開展科研工作，確定形成相對穩(wěn)定、具有較大社會影響力的優(yōu)勢研究領(lǐng)域和重點研究方向。加大與社會科研機(jī)構(gòu)、行業(yè)、企業(yè)的合作力度，根據(jù)孝感市政府三大工程、數(shù)字城市、數(shù)字企業(yè)、“三網(wǎng)”融合等具體戰(zhàn)略目標(biāo)，大力開展應(yīng)用性研究與技術(shù)開發(fā)，在提高學(xué)校社會服務(wù)能力的同時，提高我院的社會影響力。利用學(xué)院專業(yè)門類齊全的優(yōu)勢，推進(jìn)專業(yè)、學(xué)科間交叉、滲透研究，開辟新的研究領(lǐng)域，形成新的研究方向。充分開發(fā)區(qū)域內(nèi)特色資源、挖掘區(qū)域內(nèi)的歷史文化，力爭在這些領(lǐng)域形成特色和優(yōu)勢，產(chǎn)出高水平、影響力大的研究成果，

科研是高職院校自我發(fā)展的內(nèi)在動力，是學(xué)校上水平、上質(zhì)量、上品牌的重要手段和途徑。[4]雖然我院的科研工作還面臨一些問題，但筆者相信，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在全院教師的共同努力下，緊密結(jié)合教學(xué)實際與區(qū)域發(fā)展的科研工作一定會再上一個臺階。

參考文獻(xiàn)：

[1]李家宏，沈玉梅.高職院校科研工作現(xiàn)狀的分析與思考[J].廈門城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012，3（1）.

[2]張端端.高職院校科研工作存在的問題及對策研究[J].周口師范學(xué)院學(xué)報，2011，111（6）.

學(xué)院科研獎勵辦法范文第4篇

關(guān)鍵詞：理工科學(xué)院；科研管理；建議

中圖分類號：G644 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）41-0009-02

華南理工大學(xué)是教育部直屬的全國重點大學(xué)，是“211工程”和“985工程”院校，被譽(yù)為中國“南方工科大學(xué)的一面旗幟”。經(jīng)過60年的建設(shè)和發(fā)展，華南理工大學(xué)成為以工見長，理工結(jié)合，管、經(jīng)、文、法等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性研究型大學(xué)。目前，學(xué)校共設(shè)有25個學(xué)院。化學(xué)與化工學(xué)院經(jīng)過近幾年的發(fā)展，學(xué)院的科研工作取得了顯著成績。

一、理工科學(xué)院科研管理特點

綜合性大學(xué)往往多學(xué)科并存，但理工科與文科學(xué)院科研管理的側(cè)重點不盡相同，理工科學(xué)院科研管理的特點為：

1.滿足教師對科研經(jīng)費、設(shè)備、實驗用房的需求，是理工科學(xué)院科研管理的重點。理工科學(xué)院教師需要大量的儀器設(shè)備、實驗藥品，投入大量的時間、人力、物力，在此基礎(chǔ)上才能得出可靠的實驗數(shù)據(jù)，因此理工科學(xué)院往往經(jīng)費需求較大，科研周期較長。經(jīng)費不足、設(shè)備不完善、不能提供足夠的實驗室，很難吸引高層次人才是理工科學(xué)院普遍存在的問題。

2.平衡教學(xué)和科研之間的關(guān)系，是理工科學(xué)院科研管理的難點。理工科學(xué)院一般要承擔(dān)學(xué)校基礎(chǔ)課的教學(xué)工作，有相當(dāng)數(shù)量的教師承擔(dān)了此項繁重的教學(xué)任務(wù)，這些教學(xué)教師因長時間脫離科研工作，對科研工作存在一定的畏難心理，調(diào)動教學(xué)教師的科研積極性，也是理工科學(xué)院科研管理的重點。

3.促進(jìn)理、工學(xué)科的交叉和融合，是未來理工科學(xué)院科研管理的焦點。學(xué)科發(fā)展以科研提升為內(nèi)在動力。科研能力的增強(qiáng)，是學(xué)科發(fā)展的第一促進(jìn)力，第一推動力。但往往是，理科和工科二者之間較為封閉，缺少溝通、孤軍奮戰(zhàn)，難以團(tuán)結(jié)起來申報重大課題，造成科研資源極大的浪費。華南理工大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院是2008年順應(yīng)學(xué)校學(xué)科調(diào)整的需要，將化工與能源學(xué)院和化學(xué)科學(xué)學(xué)院合并，更名為化學(xué)與化工學(xué)院。相比起來，學(xué)院科研管理應(yīng)更注重化學(xué)與化工這兩個優(yōu)勢學(xué)科的交叉和融合，集合兩個學(xué)科的優(yōu)秀科研力量爭取重大項目。

二、理工科學(xué)院科研管理現(xiàn)狀分析

目前大多數(shù)高校都設(shè)立了科技處或科研處，負(fù)責(zé)全校的科研管理工作。并在每個學(xué)院設(shè)立了主管科研的副院長，也配備了專職或兼職的科研秘書。但仍會存在著科研管理觀念落后、管理缺乏特色、管理相對封閉、管理質(zhì)量不高、缺乏有效的組織管理等問題。

1.科研管理觀念落后。片面認(rèn)為科研管理是學(xué)校科研管理部門的主要工作，學(xué)院只需配合、協(xié)作。靜態(tài)管理、事務(wù)性工作是學(xué)院科研管理的主要內(nèi)容，把做好承上啟下、上傳下達(dá)、按章辦事作為衡量學(xué)院科研管理工作的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校科技處過多地拘泥于學(xué)校科研事務(wù)性工作，只注重收收發(fā)發(fā)。

2.科研管理缺乏特色。每個學(xué)院都有各自的學(xué)科特點，理科類學(xué)院注重基礎(chǔ)，工科類學(xué)院以應(yīng)用見長。基礎(chǔ)性研究不進(jìn)行，科研沒有后勁，應(yīng)用性研究開展不了太長時間；應(yīng)用性研究是基礎(chǔ)研究的“試金石”，有了它，基礎(chǔ)研究才會一一被驗證。照搬學(xué)校規(guī)章制度，而沒有結(jié)合學(xué)院學(xué)科特點加以靈活運用，這樣很難讓科研管理上一個新臺階。

3.科研管理相對封閉，與外界聯(lián)系松散。科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，才能體現(xiàn)出科研工作的價值。將科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，不僅需要學(xué)校，更加需要學(xué)院的重視。構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研互動平臺，加強(qiáng)與其他院校的聯(lián)系。學(xué)校科技處人員有限，無法全面、持續(xù)地開展為企業(yè)和其他院校“牽線搭橋”，加強(qiáng)雙方的合作。

4.科研管理質(zhì)量不高。隨著國家對科技投入的加大，高校科研工作取得了蓬勃的發(fā)展，科研數(shù)量和經(jīng)費額度不斷增加，但高校科研管理人員的規(guī)模并沒有得到相應(yīng)擴(kuò)充。甚至于許多二級學(xué)院管理人員編制有限，無法設(shè)置專職科研秘書，學(xué)院科研秘書往往身兼數(shù)職，工作多而雜，造成其精力分散，無法全面、深入、科學(xué)、系統(tǒng)地進(jìn)行科研管理工作，無暇進(jìn)行科研創(chuàng)新管理，嚴(yán)重影響科研管理質(zhì)量。

5.缺乏有效的組織管理。各自為政是高校的普遍現(xiàn)象，個別教師滿足于承擔(dān)小項目，不能進(jìn)行有效的整合。針對973、863或國家支撐等重大項目，很多二級學(xué)院很難做到集中優(yōu)勢科研力量。學(xué)校科技工作不只是在數(shù)量上，更重要的是要在質(zhì)量上取勝，積極做好導(dǎo)演角色，變教師個體自由申請各類科研項目為以國家各類科技計劃為主導(dǎo)，有效組織和整合力量，聯(lián)合策劃和申報重大項目、重大成果，在高級別科研項目和高水平科研成果獲獎方面有所突破。

6.科研獎勵、考核過于強(qiáng)調(diào)結(jié)果。目前高校科研獎勵、考核過于強(qiáng)調(diào)結(jié)果，而不問過程。不能只以論文數(shù)量、項目數(shù)和經(jīng)費數(shù)等作為獎勵或考核的依據(jù)。在理工科領(lǐng)域里，還應(yīng)適當(dāng)關(guān)心論文的質(zhì)量、引用次數(shù)、成果的利用率、成果的轉(zhuǎn)化效益等。很多高校單純地以JCR分區(qū)表作為考核或獎勵的標(biāo)準(zhǔn)，以論文見長的理科，如化學(xué)，頂級期刊“JOURNAL OF THE AMERICAN CHEMICAL SOCIETY”，“ANGEWANDTE CHEMIE-INTERNATIONAL EDITION”都位列JCR一區(qū)。而注重應(yīng)用的工科，如化工，其學(xué)科內(nèi)的頂級期刊“AICHEJ”、“CHEMICAL ENGINEERING SCIENCE”、“INDUSTRIAL & ENGINEERING CHEMISTRY RESEARCH”只能在JCR二區(qū)內(nèi)找到蹤影，這種考核和獎勵結(jié)果，會在一定程度上抹煞教師的科研積級性。

三、完善理工科學(xué)院科研管理工作的建議

針對目前理工科學(xué)院科研管理現(xiàn)狀、科研管理特點，及目前華南理工大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院在這一方面取得的成績，對理工科學(xué)院的科研管理特提出如下建議。

1.樹立服務(wù)意識，以人為本。服務(wù)是管理的基礎(chǔ)，只有做好服務(wù)，才能談得上管理。高校的科研管理工作較為繁瑣，管理人員要有高度的責(zé)任心、熱情的服務(wù)意識、甘做人梯的奉獻(xiàn)精神，才能為教師提供全方位的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。廣大的教師是高校科研活動的關(guān)鍵要素。以人為本，以教師為中心，著眼于教師的發(fā)展，為教師提供寬松、自由的學(xué)術(shù)氛圍，千方百計挖掘教師的潛能，調(diào)動其積極性。

2.創(chuàng)新科研管理服務(wù)，由被動變主動。學(xué)校科技處對科研管理由“事無巨細(xì)”變?yōu)椤白ゴ蠓判　保瑥氖聞?wù)性工作中解脫出來。從全局出發(fā)，側(cè)重于制定科研政策、宏觀戰(zhàn)略性研究，提高學(xué)校的整體科研管理水平，爭取更多的科技資源。學(xué)院方面，則由過去那種“坐、等、靠”的被動服務(wù)，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與其中。

3.建立健全合理、有效的科研激勵政策。科研激勵是培養(yǎng)人才的重要手段，人才是高校的第一資源。建立高效、合理的激勵政策不僅能發(fā)揮現(xiàn)在教師的無限能量，還有利于引進(jìn)人才。近年來，華南理工大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)充分注意到科研激勵的重要性，制定了《華南理工大學(xué)教學(xué)、科研與學(xué)科建設(shè)獎勵辦法（試行，修訂）》。學(xué)校對教師獲獎成果、公開、重大科研項目、授權(quán)專利、科研基地獲批等項目的獎勵作了詳盡的規(guī)定。科研獎勵標(biāo)準(zhǔn)也屢創(chuàng)新高。

4.加強(qiáng)與外界溝通，搭建產(chǎn)學(xué)研橋梁。理工科學(xué)院應(yīng)主動走出“象牙塔”，轉(zhuǎn)變思想、觀念，進(jìn)一步增強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作意識，充分認(rèn)識和了解企業(yè)的技術(shù)需求，積極開拓與企業(yè)的合作機(jī)會，與企業(yè)、院校建立長期、良好的合作關(guān)系，組織相關(guān)領(lǐng)域教師定期下基層，這樣不僅能夠利用高校高水平設(shè)備，高水平智力幫助企業(yè)解決實際困難，還能幫助學(xué)院教師解決經(jīng)費不足的問題。

5.集中學(xué)科優(yōu)勢力量，做好重大項目的組織和管理。隨著“科教興國”戰(zhàn)略的實施，高校的科研面臨著眾多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。特別是重大項目的組織和管理方面，各個高校都在搶占這一重要資源。學(xué)校在重大項目的管理上應(yīng)建立長效機(jī)制。改變以往等指南出來才組織撰寫申請的被動局面。組織相關(guān)學(xué)院，提前布局，從編寫指南開始，提前規(guī)劃。集中優(yōu)勢力量，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。學(xué)院方面，站在學(xué)院的層面統(tǒng)籌考慮，調(diào)動一切有利因素，加強(qiáng)信息反饋和交流，做好前期動員和部署工作。打破學(xué)院之間、團(tuán)隊之間以及教師之間的信息壁壘，充分發(fā)揮理工科的學(xué)科優(yōu)勢，理科為工科奠定基礎(chǔ)理論，工科為理科的基礎(chǔ)理論轉(zhuǎn)化應(yīng)用保駕護(hù)航，加強(qiáng)學(xué)科交叉合作，爭取重大項目的立項。

6.加強(qiáng)科研項目過程監(jiān)管體系。相比起科技處的工作人員，學(xué)院的科研秘書對教師的專業(yè)領(lǐng)域、科研實力等更為熟悉。從而可以對科研項目的申報、立項、中期檢查、結(jié)題系列過程給予監(jiān)督管理。項目前期申報，學(xué)院根據(jù)項目指南應(yīng)做好組織動員，對于限項申報項目，根據(jù)公平、公正、透明的原則，選拔有競爭力的申報人；項目立項后，督促項目負(fù)責(zé)人根據(jù)計劃安排，嚴(yán)格執(zhí)行項目任務(wù)；項目中期檢查，后期結(jié)題，是科研項目成果的總結(jié)，也是衡量學(xué)院科研過程監(jiān)管的重要標(biāo)志。

7.提高科研管理人員素質(zhì)。在思想上，培養(yǎng)其愛崗敬業(yè)的良好思想品德；在業(yè)務(wù)上，鼓勵科研秘書接受多種形式的專業(yè)培訓(xùn)，不定期的組織院際、校際間的科研管理研討會或工作交流，提升其業(yè)務(wù)能力；在觀念上，提高科研秘書的素質(zhì)，最重要是轉(zhuǎn)變其工作觀念，培養(yǎng)其工作的創(chuàng)造性、主動性，根據(jù)自己的工作經(jīng)驗為學(xué)院的科研管理獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

參考文獻(xiàn)：

[1]周文勝，姜川.試論研究型大學(xué)的校院二級科研管理工作[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2006，20（6）：65-68.

學(xué)院科研獎勵辦法范文第5篇

高校科研工作既包括學(xué)院教師從事科學(xué)研究，還包括相應(yīng)配套的科研管理。其中，科研管理工作包括制定發(fā)展規(guī)劃、舉辦科研講座、參加國內(nèi)外科研會議、召開科研工作會議、組織項目申報、統(tǒng)計科研成果、組織科研成果獎勵申報、推廣科研成果應(yīng)用、組織科研成果出版、管理科研經(jīng)費、整理科研檔案等。目前，京津冀地區(qū)共有獨立學(xué)院32所，其中北京5所、天津10所、河北省17所。筆者逐一登錄了以上32所獨立學(xué)院的官方網(wǎng)站，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)院都將科研工作歸屬于教務(wù)部（處）或國際交流部（處）管理，很少單獨開設(shè)科研部（處）等專門從事科研管理工作的部門。這種現(xiàn)象一方面因為獨立學(xué)院淡化了科研工作的重要性，將重點放在教育教學(xué)上；另一方面因為上述院校的科研管理工作制度還不完善，教師學(xué)術(shù)水平和科研實力不強(qiáng)，科研成果還不夠豐碩。通過各獨立院校官方數(shù)據(jù)、教師同行交流、全國性科研管理工作及學(xué)術(shù)會議、文獻(xiàn)資料等多方渠道，本研究以某獨立學(xué)院為例，對其科研數(shù)據(jù)進(jìn)行了深入分析和內(nèi)部規(guī)律挖掘。由以上數(shù)據(jù)分析可知，2010年之前獨立學(xué)院科研成果逐年迅速遞增，2010年之后科研成果數(shù)量有所減少，這跟我國民辦獨立學(xué)院發(fā)展大環(huán)境有關(guān)。2010年之前是獨立學(xué)院高速發(fā)展時期，企業(yè)投資力度大，學(xué)生生源充足，每年大量招聘新教師，科研力量充足；而2010年以后由于學(xué)生生源較少，很多公辦本科院校的招生數(shù)量都有所下降，獨立學(xué)院面臨較大的招生壓力，生源缺乏，企業(yè)投資力度減少，造成教師待遇及福利下降，部分青年科研骨干教師流失，這是造成科研成果數(shù)量下降的重要原因；另外，科研獎勵制度及工作量的折算體系不合理，也挫傷了部分教師的科研積極性。

二、獨立學(xué)院科研中存在的問題

基于以上32所獨立學(xué)院的發(fā)展現(xiàn)狀，現(xiàn)將其科研及科研管理方面的特點總結(jié)如下。

1.、專著出版及項目主持檔次偏低近年來，獨立學(xué)院教師的數(shù)量在增多，但基本處于較低層次，發(fā)表在各學(xué)科權(quán)威和頂尖的國內(nèi)外刊物上的學(xué)術(shù)論文數(shù)量很少，引用率普遍較低。從的類型來看，外文期刊較少，中文刊物較多。這些均反映出獨立學(xué)院教師基礎(chǔ)型和應(yīng)用型科研能力有待提高，專業(yè)外語能力有待加強(qiáng)，缺少國際化科研視野和勇氣。相較與教材教程，專著在出版作品中所占比例過低。教師主持的多為地方項目，在體現(xiàn)水平和實力的國家級科研項目中，只是作為項目參與人或從未參與。

2.缺少學(xué)術(shù)型科研項目和橫向項目獨立學(xué)院多為教學(xué)型，即使開展科研，也多與教育教學(xué)緊密相連，絕大多數(shù)都是以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的教學(xué)改革課題或項目，缺少學(xué)術(shù)類專業(yè)性強(qiáng)的科研縱向項目。同時，獨立學(xué)院也很少與企業(yè)等其他社會組織合作應(yīng)用型橫向項目。

3.缺少獨立申報科研項目的渠道鑒于學(xué)校性質(zhì)與級別，很多獨立學(xué)院都缺少獨立申報國家級或地方科研項目的渠道。尤其是限額申報的項目，名額大多分配給各大公辦院校；大多地方項目或課題管理部門在通知時，也沒有向所管轄的獨立學(xué)院下達(dá)組織申報的文件。如此一來，獨立學(xué)院只有通過校本部進(jìn)行申報，或必須通過及時關(guān)注信息并主動聯(lián)系，難免錯過許多項目申報的機(jī)會。

4.項目立項獲批率低在各級項目課題申報中，獨立學(xué)院的立項率低。這一方面是因為學(xué)院教師以青年教師為主，學(xué)術(shù)專業(yè)能力還有待加強(qiáng)；另一方面，科研設(shè)施不足，科研氛圍不夠濃厚，科研能手缺少也使得獨立學(xué)院在縱向或橫向項目立項獲批中處于劣勢。

5.科研時間少獨立學(xué)院師生比普遍不高，教師教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)壓力大。因此，教師的時間和精力都投入到了繁重的教學(xué)中，幾乎很少有時間從事科學(xué)研究。部分教師為了評職稱才勉強(qiáng)或參與項目。

6.科研經(jīng)費不足由于獨立學(xué)院是由普通高等學(xué)校與國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或者個人合作創(chuàng)建，利用非國家財政性經(jīng)費舉辦實施的本科學(xué)歷教育，學(xué)校大部分經(jīng)費都用于教育教學(xué)、教師聘任、校園建設(shè)及舉辦活動等，用于學(xué)院科研管理、教師科研、參加會議、舉辦講座等教學(xué)及科學(xué)研究的經(jīng)費非常有限。

7.科研管理制度不完善對于科研工作的不重視，也表現(xiàn)在缺乏完善的科研制度。大多數(shù)獨立學(xué)院只有簡單的《科研成果獎勵辦法》，缺少既結(jié)合學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀，又具有一定高度的包括科研發(fā)展、科研激勵、經(jīng)費管理等在內(nèi)的全面合理的科研管理制度。

8.科研資料匱乏部分獨立學(xué)院圖書館內(nèi)藏書過少，期刊書籍陳舊，學(xué)科覆蓋面少，很難滿足廣大教師從事科學(xué)研究的需求。在電子資源方面，也有一些院校沒有投入經(jīng)費購買中國期刊網(wǎng)、萬方、維普、EI、SCI、SSCI等國內(nèi)外論文數(shù)據(jù)庫，從而在學(xué)術(shù)更新、國際化視野上落后于其他院校。

三、解決方案

針對科研這塊短板，各獨立學(xué)院應(yīng)通過以下幾個方面做到點面結(jié)合，注重實效，凝聚優(yōu)勢，切實提高。

1．提高科研質(zhì)量提高科研成果質(zhì)量是目前獨立學(xué)院科研發(fā)展的重中之重。科研質(zhì)量的提高表現(xiàn)在提升論文質(zhì)量和數(shù)量、提高專著出版比例和提高項目級別、立項總數(shù)和立項率等方面。例如，科研項目申報從來都只有“錦上添花”，沒有“雪中送炭”，只有自身不斷提高，才能在科研領(lǐng)域處于有利地位。獨立學(xué)院教師可通過聯(lián)合校本部或其他科研實力雄厚的兄弟院校，共同進(jìn)行科研。

2.發(fā)展橫向項目發(fā)展橫向課題要注重社會需求，注重學(xué)院與企業(yè)共贏發(fā)展。對于橫向項目課題，要以解決實際問題為目標(biāo)，通過加強(qiáng)與企業(yè)的溝通與聯(lián)系，在企業(yè)中建設(shè)研究實踐基地，從實際項目開發(fā)中為教師提供教學(xué)科研經(jīng)驗支持。

3.提高青年教師科研能力獨立學(xué)院自有教師多為青年教師，提高青年教師的科學(xué)研究能力是推動學(xué)院科研發(fā)展的關(guān)鍵。青年教師應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道，積極開闊學(xué)術(shù)視野，加深對國內(nèi)國際前沿學(xué)術(shù)動態(tài)的了解。學(xué)院應(yīng)不斷優(yōu)化科研環(huán)境，為青年教師科研能力的提升提供支持與保障。例如，邀請有關(guān)專家來我院作項目專題報告，解析國家級、省部級等項目申報的注意事項，分享項目申報的寶貴經(jīng)驗；邀請國內(nèi)外知名學(xué)者舉行講座、研討對話等活動，增進(jìn)國內(nèi)外學(xué)者與我院教師間的交流；定期舉辦“青年學(xué)者論壇”或“科研沙龍”等活動，為青年教師提供施展才華的舞臺；鼓勵青年教師攻讀博士學(xué)位，提高科研能力，成為學(xué)院的科研生力軍。同時，獨立學(xué)院科研部門還可依托國際交流部門與國外大學(xué)建立的合作項目平臺，根據(jù)需求，每年委派數(shù)名一線優(yōu)秀青年教師到國外大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，以引進(jìn)國外先進(jìn)的科研理念與研究方法。除了按照科學(xué)的安排進(jìn)度撰寫論文、專著外，在項目方面，應(yīng)通過對科研項目過程的管理和控制，如在科研項目的立項、計劃、執(zhí)行、結(jié)束各個階段中時間和成本的控制、人員組織的管理及文檔的記錄等，有效促進(jìn)科研工作者將自己的科研能力轉(zhuǎn)化成科研成果。

4.減輕教學(xué)壓力學(xué)院各系部可根據(jù)實際情況，按照一定計劃，給具有較強(qiáng)科研能力的教師減少教學(xué)任務(wù)，并基于科研制度將科研成果折算為教學(xué)工作量，為其潛心研究提供時間保證。

5.打造高素質(zhì)科研梯隊我國教育部在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中明確要求，“要大力開展基層科研團(tuán)隊形式及其運行機(jī)制改革試點，推動高校創(chuàng)新科研團(tuán)隊模式，大力開展有組織的科研。”科研梯隊是從事科研的核心力量。創(chuàng)造力作為產(chǎn)生新穎性和有用性想法的能力，是科研團(tuán)隊在相關(guān)領(lǐng)域取得突破性成果的決定性因素。團(tuán)隊創(chuàng)造力是“團(tuán)隊成員集合起來產(chǎn)生創(chuàng)造性想法和成果的能力”。因此，獨立學(xué)院各系部都要打造自己的專業(yè)科研梯隊，培養(yǎng)團(tuán)隊創(chuàng)造力。學(xué)院可充分發(fā)揮自有骨干教師、外聘教師，尤其是特聘客座教授的模范帶頭作用，有針對性地進(jìn)行整合，努力建設(shè)3－5個人員與結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)固、有競爭力與影響力的科研團(tuán)隊，為青年教師成才發(fā)展搭建更廣闊的平臺。

6.建立健全科研管理制度，不斷加大科研投入一套行之有效的科研制度，是科研持續(xù)發(fā)展的推動力。學(xué)院要為科研活動提供政策支持，加大投入，鼓勵教師們積極爭取，平等競爭。具體來說，學(xué)院應(yīng)將把科研成果細(xì)分納入評價體系，作為教師職稱評定、晉級獎勵、績效考核的重要指標(biāo)，對不同級別的科研項目成果實行差別化的獎勵措施，提供一定比例的配套獎勵，及各種形式的精神獎勵，以鼓勵教師們多獲得較高級別的科研項目。

7.建立科研電子平臺京津冀地區(qū)的32所獨立院校中，設(shè)有科研相關(guān)網(wǎng)頁的不到三分之一，專門建立科研管理部門，開設(shè)科學(xué)研究網(wǎng)頁欄目的更是少之又少。在信息高度發(fā)達(dá)的今天，各獨立學(xué)院應(yīng)設(shè)置屬于科研的專門網(wǎng)絡(luò)窗口，包括科研管理系統(tǒng)，便于及時通知等各類信息，也方便教師進(jìn)行資料下載及在線申報等。“除了后期的升級和維護(hù)外，科研管理系統(tǒng)還要考慮和其他管理系統(tǒng)的融合”。

8.以服務(wù)意識為主線、推進(jìn)完善科研管理就獨立學(xué)院科研管理人才的現(xiàn)狀看，無論是專職科研管理人員，還是兼職科研管理人員，真正科班出身的微乎其微，大多數(shù)都是半路出家。科研管理人員要加強(qiáng)服務(wù)意識，提高工作效率，熟悉科研中的各個工作流程，了解項目內(nèi)容，在日常工作中發(fā)現(xiàn)具有規(guī)律性的經(jīng)驗，以便總結(jié)提高，在學(xué)院項目申報工作中真正起到“穿針引線”的作用。同時，科研管理人員還應(yīng)熟悉學(xué)院教師的專業(yè)強(qiáng)項，做到精細(xì)化管理，以“為廣大教職工服務(wù)”為中心，吸取好的建議，進(jìn)一步提高科研工作效率，完善科研管理工作。

四、結(jié)束語