傳統文化學習感悟

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傳統文化學習感悟范文第1篇

關鍵詞：高中語文；課堂；傳統文化；品質；能力

G633.3

傳統文化與現代文化一起共同組成了社會的文化氛圍，傳統文化更有歷史感，用滄桑的筆觸傳遞著歷史的曲折，更帶來深刻的感悟，帶來思想的升華。在高中語文教學中實踐和體現出傳統文化具有以下積極意義：可以抑制現代社會對傳統文化的沖擊，特別是防止他國的文化入侵，增強民族自豪感；能夠有效激發學生對傳統文化的興趣，培養更加廣泛的文學愛好；影響學生的人生觀和價值觀，促進學生健康積極成長。在這樣的教學意義下，傳統文化的滲透更要做到高效、高質，不能“生搬硬套”，而是在一定的教學技巧下，以銜接教學內容為基本方式，構建對傳統文化學習的良好氛圍。接下來，筆者將就具體的“滲透”措施做詳細介紹。

一、利用基礎知識點滲透傳統文化。

首先老師要做到對傳統文化的足夠尊重和了解，起碼能夠做到調查和總結傳統文化。在課前進行課堂設計時，要主動加入傳統文化的內容，將知識點更多地系統性聯系起來。我們的漢字有很多故事，其創造更是從形、音上都甚有講究，所以以這些基礎的知識點為文化滲透途徑之一是可行的。現代造字、造詞的現象隨著網絡的發展而頻頻出現，雖然不能完全說是不好的現象，但是的確對傳統的字詞產生了沖擊，也是文化功利性的一大表現。在高中語文教學當中，老師結合字詞背后的歷史文化故事進行教學，不僅能夠幫助學生更加清楚地認識到漢字的真實含義，而且有利于記憶。更重要的是能夠保護傳統文化，讓傳統文化能夠薪火相傳。

二、利用古詩文學習滲透傳統文化。

古詩詞是中國文化的一大特點，是漢語最寶貴的精神財富。但是高中的古詩詞學習也同樣是令學生頭疼的一件事，在記憶和理解方面也存在困難。利用古詩文的學習來滲透傳統文化能夠同時解決這兩方面的問題，帶來更好的記憶效果，又增加學生對傳統文化的認識。古詩詞中包含道德文化、節日文化、飲食文化、建筑文化，以及古人的人生觀和價值觀，這些都在古詩詞中有所體現。老師在教學時，能夠針對這些內容進行拓展和擴充，不僅能滿足學生對知識的需求和渴望，更能幫助學生建立更加立體的關于古詩文的印象，從而以理解和興趣為基礎，更有記憶和使用。針對古詩詞所蘊含的文化內容進行深入學習，探尋深刻的情感，尋找文化情感的來源，使得情有所依、感有所托。更要關注古詩文的作者，從一個人去看當時的社會，了解補充歷史文化背景，產生情感上的共鳴，也鋪墊文化底蘊，使得傳統文化內涵的學習更加豐富而深刻。

三、利用課堂討論滲透傳統文化。

語文教學不僅要重視學生的學習結果，更要關注學習過程，這也是文化滲透的最佳時機。在課堂上與學生進行交流，不僅能夠了解學生的學習狀況和心態，更能將老師的思維更自然地傳遞給學生。在課堂中以傳統文化為內容進行課堂交流，在對話中加入文化成分和元素，用自然的語言進行有效熏陶。在課堂中，多搭建一些傳統文化的學習平臺，老師通過課下的文獻和資料的查閱，以及要求學生進行課前調查等，將共同得到的傳統文化部分進行交流，相互交換心得，可以體現學生學習的主動性，能培養他們主動參與傳統文化學習的積極性。除此之外，還要豐富課堂教學手段，將傳統文化更多樣化的展現。如多媒體教學，給予學生更加直觀形象的文化知識；文化介紹會或是辯論比賽等，用語言的魅力直接感受傳統文化；實物展示會等，讓學生通過觀察事物，能夠聯系它的文化背景，發現其中蘊含的文化故事等。還可以培養學生課堂小組討論的習慣，以傳統文化作為基本的討論對象，和其他同學一起探討，發現更多文化之美。當然，還可以將這種傳統文化實踐活動延伸到課外，多去參觀一些具有傳統文化特點的古跡或是有人文歷史性的建筑等，能夠通過背景了解和實物的感受，獲得更多的情感體驗，建立更加豐富的人文觸覺，能更加敏銳得獲得傳統文化的熏陶力量，從實踐課堂活動中收獲更大的感動。

四、利用課外閱讀滲透傳統文化。

課外閱讀是高中語文學習的重要方式，這個過程學生能夠掌握更多的主動性，再加上老師課外閱讀內容的引導，能夠在學生輕松娛樂的同時，收獲一定的教育意義。在課外閱讀中滲透傳統文化，老師可以根據學生的平日興趣推薦給學生相關書籍，能夠在短時間內吸引學生的目光，從而培養更加長久的閱讀習慣。在教室內設立讀書角，增加傳統文化類相關書籍。并且定期舉辦各種傳統文化主題的“閱讀會”，將自己在這方面的心得和大家共同分享。另外，要鼓勵學生記錄讀書筆記，記錄下自己的閱讀感悟，從傳統文化的學習角度來說，是寶貴的材料。還能作為寫作積累，在高考語文中能夠表現得更加出彩。當然，還可以推薦一些優秀的傳統文化影片，在放松心態的同時，也起到了教學目的。

總之，高中語文課堂傳統文化的滲透要從課前到課中，再到課后，實現連貫統一，創新和變化教學方法，給學生新鮮感。并且在傳統文化學習中寄托一定的歷史意義，增加學生的歷史使命感，更容易培養他們的民族自信心和自豪感，對高中語文的學習，對中國文化的傳播有深遠意義。

參考文獻：

[1]張向榮. 淺析傳統文化在高中語文課堂教W中的滲透[J]. 時代教育， 2016（16）

傳統文化學習感悟范文第2篇

利用優良傳統文化知識充實語文課堂，在小學語文教學中傳播中華優良傳統文化，激發學生對傳統文化的熱愛，激發人們的愛國主義情懷，是我們義不容辭的責任。那么，怎樣讓我們的語文中開展傳統文化教育呢？

一、扎實學生的語言文字基礎，研讀中華優秀傳統文化經典著作

語言文字是中華優秀傳統文化的載體，是學習中華優秀傳統文化的基礎。小學語文教師要加大力度對學生語言文字基礎的培養，為教育中華優秀傳統文化打下深厚的基礎。首先，要教會學生讀準字音。在中華優秀傳統文化經典中有許多的生僻字，學生可以通過查字典、拼拼音等形式讀準字音。在其次是要識別一定數量的文字。在中華優秀傳統文化經典中，有許多古今不同義的字詞，了解它的古今意思，能更好的理解古文。再次是掌握一定的詞匯量，如諺語、俗語及成語等。這些有助于我們更好地深入研讀中華優秀傳統文化經典著作。

二、選擇中華優秀傳統文化經典讀本，進行因材施教

中國的傳統文化博大精深，典籍眾多，或短小精悍，或長篇論著，或淺顯易懂，或深奧晦澀。選擇適合小學生讀的中華優秀傳統文化經典，培養學生誦讀中華優秀傳統文化經典的興趣，教給學生做人做事之道理。根據學生年齡的差異安排誦讀內容：如：一年級學習《三字經》；二年級學習《百家姓》；三年級學習《千字文》；四年級學習《弟子規》，背古詩詞20首；五年級學習《孝經》，背古詩詞20首；六年級學習《增廣賢文》，背古詩詞20首。而《老子》是經典中的經典，蘊涵著中華民族的大智慧。它對開發學生潛能、提高學生綜合素質有無法估量的作用。《老子》則適合各年級學生誦讀。

三、營造語文課堂的文化氛圍

讓學生在課堂上領略到“文化”的魅力。課文是教科書的主體，不僅貯積了豐富的語文知識，更蘊含著深厚的文化底蘊，我們應努力挖掘教材的文化內涵，挖掘教材內在的文化因子，引導學生求真、求善，求美。結合學生實際和教材，可以從課文注釋、引語入手，挖掘有關民族文化信息；可以從故事情節人手，挖掘整篇（部）作品的文化內涵；可以從課文主題人手，挖掘優秀的傳統美德；可以從課文詞句人手，挖掘相關文化背景、哲理境界；還可以從課文插圖、課后練習人手，挖掘文化意趣。

四、誦讀古詩文，挖掘優秀傳統文化

在中國古代語文教學的傳統經驗之中，就方法而言，“讀”是第一大法，可謂“讀”占鰲頭。古訓有“讀書百遍，其義自見”之說；東坡詩云：“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。這種讀，不僅僅是默讀，更注重于朗讀。中國語文教學方法以誦讀為本是由漢字、漢語的特點決定的，漢語是以漢字為基礎的，漢字一字一音、一形一義，獨立性很強，其具體含義，得從上下文中體味。這種文字又具有聲韻之美，只有讀之于口，方能“聲與心通，聲可求氣，亦可傳情”，從而形成強烈的語感。可見，“眼觀其文，口誦其聲，心唯其意”的“誦讀法”對漢語學習何等重要，自不待言。

五、結合課文內容，弘揚中華優良傳統文化

在語文課堂教學中，及時發現機會，適時給學生傳授優良傳統文化知識。抓住語文常規課堂教學這塊主陣地，努力營造語文課堂的優良傳統文化氣氛，深入挖掘教材的文化內涵，讓學生在語文學習中感受祖國語言文字的秀美，受到祖國優秀文化的熏陶。古代詩文是我國優良傳統文化的載體，古代詩文在一定程度上代表了中國古代文明的精神，值得我們仔細地欣賞、品味。在我們小學階段的課本當中有許多膾炙人口的名詩佳句，教師要引導學生品味其中的精髓和真正的內涵，感受古詩文所凝結的文化精髓。

六、加強習作指導，讓學生對傳統文化的認識與理解得到升華

古人云：“文以載道。”“道”就是主題，就是讓學生在習作中認識、明白一些道理。通過習作，學生對中國傳統文化的認識會進一步得到升華與提高，從而培養對中國傳統文化的熱愛之情。如人教版三年級上冊第五單元習作《寫生活中的傳統文化》，就是通過習作對學生進行傳統文化教育。在具體指導過程中，學生通過動手、動腦會得到許多信息。如，傳統藝術中的戲曲、相聲、民歌、民族舞蹈、地方小調，種類繁多、妙趣橫生；傳統工藝中的編織、刺繡、剪紙、陶瓷都是我國的古老工藝，門類眾多，內容更是豐富多彩；我國各個民族的傳統節日和傳統活動更是數不勝數，像賽龍舟是端午節的一種習俗，體現了我們中華民族團結拼搏、奮勇爭先的精神。學生通過習作自然會萌發出對中國傳統文化的濃厚興趣，激發對中國傳統文化的由衷喜愛之情。

七、通過傳統節日和有關古詩教學感悟傳統文化

中國的傳統節日具有悠久的歷史文化內涵，他本身就是弘揚民族精神的最佳機會，在此期間開展的傳統教育活動會讓學生更加深刻地感受到中華傳統文化的魅力。但如今情人節、愚人節、圣誕節這些洋節卻在中國大行其道。如果能在重陽節向學生介紹重陽節的來歷及有關習俗：登高、賞菊、飲酒、插茱萸等，并吟誦王維的詩《九月九日憶山東兄弟》；在中秋節時組織學生朗讀李白的《月下獨酌》孟浩然的《秋宵月下有懷》等詩篇，并收集有關月的古詩文，專門開一節專題課進行賞月品詩，進行一次詩文熏陶；在清明祭掃烈士墓和懷念親人時引導學生誦讀杜牧的《清明》等詩篇；在端午節時，引導學生查詢和端午節相關的一些信息，從而了解愛國詩人屈原、伍子胥的生平事跡，學生從活動中感受到特有的民族風情，這樣的文化傳承是意義深遠的。

八、借助先進的現代教學媒介，提高學習中華優秀傳統文化的興趣

傳統文化學習感悟范文第3篇

3月20日，我們單位一行十三人由陳總帶隊，前往紹興參加中國傳統文化學習培訓活動，培訓時間為五天四夜（3月20日—3月24日）。上午11點到達培訓中心，只見門口有好幾位老師迎接我們，一邊鞠躬一邊問好，讓人感到新奇和驚訝，這種禮節從未見過。簽名、報到、找宿舍、領學習教材均由輔導老師引領，我被分在第12平字組。我們這期學員班，共有來自全國各地200多名學員，有企業老總和中層干部，也有公務員與普通員工。年齡參差不齊，有十幾歲剛參加工作的姑娘小伙，也有白發蒼蒼的老者。

每天早上6點25分，全體學員來到教室外面，由輔導老師指導我們做健身操，然后再回到教室齊頌《孝經》與《感恩詞》：“感謝國家培養護佑，感謝父母養育之恩，感謝老師辛勤教導，感謝同仁關心幫助，感謝農夫辛勤勞作，感謝大眾信任支持……”聽老師解釋說，這次培訓費用全部由愛心人士捐助，會議的各項工作也全部由義工志愿者代勞， 要求大家用餐時必須擇量而行，避免浪費。用餐的時候，學員們均把碗中的飯菜吃得一干二凈。

接下來的幾天，我們集中學習了來自臺灣的蔡禮旭老師《家和萬事興》（錄像）、李泳杉老師《21世紀的健康飲食》（錄像）、李越老師《禮在人際關系中的運用》（錄像）。其實，“鞠躬”之禮并非在于形式，而是關乎行禮之人的內心是否恭謙，時刻告訴自己應該常低下自己高傲的頭，用來降服自己的傲慢之心。此外，我們還聆聽了培訓中心靳雅佳老師《用音樂感悟孝道》課程，老師邊唱邊講解人生、社會與家庭，歌曲《父親您辛苦了》、《母親您辛苦了》、《丈夫你辛苦了》、《妻子你辛苦了》、《跪羊圖》等無不催人淚下，場下此起彼伏的掌聲，是大家心中正能量的強烈共鳴。

由此我想到子女教育問題。現在社會上父母教育子女，只想著給他們報多少個輔導班、才藝班，其實最主要的是先教會子女行孝道，使之成為一個有道德的人。傳統文化中“仁義禮智信”、“溫良恭儉讓”的美好人格，夫義婦德、父慈子孝、兄友弟恭、君仁臣忠、朋友有信的處世之道，而其中“百善孝為先”喚起了大家一顆感恩的心，“行有不得，反求諸已”，我們反思著，檢討著。

傳統文化學習感悟范文第4篇

[關鍵詞]優秀傳統文化中學語文融合

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）090011

內涵豐富的中國優秀傳統文化遍布于我們生活中的每個角落。在倡導社會主義核心價值觀的背景下，我們要面對外來多元文化的沖擊，積極傳承和弘揚中國優秀傳統文化，通過在初中語文教學中融入中國優秀傳統文化內容，激發學生的學習興趣，并運用多種策略，延伸和拓展中國優秀傳統文化在初中語文教學中的滲透，從而培養學生的傳統文化學習習慣，增強對中國優秀傳統文化的感知和體悟。

一、中國優秀傳統文化的內涵剖析

歷史悠久而燦爛的中華文明，是每個華夏子孫驕傲和自豪的資本，它沉積了豐厚的精神內容和物質資源，蘊藏有中華民族傳統的信仰和智慧，體現出中華民族非凡的創造能力，是我們的珍貴寶藏和文化資源。中國優秀傳統文化蘊含有不同歷史時期的精神內容，涵蓋了哲學、經濟、教育、文學、藝術、科技等內容，要在初中語文教學中融入中國優秀傳統文化，彰顯出其時代風貌和實踐意義。

1.利用漢字這個傳統文化載體，實現中國優秀傳統文化的傳承。漢字是中國的書面符號表達體系，在博大精深的漢字體系下，有助于我們理解古代經典文獻資源，從其靜態的形體之中，吸納傳統文化的精髓，從而繼承和弘揚中國優秀傳統文化精華。

2.文學藝術的主要表現形式，可以實現中國優秀傳統文化的傳承。文學是社會生活進程的歷史形象化的反映，中國古代文學藝術在歷史綿延的流淌中，以其輝煌的、豐富多彩的文學作品，而成為世界文學寶庫中的瑰寶。各種詩、詞、曲、賦、散文、小說、雜文等體裁，生動地顯示出中國傳統社會生活狀態和精神內涵，體現出不同的藝術風格，閃耀出思想的光輝，在學生與中國傳統文學作品對話交流的過程中，可以引發學生的深思和反省。

3.倫理哲學的精神內涵，實現中國優秀傳統文化的傳承。中國傳統文化孕育出諸多的哲學思想，并在相互影響的過程中形成了各自的哲學體系，如天人合一的思想、以人為本的思想等。中國優秀傳統文化的倫理哲學講求修身、齊家、治國、平天下，注重自身的道德修養，用于初中語文教學中，可以引導學生正確評估生活中的挫折和失敗，進行良好的心理調適。

4.禮儀規范的靈魂寄托，實現中國傳統文化的傳承。中華民族是禮儀之邦，禮儀與文字負有同樣的文化信息傳遞功能，它是歷代人們遵循的行為規范，也蘊含在民族傳統文化之中，其不同的文化內涵，是每個人要銘記于心的文化遺產。

二、中學語文教學與中國優秀傳統文化的融合策略

1.陶冶學生的情操，培育學生的愛國情懷。要運用語文教材中的內容，對中學生進行優秀傳統文化的教育，使中學生的價值觀與社會主流價值觀相符，受到中國優秀傳統文化的感染和熏陶。例如，在蘇教版初中語文《祖國啊，我親愛的祖國》一文中，在愛國詩人舒婷的吶喊聲中，我們可以讓學生體會和感受強烈的愛國情感。為了更好地理解這首詩歌，可以對學生講述作者的寫作背景，介紹作者生活時代中的痛苦因素，通過當時和現代社會的對比，使學生感受到繁榮昌盛年代的美好，內心產生強烈的震撼，很好地培養了學生的愛國情操。還可以引用其他歷史愛國人士故事，激發學生學習民族優秀傳統文化的熱情，感悟愛國這個傳統文化的正能量。又如，在《展示華夏文化魅力》一文中，學生認識到貝聿銘這個世界頂級建筑大師，他在建筑領域的偉大成就，離不開他的愛國情懷，學生在欣賞貝聿銘建筑藝術的同時，也深刻地感受到他那顆不變的中國心，受到強烈的感染。

2.培養學生良好的社會品德。初中語文中有關親情、友情之類的文章，可以深刻地感化學生，使學生體會到親情的不易、友情的珍貴，可以培養學生良好的品德行為。例如，在朱自清的《背影》一文中，感人的父子情懷備受人們推崇和稱贊，可以在教學中引導學生與現實生活相聯系，從父母與孩子之間的小故事入手，引導學生學會感恩，學會體悟和感懷。同時，教師要通過自身的情感觸動，引發學生的文化心境，用自己的學識和修養，引導學生進入美好的憧憬，在說書講典、談古論今之中，集百家之長、匯千年精華，使學生進入到充滿神奇、閃爍智慧的優秀傳統文化之中。

傳統文化學習感悟范文第5篇

關鍵詞：優秀傳統文化;高校思政工作;途徑探索

近年來，隨著我國高等教育多元化程度加深，當代大學生在思想觀念、價值追求等方面都受到了市場經濟、社會浮躁思想和外來文化的嚴重沖突，大學生傳統文化缺失現象嚴重，引起人們的深思。許多大學生從求學到就業直至走上工作崗位的整個過程中，都面臨著越來越多的德育問題。因此，新時期大學生的德育教育模式的有效途徑探究，為高校教育工作者提出了新的挑戰。

一、大學生傳統文化缺失現象及原因

（一）社會思想環境日益復雜化

改革開放以后，隨著國家經濟社會的迅速發展，國際交流不斷加強，文化融合和文化沖突并存;高等院校思想日益開放，當代大學生思想觀念、價值追求多元化;市場經濟不斷發展，增加了社會浮躁思想的涌現。當前社會處于轉型期，大學生思想受西方文化思潮和價值觀念的影響，其思想呈現出自主性、多元性和差異性發展的趨勢，這一現象引發出高校部分大學生在思想道德方面存在諸多問題。

（二）當代大學生思想過于自我化

隨著“90后”大學生的大批涌現，又一個新生時代到來，這批新生力量喜歡挑戰，嘗試新鮮事物，他們更容易迷失在復雜的思潮中。一些大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡漠、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題。

（三）優秀傳統文化傳承和教育流于形式化

近年來，全國上下轟轟烈烈的開展了一系列學習傳統文化經典書籍的相關活動，然而隨著時間的推移，這股熱潮卻漸漸退下直至平息。究其原因，在開展優秀傳統文化教育中缺少有效的實踐方式，單一強調對原文的背誦，流于形式，難以在實際生活中理解和踐行。同時，目前國內對高校大學生德育教育模式探究，主要側重于大學生的政治學習、文化學習等理論研究，較少涉及如何將理論付諸實踐的研究，缺乏連貫性和可持續性。

二、優秀傳統文化是高校思政工作的重要補充

（一）儒家經典《弟子規》的主要精神內涵

黨的十報告中強調：“建設優秀傳統文化傳承體系，弘揚中華優秀傳統文化”。提高全民素質、弘揚傳統美德、積極推廣中國優秀傳統文化的過程中，我國儒家經典、被譽為“人生第一步，天下第一規”的《弟子規》越來越到受大家的重視。《弟子規》以《論語?學而》中“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文”為總綱要，列述弟子在家、出外、待人、接物與學習上應該恪守的守則規范，是集中國傳統家訓、家規、家教之大成。倡導落實到生活、工作、學習之中，從修身、齊家開始，敦倫盡份，扎好做人的根本，在家庭、單位、團體、社會中做出好的榜樣，帶動社會善良風氣，從而實現幸福人生、促進社會和諧。

（二）大學生思想政治教育視角下《弟子規》的現代意義

《弟子規》是我國傳統文化教育的重要讀本，它的許多德育思想對當代大學生的人格完善、價值選擇等都有重要的啟示意義。如《弟子規》注重培養學生堅強的人格，積極的人生態度，著重誠信的價值，強調道德和文化教育知識相結合，這些寶貴的教育思想正是當代教育所遺漏的方面。《弟子規》列出恪守的道德規范，充分反映出高校大學生缺欠“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥、仁、愛、和、平”的倫理觀。高校教育工作中融入《弟子規》，將培養學生至關重要的德行教育真正重視且落到實處，不僅是時代、歷史的要求，也是實際工作的需要。對堅定走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興中國夢的理想信念，具有重大而深遠的歷史意義。

三、如何以優秀傳統文化推動高校思政工作

（一）在校園文化建設中融入優秀傳統文化

開展聆聽《弟子規》活動，舉辦主題講座;開展感悟《弟子規》活動，學習《跪羊圖》、《感恩一切》等感恩歌曲，觀看有關優秀傳統文化的優秀影視作品，利用學校的黑板報、宣傳櫥窗、橫幅、標語、路牌等宣傳中華傳統文化，讓大學生在這種氛圍中受到浸潤、滋養，從生活、學習的點點滴滴中接受優秀傳統文化的熏陶。

（二）運用新媒體傳播優秀傳統文化

大學生思維活躍，接受新事物能力強。通過網絡平臺和各種新媒體對大學生進行教育，是信息化時代對于教育工作者的必然要求。通過qq群，博客、微博、人人網、微信等各種新媒體手段，打破了時間和空間的限制，便于與學生溝通交流，及時了解學生的思想動態，同時可以通過這些新媒體與學生進行互動和引導，讓新媒體為弘揚優秀傳統文化搭建更為廣闊、更為便捷的平臺。

（三）在社會實踐中感悟優秀傳統文化

實踐是人才素質的試金石。要引導學生參與“愛心奉獻”和“青年志愿者服務”活動。要將社會實踐作為大學生認識社會、展示自我、塑造人格、服務人民的人生舞臺，使他們切實從實際出發，不斷提高和完善自我。開展道德講堂活動，通過身邊人講身邊事、身邊人講自己事、身邊事教身邊人，一方面能讓大學生感受圣賢之道在現實生活中的生動體現，另一方面，也能讓在講堂上涌現出來的“平民英雄”和“凡人善舉”更加可親、可敬、可學，對大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要的導向作用。

我國優秀傳統文化中蘊涵著偉大的愛國思想、積極的人生理想、寶貴的人文思想。高校大學生思想政治教育更需要從我國優秀的傳統文化中汲取重要的教育資源和養分。通過在思想政治教育工作中滲透優秀傳統文化，有助于培養大學生正確的人生觀、價值觀和世界觀和踐行社會主義核心價值觀，同時也是當今新形勢下提高大學生民族文化認同感和道德水平的重要途徑。

參考文獻：