開(kāi)展體育競(jìng)賽的意義
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開(kāi)展體育競(jìng)賽的意義范文第1篇
摘 要 各個(gè)高校對(duì)校內(nèi)體育競(jìng)賽活動(dòng)相對(duì)還是比較重視的，但是沒(méi)有充分的展現(xiàn)出體育競(jìng)賽的價(jià)值，學(xué)生參與的興趣都很高，但是實(shí)際參賽的人數(shù)都很少，沒(méi)有完全落實(shí)陽(yáng)光體育活動(dòng)面向全體學(xué)生的目標(biāo)，高校管理人員要明確體育競(jìng)賽的教育意義，合理的安排經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)校、商合作。本文將對(duì)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”視角下高校校內(nèi)體育競(jìng)賽現(xiàn)狀及對(duì)策進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
關(guān)鍵詞 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng) 高校校內(nèi)體育競(jìng)賽 現(xiàn)狀 對(duì)策
在2007年5月30日我國(guó)億萬(wàn)學(xué)生在這一時(shí)刻陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的啟動(dòng)儀式，陽(yáng)光體育活動(dòng)的開(kāi)展，明確了學(xué)校體育改革的方向和突出了學(xué)校體育工作的重點(diǎn)，這一活動(dòng)的開(kāi)展也對(duì)高校體育的發(fā)展改革有著深遠(yuǎn)的影響。體育競(jìng)賽是高校體育教學(xué)的重要組成部分，能夠有效的提升學(xué)生的體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣和體育意識(shí)，向大學(xué)生傳授專(zhuān)業(yè)的體育知識(shí)，豐富學(xué)生們的校園文化生活，促進(jìn)大學(xué)生能夠培養(yǎng)健康的體質(zhì)，目前高校的校內(nèi)體育競(jìng)賽的娛樂(lè)性、健身性、教育性都沒(méi)有完全的體現(xiàn)出來(lái)，這也影響了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)提出的學(xué)生每天堅(jiān)持鍛煉一個(gè)小時(shí)，并每一位學(xué)生要掌握兩項(xiàng)基本技能的目標(biāo)。
一、“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”視角下高校校內(nèi)體育競(jìng)賽現(xiàn)狀
（一）大學(xué)生對(duì)校內(nèi)體育競(jìng)賽的認(rèn)知現(xiàn)狀
通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)夭煌?lèi)型的高校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高校大學(xué)神對(duì)體育競(jìng)賽并沒(méi)有整體上的了解，甚至有50%的學(xué)生對(duì)這個(gè)概念還是模糊的狀態(tài)。學(xué)生一般只是知道省級(jí)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，但是都無(wú)法準(zhǔn)確的說(shuō)出這些競(jìng)賽活動(dòng)的內(nèi)容和形式。所以說(shuō)校內(nèi)體育競(jìng)賽只是單一的通過(guò)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)這種傳統(tǒng)的形式在發(fā)揮作用，一些其它形式的體育競(jìng)賽項(xiàng)目還需要進(jìn)一步的落實(shí)完善。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生都認(rèn)為校內(nèi)體育能夠強(qiáng)健身體，加強(qiáng)自己的健身意識(shí)，而有較多的男生想利用體育競(jìng)賽的平臺(tái)獲得很多人際交往的體驗(yàn)和提升自己的技術(shù)水平，由此看出高校的男生比女生要重視高校校內(nèi)體育競(jìng)賽的功能性和教育性。
（二）老師和學(xué)校管理者對(duì)校內(nèi)體育競(jìng)賽的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀
高校的老師和管理者一般都能夠認(rèn)識(shí)到校內(nèi)體育競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生的重要性，但是還有部分的管理者不是很認(rèn)同體育競(jìng)賽能夠讓大學(xué)生提升自己的健身意識(shí)和樹(shù)立終生健身的思想。再就是高校目前的體育競(jìng)賽的管理上缺乏連續(xù)性，管理是不能脫節(jié)，不能中斷的，但是現(xiàn)在一些高校都是依靠行政命令臨時(shí)的進(jìn)行管理，在管理工作上也沒(méi)有及時(shí)的反饋，在任務(wù)的完成上都是僅限于書(shū)面表達(dá)上，沒(méi)有在實(shí)際中貫徹落實(shí)，這也使得高校校內(nèi)體育競(jìng)技沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。
（三）大學(xué)生參與體育競(jìng)技的現(xiàn)狀
很多學(xué)生都愿意參與到活動(dòng)中，但是參與的意愿和實(shí)際行動(dòng)時(shí)存在矛盾的。高校一般都是每年兩次田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，一般很少組織其他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)生們喜歡的足球、健美操、網(wǎng)球等學(xué)校一般都沒(méi)有組織體育競(jìng)賽，而且一般參加競(jìng)賽都是代表班級(jí)和系部參加的，很少以個(gè)人的名義參加。所以目前學(xué)校組織的校內(nèi)體育競(jìng)賽，在很大程度上是無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需要的。
二、“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”視角下高校校內(nèi)體育競(jìng)賽對(duì)策
（一）首先高校的老師和管理者需要轉(zhuǎn)變一些觀念，對(duì)校內(nèi)體育競(jìng)賽的功能力和價(jià)值意義有全新的認(rèn)識(shí)，在思想上徹底的認(rèn)可這種方式，促進(jìn)校內(nèi)體育競(jìng)賽能夠結(jié)合各個(gè)高校的實(shí)際條件和教育特點(diǎn)進(jìn)一步的得到發(fā)展。要通過(guò)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，大力的做好宣傳工作，讓學(xué)生能夠?qū)w育競(jìng)賽有更深入的了解，加強(qiáng)學(xué)生參與其中的積極性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，讓學(xué)生在大學(xué)校園身心能夠得到健康的發(fā)展。
（二）高校校內(nèi)體育競(jìng)賽在形式上要突破原來(lái)的競(jìng)賽項(xiàng)目的限制，分析學(xué)生的興趣愛(ài)好和身心特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩有不失趣味性的、健身性和娛樂(lè)性的競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)校組織的競(jìng)賽不能只是田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和一些籃球比賽，該可以普遍受到學(xué)生喜愛(ài)的足球比賽、健美操比賽等，創(chuàng)造一些科學(xué)有效的大眾化競(jìng)賽項(xiàng)目。
（三）可以嘗試著將校內(nèi)體育競(jìng)賽和體育課堂相結(jié)合的教學(xué)方式，在日常的體育課堂教學(xué)中，老師可以講解一些和體育競(jìng)賽有關(guān)的方法、技巧，以及以體育競(jìng)賽的形式組織一些體育活動(dòng)，讓體育教學(xué)能夠?yàn)樾?nèi)體育競(jìng)賽起到服務(wù)作用。
（四）加大體育競(jìng)賽的撥款力度，重視校內(nèi)體育競(jìng)賽的市場(chǎng)化運(yùn)行，學(xué)校的社團(tuán)和運(yùn)動(dòng)體育協(xié)會(huì)要通過(guò)各種渠道籌集資金，可以讓學(xué)校周?chē)纳虡I(yè)團(tuán)體獲得競(jìng)賽的冠名權(quán)，然后在比賽場(chǎng)地入駐，學(xué)校和商業(yè)團(tuán)體相互合作，創(chuàng)建濃厚的體育競(jìng)賽氛圍。以"陽(yáng)光體育工程！的實(shí)施為契機(jī)，以同一地市的高校聯(lián)合，在學(xué)校和學(xué)校之間構(gòu)建內(nèi)容豐富的"陽(yáng)光體育聯(lián)賽！活動(dòng)。
三、結(jié)束語(yǔ)
高校校內(nèi)體育競(jìng)賽能夠有效的加強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的終生體育意識(shí)，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中感受到樂(lè)趣和價(jià)值，高校要突破傳統(tǒng)的競(jìng)賽模式，不能每年的校內(nèi)體育競(jìng)賽內(nèi)容都是一層不變的，要結(jié)合學(xué)生的自身興趣愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生喜愛(ài)的競(jìng)賽內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的積極性，將體育競(jìng)賽作為一個(gè)平臺(tái)，傳播體育文化，展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采，豐富學(xué)生的校園精神生活。
本文為塔里木大學(xué)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金指導(dǎo)項(xiàng)目，從‘健康第一’的角度出發(fā)，關(guān)于塔里木大學(xué)大學(xué)生球類(lèi)競(jìng)賽實(shí)施‘聯(lián)賽制’的可行性研究，研究成果。批準(zhǔn)號(hào)：TDSKZD1306。
參考文獻(xiàn)：
開(kāi)展體育競(jìng)賽的意義范文第2篇
由于舊的教育觀念的影響和傳統(tǒng)模式的制約，我校體育活動(dòng)課長(zhǎng)期以來(lái)處于名不符實(shí)的狀況。具體表現(xiàn)是：（1）體育活動(dòng)課計(jì)劃因種種原因得不到很好的落實(shí)。缺課、少課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，造成課時(shí)計(jì)劃詳實(shí)周全，落實(shí)起來(lái)“缺斤短兩”。（2）組織形式單一、內(nèi)容單調(diào)，趣味性差，針對(duì)性弱，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，使得學(xué)生對(duì)集體活動(dòng)不愿參加，自發(fā)活動(dòng)轟轟烈烈；課上活動(dòng)氣氛沉悶，課下活動(dòng)踴躍異常，學(xué)生喜歡體育卻厭惡體育活動(dòng)課的悲觀局面。事實(shí)說(shuō)明，如果不采取措施，加大創(chuàng)新力度，“開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，全面提高學(xué)生的體育素質(zhì)”就會(huì)成為一句空話(huà)，為此，本實(shí)驗(yàn)研究旨在通過(guò)利用體育競(jìng)賽，提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)課的興趣，促進(jìn)體育活動(dòng)課的開(kāi)展，繼而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的目的，更好的發(fā)揮體育活動(dòng)課的重要作用，提高其實(shí)效性。
二、討論與分析
通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，體育競(jìng)賽形式具有很好的實(shí)效性：從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中可以看出實(shí)驗(yàn)班學(xué)生身體形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì)指標(biāo)與對(duì)照班相比七項(xiàng)具有顯著差異。體育競(jìng)賽對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、強(qiáng)健體質(zhì)、提高運(yùn)動(dòng)技能，磨練意志品質(zhì)，發(fā)展與人協(xié)作能力等發(fā)揮著重要作用。具體表現(xiàn)在：
1.體育競(jìng)賽活動(dòng)要能最大限度的激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)課的興趣。從實(shí)驗(yàn)中可以看出，學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)課的態(tài)度及認(rèn)識(shí)有顯著變化，說(shuō)明體育競(jìng)賽能夠滿(mǎn)足大多數(shù)學(xué)生興趣與需要。初中階段是學(xué)生身心發(fā)展最迅速時(shí)期。就其運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)來(lái)說(shuō)，直接的近景在他們頭腦中起著主導(dǎo)作用。他們參加體育鍛煉是出于對(duì)體育活動(dòng)的直接興趣和對(duì)體育鍛煉活動(dòng)中所獲得的成功感所引起的。體育競(jìng)賽活動(dòng)的特點(diǎn)是競(jìng)爭(zhēng)。其競(jìng)爭(zhēng)性恰好能夠滿(mǎn)足學(xué)生們的需要。所以，體育活動(dòng)課以競(jìng)賽為主的形式，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育競(jìng)賽活動(dòng)的興趣，能促使他們?cè)隗w育活動(dòng)課中全身心投入，以達(dá)到促進(jìn)體育活動(dòng)課全面開(kāi)展的目的。
2.競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)提高學(xué)生的身體形態(tài)、機(jī)能、身心素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力具有較好的促進(jìn)作用。從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中可以看出，實(shí)驗(yàn)指數(shù)中有七項(xiàng)指標(biāo)差異非常顯著，五項(xiàng)指標(biāo)差異不顯著。(注：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，由于受到了外界因素的影響，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃中第四階段的體育活動(dòng)課和體育競(jìng)賽未能實(shí)施，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成了一定的影響。
實(shí)驗(yàn)組男生正處在身體形態(tài)發(fā)育的生長(zhǎng)加速期，加上實(shí)驗(yàn)因素的影響，實(shí)驗(yàn)組男生的身高、體重、身高與體重比值的指標(biāo)與對(duì)照組男生的相應(yīng)指標(biāo)對(duì)比差異非常顯著。實(shí)驗(yàn)組女生處在身體形態(tài)發(fā)育的生長(zhǎng)加速期后期，其身高指標(biāo)與對(duì)照組女生身高指標(biāo)差異顯著，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)采用的方法、手段是有效的；身體素質(zhì)指標(biāo)中，試驗(yàn)組男、女生50米與對(duì)照組男、女生50米差異顯著，主要是因?yàn)槎叹嚯x跑的計(jì)劃如期實(shí)施，另外，短跑速度消退緩慢也是原因之一；身體素質(zhì)的另一指標(biāo)是耐力素質(zhì)指標(biāo)。這一指標(biāo)的差異不顯著，原因除了前面提到的受外界因素的影響外，耐力素質(zhì)的增長(zhǎng)與消退規(guī)律也是影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因。但是，從實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在實(shí)驗(yàn)前、后成績(jī)提高的幅度可以看出，實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提高是具有明顯促進(jìn)作用的。
3.體育競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣及健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成。學(xué)生在體育活動(dòng)課的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中，必須具有高度的運(yùn)動(dòng)信心和強(qiáng)烈的體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)。信心和動(dòng)機(jī)是促使學(xué)生進(jìn)行體育比賽的內(nèi)部動(dòng)力，沒(méi)有這種動(dòng)力，就無(wú)法了解自己的體育潛質(zhì)，也就無(wú)法調(diào)動(dòng)自身潛力去爭(zhēng)取比賽的勝利。學(xué)生在比賽的過(guò)程中實(shí)際上就是對(duì)自己進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)技能素質(zhì)、心理素質(zhì)鍛煉提高的過(guò)程。
比賽中，學(xué)生要面對(duì)勝負(fù)問(wèn)題；與同伴和對(duì)手的合作、交往問(wèn)題等，這些都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程。體育競(jìng)賽是學(xué)生綜合能力的競(jìng)賽，不僅是技術(shù)水平和身體素質(zhì)的對(duì)抗，也是心理素質(zhì)的較量。通過(guò)比賽，是對(duì)學(xué)生自身的一種磨練，使他們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)自身存在的問(wèn)題與不足，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我調(diào)控和自我完善。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，體育比賽也為教師提供了良好的契機(jī)，使教師可以針對(duì)活動(dòng)中暴露出的缺點(diǎn)、問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，把競(jìng)賽變成對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育的大課堂。
三、結(jié)論與建議
通過(guò)一學(xué)年的實(shí)驗(yàn)研究表明，利用競(jìng)賽活動(dòng)促進(jìn)體育活動(dòng)課開(kāi)展的方式，能夠有利地促進(jìn)體育活動(dòng)課的開(kāi)展，提高學(xué)生的身體素質(zhì)與生理素質(zhì)。我校實(shí)驗(yàn)組學(xué)生各項(xiàng)指標(biāo)測(cè)試的結(jié)果大部分高于與之相對(duì)比的鄰校學(xué)生。同時(shí)，學(xué)生的心理素質(zhì)也得到了較好的發(fā)展，心理品質(zhì)得到了培養(yǎng)。利用體育競(jìng)賽促進(jìn)課外體育活動(dòng)課開(kāi)展的實(shí)效性是顯著的。對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展、終身體育鍛煉習(xí)慣與能力的培養(yǎng)，具有重要意義。
開(kāi)展體育競(jìng)賽的意義范文第3篇
關(guān)鍵詞：初中體育；創(chuàng)新；教學(xué)；方法
一、體育課要與課外體育活動(dòng)相結(jié)合
《全民健身計(jì)劃》是我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)性的綱要，要使學(xué)生能夠在日常生活中重視體育學(xué)習(xí)與鍛煉，或者在步入社會(huì)以后也能積極地參與鍛煉，增強(qiáng)其體育意識(shí)，以提高其身體素質(zhì)，對(duì)于民族的富強(qiáng)、國(guó)家的發(fā)展可謂意義重大。所以，在日常的教學(xué)中，我們不能僅限于對(duì)學(xué)校體育的教學(xué)，而且要注重對(duì)課外體育的整合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，培養(yǎng)其體育鍛煉的意識(shí)，增強(qiáng)體育科目的趣味性、實(shí)用性、娛樂(lè)性。比如某段時(shí)間，學(xué)生別流行跳皮筋，不光是女生參加，很多男生也組織了自己的“隊(duì)伍”，在課下進(jìn)行比賽，甚至在體育課堂的休息時(shí)間，也拿出來(lái)玩，剛開(kāi)始的時(shí)候我認(rèn)為這是一種違反課堂規(guī)定、不認(rèn)真學(xué)習(xí)的行為，應(yīng)該予以批評(píng)改正，但后來(lái)一想，其實(shí)這也是一種體育鍛煉的好方法。為什么學(xué)生寧愿玩橡皮筋都不愿意學(xué)習(xí)現(xiàn)在的體育課程?肯定是課程的安排吸引力不夠，或者教師的指導(dǎo)不夠到位，或者在學(xué)生看來(lái)，橡皮筋是一種他們更容易接受的體育學(xué)習(xí)、鍛煉的方法，所以我就積極引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)相關(guān)的規(guī)則進(jìn)行改動(dòng)、完善，老師都參與到游戲中來(lái)了，這更提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，全班的學(xué)生都加入了進(jìn)來(lái)。我在指導(dǎo)他們進(jìn)行完善的同時(shí)，把一些體育鍛煉方面的技巧、知識(shí)教給他們，以這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，效果果然好了很多。
二、體育考核要與學(xué)校競(jìng)賽相結(jié)合
在大部分學(xué)校，每年都會(huì)舉辦學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，但是運(yùn)動(dòng)會(huì)并不是“全民的運(yùn)動(dòng)”，只是每個(gè)班級(jí)選出來(lái)的一些“精英”進(jìn)行的比賽，大部分學(xué)生只是在一旁玩耍，并沒(méi)有參與到競(jìng)賽中去，這就導(dǎo)致了教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)以及資源的浪費(fèi)。在筆者看來(lái)，要想使學(xué)校的體育競(jìng)賽切實(shí)收到成效，就應(yīng)該把體育競(jìng)賽與日常的體育考核相結(jié)合，例如，參與學(xué)校競(jìng)賽的學(xué)生可以在體育考核中獲得額外的加分，以這樣的方式激勵(lì)更多的學(xué)生參與到學(xué)校的競(jìng)賽中，不僅能活躍競(jìng)賽的氛圍，讓更多學(xué)生加入到競(jìng)賽中，還能讓他們體會(huì)到多的體育競(jìng)賽精神，這對(duì)他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展是十分重要的。同時(shí)，在進(jìn)行比賽的時(shí)候，對(duì)他們的一些學(xué)習(xí)技巧的鍛煉、切身體會(huì)也十分重要，通過(guò)比賽，能讓他們更好地掌握之前的學(xué)習(xí)方法以及相應(yīng)的操作技能，讓他們?cè)诰o張而愉悅的競(jìng)爭(zhēng)氛圍內(nèi)完成鍛煉任務(wù)。
與此同時(shí)，我們也應(yīng)該注意，學(xué)校的體育競(jìng)賽也應(yīng)該有趣味性與健身性，否則也難以吸引學(xué)生的參與熱情，加上相關(guān)規(guī)定的約束，甚至?xí)盏脚c初衷相反的效果，難以實(shí)現(xiàn)終身體育與生活體育的宗旨。所以競(jìng)賽的組織者應(yīng)該考慮到學(xué)生的年齡層次、能力范圍以及學(xué)生的身心特點(diǎn)與季節(jié)環(huán)境，同時(shí)也要富手創(chuàng)新地開(kāi)展一些新的運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成鍛煉，也讓競(jìng)賽能夠完美地進(jìn)行。實(shí)踐證明：科學(xué)、簡(jiǎn)便、有趣的健身性競(jìng)賽項(xiàng)目，由于廣大學(xué)生力所能及，能夠滿(mǎn)足他們豐富課余生活，鍛煉身體及自我表現(xiàn)的需要，因而能極大地激發(fā)他們對(duì)體育活動(dòng)持久的興趣，吸引他們更廣泛的參與，更易達(dá)到學(xué)校體育的目的。
三、學(xué)校體育競(jìng)賽要與衛(wèi)生保健相結(jié)合
校園體育文化是校園文化的組成部分，也是貫徹全民健身計(jì)劃，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和完成學(xué)校體育任務(wù)的重要途徑。校園體育文化具有豐富體育知識(shí)，修身養(yǎng)性，傳播體育和運(yùn)動(dòng)文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神。樹(shù)立和提高全民健身和終身體育的意識(shí)以及促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高等多種功能。向?qū)W生進(jìn)行體育基礎(chǔ)知識(shí)和衛(wèi)生保健知識(shí)教育，是學(xué)校體育的基本任務(wù)之一，現(xiàn)行的學(xué)校體育競(jìng)賽完全沒(méi)有考慮這方面的問(wèn)題，就是很好的宣傳機(jī)會(huì)也沒(méi)有加以利用。
實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)方面均有發(fā)展，具有個(gè)性特長(zhǎng)，在共同的活動(dòng)中可以不斷了解自己，評(píng)價(jià)自己，提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能夠在快樂(lè)中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德。所以，學(xué)校應(yīng)大力推廣體育教學(xué)，尤其是義務(wù)教育中，在學(xué)生的世界觀、人生觀形成時(shí)期，在體質(zhì)鍛煉的黃金時(shí)期，用多種有效教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
開(kāi)展體育競(jìng)賽的意義范文第4篇
摘 要 隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校辦學(xué)規(guī)模和招生人數(shù)不斷擴(kuò)大，學(xué)生在身體素質(zhì)、接受能力和各單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能水平上存在較大差異，傳統(tǒng)的單班授課模式已很難滿(mǎn)足學(xué)生身心發(fā)展的需要。因此有必要實(shí)施分層次教學(xué)，文章對(duì)分層教學(xué)的涵義、實(shí)施意義、研究程序及實(shí)施策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，旨在促進(jìn)高職院校體育教學(xué)質(zhì)量的提升。
關(guān)鍵詞 高職院校 體育教學(xué) 分層教學(xué)
高職院校體育新課程改革，以學(xué)生的“健康第一”為指導(dǎo)思想，注重對(duì)現(xiàn)行教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。新時(shí)代教育背景下，體育教師的立足點(diǎn)應(yīng)側(cè)重學(xué)生的身體健康，把體育課程并入時(shí)展的軌道，有序開(kāi)拓課程的深度和廣度，使學(xué)生形成自覺(jué)鍛煉意識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)活動(dòng)習(xí)慣，練習(xí)專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)，完成學(xué)期規(guī)定的考核內(nèi)容，奠定終身體育基礎(chǔ)。筆者在體育教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，實(shí)行分層教學(xué)法。
一、分層次教學(xué)的涵義及實(shí)施意義
“分層教學(xué)”是指針對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)需求的不同類(lèi)型而分群體選擇不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，實(shí)施不同的教學(xué)方式，給予不同層次的輔導(dǎo)和測(cè)驗(yàn)，從而使不同層次學(xué)生都得以充分發(fā)展的教學(xué)模式。高職院校體育教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)法有重要的意義，分層教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教材設(shè)置和教學(xué)方法區(qū)別對(duì)待，重視了適宜性和針對(duì)性，充分體現(xiàn)了體育進(jìn)步尺度的公平性，把被動(dòng)接受體育項(xiàng)目練習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)練習(xí)和鍛煉，有利于營(yíng)造一個(gè)你追我趕、不甘落后、積極進(jìn)取的體育學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛在能力，可滿(mǎn)足不同身體條件和運(yùn)動(dòng)能力的學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需求。同時(shí)有利于改進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)的陳舊局面，促進(jìn)體育教師教育理論和教學(xué)水平的顯著提高，體現(xiàn)了以人為本的教育理念，有利于促進(jìn)體育教學(xué)的不斷改革和創(chuàng)新。
二、高職院校體育課分層教學(xué)的研究程序
（一）根據(jù)《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，合理劃分教學(xué)層次
參照《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)對(duì)新生入學(xué)初的體能測(cè)試結(jié)果，本著以身體條件、運(yùn)動(dòng)能力、體育態(tài)度為劃分原則，合理劃分不同層次的教學(xué)群體，即A層：體質(zhì)健康指標(biāo)突出。B層：體質(zhì)健康指標(biāo)合格。C層：體質(zhì)健康指標(biāo)達(dá)不到合格標(biāo)準(zhǔn)。
（二）合理制定教學(xué)目標(biāo)
達(dá)標(biāo)教學(xué)是分層次教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教學(xué)活動(dòng)必須圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展。教學(xué)目標(biāo)的制定分總體目標(biāo)、階段目標(biāo)和課次目標(biāo)。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際和體育教材特點(diǎn)，提出不同的教學(xué)目標(biāo)，采取定量和定性指標(biāo)相結(jié)合的方式制定。如階段目標(biāo)的確定，在教材的達(dá)成度上，A層為100%，B層為85%，C層為60%以上。
（三）合理選擇教材和教學(xué)內(nèi)容
A層選擇高層次或高一級(jí)的教材，增設(shè)有關(guān)體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的體育特長(zhǎng)，并協(xié)助教師完成少部分教學(xué)任務(wù)。B層以本年級(jí)教材和教學(xué)內(nèi)容為主，重在掌握本年級(jí)的體育與健康知識(shí)、技能。C層降低教學(xué)要求，選擇低于本年級(jí)的教材和教學(xué)內(nèi)容，以體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)和技能為主。B層和C層均可根據(jù)學(xué)生愛(ài)好，讓學(xué)生自主選擇感興趣的體育項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)。
（四）合理制定考核標(biāo)準(zhǔn)和辦法
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同，分別確定三種層次的考核標(biāo)準(zhǔn)和辦法。如根據(jù)《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，A層可以依照高一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，C層可依照低一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。特別是對(duì)于C層的學(xué)生，應(yīng)降低難度，適當(dāng)降低技術(shù)考核標(biāo)準(zhǔn)，在達(dá)標(biāo)測(cè)試中可增加一個(gè)“進(jìn)步系數(shù)”，只要學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，就給予鼓勵(lì)，增加分?jǐn)?shù)，增強(qiáng)C層學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)其積極性。
三、高職院校體育教學(xué)分層教學(xué)實(shí)施策略
（一）引用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行晉降級(jí)制，及時(shí)調(diào)整學(xué)生所處層次。學(xué)生的層次劃分不是固定不變的，會(huì)隨著教材內(nèi)容、學(xué)生的發(fā)展而發(fā)展。教學(xué)中應(yīng)實(shí)行晉降級(jí)制，以動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)來(lái)觀察學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平的進(jìn)步和體育成績(jī)的提升，每學(xué)期定期組織幾次全面的測(cè)評(píng)，根據(jù)學(xué)生的測(cè)評(píng)結(jié)果和日常表現(xiàn)重新分層，以此樹(shù)立分層教學(xué)的權(quán)威性和可信性，促使每個(gè)層次的學(xué)生都獲得成就感，并造就了一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。
（二）重視師生雙邊信息反饋，即教師把學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及時(shí)反饋給學(xué)生，學(xué)生針對(duì)自身存在的問(wèn)題有針對(duì)性的開(kāi)展課余體育鍛煉，縮短與教學(xué)目標(biāo)之間的差距。同時(shí)學(xué)生把教師教學(xué)中存在的問(wèn)題、學(xué)生的建議等反饋給教師，教師根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
（三）加強(qiáng)高職院校體育俱樂(lè)部建設(shè)力度，突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展，如可建設(shè)健身型俱樂(lè)部、訓(xùn)練型俱樂(lè)部、人文型俱樂(lè)部，各俱樂(lè)部必須有自身的側(cè)重點(diǎn)和發(fā)展重點(diǎn)，以上三個(gè)俱樂(lè)部可分別側(cè)重于健身娛樂(lè)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育文化教育，激發(fā)學(xué)生的潛能，為培養(yǎng)新時(shí)代的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供保障。
（四）普及體育競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生積極開(kāi)展身體鍛煉。體育競(jìng)賽活動(dòng)是高職院校課外體育的重要內(nèi)容，為保證體育競(jìng)賽的正常進(jìn)行，應(yīng)促進(jìn)體育競(jìng)賽的制度化、經(jīng)常化，如每年定期舉行田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球賽、足球賽、排球賽、乒乓球賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生參與競(jìng)賽的愿望，為促進(jìn)學(xué)生形成終身體育習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
總之，高職院校體育課程分層教學(xué)的實(shí)施，可以明顯提升學(xué)生的體育觀念、體育意識(shí)、體育學(xué)習(xí)興趣、運(yùn)動(dòng)技能水平，促進(jìn)體育教師的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和業(yè)務(wù)水平提高，有利于民主、平等、和諧的師生關(guān)系建立和發(fā)展。因此高職院校體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生，采用靈活多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到提升。
開(kāi)展體育競(jìng)賽的意義范文第5篇
關(guān)鍵詞:高校體育 競(jìng)技表演市場(chǎng) 現(xiàn)狀 對(duì)策
近年來(lái)，國(guó)內(nèi)高校體育競(jìng)技表演市場(chǎng)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。中國(guó)大學(xué)生足球聯(lián)賽、CUBA和大學(xué)生超級(jí)籃球聯(lián)賽的舉辦邁出開(kāi)發(fā)大學(xué)生體育市場(chǎng)的具有歷史意義的一步。同時(shí)，中央電視臺(tái)體育頻道還對(duì)部分大學(xué)生聯(lián)賽的決賽進(jìn)行了轉(zhuǎn)播，提高了高校體育的影響，促進(jìn)了高校體育競(jìng)技表演市場(chǎng)的發(fā)展。目前，很多高校都成立了高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，如清華大學(xué)組建的跳水俱樂(lè)部，華東理工大學(xué)組建的乒乓球俱樂(lè)部，同濟(jì)大學(xué)組建的手球俱樂(lè)部并都分別擠進(jìn)了全國(guó)聯(lián)賽的行列。值得一提的是“足球名帥”金志揚(yáng)帶領(lǐng)的北京理工大學(xué)足球隊(duì)打進(jìn)了職業(yè)足球聯(lián)賽，開(kāi)創(chuàng)了職業(yè)教練進(jìn)軍高校體育的先河。2008年北京奧運(yùn)會(huì)，北京大學(xué)等6所高校承擔(dān)了部分奧運(yùn)項(xiàng)目的比賽；2009年全運(yùn)會(huì)，中國(guó)石油大學(xué)、海洋大學(xué)也承辦了部分項(xiàng)目的比賽。這些事例表明大學(xué)競(jìng)技表演市場(chǎng)發(fā)展速度很快，前景比較樂(lè)觀。然而，站在全局的角度，國(guó)內(nèi)沒(méi)有幾所院校能夠做到“以體養(yǎng)體”，受體制限制，我國(guó)高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源基本靠學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)撥款。由于運(yùn)動(dòng)水平低，觀賞價(jià)值不高，像國(guó)外高校那種靠門(mén)票和電視轉(zhuǎn)播的收入幾乎為零，其他贊助也有限。據(jù)調(diào)查，近幾年高校的足球、籃球聯(lián)賽的門(mén)票低至幾元一張，甚至免費(fèi)觀看，觀眾的上座率也非常低，這限制了高校體育競(jìng)技表演市場(chǎng)的發(fā)展。
一、高校體育競(jìng)技表演市場(chǎng)存在的問(wèn)題分析
（一）缺乏市場(chǎng)條件下的運(yùn)作環(huán)境和手段，賽事組織運(yùn)作水平不高
部分高校對(duì)體育產(chǎn)業(yè)的認(rèn)識(shí)滯后，對(duì)高校體育競(jìng)技表演市場(chǎng)的發(fā)展前景認(rèn)識(shí)不足。目前高校體育競(jìng)技經(jīng)營(yíng)人才的人數(shù)少且素質(zhì)偏低，學(xué)校對(duì)體育經(jīng)營(yíng)管理人才的培養(yǎng)不夠重視。在組辦各類(lèi)比賽時(shí)工作安排不周全，沒(méi)有充分地與體育贊助市場(chǎng)、體育媒體等有機(jī)結(jié)合起來(lái)。很多高校在承辦運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)更多考慮的是如何讓比賽順利開(kāi)閉幕，甚至敷衍了事，而極少考慮到經(jīng)濟(jì)效益，這正是中美高校體育競(jìng)技市場(chǎng)最明顯的差別。
（二）高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)技水平不高，不能有效吸引觀眾
高校體育競(jìng)技表演市場(chǎng)異常冷清除了與組織承辦方的宣傳力度不夠有關(guān)外，最主要的原因是高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平不高，不能吸引觀眾，從而難以吸引贊助企業(yè)。同時(shí)學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)和觀眾交流太少，很難使觀眾成為自己擁躉。
（三）主要消費(fèi)群體的支付能力有限，對(duì)體育的熱情不夠。
市場(chǎng)發(fā)展的一個(gè)重要原因是消費(fèi)者的支付能力，高校體育市場(chǎng)的主要消費(fèi)群體是大學(xué)生，除了少數(shù)兼職的大學(xué)生外，90%以上的大學(xué)生是沒(méi)有收入的，所以消費(fèi)能力較低，同時(shí)對(duì)體育的熱情不夠，給開(kāi)發(fā)高校體育競(jìng)技表演市場(chǎng)帶來(lái)了難題。
（四）高校體育競(jìng)技表演市場(chǎng)缺少市場(chǎng)化運(yùn)作的商業(yè)贊助。
體育贊助能夠很好地促進(jìn)體育競(jìng)技表演市場(chǎng)的發(fā)展，但目前大部分高校體育沒(méi)有依靠商業(yè)規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)律來(lái)進(jìn)行運(yùn)作。獲得的企業(yè)贊助，除了單純的打廣告，就只有政府或主管部門(mén)的指令性贊助和公益型贊助。企業(yè)還沒(méi)有把高校體育運(yùn)動(dòng)作為企業(yè)發(fā)展的一個(gè)環(huán)節(jié)，沒(méi)有把校園體育運(yùn)動(dòng)作為企業(yè)文化的延伸來(lái)發(fā)展，校園體育贊助還很不規(guī)范。
二、發(fā)展高校體育競(jìng)技表演市場(chǎng)的思路及對(duì)策
（一）改革高校體育管理體制，將高校體育競(jìng)賽推向市場(chǎng)
競(jìng)技體育管理體制從一定意義上講，是我國(guó)體育體制改革尚未觸及的一個(gè)，我國(guó)高校體育的競(jìng)技管理體制也是如此，時(shí)至今日，部分高校高水平隊(duì)的組建，招生運(yùn)作以及比賽的舉辦均受制于教育部、體育局和學(xué)校等行政影響，在一定程度上打擊了運(yùn)動(dòng)隊(duì)的積極性和主動(dòng)性。高校體育的競(jìng)技管理體制改革就是要實(shí)現(xiàn)競(jìng)技體育的管辦分離，將高校體育競(jìng)賽推向市場(chǎng)，才能培育、發(fā)展和繁榮高校體育競(jìng)技表演市場(chǎng)。
（二）加大宣傳力度，加強(qiáng)校際和校企合作
高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的開(kāi)放程度較低，從每年的CUBA可以看出，聯(lián)賽基本上是完全針對(duì)大學(xué)生，比賽在大學(xué)舉行，電視很少轉(zhuǎn)播，造成大學(xué)體育競(jìng)技表演市場(chǎng)基本與社會(huì)脫節(jié)。為吸引更多的觀眾，擴(kuò)大影響，高校體育競(jìng)技表演應(yīng)盡可能向社會(huì)開(kāi)放，必要時(shí)在一些重要的節(jié)假日和慶典活動(dòng)上做一些協(xié)會(huì)演出，促進(jìn)彼此交流。另外，在不影響高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)學(xué)習(xí)的情況下，校際間應(yīng)加強(qiáng)交流，制定相應(yīng)的隊(duì)員交換及轉(zhuǎn)會(huì)機(jī)制，以求共同繁榮。在校企合作方面，要優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，一方面達(dá)到企業(yè)宣傳形象的目的，另一方面可以幫助高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)有效解決經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。
（三）提高高校競(jìng)技比賽質(zhì)量，增強(qiáng)比賽觀賞性
高校體育競(jìng)技表演市場(chǎng)提供的是體育競(jìng)賽產(chǎn)品，因此必須提高產(chǎn)品質(zhì)量才有可能促進(jìn)整個(gè)市場(chǎng)的發(fā)展。積極培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的敬業(yè)精神，使球員養(yǎng)成自我管理、自我訓(xùn)練的好習(xí)慣；打破地域觀念，通過(guò)科學(xué)合理的轉(zhuǎn)會(huì)機(jī)制和選秀機(jī)制使各隊(duì)的實(shí)力相當(dāng)；重視后備人才開(kāi)發(fā)，完善梯隊(duì)建設(shè)，進(jìn)一步提高競(jìng)賽的質(zhì)量和觀賞性；改進(jìn)比賽規(guī)則，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員個(gè)人表演，采用先進(jìn)的戰(zhàn)術(shù)打法，增強(qiáng)比賽的對(duì)抗性和精彩性。
（四）以大學(xué)生為核心，培育和擴(kuò)大消費(fèi)群體
學(xué)生是高校體育競(jìng)技表演市場(chǎng)的需求主體，培育競(jìng)賽表演市場(chǎng)除了要改善供給體系，更要完善需求體系，學(xué)生應(yīng)被置于核心單位。首先，在發(fā)展高校體育的指導(dǎo)思想上要牢固樹(shù)立“球迷至上”的觀念，宗旨是為了廣大消費(fèi)者提供高水準(zhǔn)的觀賞性競(jìng)技娛樂(lè)產(chǎn)品。其次，在聯(lián)賽的組織與管理中要強(qiáng)調(diào)球迷參與，采取多種方式讓學(xué)生球迷組織的代表參與聯(lián)賽組織管理中的重大問(wèn)題決策。最后，要倡導(dǎo)并實(shí)踐“取悅球迷”的理念，建立并完善球迷服務(wù)機(jī)構(gòu)，明確高校運(yùn)動(dòng)員為社區(qū)服務(wù)和為球迷服務(wù)的責(zé)任與義務(wù)，增強(qiáng)球迷對(duì)高校體育的歸屬感和忠誠(chéng)度。
參考文獻(xiàn)：
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