機械制圖教學
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機械制圖教學范文第1篇
在現代機械工業生產中，包括正日益發展的數控加工、機械及零件都是通過圖樣進行制造施工的。《機械制圖》是機械類專業基礎課，同時又是一門實踐性和應用性強的課程。設計者用他表示設計意圖，制造者通過它組織和指導生產，使用者通過它進行操作維修和保養。根據我長期的工作和教學的經驗，大多數的學生都畏懼這門課，不論是基本概念，還是投影規律，均需學生有較強的空間想象力。在長期的教學實踐中，我將理論概念與具體實例相結合，一邊傳授一邊課后總結，便于學生理解，記憶與掌握，逐步提高他們的空間想象力，激發了學生的學習興趣，掌握了較強的繪圖和識圖能力。
《機械制圖》教學不同于其他課程，教學中，教師既是好的設計師，又是學生在校的家長；既要了解學生，又要把學生放在主置上。真正把學生培養成“人才”。精心設計教學，合理的傳授方法，讓學生在和諧安寧愉快的氛圍中學習生活，為社會培養出合格的技能型人才。
一、了解學生，培養人才從先成人開始
中等職業學校的學生大多來自于初中，剛剛經過中考的“失敗”，知識量很少，獨立生存能力有限，空間的想象力很弱，學習的激情還需我們當老師的去點燃，我們老師應像家長一樣，從關心他們的生活開始，了解每個學生的特性和興趣愛好，真正做到為人師表，放下姿態與他們做朋友，拉近兩者間的代溝和距離，取得同學們的信任，以心換心，和學生融為一體，言傳身教，教會他們待人接物與人相處的基本原則，首先培養他們成人，這也是人民教師的義務和責任。在此前提下將教學技能融于娛樂氣氛中。
二、理解學生，點燃學生學習的激情
上面提到，大多學生畏懼《機械制圖》這門學科，況且大多數學生厭倦初中般課程學習，不了解該門課的學習目的，我們要用我們的激情把他們“點燃”。單一的沉悶的課堂教學會使學生很煩，教學效果最差，為了學生在輕松愉快的氣氛中學習，學生處于最佳心理狀態，充分發揮他們智慧和想象力，可以組織學生先到機械加工廠參觀，一邊介紹機床，一邊介紹加工零件的圖樣來源，還可以進行專題講座并進行提問和討論，以此調節氣氛，激發學生學習的積極性、自覺性和主動性。學生聽到老師的講解自然對老師肅然起敬。有了激情，就有興趣，也就會有好的成績。
三、因材施教，對傳授的知識進行增刪
學生從不同的地區來，各地的教學水平不一致，學生成績各異，教師在備課時就應對教材進行合理處理，該增的增該減就減，例如：相貫線投影作圖，重點是知道相貫線的形狀，只要知道簡單的相貫線的作圖即可。布置作業可多布置一些，每個學生根據自己的能力盡量多做，對做的好的進行表揚，對不好的鼓勵或批評幫助。鼓勵學生間討論和互相幫助，逐步提高整體學習水平。
四、采用適宜的教學方法是提高學習效率的關鍵
《機械制圖》課的教學方法有幾種，但大多采用的是理論與實踐相結合的方法。
1、傳統更新法：傳統的教學方法就是黑板，粉筆盒一張嘴，老師只顧在上面畫，嘴里不停的講，不僅工作量大，而且和學生間缺乏交流，學習效率低。后來通過圖物結合教育，學生空間想象力得到了提高。老師由掛圖，示教板，模型和實物對照來講，效果更明顯，學生慢慢能從實物到掛圖掌握了物體投影特性間關系。教師可選擇部分視圖示范給學生看，也能起到教學生用尺規的方法。這種方法也叫做直觀教學法，因它看得見摸得著，看得懂記得牢，利于讀圖能力的提高。
2、多媒體教學：在《機械制圖》中，有一些視圖只憑語言和成品圖是不利于學生理解的，這時可通過ppt或幻燈片進行表里動態轉換，還可適宜配點音樂，讓學生感覺像看電影，從中可看到物體的本質特征，各個端點和臨界點一清二楚，對重點和難點還可以慢放。這樣一來，學生的抽象思維能力和空間想象力在愉快氣氛中得到了很大提高。
3、習題課輔助法：中職學校的教育重在培養學生的動手能力，制圖課的動手主要是繪圖。老師每次布置的作業，需安排時間疑難解答。除平常上課提問外，習題課也應多提多講多做，只有這樣才更有利于知識的鞏固，
對概念原理理解更透徹，學生的動手能力才會大大地提高。
無論是用哪種教學法，都離不開課后的總結和措施的改善。授課的質量除與教學方法有關外，還與教學重難點密切相關，教師應注意時間的分配，總結前堂課經驗，利用新的理念上好下一堂課，這是我們老師應盡的職責，教與學定會迎來雙豐收。
五、注重實踐，教會學生空間與平面的轉換
學生從課堂上學到了理論能不能在實踐中應用呢？這就是理論聯系實際的問題的關鍵！把空間物體轉換成平面圖形——實踐到理論，或把平面圖形加工出實物（零件）——理論到實踐；我們在教學過程中始終堅持鼓勵學生對實物多觀察，多思考，多問。讓學生養成這樣的好習慣：生活中到處都是實體，隨時隨地找個東西想想它的投影視圖，再畫畫，畫完后再檢查有沒有多線和漏線。要求學生常去機械加工廠，對照視圖看零件，還可看看零件加工工藝過程，不僅平面轉換實物能完成，而且還增長了機制工藝知識，真是一舉兩得。經常反復地練習，以識圖為主，繪圖為輔，兩者相互鞏固和完善，學生實踐知識越來越多，解決實際問題的能力就會加強，為后續專業知識的學習和操作能力的實踐打下了堅實基礎。我們的學生成人又成才。
六、結語
我作為人民教師，在講師職稱的道路上奮斗了二十多年，總結了以上幾點教學心得體會，愿與同仁交流共同進步。目的一致：中等職業學校以技能教育為宗旨，以學生為中心，隨著時代的發展，知識與時更新，改革優化機械制圖教學，走在為社會培養技能人才的大道上。
機械制圖教學范文第2篇
關鍵詞 機械制圖；激發學習興趣；教學方法
一 引言
《機械制圖》是技校機械類專業的一門專業技術基礎課。不會識圖很難學好其他專業課程，就難以勝任今后的工作，而制圖課傳統教學具有一定的局限性，再者技校學生普遍基礎理論知識薄弱，缺乏學習興趣，學習積極性不高，因此對機械制圖課程教學應加以研究，如何提高教學質量，完善教學方法，激發學生的學習熱情，使學生具有較強的空間想象能力和技能分析能力，為學生的專業課學習及今后工作打下良好基礎。
二 備好合理教案
每備一份教案，可將內容分解成一系列的問題，然后逐個解答每一問題，直至全部解答完畢。如《機械制圖》中的剖視圖一節，首先復習視圖的表達及特點，然后引入新課；1、什么是剖視圖?講清主要概念；2、采用剖視的目的是什么?3、如何畫剖視圖?4、機件實體如何表示?5、如何確定剖切的位置?6、如何進行標注?7、剖視圖如何配置?8、剖視圖如何分類?9，何時采用何種剖視?各類剖視的應用范圍等等。這樣可激發學生的求知欲望，增加學生的學習興趣。在本節課小結中將內容連貫、抓住共性、突出特性，條理性強，加之配合適當的教學方法和手段，能大大提高教學效果及質量，為下一步學習奠定基礎。
三 采用多種教學方法．激發學生學習興趣，調動學生積極性
1 誘發學習動機，激發學習興趣
1)幫助學生樹立正確的制圖學習價值觀，讓學生了解制圖的地位、重要性，并對他們進行耐心的心理疏導，使他們懂得：制圖課程對他們今后的學習乃至工作都可能有重要影響，不能掉以輕心。所以筆者第一堂課就是帶他們去參觀車間，讓他們了解機械制圖在生產中的作用。在課堂上明確闡明這一點，讓學生充分地認識到：任何機械專業從業人員，如果缺乏繪制和識讀機械圖樣的能力，就不能從事技術工作，如果看不懂圖樣，就不能從事生產。對于每一個未來的技術工人，學好機械制圖這門課程是非常重要的。
2)讓學生體驗成功感，形成“我也行”的心理優勢。大多數技校生，素質比較差，空間想象力缺乏，是制圖學習的困難者。經常經歷失敗早已形成了心理障礙這一失敗定勢。所以讓他們聽懂老師的講課，學習后布置一些容易完成的作業，使他們能完成練習，能有一點收獲，增強他們的學習信心，感受到成功的喜悅，從而使他們保持較高的學習積極性。
2、加強直觀教學，激發學習興趣
技校的學生空間想象能力普遍不足，所以在課堂教學中要注重運用實物模型和多媒體教學軟件制作課件等方法幫助學生理解教學內容，化抽象的投影關系為直觀的視覺印象，讓學生具有足夠的形象儲備，降低問題難度，提高學習興趣。例如：在講“三投影面體系的建立”時，將教室的黑板、地板、墻壁當作V面、H面、w面。而在“三視圖的形成”中可采用 “凸”字形進行教學，形象地讓學生從左向右看，形成一個“日”字，從上面向下看，形成一個“四”字或利用AutoCAD中的“三維動態觀察器”變換“凸”字形的觀察角度，以顯示不同投影方向的投影視圖，使學生找到二維平面和三維立體之間相對應的關系。這樣一來學生就掌握了投影與視圖的基本概念。接著啟發學生思考如何把三個視圖放在一個平面上形成三視圖，使學生逐步掌握空間構思能力。
3、適時布置疑問，激發學習興趣
布疑設問是吸引學生參與教學的有效手段之一。例如在組合體尺寸標注中，設問組合體的尺寸應如何標注呢?引出尺寸標注的基本要求，接著設問如何使尺寸標注不出現重復漏注呢?引出形體分析法的尺寸標注方法，因勢利導引出定形尺寸、定位尺寸、尺寸基準等，教學效果很好。
布疑設問時還要注重培養學生的發散思維，鼓勵學生從多角度思考問題，如果教師在解答問題時能經常有效運用直接思維方法提出多種發散思維的設想，就會對學生起示范或潛移默化的作用。如在講線面分析法讀圖時，一條線可以是一個平面的投影?那么教師可提出一條曲線可以代表什么投影呢?同樣一個平面投影可以是一個封閉線框，那么曲面投影呢?這樣可以獲得舉一反三的效果。布疑設問是激發學生求知欲，使學生產生一種內部學習動機的方法，從布疑一一激趣一一探究一一解疑，使學生始終參與課堂教學活動，而教師在教學活動中，不斷鍛煉學生，為學生創造成功的機會。
4、運用語言藝術，激發學習興趣
語言是交流思想的工具，也是教師傳授知識的主要形式，而語言藝術有兩方面，一個是比喻性，另一個是總結性。
1)機械制圖教學的比喻性就是把教材抽象的理論和生活實際結合起來，用通俗易懂的比喻把所要講的內容表達出來，降低知識難度，從而提高教學效果。如在基本視圖的投影方法中，用兩同心圓表達投影規律。
長對正，高平齊，而寬相等是個難點。把左、右、俯、仰視圖置于兩同心圓中，將同心圓之間的距離比喻為學生較熟悉的運動場跑道，而運動場的跑道的寬度到處相等。再如：講線面的投影時，鉛垂線可以比作電線桿，水平面可以比作桌面。講投影法時將太陽處于中午12點位置時太陽光線垂直地球，比喻為正投影。將太陽處于其它位置時，太陽光線傾斜地球，比喻為斜投影，這樣使學生容易理解。
2)機械制圖教學的總結性語言就是抓住一些概念的主要特征?？偨Y概括為口訣或順口溜，這樣學生邊讀邊記，輕松掌握所學內容，起到事半功倍的作用。如：在直線、平面的投影時，其投影特性可歸納為以下口訣：
兩平一斜線，投影面平行線；
兩垂一點線，投影面垂直線；
三斜線一般位置線。
兩面一斜線，投影面垂直面，
一面兩線，投影面平行面；
三面一般位置面。
在講螺紋規定畫法時，可以編成如下順口溜：
表示螺紋兩種線，用手摸著來分辨，摸得著畫粗實線，摸不著畫細實線。
這種教學方法生動活潑，適應學生的特點?？勺寣W生在課堂上不是感到枯燥乏味而是感到聽課是一種享受。
四 理論知識的教學應與實踐相結合
理論教學的目的是為生產實踐服務，理論聯系實際是教學的一項原則。機械制圖是一門實踐性很強的課程，不能照搬以往的理論基礎課講法，應適當壓縮講課時數，增加實踐比重(習題課、討論課)。所謂精講是指講課質量要精、內容重點突出、難點講清，注重總結規律性的東西，不必面面俱到，一些細節內容可以通過練習使學生加深理解，而在課堂上不必費時；“多練”并不是作業越多越好，作業要圍繞講課內容、有目的有重點的布置，學生已經掌握的內容可以放棄不做，一些可激發學生學習興趣，具有一定難度和趣味的題目可以多做，而一些怪而偏的題目則會挫傷學生的積極性，可以少做或不做。教師對此可以做適當挑選、使學生力所能及，做得有趣，學之有興。有條件可到制圖室進行大作業練習，讓學生在做題目中相互討論，活躍課堂氣氛，從而達到教學目的。在教學過程中要利用課外時間帶領學生到工廠去參觀，對學生進行生產認知教育，還要經常拿一些工廠中使用的圖紙進行教學，讓學生了解一些實際生產知識，明確“學習制圖是用來做什么的”使理論知識與生產實際相結合，加強學生綜合素質能力的培養。
機械制圖教學范文第3篇
一、課程整合的原則
課程的整合絕不是幾門課程的簡單相加或混合，而是以能力為主線，遵循整體優化的原則，改變原有知識體系，對教材內容進行有必要的取舍，重組知識體系，通過“項目”或“任務”，以完成專業技術工作的過程、行為為導向，將所涉及的專業理論知識與專業技能結合在一起，渾然一體，形成一門新的課程。課程在形式上，要體現循序漸進、由淺入深的原則，根據實際工作任務為引領，逐步培養工作能力;在內容上，必須涵蓋相關課程的重要知識點和基本技能;在教學的組織、教學方法和手段運用上，要創新教學組織模式和教學方法、編寫新教材。從而提高職業教育的教學水平，培養出高素質的技能型人才。
二、整合方案
(一)整合的依據
課題組走訪了唐山北車集團、小型機加工廠、民營焦化廠等單位，并對近幾年從事機械技術操作工作的畢業生進行了問卷調查，重新修訂了課程標準，明確了本門課程的教學目標:即通過本課的學習，使學生熟悉國家制圖標準并能正確使用國家制圖標準繪制機械圖樣和進行尺寸標注;掌握正投影規律并能用于解決“由物畫圖”和“由圖想物”的問題;掌握零件基本的測繪方法和測量工具的使用;熟練掌握AutoCAD機械繪圖軟件的使用。學生通過本門課程學習應具備的能力:(1)使用繪圖工具并按國家標準正確繪制機械圖樣的能力;(1)正確閱讀機械圖樣的能力;(3)根據零件圖拆裝裝配圖的能力;(4)熟練使用計算機繪圖軟件CAD繪制機械圖樣的能力。
(二)整合方案
以《機械制圖》課程為主，將三門課程的學習內容系統的劃分為三大知識模塊、六個學習情境;將計算機繪圖與所學制圖理論相結合;公差配合知識與零件圖繪圖理論相結合，從而實現三門課的知識相互融入，自然銜接，使理論教學和實踐實訓教學完美結合。
(三)具體做法
1、對原有《機械制圖》、《互換性與技術測量》、《計算機繪圖》三門課程的教學內容進行綜合改革，簡化投影法、三視圖及點線面的理論內容，重點培養學生繪制和識讀機械圖樣的能力。2、由傳統手工制圖、徒手繪制草圖逐步過渡到計算機繪圖，對學生進行制圖技能的三重訓練，重點強化學生熟練使用計算機繪圖。3、以模型、實物為依托，將抽象的圖樣與手中可測量的模型、零件實物聯系起來，熟練掌握各種測量工具的使用，提高學生的基本測量技能，為機械加工實訓奠定了必要的基礎，并培養了學生空間想象力。4、以裝配圖或實際的零部件為樣本，掌握表面粗糙度、形狀公差、位置公差、符號及標注方法，將抽象的概念轉變成可摸、可見的具體實物。
三、教學方法手段改革
機械制圖教學范文第4篇
機械制圖模型繪圖多媒體
機械制圖對機械類職業技術院校的學生來說，是一門重要課程，也是大部分學生認為比較難學的一門課程。作為一門專業基礎課程，它本身就有一定的難度，這給教師的教學和學生的學習帶來了一定的困難。在這種情況下，怎樣才能讓學生學好這門課筆者結合自己多年的教學體驗和院系的具體情況，從以下幾個方面談談自己的教學感悟。
一、讓學生了解學習本門課程的目的
在講課之前首先讓學生弄清楚為什么要學習這門課程。對于任何機械企業的生產工人，如果沒有識圖能力，就看不懂圖樣和圖樣上的技術要求，這樣就無法加工生產出合格的機械零件產品。學校培養的是現代生產一線的新型技能型技術工人，這就要求每個學生都要學好這門課程，從而讓學生正確認識這門課程的特點和重要性，樹立學好這門課的信心和決心。
二、培養學生識圖繪圖的能力
繪圖在《機械制圖》這門課程中占有相當大的比例，因此教師必須講授繪圖的方法和步驟。在教學中有很多形體表面，內部有各式各樣的結構，學生繪制視圖的確有一定的難度，所以教師上課時應充分利用模型、掛圖這些直觀的教具，再加以講解，學生就會覺得繪圖簡單多了。然后再要求學生不斷地“由物畫圖”和“由圖想物”，既要想象出物體的立體形狀，又要思考繪圖的投影規律和繪圖方法，讓學生認識到復雜的圖形都是由點、線、面構成的。同時教師要告訴學生，再復雜的視圖都是由簡單的基本形體構成的。例如在講授組合體時，教師利用模型展示給學生看，疊加型組合體是由幾個基本體疊加而成的，切割型組合體是由一個基本體經過多次切割而成的，這樣學生一目了然，既降低了學生學習的難度，又提高了學生識圖和繪圖的能力，也增強了學生學習的自信心。
三、在新時期背景下將機械制圖與CAD這兩門課程予以整合
《機械制圖》這門課程主要包括幾何畫法和機械制圖這兩大部分，幾何畫法部分是這門課程的一個難點，對于第一次接觸投影知識的大一新生，接受起來很吃力，因此講解要花費很多時間，在教學中沒有足夠時間展開講解，導致學生識圖和繪制零件圖時有困難，很難達到教學目標。
傳統的教學主要以板書教學為主，另外輔助一些掛圖、模型，由于模型和掛圖數量有限，大部分的圖形還是靠學生自己想象，而通過多媒體教學可以讓學生直接看到三維模型。讓學生們通過不同的視角去觀察實體，甚至可以通過剖切和切割編輯實體來觀察實體的內部形狀，幫助空間想象力較差的同學更好的理解剖視圖和斷面圖。
例如，在講解基本體與正投影法視圖中，在為學生講解三視圖形成及投影規律、投影原理后，再繪制三視圖時應通過CAD予以完成。繪圖時可對CAD技術所具備的追蹤功能及對象捕捉功能予以充分利用，對“長對正，高平齊，寬相等”投影規律予以強化。之后利用三維模型、軸測圖等進行三視圖繪制，同時通過CAD軟件自簡單三視圖展開三維模型繪制，建立實物和平面圖之間的聯系，經多次訓練學生迅速的掌握了三維圖識讀及繪制方法，其空間想象能力有明顯提高。
通過機械制圖和多媒體結合，相同的課時量卻減少了機械制圖的講解內容，給老師更充裕的時間去詳細講解組合體和視圖表達方式等知識，由于上課速度慢，講解例題多，學生理解起來更加容易，保證了學生有充足的時間和精力去認真完成繪圖，確保了圖形的質量，也防止學生對作圖產生厭惡的心里。
四、對培養目標予以明確，合理設計教學內容
職業教育人才培養的目標是培養具有較強動手能力、良好職業素質的應用型人才，在開展機械制圖與CAD課程一體化教學，教學模式應突出對學生應用能力及實踐操作能力的訓練與培養。
五、同步展開教師講解和學生練習
將三維模型應用于軸測圖繪制，可促使軸測圖繪制教學內容得到有效整合，減少不必要的教學內容，同時教師講解和學生訓練可在上機時同時開展，在這一背景下學生求知欲、軸測圖學習熱情均可得到有效激發通過這一模式的教學工作，學生不僅可對軸測圖相關理論知識予以熟練掌握，同時也可深入掌握運用CAD展開軸測圖繪制的方法，既省時省力又高效實用，可起到事半功倍的教學效果。另外。在之后的裝配圖、零件圖等教學中。均可利用機械制圖與CAD課程相結合的方式展開講解與聯系，使每個學生均可切身體會計算機繪圖的快捷、便利及高質量，從而進一步激發學生的學習熱情。
六、激發學生的學習興趣
“興趣是最好的老師”，在教學過程中發現學生對計算機繪圖的興趣遠遠高于機械制圖，機械制圖注重理論知識的學習，而且對三維思維能力的要求高，內容枯燥，對空間想象力較差的學生而言很難想出立體形狀，從而產生厭學的態度，而利用AutoCAD軟件可以呈現試題模型，將立體動態旋轉，呈現多個方向的結構，再加上材質的渲染，便于觀察，使學習過程更加生動化、趣味化，促進空間思維的形成，激發學習興趣，從而消除厭學的消極情緒，并讓學生看到了AutoCAD軟件的便捷和強大的繪圖功能，對下學期要學的內容產生強烈的求知欲望。
七、結束語
機械制圖教學范文第5篇
關鍵詞：機械制圖；能力；創新；素質教育
中圖分類號：機械制圖；能力；創新；素質教育文獻標識碼：A文章編號：1673-0992（2011）01-0206-01
《機械制圖》是各類相關中職學校機械類專業既有理論又重實踐的專業基礎課，它在機械類專業建設中起著承上啟下的重要作用。對中職學生而言,該課程的主要任務是培養學生識圖、繪圖和空間形象思維的能力。那么如何結合職業高中《機械制圖》這門專業基礎課特點，運用一種科學合理的教學方法和手段，將教與學有機地、緊密地結合起來，將傳授知識與提高能力統一起來，因此，在大力提倡素質教育的今天必須對《機械制圖》傳統課堂教學進行課程改革和創新，走出一條創新性教學新路。
一、傳統《機械制圖》教學活動中存在的問題
ツ殼埃一些機械制圖教師為了完成教學任務，在課堂上獨自空洞的說教，而學生觀察力有限，空間想象力不夠，造成了學生學習《機械制圖》積極性不高的原因如下：
1.教材編排不合理，加上中職學生沒有學習過立體幾何，抽象的知識難以讓他們接受與理解。
2.陳舊的教學方法不適應本來就不太擅長理論學習的職業學校的學生。
3.教學手段陳舊、單調，仍然延用著橡皮泥加掛圖的傳統教學方式。
フ廡┙萄Щ疃中的矛盾沖突，導致學生在學習中缺乏學習積極性，出現了對《機械制圖》知識疲于應付、顧此失彼的現象，完全沒有自己理解和思考的時間，這樣的教學效果很不理想，且學生的能力也很難得到提高。
二、在“備好每一節課”之前先“備好學生”
ジ母锎統的課堂教學模式。課堂教學是向學生傳授知識和技能、增進學生智力和創造力的基本形式，是學校教育教學的主要途徑。在傳統的“滿堂灌”的教學模式下，學生被動地聽講，學習興趣較低，課堂缺少生機，作業被動應付，學習效果不夠理想。因此，教師在教學過程中必須遵循“教為主導，學為主體”的教學原則，在教學中根據教學內容的特點和學生的可接受程度，靈活變換教學方法，以充分調動并激發起學生的學習動機和學習興趣，使他們能夠自覺地、主動地、積極地學習，變“要我學”為“我要學”，這是取得良好教學效果的基礎。
ダ如：在講述在講授點、線、面投影時，針對中職學生文化基礎普遍較低，基礎理論知識薄弱，加之沒有學習過立體幾何導致空間想象力差，沒有形成立體的概念；如果直接講述有關概念，學生難以理解。所以“備學生”就是考慮采用什么方法去講讓學生能聽懂；經過充分準備后，我首先引導學生聯系實際事物例子去想象、去理解：把黑板比喻為V面，地面為H面，右墻壁為W面，學生坐在教室里，把自己的頭看成空間點；然后建議學生在課堂上再創建一個三維體系，經分組討論后，學生將書打開呈90°，分別為V面和W面，課桌面為H面。本節課的處理方法是采用討論與啟發相結合的方法，幫助學生建立三維立體概念。
三、整合內容，優化教學
ァ痘械制圖》課程教學通常都是按章逐節講授，學生所獲知識概念串聯或堆砌在一起，不利于其縱觀知識全貌，也不利于發揮其學習主動性。因此在教學過程中要淡化各知識點的分界，強化整體功能。
1.整合正投影法基本原理、立體及其表面交線、軸測圖、組合體、機件的表達方法等內容。著眼于體，加強體與視圖、體與各章節的聯系。其中組合體起到綜合提高的作用，這一內容要精講組合體的形分析法以及它的使用場合，培養學生由視圖構畫軸測草圖的能力，使學生在圖、物、轉化的表達過程中提高空間想象能力和表達能力。例如：在講完三視圖的形成后，有看立體圖畫三視圖或補畫某一視圖這類作業，首先讓學生根據立體圖用橡皮泥或其它材料做出模型，這樣學生就可以眼見其物，增加了感性認識，同時也調動了學生的主動性，發揮了學生的創造性思維，有利于提高學生的綜合識圖能力。
2.整合標準件、常用件、零件圖、裝配圖等內容。通過裝配體來展開對標準件常用件、零件圖和裝配圖的討論，培養學生的科學思維方法和分析問題、解決問題的實踐能力。以減速模型為例，觀察螺紋連接狀況，引入螺栓連接、螺柱連接、螺釘連接適用場合和它們的連接畫法，進一步引伸出螺紋連接可靠性問題；觀察兩齒輪的嚙合狀況，導出嚙合的基本條件，齒輪參數的計算，單個齒輪的表達畫法，齒輪嚙合的畫法，齒輪與軸的連接形式；導出鍵、軸的表達畫法等。這樣從整體裝配結構和裝配要求導入，有利于學生系統掌握標準常用件的作用、表達和畫法。
ビ捎諏慵的形狀和技術要求與機器中的連接方式和裝配要求有關，而裝配圖是表示各零件之間的連接關系和裝配關系的圖樣，因此零件圖和裝配圖既相對獨立又相互聯系，在講授中要考慮互相穿插，互相滲透，綜合概括。綜合性的設問、激趣、探究、解疑，有利于調動學生的參與性，也有助于提高學生的創新能力、識圖能力以及拆畫零件圖的能力。
四、做到傳統教學方法與現代化教學手段的有機結合
ノ蘼凼譴統教學手段還是現代化教學手段都有其自身的優點和缺點。因此，在教學過程中，要把傳統教學方法與現代化教學手段有機地結合起來，充分發揮二者的優勢，使教學效果達到最優。
ナ紫齲充分發揮傳統教學方法的優勢。《機械制圖》是一門標準性很強的課程，從各種圖線的畫法、字體的寫法、尺寸的標注、圖紙的規范到零件圖、裝配圖的畫圖與識圖，都要嚴格遵守國家標準與行業標準。因此，要充分發揮傳統教學方法的優勢，在課堂講解過程中，教師通過言傳身教，努力做到板書工整、清晰，線條、板圖標準，讓學生看后產生信服，由羨慕到效仿，進而把教師的要求轉化為自我要求和學習動力，從而使繪圖質量和技巧的提高得到保證，也強化了學生的“標準化”意識和嚴謹的治學態度。
テ浯危發揮現代教育技術的優勢，使教學內容更加形象、直觀，從而達到深化課程改革的目的。多媒體具有圖、文、聲并茂以及活動影像等特點，充分發揮多媒體的形象化教學，可以彌補傳統教學方法在直觀感、立體感等方面的不足，取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。講解新內容時，可用計算機繪圖軟件畫出立體圖，當學生們對某圖空間立體構思不出來時，可調動立體圖，特別是通過旋轉立體圖幫助學生進行想象和理解；過去講習題時，視圖都要畫到黑板上講，畫圖時間占了大量的上課講解時間，而現在可以把要講的所有習題事先用計算機畫好，上課直接調動每一個題的三視圖或者軸測圖，進行講解。
ピ諶面實施素質教育的過程中，不論是教學手段的改進還是教學方法的改革，充分調動教師和學生的積極性、創新性，不僅使學生掌握最新知識，且培養提高了學生的看圖、畫圖、空間想象力和應用能力，最終目的是為了提高教育教學質量，最大可能地發揮學生的潛能，提高學生的綜合能力，培養全面發展的創新型人才。因此，我們要結合學生實際與《機械制圖》課的教學特點和要求，努力探索適合學生特點，走出一條創新性教學的新路。
おげ慰嘉南祝
[1]王幼龍,主編.《機械制圖》,高等教育出版社.
