外出調研學習報告

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外出調研學習報告范文第1篇

【關鍵詞】社會主義核心價值體系；研究生；學術道德

中圖分類號：D64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2014）03-014-02

黨的十報告提出：“要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識。”社會主義核心價值體系是我國的興國之魂，決定著我國社會主義前進的方向，這表明了社會主義核心價值體系在我國文化建設和整個國民教育中的重要地位。改革開放以來，我國研究生教育從數量和質量上都取得了巨大的成就，在全球文化多元發展、各種社會思潮跌宕起伏的社會大背景下，研究生的思想政治教育，特別是學術道德建設也變得尤為重要。面對這種狀況，高校務必要發揮社會主義核心價值體系在文化和道德建設中的靈魂作用，引領研究生學術道德建設。

一、研究生學術道德失范的表現

研究生學術道德是指研究生在學習、研究過程中所遵循的基本準則和行為規范。近年來，高校研究生學術道德失范的行為屢屢發生，成為社會各界廣泛關注的焦點。研究生學術道德失范主要是學術失范和學術不端，具體表現在三方面：一是抄襲、剽竊、侵占他人的研究成果，主要有“剪刀加漿糊”和“揉面團”兩種方式，整段復制抄襲別人的論文，組合到自己論文中，進行加工，稍作改造，使之成為自己的成果，還有就是將國外的一些論文翻譯成為中文，署上自己姓名，作為個人研究成果；二是偽造、篡改調研數據或實驗數據，很多課題和相關項目研究需要外出調研或多次實驗，耗費相當大的人力物力，一些研究生為短時間內出研究成果，不付出相應的努力，弄虛作假，偽造、篡改實驗數據，以符合自己論證的觀點或是得出理想的實驗數據；三是雇傭或充當“”論文，部分研究生由于種種原因，臨到畢業沒有完成學校要求的任務和畢業論文，為了按時畢業，請他人，相應的一些學術功底較為深厚，寫作能力較強的研究生充當，論文。四是一稿多投或“搭便車”，有的研究生想多出學術成果，又不愿意多做研究，稍微改動論文題目甚至一字不差的一稿多投，論文中“搭便車”的現象也是常常發生，單向的如研究生搭同學或導師便車，導師搭研究生便車，雙向的如互署姓名。

二、研究生學術道德失范的原因分析

（一）研究生學術道德失范的個人因素

個人因素指的是研究生在學習過程和學術科研活動中作出有違學術道德行為的個人意愿。這種個人意愿的產生，和研究生的入學動機有著密切的關系。目前很多學生考研的動機并不是出于對鉆研學問，做學術研究的熱愛和為科學獻身的信念，學習動機不純，對學術研究沒有孜孜不倦的向往和追求，導致學習風氣浮躁，科研能力不強，為學術道德失范埋下隱患。很多研究生意識不到學術道德失范問題的嚴重性，時常懷著投機取巧的和僥幸心理，從平時的課程作業和科研任務到發表學術成果和撰寫畢業論文都沒有嚴于律己，忽視學術研究中的自律意識，對學術道德沒有深入的認識，最終圖一時之便和一己之利，作出缺乏學術誠信的行為。

（二）研究生學術道德失范的學校因素

目前高校的研究生教育中，普遍重視學術科研能力的培養，忽視研究生道德素質的培養，很多高校研究生培養方案中都沒有學術道德教育這一項，學校不開設學術規范、學術道德的課程和相關講座，大部分研究生對學術道德失范的界定模糊。高校中研究生評價指標單一，制度不完善，在教育實踐中，學校對研究生的評價往往只看的刊物等級和出版社的檔次，注重量化考核，不顧論文質量和研究意義，只看數量；在獎學金評定中，也是以“數量論英雄”，不全面考察研究生的綜合素質，導致一些研究生為了拿到獎學金，不擇手段，作出學術不端的行為。還有就是導師指導不力，發揮作用不到位，有些導師沒有嚴格恪守學術道德，自身就有學術不端、學術腐敗的行為，有些導師則是忙于教學和自己的科研，無暇顧及學生的學術道德監督和教育，不利于研究生學術品質的培養。

（三）研究生學術道德失范的社會影響

人是社會的動物，這就賦予了人的雙重特性，在作為生物學意義上的人之外還是社會的人。個人和社會生活有著密切的關系，歷來公認社會環境是研究生學術道德缺失的重要因素。我國現在正處在社會轉型時期，社會集體焦慮和浮躁蔓延，導致普遍的道德缺失。迪爾凱姆在《自殺論》中說到集體思潮“一開始就具有某種權威，這種權威使他得到個人的承認，并以更大的力量把個人推向他已經由社會的瓦解直接在他身上引起的道德貧困狀態使他傾向的方向。”。在社會缺乏誠信、弄虛作假、拜金享樂等不良風氣的印象下，相當一部分研究生學習的價值取向也日趨功利化，急功近利、心浮氣躁，不能潛心做學問。

三、用社會主義核心價值體系引領研究生學術道德建設

（一）以社會主義核心價值觀為主，強化學術道德教育

課堂是學生接受教育的主要渠道，加強研究生學術道德教育，可以考慮先把學術道德納入研究生的培養計劃中，學校創造必要的條件，開設有關論文寫作，學術道德規范等相關課程，邀請一些著名的專家學者開設相關講座，把學術道德作為研究生素質的一項必要考核指標。同時把學術道德教育融入研究生思想政治教育中，在深入學習理論和黨的路線、方針、政策的過程中，使他們成為社會主義核心價值觀的實踐者和示范者。

（二）以社會主義核心價值為規范，完善制度建設

制度是行為的規范，“好的制度能把壞人變成好人，壞的制度能把好人變壞人”。加強完善高校學術制度，是維護學術尊嚴、凈化學術風氣、促進學術創新的重要保障。目前很多高校沒有科學的學術培養制度、合理的考評制度、健全的學術監管制度、有效的學術懲處機制。研究生學術行為沒有約束規范，很容易劍走偏鋒，作出違反學術道德的行為。這需要高校堅持以人為本，以培養綜合素質高的研究生為主旨，調動研究生各管理部門，各級領導和指導老師的力量，建立健全研究生學術培養機制。借助制度的約束力量，使研究生自覺恪守學術道德。

（三）以社會主義核心價值為指導，加強導師隊伍建設

教師的人格是一切教育工作的基礎，高質量的研究生教育成果往往取決于一支充滿活力、高素質的專業化導師隊伍。高校研究生學術道德建設中，導師是主體力量，導師的人格魅力、治學態度和學術行為對研究生有著顯著的影響，這就需要導師首先成為社會主義核心價值體系的示范者和實踐者。具體來說，導師應該加強自身學術規范和職業道德修養，以身作則、率先垂范，做誠信的楷模和學生的榜樣，尊重他人勞動成果，自覺恪守學術規范，在文獻引用、實驗數據分析等每個環節都指導學生如何規范自己的研究行為，培養學術嚴謹、端正的學術態度。