繼電保護作業基礎知識

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繼電保護作業基礎知識范文第1篇

關鍵詞：繼電保護；安全；運行；現場安全措施

中圖分類號：P624.8 文獻標識碼：A 文章編號：

隨著電網規模的不斷擴大，繼電保護日常運行管理工作日益繁重復雜。系統運行方式的變化、設備的檢修、新設備的投運等都會引起保護配置和定值的相應改變，給安全管理工作帶來了極大的挑戰。 繼電保護是保證電網安全穩定運行的最后一道保護屏障，繼電保護工作由于技術較為復雜、牽扯的回路多、小現場作業多等原因，對作業現場的安全要求十分嚴格。歷史經驗表明，基礎性安全管理和現場工作的疏忽，是造成繼電保護事故的主要原因。因此，安全有序地抓好現場繼電保護作業工作，并提高工作質量，是保證電網安全穩定運行的前提。繼電保護人員應主要從以下3個方面做好安全措施。

1做好作業前的危險因素分析與控制 繼電保護工作由于自身的技術復雜性，在工作中需要對一些易出錯的關鍵設備和重要回路采取較強的針對性措施，同時往往還需要多專業、多工種的人員在工序、步驟上進行協調配合。因此，工作過程中需不斷地動態辨識危險點及危險源，并加強多專業、多工種間相互協調配合。及采取相應安全技術措施，做好危險因素的事前預控，是確保現場作業安全的關鍵環節。

(1)開工前核對保證安全的組織措施和技術措施是否正確完善。變電站二次回路的工作狀態取決于一次設備的運行方式和系統要求。因此，了解一次設備的運行狀態、清楚停電設備和停電范圍，是繼電保護人員做好安全措施、防止誤動運行設備的前提要求。

(2)事前分析好作業過程中的危險源及危險點來確保現場作業安全。接到工作任務后，工作負責人以及工作小組負責人要按照工作任務的特點，召集相關工作人員，依據工作流程順序進行危險點的辨識和分析。確定具體的預防控制措施及責任人員，明確要求，并將控制措施告知每一位作業員工。

(3)加強多專業間的相互溝通，防止發生不安全事件。繼電保護現場作業時，往往涉及到較多專業間的相互配合，如保護裝置的通流加量，可能在電壓、電流回路與儀表、高壓等專業出現交叉保護裝置的傳動，又與一次設備檢修存在交叉。因此，繼電保護的作業現場負責人在工作前要必須充分和相關專業的工作負責人或小組負責入進行溝通，明確工作順序和要求，防止由于自身安全措施不周或與相關專業的配合失當而導致的不安全事件。

2作業過程中實行標準化作業管理，規范作業行為 現場作業時，人員的作業行為除了受自身技術和安全素質的直接影響外，還受到很多其他因素的影響，如情緒、當天的工作狀態、經驗等。實際情況也表明，即使是一個作業經驗很豐富的員工。在執行相同的作業任務時，處理的手段和步驟也不盡相同。因此，為了防止作業人員的工作行為受“情緒性、經驗性、隨意性”的影響。必須推行標準化作業，通過“作業指導書”及“二次回路工作安全技術措施票”來規范作業行為，確保工作質量和現場作業的安全。

2.1正確編制和動態補充作業指導書 “作業指導書”的內容一般來源于以下3個方面：一是對各類規程、導則和工作規定，去粗取精、整理合并而形成的針對具體工作的依據；二是由各種事故、障礙和工作失誤提煉形成的規范和標準；三是根據作業人員自身技術素質和特點，以提高工作效能為目的，融合各方經驗并經充分討論后的結論。當規程、規定、導則、標準等進行修訂或改版時，應對“作業指導書”中的相關部分予以修訂完善，對近期發生過的需要加強技術跟蹤監督的異常現象，以及帶有普遍性的缺陷等。應該進行動態補充。以及針對具體工作過程中的危險點及難點的轉移進行動態補充和修改。如“作業指導書”中對作業人員發生變化時以及新產品、新原理、新版本的保護裝置投入運行等情況，也應針對具體變化情況，審視并重修“作業指導書”的具體內容，并重新明確工作重點。

2.2正確使用作業指導書 “作業指導書”做為該類具體作業的“指導性”文件。在現場執行時，要注意變換成“可執行性”更強的作業指導流程卡或標準化工作表，以提高執行的功效。在執行標準化“作業指導書”或其他現場作業流程標準的過程中，要注意核對微機保護及安全自動裝置的軟件版本和定值。另外，在執行過程中，應嚴格按照“作業指導書”規定的步驟進行檢修作業，各檢修環節的責任人要隨時簽字。以便進行質量追蹤。

2.3加強“二次回路工作安全技術措施票”的使用管理工作 嚴格按照“二次回路工作安全技術措施票”工作。做好防止重要回路誤動作的技術措施。繼電保護人員現場作業時。要根據具體的工作任務要求提前熟悉相關的二次回路圖，特別要明確與工作任務有關，但屬于正在運行的回路。如在運行設備上或與之有關的回路上進行拆斷、短接線工作時，要加強對拆斷、短接線過程的技術把關。在工作過程中，要嚴格履行監護和簽字制度，加強審核和監護，從而保障現場作業時不會因為誤拆、漏拆以及在恢復時的誤恢復、漏恢復等差錯而發生事故。

3要堅持以人為本，實行人性化安全管理 安全工作真正落實到實處的關鍵在人，在于人的安全意識、安全責任感、安全操作技能和自我防護。因此，安全管理工作要體現以人為本的精神，努力實現管理的人性化。要注重安全生產中人的心理因素及安全技能培訓、人員調配等方面來防微杜漸，并預防事故的發生。

3.1強化培訓，掌握技能 繼電保護工作的專業性很強，涉及的知識面較寬，尤其是隨著近幾年大量新技術、新方法的應用，不論是繼電保護的硬件還是軟件，更新換代頻繁。這要求繼電保護人員在熟練掌握原有基礎知識的同時，又能夠熟練掌握相關的通訊、網絡和微電子技術。只有在熟練掌握各種實際操作技能和操作方法的基礎上，繼電保護人員才能有精力去關注更深入、更精細的安全問題。因此，提高繼電保護人員的技術素質和操作技能，成為確保繼電保護現場作業以人為本的安全管理的前提保障。 要堅持“意識教育”工作的不放松，通過班前、班后會以及其他各種形式的安全活動，如通過學習事故案例、剖析當前存在的問題等內容。不斷宣傳各種安全要求和理念，烘托氣氛，教育繼電保護人員樹立大電網意識和風險意識，始終繃緊“安全”這根弦。 調整和轉變培訓思路，把課堂培訓向現場培訓轉變、知識培訓向實際操作轉變，利用現場考問、技術問答、作業安全分析訓練等形式，把現場可能遇到的種種情況穿插到日常的業務學習中去分析、去總結、去規范。使人們在培訓過程中提高安全意識和安全技能。

繼電保護作業基礎知識范文第2篇

關鍵詞：10KV；配電變壓器；運行維護

1 新安裝或大修后的配電變壓器投運前的檢查驗收

配電變壓器經過檢修后或新安裝竣工后，在投入運行前，都必須對變壓器進行如下檢查：

1.1 變壓器保護系統的檢查

（1）用熔絲保護的小型變壓器，運行前應檢查選用的熔絲規格是否符合要求，接觸是否良好。（2）配備繼電保護裝置的變壓器，應查閱繼電保護試驗報告，了解繼電器的整定值是否相符，名稱和標志是否正確，并試驗信號裝置動作是否正確。（3）配備氣體繼電器的變壓器，要求繼電器內部應沒有氣體，上觸點發信號應動作準確，下觸點跳閘連接片應斷開，安裝繼電器的連通管應有向上的傾斜度。（4）防雷保護用避雷器，應在投入運行前做試驗，保證雷擊時能可靠動作，另外應裝好放電記錄器。（5）檢查接地裝置是否良好，接地電阻值是否符合規定數值。送電前還要進行一次絕緣電阻的測量檢查。

1.2 監視裝置的檢查

監視裝置用的電流表、電壓表和溫度測量儀表，均應齊全，測量范圍應在規定的范圍內，在額定值處域上紅線，以便監視。小型變壓器的頂部裝有測量溫度的溫度計插孔，用酒精溫度計插入觀察。測溫裝置的溫度計安裝位置應正確。

1.3 外表檢查

儲油柜上油位計應能清晰方便地觀察；儲油柜與氣體斷電器連通管道的閥門應打開，電器內應充滿油；外殼和中性點接地裝置應牢固，出線套管與導線的連接應牢固，相序色應正確。電壓分接開關位置應正確。多臺變壓器應在箱外殼明顯處標注編號。防爆管薄膜應完整，各部件無滲漏油情況。

1.4 查閱變壓器的試驗報告，均應符合試驗規程的要求。

2 配電變壓器的正常巡視檢查

值班人員對運行中的變壓器應作定期檢查，以便了解和掌握變壓器的運行狀況，發現問題及時斛決。運行中變壓器的日常巡視檢查項目如下：（1）聲音是否正常：正常運行的變壓器發出均勻的“嗡嗡”聲。應無沉重的過載引起的“嗡嗡”聲，無內部過電壓或局部放電打火的“吱吱”聲；無內部零件松動、穿心螺釘不緊、鐵心硅鋼片胯動的“螢螢”聲，無系統短路時的大噪聲，無大動力設備起動或存諧波設備運行的“哇哇”聲等。（2）檢查負載：1）室外安裝的變壓器，如沒有固定安裝的電流表時，應使用鉗形電流表測量最大負載電流及代表性負載電流。2）室內安裝的變壓器裝有電流表、電壓表的，應記錄每小時負荷并應畫出日負載曲線。3）測量三相電流的平衡情況，其中性線上的電流不應超過低壓繞組額定電流的25%。4）變壓器的運行電壓不應超出額定電壓的±5%范圍。如果電源電壓長期過高或過低，應調整變壓器分接頭，使低壓側電壓趨于正常。（3）溫度是否超過允許值，上層油溫一般應不超過85℃。（4）套管是否清潔，有無破損裂紋和放電痕跡，一、二次側引線不應過緊、過松，各連接點是否緊固，應無放電及過熱現象，測溫用的示溫蠟片應無熔化現象。（5）外殼接地及中性點接地的連接及接地電阻值應符合要求。（6）以手試摸散熱器溫度是否正常，各排散熱管溫度是否一致。（7）冷卻系統是否運行正常，裝有風扇的變壓器應保持在運行或可用狀態（風冷、強油風冷、水冷等）。（8）裝備氣體繼電器和防爆管的變壓器，應檢查其充油及薄膜完整情況。（9）油位應正常，外殼清潔無滲漏油現象。（10）吸濕器應暢通，硅膠不應吸濕飽和，油封吸濕器的油位應正常。

3 配電變壓器的特殊巡視檢查項目

（1）高溫及重負載時，檢查觸頭、接頭有無過熱現象，監視負載、油溫、油位變化。冷卻系統應運行正常。（2）大風來臨前檢查周圍雜物，防止吹到設備上。大風時，觀看引線擺動時的相間距離及對地安全距離是否滿足要求和有無搭掛雜物。（3）雷電后檢查瓷絕緣有無放電痕跡，避雷器、避雷針是否放電，雷電記錄器是否動作。（4）下霧天氣，瓷套管有無放電打火現象，重點監視瓷質污穢部分。（5）下雪天氣，根據積雪融化情況檢查接頭發熱部位，及時處理結冰。（6）夜間熄燈巡視，檢查絕緣有無放電閃絡現象及接頭有無過熱發紅。（7）短路故障時，檢查有關設備、接頭有無異狀。（8）有異常情況時，查看電壓、電流表讀數及繼電保護動作情況。氣體繼電器發出警報時，對變壓器內外部進行檢查。

4 干式配電變壓器的運行檢查

4.1 投入運行后的檢查

（1）有無異常聲音、振動。（2）有無局部過熱、有害氣體腐蝕等使絕緣表面出現爬電痕跡和炭化現象等造成的變色。（3）變壓器所在房屋或機內的溫度是否特別高，其通風、換氣狀態是否正常，變壓器的風冷裝置運轉是否正常。

4.2 定期檢查

（1）投運后的2～3個月期間進行第一次檢查，以后每年進行一次檢查。（2）檢查澆注型繞組和相間連接線有無積塵，有無龜裂、變色、放電等現象，絕緣電阻是否正常。（3）檢查鐵心風道有無灰塵、異物堵塞，有無生銹或腐蝕等現象。（4）檢查調壓分接開關觸頭有無過熱變色、接觸不良或銹蝕等現象。（5）檢查繞組壓緊裝置是否松動。（6）檢查指針式溫度計等儀表和保護裝置動作是否正常。（7）檢查冷卻裝置包括電動機、風扇軸承等是否良好。

[參考文獻]

繼電保護作業基礎知識范文第3篇

電力電子技術作為一門新興的集電子技術、控制技術和電力技術為一體的交叉學科，在生產生活中發揮著越來越重要的作用，已被廣泛地應用于高品質交流電源、直流電源、電力系統、變頻調速、新能源發生及各種工業與民用電器等領域，成為現代高科技領域的支撐技術，電力電子技術在電氣領域占有重要的地位。本課程作為電力工程及其自動化專業的專業必修課，與其他本科課程相比，電力電子知識點更加分散，各種器件特點、符號、物理參數等容易混淆，且電路波形繪制和分析對于學生來說理解和記憶難度較大。課程目標偏重基本原理和方法。因此，為最大程度地實現教與學的有機結合，課程大綱和課堂講授應緊密結合學生所需，且對于教學內容和教學模式的改革也勢在必行。

導講促學教學改革的基本思路

通過多年的教學研究與實踐探索，在專業課程教學中提出導講促學教學模式與實施方法，即通過引導學生以講授課程核心知識點為目標，促進其學習的主動性與自主性，從而提高學習興趣、探索精神與學習效果。導講是一種形式，促學是核心目的，通過拓展教學內容，豐富教學形式，開展學生上臺講課、研討或研究性實驗，改革教學考核方法，將理論教學與實踐環節相結合，促進學生自主學習，全面提高學生分析解決問題能力，實現教學相長。

導講要求學生能講述課程的主要知識點，通過這一要求促進學生認真聽課，提高課堂教學效果;促進學生課后復習和預習，加深對知識點的理解、掌握和融會貫通;學習教員的講課方法，提高學生的語言表達能力和綜合素質。通過學生講述，教員可準確把握學生對知識點的學習、理解和掌握情況，有的放矢地進行點評和輔導答疑，改進教學方法，增強教學互動，增進師生友誼，提高教學效果。

導講促學教學改革實踐

本教學方法與模式在電力電子技術系列課程教學中得到了應用并取得了很好的效果。電力電子技術課程的授課對象是電力工程及其自動化專業本科學生，普遍基礎知識較為扎實，接受能力較強，有較強的求知欲。由于畢業后面臨崗位應聘和工作競爭，都希望通過課程學習，打牢基礎，提高實際工作能力，增強自身的發展潛力。本課程要求學生對電路、電機和電子技術較為熟悉。通常在開課之初，需要告知學生復習電路、電機、電子技術等課程知識。

以電力電子技術第二次課課堂教學內容設計為例，在課堂上講課的大體思路是：首先通過學員講課回顧上節課電力二極管知識，了解學員掌握程度，針對存在問題進行點評，加深學員理解。從電力二極管存在問題出發引出對器件可控性的要求，進而引出本次課內容。以問題為牽引，啟發和引導學員思考解決此問題的方法：由總體思路開始，不斷深入和細化問題，使其能用已學習過的理論知識去分析并得到解決此問題的方法。最后從知識掌握、能力提高、素質培養等方面進行小結，布置作業與思考題;并指導學員課后復習和拓展學習，針對本講內容進行講課式準備，促進學員課后自主學習、練習，努力培養學員綜合素質與能力。

實施成效

繼電保護作業基礎知識范文第4篇

【關鍵詞】電網調度；安全風險；預控措施

隨著電力技術的發展及電力行業的嚴格管理，電網運行穩定性越來越高，但是設備跳閘、人員誤操作等電網事故時有發生，安全問題仍然是電網運行管理的核心，電網調度安全風險分析及預控更是電網運行管理重中之重。

一、電網調度安全風險

電網調度安全風險主要表現在誤下指令、誤許可、延誤送電、事故處理不正確、調度術語不規范、操作指令不明確等違章行為。在電力系統運行中，電力調度是電網運行管理、倒閘操作和事故處理的指揮機構，任何誤調度誤操作行為，都可能影響電網安全、穩定運行，甚至造成重大事故，帶來不可估量的經濟損失和政治影響。

二、電網調度安全風險根源分析

2.1調度操作票制度執行不規范

《電網調度管理條例》、《電力系統調度規程》、《國家電網公司電力安全生產工作規程》等從組織、技術各方面制定了保證人身、電網、設備安全的規定，但是調度員不嚴格執行各項規章制度，不落實有關安全措施、無票作業、漏項操作、用語不規范、下令不復誦、交接班不詳細等違章操作是發生電網事故的根本原因。

2.2調度員意識松懈，責任心不強

在日常調度工作中，調度員松懈怠慢、馬虎大意、心存僥幸，對電網的運行方式模糊不清、對電網運行中危險發生的可能性與嚴重程度評估不準，對各項安全規章制度概念不準確、對操作目的不清楚、對應急措施準備不充分、責任心不強、主動性和積極性不夠、行動上遲緩、習慣性違章等意識行為埋下誤調度的種子。

2.3調度員專業素質技能水平不高

調度員缺乏相關專業知識和現場經驗，對設備一知半解，對操作中遇到的問題不能透徹解析 對操作步驟、方式調整的合理性考慮不周等問題影響調度操作的正確性，對安全風險辨識能力不足、對突發事故的處理茫然無措，顧此失彼，延誤送電時間，擴大事故影響范圍。

2.4調度自動化支撐系統不完善

現有調度自動化系統繁多，IES600系統，OMS調度運行管理系統、GPMS等，每個系統都有各自功能運用，卻也都未完善統一，對調度員的正確判斷和操作造成不良影響。例如：運行中的一二次設備命名編號標識與IES600系統模擬圖版不對應、設備間隔異動后未及時更新模擬圖版、OMS系統中擬寫指令票缺乏自動防誤功能等，這些后臺調度支撐的缺陷對日常調度安全構成隱患。

2.5電網結構的日新月異

目前電網建設仍處于高峰期，電力需求大，新的設備新的變電站不斷建成投運，風能、太陽能等新能源發電的大量接入；城市現代化建設引起的電網改造、線路遷改異動；電網自動化的發展帶來的設備更新換代等等工程施工的劇增造成電網操作頻繁、單變單線或單母線運行薄弱點頻現；設備檢修、負荷平衡、迎峰度夏等原因產生的電網運行方式調整等變動使電網運行控制難度增大，給電網安全穩定運行帶來了巨大壓力和考驗。

三、電網調度安全風險預控措施

3.1加強安全管理

公司系統從上到下把安全工作擺在第一位，加強專業安全管理、嚴格執行安全規章制度，制定完善規范化的作業流程、深入一線、切入安全生產重點、做好安全工作部署、勤檢查細監督、嚴肅安全事故調查、將安全責任落實到位。

3.2反事故演習，提高事故處理能力

反事故演習是根據事故發生的可能性，對事故進行模擬、處理的過程，具有“事故”處理的針對性、指導性、真實性等特點。可以采用各部門聯合演習、地縣聯合演習、跨地區聯合演習等不同方式針對當前電網薄弱環節定制電網事故定時演習、并進行演習后分析總結，糾正演習過程中存在的不足，優化事故處理過程。調度員掌握了必備的電網事故處理能力，電網故障時方能盡快限制事故的發展，消除事故的根源，解除對人身和設備安全的威脅，迅速恢復系統的正常運行。

3.3深入開展安全隱患排查

安全隱患排查是有效扼殺可能發生的電網事故的手段之一，建立安全隱患排查治理工作責任制，誰排查誰負責。采取自查、互查、由上而下檢查等方式統一部署深化隱患大排查，嚴格圍繞安全管理、電網運行、兩票操作、設備運維記錄、應急保障、交接班等方面，查思想認識、查制度執行、查隱患整改、查監督考核，對暴露出的風險和隱患，立即整改，堅決制止，絕不手軟，防患于未然。

3.4細化電網風險預警及事故處理預案

設備檢修、天氣等外部運行環境及特殊日期保供電等因素使電網的運行方式變動，薄弱環節此起彼伏，因此制定相應的風險預警和事故處理預案尤為重要，可以采用日管控、周預警、月平衡、特殊方式下事故處理預案，保供電應急預案等方式，細化管控措施，具體化應對方案，全方位應對可能出現的電網風險，并落實預控措施、確保調度員熟練掌握預警預案、做到心中有數臨危不亂，避免事故發生、擴大。

3.5強化調度員技能素質

建立健全調度員培訓機制，強化安全技術和技能培訓、拓展業務知識、從電工基礎知識，發電機、變壓器、繼電保護、電力潮流負荷計算、電力系統穩定分析及電氣設備的運行等各方面入手，掌握現場設備的工作原理、性能、保護配置情況及作用，對電網全面了解、融會貫通以正確全面處理調度任務。組織對本單位歷史事故、其他單位典型事故分析討論，以史為鑒，吸取經驗教訓，掌握技巧，提高技能。

3.6優化電網結構布局及檢修計劃

科學的電網結構布局、合理的檢修計劃能明顯減少施工作業，保證電網穩定運行。線路走廊、設備、變電站等在規劃階段就要充分考慮選址、市政建設、用電發展需求、發輸變配用電環節與其他基礎設施的協調發展，制定全面合理的方案，反復校驗修正，得出最優方案。對于運行中的設備，要加強檢修的計劃性平衡性，對設備檢修實行動態管理，各部門協調安排，盡量結合工作，縮短工期，減少停電范圍，并嚴格控制非計劃檢修、杜絕重復性停電。

3.7新技術新裝置的運用

目前實際調度工作中智能電網調度技術支撐系統還不夠完善，仍需進一步開發運用，如調度指令票智能成票系統，調度防誤操作系統、web技術、電力系統狀態估計與安全分析、電網風險預警系統。健全技術領先運用可靠的自動化系統，利于電網安全控制，減少誤操作，提高電網的安全可靠性。

四、結束語

安全責任重于泰山，必須堅持安全生產高標準、嚴要求、把好電網調度重要關口，防患于未然，方能確保電網安全穩定運行，服務社會發展。

參考文獻

[1]夏文，王鵬浩，張瑞卓.淺談電力調度運行的安全管理[J].能源與節能，2013（6）：21-22，115.

[2]紀煒.電網調度防誤操作及運行管理系統[D].華北電力大學（北京）.華北電力大學，2008.

[3]《福建省電力系統調度規程》[Z].2008

繼電保護作業基礎知識范文第5篇

關鍵詞：電路原理；課程教學；多元化

作者簡介：李欣（1986-），男，山西呂梁人，三峽大學電氣與新能源學院，助教；郭攀鋒（1984-），女，河南禹州人，三峽大學電氣與新能源學院，助教。（湖北 宜昌 443000）

基金項目：本文系三峽大學人才科研啟動基金項目（項目編號：KJ2012B048）的研究成果。

中圖分類號：642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）26-0043-02

“電路原理”作為電氣工程類專業的主干課程，在為后續課程提供基礎知識的同時，也著力培養低年級學生對電氣學科的專業興趣、正確的思維模式和解決實際問題的能力。在越來越多的高校采用“寬口徑”專業培養模式的大背景下，“電路原理”課程的地位也進一步提升。與之相對應，對“電路原理”課程教學的思考與探索也成為當前的教改熱點之一。

一、“電路原理”教改現狀及成因分析

1.“電路原理”課程的特點

電路原理有很多區別于其他課程的特點，了解這些特點有助于深入探討問題的本質，利用好這些特點往往能夠事半功倍。結合實際教學，“電路原理”課程主要的特點有：

首先，電路原理的概念多、原理雜、知識性強。區別于工科類的其他基礎課程，電路原理更像一門理學的專業課，工程領域的邏輯思維與近似簡化基本沒有涉及，取而代之的是嚴謹的概念原理、定理定義和嚴格的數學推導。這是“電路原理”區別于其他專業基礎課的一個顯著的特點。

其次，電路原理的應用面廣泛。作為一門電學基礎課，教學生如何正確合理地應用是教學的根本目的。對于電氣工程專業的學生而言，電路課程之后的很多課程都要用到電路的基本結論，電路的每一個知識點都會在后續的課程中有所體現和應用，電路中所應用的思維方法也會在其他專業課中多次使用，例如電力系統的縱聯保護就是基爾霍夫電流定律KCL在實際繼電保護應用中的具體體現。因此，讓學生學會經典的電路思維模式是“電路原理”課程教學的重要意義之一。

最后，電路課程針對的都是理想化的器件，很多結論性的知識點不符合實際電路器件的情況。例如課本中對電壓源的描述是內阻為零，而在現實中任何一個電源的內阻均不可能為零，且內阻是電源的一個極其重要的參數，它決定了電源的諸多性質。對于這樣的概念教師難講解，學生也不容易理解。它正是“電路原理”課程教學雙方共同的難點，也是“電路原理”教學改革的深水區。[1]

2.古板的教學思維

在傳統的“電路原理”教學環節，教師的教學重點是基本概念和基本原理，在課堂上力求將每一個基本元件、定理講清楚講完整。在這樣的教學思維下就產生了傳統的教學模式：教師整堂課都在直白地講解枯燥而繁瑣易錯的概念、定理、公式，學生上課昏昏欲睡，下課看答案做習題。很多學生學習電路的最終收獲就是如何列方程、解方程，而對于為何要列方程，學習電路原理的本質是要解決哪些問題等等這些問題一無所知，更別期望其能夠解決現實中的電路問題。

出現上述現象的根本原因在于教師的教學思維古板。電路的基本理論及對應的分析方法其實是在由理想元件所構建的經典電路上展開的，而對于許多理想元件（如電流源、電容、電感）學生很難對其有直接而感性的認識，這使得講授內容與學生原有的認知領域完全脫節。這種脫節使學生對“電路原理”課程疑問多，感覺難學；而這種脫節由于不是教學重點而被教師忽略，這正是造成教學兩端都勞而無獲的根本原因。

顯而易見，傳統教學思維的上課滿堂板書理論，下課作業習題答案的教學模式早已不適合當前的“電路原理”教學。如何能讓學生更好地掌握基本理想元件，培養學生解決實際電路問題的能力要從改變教師的教學思維入手，這也是電路教學改革的核心和基本問題。

3.一成不變的教學內容

經筆者發現，上世紀“電路原理”這門課程已經成為電氣專業的基礎課程，然而近半個世紀過去了，電子、計算機、電氣、通信等領域迅猛發展，并且在理論創新以及技術方面不斷革新，與之相適應的各類電子元器件和功能電路也隨之改變，而經典理論體系為教學主體內容的“電路”課程在近二十年中的變化卻很小。比如現在市面上用的很多電子器件都是場效應管，但是課程在這部分的重點仍然是三極管和二極管的講解。這種一直沒有更新的教學內容既不利于激發學生的學習積極性，也不利于培養學生的工程意識，更不利于服務社會。

4.教學方式單一化

在傳統教學過程中，通常采用“填鴨式”課堂教學，老師講學生聽，老師問學生答，學生的思維只跟著老師走，思路根本沒有打開。尤其是現在計算機的普及，也為了應對學時壓縮教學內容反而擴張的窘況，電路課程的課堂教學已經全部使用多媒體教學。多媒體課件的使用，一方面有效地提高了教學效率，而另一方面，單位學時內學生需要接受的信息量更大了。加上“電路原理”課程本身知識較多、內容抽象、理論枯燥，這必然導致課堂氛圍沉悶，學生在課堂學習上容易疲倦，不利于學生主動參與。

另外，現在的教師除了有教學任務外，科研工作量的壓力也隨之增加，并且這些科研任務在經濟和榮譽上都有利可圖，這樣一來，教師花在上課的精力勢必將大大減少，而是把上課當成一種任務，完成教學工作量。這些因素都會導致教師對教學方式方法不重視，師生關系也不和諧。

二、創新型電路課程的幾點建議

通過筆者對“電路原理”教學過程的實踐經驗，加上和相關資深教師的探討，筆者從教學思維方式、電路課程內容以及實踐過程中的仿真軟件的運用等方面對“電路原理”課程教改提出幾點建議，便于與同行間的交流。

1.去糟粕，留精華，轉變教學思維模式

其一，筆者認為可以從“電路原理”課程特點出發，一開始就給學生建立電路理論知識體系的框架，將其作為一個體系去學習，以一條主線、幾種定律為基礎貫穿整個課堂教學當中。“電路原理”中的基本理論、基本概念和基本方法等都是作為“電路原理”教學的知識體系框架。主線還包括電路分析的基本量，電壓、電流以及功能等，這是任何電路分析的本質。了解了“電路原理”課程的框架，對這門學科的學習就是“有準備之仗”。

其二，突出重點，轉變“眉毛胡子一把抓”的思維模式。比如，在學習暫態電路分析的時候，當學習完RC暫態電路、三要素法之后，對于RL暫態電路可以讓學生自學，一方面可以加強學生對所學知識的掌握，另一方面更能鍛煉學生的學習力。筆者認為的學習力就是學生接受新知識的能力。

其三，課程教學要以學生原有的知識體系為基礎，以實際電路的建模和解決實際問題為重點。工科的學生所學的專業基礎知識都是為了后續的學習打基礎，更是為了以后實踐中的應用。所以教師在教學中要轉變思維，不能僅僅是針對課程定理、定義等內容進行教學，還可以結合學生所學或者所能接受的方式進行授課。

另外，從原有“電路原理”內容出發，對于一些重要的電子元件，例如后續所學的模擬電路和數字電路等課程中涉及電子領域常用的場效應管（MOSFET），以及電力電子技術所用的IGBT等，教師除了書本上的基本知識以外，在教學中還可結合基本元件或者與之相關的常見基本電路，如整流電路、集成電路等層層深入講解。

2.使用仿真軟件，實現多元化課堂

“電路原理”課程作為電氣基礎專業課，關鍵目的是讓學生在后續的課程中的應用，所以，電路課程教學當中，可以安排幾個相關基本實驗操作，學生可以直觀了解電路元件、電路原理以及電路定律等等內容，了解課程理論與實踐的相關性和區別。但是，幾個實驗往往達不到目的。這樣就可以在電路教學當中使用仿真軟件，比如可以充分利用EWB器件和仿真功能，仿真出動態的實驗圖來代表實際的電路實驗，既可以增加課程的氣氛，又能激發學生的興趣。

另外，“電路原理”課程教學除了采用多媒體和板書相結合的方式，還可以使用仿真軟件來制成CAI、FLASH等課件。這樣不但可以在教學過程中結合講授的理論內容進行實時的仿真演示，使得教學更加深刻生動，也增加課程的趣味性，這樣一來就可以改變“一言堂”的教學舊貌，縮短老師和學生的距離，吸引學生的注意力，提高課堂效率。

3.情感教育在“電路原理”教學中的應用

在課堂上引入情感教育，其實就是一種和學生溝通的新形式。由于許多高校實行大班或者合班上大課的形式，一個學期結束后，教師很難叫出班內大部分學生的名字。以筆者帶的班級為例，“電路原理”選課人數將近200人，通常無暇投入過多時間與學生進行交流。其實和學生溝通不僅僅只在課堂，還可以利用QQ、飛信、MSN等網絡方式和學生進行交流和溝通。通過筆者的教學發現，如果一個教師能認得班上所有學生，他們上課的積極性和主動性會明顯不一樣，而這正是情感教育的一種表現形式。筆者認為在課程教學中引入情感教育不只有這一種形式，[2]還有如下方法：

把批評教育變為充分表揚，多一些鼓勵，增加正能量。對理論性強，比較抽象的知識點講解時，如果學生不太理解應鼓勵他們不用擔心，因為知識本身比較抽象，尤其是對于基礎差的學生更應該多鼓勵。也許老師的一句話，學生就會豁然開朗，會更有自信去學習。對于課堂上回答問題錯誤的同學，更是要鼓勵為主，充分肯定學生的回答。[3]

另外，教師在授課過程中應該穿插幽默生動的語言，盡可能地拉近與學生之間的距離。因為電路理論課程教學內容比較抽象，理論性強，平鋪直敘的語言勢必會讓學生昏昏欲睡，所以適當穿插點幽默的話語，或者搞笑的小故事，或者讓學生有感觸的話語，都會讓學生精神萬分，提高學習效率。

三、結束語

本文通過對目前“電路原理”課程內容特點以及教學現狀的研究和分析，分析了當前“電路原理”課程教學存在的問題，針對這些現狀筆者提出了幾點建議，例如課程教學思維方式的轉變、教學方式的靈活化、仿真軟件引入課堂以及情感教育在“電路原理”課程當中的應用等等。

參考文獻：

[1]王敬時，周晶，黃勛，等.淺談“電路”教學改革[J].中國電力教育，2012，（35）.