移動互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)方向
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移動互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)方向范文第1篇
（浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310018）
【摘 要】通過對一個典型的高職院校的老專業(yè)——計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)進行剖析，指出該專業(yè)的現(xiàn)狀和跟不上社會需求發(fā)展的原因，必須改革才能生存，而改變專業(yè)方向是比較容易實現(xiàn)的方案。然后對多種該專業(yè)可以開辦的新專業(yè)方向進行橫向比較，找出每種方向的優(yōu)缺點，分析生源結(jié)構(gòu)以及專業(yè)方向的選擇思路，并將專業(yè)分多方向推薦為符合學(xué)生不同基礎(chǔ)的優(yōu)秀解決方案。
關(guān)鍵詞 高職；計算機；專業(yè)；改革
作者簡介：劉曉剛（1970—），男，湖北竹溪人，碩士，教授，主要研究方向是計算機教學(xué)和信息系統(tǒng)。
0 概述
高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院有一些開辦多年的老專業(yè)，隨著市場的變化，技術(shù)的革新，這些老專業(yè)已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會的需要，脫離了主流的市場環(huán)境，招生和就業(yè)都面臨巨大的困難，必須進行改革才能生存。計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)（后面簡稱為計算機專業(yè)）就是這樣的典型。這個專業(yè)一般創(chuàng)辦于20世紀(jì)90年代，主要教學(xué)內(nèi)容是計算機應(yīng)用和維護技能，也學(xué)編程和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，但每一方面都不精深，是一種“萬金油”式的專業(yè)，適應(yīng)了當(dāng)時社會的需要。但是隨著計算機和移動設(shè)備的普及以及信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，這些基本的應(yīng)用維護技能已經(jīng)沒有市場，現(xiàn)在需要的是各個技能更加精深的專門人才，該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況愈發(fā)嚴(yán)峻，而臨的選擇是要么改新專業(yè)，要么改方向，要么被淘汰。相對于改換專業(yè)的傷筋動骨，改變方向是比較容易實現(xiàn)的。但是改到哪一個方向，才能不與其它的專業(yè)沖突，又能最大限度地存留該專業(yè)的傳統(tǒng)優(yōu)勢和實訓(xùn)條件，是眾多教管人員苦苦探索的難題，也是我們要研究的課題。本文提取了多個高職院校計算機專業(yè)近年開辦的新方向相關(guān)資料，希望通過比較分析，為大家找到解決方案，也為其它老專業(yè)的改革提供一點啟迪。
1 典型新方向的橫向比較
以前的計算機專業(yè)就像“萬金油”，學(xué)的技術(shù)比較多，但都不夠精深，適合于計算機處于尚未普及，市場大量缺乏計算機維護管理和軟件應(yīng)用的環(huán)境。其核心課程一般是計算機組裝與維護，C語言程序設(shè)計，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技術(shù)，平面設(shè)計與制作，數(shù)據(jù)庫實用技術(shù)，網(wǎng)頁設(shè)計與制作等。新的專業(yè)方向需要在某一方面進行深入和拓展，學(xué)習(xí)精深的技能，以滿足當(dāng)前市場的需要。我們從多所高職院校近年來開辦的新方向中獲得材料，從培養(yǎng)目標(biāo)、核心課程、就業(yè)崗位這些方面進行分類比較，為后面的分析奠定基礎(chǔ)。
1.1 計算機系統(tǒng)管理和維護方向
計算機系統(tǒng)管理和維護方向與老計算機專業(yè)比較接近，課程變化不大，培養(yǎng)的是能從事計算機日常硬件維護、計算機系統(tǒng)管理、計算機辦公自動化管理、企業(yè)計算機網(wǎng)站管理和維護等工作的技能。著重培養(yǎng)學(xué)生的硬件維護、系統(tǒng)管理、辦公文檔處理、企業(yè)網(wǎng)站運維等專業(yè)能力和團隊合作、創(chuàng)新意識等職業(yè)素養(yǎng)。主干課程有主板維修、商務(wù)流程處理、Linux服務(wù)器系統(tǒng)管理、計算機網(wǎng)絡(luò)管理和維護、關(guān)系數(shù)據(jù)庫和SQL、網(wǎng)站設(shè)計與管理等課程等。主要就業(yè)方向是計算機系統(tǒng)管理員、計算機網(wǎng)絡(luò)管理員、計算機硬件檢修員、數(shù)據(jù)庫管理員、計算機系統(tǒng)運維工程師等崗位工作。
這個方向仍然偏重于電腦維修、網(wǎng)絡(luò)管理和信息管理技能，核心崗位偏多，對于這些技能學(xué)習(xí)得也不夠精深。對于電腦維修，沒有深入學(xué)習(xí)模擬電路和數(shù)字電路的知識；對于網(wǎng)絡(luò)管理，對路由與交換的技術(shù)學(xué)得不深；對于信息管理，也僅僅學(xué)了關(guān)系數(shù)據(jù)庫和結(jié)構(gòu)化查詢語言SQL，仍然保留著老計算機專業(yè)的學(xué)得多、學(xué)得淺、“萬金油”的特點。
1.2 企業(yè)信息管理
有些院校的計算機專業(yè)開辦了企業(yè)信息管理方向，該方向培養(yǎng)目標(biāo)為面向企業(yè)信息化行業(yè)，培養(yǎng)具備erp系統(tǒng)的輔助開發(fā)、實施、維護和運行管理能力，能在大中型企業(yè)從事企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的信息化項目實施和管理或在IT企業(yè)從事ERP系統(tǒng)的設(shè)計、實施和售后服務(wù)的高素質(zhì)技能型專門人才。可從事的工作崗位有：生產(chǎn)管理、倉庫管理、ERP項目實施、系統(tǒng)維護和管理、系統(tǒng)開發(fā)、產(chǎn)品銷售。核心課程有現(xiàn)代企業(yè)管理、會計電算化、C語言程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、ERP系統(tǒng)實踐、ERP項目實施、管理信息系統(tǒng)等。
需要注意的是，這個方向有既定的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這個標(biāo)準(zhǔn)將企業(yè)信息管理師定義為從事企事業(yè)信息化建設(shè)，承擔(dān)信息技術(shù)應(yīng)用和信息系統(tǒng)開發(fā)、維護、管理以及信息資源開發(fā)利用的復(fù)合型人才。該定義有幾層意思：一是從事的工作是企事業(yè)單位的信息化建設(shè)，而不是一般的技術(shù)工作，即該人才不是一般的技術(shù)人員或IT人員，而是信息化建設(shè)的人員；二是承擔(dān)的任務(wù)是綜合性的，不僅有通常的IT應(yīng)用，還有信息系統(tǒng)的開發(fā)、維護和管理以及信息資源的開發(fā)和利用；三是明確點出是復(fù)合型人才，而這尤其重要，在國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中，界定為復(fù)合型人才的職業(yè)是很少的，這才是該方向的要點所在。按知識和技能水平的不同將該職業(yè)劃分為助理企業(yè)信息管理師（國家職業(yè)資格三級）、企業(yè)信息管理師（國家職業(yè)資格二級）、高級企業(yè)信息管理師（國家職業(yè)資格一級）三個等級，都有對應(yīng)的資格考證，通過后國家頒發(fā)職業(yè)資格證書。
企業(yè)在生產(chǎn)、管理、銷售中無時無刻不在與信息技術(shù)打交道，企業(yè)信息管理師是一個專門負責(zé)信息開發(fā)和運用的職位，在現(xiàn)代企業(yè)中信息管理舉足輕重，直接對企業(yè)的經(jīng)營決策造成重要影響，雖然我國的企業(yè)經(jīng)歷了近20多年的信息化，但企業(yè)信息化效果不佳，企業(yè)信息管理人才缺乏。
1.3 多媒體技術(shù)方向
多媒體技術(shù)方向面向網(wǎng)頁設(shè)計、多媒體產(chǎn)品設(shè)計、交互設(shè)計、用戶體驗設(shè)計等工作，培養(yǎng)能夠從事網(wǎng)站策劃、設(shè)計、開發(fā)、管理，動畫設(shè)計、視頻加工、交互設(shè)計等崗位的專門人才。主干課程一般有網(wǎng)站視覺形象設(shè)計、網(wǎng)站設(shè)計、二維動畫制作、三維動畫制作、flash游戲開發(fā)、VI形象設(shè)計、交互媒體制作、虛擬實境設(shè)計等。畢業(yè)生主要從事網(wǎng)頁設(shè)計、多媒體產(chǎn)品設(shè)計、交互設(shè)計、用戶體驗設(shè)計等技能型專門工作。
多媒體方向是目前市場的熱門方向，但這個方向如何定位存在爭論，是完全偏向美工、動漫的設(shè)計制作，還是學(xué)習(xí)多種多媒體的技術(shù)，不追求某一門技術(shù)的精通，各所院校有所不同。完全偏向美工、動漫，首先是與動漫專業(yè)有所沖突，而且對于沒有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，這個方向很難學(xué)好。廣泛學(xué)習(xí)多種多媒體技術(shù)，每門技術(shù)都達不到精通，在這個行業(yè)又面臨很大的競爭，很難找到對口的工作。
1.4 WEB程序設(shè)計方向
WEB程序設(shè)計方向面向WEB網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站前臺界面設(shè)計、網(wǎng)站后臺維護、WEB程序軟件安裝測試等工作，重點培養(yǎng)學(xué)生對WEB應(yīng)用程序的需求分析、界面設(shè)計、后臺管理程序開發(fā)、WEB程序集成等專業(yè)能力。主干課程有網(wǎng)頁設(shè)計、圖像制作、SQL SERVER高級應(yīng)用、Windows程序設(shè)計、項目開發(fā)訓(xùn)練、ASP.NET程序設(shè)計、動態(tài)網(wǎng)站建設(shè)、企業(yè)網(wǎng)站制作等專業(yè)課程。畢業(yè)生主要從事WEB軟件編寫、WEB網(wǎng)站開發(fā)與維護、軟件測試、軟件銷售、軟件安裝與維護等崗位工作。
WEB程序設(shè)計在軟件開發(fā)技能中難度偏小，比較適合高職生。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)普及，以前的單機應(yīng)用程序都需要開發(fā)成能在瀏覽器上運行的WEB程序，因此開發(fā)量很大，市場需求量也很大。對于基礎(chǔ)較好的高職生來說，從事WEB程序設(shè)計是一個不錯的選擇，畢業(yè)后找工作容易，薪酬上漲空間大。
1.5 動漫方向
動漫方向培養(yǎng)掌握圖文軟件、三維軟件和視頻處理軟件的操作技能，能從事辦公事務(wù)、圖文排版、平面設(shè)計與制作、網(wǎng)站制作、三維建模與效果圖制作、動畫制作與視頻處理等工作的高技能專門人才。核心課程有構(gòu)成與設(shè)計、素描與色彩、數(shù)字?jǐn)z影、平面圖像處理、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、圖文制作、影視制作與編輯、RIA程序設(shè)計、FLASH動畫制作、三維圖形設(shè)計、AUTOCAD建筑設(shè)計、廣告設(shè)計。就業(yè)崗位包括網(wǎng)站設(shè)計師、網(wǎng)絡(luò)信息編輯師、印刷和廣告業(yè)平面設(shè)計師、動畫和游戲設(shè)計師、音影視設(shè)計師、三維虛擬現(xiàn)實模型設(shè)計師等。
動漫方向也可以看作是多媒體方向更加精深的一個方向。首先這個方向跟動漫專業(yè)可能沖突，只適合尚未開設(shè)動漫專業(yè)的院校。其次，由于動漫對于美術(shù)基礎(chǔ)的要求，并不是所有學(xué)生都能學(xué)好這些技能。建議有這方面的興趣，或者有一定美術(shù)基礎(chǔ)的同學(xué)選擇這個方向。
1.6 移動互聯(lián)網(wǎng)方向
移動互聯(lián)網(wǎng)方向培養(yǎng)掌握移動終端產(chǎn)品開發(fā)和應(yīng)用技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)平臺開發(fā)和應(yīng)用技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)門戶網(wǎng)站開發(fā)和應(yīng)用技術(shù)的專業(yè)技能人才。核心課程有Android應(yīng)用與開發(fā)、IOS應(yīng)用與開發(fā)、移動Web編程技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)技術(shù)、移動測試技術(shù)等。就業(yè)崗位主要包括Android應(yīng)用開發(fā)工程師、IOS應(yīng)用開發(fā)工程師、手機游戲開發(fā)工程師、手機WEB開發(fā)工程師、手機測試工程師、手機軟件移植工程師等。
移動互聯(lián)網(wǎng)是一個嶄新的方向。目前4G移動互聯(lián)網(wǎng)正在掀起新的信息技術(shù)革命的浪潮，移動互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的發(fā)展將成為繼寬帶技術(shù)后互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的又一個推動力。數(shù)據(jù)顯示，2013年第三季度中國移動互聯(lián)網(wǎng)市場規(guī)模達到278.7億元，同比增速66.7%。中國手機網(wǎng)民規(guī)模達到4.2億，占總網(wǎng)民數(shù)的74.5%；我國智能終端出貨量達到2.58億部，增速達167%，成為全球最大的智能手機生產(chǎn)國。在經(jīng)歷了大型機、小型機、PC、桌面互聯(lián)網(wǎng)四個時代之后，伴隨著4G應(yīng)用的迅速發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)正成為IT行業(yè)發(fā)展的第五個階段，在未來多年內(nèi)將都是熱門的方向。國家“十二五”規(guī)劃明確提出要加快發(fā)展新一代信息技術(shù)，移動互聯(lián)網(wǎng)是我國未來發(fā)展戰(zhàn)略的重點方向。
我國移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)人才嚴(yán)重匱乏，人才市場出現(xiàn)真空。不管是大型跨國公司還是小而專的軟件開發(fā)商，移動應(yīng)用領(lǐng)域企業(yè)都在輪番進行全國性的大規(guī)模人才招聘工作。據(jù)工業(yè)和信息化部人才交流中心報告顯示，移動軟件工程師已居于職業(yè)收入排行榜榜首。所以就業(yè)好、收入高是這個方向的優(yōu)點。但是這個方向偏向于開發(fā)，跟傳統(tǒng)的軟件開發(fā)專業(yè)有一定沖突，實際上部分高職院校的軟件開發(fā)專業(yè)已經(jīng)包含了移動開發(fā)方向。對于計算機專業(yè)來說，針對于目前高職生的數(shù)學(xué)和英語基礎(chǔ)，如果偏重于前臺開發(fā)和測試技能，降低學(xué)習(xí)難度，可以適合于大多數(shù)的學(xué)生。
2 各方向的分析和推薦
從近幾年的市場就業(yè)情況來看，與軟件開發(fā)相關(guān)的WEB程序設(shè)計、移動互聯(lián)網(wǎng)方向的就業(yè)率高，薪酬也高；企業(yè)信息管理方向就業(yè)面廣，找工作容易，薪酬一般；多媒體方向和動漫方向就業(yè)有一定困難，市場只需要有美工基礎(chǔ)以及對技術(shù)精通的人才；計算機系統(tǒng)管理和維護方向就業(yè)和薪酬都一般，并且處于下行狀態(tài)。
所以如果學(xué)生的基礎(chǔ)較好，從事WEB軟件開發(fā)和前臺設(shè)計，開辦WEB程序設(shè)計和移動互聯(lián)網(wǎng)方向是較好的選擇，畢業(yè)生普遍就業(yè)好，薪酬高。但是各省的高校招生情況不同，錄取高職生的素質(zhì)也不相同，許多高職新生的數(shù)學(xué)和英語基礎(chǔ)差，邏輯思維能力弱，很難學(xué)好軟件開發(fā)和網(wǎng)站設(shè)計技能。而且開發(fā)設(shè)計崗位工作辛苦，出差加班較多，也是許多學(xué)生拒絕這個方向的理由。對于數(shù)學(xué)、英語基礎(chǔ)較好的高職生，特別是從中專、職高單招單考進來的學(xué)生，有一定編程基礎(chǔ)，或?qū)幊谈信d趣，可以開設(shè)這兩個方向；如果生源基礎(chǔ)不是很好，可以考慮企業(yè)信息管理、多媒體方向，這兩個方向的核心課程不是很難，學(xué)習(xí)起來相對容易，而且都有一定的就業(yè)市場；動漫方向需要有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，適合在美術(shù)方面有特色的高職院校。
移動互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)方向范文第2篇
1.1構(gòu)建迭代優(yōu)化的教學(xué)模式
（1）更新教育理念，采用基于CDIO的軟件工程教育模式。
參考當(dāng)前國際工程教育改革的最新成果，按照構(gòu)思(conceive)、設(shè)計(design)、實現(xiàn)(implement)和運作(operate)的流程將從研發(fā)設(shè)計到生產(chǎn)運行的完整生命周期作為實踐教育的載體，讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式進行學(xué)習(xí)。浙江大學(xué)軟件學(xué)院結(jié)合該教學(xué)模式和原有政產(chǎn)學(xué)研合作優(yōu)勢，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程創(chuàng)新能力、職業(yè)技能和素質(zhì)，探索出適合軟件工程專業(yè)教育的新方法。
（2）緊跟行業(yè)動態(tài)，持續(xù)優(yōu)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程教育體系。
學(xué)院持續(xù)不斷地將最新技術(shù)引入課堂教學(xué)，每年都會根據(jù)當(dāng)前熱點技術(shù)調(diào)整教學(xué)計劃，甚至設(shè)立新的專業(yè)方向，使得學(xué)生能夠在第一時間掌握熱門技術(shù)，從而在實習(xí)、就業(yè)中保持競爭優(yōu)勢。例如，為順應(yīng)移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展潮流，學(xué)院設(shè)立了移動互聯(lián)網(wǎng)和游戲開發(fā)技術(shù)方向；近期為了將云計算、大數(shù)據(jù)等熱門技術(shù)引入課堂，學(xué)院正在籌劃設(shè)立云計算、大數(shù)據(jù)處理等方向。
（3）加強校企合作，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的校企合作聯(lián)動機制。
學(xué)院結(jié)合多方需求，將更多的企業(yè)力量引入到教學(xué)體系中，使他們參與到課堂教學(xué)、課后實驗、項目實訓(xùn)、科研創(chuàng)新、實習(xí)創(chuàng)業(yè)等教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)中。為了增強企業(yè)參與教學(xué)的積極性，學(xué)院教師團隊密切研究跟蹤大型軟件企業(yè)的發(fā)展方向，找到教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)發(fā)展方向的契合點，同時結(jié)合企業(yè)在用人方面的需求進行針對性培養(yǎng)，形成互惠共贏的局面，建立長效合作機制。
（4）提高教師素質(zhì)，形成具有“雙師型”教育能力的專業(yè)教師隊伍。
學(xué)院青年教師均具有博士學(xué)位，多年學(xué)術(shù)研究的經(jīng)歷使他們具有扎實的理論功底，但工程實踐能力比較欠缺。通過加強與社會及企業(yè)的合作，我們將更多的實際開發(fā)項目引入到實驗室，同時也將部分教師安排到知名企業(yè)中進行交流，在實際項目中鍛煉和提高教師的技術(shù)應(yīng)用能力，逐步形成了一支理論知識豐富、應(yīng)用技術(shù)過硬的“雙師型”教學(xué)隊伍，從而使得培養(yǎng)的學(xué)生具有理論功底扎實、動手能力強的特點。通過迭代優(yōu)化，課程體系得到及時更新，教師項目經(jīng)驗得以不斷增強，企業(yè)參與教學(xué)獲得持續(xù)動力。教學(xué)內(nèi)容變得全面而立體，理論與實踐并重，動手與互動并行，形成了互動式立體化軟件工程教學(xué)模式。在課堂教學(xué)、課后實驗、項目實訓(xùn)、科研創(chuàng)新和實習(xí)創(chuàng)業(yè)5個重要教學(xué)環(huán)節(jié)中均以學(xué)院專職教師為主、企業(yè)兼職教師為輔，雙方共同參與的形式進行。大量的互動交流增強了學(xué)生解決實際問題的能力，使學(xué)生在畢業(yè)時已具備參與實際項目開發(fā)的能力。互動式立體化教學(xué)過程如圖2所示。
1.2主要創(chuàng)新點
1）基于迭代的方法對教學(xué)體系的主要環(huán)節(jié)進行持續(xù)優(yōu)化，形成了軟件工程教學(xué)的新模式。
根據(jù)技術(shù)發(fā)展趨勢和市場人才需求，我們對教育模式、課程內(nèi)容、實踐教學(xué)、教學(xué)方法等方面進行改革，按照更新教育理念→優(yōu)化課程體系→強化校企合作→提高教師素質(zhì)的過程進行循環(huán)迭代，持續(xù)不斷地改進每個環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題。經(jīng)過多年的探索實踐，結(jié)合國際先進的工程教育經(jīng)驗和原有資源優(yōu)勢，最終提出了面向復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)的互動式立體化教學(xué)模式。
2）基于國內(nèi)外最新科研成果和技術(shù)動態(tài)，及時融入前沿知識，形成立體化課程體系。
我們緊跟國內(nèi)外技術(shù)前沿，動態(tài)調(diào)整專業(yè)方向，淘汰落后方向，設(shè)立新興方向，采用系統(tǒng)科學(xué)的方法，按照自頂向下的方式對培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容進行設(shè)計和優(yōu)化。將每個方向的教學(xué)課程分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)提高課3個層次，分別注重拓寬基礎(chǔ)知識領(lǐng)域、強化專業(yè)應(yīng)用技能和普及前沿技術(shù)熱點，形成分層次立體化的知識體系結(jié)構(gòu)。
3）基于學(xué)校教育與企業(yè)利益的結(jié)合點克服校企合作困境，建立三方互動的教學(xué)機制。
我們結(jié)合知名企業(yè)發(fā)展方向和人才需求對部分課程內(nèi)容進行調(diào)整，大大提高了企業(yè)參與教學(xué)的熱情。我們對課堂教學(xué)、課后實驗、項目實訓(xùn)、科研創(chuàng)新、實習(xí)創(chuàng)業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)進行精心設(shè)計，安排學(xué)院專職教師和企業(yè)兼職教師共同參與，前者注重理論授課和過程管理，后者注重實踐指導(dǎo)和經(jīng)驗分享，以此建立學(xué)院教師、企業(yè)工程師、學(xué)生三方互動的教學(xué)機制。
4）基于校企雙向互動機制
提高學(xué)院教師工程實踐能力，理論與實踐并重，彌補課堂教學(xué)的短板。我們通過產(chǎn)學(xué)研平臺的建設(shè)加強學(xué)院教師與企業(yè)工程師的互動交流，鼓勵教師經(jīng)常參加知名企業(yè)組織的技術(shù)研討會，直接參與企業(yè)人才培訓(xùn)和工程項目開發(fā)，將更多的實際項目引入到學(xué)校實驗室，帶領(lǐng)學(xué)生一起完成開發(fā)任務(wù)；增加學(xué)院教師的實際項目經(jīng)驗，增強他們的“雙師型”素質(zhì)，使他們在教學(xué)過程中能夠理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生動手解決實際問題的能力。
2互動式立體化軟件工程教學(xué)模式的實施
互動式立體化軟件工程教學(xué)模式在新專業(yè)方向建設(shè)的過程中取得了良好的實踐效果。以下將以移動互聯(lián)網(wǎng)與游戲開發(fā)技術(shù)方向的設(shè)立和教學(xué)實踐為例介紹這種新型教學(xué)模式的具體實施過程。
2.1移動互聯(lián)網(wǎng)與游戲開發(fā)技術(shù)方向的設(shè)立
近年來，數(shù)字娛樂和移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)得到了各級政府部門的高度關(guān)注和支持，并成為目前市場投資和開發(fā)的熱點方向。大量游戲和移動互聯(lián)網(wǎng)公司的高速成長預(yù)示著市場對本方向人才的巨大需求。為順應(yīng)市場發(fā)展的需要，浙江大學(xué)軟件學(xué)院成立了移動互聯(lián)網(wǎng)與游戲開發(fā)技術(shù)方向，與微軟、巨人網(wǎng)絡(luò)等知名企業(yè)合作建立移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用研究中心，進行合作教學(xué)和實訓(xùn)、實習(xí)指導(dǎo)。在軟件工程培養(yǎng)體系下，移動互聯(lián)網(wǎng)與游戲開發(fā)技術(shù)方向通過課堂教學(xué)、項目實訓(xùn)和公司實習(xí)等方式，形成了鮮明的特色和技術(shù)優(yōu)勢，重點研究方向包括：移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)、游戲開發(fā)、數(shù)字娛樂、人機交互等。教學(xué)注重課堂、實驗室與產(chǎn)業(yè)界的無縫結(jié)合，注重強化訓(xùn)練學(xué)生的動手能力、設(shè)計能力、溝通與整合能力、創(chuàng)新能力以及領(lǐng)導(dǎo)能力等，使之逐步具備國際化視野。本方向圍繞移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)、游戲策劃與開發(fā)、用戶體驗與交互設(shè)計等領(lǐng)域開設(shè)具有鮮明特色的課程。授課以開發(fā)技術(shù)為主，交互設(shè)計為輔，面向當(dāng)前信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的熱門領(lǐng)域進行有針對性的人才培養(yǎng)，為國內(nèi)外知名的互聯(lián)網(wǎng)公司和游戲公司培養(yǎng)高水平的骨干人才。
2.2教學(xué)與實驗環(huán)境建設(shè)
浙江大學(xué)軟件學(xué)院對移動互聯(lián)網(wǎng)與游戲開發(fā)技術(shù)方向的建設(shè)給予了充分的支持，分配了專門的實驗室和實訓(xùn)室，配備了數(shù)十臺蘋果一體機和圖形工作站。實驗室擁有可靠的Internet網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源和豐富的電子資源，浙江大學(xué)圖書館提供了豐富的學(xué)術(shù)資源庫，如ACM、IEEE、Springer、Elsevier、萬方、維普、中國專利庫、美國專利庫、歐洲專利庫等，為學(xué)生進行文獻搜集、國內(nèi)外研究進展跟蹤等提供了便利條件。通過引入知名合作企業(yè)，學(xué)院先后成立了數(shù)字媒體技術(shù)實驗室、微軟移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用研究中心、巨人技術(shù)中心等聯(lián)合實驗室，并獲得了合作企業(yè)的手機、圖形工作站等硬件支持及Windows正版軟件、游戲引擎等軟件支持。實驗室建設(shè)旨在基于與知名企業(yè)的教學(xué)互動，培養(yǎng)學(xué)生理論和實踐相結(jié)合的能力。學(xué)生通過實驗設(shè)備可熟悉Mac、Linux、Windows、iOS、Android等開發(fā)環(huán)境的建立和使用，使自身的開發(fā)能力得到良好的鍛煉。
2.3課程體系建設(shè)
為了緊跟當(dāng)前技術(shù)動態(tài)，學(xué)院主要專業(yè)課程的教學(xué)大綱每年都會跟合作企業(yè)商討調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容始終保持領(lǐng)先。移動互聯(lián)網(wǎng)與游戲開發(fā)技術(shù)方向軟件工程專業(yè)碩士的課程體系包括英語、自然辯證法等公共課，軟件項目管理、系統(tǒng)分析與設(shè)計等基礎(chǔ)專業(yè)課以及移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)、游戲開發(fā)等特色專業(yè)課。每門專業(yè)課的授課均強調(diào)理論與實踐并重，教學(xué)過程分為課堂教學(xué)和課后實踐。這里以游戲開發(fā)關(guān)鍵技術(shù)課程為例展示授課內(nèi)容。
2.4校企合作的推動
通過校企合作的方式進行工程專業(yè)人才培養(yǎng)已經(jīng)成為廣大工科院校進行教學(xué)改革的重點內(nèi)容，這種培養(yǎng)方式也得到了學(xué)生的熱烈歡迎。然而，由于現(xiàn)行學(xué)校機制、教師觀念、資金問題以及企業(yè)不愿意投入太多等原因?qū)е履壳靶Ｆ蠛献鹘虒W(xué)面臨困境。浙江大學(xué)軟件學(xué)院經(jīng)過多年探索，找到了一條產(chǎn)學(xué)研合作進行互動教學(xué)的道路，充分調(diào)動了企業(yè)參與教學(xué)的熱情和積極性。這從上一節(jié)中移動互聯(lián)網(wǎng)與游戲開發(fā)技術(shù)方向主要專業(yè)主要專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容就可以證明。之所以能做到這一點，主要原因包含兩個方面：
（1）研究知名企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，將教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)技術(shù)發(fā)展推廣方向相結(jié)合。
知名企業(yè)是行業(yè)技術(shù)的引領(lǐng)者，一些前沿、高端技術(shù)往往由這些企業(yè)提出，他們有推廣自身新技術(shù)的需求，而高校是推廣新技術(shù)的最佳場所，及時與這些企業(yè)取得聯(lián)系就很容易將企業(yè)工程師請入課堂。例如，在移動互聯(lián)網(wǎng)與游戲開發(fā)技術(shù)方向的教學(xué)中，微軟不但提供了設(shè)備支持，還派出了數(shù)名資深工程師進行現(xiàn)場授課。
（2）了解中小企業(yè)的技術(shù)要求，將學(xué)生的實習(xí)就業(yè)與企業(yè)用人需求相結(jié)合。
中小企業(yè)是行業(yè)技術(shù)的追隨者，他們不愿意也沒精力去主動推動一些新技術(shù)的普及，但這些企業(yè)的發(fā)展需要大量人才。而高校是最大的人才聚集地，從滿足企業(yè)用人需求的角度出發(fā)也很容易建立合作培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)系。例如，在移動互聯(lián)網(wǎng)與游戲開發(fā)技術(shù)方向的教學(xué)中，杭州無端科技、上海毅睿網(wǎng)絡(luò)等公司通過設(shè)立實訓(xùn)項目的形式對教學(xué)進行了支持。
3教學(xué)模式應(yīng)用效果
1）招生數(shù)量逐年增加。
移動互聯(lián)網(wǎng)與游戲開發(fā)技術(shù)方向研究生招生數(shù)量近年來持續(xù)增加：第一年為33人，第二年為84人，第三年為91人。這說明新的教學(xué)模式對學(xué)生產(chǎn)生了持續(xù)的吸引力，相信該模式對其他院校軟件工程人才培養(yǎng)也將產(chǎn)生良好的借鑒意義。
2）課堂教學(xué)成果更加豐富。
將知名企業(yè)引入到學(xué)院教學(xué)中，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，企業(yè)工程師與學(xué)生形成良好互動，學(xué)生也做出了更多有創(chuàng)意、有技術(shù)含量的作品。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)WindowsPhone應(yīng)用開發(fā)技術(shù)課程，完成數(shù)十款A(yù)pp的開發(fā)，并成功到了應(yīng)用商店；游戲開發(fā)關(guān)鍵技術(shù)課程學(xué)生也分組完成了十余款跨平臺游戲作品，并到了多個應(yīng)用商店。
3）科研創(chuàng)新成果突出。
經(jīng)過學(xué)院教師和企業(yè)工程師的聯(lián)合授課，很多學(xué)生已經(jīng)具備了參與實際項目開發(fā)的能力。一些合作企業(yè)會將合適的項目放到實驗室由學(xué)院教師帶領(lǐng)學(xué)生完成開發(fā)，這進一步促進了校企合作，形成良性循環(huán)。近年來，以學(xué)生為主力開發(fā)完成的項目包括：寧波團市委“最青春”、仁通科技牛扣網(wǎng)及客戶端、蘭州智慧旅游、智慧醫(yī)療手機客戶端、寧波海關(guān)移動辦公、機器零件互動展示等。
4）科技競賽成績顯著。
學(xué)院鼓勵學(xué)生積極參加各類科技競賽和程序設(shè)計競賽，使學(xué)生既鍛煉了動手實踐能力，又提高了創(chuàng)意設(shè)計能力，同時培養(yǎng)了團隊合作精神。例如，軟件學(xué)院有多支隊伍報名參加一年一度的微軟“創(chuàng)新杯”全球?qū)W生大賽，每年都有隊伍晉級中國賽區(qū)半決賽，并多次獲得了中國賽區(qū)三等獎等獎項。5）實習(xí)就業(yè)效果良好。學(xué)院通過互動式立體化軟件工程教育模式進行專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，學(xué)生的實習(xí)就業(yè)質(zhì)量得到明顯提升。2012—2014年，學(xué)生實習(xí)率每年都達100%，進入一流IT企業(yè)實習(xí)的比例保持在70%左右。畢業(yè)生就業(yè)率每年都達100%，畢業(yè)生進入世界500強和重點企業(yè)的比例也在逐年上升。
6）地方人才教育和產(chǎn)業(yè)水平得以提升。
該專業(yè)方向有多門專業(yè)課程入選寧波市智慧產(chǎn)業(yè)人才基地核心引導(dǎo)課程和寧波市數(shù)字圖書館網(wǎng)絡(luò)視頻公開課，每年考核結(jié)果均為良好以上。學(xué)院教師還面向?qū)幉ㄆ渌咝：推髽I(yè)舉辦了移動互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)技術(shù)等專題培訓(xùn)，提升了寧波人才教育和產(chǎn)業(yè)水平。
4結(jié)語
移動互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)方向范文第3篇
關(guān)鍵詞 電子商務(wù) 服務(wù)外包 互聯(lián)網(wǎng)+
中圖分類號：G712.4；F713 文獻標(biāo)識碼：A
隨著電子商務(wù)、信息經(jīng)濟的發(fā)展，為當(dāng)今時代帶來了巨大的變革。自1995年中國產(chǎn)生電子商務(wù)萌芽至今，在20年的發(fā)展中，電子商務(wù)經(jīng)歷了“工具”（點）、“渠道”線，“基礎(chǔ)設(shè)施”（面）到“經(jīng)濟體”（體）四個階段的不斷擴展和深度發(fā)展，從而催生了“邊緣力量”的變革，這種力量即為“互聯(lián)網(wǎng)+”。
2015年3月5日、3月15日，國務(wù)院總理兩提“互聯(lián)網(wǎng)+”，讓這一概念的熱度幾近沸點。所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”就是指，以互聯(lián)網(wǎng)為主的一整套信息技術(shù)（包括移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)技術(shù)等）在經(jīng)濟、社會生活各部門的擴散、應(yīng)用過程。“互聯(lián)網(wǎng)+”的本質(zhì)是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的在線化、數(shù)據(jù)化，如：“互聯(lián)網(wǎng)+制造業(yè)”，“互聯(lián)網(wǎng)+零售業(yè)”，“互聯(lián)網(wǎng)+物流”，“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”，“互聯(lián)網(wǎng)+金融”等。
1電子商務(wù)服務(wù)學(xué)科特點
服務(wù)型企業(yè)的所提供的服務(wù)（或者可以說是產(chǎn)品）與生產(chǎn)制造企業(yè)是不同的，服務(wù)型企業(yè)出售的是無形的服務(wù)，如物流企業(yè)向客戶提供的物流管理服務(wù)，農(nóng)村合作金融機構(gòu)所提供的授信服務(wù)等，這種服務(wù)（或者可以說是產(chǎn)品）是根據(jù)客戶的不同身份，不同需求，不同環(huán)境來定價的。因此服務(wù)型外包十分適合電子商務(wù)領(lǐng)域。電子商務(wù)服務(wù)的開展可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展電子商務(wù)服務(wù)學(xué)科，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”拓展電子商務(wù)服務(wù)人才，不斷開拓電商的服務(wù)領(lǐng)域與服務(wù)范圍，從而達到電商企業(yè)的個性化服務(wù)，專業(yè)化服務(wù)的要求，是目前電子商務(wù)服務(wù)型學(xué)科發(fā)展的重要方向。
目前很多電商企業(yè)提供的都為服務(wù)類需求，如：B2B、B2C、C2C企業(yè)及目前火熱的的O2O和P2P領(lǐng)域，這些領(lǐng)域含蓋了商業(yè)、金融、貿(mào)易等服務(wù)類，電子商務(wù)企業(yè)充當(dāng)了新型的中間商及第三方服務(wù)商，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下，電商企業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)拓寬發(fā)展渠道，要完善企業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)，搭建互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)圈，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺了解客戶、了解市場，利用互聯(lián)網(wǎng)思維方法去解決企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)問題，提升企業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)程度，網(wǎng)上企業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)。鴨梨科技認為企業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展要注重生態(tài)圈的建設(shè)，通過組合多個平臺形成企業(yè)自己的圈子來提升品牌粘性，從而逐步發(fā)展起網(wǎng)絡(luò)渠道。
2電子商務(wù)學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀
在學(xué)科建設(shè)上電子商務(wù)專業(yè)是一個新專業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法都處在探索之中，教學(xué)資料不夠完整，缺乏較完善的教學(xué)體系，缺乏一定的教學(xué)模式，因此電子商務(wù)的教育具有很大的自由度。如果在電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)過程中，不進行合理規(guī)劃，一方面將浪費國家寶貴的教育資源；另一方面也將耽誤電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展的時機。因此學(xué)校應(yīng)在教育部的指導(dǎo)下和協(xié)作組或兄弟院校幫助下，規(guī)劃各校的電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，進行專業(yè)建設(shè)規(guī)劃論證，并在教學(xué)實踐中不斷調(diào)整專業(yè)建設(shè)方案。
在進行職業(yè)規(guī)劃的同時，首先可以確定專業(yè)發(fā)展的方向。由于電子商務(wù)專業(yè)是一門跨學(xué)科的專業(yè)，涉及的知識面比較廣，可選擇的范圍也比較大，各專業(yè)及領(lǐng)域?qū)W科建設(shè)的側(cè)重點各有不同，各院校可根據(jù)社會發(fā)展的需要和本校的條件來建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，抓住社會某些領(lǐng)域?qū)﹄娮由虅?wù)的人才需求，針對性地培養(yǎng)電子商務(wù)人才，這不僅可突出本校在辦電子商務(wù)專業(yè)方面的特色和優(yōu)勢，并可實現(xiàn)差異化培養(yǎng)。在電子商務(wù)服務(wù)領(lǐng)域教師應(yīng)指明電商服務(wù)領(lǐng)域的范圍，針對學(xué)生的不同就業(yè)方向給出相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下學(xué)生可通過學(xué)校的教育平臺或?qū)W校所購買的教育平臺的課程實現(xiàn)自助學(xué)習(xí)。例如考慮到電子商務(wù)專業(yè)服務(wù)學(xué)科的特點，以及已有的服務(wù)學(xué)科方面的優(yōu)勢，因此電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)突出了兩個特色，即：與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)相結(jié)合、與貿(mào)易服務(wù)相結(jié)合。
3“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下電子商務(wù)學(xué)科建設(shè)的要求
目前國內(nèi)已有600多個高校開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，對于此類高校來說電子商務(wù)專業(yè)還處在探索階段，因此對課程的設(shè)置和認識還不到位，未考慮實際，片面的理解電子商務(wù)，教師的專業(yè)水準(zhǔn)未達到實際要求，解決不了電子商務(wù)的實際問題，再加電子商務(wù)為邊緣化學(xué)科的特點，涉及專業(yè)較廣，專業(yè)細分不明顯，導(dǎo)致電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生很難適應(yīng)新的就業(yè)環(huán)境。
移動互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)方向范文第4篇
【關(guān)鍵詞】移動開發(fā) 手機操作系統(tǒng) iOS Android
近年來，由于智能手機的興起，帶來一場手機操作系統(tǒng)的革命，兩個移動市場上的霸主：Android和iOS，這兩個操作系統(tǒng)引領(lǐng)著手機系統(tǒng)開發(fā)的潮流，吸引了廣大開發(fā)者的爭相關(guān)注和加入，很多從事其他語言或是相關(guān)語言開發(fā)的紛紛轉(zhuǎn)行到了這兩個操作系統(tǒng)的開發(fā)狂潮，帶來前所未有的改革與變化。接下來從市場分析，就業(yè)分析，技術(shù)分析等三大方面來幫助開發(fā)者了解這兩大移動開發(fā)技術(shù)的發(fā)展與就業(yè)。
1 主流移動開發(fā)技術(shù)應(yīng)用的市場分析
蘋果公司的IOS平臺與Google的Android平臺是目前市場上主流的兩大應(yīng)用平臺，這兩大平臺的市場占有率以及應(yīng)用數(shù)量都是高于微軟以及其他平臺的。從下面的數(shù)據(jù)可以看出這兩大主流移動設(shè)備公司產(chǎn)品的市場數(shù)據(jù)分析：平均每位開發(fā)者的應(yīng)用數(shù)量：谷歌5款，蘋果5款；平均每款應(yīng)用的下載次數(shù)：谷歌6萬次，蘋果4萬次；平均每次下載帶來的收入：谷歌0.01875美元，蘋果0.1美元。
從市場占有率來看， 開發(fā)者首選的平臺無疑是iOS和Android。不過，蘋果給用戶的體驗是非常便捷但同時也是處處受限的，其AppStore商店的應(yīng)用精致但卻不足以滿足日益變換的用戶需求，但從開發(fā)者的角度來說，設(shè)備及應(yīng)用的嚴(yán)格控制使得開發(fā)者在iOS平臺的軟件權(quán)益受到了保護，相反，Google的Android系統(tǒng)開源且免費應(yīng)用龐大，很多開發(fā)者同時也是用戶不斷為安卓應(yīng)用注入新鮮的元素，滿足不同層次用戶的需求，而谷歌公司也在這些免費應(yīng)用中負載的廣告讓其收益越來越大。
從貨幣化的趨勢來看，兩大主流移動開發(fā)技術(shù)的應(yīng)用商店絕大都是免費的，在應(yīng)用內(nèi)不存在貨幣化，這意味著蘋果公司想從收費應(yīng)用中獲利的可能性減少，同時又有它的局限性，使得蘋果利潤增長受限，而隨著中國地區(qū)智能機用戶數(shù)量的增多勢必導(dǎo)致不喜歡付費應(yīng)用的用戶更多，而安卓寬松開源且應(yīng)用種類豐富的環(huán)境使得更多手機用戶選擇安卓系統(tǒng)以期更多免費應(yīng)用，這種差距的增大也意味著安卓應(yīng)用的開發(fā)者獲利更多。
2 iOS與Android平臺移動開發(fā)的就業(yè)分析
由于互聯(lián)網(wǎng)剛剛興起，加上發(fā)展的速度太快，很多企業(yè)無人可用，為了迅速壯大自己的隊伍，企業(yè)都開始各個領(lǐng)域搶人，只要從事IT行業(yè)有一定工作經(jīng)驗，或者跟移動互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的人才都要，這就導(dǎo)致其他的行業(yè)也開始缺人，形成惡性循環(huán)。而人才輸送高校的大學(xué)畢業(yè)生的課程與移動互聯(lián)網(wǎng)不相符合，在很多行業(yè)中，大學(xué)生都是行業(yè)支柱，唯一在信息化行業(yè)中，大學(xué)生跟不上時代潮流。由于信息化更新太快，移動互聯(lián)網(wǎng)又是新型行業(yè)，大學(xué)生根本就沒有開設(shè)此專業(yè)，更別說人才供應(yīng)，目前移動互聯(lián)網(wǎng)方向就靠職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)進行人才輸送，從根本上來講，人才培養(yǎng)地太少。此外，在個人PC的網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展規(guī)模足夠龐大，而移動互聯(lián)網(wǎng)時代是PC時代的15倍，移動智能終端和3G網(wǎng)絡(luò)迅速普及，社會各界都看好移動互聯(lián)網(wǎng)，紛紛加入此行業(yè)，導(dǎo)致行業(yè)企業(yè)迅速增多，這些企業(yè)為贏得市場，都需要大量的人才做支撐，而此時人才嚴(yán)重不足。從本質(zhì)上來看，崗位迅速增加，人才供不應(yīng)求，所以移動開發(fā)技術(shù)的市場前景是看好的。
來自百才招聘網(wǎng)的數(shù)據(jù)表明，僅以北京地區(qū)為例，安卓軟件工程師入職平均月薪為8858元，IOS軟件工程師的入職月薪為8357元（截至2013年11月）。
中國擁有世界上最大的手機用戶群，手機市場的繁榮促使手機的功能越來越強大，不斷朝著智能化的方向發(fā)展，移動開發(fā)技術(shù)的高薪以及未來不斷升溫的前景無疑將引爆移動開發(fā)工程師這個黃金職位，移動開發(fā)工程師將成為炙手可熱的崗位之一。
3 iOS與Android平臺移動開發(fā)的技術(shù)分析
移動互聯(lián)網(wǎng)時代開發(fā)者如何選擇Android和iOS，本文從平臺開發(fā)要求以及用戶體驗等因素進行分析。首先，iOS平臺使用的語言是Object-C，類似于底層編程，開發(fā)環(huán)境為Xcode，只能在Mac下開發(fā)，里面的文字全英文，要求開發(fā)者需要有一定的英語水平，其操作系統(tǒng)式以Mac OS為基礎(chǔ)的，其開發(fā)的基礎(chǔ)成本需要每年99美元購買工具包，開發(fā)的應(yīng)用只能在APP Store下載，蘋果給開發(fā)者提供了一個很好的開發(fā)環(huán)境，同時iOS系統(tǒng)內(nèi)嵌的用戶交互十分流暢，用戶體驗很好。
另一個主流的平臺是Android，截止目前安卓手機的市場占有量是第一位的，所以選擇安卓開發(fā)也就選擇了最大的用戶群體。Android移動開發(fā)環(huán)境可以在PC，Mac，Linux系統(tǒng)下開發(fā)，操作系統(tǒng)以Linux為基礎(chǔ)，開發(fā)語言是java語言，其應(yīng)用下載方式靈活，可在安卓相關(guān)商店以及Web頁面都可下載。同時，由于安卓本身開源，所以開發(fā)者所采用的開發(fā)語言和環(huán)境比iOS平臺要簡單，但也正因為它開發(fā)性導(dǎo)致無序性，開發(fā)者的軟件很容易被盜版。安卓機器的設(shè)備規(guī)格多樣，使得開發(fā)者因機型配備不同而增加許多開發(fā)和測試工作。
參考文獻
[1]李亮.移動應(yīng)用開發(fā)技術(shù)選擇六要素[J].程序員，2012（06）.
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作者簡介
余美華（1984-），女，江西省南昌市人，碩士學(xué)歷，講師，研究方向為軟件技術(shù)，數(shù)據(jù)挖掘。
移動互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)方向范文第5篇
關(guān)鍵詞：新技術(shù)；高校；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；
中圖分類號：G647.38 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-04-00172-01
自上世紀(jì)四十年代以來，人類逐漸邁入信息社會，而今我們依舊在知識經(jīng)濟時代快速發(fā)展。新的經(jīng)濟時代一方面極大地豐富了人們的物質(zhì)財富，另一方面呈爆炸式增長的新知識，新技術(shù)、新應(yīng)用也極大的豐富了人們的社會生活與精神需求。高校作為知識發(fā)展的前沿陣地，是推動新技術(shù)向前發(fā)展的堅實推動力，更是新知識、新技術(shù)、新應(yīng)用的重要發(fā)源地。因此，在高校大力推行新技術(shù)，在高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中加以使用新技術(shù)，對于進一步做好高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作有著顯著的現(xiàn)實意義。
一、互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的實踐與應(yīng)用
（一）傳統(tǒng)計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。互聯(lián)網(wǎng)上個世紀(jì)六十年代末興起于美國，作為全球性的網(wǎng)絡(luò)，是一種公有信息的載體與傳播渠道。從互聯(lián)網(wǎng)興起到現(xiàn)在的短短半個世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在以一種前所未見的速度急速發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)所提供的通訊、社交、資源共享、對象化服務(wù)等內(nèi)容一方面作為第二課堂，極大地服務(wù)于高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，并已經(jīng)成為高校學(xué)生課外學(xué)習(xí)的重要陣地。目前，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中普遍使用的傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)主要涵蓋：門戶網(wǎng)站、電子郵件、即時通信軟件、社交平臺、資源共享平臺、校園多媒體顯示終端等。這些傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)一方面將受課堂形式與內(nèi)容局限的內(nèi)容進一步細化與生動化，另一方面將大量的由課堂引申的教學(xué)內(nèi)容予以拓展，使得學(xué)生可以根據(jù)自身特點加以選擇，從而實現(xiàn)對課堂內(nèi)容的進一步拓展。
（二）手機等可移動互聯(lián)網(wǎng)終端領(lǐng)域的新科技。隨著電子信息技術(shù)的進一步發(fā)展，手機等可移動互聯(lián)網(wǎng)終端的出現(xiàn)使得互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的方便性與時效性進一步得以顯現(xiàn)。尤其是智能手機、平板電腦、智能可穿戴設(shè)備等，使得互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了隨身攜帶，由此誕生的新的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序諸如微博、微信、易信等軟件，在高校中掀起了一股股新技術(shù)浪潮。在高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中普遍使用的可移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)主要有：微信，以及由此衍生的官方訂閱號、朋友圈、官方微網(wǎng)站；官方微博；官方公眾號；由傳統(tǒng)PC端衍生的應(yīng)用程序等。這些可移動互聯(lián)網(wǎng)終端及其技術(shù)的出現(xiàn)與使用，進一步提升了信息傳遞的時效性與有效性，針對高校學(xué)生的走在科學(xué)與技術(shù)前沿的特性，有針對地使用新技術(shù)，為進一步做好高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作提供了智力支持。
二、學(xué)科交叉領(lǐng)域技術(shù)知識的應(yīng)用與實踐
（一）思想政治教育與高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的綜合練兵場，高校所培養(yǎng)的是一專多能、綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀人才。高校思想政治教育工作作為高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的內(nèi)容之一，是在黨的方針政策指導(dǎo)下，把正確的世界觀、人生觀和價值觀融入到就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作中來，幫助學(xué)生明晰時展要求，樹立正確的擇業(yè)觀、培養(yǎng)良好的職業(yè)理想與職業(yè)道德，正確處理個人成才與社會需要、職業(yè)理想與社會現(xiàn)實之間的問題，適應(yīng)社會發(fā)展需求，從而實現(xiàn)職業(yè)理想與職業(yè)價值。目前，高校在進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中通過課堂教學(xué)、課外活動宣傳等方式將思想政治教育的內(nèi)容滲透在就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中，教育學(xué)生成為適應(yīng)國家發(fā)展與時代進步的人才。
（二）心理學(xué)相關(guān)技術(shù)與高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作學(xué)科滲透、學(xué)科交叉已經(jīng)成為現(xiàn)代學(xué)科發(fā)展的一個重要研究方向。在高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中融入心理學(xué)方法與理論，采納心理學(xué)相關(guān)技術(shù)，對于做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作具有重要的指導(dǎo)意義，就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理咨詢已經(jīng)成為高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的重要內(nèi)容之一。在高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中運用心理學(xué)的原理與方法、實驗手段與技術(shù)，針對大學(xué)生在求職擇業(yè)過程中產(chǎn)生的種種心理問題進行有針對性的心理干預(yù)與輔導(dǎo)，幫助大學(xué)生正確認識自己、認識社會，找準(zhǔn)職業(yè)定位，采取求職行動，為最后取得求職擇業(yè)成功奠定良好的基礎(chǔ)。另外，對于已就業(yè)大學(xué)畢業(yè)生而言，職業(yè)適應(yīng)是每一個初入職場人士所必須面臨的一個挑戰(zhàn)，在高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中適時的教授學(xué)生一些心理學(xué)相關(guān)知識與技術(shù)，對于幫助畢業(yè)生進行良好的心理調(diào)節(jié)，盡快實現(xiàn)由學(xué)生到職業(yè)人身份的轉(zhuǎn)變具有重要的現(xiàn)實意義。
（三）GCDF項目與高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。高校教師作為高校教育的重要組成部分，對于教學(xué)實踐效果起著決定性的影響作用。從某種程度上講，教師水平的高低成為衡量學(xué)校教學(xué)成果優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，時代與學(xué)生對教師提出越來越高的要求。作為高校教學(xué)科研的實踐主體，教師需要不斷地學(xué)習(xí)以適應(yīng)時代以及高校教學(xué)改革對于教師不斷提出的新要求，2004年GCDF被引入國內(nèi)，開始了它的中國化進程。GCDF，即全球職業(yè)規(guī)劃師，是由美國咨詢師認證管理委員會（NBCC）、美國職業(yè)發(fā)展協(xié)會（NCDA），以及美國職業(yè)信息協(xié)調(diào)委員會（NOICC）共同發(fā)起的全球職業(yè)規(guī)劃師認證培訓(xùn)體系，是符合美國咨詢與教育認證中心（CCE）標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)人員。通過GCDF項目培訓(xùn)，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作者可以進一步了解生涯輔導(dǎo)的理論與模型，進一步學(xué)習(xí)助人技能，通過更多的方法了解市場資源與信息，識別不同個體與群體的實際需求，了解相關(guān)道德與法律規(guī)范，熟悉求職方法與技巧、熟悉培訓(xùn)技能，了解評估技術(shù)，幫助學(xué)生實際開展生涯服務(wù)項目。可以說，在某種程度上GCDF項目即是對現(xiàn)有高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的輔助，又是對當(dāng)前時展對高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作所提出的新要求的有效解決途徑，通過有效的技術(shù)咨詢、技術(shù)輔導(dǎo)與技術(shù)演練，GCDF能夠有效幫助來訪者梳理自身困惑與問題，幫助來訪者找到解決問題之道。
總之，新的時展趨勢對高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作提出了新的工作要求，適應(yīng)高校教學(xué)改革的發(fā)展現(xiàn)狀，尋求新技術(shù)，結(jié)合高校自身工作特點，努力尋求一條新形勢下適應(yīng)時展要求的高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作之路。
參考文獻：
【1】于海麗.加強大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的探討[J].技術(shù)與市場，2013（10）
