建筑及環(huán)境設(shè)計調(diào)研方法

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建筑及環(huán)境設(shè)計調(diào)研方法范文第1篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)研究;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計;建筑學(xué)

一、開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程的作用

1.設(shè)計師的責(zé)任

建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)工作的核心任務(wù)是培養(yǎng)建筑師。首先要了解建筑設(shè)計師的責(zé)任。設(shè)計師是全面型人才，針對項目進行設(shè)計創(chuàng)意和理念合理剖析，最終轉(zhuǎn)化成實體建筑或空間，是建筑設(shè)計師的主要責(zé)任。在剖析的過程中，設(shè)計師需要運用各種學(xué)科的知識進行驗證。對最終形成的設(shè)計方案的評價標(biāo)準(zhǔn)分兩個方面：一是審美的需求，這點上可以運用美學(xué)原理的理論知識進行評價;二是需要得到環(huán)境的檢驗，這要求建筑學(xué)學(xué)生有全局觀念，從環(huán)境大局入手考慮，不能只孤立看建筑單體本身。這兩方面的評價標(biāo)準(zhǔn)要求建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)期間需要有環(huán)境統(tǒng)籌意識，將建筑置入環(huán)境之中考慮問題。從這方面來說，開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程是十分必要的。

2.大學(xué)時期專業(yè)教育的特殊使命

大學(xué)教育是對學(xué)生進行有針對性的專業(yè)教育，目的是培養(yǎng)實用型人才，建筑學(xué)專業(yè)在這方面的特點尤為明顯。但是對于建筑學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)來說，大學(xué)時期的教育只能算是專業(yè)基礎(chǔ)型教育，提供給學(xué)生設(shè)計原理，并進行設(shè)計模擬訓(xùn)練，逐一進行輔導(dǎo)，這是建筑學(xué)專業(yè)課程的基本教學(xué)模式。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程的設(shè)置也不例外，提供給學(xué)生有關(guān)于環(huán)境設(shè)計，包括規(guī)劃、建筑、景觀設(shè)計的基本原理，并側(cè)重將這三者結(jié)合在一起進行有序的設(shè)計訓(xùn)練，為學(xué)生未來就業(yè)走能應(yīng)對這類普遍性的工作打下基礎(chǔ)。

二、當(dāng)代建筑行業(yè)的形勢

受近幾年房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展的影響，建筑行業(yè)也受到了很大沖擊。許多設(shè)計單位、房地產(chǎn)公司都在經(jīng)營中遇到了困難，這些單位要進行探索研究，增強核心競爭力，才能在市場上占有一席之地。建筑專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)該緊跟時代步伐，注重專業(yè)人才的市場信息獲取，了解市場需求和客戶特點;教育教學(xué)訓(xùn)練要隨著每年市場需求變化而變化，要給學(xué)生樹立項目統(tǒng)籌整合意識（以環(huán)境整體改善為核心，進行建筑、規(guī)劃、景觀方面的統(tǒng)一設(shè)計），從項目策劃經(jīng)營的角度進行設(shè)計考慮。

三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程教改方法

1.教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計為主要研究對象，介紹環(huán)境設(shè)計以及與環(huán)境設(shè)計相關(guān)的設(shè)計概念和設(shè)計技巧的一門建筑學(xué)專業(yè)限選課程。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是多種設(shè)計的結(jié)合體，但它的設(shè)計體系是建立在人、社會、環(huán)境三大要素之上的，因此需要在開設(shè)基本的設(shè)計基礎(chǔ)課程之后，對形態(tài)構(gòu)成、形體掌握、形式美法則有一定了解之后才能進行教學(xué)。

本課程研究的是經(jīng)過加工的藝術(shù)環(huán)境，包括對自然環(huán)境的再設(shè)計、園林環(huán)境設(shè)計、城市環(huán)境規(guī)劃設(shè)計、建筑與外環(huán)境設(shè)計、室內(nèi)環(huán)境設(shè)計等。但由于課程本身是建筑學(xué)專業(yè)的限選課，在使學(xué)生全面掌握環(huán)境設(shè)計知識的同時，需將環(huán)境與建筑的關(guān)系做詳細(xì)解釋，使之了解學(xué)習(xí)這門課程對本身專業(yè)的幫助和益處。授課的針對性應(yīng)比一般藝術(shù)型專業(yè)強，必須結(jié)合建筑學(xué)專業(yè)知識進行案例講授，培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)計藝術(shù)理論，為專業(yè)學(xué)習(xí)奠定必要的理論基礎(chǔ)。

2.教學(xué)手法的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的課堂講授為主要方式的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足建筑學(xué)專業(yè)實踐性強的特點需要。因此，在完成設(shè)計原理課程的全部傳授之后，需安排多媒體演示的案例分析，將前期的理論教育與實際工程項目結(jié)合，讓學(xué)生加深對原理的理解、記憶和應(yīng)用。要求學(xué)生分組進行案例調(diào)研制，做成多媒體文件進行匯報分析，由學(xué)生3～5人組成學(xué)習(xí)小組，自己調(diào)研查找相關(guān)設(shè)計案例，并按照設(shè)計原理講授的知識點進行設(shè)計分析，考查學(xué)生的表達能力和設(shè)計分析能力。最終考評方式是大作業(yè)練習(xí)，布置實際案例進行模擬實踐訓(xùn)練。設(shè)計課程的主要目的就是讓學(xué)生能夠掌握設(shè)計原理和方法并將其充分運用到設(shè)計實踐中。因此，設(shè)計實踐的訓(xùn)練是最終核心環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計，針對每個學(xué)生的不同問題解決問題，在設(shè)計實踐練習(xí)中才最能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意及表達能力。

3.教學(xué)理念需與時俱進

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握基本專業(yè)知識，使之了解環(huán)境的基本內(nèi)涵和與建筑學(xué)之間的關(guān)系，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法，達到提升專業(yè)能力的目的。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)理念，在了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況后，要對相關(guān)的學(xué)科內(nèi)容進行介紹，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生對專業(yè)知識的研究興趣。

參考文獻：

建筑及環(huán)境設(shè)計調(diào)研方法范文第2篇

（河南大學(xué)土木建筑學(xué)院，河南 開封 475001）

【摘要】循證設(shè)計起源于循證醫(yī)學(xué)，本意是“基于證據(jù)的實踐研究”[1]。是西方醫(yī)療建筑設(shè)計中逐漸興起的，以實際證據(jù)研究為基礎(chǔ)的理論與方法.在城鎮(zhèn)化迅速發(fā)展的今天，以技術(shù)和科學(xué)為主導(dǎo)的社區(qū)門診，就如何為病人提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)越來越成為關(guān)鍵因素，社區(qū)門診的服務(wù)設(shè)計也成為檢驗醫(yī)療水平先進性與群眾是否認(rèn)可的重要條件。在社區(qū)門診方案設(shè)計初級階段，由于決定方在管理者，而不是社區(qū)居民，所以無法想象社區(qū)設(shè)計功能布局安排，如：門診空間設(shè)計不合理、功能分區(qū)亂雜、色彩環(huán)境氛圍不符合病人需求、服務(wù)窗口設(shè)計無序等。

關(guān)鍵詞 社區(qū)門診建筑；功能布局；色彩環(huán)境

0　引言

循證設(shè)計是在環(huán)境心理學(xué)和循證醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展而來的一種設(shè)計思想，目前正廣泛運用在建筑、醫(yī)院等行業(yè)。目的是運用實踐理論方法證明建筑與環(huán)境之間的內(nèi)在關(guān)系，是否為相互依存的關(guān)系，循證設(shè)計的研究與探討為社區(qū)門診設(shè)計與健康之間內(nèi)在關(guān)系提供了重要依據(jù)，這種設(shè)計方法在正開展城鎮(zhèn)化建設(shè)的內(nèi)陸地區(qū)將引起廣泛影響。

1　城鎮(zhèn)社區(qū)門診循證研究

“循證設(shè)計”理論的出現(xiàn)，首次運用于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，隨著科技與經(jīng)濟發(fā)展，其理論研究正廣泛應(yīng)用于建筑領(lǐng)域，是通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嵺`理論方法證明了建筑環(huán)境對健康療效產(chǎn)生的重要作用。其出現(xiàn)是當(dāng)今世界社會、經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境與建筑之間完善驅(qū)動的結(jié)果[2]。在中國，隨著新一輪經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變，城鎮(zhèn)化建設(shè)正在全國各地如火如荼地積極穩(wěn)妥的推進，城鎮(zhèn)化使得農(nóng)民享受到了改革的紅利，享受到了城里人的生活待遇，但是隨之而來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)值得關(guān)注，城鎮(zhèn)社區(qū)門診能否滿足居民的使用要求，設(shè)計是否合理，功能布局設(shè)置，如：城鎮(zhèn)社區(qū)門診設(shè)計合理與否、以人為本，以病人為中心理念貫徹等，為城鎮(zhèn)社區(qū)門診的循證設(shè)計研究與探討提供了可行性依據(jù)[3]。要注重在社區(qū)門診設(shè)計方面不是以醫(yī)務(wù)人員和管理方便為中心，更要體現(xiàn)門診功能人性化，突出人文關(guān)懷精神，營造“病人為上”的文化氛圍，體現(xiàn)服務(wù)特色，以社區(qū)居民的期望為基礎(chǔ)，注重病人感覺，關(guān)注病人滿意度。

1.1　方法與設(shè)計、調(diào)研、信息收集

前期階段走訪城鎮(zhèn)社區(qū)診所，采取抽樣調(diào)查了解情況，收集資料與數(shù)據(jù)報告找到符合本次研究的對象問題。如：門診門面設(shè)計、廣廳空間轉(zhuǎn)換、診所內(nèi)部空間設(shè)計、診所整體色彩環(huán)境氛圍是否符合病人的康復(fù)需要、功能分區(qū)布局是否合理、各單元組合是否和諧統(tǒng)一等。隨機抽取十所門診進行實地考察與調(diào)研、分析，通過手繪平面圖，了解接待室、候診室、取藥室、輸液室、病人等候區(qū)、治療診斷室、康復(fù)區(qū)之間的相互關(guān)系，找出需要修改地方進行分析規(guī)劃。

1.2　觀察法、問卷法

實地考察病人就醫(yī)的全過程，包括病人怎么來，經(jīng)過哪些就診程序環(huán)節(jié)，又是如何離開，完成一個醫(yī)療流程需要多長時間，是什么原因?qū)е戮驮\速度的快與慢，就診大廳設(shè)計是否合理等。針對不同的病人病情進行問卷調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，詢問他們的就診感受，詳細(xì)了解出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)節(jié)點，哪些地方需要改進，從而為更好的服務(wù)患者找到可行性依據(jù)。

1.3　成果分享、展示

制定行業(yè)規(guī)范，如：《社區(qū)門診設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范》，在制度下進行規(guī)范實施，針對此上方面信息進行定量分析，做出總結(jié)?？吹搅松鐓^(qū)門診功能設(shè)計進一步健全與合理，運用相關(guān)學(xué)科知識對各功能分區(qū)進行統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計，包括：預(yù)防咨詢區(qū)、醫(yī)療就診區(qū)、保健區(qū)、取藥區(qū)、健康教育區(qū)、檔案區(qū)、病人反饋區(qū)、行政區(qū)域、病人恢復(fù)和放松的休息區(qū)設(shè)置，運用環(huán)境心理學(xué)相關(guān)知識對各室內(nèi)環(huán)境設(shè)計，找到一種符合病人康復(fù)需要的色彩環(huán)境。開設(shè)一體化服務(wù)流程，病人電話咨詢服務(wù)、電子信箱、上門與呼叫服務(wù)，并在醫(yī)生配置和畫室配置方面得到改善。

2　社區(qū)門診設(shè)計合理性舉措

2.1　建筑設(shè)計初始階段審核階段

設(shè)計方在門診設(shè)計初期階段實地考察社區(qū)規(guī)模、人口數(shù)量、覆蓋面積等因素，對其做一個詳細(xì)調(diào)查，便于在門診外部與內(nèi)部設(shè)計方面從為“服務(wù)患者、提高服務(wù)水平”為出發(fā)點，運用建筑門診循證設(shè)計理念完成優(yōu)秀設(shè)計作品。

2.2　建筑內(nèi)部環(huán)境的塑造

優(yōu)雅清新的內(nèi)部環(huán)境可以促進患者減少痛苦、解除焦慮、對患者的精神和心理康復(fù)產(chǎn)生積極影響，如：色彩搭配、設(shè)備設(shè)計安置、自然環(huán)境的引入等[4]。

2.3　建筑空間開敞性因素

當(dāng)門診建筑內(nèi)部功能布局設(shè)計以開放空間為主，患者更有利康復(fù)。如：房間的狹窄、地面面積、窗戶大小、頂棚高度等因素都會影響患者的康復(fù)速度，同時也會對患者心理壓力產(chǎn)生影響[5]。開放的內(nèi)部空間對患者身心健康發(fā)展、心理壓力的緩解都會產(chǎn)生積極作用，反之，封閉的內(nèi)部空間給患者一種壓抑與沉重感，不利于身體康復(fù)。

2.4　自然環(huán)境因素

研究顯示，當(dāng)患者能夠在更多的時間接觸自然環(huán)境，親近自然，那么患者康復(fù)會加快，心理壓力會緩解，從而有利于讓患者心理平靜，更好的養(yǎng)病。建筑設(shè)計為患者提供更好的就醫(yī)環(huán)境成為了重中之重。

2.5　加強醫(yī)生與病人之間的互動性

社區(qū)門診醫(yī)務(wù)人員配置不足一直是亟需解決問題，在滿足醫(yī)務(wù)人員基礎(chǔ)上，對醫(yī)務(wù)人員進行培訓(xùn)，進一步提高醫(yī)務(wù)人員的服務(wù)水平，加強醫(yī)生與醫(yī)生、患者之間的信息溝通，能夠根據(jù)不同病人的情況做出合理診斷，對合理分配有效的醫(yī)務(wù)資源與患者更好康復(fù)起到至關(guān)重要作用。

3　結(jié)論

循證設(shè)計理論思想為建筑環(huán)境對患者康復(fù)影響提供了科學(xué)認(rèn)識。它所運用的實踐研究思想在門診建筑環(huán)境設(shè)計中具有廣闊的前景，其所運用的思想與實踐研究方法在現(xiàn)階段對未來門診建筑發(fā)展方向產(chǎn)生了積極影響。

參考文獻

［1］李幼平．循證醫(yī)學(xué)的定義、發(fā)展、基礎(chǔ)及實踐[J]．中國臨床康復(fù)，2003，7（4）．

［2］華浩明．循證醫(yī)學(xué)和三位創(chuàng)始人[J]．南京中醫(yī)藥大學(xué)報，2004．

［3］王一平 ，李保峰.從循證設(shè)計到循證教育[C]//全國高等學(xué)校建筑學(xué)學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會年會．

［4］村上周三．CFD與建筑環(huán)境設(shè)計[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社,2007．

建筑及環(huán)境設(shè)計調(diào)研方法范文第3篇

段式“快題”教學(xué)兩個部分，并對具體實施辦法展開說明與探討。

［關(guān)鍵詞］建筑系三年級建筑設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容

［作者簡介］劉圓圓（1978-），女，遼寧阜新人，遼寧科技大學(xué)建筑系主任，講師，碩士，研究方向為建筑設(shè)計及其理論。（遼寧

鞍山114051）劉聲遠（1964-），男，遼寧鞍山人，沈陽工程學(xué)院院長，教授，研究方向為建筑設(shè)計及其理論。（遼寧沈陽110136）

莊金迅（1972-），男，江蘇沭陽人，遼寧科技大學(xué)建筑系，講師，碩士，研究方向為建筑技術(shù)。（遼寧鞍山114051）

［課題項目］本文系遼寧省教育廳高等教育教學(xué)改革研究項目“應(yīng)用職業(yè)技能競賽反哺創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探索”（項目編號：

2009B219）和遼寧科技大學(xué)教學(xué)改革項目“三年級建筑設(shè)計課教學(xué)內(nèi)容及方法研究”（項目編號：20094105-4）的研究成果之一。

［中圖分類號］G642.3［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）15-0127-02

一、高校建筑系三年級“建筑設(shè)計”課程教學(xué)內(nèi)容存在的問題的建筑類型呢？這是全國建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)面臨的一個共同的問

傳統(tǒng)的高校建筑系三年級“建筑設(shè)計”課程教學(xué)中，將課程題。另外，快速設(shè)計仍舊是當(dāng)前我國一種重要的人才選拔方式，

定位為能力提高階段，通過涵蓋盡可能多的建筑類型，依據(jù)建筑因此傳統(tǒng)的只有單一能力訓(xùn)練的建筑設(shè)計課程設(shè)置很難適應(yīng)社

規(guī)模和技術(shù)復(fù)雜程度安排教學(xué)順序。這種類型式設(shè)計教學(xué)在中會發(fā)展的需求。

國高校實行了幾十年，形成了完整的教學(xué)體系和教案，成功地培二、教學(xué)探索

養(yǎng)出了一批批建筑設(shè)計人才。但隨著社會的進步，新的建筑類針對以上建筑設(shè)計課教學(xué)面臨的問題，遼寧科技大學(xué)建筑

型還會不斷地涌現(xiàn)，我們的建筑設(shè)計課如何能夠涵蓋如此之多系在三年級“建筑設(shè)計”系列課的設(shè)置模式、教學(xué)模塊、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等幾個方面做了一系列的探索與嘗試。

（一）教學(xué)模式探索

1.設(shè)置依據(jù)。現(xiàn)代主義認(rèn)為建筑設(shè)計思維就是一種解題過

程。因此，教設(shè)計的重點就是在教這種解題過程和從這過程中

產(chǎn)生的理論知識和操作技法。而之所以能夠進行建筑設(shè)計教學(xué)

的邏輯基礎(chǔ)就是必須假定這種解題過程產(chǎn)生的理論知識與操作

方法是可教的。基于以上兩點，將原來“類型式”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變

為“專題式”教學(xué)模式成為可能。

2.快慢題并舉的教學(xué)模式。將建筑系三年級“建筑設(shè)計”

課程教學(xué)內(nèi)容分為“慢題”和“快題”兩個部分。（1）“慢題”設(shè)置

模式——專題式。即運用

8周教學(xué)周完成的設(shè)計題目，由一組

具有相同教學(xué)目的又具有各自階段性的建筑設(shè)計課題構(gòu)成。每

個階段建筑設(shè)計課題重點解決一種建筑問題，把傳統(tǒng)的類型式

教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷ｎ}式教學(xué)模式，解決傳統(tǒng)教學(xué)涵蓋量不足難

以適應(yīng)社會進步發(fā)展要求的問題。（2）“快題”設(shè)置模式——階段

式。這是指運用

2～8小時完成的設(shè)計題目，題目設(shè)置分四個階

段，難度逐漸增加，使學(xué)生能夠在規(guī)定的時間內(nèi)，較好地完成單

體建筑的概念設(shè)計，解決學(xué)生初次接觸快速設(shè)計難以適應(yīng)問題。

（二）教學(xué)內(nèi)容探索

1.“慢題”教學(xué)內(nèi)容設(shè)置。首先，設(shè)置順序的確定。三年級

學(xué)生在一二年級時已經(jīng)經(jīng)歷了若干嘗試性的建筑設(shè)計訓(xùn)練，具

有一定的設(shè)計經(jīng)驗，可是這種經(jīng)驗仍舊是感性的或者說是模糊

的，而現(xiàn)代建筑設(shè)計應(yīng)該是建筑師的理性創(chuàng)作過程。依據(jù)思維

科學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)并結(jié)合建筑設(shè)計的過程，可以建構(gòu)出如圖

1

所示的設(shè)計思維功能模型。其次，教學(xué)內(nèi)容的確定。主

“慢題”

要包括：（1）建筑設(shè)計與設(shè)計方法專題訓(xùn)練。這主要是加強學(xué)生

對建筑設(shè)計的工作與研究方法的學(xué)習(xí)與掌握，有利于學(xué)生邏輯

思考習(xí)慣的培養(yǎng)與養(yǎng)成。（2）建筑設(shè)計與自然環(huán)境專題訓(xùn)練。要

求學(xué)生加強環(huán)境意識，掌握景觀環(huán)境設(shè)計的要點與方法，強調(diào)設(shè)

計中新建建筑與周邊自然環(huán)境關(guān)系的處理，加深學(xué)生對目前建

筑界所關(guān)心的環(huán)境問題的了解，并提出解決設(shè)想。（3）建筑設(shè)計

與人文環(huán)境專題訓(xùn)練。要求在基本掌握一般設(shè)計方法的基礎(chǔ)

上，開發(fā)貫穿自己的創(chuàng)意，融入城市文脈的基本設(shè)計思想和理

念，了解和加深場所再現(xiàn)的設(shè)計理念，從而形成具有鮮明文化內(nèi)

涵和標(biāo)志感的風(fēng)格特色。（4）建筑設(shè)計與相關(guān)技術(shù)專題訓(xùn)練。要

求學(xué)生在設(shè)計中，進行建筑的物理環(huán)境設(shè)計，增強運用建筑技術(shù)

手段解決切實問題的能力，注重建筑設(shè)計的科學(xué)性。其中，體會

建筑的科學(xué)性是重點。

2.“快題”“快題”如圖

2所

教學(xué)內(nèi)容設(shè)置。首先，設(shè)置框架，

示。其次，各階段操作要點。（1）繪圖速度訓(xùn)練階段。該階段著

重培養(yǎng)快速設(shè)計的制圖速度，要求學(xué)生在規(guī)定的時間里能夠臨

摹一定規(guī)模的中小型建筑設(shè)計圖紙內(nèi)容。該階段應(yīng)嚴(yán)格強調(diào)快

速設(shè)計的時間限定，如有必要可以根據(jù)情況重復(fù)進行。（2）速度

與技法訓(xùn)練階段。該階段要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)，默背相應(yīng)時

間段的“慢題”設(shè)計內(nèi)容，同時手腦并用熟練掌握快速設(shè)計的表

達技法。教師應(yīng)重點強調(diào)“默背”堅決杜絕臨摹及快速設(shè)計的時

間性。（3）引入部分設(shè)計內(nèi)容的快速設(shè)計訓(xùn)練。該階段要求學(xué)生

在規(guī)定時間內(nèi)，完成與“慢題”類型相同的建筑設(shè)計內(nèi)容，主要訓(xùn)

練學(xué)生在較短時間里迅速解決部分設(shè)計問題的能力。教師應(yīng)著

重強調(diào)方案設(shè)計與制圖表達的時間分配。（4）快速設(shè)計訓(xùn)練。經(jīng)

過前三個階段的分項訓(xùn)練，學(xué)生基本能夠進行完整的快速設(shè)計

訓(xùn)練，本階段要求學(xué)生在規(guī)定的時間里，完成

2000～3000平方

米的中小型建筑新題設(shè)計，圖紙內(nèi)容齊全，表達方法成熟有一定

效果。

（三）教學(xué)方法探索

首先，調(diào)研階段——自主。以學(xué)生自主調(diào)研為主，教師規(guī)范

講解為輔，前沿專題講座為補，既充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性又

可以查缺補漏由教師補充其理論及知識面的不足。其次，草圖

階段——平等。在注重師生平等交流與生生平等交流的基礎(chǔ)

上，側(cè)重于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生個性，適當(dāng)進行職業(yè)

道德教育。最后，評圖階段——公平。合班評圖，共同參與，客

觀公正，及時反饋。反饋形式為合班評圖與單班講圖并舉，細(xì)化

到每個學(xué)生每個問題。優(yōu)秀的學(xué)生給予證書鼓勵并展出，以此

帶動其他學(xué)生的積極性。

三、結(jié)語

作為一門綜合性的學(xué)科，課程教學(xué)存在諸多問題

“建筑設(shè)計”

值得探討。對于建筑教育工作者來說，應(yīng)始終以探索者的姿態(tài)，

繼續(xù)前進，走出一條具有創(chuàng)新性具有中國特色的教育之路。

［參考文獻］

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中建筑，2008（5）.

［3］吳良墉.21世紀(jì)建筑學(xué)的展望［J］.城市規(guī)劃，1998（6）.

建筑及環(huán)境設(shè)計調(diào)研方法范文第4篇

當(dāng)前在全球社會高度關(guān)注人類生存環(huán)境可持續(xù)性發(fā)展的背景下，大學(xué)校園的生態(tài)環(huán)境設(shè)計也越來越受到人們的重視。通過2015年赴美進修，實地走訪調(diào)研后，詳細(xì)介紹美國加州波莫那州立理工大學(xué)校園的生態(tài)規(guī)劃、生態(tài)牧場、綠色建筑、可持續(xù)景觀等設(shè)計方法，為我國大學(xué)校園的生態(tài)環(huán)境設(shè)計提供借鑒與啟示?？偨Y(jié)得出現(xiàn)代大學(xué)校園的生態(tài)環(huán)境設(shè)計應(yīng)遵循所在地區(qū)的傳統(tǒng)生態(tài)特色，大力倡導(dǎo)新能源新技術(shù)在校園內(nèi)的發(fā)展建設(shè)，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建遵循自然、和諧共生的校園生態(tài)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：

大學(xué)；校園環(huán)境；自然生態(tài)；綠色設(shè)計

加州波莫那州立理工大學(xué)位于美國西海岸的加利福尼亞州洛杉磯郡波莫那市，該校是所實踐技能型的公立大學(xué)，創(chuàng)立于1938年。學(xué)校占地7900余畝，在校學(xué)生23000余名，擁有100余個學(xué)科專業(yè)。同時該校也是全美七大理工大學(xué)之一，全美景觀建筑學(xué)科排名第三的高校，加州州立大學(xué)體系的23所大學(xué)之一。2015年夏季，我們有幸來到該校進行訪問學(xué)習(xí)，并被這所學(xué)校的校園生態(tài)環(huán)境設(shè)計深深吸引。這所校園坐落于連綿起伏、綠草如茵的山丘上，寬闊的校園、綠色的建筑、可持續(xù)發(fā)展的校園生態(tài)環(huán)境都給大家留下了深深的印象。

一、整體規(guī)劃遵循自然規(guī)律

1938年W•K•Kellogg先生將自己的阿拉伯牧場捐給加州政府，建立了一所新的大學(xué)，這就是加州波莫那州立理工大學(xué)。學(xué)校位于洛杉磯地區(qū)的東面，在一片連綿起伏的山丘上，學(xué)校后來的整體規(guī)劃都是依靠這片山丘而建。同時校園布置也是開放式的，不設(shè)任何圍擋設(shè)施，校園的每條道路都能連接洛杉磯地區(qū)的城市街道。校園的整體規(guī)劃是座西朝東的布置格局，校園東南面為開闊的平地，是這所大學(xué)的教學(xué)區(qū)域，布置有各類教學(xué)樓、各類實驗樓、圖書館、大學(xué)生生活區(qū)、各類體育場館、停車樓、停車場等主要教學(xué)設(shè)施。校園西北面為山丘地帶，是這所大學(xué)的景觀區(qū)域，布置學(xué)校的接待中心、會議培訓(xùn)中心、各類牧場、各類植物種植中心、再生能源研究中心等配套設(shè)施。整座校園的道路規(guī)劃結(jié)合了所在地區(qū)的自然風(fēng)貌，并加以利用。在校園平坦開闊的教學(xué)區(qū)內(nèi)設(shè)計了一條可循環(huán)的主干道，路面較寬、方便車輛通行；再通過這條主干道延伸設(shè)計出各條次干道，路面偏窄、方便行人通行。這樣的規(guī)劃設(shè)計體現(xiàn)出人車分離，以人步行為主，并且降低了校園內(nèi)汽車的使用，極大方便了師生的出行安全[1]。同時在校園西北面的山丘地帶，也依山而建了車輛通行的爬坡道和行人通行的樓梯通道，這樣既做到了人車分流，又保護了校園的生態(tài)環(huán)境。

二、生態(tài)養(yǎng)殖豐富校園環(huán)境

首次進入加州波莫那州立理工大學(xué)，印象最深的是學(xué)校各類農(nóng)牧場。主要有牧馬場、牧牛場、牧羊場、農(nóng)作物種植區(qū)、花卉植物種植區(qū)等。由于學(xué)校源自私人捐贈的農(nóng)場，所以歷代辦學(xué)者都堅持保留這份源于自然的特色區(qū)域[2]，并經(jīng)過多年的建設(shè)發(fā)展，使這些原生態(tài)的農(nóng)牧場轉(zhuǎn)變成學(xué)校重要的科研與實踐中心。其中占地面積最大的是飼養(yǎng)馬匹的阿拉伯牧馬中心，這座牧馬中心位于學(xué)校的東北面，占地面積500余畝。阿拉伯牧馬中心設(shè)施齊全，包括了340余畝的戶外天然牧馬場、馬駒飼養(yǎng)所、馬匹繁殖基地、馬匹獸醫(yī)院、馬技表演館、跑馬競技場和三個谷類倉庫。平時在這座牧馬中心里，也經(jīng)?？梢钥吹叫竽翆I(yè)的大學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下，進行戶外實踐鍛煉，將課堂的理論知識轉(zhuǎn)化成實際操作的技能。如今阿拉伯牧馬中心已經(jīng)成為美國西海岸的馬匹類學(xué)科教學(xué)、推廣、研究中心，同時也是國際公認(rèn)先進的飼養(yǎng)和訓(xùn)練馬匹的科研基地。另一個就是農(nóng)作物種植中心，里面包含了蔬菜種植區(qū)、瓜果種植區(qū)、花卉種植區(qū)等。它位于學(xué)校的東南面，在一片地勢平坦開闊的土地上，里面主要種植的是蘋果、橙子、西瓜、南瓜、向日葵、玫瑰等農(nóng)作物。這里也是加州波莫那州立理工大學(xué)農(nóng)學(xué)院的課外實踐中心，師生們可以在這里鍛煉農(nóng)業(yè)類的實踐操作技能。由于加州氣候十分適合這些農(nóng)作物的生長，再經(jīng)過師生們的精心培育，所以這些農(nóng)作物都生長得很旺盛。同時這些農(nóng)作物種植區(qū)也美化了校園的自然環(huán)境，還給學(xué)校師生們帶來大量的綠色食物。

三、校園建筑的綠色設(shè)計

加州波莫那州立理工大學(xué)的校園建筑都是遵循當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境而建造，設(shè)計中對自然的陽光、風(fēng)、水等加以充分利用來減少其對能源和資源的消耗[3]。由于學(xué)校所處的加利福尼亞州是美國的地震高發(fā)區(qū)，所以校園內(nèi)大多數(shù)的建筑都不高，層數(shù)一般是3至4層，且依山而建。最有特色的是1號至9號教學(xué)建筑群，這些教學(xué)樓均采用木質(zhì)建筑結(jié)構(gòu)，能夠加強建筑的抗震力。并且每棟建筑都采用逐層遞增或逐層遞減的方式，隨周邊地形環(huán)境的變化而變化，與自然環(huán)境合二為一、融為一體。學(xué)校的行政管理和學(xué)生服務(wù)大樓，這棟建筑是整座校園里最高的建筑。其頂部聳立著高大的三角形結(jié)構(gòu)十分醒目，象征學(xué)校追求卓越、拼搏向上的文化精神。再往里走就是學(xué)校的圖書館，該建筑采用了有機形式的組合設(shè)計[4]，將長方形的主體建筑與三角形的入口門廳建筑相結(jié)合，最大限度拓展了圖書館的自然采光區(qū)域與室內(nèi)空間，為讀者提供了良好的閱讀環(huán)境。同時學(xué)校為了緩解學(xué)校師生的停車問題，在校園內(nèi)設(shè)計建造了一座5層高的停車樓，每層可以停放100余輛汽車，并在每層設(shè)置電梯和樓梯通道，方便人們上下樓。這樣既解決了師生們停車難的問題，又節(jié)約了學(xué)校的土地資源。

四、可持續(xù)性發(fā)展的校園景觀

校園景觀的觀賞性一直是人們關(guān)注的主題，但它本質(zhì)的生態(tài)效應(yīng)往往會被人們忽略，加州波莫那州立理工大學(xué)的校園景觀設(shè)計就十分看重本質(zhì)，希望能夠更多地給學(xué)校產(chǎn)生有利的生態(tài)效應(yīng)，這里較有特色的是玫瑰花園與再生研究中心。玫瑰花園的歷史悠久，當(dāng)年是W•K•Kellogg農(nóng)場的一部分?；▓@位于學(xué)校行政管理和學(xué)生服務(wù)大樓的正后方，整體設(shè)計為圓環(huán)型，中間有一座精美的美式?jīng)鐾?，在花園的各條小路路面上都刻有學(xué)校知名校友的名字、就讀時間、學(xué)習(xí)專業(yè)等。玫瑰花園不僅景色優(yōu)美，所種植的大量玫瑰還可以做成茶料來泡茶，有行氣活血的療效；同時還可以制作成化妝品，滋養(yǎng)人們的皮膚?，F(xiàn)在玫瑰花園已經(jīng)成為學(xué)校主要的可持續(xù)性景觀。再生能源研究中心位于學(xué)校的山丘上，周圍都是高低起伏的丘陵，里面主要包含了太陽能電力發(fā)電中心、水資源循環(huán)利用中心、垃圾回收處理中心等。美國加州的陽光是十分充足的，學(xué)校充分利用陽光優(yōu)勢，在中心所有的建筑屋頂上安裝了太陽能電池板來吸收陽光，在平地上修建了水資源回收與進化的池塘，在中心的北角設(shè)置了各種垃圾回收處理中心，這些既能為學(xué)校提供再生能源，也能凈化校園環(huán)境。

五、美國加州波莫那州立理工大學(xué)的校園生態(tài)環(huán)境設(shè)計啟示

在當(dāng)前全球社會高度重視人類與生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展以及高度關(guān)注人與自然和諧、科學(xué)發(fā)展的背景下，大學(xué)校園生態(tài)環(huán)境設(shè)計也不斷調(diào)整和修正其設(shè)計思想和設(shè)計目的，關(guān)注大學(xué)校園設(shè)計的環(huán)境效益和社會道德觀念正逐步形成新的生態(tài)理念。通過論述美國加州波莫那州立理工大學(xué)的校園生態(tài)環(huán)境設(shè)計方法及影響，為我國大學(xué)校園的生態(tài)環(huán)境設(shè)計提供借鑒與啟示。

1.堅持傳統(tǒng)地區(qū)生態(tài)特色

校園的生態(tài)特色主要體現(xiàn)在自然地形的多樣性、綠化種植的廣闊性、人文景觀的節(jié)能性等方面的因素。在進行校園生態(tài)設(shè)計時，應(yīng)盡可能恢復(fù)原有的自然平衡狀態(tài)，保護原有的地方生態(tài)環(huán)境。對于山林、坡地、田野等自然地形，應(yīng)依山勢隨地形而布置，校園建設(shè)遵循減少人為影響的原則，依據(jù)現(xiàn)狀地形作適當(dāng)平整。對于翠綠成陰的樹林、綠草如茵的田野應(yīng)堅持能留不移、能移不伐，使這些綠化植被自然的形成系統(tǒng)，讓綠色生態(tài)意識充滿整座大學(xué)校園，同時也能夠在校園內(nèi)形成優(yōu)美的自然景觀[5]。在美國加州，眾多大學(xué)的前身大都是來自私人農(nóng)場的捐贈，這些學(xué)校都經(jīng)歷了上百年的發(fā)展，但大多數(shù)至今能在校園內(nèi)保留下農(nóng)場、牧場、林場等。學(xué)校的歷任管理者和師生們一道，精心維護這片綠色的土地，因為這里能夠見證一座大學(xué)的歷史與未來。加州波莫那州立理工大學(xué)也有近80年的歷史，學(xué)校的牧場、農(nóng)場一直為廣大師生提供課外的學(xué)習(xí)與實踐，同時這些農(nóng)牧場產(chǎn)生的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品、畜牧產(chǎn)品也成為學(xué)校師生餐桌上的食物來源。現(xiàn)今在大學(xué)校園內(nèi)設(shè)置的生態(tài)農(nóng)牧場已經(jīng)成為美國高校校園的生態(tài)特色，既保護了校園內(nèi)各類生態(tài)多樣性良好塊區(qū)的自然風(fēng)貌,也有利于生態(tài)系統(tǒng)向外擴展，使校園內(nèi)外及周邊生態(tài)環(huán)境得到良好的發(fā)展。

2.鼓勵發(fā)展新能源新技術(shù)

加州波莫那州立理工大學(xué)的校園環(huán)境建設(shè)依托本?？蒲泻徒虒W(xué)成果實現(xiàn)了生態(tài)功能的創(chuàng)新。在校園建筑和景觀設(shè)計中，通過新能源新技術(shù)新材料的應(yīng)用，打造更好的校園生態(tài)環(huán)境，既能減低校園的碳排放，也能為學(xué)校提供一定的能源支持與儲備[6]。在加州波莫那州立理工大學(xué)，太陽能發(fā)電中心、水資源循環(huán)中心等新興能源技術(shù)得到了充分運用，為這所擁有兩萬余名師生、數(shù)十座建筑的學(xué)校帶來了強大的能源儲備，學(xué)?？梢砸揽孔陨淼纳鷳B(tài)設(shè)施解決部分的能量供應(yīng)問題，同時也能降低戶外碳排放。對新能源與新技術(shù)的大力倡導(dǎo)，并加以運用給學(xué)校帶來了清新的校園生態(tài)環(huán)境，提升了師生們在校生活的幸福指數(shù)。同時加州波莫那州立理工大學(xué)的垃圾處理中心、廢棄物回收中心等再生能源項目的投入使用，都有效降低了這座大學(xué)校園對環(huán)境的污染，避免了學(xué)校對周邊環(huán)境形成超負(fù)荷的壓力。同時通過廢棄物分類回收也能促進資源再生，垃圾焚燒處理也能夠為學(xué)校提供部分電力。所以，新能源新技術(shù)的大力運用要突破傳統(tǒng)的校園環(huán)境審美觀念的局限，將校園的生態(tài)效益放在更加重要的位置上考慮，使大學(xué)校園從節(jié)能環(huán)保向自給自足的方向發(fā)展，并在這個過程中，大力倡導(dǎo)先進生態(tài)技術(shù)的實驗與運用。

3.構(gòu)建和諧共生校園環(huán)境

和諧共生的自然觀是指人與自然環(huán)境的高度融合，共同發(fā)展。西方哲學(xué)家認(rèn)為自然世界是“和諧”的，而和諧的世界是由不同的物體構(gòu)成的。在古希臘人樸素的整體自然觀中，和諧自然的世界應(yīng)體現(xiàn)在多樣性之中，“和諧”在希臘文中的本意就是將不同的事物連接或調(diào)和在一起[7]。西方社會在20世紀(jì)后期興起的非人類中心主義思潮也十分強調(diào)自然哲學(xué)思想，甚至將目光移向東方，進而認(rèn)同、贊賞和憧憬東方“天人合一”的自然境界[8]。而在美國，1967年設(shè)計學(xué)家戚克多•巴巴納克撰寫的《為真實世界而設(shè)計》中，強調(diào)設(shè)計要認(rèn)真考慮地球的自然資源使用問題，應(yīng)該為人與自然和諧共生而服務(wù)。所以在美國大學(xué)校園環(huán)境設(shè)計中，以人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展為基礎(chǔ)，運用生態(tài)學(xué)、建筑學(xué)、設(shè)計學(xué)等原理及方法去優(yōu)化協(xié)調(diào)人類、建筑、環(huán)境三者間的相互關(guān)系。加州波莫那州立理工大學(xué)校園是一個完整而獨立的人工生態(tài)系統(tǒng)，它是波莫那城市生態(tài)系統(tǒng)中主要的組成部分，其內(nèi)部環(huán)境設(shè)計會直接影響周圍地區(qū)乃至整個城市。所以該校的環(huán)境設(shè)計始終將“和諧共生”的發(fā)展觀放在首位，并堅持人文校園與自然環(huán)境的良性發(fā)展。學(xué)校在建設(shè)中盡量利用現(xiàn)有資源，如所在區(qū)位、地形地貌、各類植被、農(nóng)場牧場、新能源新技術(shù)、綠色建筑等。這些資源構(gòu)建形成的校園環(huán)境含有豐富的生態(tài)關(guān)系，反映了十分協(xié)調(diào)的校園生態(tài)平衡，以及隨著春夏秋冬不同氣候狀態(tài)而變化的生態(tài)景色，也為各類動植物提供了一個良好的棲身場所。

六、結(jié)語

“崇尚自然、回歸田園”是加州波莫那州立理工大學(xué)校園生態(tài)設(shè)計的特色，這所學(xué)校也是美國加州眾多高校中的一個代表。這些不僅僅只是培育孵化出“硅谷”，同樣也擁有生態(tài)景色優(yōu)美的大學(xué)校園，每年都能夠吸引全世界眾多師生前往學(xué)習(xí)訪問。目前在社會高度重視人類自然環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展背景下，大學(xué)校園環(huán)境的生態(tài)內(nèi)涵正得到快速的發(fā)展，并成為未來大學(xué)校園環(huán)境設(shè)計的重要原則和趨勢。

作者：劉波 史青 單位：湖北商貿(mào)學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院

參考文獻

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建筑及環(huán)境設(shè)計調(diào)研方法范文第5篇

關(guān)鍵詞：住宅小區(qū)；要求；規(guī)劃存在的問題；抗震問題；對策；可持續(xù)發(fā)展

Abstract: with the development of China's national strength and people's living standards improve, the masses to improve the living conditions of the increasingly high demand. Pay attention to some problems and seismic design process in planning and construction in the residential area of the problem, and put forward the corresponding improvement countermeasures.

Key words: residential area; planning requirements; existing problems; countermeasures; seismic problems; sustainable development

中圖分類號：G322.1文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

1城市對住宅小區(qū)的要求

作為宜居城市重要組成部分的居民住宅，適宜人居住的環(huán)境應(yīng)該滿足三個條件：一是好的物質(zhì)環(huán)境；二是好的人際環(huán)境；三是好的精神文明氛圍。一個宜居城市要以人為本、且是可持續(xù)發(fā)展的。既要滿足人們居住、出行、上下班、購物、安全、舒適的需要,又要滿足人們審美和陶冶性情的需要。

2建筑抗震設(shè)計過程別要注重以下幾個問題。

2.1建筑體型設(shè)計問題

建筑體型包括建筑的平面形狀和主體的空間形狀的設(shè)計。許多平面形狀復(fù)雜，如平面上的外凸和凹進、側(cè)翼的過多伸懸、不對稱的側(cè)翼布置等在地震中都遭到了不同程度的破壞。在建筑體型的設(shè)計中，應(yīng)盡可能地使平面和空間的形狀簡潔、規(guī)則；在平面形狀上，矩形、圓形、扇形、方形等對抗震來說都是較好的體型。盡可能少做外凸和內(nèi)凹的體型，盡可能少做不對稱的側(cè)翼和過長的伸翼。在體型布置上盡可能使建筑結(jié)構(gòu)的質(zhì)量和剛度比較均勻地分布，避免產(chǎn)生因體型不對稱導(dǎo)致質(zhì)量與剛度不對稱的扭轉(zhuǎn)反應(yīng)。

2.2建筑平面布置設(shè)計問題

建筑物的平面布置在建筑設(shè)計中是十分重要的部分，它直接反映建筑的使用功能和要求。柱子的距離、內(nèi)墻的布置、空間活動面積的大小、通道和樓梯的位置、電梯井的布置、房間的數(shù)量和布置等，都要在建筑的平面布置圖上明確下來。由于建筑使用功能不同，每個樓層的布置有可能差異很大，建筑平面上的墻體，包括填充墻、內(nèi)隔墻、有相應(yīng)強度和剛度的非承重內(nèi)隔墻等等布置不對稱，墻體與柱子分布的不對稱、不協(xié)調(diào)，使建筑物在地震時產(chǎn)生扭轉(zhuǎn)地震作用，對抗震很不利。

2.3建筑豎向布置設(shè)計問題

豎向布置設(shè)計問題在建筑設(shè)計中主要反映在建筑沿高度結(jié)構(gòu)的質(zhì)量和剛度分布設(shè)計上。無論是單層或多層，還是高層建筑或超高建筑，這個問題是比較突出的。存在的這個主要問題是，由于建筑使用功能的不同要求，如底層或下面幾層是商場、購物中心，建筑上要求是大柱距、大空間；而上面的樓層則是開間較大的寫字樓或布置多樣化的公寓樓，低層設(shè)柱、墻很少，而上面則是以墻為主，柱很少。建筑使用功能的不同，形成了建筑物沿高度分布的質(zhì)量和剛度的嚴(yán)重不均勻、不協(xié)調(diào)。突出的問題是沿上下相鄰樓層的質(zhì)量和剛度相差過大，形成突變。

2.4在實際設(shè)計中，在建筑使用功能不同的情況下，很可能出現(xiàn)上下相鄰樓層的墻體不對齊，柱子不對齊，墻體不連續(xù)，不到底；上層墻多，下層墻少；上層有柱，下層無柱等，使地震力的傳遞受阻或不通；抗震用的剪力墻設(shè)置不能直通到底層、剪力墻布置嚴(yán)重不對稱或數(shù)量太少。所有這些布置都將給建筑物帶來地震作用分布的不均勻、不對稱和對建筑物很不利的扭轉(zhuǎn)作用。

3小區(qū)規(guī)劃中存在的問題

3.1 商業(yè)環(huán)境混亂

小區(qū)內(nèi)商業(yè)用房過多過濫，住宅區(qū)內(nèi)飯館、家庭旅館、家庭美容院、家庭英語輔導(dǎo)班、婚姻介紹所、牙科診所等紛繁復(fù)雜的商業(yè)內(nèi)容在小區(qū)隨處可見，環(huán)保、城建、工商、社區(qū)多頭管理，卻無從根本治理其帶來的環(huán)境問題和社會問題。

3.2 生態(tài)環(huán)境單調(diào)

小區(qū)空間環(huán)境品質(zhì)不高，有些地段好的小區(qū)建筑密度大，容積率高。部分中心綠地面積雖多。但兒童活動設(shè)施缺乏，功能性及親和性差，小區(qū)景觀環(huán)境設(shè)計缺乏人文性和地域性特征。由于小區(qū)園林綠化大多是草坪加灌木及少量的樹木的模式，原有植被在重新綠化時一般全部被鏟除，使得植物物種和群落的多樣性被破壞，植物種類單調(diào)，易引發(fā)生態(tài)環(huán)境的不平衡和植物病蟲害的爆發(fā)。

3.3 街路改造引發(fā)的噪聲污染嚴(yán)重

城市開發(fā)時打通道路，或?qū)⒉煌ㄜ嚨娜诵行〉劳貙挘兂呻S時可通機動車的小區(qū)道路，使城市交通被大量引入住宅小區(qū)內(nèi)部。這種做法雖然從一定程度緩解了城市交通壓力，改善現(xiàn)有主次道路的交通擁堵狀況。方便了有車族，但卻影響了許多居民的生活環(huán)境質(zhì)量。噪聲和汽車尾氣等影響了他們的睡眠質(zhì)量和空氣質(zhì)量，夏季開窗多更為突出。按居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計要求，內(nèi)部道路應(yīng)該是通而不暢的，為的就是避免將小區(qū)外的交通引入內(nèi)部，影響居民安全和產(chǎn)生噪聲。

3.4住宅小區(qū)建設(shè)突破了環(huán)境承載力且科技含量較低

小區(qū)內(nèi)固體、液體及氣體垃圾的處理消極被動；雨水收集利用、生活用水的二次利用率很低；太陽能技術(shù)利用不多，智能化小區(qū)就更少。

3.5小區(qū)空間環(huán)境品質(zhì)不高

有些地段好的小區(qū)建筑密度大，容積率高。部分中心綠地面積雖夠，但兒童活動設(shè)施缺乏,功能性、親和性差，小區(qū)景觀環(huán)境設(shè)計缺乏人文性和地域性特征。

4改善住宅小區(qū)規(guī)劃建設(shè)對策

4.1 重視住宅小區(qū)環(huán)境質(zhì)量

住宅小區(qū)環(huán)境的優(yōu)劣直接關(guān)系到居民的生活質(zhì)量，是住宅小區(qū)規(guī)劃設(shè)計的靈魂，已經(jīng)越來越受關(guān)注。環(huán)境的概念幾乎涵蓋了存在于人類周圍的一切。采用現(xiàn)代城市設(shè)計的理念和方法，盡可能完善各項居住功能，增加情趣，提高品味，住宅小區(qū)規(guī)劃建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)將環(huán)境設(shè)計作為一個獨立的設(shè)計階段來進行。通過對住宅小區(qū)空間輪廓、群體組織、建筑色彩、立面造型、綠化配置、小品設(shè)置、屋頂、地面的輔砌效果等進行綜合考慮，從而實現(xiàn)整合環(huán)境最優(yōu)。

相對獨立階段的環(huán)境設(shè)計應(yīng)與修建性詳細(xì)規(guī)劃同步進行，應(yīng)建立在對居住形態(tài)的深入調(diào)研，對居住行為充分認(rèn)識了解的基礎(chǔ)之上。一些住宅小區(qū)只注重植草坪、不注重栽樹或很少種喬、灌木的做法也在改進中。取而代之的是方便實用、貼近居民的宅旁路邊可以進入的小花園和各種便于人們交往的休憩場所，住宅小區(qū)綠化追求密實度，講究喬、灌、草、植物的合理配置和氧氣的釋放量。中國風(fēng)格、地方特色、尺度適當(dāng)、空間宜人的規(guī)劃設(shè)計已越來越受到推崇。這是住宅小區(qū)規(guī)劃建設(shè)進步的表現(xiàn),其環(huán)境整合效益定會越來越好。

4.2 適度建設(shè)配套公共設(shè)施

現(xiàn)在住宅小區(qū)公共設(shè)施有越建越大之勢，似乎成了住宅小區(qū)檔次、水平的象征。公共設(shè)施建得大，設(shè)施較多，功能較全，一定程度上能起到彌補城市功能不足的作用。但從長計議，公共設(shè)施大了，要獲得經(jīng)濟效益，要維持正常運營，就必然要招攬區(qū)外人員加盟。然而，這對住宅小區(qū)環(huán)境是一種干擾，住宅小區(qū)居民的家園感、領(lǐng)域感受到影響。倘若無外來加盟者或數(shù)量偏少，則正常運營難以保證。

4.3 創(chuàng)建綠色生態(tài)小區(qū)

4.3.1住宅系統(tǒng)：以節(jié)約資源、節(jié)約能源、保護環(huán)境、以人為本為理念，為人們提供健康、舒適、安全的居住、工作和生活空同，在建筑安全生命周期中實現(xiàn)高效率的利用資源，最低限度地影響環(huán)境的建筑物，這是綠色建筑的概念。在住宅建設(shè)中要積極運用環(huán)保的外墻保溫節(jié)能技術(shù)和新型建筑材料，采取屋頂綠化、窗戶遮陽等新技術(shù)，建設(shè)綠色生態(tài)小區(qū)。

4.3.2綠化系統(tǒng)：改變以草坪為主的簡單的圖案化綠化模式，尤其在北方缺水大城市中，應(yīng)多植樹木，減少綠化用水量。并且多樹種搭配，養(yǎng)護更容易，遮陽擋風(fēng)沙效果比草坪好。再輔以灌木、花卉等綠化植被，形成有良好使用效果的綠化景觀系統(tǒng)。

4.3.3能源系統(tǒng)和水環(huán)境系統(tǒng)

合理利用太陽能、小型風(fēng)力發(fā)電、地源熱泵等。合理規(guī)劃組織小區(qū)的日照、通風(fēng)、綠化遮陽，改善小區(qū)環(huán)境的微循環(huán)。加大中水回收系統(tǒng)、雨水利用系統(tǒng)的推廣。

4.4 倡導(dǎo)小區(qū)智能化建設(shè)

能建筑已經(jīng)在我國各地蓬勃發(fā)展并漸成主流。近幾年來，隨著計算機的普及和信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也將“智能化”引入了住宅小區(qū)和家庭建設(shè)中。住宅小區(qū)智能化勢在必行，目前小區(qū)的智能化主要是指以小區(qū)管理中心為總指揮部進行的三表的集抄，三防(防水、防盜、防煤氣泄漏)網(wǎng)絡(luò)的建立，樓宇的可視對講及IC卡門鎖，小區(qū)寬帶網(wǎng)的建設(shè),綜合信息的服務(wù)以及小區(qū)的大屏幕電子廣告等。

5小區(qū)建筑設(shè)計現(xiàn)體出三種可持續(xù)發(fā)展

5.1環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展

小區(qū)的空間環(huán)境設(shè)計，既要滿足當(dāng)前的使用要求，更要滿足未來環(huán)境、生態(tài)和節(jié)能發(fā)展的需要。

5.2社會的可持續(xù)發(fā)展

建立起為所有居民提供認(rèn)識社會、參與社會、交流文化及滿足其精神需要的居住環(huán)境。

5.3經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展

即具有先進技術(shù)經(jīng)濟指標(biāo)及信息化的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和保值、增值的經(jīng)濟能力。

6結(jié)束語

隨著我國經(jīng)濟建設(shè)步伐的加快，各地都在加緊建筑工程的建設(shè)，但是建筑施工不能以噪聲擾民為代價。施工單位在施工過程中，必須遵守國家地方法規(guī)，采取得力措施保護和改善施工現(xiàn)場環(huán)境，盡量減少對施工現(xiàn)場周圍環(huán)境的影響，減少對周邊居民生活的干擾。住宅小區(qū)的規(guī)劃建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要多方面共同配合，并遵循人與自然共生的原則，創(chuàng)造出更加舒適、更加便捷、更加文明健康的人居環(huán)境，創(chuàng)造一個科技環(huán)保、健康舒適的宜人社區(qū)居住環(huán)境。

參考文獻

[1] 薛慧平.魏征.吳屹東. 居住區(qū)生態(tài)小區(qū)的規(guī)劃設(shè)計[J]. 陜西建筑，2009