大學生理財的重要性

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大學生理財的重要性范文第1篇

［關鍵詞］理財 成本 技巧

［中圖分類號］G640 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009-5349（2012）02－0246－01

大學學習是人生成長歷程中美麗的風景線，把握好四年美好的時光，為人生奠定好基礎，是每一位學生的憧憬，也是每一個教育工作者對大學生的期待，由此可見，大學教育是對學生未來人生最為有效的投資方式之一。然而，隨著經濟的發展，生活水平的不斷提高，當代大學生消費水平得到了大幅度提升，面對社會越來越多的誘惑，很多學生忘記了自己作為學生的本質，加之大部分學生都來自獨身子女家庭，生活獨立能力尚未得到充分的鍛煉。因此，如何做好大學生理財教育在高等教育中有著重要的意義，這不僅能夠更好地引導學生如何充分利用自己的資源、培養獨立生活的能力，為自己人生人力資本積蓄做好準備，而且也能讓他們更充分理解學習生活，正確認識自己的學習。

一、理財教育是做好大學學習生活規劃工作的關鍵

大學生學好理財是讓學生學會有效配置手中資源，養成良好的學習習慣和消費行為的有效手段。大學生在校學習期間，絕大部分學生主要依靠家長提供的生活費來保證自己的基本生活，一般來說，這筆生活費是很少的，僅夠學生維持基本的學習和生活之需。因此，在傳統的大學教育中，基本上沒有大學生理財方面的教育，大學生自己對此也沒有足夠的認識。很多人都認為大學生支配的金錢很少，需要支出的項目也很少，不用進行理財教育，只用把學業學好，理財是畢業后的事。但隨著經濟的不斷發展，現在大學生支配的金錢數量已大幅度增加，有的大學生每個月花費上千元，支出的項目也日益多元化。在這種情況下，大學生學習必要的理財知識，掌握必要的理財技能就顯得很重要。同時，大學生在校期間掌握基本的理財技能，對以后自己的職業生涯也有幫助。

二、理財教育關鍵在于充分認識大學學習的經濟成本

大學生學好理財是提高生活能力的必然要求，也是社會經濟發展的需要。大學生每個月的生活費還只是其教育成本的一部分，現在社會對大學生的教育成本非常關注，很多人都覺得讓孩子讀大學是很昂貴的，有人甚至將讀大學的成本和未來的收益進行比較，認為如果孩子大學畢業后找不到一份好的工作，那么讀大學是不值得的。要弄清這個問題，我們先要弄清楚讀大學到底要花多少錢。

讀大學的成本分為顯性成本和隱性成本，顯性成本包括上大學就投入的學費、住宿費、學習用品費、生活費等相關支出。例如，如果某位同學每學期的學費是8000元，加之每個月家長給的生活費600元（一學年按十個月計算），大概每年的花銷大約為14000元，這就是所看到的顯性成本。隱性成本是指在選擇上大學的同時就失去了選擇直接就業的機會。例如，如果這位同學不讀大學，可以找到的最好工作能夠為他帶來每個月900元的收入，則一年可以獲得11800元的收入，這部分就構成了讀大學的隱性成本。按照上面的例子，這位同學讀大學的成本是14000×4＋11800×4＝103200元。相對于人們理解的大學教育成本而言，四年教育的經濟成本接近其一倍。

三、理財教育有利于學生綜合能力的提高

現實需要大學生在上學期間一定要學好理財技能，一方面是節約一定的生活費，為家長適當減輕經濟負擔?，F實中也有很多案例，因為學生沒有學好理財，不斷向家長要求增加生活費。這樣的案例無疑會破壞家長和社會對大學教育的形象，誤解高等學校培養人才的目標。另一方面也要求大學生在學好理財的同時，學好自己的專業，通過減少外出消費，多在學校讀書和鍛煉，確實提高自身能力。在學校的教育管理過程中，也有很多這樣的經驗，大學生在擁有了太多金錢的支配后，外出消費和娛樂過多，不能真正把自己的精力用在學習上，甚至因此荒費了學業。因此大學生理財的意義就不單是節約生活費，還涉及到大學生對上學投入了這么大的一項投資后，是否能收回成本的問題。

綜上所述，大學生要做好理財需要面對現實的困難。大學生要學會理財，理好財，對大學生自己來說，要實現這一點也有現實的困難。大學生在校讀書期間，涉及的支出項目非常多，而且五花八門，相關知識也比較缺乏，這樣的情況下，大學生要做好理財的相關要求，難度是比較大的。這就要求高等學校在教育與管理過程中，必須給學生一些必要的教育與引導。

【參考文獻】

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大學生理財的重要性范文第2篇

一、理財與大學生成才

財富在廣義上可以指金錢、時間、知識、情感、人際關系等，狹義上專指物質財富，是對金錢及其等價物的通稱。本文多采用后者的理解。理財能力是一個普遍意義上的關于財富的獲取、使用等的觀念和實踐的評價指標。隨著社會主義市場經濟的發展，理財能力影響大學生成才的重要性日趨突顯，而現實中我國大學生的理財意識和能力又普遍缺失。如何解決二者之間的矛盾，成為擺在高等教育工作者面前的又一重大問題。本文擬就大學生理財意識和能力缺失的原因以及教育對策談談筆者的淺見。

1.理財的概念

理財是由觀念、知識和能力三個部分所構成，觀念是指個體對金錢、財富及財富創造的認識和理解，包括金錢觀、財富觀和財富創造觀；知識是指理財投資所必需的知識，包括商品、財務、投資和法律等相關知識；能力是指個體運用金錢規律的能力，包括消費財富和創造財富的能力，它是觀念的載體，知識的實現。三個部分互為作用，整合為個體動態的發展的理財概念。其目的在于使用錢財，使個人和家庭的財務處于最佳運行狀態，從而提高生活的質量和品味。每個人在開始獲得收入和獨立支出時就應該學習理財，從而使收入更完美，支出更合理，回報更豐富。

2.進行大學生理財教育的重要性

(1)社會經濟發展和滿足人們對物質文明需要的根本要求。改革開放以來，我國經濟迅猛發展，經濟建設成為社會生活的中心。我國社會經濟是社會主義市場經濟，市場經濟要求經濟主體必須追求經濟效益，即一切經濟活動以利潤最大化為目的，以此取得最佳社會經濟效益，實現資源的最優配置。隨著經濟全球化，國與國之間的競爭突出表現為經濟的競爭和綜合國力的競爭，商品的生產和流通、經濟貿易往來、投資的方向和決策等一系列問題，都迫切地要求社會成員具有正確的金錢觀、財富觀，科學的投資知識和良好的理財能力；必須懂得如何根據金錢規律，運用金錢，讓金錢發揮其最大的效用，讓金錢成為造福于人類的財富，滿足人們的物質文化生活的需要。這對未來建設的社會主體——青年尤其是大學生提出了新的要求，大學生只有具備正確的理財觀念、全面的財富知識、嫻熟的駕馭貨幣和資本運動規律的能力，才能真正成為經濟建設的生力軍，才能成為社會可持續發展的動力的源泉。

(2)社會政治穩定的要求。社會主義精神文明是正確理財的靈魂。不同的人生觀、世界觀和道德修養會形成不同的金錢觀、財富觀和財富創造觀。大學生是未來社會的中堅力量，幫助大學生樹立正確的人生觀和科學的世界觀，提升他們的道德修養，使他們建構起正確的價值觀、金錢觀、財富觀和財富創造觀，從而使他們能在社會主義道德和法律的框架下以一種積極的心態開拓進取，合法地創造財富，真正懂得享受財富。這必將促進社會的精神文明建設，促進社會的政治穩定、和諧發展。

(3)高等教育發展的要求。教育是為社會發展培養所需要的人才。目前我國經濟社會發展所需要的是大量能夠從事經濟建設的人才，理財是個體在經濟活動中體現出的能力，是經濟人才所必須具備的素質。國民理財素質的高低勢必對經濟建設產生重大影響，而大學生必將成為經濟建設的主體。因此，適應我國社會發展的要求，培養具有較高理財能力的大學畢業生，抑或讓大學生擁有“點金術”的本領是時代和現實對高等教育提出的又一重要而緊迫的任務。

(4)大學生健康成長的要求。自從美國人羅伯特·T·清崎和沙倫·L·萊希特撰文提出財商這一概念之后，財商成為繼智商、情商之后影響大學生成才的另一重要因素。財商是與智商、情商相對應的概念。智商是表示個體的智力發展水平的數量指標，智力是一般能力的綜合，包括注意能力、記憶能力、觀察能力、想象能力、思維能力等；情商是評價個體情感健康水平的指標，反映個體控制自己的情緒和認知他人情緒并進行協調的能力等；財商是指個體認識和運用貨幣與資本運動規律的能力，是對個體的經濟知識和經濟運作能力在同齡人中相對位置的度量。對個體成功活動而言，智商是活動成功的前提條件，是基礎；情商是活動順利進行的保證；財商是活動的結果和制約因素?！叭獭苯换プ饔?，綜合反映了個體的生理、心理和社會素質，是制約大學生成才的三大因素。智商、情商的開發早已受到專家學者的重視，并已取得成果，而理財意識和能力的開發還未形成共識，其對大學生成才的重要性還未引起社會各界的重視。然而正確理財卻是大學生健康成長，成為國家經濟建設人才的必備因素，是大學生健康人格的一個重要組成部分，是大學生全面和諧的發展所必須的條件。

二、大學生理財現狀分析

2006年5月12日，萬事達卡國際組織在北京公布了其針對中國大學生群體中進行的理財和信用卡觀念的最新調查報告。報告顯示，國內大學生目前正面臨越來越大的理財壓力，且大學生對基本理財和信用知識掌握情況不容樂觀，理財教育匱乏。主要體現在以下四點：

第一、消費盲目：目前部分大學生在日常生活的開支上缺乏合理的計劃，理財觀念亟待加強。交際費成為最大成本，其中戀愛又是最大的消費。大學生消費、理財觀調查中顯示，約有四成的大學生消費沒有計劃，用錢盲目，出現了短時間內經費緊張的困難。

第二、持卡消費有問題：隨著社會交往的增多，大學生日益成為持卡消費族。據萬事達卡國際組織的數據表明，目前大學生擁有貸記卡的比例已為15.1%，同時有近30%的持卡學生擁有高于3000元的信用額度。盡管有比較超前的消費苗頭，但學生們對貸款和信用卡似乎還只停留在意識階段，奉獻意識、信用知識不強。

第三、理財教育需加強：近幾年來，眾多銀行為了儲備自己的客源，獲得自己未來的市場地位，把目標投向了大學生群體。重慶工商大學劉幼昕老師認為，“高校有必要開理財課，教會學生一些理財的技術或技巧，同時教導學生形成正確的價值取向”。調查中，66.6%的學生對個人理財培訓表示感興趣，12.4%的學生表示非常感興趣，但75.6%的大學生認為學校沒有提供的適當和足夠的個人理財教育。學校、家庭和社會一定要對學生進行風險教育和信用知識教育。

第四、大學生收入主要來自父母：收入來源87%是父母支持，其次是兼職工作與獎學金、助學貸款。一旦個人財務狀況惡化，也很容易誘發其他許多問題，諸如偷竊，心理紊亂，人際關系惡化等狀況。

為了了解大學生理財實際狀況，我們通過訪談、問卷等方式對大學生進行了調查。對理財的觀念、知識、能力等方面進行數據分析，發放問卷500份，回收458份，調查結果如下：

1.理財觀念層面狀況，在金錢觀方面，78%的學生認為“金錢很重要，但金錢并不能說明一個人的成功與否”；消費觀方面，74%的學生缺乏理性的消費觀，以至“窮人養育富貴子弟”在高校已不再是個別現象；投資觀方面，81%的學生認為“投資是畢業以后的事”；創業觀方面，84%的學生認為“想創業，但不知從何開始”。這個結果說明了大學生對金錢、財富及財富創造的認識和理解匱乏，對金錢觀、消費觀、投資觀、創業觀等方面都存在片面的認識。

2.理財知識層面狀況。72%的學生缺乏財務知識，83%的學生缺乏理財投資知識，對投資所知甚少，84%的學生具有基本的法律知識，78%的學生對商品知識有一定了解。此結果說明大學生已認識到法律知識在現代社會的重要性，而對財務知識、投資知識、商品知識、流通規律等基本的理財知識缺乏認識，他們認為“學校沒有系統地開設這方面的課程，我們也沒有學習這方面知識的意識?！?/p>

3.理財的能力層面狀況。81%的學生對市場缺乏敏銳的觀察力，72%的學生缺乏市場調查能力和分析能力，85%的學生沒有參加過創業實踐。此結果說明大學生完成理財活動，創造財富所必需的能力欠缺，尚待提高。

上述調查結果說明，大學生理財教育總體狀況不容樂觀，無法適應當今經濟社會的發展狀況的，無論是觀念、知識、能力都急待加強。

三、大學生理財能力缺失的原因

大學生理財能力普遍缺失的原因，主要是受到以下主客觀因素的制約。

1.傳統文化經濟價值觀的影響

中國傳統文化經濟價值觀最核心的就是德本財末的思想，其思想來源于儒家?？鬃拥乃枷塍w系，以道德教化為主，對經濟問題不夠關心，尤其對貧富貴賤的看法，往往付之天命，只有對道德才格外給予熱切關心，他認為“君子謀道不謀食”，“君子喻于義，小人喻于利”，其關心的重點在于人生修養的落實和道德人格的建立，而對經濟發展從未引起足夠的關注。孔孟之后，“為富不仁”成為儒家經濟價值觀的標準。這是以道德價值觀取代經濟價值觀的總趨向，把“財”與“德”對立起來，以德為本，以財為末，重德而輕財，用這樣的價值觀作為判斷人的標準或價值取向，產生了很大的消極作用。一方面使人們不敢追求財利，另一方面，則用盡道德名義掩蓋求財的心理，造成道德與經濟、仁義與財利的畸形對立，從而產生畸形人格，壓抑了國人商業發展，阻礙了中國社會經濟的發展。

同時，在“德本財末”的思想統御之下，導致了行為上重分配輕生產。中國歷代統治者及其思想家沿著“德本財末”、“重農抑商”的思路，片面強調農業的重要性。然而農業經濟資本與財力都非常有限，這就使經濟上分配與生產產生矛盾，統治者及其思想家便轉而求“均”，孔子的“不患貧而患不均”就是“求均”思想的充分表達，平均主義的最大優越性就是無爭奪、無忌妒，但卻失卻了競爭、創新的動力。

此外，在儒家“學而優則仕”的思想影響之下形成了“官本位”的社會意識，“萬般皆下品，唯有讀書高”深植人心，人們“重官輕商”，經商者成了二等公民，乃至讀書做官是學子的最大理想。

幾千年來中國傳統的經濟價值觀念根深蒂固地束縛著人們的頭腦，束縛了成長中的大學生樹立正確的金錢觀、財富觀、財富創造觀，束縛了他們創新、競爭能力的發展。

2.家庭教育的影響

中國家庭也是大學生理財意識和能力不高的重要影響因素之一。首先，家長認為兒女成才最重要的標準是傳統美德的完善，追求財利那是小人之舉，他們對“金錢”的認識，看到的只是它的物質形態，忽視了它的精神形態。他們本著“君子喻于義，小人喻于利”的思想路徑培養下一代，沒有向下一代從小灌輸正確的財富觀念，以致認為“金錢不能衡量一個人的成功”看法的大學生為數眾多。其次，中國家庭歷來重積蓄節約而輕消費。“節儉”是傳統美德，但“節儉”過度卻抑制了“開源”，抑制了投資。輕視消費的同時，也導致資本的閑置，不能“讓錢生錢”，拖延了經濟發展的步伐。也使人們缺乏創業的意識、投資的意識。其三，由于我國大多家庭都是獨生子女的家庭。望子成龍”、“望女成風”是為人父母的心愿?！俺升?、成鳳”的目標是讓兒女順利步入他們所期盼的高等學府，以便享受到最優質的教育資源。對子女的消費基本上缺乏嚴格的限制和指導，對子女進行理財教育還未擺上教育日程，同時意識深處也未有此概念。第四、由于理財教育的缺失，一部分家庭在市場經濟中忽視社會責任，一心追求金錢的積累，甚至不擇手段去獲取物質上的滿足，對下一代形成正確的財富觀念產生了很壞的影響。

由于以上原因，導致家庭在下一財教育中起不到應有的作用，成為影響大學生理財意識和能力提高的重要原因之一。

3.學校教育的影響

長期以來，學校教育的模式一直都是應試教育。升學率成了影響一所學校生存、發展的決定因素，分數成了影響學生人生道路選擇的決定因素。因此，學校教育的目標、方法、內容、手段等無不圍繞著統一考試進行，理財教育既不是升學考試的內容，又不在學校教育計劃之內，因而對學生進行理財教育自然無從談起。既使是提倡素質教育的今天，理財教育仍然沒有引起足夠重視，學校對學生沒有開展相關的活動實踐，更沒有開設相關的課程，以致學校教育沒有發揮出教育的前導，使學生失去了接受理財教育的最佳時期，導致了大學生理財意識和能力的缺失。4.社會環境的影響

解放后我國長期實行計劃經濟體制。分配方式單一，商品流通以計劃為主，個體的經濟活動一般由政府統一安排，個體無需獨立地創造財富和支配財富，由此從制度上抑制了國民整體商業的發展；微薄的收入和低下的購買力使人們無財可理，從物質上限制了人們從事經濟活動的意識；居民的資產持有形式主要是現金，單一的資產持有形式也限制了人們經濟意識的發展。這些主客觀因素導致了我國國民整體理財能力的缺失。改革開放以來，少數人先富起來的示范效應，使國民對金錢、財富的渴求越來越強烈，由此公眾渴求財富和理財能力缺失的矛盾不斷激化。對金錢的本質認識不清，導致了金錢至上觀念滋生蔓延，錢財罪錯屢見不鮮，惡化了生產、消費、投資環境。同時，理財能力的缺失也導致人們在消費、投資、創業的過程中，活動頻頻受阻，影響了良好的經濟活動環境的形成。大學生作為社會的一員，社會的環境，國民的觀念等都會對他們產生影響，影響他們形成正確的財富觀，從而也使他們理財能力的發展受到抑制。

5.大學生本身的認識誤區影響

大學生本身思維方式的誤區也限制了其理財教育的發展。其一，大學生認為對金錢的追求是人的本能，理財能力與生俱來，無需培養與開發。其二，認為只要學好專業知識，提高專業技能，其獲取財富、創造財富的能力自然提高，因之理財能力也隨之自然提高。其三，“錢是萬惡之首”的看法，大學生中大有人在，他們缺乏對財富本質的認識，缺乏對理財開發的理解，導致了學習、實踐缺少自覺性、主動性。

以上幾方面的原因導致了大學生理財能力的缺失。

四、大學生理財意識和能力提高的教育對策

隨著中國加入WTO，隨著經濟體制改革的逐步深入，社會主義市場經濟日趨健全和發展，客觀上要求我國社會全體成員具備與經濟活動相關聯的健全的理財意識和能力，作為未來社會主體一員的大學生更應具有健全的理財能力，才能擔負起國家經濟建設的重任。為此，必須對大學生的理財教育加以重視。

1.轉變教育觀念

國內外教育的實踐已證明，理財教育不僅是一套方法和技術，更重要的是體現了一種實踐性很強的、先進科學的教育觀念。加強理財教育，優化學生的整體素質，開發學生的財富潛能已成為世界教育界的共識。因此，各級領導應提高對理財教育工作意義的認識，從提高整個國民素質，提高我國競爭力，實現高教培養目標的高度來對待理財教育，將理財教育全面滲透在學校教育的全過程，使理財教育通過各個環節得到落實。

2.規范理財教育目標

要把大學生培養成才，提高其理財能力是很重要的一個方面。因此必須要有正確規范的培養目標：使大學生建立正視金錢、關注消費道德、理性消費、善于投資、積極創業、遵守法律等回應市場經濟要求的新觀念；具備科學的商品、金融、投資、法律等相關知識；掌握合理的消費、投資等基本技能，提高對市場觀察能力、調查分析能力、組織管理能力等，成為適應市場經濟要求的主體。為此，應開設相應的課程，使理財教育系統化，隱性的理財教育內容顯性化。通過理財教育完善大學生的知識結構，發展能力，促進大學生素質的全面發展，使之成為現代經濟社會所需要的人。此外，除了要有規范系統的教育目標外，還要配備專業的理財教育師資隊伍。

3.多渠道進行大學生的理財教育

首先，要把傳授理論知識和加強實踐訓練相結合。要給學生傳授系統的商品、投資、消費、創業、法律等相關知識，使他們掌握必備的理財基礎知識；同時又要加強實際操作訓練，實踐是開發大學生理財能力的最佳期途徑，通過實際操作訓練，不斷提高他們理財、投資、創業等相關能力，使大學生成為既有理論知識，又有實際技能的經濟活動的主體。

其次，做到點和面結合。這包含兩層含義，一層含義是：既要抓住理財教育的重點問題，又要進行全面的教育。這里的重點問題指的是學生的創業知識的傳授、創業能力的培訓，全面的教育指的是對學生進行全面的理財觀念、理財知識、理財能力的教育，使他們擁有健全的理財；另一層含義是：對個別具有高理財的大學生要進行特殊的教育，使他們成長為未來經濟建設中的專才，同時要對全體學生進行普遍的理財教育，使全體學生的理財都得到開發。通過點、面結合，使大學生的理財得到充分的開發。

第三，校內、校外結合。校內，通過一系列的活動加強訓練，通過開設選修課、舉辦競賽、成立大學生理財開發協會等對大學生進行理財開發教育，提高他們獲取財富、創造財富的能力。校外，教育管理部門要積極為大學生理財實際訓練爭取政策和資金支持，尋求企業的支持，加強校外實踐基地建設，讓大學生多參與真實的經濟活動，在實踐中了解經濟活動的規則、規律，獲得創造財富、獲取財富、利用財富的真實本領。真正把大學生培養成才智雙全的人才。

4.理財教育與生涯規劃教育互相滲透

生涯規劃教育的目的是讓大學生激活大學生成才的內在動機，確立正確的人生目標，設計合理而可行的奮斗目標，從而激發奮斗的動力，挖掘自我的潛能，以達到自我價值的實現。而理財教育的目的是讓大學生正確認識金錢，認識金錢的本質，培養他們對金錢、對工作、對事業的正確態度，理解金錢與人生的關系。通過正確運用金錢活動的規律，創造、消費、獲取財富，促進社會經濟的發展，讓潛能得到發揮，達到自我價值的實現。可見，二者殊途同歸。因此在理財教育中要滲透生涯規劃教育，讓大學生認識到投資不僅是對金錢的投資，更是對自我生涯的投資，創業既是財富的創造，又是人生的規劃。同時，在生涯規劃教育中，也要結合理財教育，讓學生尋求人生奮斗動機之時，激起創業的熱情，激起創造、獲取、利用財富的熱情。

［參考文獻］

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大學生理財的重要性范文第3篇

關于大學生的理財問題一直是高校關注的焦點，很多高校就此也開設了相關的課程和講座來思想上感知大學生的消費觀，本篇論文我對大學生的個人理財問題從國內外分析、大學生理財的現狀、造成現狀的原因、大學生理財中存在的問題、大學生如何理財等幾個方面來研究和討論當代大學生的理財問題，也搜集了很多相關的資料和數據，從不同的角度來論述大學生個人理財問題。

關鍵詞：

大學生理財個人影響與社會影響

一、國內外理財模式

1.西方發達國家的大學生的理財模式。

1.1生活的高質量追求。歐美學生大多習慣提前消費，當經濟蕭條時來嘗試改變原有的習慣和觀念，在生活的點滴中積累一定的資金。美國大學生就理性消費和奢靡消費具有一定的認知，例如減少咖啡等適當高檔品的消費量，用普通消費品來代替高檔消費品并相應的增加消費量；降低打車頻率，打車的檔次，堅持以步行、公共交通代替無謂的打車消費。據了解可知日本大學生在現今消費時最注重資源的節約，他們擅用優惠券、關注促銷商品、反季購買消費品以降低相對于正常經濟市場時期的開支。

1.2投資理財的合理規劃。西方發達國家的資本和商品市場為大學生個人投資、自主創業提供了良好的社會環境。歐美大學生生活費用的主要來源是外出打工，成人之后沒有向自己的父母索要費用。加拿大學生將自己閑置的資金存入金融機構，如：銀行等，機構幫助他們在銀行存款、基金、債券等理財產品中合理分配自己的資金;在投資理財方面，美國大學生大多選擇購買共同基金來解決自己的資金來源，他們是靠經驗管理機構來替自己理財來降低自己的投資風險。

2.國內大學生個人理財模式。

目前我們中國人的理財習慣也在慢慢的發生著變化。以前理財習慣是：生活理財。父母教給我們一個基本的觀念是勤儉持家，怎樣省錢過日子?，F代人的習慣：投資理財。錢可以變成資本，也成為了創造收入的手段?，F財的一個很重要的變化就是從生活理財轉變到投資理財，達到資產的增值。但由于我國大學生從小的生活觀念，我們一直都在靠自己的父母來完成自己的理財計劃，或是由于資金的來源單一，沒有資金實力來做資金的投資理財，再加上沒有投資觀念和經驗，迫使投資的失敗，投資理財的最基本要求是：資產增值=投資理+生活理財。

二、大學生個人理財現狀及原因分析

1.大學生個人理財研究現狀。

1.1經濟來源具有單一性。資料調查結果顯示，在我國當代大學生生活費來源方面,由家庭供給的占91.45%,由親友無償贊助、勤工儉學、借款、貸款提供部分經濟來源的分別8.15%、10.05%、5.05%和4.40%,后四種方式都與家庭供給方式相同的性質。由此調查結果顯示可見,學生主要的資金來源主要依靠家庭的支持,很少考慮去嘗試采用更多的融資渠道來增加自己的財務來源,導致大學生自己獨立生存能力差，也抑制了我國國內生產總值的上升，大學生在學習期間創造的價值極低，如果當代大學生的財務來源主要來自于自身的創造，那我國的國內生產總值有不可估量的變化。據查資料得知，大學生生活費的主要來源顯示：家庭提供生活費的來源占大學生的88.82%;自己賺錢作為生活費的的人很少占大學生的4.74%；除此之外都是用其他來增加收入的。

1.2消費結構的不合理及缺乏消費理性。

大學生是具有獨立的購買能力的個體,據了解調查顯示,在消費心理和購買行為上有以下不良行為傾向：

1.2.1資金結構安排不合理,在人際交往、休閑娛樂、戀愛等方面消費較多,而在學習上的消費較少。作為大學生我們的首要任務是學習，所以我們應將大部分的生活費安排運用到生活必須和學習中，精神追求固不可少，但我們要適量的在其投入資金來幫助我們的身心發展，認清作為大學生的首要任務。

1.2.2消費缺乏理性觀念,片面追求時尚,消費心理不成熟,不根據自己資金來源和資金的實力有計劃地消費，而盲目自費，自身消費意志力較差,容易在同學之間形成攀比、沖動消費的習慣，我們要更具自身的經濟實力來策劃和制定有效地消費計劃，不要置前消費導致資金供不應求，因為很多事情是善變的，當遇到正真有利于自己發展的東西時無法支付而導致錯失良機，不僅給自己帶來心理上的影響，更會抑制自身的發展。

1.3存在很多理財誤區。

1.3.1投資理念不成熟。大部分學生在學期開始時都要將錢全部以活期存款的形式存入銀行,沒有投資理財的想法;要么將錢投資于風險較高的金融行業中,比如炒股、炒匯、買彩票等,由于我們并非是金融行業的投手，也沒有相關的專業知識來做基礎，更沒有實踐經驗，更不了解其中的行情，不能很好地控制風險、行情不好帶來巨大損失,以后失去了生活費，不能夠更好的投資于學習中，失去了更多的積極向上的機會，再次，如果有個小資本的投資就沒有了考慮的機會，就而失去了更多，其實很多小資本投資也是不容忽視的，既能為自己帶來相關的經驗，更能帶來一點微小收入。

1.3.2沒有處理好短期與長遠利益之間的關系，勤工儉學成為大多數大學生賺錢的渠道,但是不少學生沒有認清學習和勤工助學的重要性，將大部分精力放在了勤工儉學上,忽視學習而導致學習成績的下降，最后沒有自己合適的工作，導致長遠的利益與短期利益的輕屬關系發生了質的變化，最后導致失去更多創造財富的機會。

1.3.3部分學生金錢觀發生扭曲,在盲目消費后為了充實自己的可用資金，不惜用違法手段來獲取經濟來源，來支持自己供不應求的貨幣資金。比如參與傳銷組織、聚眾賭博等,很多學生甚至走上了殺的犯罪道路上。這樣不僅扭曲了個人的行為觀念還給家人帶來很多的擔憂和焦慮，也為自己以后的發展埋下了不可揮去的一幕。

2.造成大學生理財觀現狀的原因分析。

2.1社會環境的影響。高校的發展離不開社會環境。21世紀由于我國經濟迅速的發展,步入了經濟建設的軌道，傳統的消費觀念與現今的觀念相互產生了矛盾,消費方式同時有了很大的變化。大學生正處于學習世界觀、人生觀和價值觀的重要階段,很容易被社會上的不良風氣影響和左右。社會上不正確的消費觀,使大學生形成了盲目消費、奢侈的消費心理。我國大學生缺乏獨立理財的校園與社會環境?，F實中,大學生做兼職的學生比例相對很較少的,在這種大環境下想讓學生有很好的理財觀念簡直是癡心妄想的事情，再加上科技的進步與發展，現今很多大學生都用銀行卡來方便自己的消費，消費卡的方便使得大學生沒有了消費的理性。

2.2家庭因素。現今的大學生大部分都是獨生子女,在家中都是嬌生慣養的，家長把孩子視為家庭的重點照顧對象,部分的經濟來支持自己的子女成長，對子女的消費基本上實行有求必應的政策,把孩子上大學的費用視為必須的、責無旁貸的一項巨大支出,家庭竭盡所能,削減其他開支也要盡最大的責任，保證這一項支出。而家庭的經濟來源從來不要求大學生擔心,因而許多學生不知金錢來的之不易,更不可能意識到理財對大學生發展的重要性。

2.3學校理財教育的缺位。在現今社會教育的形勢下,高校放松了對學生進行艱苦奮斗、勤儉節約等優良傳統的思想教育。在日常管理方面,學校在一定程度上認為，學生花的是自己的錢,對浪費等問題并沒有太大的要求與管理，對大學課程設置考慮不周的原因,教學脫離學生實際發展,不能有針對性地結合大學生的實際理財情況進行思想教育,以致大學生得不到更好的教育與引導，使得當代大學生在步入社會中存在諸多的理財問題。

三、當代大學生應如何理財

1.可以在適當時間參加一些勤工儉學的活動，以增加消費收入來源，減輕家里的經濟負擔。例如家教、實習等工作。也有些同學可能會做一些勞動力和技術型的工作以獲取應有報酬，例如打工、寫作等工作。有兩點是需要說明：一是通過自己的辛勤勞動獲取應有報酬是光榮的，沒必要感到羞恥；二是這些事情不應當以影響學業為基礎，畢竟學習才是學生的主要工作，因為賺錢而荒廢了學習，一般來說是不值得的，也是非常愚蠢的。當然，如果你是比爾•蓋茨那可另當別論。

2.學會利用社會中的金融工具增加自身的收益。有一部分同學手上還是有部分閑置的錢財，在這種情況下，你可以選擇定利貨幣市場基金、用期存款或者其他金融工具來增加自己的財務收入，但具體的選擇要看不同的情況而定。如果你還有半年甚至更多的時間才畢業，手上有一筆暫時用不上的資金，與其活期存款倒不如定期存款，畢竟利息會多一點。當然也可以買一點風險較低的貨幣市場基金，流動性很高，預期收益率要高于銀行定期存款，安全性也非常的不錯。如果你本身就是財經類專業，切對股票或基金比較相對熟悉，風險承受的能力也比較強，或者你根本就是抱著交學費的態度，你也可以少投入一點在股票或者基金里。特別提示：投資股票基金前請慎重選擇。

3.制定理性的消費計劃。人的天性中就有強烈購物的欲望，很多人喜歡逛街，看見喜歡的東西就想買下來的欲望?？墒浅兄腥侨讼矚g的好東西實在太多了，你能每一件都買下來嗎？再說了，喜歡的東西買回來后，有多少會是以后能夠為自己用得著的？僅僅因為一時的喜歡，就掏空了自己原本就不飽滿的錢包，值么？更重要的是，你失去不止是錢包里的這點錢，還有動搖了你的消費習慣，這會讓你今后花掉更多的錢，永遠也無法攢到你的第一筆用來投資掙錢的資本！

4.重視小錢的來之不易。泰山不讓細土則能成其大，江河不擇細流方能就其深！必須知到大錢來源于小錢的積累，當年李嘉誠先生也是少見的白手起家的成功人士，我想曾經他的工資也不是很高，工作也并非想象的心儀，我們怎能看不起小錢的作用呢，所以我們要對每一分錢更加的珍惜，懂得它的來之不易，才能夠為自己創造更高的貨幣資金。

5.將有效的資金投入到有效地應用中。讀書人愛書固然是一件很好的事情，但是你買的書你都看了嗎？我們總是雄心勃勃地要學習這個，要學習那個，學習是好事。于是，我們在書店會“以學習的名義，買下這本，買下那本”。我們絕對不反對買書，但是，同學，你買的書你看了幾本？書的價格我不用說大家都知道，與其買了置之一旁，不如買一本就認證的學習消化一本。有時甚至不禁有“書非借不能讀也”的感慨，當然，借書也不失為學習的一種好辦法，所以我們要達到一定的目的但不能因此而為借口來盲目的消費。

6.在校園內多開展關于豐富的理財活動，如模擬理財，大學生理財規劃設計，為校園的環境逐漸形成良好的理財氛圍，學校要注重大學生理財的思想建設問題，多在校園內廣播、電視宣傳理財的相關內容，還可組織理財方面的講座，或以討論交流形勢定期開座談會，在交流中發現與總結最近大學生理財觀念中存在的問題并為解決困難提出相關的建議。

四、結語

大學生作為當代的消費主力軍，在現代社會引領消費時尚、改善消費結構方面起著不可替代的作用。他們的消費現狀、消費特點在一定程度上折射著當前大學生的生活狀態和價值取向。面對未來復雜多變的社會，生活壓力和工作壓力不斷增大的狀況，我們更應該趁早建立理財觀念、養成良好的理財習慣，做好長期的理財規劃，能有效合理的利用金錢。

參考文獻：

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[2]楊謙.大學生個人理財調查分析[J]財金晚報，2011,（10）.

[3]劉位璐.融營銷背景下銀行個財務發展[J].財稅金融2012，（6）.

大學生理財的重要性范文第4篇

【關鍵詞】大學生 理財教育

【Abstract】This article mainly introduced the shijiazhuang city college students the basic situation of financial education, analyses the reasons and puts forward the countermeasures, in hopes of college students across the country to provide reference for the financial education.

【Key words】College students Financial education

隨著經濟的發展，人民生活水平的提高，理財漸漸為人們所熟知，成為人們熱議的話題，談到理財，人們總會把它與投資、賺錢聯系在一起，實際上理財是一個綜合知識，包括理財的觀念、知識和技巧三個方面，由于其對個人、家庭和社會所起的重大作用，財商已被視為現代人應當具備的三大基本素質之一，對于當代大學生來說尤為如此，而理財教育則是培養大學生財商的重要途徑。為了更好的了解大學生理財教育的現狀，筆者在河北師大、河北體院、石家莊鐵道大學、石家莊學院四所大學進行了關于《大學生理財教育》的問卷調查，共發放問卷400份，回收367份，有效問卷為360份，內容涉及理財的概念、投資與消費、金錢觀三個方面。

一、理財教育的基本情況

第一，部分同學不了解理財的基本內涵:所謂理財是指以提高現在生活水平或者保證未來生活品質為目的，對現在以及未來生活中財務收支的完全規劃，是資產與負債兩方面的綜合管理，因而理財產品主要有兩大類，一類是投資性的理財行為，它有可能實現財富的增值，如儲蓄、股票和基金；另一類是消費性理財行為，不具備財富增值的能力，如消費性貸款、信用卡等。在調查中，我們發現雖說與父輩相比，大學生的理財知識相對豐富，但仍有很大比例的同學對理財的認識不全面，如35%的同學認為理財就是通過投資讓自己的資產保值增值的活動，13%的同學則根本不了解什么是理財。

第二，理財技巧匱乏，部分同學不能很好的安排自己的投資和消費活動:關于理財技巧，我們都知道理財總是從記賬或者說做預算開始的，但是我們45%大學生沒有預算或者說從未認真執行過預算。至于基金、股票、國債等具體的理財產品，85%的同學沒有接觸過，所以投資與理財的經驗和技巧無從談起。即使是他們較為熟悉的儲蓄，大多數同學所熟知的也僅限于活期存款和單純的定期存款，實際上對于定期存款，我們完全可以采取臺階儲蓄，接力儲蓄、零存整取等多種形式，以最大限度提高存款的收益。

對于消費，多數同學的行為是健康的，表現在四個方面：一是消費水平較低，且飲食比重大。44%的同學的生活費在400元以下，45%的同學生活費在400-800元之間，81%的同學飲食消費占全部花費的50%以上，這說明我們大部分同學的主要花費是剛性消費。二是理性消費。如對于生活費的結余，只有13%的同學會去買心儀的物品，63%的同學會選擇儲蓄或放在錢包以備不時之需；在財務狀況不好時逛街，看到喜歡的物品，只有4%的同學會借錢買，55%的同學堅決不買或者制定計劃攢錢購買，還有16%的同學表示在經濟拮據的時候不會逛街；92%的同學沒有或者很少有買了不久就不用的東西，這都說明我們的大學生能夠量入為出，理性消費。三是不虛榮、不攀比。如對于名牌產品，71%的同學認為是否名牌不重要，自己心情好即可，7%的同學認為名牌是為企業廣告買單，22%的同學認為名牌質量好耐用，有面子。四是能夠合理安排收入。如假設同學們中了500萬大獎，22%的同學會開設公司，13%的同學會投資房地產，7%的同學會買股票，4%的同學會買奢侈品，16%的同學會做慈善事業，27%的同學會資助父母，12%的同學會用作儲蓄。從調查中得知，沖動消費并沒有成為大學生消費的主流。

第三，大部分同學擁有正確的金錢觀，但仍需指導:金錢觀是人們對于金錢的態度和看法，包括金錢的本質與功能兩個方面。金錢觀不同，人們面對金錢時所表現出的態度和行為也有所不同，所以說如何看待金錢不僅是一個認識問題，更是一個價值問題，是價值觀的體現。

對于金錢的數量，58%的同學認為錢夠用就好，35%的同學認為金錢越多越好，5%的同學認為無所謂，2%的同學認為為了金錢可以涉險。對于金錢的性質，71%的同學認為很重要，29%的同學認為衡量一個人主要看他是否有能力賺錢，至于金錢的性質并不重要。對于金錢的價值，60%的同學認為金錢的價值在于過上富裕而充足的日子，22%的同學認為金錢的多少可以體現個人的價值，15%的同學不清楚金錢的價值；在大學校園中，49%的同學認為金錢不能體現一個人的身份和地位，47%的同學認為金錢可以體現人的身份和地位，但不是唯一標準。對于金錢和個人之間的關系，24%的同學認為掙錢多就OK，60%的同學認為必須從事自己喜歡的工作，興趣比金錢更重要；對于當前出現的“拜金女”，68%的同學表示理解或者無所謂，32%的同學表示鄙視；對于“干得好，不如嫁得好”，認同者與不認同者各占50%；而對于那些“炫富”的同齡人，92%的同學認為錢是他父母賺的，自己將來比他們賺得更多，8%的同學會有些自卑，并設法使自己跟上有錢的同學。

二、理財教育現狀原因分析

（一）通過本次調查，我們發現原本擔心的情況并沒有出現，多數大學生具有一定的理財知識，其消費行為大都是理性的、健康的，其金錢觀大都是正確的，原因如下。

第一，現實條件不允許。筆者所調查的大學生主要來自河北省內，而河北省2010年農民的人均純收入在6000元左右，在全國31個省(市、區)中列第12位，且地區差異較大，高低相差2.0倍。而通過調查，我們得知，我們的學生72%來自農村，64%的同學父母的職業是農民，73%的生活費的主要來源于父母，這就意味著除少數同學外，大多數同學在消費方面必須勤儉節約、量入為出。

第二，優秀傳統文化的影響和父母的示范作用。

勤儉節約是中華民族的傳統美德，是中國傳統文化的精髓，關于勤儉持家、勤儉興邦的名言警句在我國不在少數，“業精于勤而荒于嬉”要求文人學子勤奮讀書，“民生在勤，勤則不匱”要求農民、工匠、商人勤于本業，這些話語就像春風細雨滲入大學生的心田，潛移默化的指導著他們的行為。

常言道，父母是孩子最好的老師，孩子的一切行為都是從模仿父母開始的，我們的父輩用實際行動向大學生闡釋了勤儉節約、艱苦奮斗的深刻含義。出生在上世紀50-60年代的人們，經歷過物質匱乏時代的困苦與紅色革命文化的洗禮，因而對于“勤儉節約”有著自己獨特的理解，在這種家庭環境中長大的孩子，自覺不自覺地就繼承了父母的這種優良品質。

第三，社會主導價值觀的影響

針對在社會中存在的拜金主義、享樂主義和實用主義之風，黨和國家及時采取了一系列有力措施，形成的良好輿論氛圍，對大學生的消費行為、金錢觀和價值觀有重大的影響。特別是2006年總書記針對青少年中存在的系列問題，提出了社會主義榮辱觀后，我國的學校、媒體和社會都加強了“三觀”的宣傳和教育，從而形成了有利于大學生成長的良好社會氛圍。

（二）在我們欣喜的同時，也看到了大學生理財教育存在的諸多問題，如投資理財的知識技巧還很欠缺，沖動消費仍然存在，正確的金錢觀還未牢固樹立等，當然這些問題的出現也不是偶然的。

第一，傳統價值觀念的影響。在我國2000多年的農業社會中，受“君子喻于義，小人喻于利”等傳統價值觀念的影響，我們的父輩對于金錢問題存在著既愛又怕的矛盾心理，所以他們雖然喜歡錢，但一般不公開談錢，好像談錢就降低了自己的人格、品位和價值。而在對孩子的理財教育問題上就更加保守，家長們普遍認為，孩子在青少年時期應該主要進行智力和品德教育，過早的理財教育則會使孩子沾上“銅臭味”，影響其健康成長。所以多年來，不管是在家庭還是在學校，理財教育一直是一個盲點。

第二，社會現實的制約。我們的父輩大都生活在物質匱乏的年代，在那時，人們的收入很低，所賺取的金錢剛剛能夠滿足人們日常生活的需要，加之金融機構不發達，理財產品少，人們幾乎不需要專業的理財知識就可以很好的打理日常生活，所以他們最主要的任務就是通過節儉把基本生活安排好，因而我們的父輩大都沒有專業的理財知識，也就更談不上把理財知識傳授給自己的孩子。

隨著改革開放的發展、市場經濟體制的建立和人民生活水平的提高，人們手中富余的金錢越來越多，人們對金錢的態度也逐漸發生了變化，雖然大多數人仍舊認同金錢不是萬能的，但是金錢所起的巨大作用確實讓部分人群迷失了方向，陷入了拜金主義的泥沼，這些變化都深深地影響了大學生的金錢觀和價值觀。如47%的同學認為在校園里，金錢是身份的象征之一；68%的同學對于出現的“拜金女”表示理解或無所謂；50%的同學認同“干得好，不如嫁得好”，這一切都說明我們大學生的金錢觀還存在一些問題，需要專業指導。

第三，對于理財的種種誤解。一種是對于理財的誤解。它認為理財就是生財、發財，是一種投資增值，只有那些腰纏萬貫、家底殷實、既無遠慮又無近憂的人才需要，而沒有一定財富積累的人們不具備理財的條件，如35%的同學認為理財就是通過投資讓自己的資產保值增值的活動，實際上這是一種狹隘的理財觀念，生財并不是理財的全部。理財包括開源和節流兩個方面，目的是使個人與家庭的財務處于最佳的運行狀態，從此種意義上講，不富裕的人群更應該學習理財，以提高自己的生活質量和品位。

另一種是對于金錢作用的片面理解。其一是過分夸大金錢的作用，把人生的前途認為是“錢”途，認為孩子賺錢越多，價值越大、前途越好，用這種價值觀進行理財教育，會使孩子產生對金錢的盲目崇拜，從而陷入拜金主義的泥潭；其二是過分淡化金錢的作用，一些家長害怕唯利是圖和拜金主義的觀念在孩子身上蔓延，就淡化金錢的作用，仍用傳統的安貧樂道、苦身度日去教育孩子，從而無法真正解決青少年面臨的金錢問題。

第四，中國應試教育的必然結果。受“學而優則仕”的傳統思想和應試教育現實的雙重影響，我國大部分家長和學校都不重視對孩子的理財教育。許多家長認為，只要孩子學習好，能考上名牌大學，就會有光明的前途，至于理財，那是大學畢業以后的事情，現在進行理財教育，非但無益，還會污染孩子的靈魂。

三、對于理財教育的對策和建議

如上所述，理財教育主要包括理財觀念、理財知識、理財行為三個方面，涉及金錢的性質和功能、金融知識和家庭理財常識、具體的理財技能等內容，因而我們的教育也應從這三個方面進行，缺一不可。通過我們的調查得知，79%的同學的理財知識來自媒體、朋友或者自己看書，只有11%的同學來自學校，這說明學校在理財教育方面還有很大的發展空間，所以學校應是理財教育的主陣地。媒體在當今起著越來越重要的作用，更何況40%的同學的理財知識主要來自于媒體，所以絕不能夠忽視新聞媒體對大學生理財教育的作用。從調查中得知，我們的大學生大多沒有理財經驗和理財技巧，作為一門實踐性非常強的學科，要想取得預期的教育效果，就必須有有經驗從業人員的參與，所以資深理財專家或者有經驗從業人員的實地指導必不可少，因而筆者對大學生理財教育有三點建議。

首先，加大理財教育在課堂教學中的比重。

它主要涉及兩方面的內容，一是金錢觀的教育，這是理財教育中最重要的、也是最容易被忽視的內容。當前大學生比較關注生錢、護錢等具體的理財技巧，從而忽略了金錢觀教育的重要性，實際上只有樹立了正確的金錢觀，他們才有可能獲得長久的幸福和快樂，因為金錢雖然是幸福生活的重要組成部分，但不是幸福生活的決定因素，更不是幸福生活的全部。二是基本理財知識的傳授。只有課堂教學才能夠完成對學生系統理財知識傳授的任務，從而幫助他們形成基本的理財意識。因為只有了解了理財，他們才有可能進行與理財有關的思考和實踐，如果大學生根本無興趣了解理財，那么我們所做的一切將都歸于無。

其次，加強輿論媒體的宣傳力度。

作為社會文化環境的重要組成部分，當前的媒體特別是主流媒體所起的的作用越來越大，幾乎可以引領時代的潮流。所以媒體對理財知識的宣傳會對大學生的理財教育起到潛移默化的作用。媒體宣傳除了金錢觀的教育之外，最主要的工作就是理財知識和技巧的傳授，當然媒體宣傳可以靈活多樣，不必講究形式，只要達到預期教育目的即可。

大學生理財的重要性范文第5篇

【關鍵詞】大學生；信息消費；調查研究

隨著時代的發展，信息時代已經到來，商品消費得到發展的同時，信息消費也應運而生。大學生群體是新時展的主要參與者，對新事物的接受能力強，也是信息消費中比較特殊的群體。通過對大學生信息消費情況進行調查，可以發現大學生信息消費中存在的問題，必須采取有效措施提高大學生信息消費的科學合理性。

一、大學生信息消費的構成

我國高校大學生的信息消費構成呈多元化發展趨勢，最主要的組成部分是電腦與網絡消費、通訊消費、報刊圖書消費等。在大學生的信息消費構成中，對于網絡和通訊方面的消費占了較大的比重，由于大學生消費群體具有自身的特殊性，在消費動機和消費心理上與其他普通的消費群體具有較大差異。大學生處于青少年時期，自我控制能力較弱，雖然具有很強的消費欲望，但是經濟上并不獨立，對其消費產生了一定程度的限制。

二、大學生信息消費的調查結果

（一）電腦和網絡消費情況。通過對當前大學生信息消費狀況進行有效的調查，結果顯示，大學生每周上網的次數在5次以上的超過10%，三分之一的同學平均每周的上網時間超過3個小時以上。大學生上網的目的多種多樣，以學習和查資料為目的的上網占到了四分之一左右，玩游戲、交友、聊天等休閑娛樂占到三分之一左右，發郵件占十分之一左右。大學生有半數以上都擁有電腦，70%左右的大學生擁有MP3或者MP4，電子詞典或者其他電子設備的擁有者占到25%左右。通過調查的數據可以發現，大學生擁有的電子設備較多，但大都數的消費還較理智，通常與年級存在很大關聯，經濟因素也是重要的影響原因。

（二）通訊消費情況。根據相關的調查結果顯示，大學生中擁有手機的人數占到了95%以上，大學生平均每個月的話費在50元左右，打電話的次數和發信息的次數都很高，并且每通電話的時間平均都在10分鐘以上。大學生之中的手機普及率是相當高的，基本上每個大學生都擁有一部手機，有些學生還不止擁有一部手機，并且手機的價錢都很高。通過對大學生通訊費用的調查分析可以看出其中存在著許多不理智的成分，高消費和高開銷現象比較嚴重。

（三）報刊圖書消費情況。調查的結果顯示，《英語周報》、《青年文摘》、《人民日報》等報刊和圖書在大學生之中受到廣泛的歡迎，大部分的大學生平均每個月會在看書看報上花費30個小時。在圖書購買方面大學生通常不會花費很多金錢，而是選擇在圖書館觀看或者借閱，具有很強的理性消費觀念。

三、大學生信息消費的現狀分析

通過對大學生信息消費現狀的調查結果，可以很明顯的發現，當代大學生中的信息消費還是存在一定的理性消費觀念的，信息商品價格和質量是影響大學生信息消費的最主要因素。我國大學生在經濟上都還沒有獨立，消費的資金都是由父母進行資助，這就使得許多大學生在消費時更加理性。

（一）缺乏理財意識。大部分大學生在信息消費時缺乏合理的消費觀念和理財意識，沒有認識到儲蓄的重要性，看到自己喜歡的信息商品，通常都會在自己的經濟范圍之內沒有節制的購買，通訊費用也經常進行不必要的消費。

（二）消費結構不合理。在大學生信息消費中，大部分的消費都用來進行休閑和娛樂，而用來學習和自我提高的信息消費卻很少。在通訊消費方面，大多數學生購買手機和通訊開支都用在了聊天方面，網絡消費方面也存在不合理的因素，許多大學生上網是為了玩游戲和打發無聊的時間。

（三）消費動機不合理。隨著科技的發展，電子產品琳瑯滿目，更新換代速度很快，很多大學生在進行電子信息設備的消費時，不但關注其基本的功能，還對其外形和品牌進行比較。許多大學生在購買信息商品時只是為了追求時尚，由于盲目的攀比心理驅使，而沒有考慮到自己的經濟承受能力。

四、關于大學生信息消費的合理化建議

（一）為大學生營造良好的信息消費環境。學校應該加大對合理消費的宣傳，倡導科學合理的消費觀念，培養大學生養成良好的信息消費觀念和習慣，促進大學生信息消費的合理化。學?？梢赃M行合理消費方面的講座，在全校范圍內樹立良好消費的風氣，促進健康消費觀念的養成。

（二）增強大學生理財觀念和能力。倡導大學生理性消費，要使大學生充分認識到理財的重要性，樹立正確的金錢觀，才能在現實生活中進行科學合理的消費。要在大學生頭腦中樹立牢固的理財觀念，時刻反思自己消費行為的合理性，提高大學生的理財能力。

（三）抑制攀比心理，倡導理性消費。在高速發展的信息社會，攀比心理的產生是必然，但是要采取有效的方式對大學生攀比心理進行抑制，倡導其在信息消費時進行理性消費。大學生要對自身的實際情況進行客觀的審視，根據自己的實際情況進行合理消費，將信息消費控制在自己的經濟范圍之內。競爭是合理現象，大學生應該正確的看待，物質生活上與別人有差距并不是什么可恥的事情，不要進行盲目的攀比消費。

五、結語

通過對大學生信息消費結構和現狀調查結果的分析，可以發現大學生信息消費的總體趨勢是理性的，但其中也存在一些問題，結構不合理，攀比心理嚴重。針對大學生信息消費中存在的問題，采取積極有效的措施進行改善，為大學生理性消費營造良好的環境，抑制攀比心理，促進大學生信息消費的科學性和合理性。

參考文獻

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