最簡單的電工知識

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最簡單的電工知識范文第1篇

工作不是很多，但是卻是很雜，而且，在這個工廠實習之后，我體會到自己的職業是多么需要人們敬畏的，電工的工作是需要很細心的，是需要人們付出很大的耐心的，也是要對很多人的生命負責的。

在這次的實踐中，我體會到了：

1、電氣操作人員嚴格執行電工安全操作規程，對電氣設備工具要進行定期檢查和試驗，凡不合格的電氣設備、工具要停止使用。

2、電工人員嚴禁帶電操作，線路上禁止帶負荷接線，正確使用電工器具。

3、電氣設備的金屬外殼必須做接地或接零保護，在總箱、開關箱內必須安裝漏電保護器實行兩級漏保護。

4、電氣設備所用保險絲，禁止用其金屬絲代替，并且需與設備容量匹配。

5、施工現場內嚴禁使用塑料線，所用絕緣導線型號及截面必須符合臨電設計。

6、電工必須持證上崗，操作時必須穿戴好各種絕緣防護用品，不得違章操作。

7、當發生電氣火災時應立即切斷電源，用干砂滅火或用干粉滅火，嚴禁使用導電的滅火劑滅火。

8、凡移動式照明，必須采用安全電壓。

9、施工現場臨時用電施工，必須遵守施工組織設計和安全操作規程。

最簡單的電工知識范文第2篇

電工維修實習周記一 通過這一個月的電工學習，我得到了很大的收獲，這些都是平時在課堂理論學習中無法學到的，掌握了幾種基本的電工工具的使用，導線與導線的連接方法，導線與接線柱的連接方法了解了電路安裝中走線、元件布局等基本常識;了解了一般簡單照明電路的安裝方法，掌握了一般串聯、并聯電路，日光燈，電度表、插座的安裝，了解了電動機傳動和點動控制、順序控制、逆反轉控制的概念和原理，和具體的連方式，尤其是通過具體的實踐，發現理論上已經很懂得東西，在實踐當中并不是非常的熟練，知道了這是眼高手低，在以后的學習中一定多投入實踐中去。

電工維修實習周記二 在實際操作學習中，我懂得了電力系統的基本知識和變電所工作的重要性。讓我認識了變壓器、高壓斷路器、隔離開關和熔斷器等。學習到了變壓器的運行，互感器的作用，高壓斷路器的用途和隔離開關的作用、分類和型號。在什么情況下高壓負荷開關與高壓熔斷器配合使用由熔斷器起短路保護作用;在什么情況下高壓電容器組的投入或退出運行應根據無功潮流、負荷功率因數和電壓等情況確定。尤其是一些模擬活動使人身臨其境，培養了我的膽大、心細、謹慎的工作作風。知道操作的時候要心細、謹慎，避免觸電及意外受傷等危險事故的發生。通過實操，我確實是學到了很多知識，拓展了自己的的視野強了我的動手操作的能力，和實際運用能力。

電工維修實習周記三 隨著短暫的三年大學生涯的結束，我也要跨出邁向社會的第一步了，這今后的一段時間里，我將會在公司進行為期八周的實習，職位是硬件工程師。實習是在盼望中的， 但當它真正到來的時候又令我有些不知所措。在學校里的學習和生活都是悠閑而又快樂， 我希望在實習中也可以有幸福與快樂的縈繞與眷顧。相信在接下來的一段時間里，我一定會獲益匪淺。

剛剛到公司我很是迷茫，對于初入社會的我對于周圍的一切還是那么的陌生。不過很快我也就適應了，就是那句：既來之則安之。到了公司老板讓同事帶著我去了幾個學校和ktv，同事告訴我這些都是我們工作的地方，以后就要做這些。這幾天一直跟同事熟悉著公司的情況和工作的環境以及他們的一些經驗，同時同事也告訴我到了公司該做什么。比如：在公司都要做維修電腦，組裝電腦，維修打印機，復印機，網絡布線等等。一周下來我就了解了我該做什么，我也有了自己的目標。

現在到了公司只是做一些簡單的事情，給電腦做系統和維修電腦。同時我也在學習修理打印機，因為在學校的時候我沒有接觸過這個，還要跟同事學習畫布線圖。有時候我也自己上網查找資料，學習別人的做法，讓自己很快的成熟起來。看著同事的工作效率，我想我以后也應該會這樣的，我也能夠獨當一面。

為了能夠真正的學到知識，我很嚴格的要求自己去做好每一件事情，即使再簡單的事情我都會認真考慮幾遍，因此，雖然做得不算快，但能夠保證讓同事們滿意。同事通常也不催促，都把任務安排好，然后便交給我自己去處理，同時還不時提供一些幫助。等慢慢熟悉起來，做起事情也越來越順手了。 第一個禮拜的實習，我可以簡單的總結為幾個字，那就是：多看，多問，多觀察，多思考! 一方面要發揚自主思考問題的能力，在碰到問題的事情，自覺努力去獨立解決，這樣對問題便能夠有一個更深刻的了解，當然解決的時候也會獲益良多。 另一方面，要發揚團隊精神。公司是一個整體，公司產品是團隊的結晶，每個人都需要跟其他人更好的溝通和交流，互相幫助，合力完成共同的目標，團結眾人的智慧才能夠發揮最大的效能

這周在公司我學到很多，既要努力學習，還要仔細工作，更要有團隊的精神，這些都是我應該努力的，我相信我可以做的更好。

電工維修實習周記四 實習也快一個月的時間了,這周拿到了實習的第一個月的工資,雖然不多,勉強夠了自己的生活費.但是也挺開心的,想想也是非常的開心,這是我的第一份工作，也是我的第一份工資，看著自己手里的錢有著莫名的高興。本周終于見識到了實地布線路了，讓我知道了布線路的大概要求和注意事項。附近的一個網吧需要布線讓同事去打模塊,老板讓我跟著學習，雖然從來沒有實地打過,不過對于網絡方面在學校的實驗讓我還是知道一點的。

最簡單的電工知識范文第3篇

論文摘要：電工電子技能教學是中職學校理工類專業培養學生能力的一個非常重要的壞節。文章通過分析電工電子技能課的特點，對電工電子技能課的教學方法進行探討，以期獲得有效的手段，提高技能課教學的效果，從而培養出更多具有一定專業理論知識的初、中級技能人才。

  電工電子技能教學是中職學校理一e類專業培養學生能力的一個非常重要環節，而技能的形成則由學生通過觀察、模仿、實踐的反復練習來實現。根據教學目標，電工電子專業的學生在2年或3年內要掌握技能和達到中級工應知、應會標準，都要通過技能教學來完成。在電工電子技能教學實踐中，筆者根據電工電子技能課程特點，講究教法，激發學生的興趣，分階段實施教學目標，取得了較好的效果。

1電工電子技能課程的特點

1.1電工電子技能課是一門理論與實際緊密聯系的課程

  在實際的電工工作中，離不開對電的基本概念的正確掌握，對定義的準確理解，對各種計算公式的適當運用和各種安全規則的遵守，否則，不可能完成實際操作，甚至會帶來不可想象的后果。例如，當線路短路或過載造成熔絲熔斷，需要更換熔絲，這貌似是一項簡單的電工工作，但熔絲的材料與粗細的選擇，都需要一些電工理論知識的支持，否則就不一定能完成如此簡單的工作，甚至還會造成嚴重的安全隱患。又如，我們在敷設線路時，對于導體應采用何種材料，管徑是多少，能否符合用戶的用電需求等問題，都需要進行理論分析和計算。

1.2加強對學生動手能力的培養

  隨著社會生產力水平迅速提高，電氣技術也迅猛發展，在教學中必須加強對學生動手能力的培養，以適應社會對技能型人才的要求。如變頻技術、微機控制、flc技術等在汽車、機械中的應用越來越廣泛，而電氣技術的發展使機械設備的智能化程度不斷提高，同時對專業維修人員的要求也越來越高。這就迫使中等職業技術學校的教學必須提高技術含量，培養出適應社會發展的高水平技能人才。

2電工電子技能教學的方法與實施

  結合電工電子技能課的特點，筆者在教學實踐中主要采用以下教學方法

2.1加強學習樂趣培養，幫助學生樹立學好技能課的信心

  興趣是最好的老師，技能訓練必須先讓學生覺得有趣而樂意去做。有趣是樂趣和志趣形成的起點，而樂趣是有趣的升華，只要對自己的學習和訓練產生了濃厚的樂趣，就會樂此不疲地學習和參加訓練。有一次，在練習日光燈電路的安裝的過程中，一名學生進行通電試驗時，出現燈管兩頭發紅，中間不亮的情況。于是，筆者把學生們組織起來，問他們在家是否也遇到過這種現象。學生都說有，可誰也不知道為什么。就此，筆者把啟輝器中的小電容去掉，日光燈又亮起來了，學生們高興極了。從此之后，學生學習技能課熱情高漲，有些還主動要求參加電工興趣小組。

2.2改革技能教學方法，促進理論知識和實際技能的結合

  傳統的電工電子技能訓練一般是安排在理論教學之后進行，技能訓練和理論互相脫節，學生難以確切了解所學內容，知識得不到及時鞏固，教學效果不顯著。為此，筆者采取理論實踐一體化教學方法，以提高學生學習效果。如在講授元器件的識別方法時，筆者將課堂教學搬到了實訓室。盡管電阻、電容、電感都是最普通、最常用的電子元件，但對于沒見過、沒用過這些元器件的學生來說，課堂上的理論教學只能是紙上談兵，學生很難有感性認識，很難想象真正的元器件是怎樣的。筆者把這些內容放到實驗室里對照實物進行講解，讓學生邊聽邊識別色環，并用儀表進行測量，這樣學生就比較容易識別元器件，學會萬用表、示波器、信號發生器等儀器儀表的使用方法。又如，電機控制中電動機按鈕連鎖控制正反轉電路，工作原理分析難度較大，但在實訓室中讓學生看演示效果，然后參與操作練習訓練，學生便很快掌握了其工作原理。把技能教學自然地滲透理論教學中，不僅節省了時間，而且激發了學生的學習熱情，教學效果非常顯著。

2.3分階段實施技能教學目標

  對于中職電工電子類專業來說，筆者認為學生應掌握的技能目標主要是:①儀器儀表的正確使用;②元器件的測量與識別;③電子線路和機床控制線路的安裝、設計與調試;④對不正常電路進行故障分析且排除故障等。

  根據學生知識和技能掌握的程度不同，在實際操作教學中可以把整個教學目標分階段實現

  第一階段，以最基本、最簡單儀器儀表及元器件的一識別和熟識為教學目標，要求學生能熟練使用儀器儀表測試電路正常與否，會對元器件極性、管腳進行判別性的測量，會對元器件性能的好壞進行測試。

  第二階段，要求學生安裝及檢測實際電路，使學生掌握規范操作的基本要領及借助儀器儀表檢測的方法步驟。

  第三階段，設置故障教學，鍛煉學生實踐能力，以此來實現學生綜合能力的提高。

  第四階段，采用模擬考核形式，訓練學生的實戰能力。  通過以上4個階段的學習，學生既明確各階段的目標，又分解實習難度，既能樹立學生自信，又能有的放矢，這樣有利于提高學生學習效率。如果教師不能在訓練環節上嚴格管理和要求，不能根據學生的情況做到因材施教、循序漸進，學生就會無從下手，久而久之就會產生厭學的念頭。

2.4重視學生觀察能力的培養

  大量的感性知識是由觀察后思維而獲得的，理性知識由此而發展起來。因此，技能教學中應注意把培養學生的觀察能力貫穿其中。例如，在電容器充放電實驗中，要求學生用指針式萬用表先練習對電容器質量的判斷，讓學生具體觀察電容器短路、斷路、質量不佳(漏電)，以及容量是否減少等方面的情況，引導學生思考，從各種示數中觀察相對的變化與區別，即透過現象看到事物的本質，然后再用經自己判斷容量合格的電容器做充放電實驗，由此開拓學生的思維。

2.5改革實踐性教學，培養學生的創新意識和創新能力

  在傳統的電工電子實踐教學中，一般開展的是驗證性實驗，實驗內容、步驟、電路和儀器的選擇都是教師安排好的，學生只需要按照實驗步驟進行操作即可完成實驗。通過實驗，雖然能鞏固一些理論知識，掌握一些儀器儀表的使用和一些操作技能，但學生不必過多地動腦，更談不上創新意識的培養。為了提高實驗質量和培養創新型人才，筆者對實驗內容作了一些修改。除了要求學生做過去的一些驗證性實驗之外，還增加了一些設計性實驗讓學生開展。具體的要求是，學生進實驗室做實驗之前，要對實驗過程進行認真的預習，寫出預習報告設計，畫出初步的實驗電路。預習報告包括方案選擇、電路分析、參數計算、實驗步驟和測試方法等。儀器、設備的這;擇均由學生自己選定，教師只需檢查學生電路設計是否合理，操作結果是否符合設計要求。這樣，學生由被動變為主動，教師只起到引導的作用，充分調動了學生的學習積極性、主動性和創造性、加強了學生的自學能力、思維能力和創新能力的培養。

2.6開展第二課堂活動，提高學生學習技能的興趣

  為了鞏固學生已掌握的技能和繼續提高其學習興趣，我們在課外時間成立電工制作和維修興趣小組，教師指導學生制作簡單的電路，如門鈴、聲控燈、防盜報警器、調頻無線話筒等。制作內容從簡單到復雜，從知識性到創造性。制作電路的選擇要注意考慮趣味性和實用性，以提高學生制作興趣。對于出現的故障，教師要和學生一起分析，找出故障產生的原因，以提高學生的維修技巧。同時，鼓勵學生從身邊的小電器故障處理人手，學會一些簡單的維修技巧。隨著學生維修經驗的積累，鼓勵學生到校外進行義務維修，提高維修技能和社會適應性。學生在維修中體會到成功的樂趣，有利于提高學生學習技能的積極性

3加強專業進修，適應技能教學

最簡單的電工知識范文第4篇

關鍵詞 電工課程；微課；中職

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）23-0168-02

隨著微時代的到來以及科技時代的不斷發展，將電工課程與信息科技相結合，制作出符合電工課程特色的微課。在實際教學過程中，教師根據學生課堂具體情況，用視頻、聲音、圖像等方式將一個個知識點融入具體的電工課程微課中，轉變傳統課程教學的劣勢，提高學生的課堂興趣，消除學生的排斥心理。用最簡潔的話語和最少的時間傳遞給學生更加豐富的知識，推動學生對電工課程的學習，實現微時代下的小課堂大教學，最終提高學生技能，促進學生成長。

1 傳統電工課堂存在的問題

在課堂表現上，傳統電工課堂目前普遍存在教學疲倦，特別是中職部分教師上課積極性不高，甚至厭倦教學。傳統的教學模式刻板而生硬，課堂氣氛嚴肅而緊張，教師形象一向嚴厲，學生容易產生畏懼、排斥的情緒，并且大多數教師表示“只要保證不出事，并不用教專業知識”的思想。在教導學生方面，電工課堂教師只是機械地授課、批閱試卷，教學內容陳舊，毫無創新性，學生聽課效率低。很多學生在技能學習過程中自暴自棄，終日無所事事；部分學生人在課堂，心卻不在課堂，上課時不認真聽講，下課后沉迷于網絡。就算真的有學生想學習電工技術，在這種學習氛圍的影響下，也很難學習到真正的知識。

2 微時代電工課堂中微課的特性

作為新興的教學方式，微課在教學時課程時間短，基本在15分鐘之內，非常適合現在的學習狀況。除此之外，微課還表現出極強的綜合性、趣味性和生活性，符合學生的學習要求，能有效激發學生的學習興趣。

綜合性 在電工微課準備過程中，為了讓學生獲取更多、更全面的知識，必須要根據學生的學習狀況和實際的學習進程，將電工、物理等學科知識盡可能聯系到一起，然后經過濃縮，選取精華，最終凸顯主題，用最簡單的話語表現出全面、知識性強的微視頻。在一個簡短的視頻中，可能會蘊含豐富的科學哲理，這種綜合性是傳統課堂遠遠不及的。

趣味性 在電工微課編輯過程中，必不可少的就是圖片、文字、視頻、歌曲等新興表現形式。在實際編輯過程中，由于考慮到學生的實際情況，還會將一些當前時代的潮流動畫融入其中，如在電工微課中融入喜羊羊、灰太狼等動畫人物，分別演示正確和錯誤操作。這種將動畫人物引入的微課，不僅讓學生感受到學習的快樂，而且能讓他們體會到微課的輕松愉快，增加微課的趣味性。在實際接受過程中，相較于傳統的死板教學模式，學生更易于接受。

生活性 在電工微課的編輯過程中，要注重的就是電工課堂與生活相結合。電工知識本身就來源于生活，更是要應用于生活中。因此，在電工微課制造過程中，不能只將課本上死板的知識放在課程上，更要注重將電工知識與生活相結合，打造各種生活情境，將電工技巧融入學生的學習過程中，將電工教學生活化。如在電路知識培訓時，一定要注重將電路知識與生活結合，可以將普遍的家庭實際電路情況作為實例，讓電工知識通俗易懂，學生在學習的時候也能夠及時想象和理解書本內容。

3 微時代電工課堂中微課的運用

新穎的微課形式，能夠激發學生的學習興趣 興趣是學生最好的老師。在微課設計過程中，一定要注重學生的興趣愛好，根據學生的興趣設計出新穎的微課形式。毫無新意的微課形式，與傳統教學別無二致，并且在實際教學時只能降低學生的興趣，在學習過程中學生完全不會主動參與課程思考，既不符合學生要求，也不符合教學需求。而增添了新穎的微課形式，如在自感現象實驗中，為了能夠清楚觀察燈泡的亮度變化，可以做出動畫模擬燈泡的亮度變化，這樣更能顯示出實驗效果。在課堂中，利用動畫進行教學更能增加課堂的趣味性，增強學生對電工課程的興趣，從而在學習過程中認真思考，將所學知識都能夠良好地結合起來。在微課上使用圖文聲像等信息元素來傳遞知識，相較于板書來說，直觀性更，視聽結合，增強學生的學習興趣。

豐富的微課內容能夠最大化擴充學生的知識體系 傳統的教學課堂上，由于整個教學內容是由教師和課本直接傳播出去的，教師不可能將所有的知識都爛熟于心，然后抓住重點傳授給學生，課本也不能將所有有關的知識都裝載進去。微課能夠很好地打破這個僵局，將更全面的知識普及給學生。微課可以很好地打破時空限制，將與電工課程相關的知識體系集中到一兩個科目中，然后實現對課程的優化重組，最后將豐富的微課內容傳遞給學生。如在電動機課程教學中，為了讓學生更加直觀、詳細地了解電動機的基本構造，微課可以引入視頻動畫，將電動機的整個構造用一個小篇幅展示給學生，每一個細節都能夠還原突出，不僅能夠最大化擴充學生的知識體系，還能夠強化學生對知識的理解。

簡短的微課時間能夠最大化方便學生的個性學習 相對于傳統45分鐘的課堂教學，微課在時間設置上更加方便。微課的課時設定基本是15分鐘內，學生在日常生活中可以根據自身的需求進行微課的在線學習或者是下載學習。微課教學不再局限于課堂教學，可以在家中、圖書館、公交車等地方。同時，學生對學習進度的掌控更加自主化，可以自由選擇章節進行搭配。如微課可以將電動機、交流電、電阻的串聯與并聯等變成一個個小的章節進行介紹，學生可以根據需要對章節進行選擇，輕松簡單。

靈活的微課運用能夠最大化優化學生的課堂學習 微課在課堂應用上更加靈活可變，不僅可以在課堂上直觀使用，還可以將學生的實驗場景創制成微課。同時，無論是教師還是學生，都可以作為微課的受益者，他們都可以在校觀看微課或者是下載下來。在微課編制過程中，教師可以直接將學生的技能操作過程錄制下來，在課堂上進行講解，不僅增強了學生的學習興趣，而且能增加學生對課堂的關注，教學相長，最大化優化學生的課堂學習。

隨著信息技術的普遍使用，傳統的教學模式不再適用于電工課堂教學，無法激起學生的學習熱情，最終導致學生失去學習信心。在微時代，采用新的教學方式，運用微課等新的教學方法，豐富的微課內容、新穎的微課形式、簡短的微課時間和靈活的微課應用，能提高學生的學習興趣，擴充學生的知識面，方便學生的個性學習和優化課堂學習，最終提高學生的自學能力，增強綜合素質。

參考文獻

[1]孫艷蕾.微課：微時代下的小課堂大教學：小學語文教學中微課的運用探究[J].中國校外教育，2016（2）：49.

最簡單的電工知識范文第5篇

1.1運用啟發式教學，增強學員的安全意識在維修電工教學過程中，要把安全教育放到非常重要的位置，電器維修最易發生的安全事故是觸電和損壞設備，這兩個方面涉及到人身安全和設備安全。因此教師在教學過程中要特別把安全用電放在第一位，要特別強調操作程序和安全用電注意事項。教學過程中可以進行“人體觸電”的演示實驗，讓每個學員參與親自試試，以他們自己的切身感受理解用電安全的重要性。還可以運用多媒體教學，把一些觸電事故的影像播放給學員看，使學員看看可怕的“電擊”場景，了解違章事故帶來多么嚴重的災害，用觸目驚心的事故案例教育學員，使他們在靈魂深處受到震撼。

1.2將理論知識融于實踐操作教學實踐是認識的源泉，理論知識來源于生產、生活實踐，通過實踐可使學員直接體會到與生產、生活實踐緊密相聯、不可分割。我們培訓學校的學員都是成年人，成年人的學習特點是，學得快，忘得也快，只有將理論知識融于實踐操作之中，才能記得住。例如在學習安裝機床控制線路的過程中，在講清楚電路原理及其注意事項之后，分組拆解控制電路板，讓學員自己動手試試，把各種接觸器、繼電器、熔斷器、按鈕和行程開關等一個個拆卸下來，一邊拆卸一邊看看它們的基本構成。然后又進行組裝，要求一邊組裝，一邊講述其工作原理，使學員掌握各個元件的基本功能，組裝完成之后再理解其使用方法就很容易了。這樣的教學過程，使得實踐操作與理論知識自然融合于教學之中，不知不覺地學到了理論知識和操作技能，學員也學得愉快，學員的學習熱情得到激發，記憶也比較深刻。

1.3采用由簡到繁、由淺入深的循序漸進教學方法根據培訓學校的學員都是成年人的特點，教學過程要適合他們的認知能力，快慢適度地進行，使學員比較系統地掌握有關理論知識和操作技能。根據維修電工教學內容的要求，采用由簡到繁、由淺入深的循序漸進教學方法。例如學習控制電路的學習，就從安裝最簡單的正轉點動控制電動機連接電路開始，在熟練掌握接觸器、按鈕等一些基本元件的安裝之后，再安排安裝連續轉動的電動機控制電路。對于連續轉動的電動機控制電路先組成完整電路，在接通電源運轉正常之后，再要求學員把一個個“零件”拆開來，根據電路原理圖對照“零件”，逐個認識元件的符號和實物。不僅使學員搞清楚了原理圖上哪些符號意義，而且，使得學員對電路的元器件構成、電路形式、工作原理有了較深的認識，如果在實際工作中碰到這類電路故障就一目了然，更是為安裝復雜控制電路打下了良好的基礎。這種教學方法在學習新操作技能的同時又應用和鞏固了原來的操作技能，采用了由簡到繁、由淺入深、循序漸進的教學原則，同時也是理論與實踐相結合的有效教學方法，使學員不僅掌握了理論知識，同時也使得操作技能更加扎實。在教學過程中我們還可以鼓勵同學之間相互幫助，發揮優秀學員的帶頭作用，例如在學習安裝機床控制電路的時，就挑選了兩位學習好的學員當老師的助手，由他兩幫助輔導其他學員，這樣老師多了學員們學得又快又好，全班學員很快都掌握了機床控制電路的安裝與調試。

2改革評價方法，施行理論與操作相結合