管理的邏輯關(guān)系
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管理的邏輯關(guān)系范文第1篇
[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)時(shí)間管理 電子網(wǎng)絡(luò) 建構(gòu)
[作者簡介]盧玉瓏（1965- ），女，廣西南寧人，廣西廣播電視大學(xué)，副研究員，研究方向?yàn)槿肆Y源管理、教育管理。（廣西 南寧 530022）
[課題項(xiàng)目]本文系2011年新世紀(jì)廣西高等教育教改工程項(xiàng)目“服務(wù)北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)的成人本科工商管理專業(yè)課程改革研究與實(shí)踐”的部分研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：2011JGA155，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：盧玉瓏）
[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）03-0187-02
在電子網(wǎng)絡(luò)普及的時(shí)代，在終生學(xué)習(xí)理念的引領(lǐng)下，人們紛紛選擇無時(shí)空限制的電子網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式。但是，許多網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)者，因主客觀的原因，常感疲憊不堪，收獲甚少，更感受不到快樂。而利用電子網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)服務(wù)北部灣區(qū)域人才，已經(jīng)成為未來廣西開放大學(xué)的主流教學(xué)手段。因此，有必要基于學(xué)習(xí)時(shí)間管理幸福觀，對(duì)電子網(wǎng)絡(luò)情境建構(gòu)進(jìn)行探討。
一、學(xué)習(xí)時(shí)間管理幸福觀
所謂學(xué)習(xí)時(shí)間管理，是指學(xué)習(xí)者為了按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)或提高學(xué)習(xí)效率，在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理計(jì)劃和監(jiān)控所采取的可行而有效的措施和方法。
如何合理計(jì)劃我們的學(xué)習(xí)？傳統(tǒng)的高標(biāo)準(zhǔn)，往往使人變成失去自由的完美的奴隸，這樣的學(xué)習(xí)生活索然無味。如果生活失去樂趣，那么時(shí)間管理還有什么意義？為此，產(chǎn)生了時(shí)間管理幸福觀的思考。所謂時(shí)間管理幸福觀，就是管理好自己和時(shí)間的關(guān)系，既有時(shí)間做事，又有時(shí)間享受生活。做事、學(xué)習(xí)要有幸福感，我們就必須智慧地取舍，管理好自己與時(shí)間的關(guān)系。吳淡如在《時(shí)間管理幸福學(xué)》中指出：“一件事情，如果你真心想要做它，而且愿意每天都進(jìn)入它，那么它也會(huì)進(jìn)入你的生命，變成一種宿命的節(jié)奏，它會(huì)和你的呼吸合為一體。”“過度校正自己的時(shí)間節(jié)奏，我們很容易覺得壓力很大，很不快樂。”①
二、網(wǎng)絡(luò)情境下學(xué)習(xí)時(shí)間管理幸福感狀況分析
1.學(xué)習(xí)時(shí)間管理幸福感低。網(wǎng)絡(luò)的自主性、非線性與選擇性，并未給所有的學(xué)習(xí)者帶來學(xué)習(xí)的支持。調(diào)查顯示，在線學(xué)習(xí)者遇到的困難中，排在首位的是不善管理時(shí)間、時(shí)間利用效率不高；其次是獨(dú)自學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感；最后是在線學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰，找不到學(xué)習(xí)感覺。成人學(xué)習(xí)在時(shí)間上本身就具有復(fù)雜性，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時(shí)間往往是零散的、片段的和不確定的，學(xué)習(xí)狀態(tài)多為下班后比較疲憊。另一項(xiàng)研究也認(rèn)為： “時(shí)間難以保證、外界壓力過重和自信心不足是成人在學(xué)習(xí)中遇到的主要困難。”②
2.學(xué)習(xí)時(shí)間管理幸福感低的影響因素。第一，課程設(shè)計(jì)的因素。（1）課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)靈性不足，無法全面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者感官。比如，只有文檔資源無視聽資源。（2）課程時(shí)間設(shè)計(jì)過于呆板，學(xué)習(xí)者不容易合理調(diào)配學(xué)習(xí)時(shí)間，最終因工學(xué)矛盾耽擱學(xué)習(xí)。比如，每個(gè)單元的學(xué)習(xí)時(shí)間平均分配，未凸顯學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這可能導(dǎo)致兩種情形。一種是學(xué)習(xí)者有相對(duì)充裕的時(shí)間埋頭學(xué)習(xí)，便眉毛胡子一把抓，效率太低；另一種是學(xué)習(xí)者時(shí)間缺乏，因短時(shí)間找不到重、難知識(shí)點(diǎn)切入，放棄學(xué)習(xí)。
第二，學(xué)習(xí)交互因素。蕭伯納曾說過，倘若你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們彼此交換，每人還是各有一個(gè)蘋果；倘若你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每人將可擁有兩種思想。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的交互，多半呈現(xiàn)在討論區(qū)。綜觀許多課程交流園地，有啟發(fā)性的觀點(diǎn)較少，更多的是人云亦云地附和，這使得工學(xué)矛盾緊張的成人學(xué)習(xí)者，不樂意參加學(xué)習(xí)討論，協(xié)作學(xué)習(xí)效果不佳。
第三，網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)設(shè)計(jì)的因素。“酒香不怕巷子深”，用在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)并不適用。網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)設(shè)計(jì)最忌諱不直接，但有些學(xué)習(xí)網(wǎng)站則偏偏要逆流而上。殊不知，如果學(xué)習(xí)者需要費(fèi)很多時(shí)間搜索學(xué)習(xí)內(nèi)容，會(huì)非常不耐煩，最終很可能放棄學(xué)習(xí)。例如，《職業(yè)與人生》精品課程的網(wǎng)絡(luò)路徑包括：第一步是進(jìn)入學(xué)校網(wǎng)站；第二步是進(jìn)入“辦公信息管理平臺(tái)”；第三步進(jìn)入“教學(xué)資源”；第四步進(jìn)入“高職園地”；第五步才是該課程網(wǎng)頁“職業(yè)與人生”，如走迷宮一般，如果沒人指點(diǎn)，恐難見廬山真面目。
第四，學(xué)習(xí)者個(gè)人因素。學(xué)習(xí)者之間存在個(gè)體差異，這些差異表現(xiàn)在生理上，有性別、年齡、體質(zhì)等；表現(xiàn)在心理上，則存在知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知風(fēng)格、興趣、情感、意志等。眾多研究表明，個(gè)體先前知識(shí)水平的差異對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果具有決定性影響，而個(gè)體認(rèn)知風(fēng)格的差異對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也具有重要影響。相同網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下，由于個(gè)體差異，部分學(xué)習(xí)者如魚得水；而另一部分學(xué)習(xí)者則無所適從，常常為迷航、自主控制乏力、認(rèn)知超荷等問題所困擾，學(xué)習(xí)時(shí)間管理幸福感也就無從談起。（1）先前知識(shí)缺乏的學(xué)習(xí)者、場依存型認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)習(xí)者，遇到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的導(dǎo)航設(shè)計(jì)不夠清晰時(shí)，容易產(chǎn)生迷航的問題。相反，先前知識(shí)豐富的學(xué)習(xí)者、場獨(dú)立型認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)習(xí)者，不容易產(chǎn)生迷航的障礙。此外，前者在層級(jí)結(jié)構(gòu)型系統(tǒng)環(huán)境中，能更快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；而后者無論是在層級(jí)結(jié)構(gòu)型系統(tǒng)，還是在網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)型系統(tǒng)，都能較好地管理自己的時(shí)間，很快地完成學(xué)習(xí)。（2）先前知識(shí)缺乏的學(xué)習(xí)者、場依存型認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)習(xí)者，在學(xué)習(xí)者控制占主導(dǎo)的情形下，表現(xiàn)較為消極被動(dòng)，學(xué)習(xí)效果遜色。相反，先前知識(shí)豐富的學(xué)習(xí)者、場獨(dú)立型認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)習(xí)者，表現(xiàn)較為積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果出色。（3）先前知識(shí)缺乏的學(xué)習(xí)者、場依存型認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)習(xí)者，容易受到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)提供的自由導(dǎo)航的迷惑，由于缺乏學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性的理解，無的放矢，不懂過濾和處理信息，導(dǎo)致認(rèn)知超荷，費(fèi)力不討好。相反，先前知識(shí)豐富的學(xué)習(xí)者、場獨(dú)立型認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)習(xí)者，對(duì)學(xué)習(xí)的主題胸有成竹，能夠利用組織化、細(xì)節(jié)化、模塊化等有效獲取信息的策略萃取信息，四兩撥千斤，不受認(rèn)知超荷之累。（4）學(xué)習(xí)者時(shí)間管理能力，也是學(xué)習(xí)時(shí)間管理幸福感的重要影響因素。一個(gè)善于處理自己與時(shí)間的關(guān)系的學(xué)習(xí)者，能夠張弛自如，充分彰顯生命的韌度，從學(xué)習(xí)的適度壓力中收獲精神的快意；反之，則容易陷入疲于應(yīng)對(duì)的窘境，失去幸福感。
三、建構(gòu)高效學(xué)習(xí)的電子網(wǎng)絡(luò)情境
1.以滿足學(xué)習(xí)者的需要為依據(jù)設(shè)計(jì)課程。一是課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以絕對(duì)閾限為基準(zhǔn)，適度增添生動(dòng)的視聽資源，配以親和的技術(shù)支持，設(shè)法刺激學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)反應(yīng)。注意，適度很重要，剛好引起學(xué)習(xí)者關(guān)注即可。例如，全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心網(wǎng)站利用一個(gè)小小的技術(shù)支持――積分和禮品兌換制度，就達(dá)到了較好的激勵(lì)學(xué)習(xí)者的效果。在它的“獲得積分的途徑”中，針對(duì)“每日簽到”“論壇發(fā)帖”“提交作業(yè)”“參與活動(dòng)”的不同情況，明示差別化積分標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)勤學(xué)、敏思和分享。它還進(jìn)行友情提醒：“您至少需要完成3門選修課的學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)選修視頻和下載課件都需要消耗積分（100分和30分），您的積分請優(yōu)先用于選修課的學(xué)習(xí)和下載課件后，再來兌換禮品”，以柔性語言促使學(xué)習(xí)者接受學(xué)習(xí)規(guī)則：“必須完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)、多學(xué)多得、優(yōu)學(xué)多得！”二是單元學(xué)習(xí)的時(shí)間設(shè)計(jì)，應(yīng)根據(jù)知識(shí)的難易輕重錯(cuò)落調(diào)節(jié)。實(shí)踐告訴我們，有彈性才能有好效率。彈性很重要，對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，應(yīng)根據(jù)“大原則”管理自己的時(shí)間。如果一直長期刻苦，按表操作，很容易產(chǎn)生彈性疲乏，甚至失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
2.以重、難、新知識(shí)提升課程討論區(qū)的含金量。輔導(dǎo)教師應(yīng)充分利用課程討論區(qū)，用前瞻性、現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)的問題拋磚引玉，讓學(xué)習(xí)者學(xué)有所獲，從而激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)欲望，自覺、自主地克服學(xué)習(xí)時(shí)間管理的壓力，積極尋求網(wǎng)絡(luò)交流和分享的快樂。
3.以傻瓜式操作、快餐化展臺(tái)加快學(xué)習(xí)者收獲學(xué)習(xí)成果的速度。所謂傻瓜式操作，就是簡單易行，老少咸宜。所謂快餐化展臺(tái)，就是讓課程學(xué)習(xí)的主要信息在同一界面展開，縱深層次路徑盡可能減少，實(shí)現(xiàn)扁平化。換言之，就是減少層級(jí)結(jié)構(gòu)型系統(tǒng)，多用網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)若要普及化，平臺(tái)設(shè)計(jì)必須直觀便捷，盡可能地讓學(xué)習(xí)者“秒殺”信息，使其產(chǎn)生類似“消費(fèi)者剩余”的滿足感。
4.以順應(yīng)個(gè)體差異具體需求的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境催生學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)力。要想讓學(xué)習(xí)者心甘情愿地在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中徜徉，必須改善網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)使其感到“缺氧”的狀態(tài)。一是消減迷航。層級(jí)結(jié)構(gòu)型系統(tǒng)與網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)型系統(tǒng)兼具，但導(dǎo)航設(shè)計(jì)必須明晰無誤。二是提高學(xué)習(xí)者自主控制。首先，一定要區(qū)分哪些內(nèi)容必須是教師講的，哪些是應(yīng)該留給學(xué)習(xí)者自己去研究的。其次，要讓不同層次的學(xué)習(xí)者都能有所收獲。通常，針對(duì)學(xué)習(xí)者的水平層次，相對(duì)簡單、封閉性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用視頻、HTML的指令描述，盡可能多地提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)程序控制占主導(dǎo)的學(xué)習(xí)情境；對(duì)復(fù)雜、有深度、開放性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過案例討論的形式，創(chuàng)設(shè)以學(xué)習(xí)者控制為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)情境，給學(xué)習(xí)者留出適當(dāng)?shù)乃季S空間，強(qiáng)化學(xué)習(xí)者自主控制的能力。三是解決認(rèn)知冗余。建議制作課程知識(shí)關(guān)聯(lián)圖，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者思維，使學(xué)習(xí)者能像藥房配中藥那樣，便捷地采集處理學(xué)習(xí)信息，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
5.以科學(xué)的時(shí)間利用技巧幫助學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)無壓力學(xué)習(xí)。時(shí)間管理的重心在于維持產(chǎn)出與產(chǎn)能的平衡。“活到老，學(xué)到老”。終生學(xué)習(xí)已成為人類文明生活的必然，這意味著學(xué)習(xí)將成為重要而常規(guī)的生活方式。課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站有別于綜合網(wǎng)站，如何為學(xué)員創(chuàng)設(shè)“無壓力學(xué)習(xí)”情境，教育機(jī)構(gòu)可以借鑒David Allen的GTD（Getting Things Done ）新時(shí)間管理方法。GTD的基本方法分為五個(gè)步驟――收集、整理、組織、回顧、行動(dòng)。首先，收集。在設(shè)計(jì)課程網(wǎng)站時(shí)，要盡可能地將所有與課程學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)的材料羅列進(jìn)來。例如，課程標(biāo)準(zhǔn)、能力測評(píng)大綱、學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等。其次，整理。圍繞課程知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，定期不定期地對(duì)收集的材料進(jìn)行分門別類整理，清除內(nèi)容陳舊、觀點(diǎn)過時(shí)、混淆視聽的材料，避免信息冗余，盡量做到少而精。第三，組織。以學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，尊重課程知識(shí)的內(nèi)在邏輯關(guān)系，科學(xué)規(guī)劃界面，合理設(shè)計(jì)導(dǎo)航。比如，在課程網(wǎng)站醒目位置，以表格形式理出該課程的重、難點(diǎn)，并溫馨預(yù)告學(xué)習(xí)時(shí)間和方法，讓學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的情況，擇時(shí)而學(xué)。再比如，人性化設(shè)計(jì)輕松活潑的疑難解答板塊，導(dǎo)師盡量利用答疑平臺(tái)引導(dǎo)高質(zhì)量的學(xué)科主題討論。再比如，精心打造教學(xué)微視頻、微案例，便于學(xué)習(xí)者充分利用時(shí)間的“邊角料”，專心致志地高效學(xué)習(xí)。第四，回顧。課程網(wǎng)站應(yīng)該設(shè)計(jì)追蹤引擎功能，加強(qiáng)人機(jī)交互，使每一個(gè)學(xué)習(xí)者定期回顧和檢查學(xué)習(xí)成效，教育機(jī)構(gòu)也能及時(shí)了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。比如，將在線題庫練習(xí)、課程交互討論、課程資源點(diǎn)擊的痕跡記錄與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制結(jié)合。最后，行動(dòng)。根據(jù)以上思路，建構(gòu)基于學(xué)習(xí)時(shí)間管理幸福觀的電子網(wǎng)絡(luò)情境。
電子網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)習(xí)者受益而不是受累，充分享受學(xué)習(xí)帶來的生活樂趣。基于學(xué)習(xí)時(shí)間管理幸福觀的電子網(wǎng)絡(luò)情境創(chuàng)設(shè)，并不是駱駝鉆針眼那么難。只要將有趣的課程設(shè)計(jì)、啟發(fā)性的學(xué)習(xí)反饋、親和的技術(shù)支持、順應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)性差異、科學(xué)的時(shí)間利用技巧等方面協(xié)調(diào)好，就一定能達(dá)到預(yù)期的目的。
[注釋]
①吳淡如.時(shí)間幸福管理學(xué)[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2009.
②王永輝.影響成人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)績效的因素分析――一項(xiàng)基于成人學(xué)習(xí)者的調(diào)查[J].北京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（6）：25.
[參考文獻(xiàn)]
管理的邏輯關(guān)系范文第2篇
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)；建筑工程施工；管理
中圖分類號(hào)： TU198 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)是用對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行分解，詳細(xì)的安排項(xiàng)目的工作進(jìn)度，并進(jìn)行有效的控制管理，以確保能夠?qū)崿F(xiàn)項(xiàng)目的預(yù)期目標(biāo)，對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行有效管理的計(jì)劃管理技術(shù)。在建筑工程管理中，由于工程比較大，需要處理的工序比較多，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)可以有效的實(shí)現(xiàn)建筑工程的施工管理和提高施工的工作效率。
一、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)概述
網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)就是采用圖表的形式，對(duì)項(xiàng)目的施工進(jìn)行分解，能夠讓工作人員簡單明了的理解是施工的詳細(xì)過程。因此，網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)是用詳細(xì)的網(wǎng)絡(luò)圖表達(dá)建筑施工的任務(wù)構(gòu)成、工作順序和詳細(xì)施工計(jì)劃，通過對(duì)每一道的施工工序標(biāo)注時(shí)間工作參數(shù)，構(gòu)成一個(gè)完整的施工計(jì)劃圖。在網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃圖中，由節(jié)點(diǎn)和箭頭線組成網(wǎng)絡(luò)圖，用相應(yīng)的線段、箭頭來表示建筑的工作流程，形成一個(gè)有向的、有序的網(wǎng)狀圖形，能夠簡單明了的建筑施工的流程和施工的工序。在一般的情況下，網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)圖有單代號(hào)網(wǎng)絡(luò)圖和雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)圖兩種圖形形式，在建筑工程施工中，一般用雙代號(hào)的網(wǎng)絡(luò)圖形來表示建筑施工的流程圖和施工程序。
二、項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃編制方法的選擇
由于建筑工程的工期比較長，工作量比較大，容易受到自然環(huán)境的變化的影響，建筑工程的施工主要包括：土建、鋼結(jié)構(gòu)、暖通、電氣、智能、消防、給排水、電梯等相關(guān)工程的施工，加上施工人員、材料、機(jī)械設(shè)備投入量大，需要進(jìn)行管理的事務(wù)較多。很多工程需要交叉作業(yè)而且交叉量大，形成建筑工程施工管理的工作復(fù)雜。對(duì)于建筑的施工方來說，如何有效的編制項(xiàng)目工程的施工進(jìn)度，對(duì)提升建筑的施工效率有著重要的影響。在對(duì)建筑工程進(jìn)行編制項(xiàng)目進(jìn)度時(shí)，必要根據(jù)建筑施工的圖紙、施工的方案、以及現(xiàn)場施工的情況，采用網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)的優(yōu)化方法進(jìn)行編制，要結(jié)合施工的規(guī)模、施工的難度、建筑工期的要求和施工方案、資金的運(yùn)轉(zhuǎn)情況、人力資源管理的情況等相關(guān)因素，進(jìn)行合理的編制項(xiàng)目的實(shí)施計(jì)劃。
1、施工項(xiàng)目的規(guī)模大小。一般的情況下，大型工程項(xiàng)目采用網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)優(yōu)化的方法，對(duì)建筑工程的施工進(jìn)行編制項(xiàng)目的進(jìn)度計(jì)劃時(shí)，要考慮多種施工因素。對(duì)于大型的工程項(xiàng)目，采用甘特圖不能夠有效的表現(xiàn)各種項(xiàng)目之間的邏輯關(guān)系和具體的關(guān)鍵施工路徑，可以采用網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)對(duì)大型的建筑工程進(jìn)程編制項(xiàng)目進(jìn)度管理， 并且可以充分運(yùn)用Microsoft Proj-ect 2007 軟件來對(duì)工程編制進(jìn)度計(jì)劃。
2、項(xiàng)目的復(fù)雜程度。由于建筑工程項(xiàng)目要求具有專業(yè)技術(shù)比較強(qiáng)、建筑物的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜、施工的工序環(huán)節(jié)比較多，以及各專業(yè)的施工項(xiàng)目和施工人員、施工單位均比較多等特點(diǎn)，導(dǎo)致交叉作業(yè)多，管理比較負(fù)載，工序銜接交叉量大，采用甘特圖法是不能對(duì)建筑工程的項(xiàng)目進(jìn)度進(jìn)行有效的編制和管理，采用使用網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)能夠有效的采用線條、箭頭等工具詳細(xì)的繪制項(xiàng)目的施工程序和過程。
3、項(xiàng)目的工期要求。由于大型建筑工程的施工必要按建筑合同期完成，因此，要選擇合理的技術(shù)進(jìn)行編制項(xiàng)目的進(jìn)度管理計(jì)劃就顯得十分重要，通過合理的使用網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)對(duì)建筑工程的施工方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，并采用計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)對(duì)相應(yīng)的方案進(jìn)行管理，可以有效的提高項(xiàng)目的管理效率，提升項(xiàng)目的施工進(jìn)度，縮短建筑施工的工期。
4、項(xiàng)目進(jìn)度管理技術(shù)力量和設(shè)備。建筑工程在施工的過程中，管理技術(shù)的手段對(duì)建筑工程有很大的影響，采用網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)進(jìn)行項(xiàng)目管理，就需要先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息管理設(shè)備，在施工單位的內(nèi)部建立一個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)地對(duì)施工項(xiàng)目管理中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的溝通和管理，同時(shí)引進(jìn)建筑行業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才，提升企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員的素質(zhì)，提高施工企業(yè)的管理水平。
5、項(xiàng)目進(jìn)度管理經(jīng)驗(yàn)。建筑工程的項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)施工有著重大的影響，能夠方便的應(yīng)對(duì)建筑工程中出現(xiàn)的各種突發(fā)問題，采用網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)對(duì)項(xiàng)目的工程進(jìn)行管理，需要施工企業(yè)有相關(guān)的工作和管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于大型的建筑施工工程可以采用網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)中的關(guān)鍵路徑法對(duì)項(xiàng)目的進(jìn)度進(jìn)行詳細(xì)的劃分，設(shè)計(jì)項(xiàng)目施工的關(guān)鍵程序，合理的進(jìn)行建筑工程項(xiàng)目進(jìn)度管理，提升項(xiàng)目進(jìn)度管理的效率。
三、項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃方案的制定
網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)是經(jīng)過規(guī)劃研究的一項(xiàng)科學(xué)的施工管理辦法，它的應(yīng)用十分廣泛，它不僅是一種管理技術(shù)，還涉及到建筑工程項(xiàng)目管理體制與管理的手段，也關(guān)系到同工程項(xiàng)目有關(guān)的單位、個(gè)人等多方面的因素。
1、建筑工程項(xiàng)目工作結(jié)構(gòu)的分解。建筑工程項(xiàng)目在一般情況下要求的工期都比較長，如何將工程項(xiàng)目進(jìn)行有效的分解，是采用網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)進(jìn)行項(xiàng)目管理的前提。建筑工程項(xiàng)目的工作結(jié)構(gòu)的分解是將建筑工程的項(xiàng)目按一定的管理規(guī)則和施工的需要進(jìn)行層次化分解，實(shí)現(xiàn)施工管理工作的細(xì)化，在網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃管理中，對(duì)建筑工程項(xiàng)目作業(yè)進(jìn)行有效的劃分，可以提高項(xiàng)目管理的可靠性和完整性，通過網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)能夠清晰的完整的將施工項(xiàng)目分解出來，這樣施工人員就可以清晰的理解整個(gè)施工的過程及施工的步驟。
2、項(xiàng)目工作邏輯關(guān)系的確定。網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)在施工前，就是要確定具體的施工步驟，將施工的邏輯關(guān)系、施工的結(jié)構(gòu)明確的標(biāo)識(shí)出來，這就要求對(duì)建筑工程的工藝要求、施工的場地和建設(shè)的資源進(jìn)行分析，要依據(jù)工程的特點(diǎn)，將建筑工程分平面施工、立體分層施工、同步流水作業(yè)的方式進(jìn)行施工，在工程量完成適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以進(jìn)行砌筑及室內(nèi)裝飾、安裝工程，這樣可以形成多個(gè)工程的全面施工，交叉施工，保證工程在時(shí)間、空間上的緊湊性。在施工的同時(shí)，要合理的、科學(xué)的安排建筑施工的順序，減少施工中的相互干擾因素，提高建筑工程的質(zhì)量。
3、項(xiàng)目總工期的確定。采用網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)控制工程項(xiàng)目的施工，要對(duì)工程施工的工期進(jìn)行分析，一般可以采用估計(jì)法、定額法、時(shí)間估計(jì)法等方法進(jìn)行確定，在網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)中，明確了各個(gè)工程施工的順序和基本的施工方法。但是，在施工的過程中，會(huì)有相關(guān)的施工部門進(jìn)行交叉施工，具體的協(xié)調(diào)難度也比較大，可以采用定額法與類比估計(jì)相結(jié)合的方法，對(duì)整個(gè)建筑施工的工程進(jìn)行估算，以預(yù)先估算的工程量為依據(jù)，采用網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)對(duì)施工的約束條件進(jìn)行分析，確定施工方案和施工的具體流程，編制工程項(xiàng)目施工的初始網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃管理圖表。
4、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)的工期優(yōu)化管理。在施工時(shí)往往存在一些不可預(yù)知的因素，影響建筑施工的工期和具體施工方案，在對(duì)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)進(jìn)行分解時(shí)，需要了解施工的具體方案和具體的技術(shù)，對(duì)項(xiàng)目施工的關(guān)鍵路徑進(jìn)行分析，綜合考慮施工的質(zhì)量、安全、成本等施工因素，對(duì)工程施工的時(shí)間進(jìn)行優(yōu)化，形成一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)的管理方案。
四、小結(jié)
網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)是建筑施工的過程中經(jīng)常采用的方法之一，在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)對(duì)建筑施工進(jìn)行管理時(shí)，需要對(duì)建筑施工的工期、施工的方案、施工的規(guī)模等相關(guān)因素進(jìn)行全面的考慮，對(duì)施工的關(guān)鍵路徑進(jìn)行優(yōu)化，提高施工的效率。
參考文獻(xiàn)：
［1］張民昌.工程項(xiàng)目管理中項(xiàng)目成本管理存在問題與創(chuàng)新[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010(3).
管理的邏輯關(guān)系范文第3篇
一、信息網(wǎng)絡(luò)化對(duì)于宏觀經(jīng)濟(jì)進(jìn)行管理需要政府角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變
在信息網(wǎng)絡(luò)化逐漸推廣的今天，網(wǎng)絡(luò)化加大了各個(gè)經(jīng)濟(jì)主體之間的聯(lián)系，其聯(lián)系更加方便快捷，另一方面，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對(duì)于政府監(jiān)督經(jīng)濟(jì)運(yùn)行以及合理解決經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過程中出現(xiàn)的問題的能力做出了相關(guān)要求。（1）減少對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的干預(yù)程度。國家經(jīng)濟(jì)的主要調(diào)節(jié)手段是市場，政府必須明確這一點(diǎn)。在信息網(wǎng)絡(luò)化的大背景之下，政府可以做好以下幾件事：為社會(huì)發(fā)展提供充足的發(fā)展資金，合理配置資源，不同行業(yè)的發(fā)展對(duì)于資金和資源的需求是不同的，如果僅僅依靠市場，將會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的弱肉強(qiáng)食的現(xiàn)象，一些產(chǎn)業(yè)根本無法生存，為了生產(chǎn)的平衡，政府應(yīng)該做好管理人的角色；著力于向“中立型”政府轉(zhuǎn)變，政府在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所起的角色是指導(dǎo)者，為此，政府應(yīng)該從整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展出發(fā)，制定相關(guān)的政策法規(guī)，確保市場的公平競爭；再者，政府要遵循兩個(gè)原則，一個(gè)是競爭原則，無論是國有企業(yè)還是私營企業(yè)都享有平等的發(fā)展權(quán)利，政府要通過相關(guān)的立法工作來實(shí)現(xiàn)公平競爭，第二個(gè)原則是權(quán)力下放原則，政府需要通過權(quán)利的分開來管理，要發(fā)揮政府的“指導(dǎo)”方面的功能。（2）改變自身運(yùn)作方式。政府要向電子化政府轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變的內(nèi)容主要包括辦公自動(dòng)化、信息處理自動(dòng)化等。就我國而言，我國政府掌握了大量的資源，但一直沒能得到很好的利用，政府應(yīng)該任用一些相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員來實(shí)現(xiàn)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的利用，讓信息充分流動(dòng)。政府的采購也可以采用電子化，這樣可以帶來極大的經(jīng)濟(jì)效益，并且有助于社會(huì)公眾對(duì)政府進(jìn)行監(jiān)督，這就類似于電子商務(wù)，可以減少貨幣資金的使用，對(duì)于經(jīng)濟(jì)往來的記錄也減少了貪污現(xiàn)象的發(fā)生。（3）直接與民眾進(jìn)行溝通。在以往的社會(huì)發(fā)展中，政府工作人員很難與群眾進(jìn)行溝通，網(wǎng)絡(luò)信息化則為他們之間的溝通提供了橋梁。政府可以通過相關(guān)的電子調(diào)查問卷來切實(shí)了解民眾的需求，這樣就有利于減少政府決策的失誤，也就知道如何才能更好地貼合群眾的需求。再者，政府與群眾的交流也有利于民眾了解政府運(yùn)行的現(xiàn)狀，切實(shí)把握政府的政策，并且對(duì)于經(jīng)濟(jì)政策及時(shí)進(jìn)行反饋，政府還可以集思廣益，共同解決經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中出現(xiàn)的問題。
二、信息網(wǎng)絡(luò)化對(duì)于宏觀經(jīng)濟(jì)管理的影響
（1）要求政府對(duì)于信息的收集和處理能力提高。宏觀經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行是一個(gè)較為復(fù)雜的動(dòng)態(tài)進(jìn)行過程，信息千變?nèi)f化，巨大的信息庫的涌動(dòng)需要政府對(duì)于信息的處理能力極大地提升。其次，政府要提高對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的預(yù)測能力，完善相關(guān)的預(yù)警系統(tǒng)，切實(shí)把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)脈。政府要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)朝著健康發(fā)展。政府在對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)進(jìn)行管理時(shí)需要制定相關(guān)的宏觀經(jīng)濟(jì)政策，而這些政策的制定需要立足于對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息所提供的數(shù)據(jù)之上。（2）制定正確的貨幣政策。電子貨幣的大量使用可以減少紙幣的使用，加速了資金的周轉(zhuǎn)與配置。為此，制定正確的貨幣政策是必須的，要減少貨幣需求的不穩(wěn)定情況的發(fā)生，要加強(qiáng)對(duì)于動(dòng)態(tài)的金融系統(tǒng)的分析，合理控制電子貨幣的使用。（3）政府加強(qiáng)了對(duì)財(cái)政的控制力度。政府日常工作中電子辦公的出現(xiàn)，有利于減少政府貪污受賄現(xiàn)象的發(fā)生。為了達(dá)到足額的財(cái)政稅收入庫，信息網(wǎng)絡(luò)化為其提供了方便。信息網(wǎng)絡(luò)化加強(qiáng)了對(duì)于稅收的監(jiān)督與管理。再者，從國際角度來看，利用網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)國際貿(mào)易對(duì)于我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展而言是極其重要的。稅收跨國發(fā)展將有利于縮小我國與發(fā)達(dá)國家的稅收發(fā)展差距。（4）信息網(wǎng)絡(luò)化需要?jiǎng)趧?dòng)政策。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到工廠之中，使得工廠的生產(chǎn)與管理逐漸分離，其中不缺乏相關(guān)的跨國案例的影響。據(jù)此，對(duì)于勞動(dòng)政策其也做出了相關(guān)的改變。在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行工作人員的跨國分配為我國政府對(duì)于勞動(dòng)力的管理帶來了一定的挑戰(zhàn)，合理制定相關(guān)的勞動(dòng)政策就顯得至關(guān)重要，因?yàn)槠潢P(guān)乎著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。以上關(guān)于信息網(wǎng)絡(luò)化對(duì)于宏觀經(jīng)濟(jì)管理的影響以及政府應(yīng)該如何更好地轉(zhuǎn)變角色只是初步的研究，相信經(jīng)過眾學(xué)者的討論，可以得出更加深刻的看法。合理應(yīng)用信息網(wǎng)絡(luò)化為宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)將有利于促進(jìn)我國國民經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，政府及企業(yè)需做好迎接機(jī)遇與挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。
作者：周勇 單位：長江職業(yè)學(xué)院建工學(xué)院
管理的邏輯關(guān)系范文第4篇
[關(guān)鍵詞]二級(jí)管理架構(gòu)考試管理系統(tǒng)
[中圖分類號(hào)]TP[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1007-9416(2010)03-0058-02
1 引言
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)的開放性、分布性和巨大的計(jì)算能力使得管理的形式突破了時(shí)間和空間的限制,開放教育教學(xué)和管理的信息化發(fā)展有了長足的進(jìn)步,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)管理、無紙化辦公等已經(jīng)成為電視大學(xué)工作常態(tài)。在對(duì)遼寧電大系統(tǒng)信息技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r的廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上,筆者發(fā)現(xiàn),遼寧電大系統(tǒng)各基層電大在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、管理人員網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平等方面發(fā)展很不均衡,同時(shí),時(shí)間過于集中的考試也給考試期間服務(wù)器運(yùn)行質(zhì)量、網(wǎng)絡(luò)傳輸質(zhì)量、數(shù)據(jù)安全均提出了更高的要求,“一站式”的考試管理系統(tǒng)在遼寧電大系統(tǒng)內(nèi)推廣存在很大的瓶頸問題,嚴(yán)重制約著“一站式”管理模式的推廣。
筆者在多年的教務(wù)管理和軟件系統(tǒng)研發(fā)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上分析及設(shè)計(jì)了一套基于二級(jí)管理機(jī)制的網(wǎng)絡(luò)考試管理系統(tǒng)――遼寧電大選修課網(wǎng)絡(luò)考試管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)將采用多級(jí)管理結(jié)構(gòu),并把機(jī)構(gòu)設(shè)置對(duì)整個(gè)考試的設(shè)置管理業(yè)務(wù)流程整合到系統(tǒng)之中,方便管理與使用。
2 系統(tǒng)分析
依據(jù)遼寧電大考試工作所要求的管理內(nèi)容,經(jīng)過對(duì)考試工作各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的分析,分化管理職權(quán)、簡化管理過程,本系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)在邏輯結(jié)構(gòu)上,按用戶身份分為省校管理員平臺(tái)、省校責(zé)任教師平臺(tái)、市校管理員平臺(tái)和學(xué)生考試平臺(tái),按業(yè)務(wù)流程分為計(jì)劃子系統(tǒng)、試題子系統(tǒng)、組卷子系統(tǒng)、考試子系統(tǒng)、過程控制子系統(tǒng)以及成績子系統(tǒng);在物理結(jié)構(gòu)上,分為省級(jí)電大、市級(jí)電大二級(jí)管理平臺(tái)。平臺(tái)間相互依存,平臺(tái)內(nèi)相對(duì)獨(dú)立。如圖1。
3 系統(tǒng)設(shè)計(jì)
本管理系統(tǒng)是一個(gè)實(shí)現(xiàn)二級(jí)管理的考試系統(tǒng),在物理結(jié)構(gòu)上分為省級(jí)電大、市級(jí)電大兩級(jí)平臺(tái)。省級(jí)電大平臺(tái)承擔(dān)計(jì)劃管理、試題管理、考試管理、成績管理等業(yè)務(wù),分別由省校管理員完成命題計(jì)劃、考試計(jì)劃、組卷計(jì)劃和評(píng)卷計(jì)劃的設(shè)置,由省校責(zé)任教師完成命題規(guī)則、組卷規(guī)則的設(shè)置和命題、評(píng)卷工作,由市校管理員統(tǒng)一完成學(xué)生的課程報(bào)考等考試管理工作。市校管理平臺(tái)承擔(dān)組卷管理、過程控制以及數(shù)據(jù)合成工作,全部由市校管理員獨(dú)立完成。
(1)數(shù)據(jù)維護(hù)子系統(tǒng)
數(shù)據(jù)維護(hù)子系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)考試學(xué)期定義、基層單位管理、用戶信息管理、班級(jí)管理、學(xué)生管理、課程管理、試卷管理等功能。該子系統(tǒng)是本考試管理系統(tǒng)的一個(gè)基本模塊為其他子系統(tǒng)提供原始數(shù)據(jù)。
(2)計(jì)劃管理子系統(tǒng)
計(jì)劃管理子系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)命題計(jì)劃、考試計(jì)劃、組卷計(jì)劃和評(píng)卷計(jì)劃的設(shè)置等功能,由省校管理員按照考試工作流程在固定的時(shí)間段完成。該子系統(tǒng)是其他子系統(tǒng)的時(shí)間約束系統(tǒng)。
(3)試題管理子系統(tǒng)
試題管理子系統(tǒng)由省校責(zé)任教師完成相關(guān)業(yè)務(wù),主要實(shí)現(xiàn)命題規(guī)則、組卷規(guī)則的設(shè)置和命題等功能,規(guī)范試題的類型、題量和內(nèi)容,并通過增加、修改、刪除等維護(hù)試題庫。
(4)組卷管理子系統(tǒng)
組卷管理子系統(tǒng)由市校管理員在市校考試管理平成,系統(tǒng)根據(jù)考生的登錄信息獲取該考生的考試信息,并根據(jù)考生的考試信息及組卷規(guī)則從題庫中隨機(jī)抽取生成試卷。對(duì)于在考試過程中因網(wǎng)絡(luò)故障、誤操作等不預(yù)知原因而造成無法正常完成考試的考生,系統(tǒng)提供二次考試,并對(duì)二次考試進(jìn)行二次組卷。
(5)過程控制子系統(tǒng)
過程控制子系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)考試開始、狀態(tài)監(jiān)控、二次考試處理以及結(jié)束考試等功能,對(duì)考試過程進(jìn)行全程控制。
(6)成績管理子系統(tǒng)
成績管理子系統(tǒng)對(duì)于客觀題實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)自動(dòng)閱卷功能,主觀題則由省校責(zé)任教師完成網(wǎng)上評(píng)閱,并將成績錄入到系統(tǒng)中,同時(shí)實(shí)現(xiàn)考生成績的匯總統(tǒng)計(jì)及查詢功能以及試卷分析。
3 系統(tǒng)特點(diǎn)
本系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)比較完善,涉及考核管理的各個(gè)方面,包括:計(jì)劃管理、試題管理、組卷管理、考試管理、過程控制以及成績管理等內(nèi)容。各子系統(tǒng)互為承接、環(huán)環(huán)相扣;各用戶間相互制約與合作,便于考試工作的總體管理。該系統(tǒng)具有以下主要特點(diǎn):
(1)實(shí)用性
一切從學(xué)校考務(wù)管理的實(shí)際出發(fā),集計(jì)劃安排、規(guī)則設(shè)置、試題錄入、過程控制等于一體,按照考試工作流程自然連接。同時(shí),本系統(tǒng)提供了與現(xiàn)有教務(wù)管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)交換接口,成為教務(wù)管理系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)。
(2)網(wǎng)絡(luò)化
由于互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)無時(shí)空限制,網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)會(huì)提供更多的管理便利,省校管理員、省校責(zé)任教師、市校管理員、參考學(xué)生可以在不同的地點(diǎn)登錄,第一時(shí)間處理其權(quán)限范圍內(nèi)的數(shù)據(jù),瀏覽其他用戶提供的各種信息。
(3)智能性
本系統(tǒng)用戶界面設(shè)計(jì)采用菜單驅(qū)動(dòng)方式操作,提示完備幫助信息。數(shù)據(jù)輸入以流行的列表方式處理,簡短明了,操作簡便。系統(tǒng)中還將采用了人性化的設(shè)計(jì),對(duì)于不同權(quán)限的用戶,系統(tǒng)將盡可能地將用戶所需功能模塊鏈接到用戶桌面,使用戶舉手可得。
(4)可靠性
系統(tǒng)采用B/S結(jié)構(gòu),數(shù)據(jù)集中在SQLServer2000高性能的數(shù)據(jù)庫服務(wù)器里管理,安全可靠;同時(shí)由于數(shù)據(jù)是從已有相關(guān)的數(shù)據(jù)庫中提取的,技術(shù)上采取了客戶端和服務(wù)器端雙重效驗(yàn)保護(hù)措施。
4 結(jié)語
基于二級(jí)管理架構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)考試管理系統(tǒng)的研制,是完全按照模塊化的軟件結(jié)構(gòu)的思想和方法進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)、編碼和測試的。該系統(tǒng)對(duì)適應(yīng)遼寧電大系統(tǒng)信息技術(shù)發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀,解決“一站式”考試管理系統(tǒng)帶來的瓶頸問題,促進(jìn)了考試管理工作更具科學(xué)性、合理性、系統(tǒng)性,對(duì)實(shí)際工作具有較高的指導(dǎo)意義和創(chuàng)新性。
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管理的邏輯關(guān)系范文第5篇
Abstract: Taking the system development process as the main line, development environment, needs analysis, module design, VS2005 basis database knowledge, overall design and system testing of the system is described, including system structure drawing, function module algorithm flow, interface design and so on. Finally, the advantages and disadvantages of the realized system are analyzed, and the direction and methods to further improve the system in the future are proposed.
關(guān)鍵詞：物資管理；數(shù)據(jù)庫；管理信息系統(tǒng)
Key words: materials management；database；management information system
中圖分類號(hào)：TP39文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）22-0159-01
1需求分析
在本文中，倉儲(chǔ)管理系統(tǒng)的具體需求分析如下：物品管理、入庫管理、出庫管理、查詢、登陸。
1.1 物品管理物品的主要信息包括：物品的類別、物品的編號(hào)、物品的名稱和物品的警戒數(shù)量。此模塊的主要功能有：對(duì)物品的信息進(jìn)行增加、修改和刪除，對(duì)物品的類別進(jìn)行增加刪除和修改，根據(jù)物品的編號(hào)進(jìn)行物品信息的查詢。物品的主要分為：消耗品、臨時(shí)借用物品、長期借用、個(gè)人物品及公用物品。消耗品分為：日常生活用品、辦公用品等，臨時(shí)借用物品分為：設(shè)備工具等。
1.2 入庫管理當(dāng)物品入庫時(shí)，管理員根據(jù)此物品的編號(hào)找出此物品進(jìn)行入庫。入庫的信息包括：物品編號(hào)，入庫人，數(shù)量，價(jià)格，入庫日期。當(dāng)物品入庫后此物品的存庫數(shù)量增加。
1.3 出庫管理當(dāng)物品出庫時(shí)，此物品的存庫數(shù)量減少，出庫信息包括：物品編號(hào)稱，數(shù)量，領(lǐng)取人和出庫日期。
1.4 員工信息模塊員工的主要信息包括：員工的編號(hào)，姓名，個(gè)人物品和在借物品。此模塊的主要功能有：對(duì)員工的信息進(jìn)行增加、修改和刪除，根據(jù)員工的編號(hào)進(jìn)行員工信息的查詢。
1.5 查詢模塊包括存庫信息的查詢，物品出庫信息的查詢，物品入庫信息的查詢。存庫信息查詢：可根據(jù)物品的編號(hào)或物品的名稱進(jìn)行查詢出此物品的存庫數(shù)量。物品出庫信息查詢：可根據(jù)物品的編號(hào)進(jìn)行查詢出此物品的出庫信息。通過員工的姓名或員工編號(hào)查詢該員工的個(gè)人物品和在借物品。
1.6 登陸模塊使用用戶名和密碼登陸模式，不同員工分配不同的ID。其中，倉庫管理員可以進(jìn)行物品管理，信息的修改。普通員工只能進(jìn)行物品信息的查詢。
1.7 不同身份功能選擇模塊倉庫管理員和普通員工均能進(jìn)入系統(tǒng)，進(jìn)行信息的查詢，但只有管理員才有修改數(shù)據(jù)庫的權(quán)限。因此根據(jù)登陸ID進(jìn)入兩種不同的操作模式，即管理員操作模式和員工操作模式。
2系統(tǒng)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)框圖
根據(jù)課題需求分析得到系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)框圖（如圖1），完成軟件的最頂層設(shè)計(jì)。
3系統(tǒng)窗口的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
本系統(tǒng)采用的是結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)（Structured Design，SD）方法。結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)是從建立一個(gè)具有良好結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)的觀點(diǎn)出發(fā)，基于把一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)分解成相對(duì)獨(dú)立的模塊的原則。總體設(shè)計(jì)將系統(tǒng)分解為許多模塊，并決定了每個(gè)模塊的外部特征：功能和各界面。計(jì)算機(jī)處理過程設(shè)計(jì)則要確定每個(gè)模塊的內(nèi)部特征，即內(nèi)部的執(zhí)行過程，包括局部的數(shù)據(jù)組織、控制流、每一步的具體加工要求及實(shí)施細(xì)節(jié)。通常采用傳統(tǒng)的流程圖（Flow Chart）來描述模塊的執(zhí)行過程。
窗口用于物資管理系統(tǒng)所有子功能模塊的調(diào)用，具有以下功能和特色：①綁定菜單，以便于各子功能模塊的調(diào)用；②界面美觀，操作性強(qiáng)，界面能根據(jù)用戶的需求，調(diào)整大小；③提供功能選擇按鈕，提高業(yè)務(wù)操作；④執(zhí)行相應(yīng)的權(quán)限操作。
4系統(tǒng)測試
按照軟件工程的思想，任何軟件正式投入運(yùn)行前，必須進(jìn)行測試以保證軟件的正確性、容錯(cuò)性、可擴(kuò)展性及運(yùn)行速度等等。在該系統(tǒng)交付使用前，我們對(duì)該軟件系統(tǒng)的所有功能模塊進(jìn)行了詳細(xì)測試，測試的目的在于：尋找問題，糾正錯(cuò)誤，提高系統(tǒng)技術(shù)能力，使系統(tǒng)早日投入運(yùn)行。測試的參加人員除技術(shù)人員外還包括用戶，最終由用戶對(duì)每個(gè)模塊提出問題或批示。分別采用軟件工程中的“白盒法”及“黑盒法”。對(duì)于非計(jì)算，測試時(shí)看系統(tǒng)是否能夠完成與業(yè)務(wù)相應(yīng)的處理工作。假定用戶登陸密碼是“000000”，登陸ID是八位的，且若第一位是“1”，則識(shí)別為管理員，進(jìn)入管理員系統(tǒng)，若第一位是“0”，則識(shí)別為普通用戶，進(jìn)入普通用戶系統(tǒng)。
例如：登陸密碼正確，且根據(jù)ID判定為是管理員（如圖2）。
應(yīng)綜合考慮系統(tǒng)的安全性，基本的預(yù)防措施是必須的。另外，必須經(jīng)常檢查系統(tǒng)的運(yùn)行情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，避免造成破壞。在本系統(tǒng)中采取的保護(hù)措施主要有：①合法用戶才能登陸進(jìn)入本系統(tǒng)。②后臺(tái)數(shù)據(jù)庫設(shè)置嚴(yán)格的身份驗(yàn)證，嚴(yán)格定義用戶使用權(quán)限，保護(hù)數(shù)據(jù)不被破壞。③后臺(tái)數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)進(jìn)行定期備份。即使系統(tǒng)遭到破壞，也能在最短時(shí)間內(nèi)恢復(fù)。④經(jīng)常檢查和防護(hù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新的漏洞，及時(shí)解決。
5結(jié)束語
實(shí)現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)的資料管理軟件的開發(fā)與研究是一個(gè)復(fù)雜的過程。通過對(duì)倉儲(chǔ)業(yè)務(wù)的重點(diǎn)分析和設(shè)計(jì)，將實(shí)際的業(yè)務(wù)過程基本上實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)化，并建立了比較友好的操作界面，較大地解放了勞動(dòng)生產(chǎn)力，使工人的負(fù)擔(dān)減輕，提高了工作效率。
參考文獻(xiàn)：
[1]王亞林，毛曉東.倉儲(chǔ)企業(yè)物流管理系統(tǒng)――入出庫管理模塊設(shè)計(jì)[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2007，（14）：1-8.
