體育教學主要特點
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體育教學主要特點范文第1篇
關鍵詞：體育文化；體育教學；構建策略
高職的體育教學是教學內容的一部分，在學生的學習和生活中具有十分重要的作用。雖然我國在體育教學上的改革已有一段時間，但是結合優(yōu)秀的體育文化建設的體育教學改革還未有突破性成就。因此，筆者主要針對高職院校的體育教學中的體育文化建設問題進行了較為深入的研究，主要成果如下。
一、高職體育文化的特殊含義及特點
（一）高職體育文化的特殊含義
高職學校的體育文化既有別于中學的體育文化又有別于大學的體育文化。它是在高職這一特殊的學校環(huán)境中成長起來的。廣義的體育文化是師生員工在學校體育教學、體育活動、體育工作等體育活動形式中所形成的思想行動內容的總和。狹義的體育文化是指以學生為主體，以學生為主導的體育教學活動中所形成體育道德、體育思想、體育精神、體育道德觀念、體育價值觀念等。它主要是通過體育活動、體育競技、體育教學等形式表現(xiàn)出來。
（二）高職體育文化的主要特點
高職體育文化的主要特點有：鮮明的導向性，高度的開放性，深度地教育性，科學準確的定位，教育的傳遞性。鮮明的導向性是指在高職的體育教學中一直貫徹著黨和國家的教育方針政策，實行全民健身計劃。
高度的開放性是指高職學校實施的大多是開放性教學。師生受到的體育文化思想多種多樣。不僅有樂意接受的，也有十分反感百般阻撓的。在各種文化思潮的沖擊下，高職體育文化呈現(xiàn)出多元化特征，呈現(xiàn)出高度的開放性。
深度地教育性是指在體育文化的建設過程中體育教學是最主要和最直接的方式。無論是課堂教學還是課外教學，體育教學都是體育文化建設的主要手段。
科學準確地定位是指高職的體育文化教育根據(jù)高職師生的特點進行的針對性教育。體育設施，師資力量，圖書資料等體育文化構建元素都與高校有著一定的差距，但是又不同于中學。因此，它擁有自我特定的地位，有利于高職學校建設擁有自我層次的獨特的情感追求與品位追求的特色體育文化。教育的傳遞性主要是指體育教育具有終身性，而體育文化又具有健身和文化傳遞的功能。
受過體育教學的人會在自我體育文化形成之后影響身邊的使之也投入到體育活動中來。
二、構建優(yōu)秀體育文化的體育教學措施
（一）優(yōu)化教學管理模式，革新體育教學內容
為了滿足優(yōu)秀的體育文化建設的需要，滿足學生興趣的需要，高職體育教學必須根據(jù)學生興趣進行適當?shù)母母铩２粌H是體育教學計劃、教學方法、教學手段的改革，而且還要對體育教學的內容進行革新。在新的規(guī)范化、法制化的教學管理模式下，規(guī)范體育活動和體育競技。對學生展開的是積極科學的體育教育，有利于促使學生開展高品質、高品位的體育文化活動。同時，使體育教學集技能教學與興趣教學于一體，讓學生在感興趣又放松的同時獲得相應的體育技能。另外，根據(jù)不同學生的不同情況，根據(jù)他們的身體狀況、體育技能基礎情況、鍛煉習慣等等進行分別對待，采取分組分層次小組教學法，使得體育成為學生心目中的優(yōu)秀課程。這樣才能在體育教學中有效融入體育文化的觀念，對學生的體育文化觀念進行教育和影響，達到優(yōu)秀體育文化構建的目的。
（二）宣傳與活動并行，理論結合實踐
社團是高校建設體育文化的方式之一，高職院校也可以借鑒，組辦一些健身俱樂部，鼓舞學生進行體育鍛煉，在增強自我身體素質的同時親身感受體育文化。建設體育俱樂部必須在領導的重視下，大勢宣傳讓學生能夠投身進來。然后，通過各種各樣的體育活動激發(fā)學生的健身興趣，并在鍛煉活動對學生進行身心的影響從而從一個人到一群人的逐個教育使得整個高職校園形成體育鍛煉熱，達到體育文化建設的目的。體育教學中理論與實踐相結合的體育文化構建具有深遠性的特點，對學生的影響以及對體育文化構建的影響都是著眼于長遠利益，極具時代意義。
（三）承辦各類體育賽事，豐富學校體育文化
出了常規(guī)的體育教學之外，舉辦體育文化節(jié)或者承辦其他單位的一些體育文化活動都有利于學校體育文化的構建。體育文化節(jié)參加人數(shù)多，運動員激情高。這不僅可以使學生積極進行鍛煉而且能夠讓學生在體育競技中學會如何與人相處，切實理解體育文化精神。例如：“友誼第一，比賽第二”“更高、更快、更強”等體育文化的真正含義。
另外，通過承辦一些公益性質的體育娛樂活動，可以充分利用明星的社會價值和精神價值，帶動更多的學生對積極健康的生活方式的追求，以豐富校園的體育文化生活，構建具有高水平的優(yōu)秀體育文化。
三、結論
高職時期是人才成長的重要階段，優(yōu)秀的文化會給學生造成終身性的影響。體育文化是大眾性文化隊學生的思想道德素質有十分積極的影響。通過體育教學能夠將學生的價值觀念、文化觀念引向科學、正確的方向，幫助學生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會適用性人才。
參考文獻：
[1] 盧元鎮(zhèn).中國體育文化縱橫談[M]北京:北京體育大學出版社,2007．
體育教學主要特點范文第2篇
一、大學體育教學的特點及其在素質教育中所起的作用
體育教學與一般課程的教學不同之處在于一般課程的教學主要是通過思維活動，使學生掌握有關的科學知識與技能，發(fā)展學生的認識能力；而體育教學不但要使學生掌握一定的體育科學知識和體育鍛煉的技術、技能，主要還要通過各種身體練習，使其熟練掌握各種體育技能，鍛煉其身體，增強其體質。由此可見，體育教學的主要特點是：
1、體育教學以傳授體育技術、技能為主要內容，其根本目的在于增強學生體質
學生學習體育這門課程。最終目的是為了鍛煉身體，增強體質，建設祖國。達到這一目的的主要手段是各種各樣的運動項目以及養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。這就決定了體育這門課程的主要內容是將體育的技術經過反復實踐而轉化為技能。同時促使學生掌握鍛煉方法。當然，還要學習體育科學知識，以指導身體鍛煉。
2、體育教學以機體參與活動為特征
和文化課程的教學一樣。體育課教學也要通過思維活動，但同時學生還要進行懈動。在機體活動過程中，通過肌肉感覺，把信息傳遞到中樞，經過分析、綜合，去達到對體育技術、技能的認識。沒有機體的參與，是不可能掌握體育技術教學內容的。機體在參與活動的過程中，經過反復的條件刺激，建立起條件反射。掌握體育技術。這個過程既是學習體育技術的過程。同時又是增強體質，提高學生健康水平的過程。
3、體育教學組織的復雜性和多樣性
體育教學是在活動過程中進行的，青少年的身心都處在發(fā)育成長的過程中，精力充沛，求知欲強。活潑好動。而且一個由幾十人組成的班集體，男女生性格各異，素質水平、活動能力各有差異，還有環(huán)境的干擾和場地、設施條件等的制約，這許多因素就決定了體育教學組織的復雜性和組織形式的多樣性。
4、體育教學以對學生品德、心理品質培養(yǎng)的特殊作用，顯示其鮮明的教育功能
體育運動有它自身的特點，體育的競賽性可以培養(yǎng)學生具備當代社會的競爭精神。體育活動具有群體特征，可以加強人際交往，增進學生之間的友誼和團結，培養(yǎng)集體主義、愛國主義精神。當代社會需要年青一代具備的品質，是許多學科所難以做到的，體育運動自身的特點。對學生品德和意志品質的培養(yǎng)具有特殊的作用。
二、在大學體育教育中滲透素質教育的幾點建議
1、培養(yǎng)學生的終身體育觀念
所謂終身體育，就是要培養(yǎng)學生對體育的興趣，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。體育素質教育的最終目標就是要使學生終身受益，促進其身心兩方面的健康發(fā)展。進而提高整個民族的健康水平。這就要求體育教師樹立終身體育教育為目標的教學指導思想。通過“教”與“學”的互動。使體育教學充分體現(xiàn)現(xiàn)代體育發(fā)展特色。使學生在體育學習中變被動為主動，在活動中產生興趣，達到體育教育的真正目的。特別要注意的是。體育教學不能僅僅停留在課堂，要把學生課余自我鍛煉的習慣當作一個重要課題來開展。
2、培養(yǎng)和發(fā)展學生個性
為適應素質教育的要求，體育教學中還應充分發(fā)揮學生的主動作用。讓學生真正成為課堂的主體，而教師只是作為教學過程的組織者、指導者，這樣就有利于提高學生練習的積極性和主動。體育教學要改革那些壓抑學生身心發(fā)展的教學思想、內容和方法。在不斷完善自我和鑒賞他人效能的過程中，使個人的氣質、智能、能力、需求和自我意識等具有社會意義的個性特征得到充分發(fā)展。
3、重視對學生道德素質的培養(yǎng)
道德指的是調整人與人之間，人與社會之間關系的行為規(guī)范的總和，它可以具體化為愛國主義、集體主義、民主和法律意識等。在大學體育教學中，教師應重視對學生道德素質的培養(yǎng)。有意識有目的地培養(yǎng)學生的集體主義精神。讓他們親身感受到集體的力量，充分證明自己的力量。正確處理個人和集體的關系。同時進行自覺遵守體育運動和體育比賽中的法律，即比賽規(guī)則教育，從而為學生將來走上社會、適應社會要求打下堅實的基礎。
4、重視對學生心理素質的培養(yǎng)
加強對學生心理素質的培養(yǎng)是社會發(fā)展的需要，也是深化學校體育改革的必然。現(xiàn)代社會所需要的人才不僅要求有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用體育這一獨特的教育形式。加強對學生心理素質的培養(yǎng)。通過豐富多彩的體育活動，體育項目比賽等形式，培養(yǎng)學生頑強向上的精神，良好的心理品質及堅強的意志，發(fā)展他們的想象思維和創(chuàng)造能力；克服膽怯心理、自卑意識、保守觀念、封閉思想、社交恐怖癥等不健康心理。
5、加強教師素質培養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學
體育教學主要特點范文第3篇
【摘要】體育教學應緊密結合高職學生的職業(yè)特點，加職業(yè)性教學內容，并結合學生體質健康完善體育教學模式、發(fā)揮其功能，適應學生職業(yè)技能及綜合訓練的需要，提高教學效率和育人質量。
【關鍵詞】體育教學；職業(yè)特色；創(chuàng)新性
【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）06-0193-01
1 研究方法
1.1 文獻資料法。
在研究過程中，查閱了關于學校體育、體育教學的現(xiàn)狀和大學生的體育活動情況的科研論文近60余篇。
1.2問卷調查法。設計了《學生體質健康與教學調查問卷表》，經效度和信度檢驗符合研究要求。本研究隨機選擇了我校校作為調查對象，向學生隨機發(fā)放問卷800份，回收750份，回收率93.7%。
1.3數(shù)理統(tǒng)計法 對調查獲得的各項數(shù)據(jù)用百分數(shù)對統(tǒng)計資料進行一般性描述。
1.4專家訪談法 走訪專家征得意見。
2 結果與分析
2.1體育選項教學現(xiàn)狀調查
2.1.1選課動機情況。
學生參加體育選項課學習的動機呈明顯多樣化趨勢，其中強身健體，提高運動能力是學生參加選項課學習的主要動機，說明大學生能認識到體育的價值和功能。但有19.8%的學生是把考試達標作為選課的動機，說明有一部分同學對體育課的認識還存在誤區(qū)。這就向體育教師提出一個課題，即如何去善待學生，積極引導，變不利因素為有利因素，使青年學生的狂熱性、陣發(fā)性熱情轉為持久的積極因素。
2.1.2對體育選項課的態(tài)度。
男生對體育課的態(tài)度選項中"很喜歡"和"喜歡"的人共占74.5%。女生對體育課的態(tài)度"喜歡"和"很喜歡"的占16.6%；不喜歡體育課的學生中，有30.1%女生。可見，女生對體育課的態(tài)度傾向不盡如人意。
2.1.3學生課外體育鍛煉的時間、強度和頻率上。
通過對調查問卷的統(tǒng)計，有67.4%的學生是經常或有時參加體育活動的，男生多于女生；有32.6%的學生是很少或不參加體育活動的，女生多于男生。且強度多數(shù)不夠。
2.1.4學生課外活動形式。
調查顯示學生參加課外體育活動的形式主要是個人鍛煉48.3%以及和同學一起鍛煉30.1%，參加體育協(xié)會或學校系里組織的活動相對較小占15.6%，表明我校的課外體育活動基本處于自發(fā)狀態(tài)，應當加大對課外體育活動的組織和管理。
2.1.5教學組織形式。
通過問卷調查發(fā)現(xiàn)學生對教師個別輔導、和小組練習的形式比較喜歡，為今后更好的組織體育教學提供參考。
2.2體育教學模式有待創(chuàng)新。
高職高專除具有普通高校的共性外，還具有自身的職業(yè)特性，它主要培養(yǎng)生產、建設、管理、服務第一線的高級應用型專門人才，由于培養(yǎng)目標的特殊性，要以"育人"為最高目標，以"終身所從事職業(yè)"為主線，把"育體育心""未來生活需要與學生專業(yè)主體需要"、"增強操作能力與終身受益"三者緊密結合，突出對學生健康意識和健康行為的培養(yǎng)。因此體育教學模式在借鑒高校外，應結合體質健康、實用專業(yè)體育發(fā)展自己的特色模式。
2.3課程資源整合不明顯
2.3.1我國高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標的主要特點是"針對性"，具有鮮明的職業(yè)定向性。作為高職院校的體育教學應該同高等職業(yè)學校的特點相結合，圍繞職業(yè)特征開發(fā)體育課程體系，為學生的職業(yè)生涯服務，為學生的可持續(xù)發(fā)展服務，但目前我校的體育教學體系沒有體現(xiàn)職業(yè)特色。實用性專業(yè)體育課程體系沒有真正建立起來。
2.3.2體育課和健康教育、體質測試沒有有機融合，《學校衛(wèi)生土作條例》并在第于一三條中明確規(guī)定："學校應當把健康教育納入教學計劃。通過對體育課程設置的教學大綱和教學文件的分析，并沒有體現(xiàn)這一理念，健康教育的內容還不夠完善，并且體育課程的任務重點不突出，教學內容安排不符合選項課的分組分曾次教學
2.3.3網絡體育教學的平臺大部分沒有搭建起來，難以實施課內、課外一體化的"教"與"學"。教學資源利用率低，這樣不僅不利于學生對體育健康的認識和理解和學習，而且也不利于教學互動、教學相長。
2.3.4忽視理論知識指導實踐活動的科學方法論的作用。輕體育素養(yǎng)的培養(yǎng)， 缺乏對人文體育、保健體育、運動欣賞、體育時事，以至于只知運動之術，而不曉運動之道、動之有道，從而導致學生對自己的體育實踐"知其然而不知其所以然"的"盲動"。故而使得許多學生難以在課后指導自我鍛煉。在對大學生的調查中，學生較喜歡的體育教學內容為鍛煉身體的方法、身體健康的知識、體育欣賞和體育保健的方法，這些教學內容在目前體育理論課中開展甚少。
2.4體育教學評價存在的主要問題。體育成績評定基本上局限于運動技能的評定，評價內容單一。忽視健身知識的傳授和健身方法的掌握。調查顯示有50.4%的高職學生認為評價合理，而認為不合理的占38.6%，值得我們要重視這個問題；體質測試和體育考核沒有有機融合，造成有達標不及格的部分同學不想上體育課的現(xiàn)象；忽略了對課外體育活動和校內競賽活動等潛在課程、活動課程的評價。
2.5課程設置年限太短。
我校的體育課一般開設年限較短。體育教育應貫穿于大學生的整個學習過程中，學生尚未養(yǎng)成運動習慣。
2.6長期以來就形成了"重技術、輕理論"的人才觀念， 部分教師的觀念還沒有統(tǒng)一到素質教育的軌道上來，教師本身的保健知識也嚴重匾乏，沒有能夠真正認識到如何在體育教學中實施素質教育并把它落到實處，說明教師的觀念還有待進一步轉變和提高。部分教師忽視自身體育理論知識的更新與再教育，從而造成了體育教學中不重視開展科學研究活動的局面，形成了體育教學缺乏創(chuàng)新意識的僵化模式。
3結論與對策
3.1完善分組選項課模式，探索、創(chuàng)新并構建高職院校特色教學模式體系。
3.2結合體質測試，加強體育教學研究，推進職業(yè)運動處方教學授課內容。
把體質測試研究成果定期納入體育教學工作的議事日程，針對學生體質檔案，同時結合各職業(yè)特點進行選項教學，在教學中要增加《健身學》的教學內容，加強目的性和科學性身體鍛煉教育，使學生了解體育鍛煉對健身的作用，學會科學鍛煉身體和健身的基本方法，能運用課堂學到的體育理論知識及鍛煉方法去參加課外鍛煉。處方教學相對傳統(tǒng)教學更符合教育理念、更加具有針對性和實效。
3.3體育教師對測試的結果要進行認真的分析要明確體質健康測試的結果與自己的教學質量是密切相關的，根據(jù)學生的測試成績來調整教學計劃、教學內容和教學手段。
參考文獻
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體育教學主要特點范文第4篇
關鍵詞：初中體育 體育游戲 體育教學
“玩”是孩子的天性，特別是對于初中生而言，活潑好動、個性張揚成為這個年齡階段的主要特征。作為一名初中體育教師，應根據(jù)學生的身心特點，從實際出發(fā)，以課堂教學內容為切入點，把游戲教學融入到體育課中，使學生喜愛體育游戲，熱愛體育課。這樣不僅極大地提高學生上課的興趣，而且還能有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手實踐能力、自我娛樂能力，以促進學生身心協(xié)調發(fā)展，綜合素質的提高，以此推動教學質量的提高。
一、體育游戲的特點分析
1.趣味性。學生在玩游戲的同時已融入到課堂教學中去，學到了知識，得到了快樂的身心體驗，符合青少年的心理和生理特點，學生樂于學，不會感到枯燥或厭倦，有益于身體健康。
2.多樣性。體育游戲的形式由于種類繁多，體育教師可以根據(jù)教學內容的不同，選擇不同形式的體育游戲，讓課堂變得豐富多彩。
3.競賽性。在體育課中利用游戲來組織競賽練習，個體或小組間通過相互配合、協(xié)作和自身的努力完成練習，獲得勝利。學生之間的這種競爭形式使體育游戲具有競爭性，對培養(yǎng)學生頑強拼搏、團結合作的意志品質有著積極的意義。
二、體育游戲的常見分類
體育游戲的種類很多，其分類方法也不盡相同。初中體育游戲大致可分為趣味性游戲（如：捕魚、貼膏藥、喊數(shù)抱團等）；競賽性游戲（如：2人3足跑、30米接力、球類接力等）；智力游戲（如：棋類活動等）。
三、體育游戲的作用與意義
1.激發(fā)學生的學習興趣，
體育教學內容本身就枯燥乏味，在過去，教師習慣了以自身為主體的灌溉式傳統(tǒng)教學模式，學生積極性得不到調動，學習熱情低，注意力不集中，學習過程中精神不佳，教師傳授的技能知識很多學生掌握不了，教學任務不能完成。在新課程的倡導下，我們將體育游戲融入到體育教學中，問題得到了解決。體育游戲不僅符合初中生的身心特點，為體育課堂教學創(chuàng)設良好的情景，調動了學生的興趣和注意力，還能激發(fā)學生的熱情、積極性，更易掌握技能動作，從而完成教學任務。
2.全面發(fā)展學生的身體素質
對身體素質的發(fā)展方面，體育游戲通過活動和練習，教會學生跑、跳、投、拋等運動技能，同時對學生身體各器官、肌肉進行鍛煉，有利于學生身體的生長發(fā)育。體育教師經常變換體育游戲，不同的教學內容選擇不同的游戲形式，保持學生的新鮮感和興趣，如：通過各種“接力”游戲，發(fā)展學生的快速跑能力；通過跑、跳、鉆、跨、越等“障礙”游戲可全面提高學生的身體素質、健全學生體魄，對增進健康具有重要作用。
3.提高學生智力發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
開展體育游戲的過程中，需要學生調動自己的注意力、觀察力和判斷力，認真的去看、去聽、去想，同時任何一種游戲，機械的重復只會招致學生的厭倦，譬如接力游戲，要是每次課都一味的只是迎面接力，學生必然反感，這時我們就可以讓學生參與編創(chuàng)一些游戲，學生參與到教學設計中來，充分發(fā)揮想象力，將其體育游戲方法和規(guī)則加以補充或修改，使得體育游戲更加的好玩有趣。即提高了學生興趣又發(fā)展了學生的創(chuàng)新能力。
四、開展體育游戲的注意事項
1.選擇的體育游戲要符合教材內容
體育教學中根據(jù)教學內容選擇合理的體育游戲是一節(jié)課的關鍵環(huán)節(jié)，游戲選擇的恰當，教學效果事半功倍，反之，則對體育教學產生阻礙。首先，要明確所選游戲的目的以及游戲和本節(jié)課教學內容的關系。如迎面接力游戲的主要特點是以下肢為主的活動形式，就比較適合發(fā)展下肢活動的教學課，如快速跑，再在內容上有所搭配，使學生得到全面的鍛煉。其次，季節(jié)不同選擇的體育游戲也要有所不同，氣溫低的季節(jié)主要以活動大關節(jié)為主，如捕魚、喊數(shù)抱團等，氣溫高則主要活動小關節(jié)為主。第三，不同年齡、性別，體育游戲的選擇也要有所考慮。
2.控制好體育游戲時間和游戲強度
體育課中的游戲時間和強度在課的不同部分應有區(qū)別，開始部分中游戲不可代替準備活動，關節(jié)的活動及徒手練習不能被替代；而基本部分中，體育游戲的安排不得超過本部分總時間的三分之一，游戲只是體育教學的輔助手段，不能主次不分，教學還是以教材內容為主；結束部分游戲的安排可以多一些，主要以放松身心的游戲為主。
3.做好體育游戲中的安全保障
在體育游戲過程中，學生身體素質練習的運動負荷較大，學生情緒高漲，興奮性過高時很容易出現(xiàn)傷害事故，所以教師要時刻預防不安全事故的發(fā)生，無論是徒手游戲、輕器械游戲還是障礙游戲等，都要做到安全第一，把安全放在首要位置，體育教師在一堂課的開始部分必須強調安全注意事項和保護幫助的方法，避免體育課中的意外事故發(fā)生，教育學生，保證體育教學的順利進行以取得良好的教學效果
總而言之，作為體育教師，應充分發(fā)揮體育游戲的重要性，不斷積累經驗，運用體育游戲進行教學，豐富體育教學內容，從而大大調動學生體育學習的積極性，讓學生在玩中學到技能，提高體育課教學的實效性，最終達到身心全面健康發(fā)展的目的。
參考文獻：
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[4]范珍妹.淺談游戲在快樂體育教學中的運用[J].福建體育科技，2006（1）：64-66.
體育教學主要特點范文第5篇
【關鍵詞】職業(yè)院校；體育；教學改革；素質教育
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A
【文章編號】1007-4309（2012）06-0005-1.5
職業(yè)院校體育總目標是由新時期對人才的新要求決定的，當前職業(yè)院校體育的目標是：增強學生體質，促進學生身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生從事體育運動的意識、興趣、習慣和能力，為終身體育奠定良好的基礎；培養(yǎng)學生具備較強的運動能力和良好的思想品質，成為具有現(xiàn)代精神的，德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者。
一、目前職業(yè)院校體育教學模式現(xiàn)狀分析
沒有明確的教學目標。職業(yè)學院的教育主體一大部分構成是由原來的中專學校直升到學校來，另一部分是通過高考招生來到學校，職業(yè)教育的這種政策調整使得體育教育對象變的復雜化。體現(xiàn)在三個方面：第一，大部分學生來自農村，由于農村中學體育教學條件較差，教學力量薄弱，學生缺乏健身知識，有些學生甚至未接觸過合格體育器材；第二，因錄取工作晚于其他普通高校，學生入學前對職業(yè)院校的性質不太了解，心理上一般有不同程度的自卑感；第三，職業(yè)院校一般是三年制，其中兩年在校學習；第四，職業(yè)院校學生畢業(yè)后是走向生產建設、管理服務的第一線，學生今后在社會上生存和發(fā)展中的角色和地位已大致確定。
沒有明顯的職業(yè)院校體育教學職業(yè)體系特征。我國職業(yè)教育培養(yǎng)目標的主要特點是“針對性”——直接針對社會職業(yè)崗位，具有鮮明的職業(yè)定向性。是適應特定的職業(yè)崗位群或某一技術領域的“專門職業(yè)”人才，而不是“普通專科”人才。使學生樹立職業(yè)性體育意識，培養(yǎng)學生適應就業(yè)所需的體育能力、自我保健能力、心理控制能力和終身體育鍛煉的能力，將有利于學生進入社會后在高效率、快節(jié)奏的勞動競爭或職業(yè)轉換中發(fā)揮良好的體質基礎和心理狀態(tài)。
教學模式缺乏自身特點。目前職業(yè)院校體育教學模式多數(shù)是在高校體育教學模式的基礎上作一些簡單的刪減，忽視了職業(yè)院校學生心理素質、職業(yè)特征和人文素質的特點。真正找到符合高職發(fā)展需要，突出高職特色的體育教學模式仍需進一步探索。
二、職業(yè)院校體育教學模式與內容改革
職業(yè)體育教學應立足素質教育，適應社會的需要，把健康體育的理念傳播給學生，注重體育教學與社會實踐活動的有機結合，形成高職體育的特有風格。
轉變觀念，改變傳統(tǒng)體育教學模式。職業(yè)院校體育教學與專業(yè)運動訓練原本是人才培養(yǎng)的方向不同、教學目標不一樣的教學活動。體育教學要根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)模式特點從高職學生未來從事的具體工作需要出發(fā)，結合所學專業(yè)加強對他們體育基本能力素質的培養(yǎng)。加強科學鍛煉的方法、健身運動處方、體質的評價、健身體育的組織、健身體育與競技體育的欣賞等知識的教學，充實高職高專學生個人健身和就業(yè)所必需具備的體育知識。
職業(yè)院校的體育教學，應把學生的職業(yè)需要放在首位。職業(yè)院校的體育教學內容不僅要讓學生掌握健身運動和體育保健的基本方法掌握運動技能，還要為以后的“職工體育”甚至“終身體育”打下基礎，更要側重培養(yǎng)他們的組織能力和適應能力以及生存能力，使他們畢業(yè)后能勝任本專業(yè)的工作教學時，應根據(jù)學生的職業(yè)需要，合理地有針對性地安排教學內容。
在體育教學中滲透素質教育，加強職業(yè)院校學生體育能力的培養(yǎng)。隨著素質教育的深入以及“全民健身”運動的大力普及，職業(yè)院校的體育課程改革更應該認識到“以人為本”的重要性。體育教學面向的是學生，目標是促進學生的個性全面發(fā)展、充分發(fā)展，最終激發(fā)學生的主體積極性，主動的掌握體育知識。通過體育教學和體育活動，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的品質，如抗挫折的能力，拼搏的精神，積極進取的生活態(tài)度，還有與他人的合作能力和精神等。
加強教法改革，建立新的評價體系。在職業(yè)院校體育教學過程中，確立學生的主體地位，通過啟發(fā)教育，引導學生積極參與各項體育活動學習，變“要我學”為“我要學”。最大限度地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。不僅要注重教法的研究，更要加強對學生學習方法和練習方法的指導，提高學生自學、自練的能力。
職業(yè)院校體育教學現(xiàn)行評價過多采用結果性評價，衡量體育成績好壞，倚重于技術考試。這種評價方式對學生來說，既不公平又不符合職業(yè)教育特點。首先，對學生進行綜合評價，評價指標應反映學生的生理、體能、知識、技能的狀態(tài)。其次，按照職業(yè)教育要求，體育教學更應側重評價學生的職業(yè)體能和體育教學對職業(yè)操作技能的促進效果，并從學生的體能、運動技能、學習態(tài)度、行為、情感和意志、合作與交往等方面對學生進行綜合評價。
全面推進素質教育是我國基礎教育的一項戰(zhàn)略舉措。體育素質不僅是素質教育的重要內容和實施素質教育的重要途徑，而且對學生其他素質的發(fā)展與提高具有特殊的作用。充分發(fā)揮學校體育在素質教育中的作用，牢固樹立“健康第一”的指導思想，為培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才服務，是學校體育工作的重要使命。消除學生的緊張情緒，減輕學生的心理壓力，從而使他們健康的成長。
【參考文獻】
