如何合理利用多媒體教學(xué)
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如何合理利用多媒體教學(xué)范文第1篇
[關(guān)鍵詞]：物理實(shí)驗(yàn)課 多媒體 學(xué)習(xí)效率
物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要手段之一，然而由于受時(shí)間和空間等客觀條件以及儀器本身因素的限制，有些實(shí)驗(yàn)效果不夠理想。如果利用多媒體模擬輔助物理實(shí)驗(yàn)，將起到直觀形象、重復(fù)再現(xiàn)、大小、遠(yuǎn)近、時(shí)空、動(dòng)靜、快慢都可調(diào)節(jié)等作用。許多物理實(shí)驗(yàn)，若采用動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn)，通過(guò)多媒體視頻課件使宏觀現(xiàn)象微觀化，就可以使學(xué)生們看到想看而看不到的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”合理的利用多媒體教學(xué)技術(shù)，可以優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。
一、合理利用多媒體和實(shí)物投影，提高演示實(shí)驗(yàn)的可視度
在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們經(jīng)常需要做一些演示實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供觀察的對(duì)象，要求學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，然而有一些演示實(shí)驗(yàn)由于其可見(jiàn)度不高，或受環(huán)境條件的限制，觀察僅是前排學(xué)生的專利，而后排學(xué)生只能看看熱鬧而己，利用多媒體可提高演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，培養(yǎng)學(xué)生的注意品質(zhì)，例如教師在上《伏安法測(cè)小燈泡的電阻實(shí)驗(yàn)》一課時(shí)，根據(jù)電路進(jìn)行實(shí)物接線，是本節(jié)課的難點(diǎn)，由于實(shí)驗(yàn)電路比較復(fù)雜，教師在上課前，往往都演示一遍電路的實(shí)物接法，但由于實(shí)物演示不夠直觀，學(xué)生往往都不能看的很清楚，所以，實(shí)驗(yàn)中容易出現(xiàn)各種各樣的電路故障，而且還容易燒毀電路設(shè)備等，如果采用多媒體課件演示。不僅教師可以輕松接線，學(xué)生也可以看的更清楚，而且實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)故障也少許多。在實(shí)際教學(xué)中還可以利用實(shí)物投影放大實(shí)驗(yàn)器材，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。例如：在研究影響分子運(yùn)動(dòng)速度的實(shí)驗(yàn)中，我們把盛有不同溫度水的燒杯放在實(shí)物投影的演示臺(tái)上，在兩杯水中分別滴入一滴紅墨水，紅墨水在兩杯水中的擴(kuò)散過(guò)程就非常清晰的展現(xiàn)在大屏幕上，每一位學(xué)生都能非常清楚的看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。再例如：觀察電能表的實(shí)驗(yàn)，電能表上的數(shù)據(jù)比較小，電能表接入電路后表盤的轉(zhuǎn)動(dòng)都是在演示實(shí)驗(yàn)中不容易看清楚的。用實(shí)物投影這個(gè)問(wèn)題就能迎刃而解，把電能表接入電路后放在實(shí)物投影的演示臺(tái)上，調(diào)節(jié)放大倍數(shù)就可以讓所有同學(xué)都能看清表盤數(shù)據(jù)并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
二、利用成功錄像，讓學(xué)生觀察到不容易觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，直觀教學(xué)在物理教學(xué)過(guò)程中占有相當(dāng)重要的地位。傳統(tǒng)的直觀教學(xué)主要是運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)、教學(xué)模型和教學(xué)掛圖等進(jìn)行的。但這些手段有較大的局限性，如有的可見(jiàn)度小；有的演示現(xiàn)象瞬息即逝；有的限于條件演示效果很差；使學(xué)生對(duì)許多物理知識(shí)的理解不能充分建立在直觀感知的基礎(chǔ)上。我們可以通過(guò)用錄像播放一些在課堂中不容易演示的成功實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。例如：托里拆里實(shí)驗(yàn)是用水銀做的，有的同學(xué)就會(huì)問(wèn)用水來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)會(huì)怎么樣呢？這個(gè)實(shí)驗(yàn)一般情況下是不能演示的，我們可以通過(guò)人教版所配制的錄像演示科研人員所做的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察比三層樓還要高的水柱，極大加深了學(xué)生對(duì)大氣壓的認(rèn)識(shí)
三、注重多媒體實(shí)用性，利用多媒體教學(xué)課件，把抽象的概念形象化
初中物理知識(shí)中有些物理現(xiàn)象、過(guò)程難以被剛剛接觸物理學(xué)科的學(xué)生想象，僅僅用語(yǔ)言的描述很難讓沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)的學(xué)生在大腦中形成清晰的概念。這些知識(shí)點(diǎn)往往成為學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，而多媒體輔助教學(xué)課件對(duì)學(xué)生理解、掌握物理概念和規(guī)律有很重要的幫助作用。我們用多媒體可以把抽象的規(guī)律和概念形象化，幫助學(xué)生擺脫思維障礙。例如：很多學(xué)生對(duì)聲波的形成和傳播過(guò)程難以理解，我們用flash工具做成一個(gè)演示課件，通過(guò)形象的模擬音叉的振動(dòng)，放大的空氣中分子的疏密變化展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)直觀的聲波形成過(guò)程，大大降低了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的難度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)聲波形成和傳播過(guò)程的理解。光的反射和折射現(xiàn)象、平面鏡成像的原理、原子核的裂變和聚變現(xiàn)象、磁體的磁化過(guò)程等都可以用這種方法，把抽象的原理變得形象生動(dòng)，易于理解。
四、要把握好多媒體的輔，不能用計(jì)算機(jī)教學(xué)課件全盤代替物理實(shí)驗(yàn)
如何合理利用多媒體教學(xué)范文第2篇
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué); 教學(xué)輔助手段
中圖分類號(hào)：G 434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-0992（2011）01-0186-01
傳統(tǒng)英語(yǔ)教法主要依靠“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”， 這種教法“費(fèi)時(shí)較多，收效較低”。尤其受條件限制，教師在有限教學(xué)時(shí)間內(nèi)提供的知識(shí)量較少，也枯燥的課堂講解中，也不利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高。而多媒體作為一種先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段被引入課堂，有效的改進(jìn)了教與學(xué)的活動(dòng)方式，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質(zhì)量地獲得知識(shí)，發(fā)展能力，給外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了許多驚喜和新的希望。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中多媒體能生動(dòng)的將英美現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境帶到課堂，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，的僵化講解模式，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)及實(shí)際應(yīng)用能力無(wú)疑是革命性的跨越。
一、多媒體的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
ノ頤侵道，興趣是最好的老師，所以，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)是我們打造良好的教學(xué)氛圍的一個(gè)重要條件。聲音、文字、圖片和動(dòng)漫等多種信息的有機(jī)組合從而構(gòu)成了多媒體課件教學(xué)。我們?cè)谑褂枚嗝襟w教學(xué)的過(guò)程中，可以利用多媒體教學(xué)手段更有效的對(duì)信息進(jìn)行傳輸，已達(dá)到最大限度的刺激學(xué)生感官的作用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性。我們可以充分的利用電子圖書館、網(wǎng)絡(luò)、電子系統(tǒng)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，使得學(xué)生通過(guò)多種感官的調(diào)動(dòng)從而形象生動(dòng)的獲得豐富的科學(xué)知識(shí)和大量的有用信息，更加系統(tǒng)的掌握知識(shí)。多媒體教學(xué)有利于學(xué)生對(duì)于枯燥知識(shí)的理解和記憶，使得學(xué)生自主的將枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己聽(tīng)到的、讀到的、看到的和與人交流得到的知識(shí)，在這種良性的循環(huán)中形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。這樣生動(dòng)有趣的教學(xué)不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的興趣，還進(jìn)一步的將直接興趣轉(zhuǎn)化成了意向興趣，使得學(xué)生在教師的教學(xué)過(guò)程中獲得最為理想的教學(xué)效果。
ヅ分拗名教育家德可樂(lè)利指出：“興趣是個(gè)水閘門，借助它，注意的水庫(kù)被打開(kāi)，并規(guī)定了流向”。傳統(tǒng)的板書講解，讓學(xué)生死記硬背，結(jié)果使學(xué)生感到厭煩，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。而多媒體優(yōu)美的畫面，有聲動(dòng)畫能夠生動(dòng)形象的呈現(xiàn)教學(xué)中的語(yǔ)言材料，增強(qiáng)學(xué)生的視聽(tīng)能力，激發(fā)學(xué)生興趣。使他們?cè)谏鷦?dòng)形象的和富有感染力的情境中來(lái)學(xué)英語(yǔ)，愉快地接受這種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和操練，即所謂的“寓教于樂(lè)”， 改變了以前那種枯燥無(wú)味的“填鴨式”教學(xué)方法。
ピ詿統(tǒng)的教學(xué)模式中，英語(yǔ)教師在課堂上板書的工作量是很大的。單詞、短語(yǔ)、例句往往需要通過(guò)老師板書來(lái)向?qū)W生進(jìn)行教授。在書寫板書的過(guò)程中，寶貴的課堂時(shí)間無(wú)法得以高效率利用。尤其是對(duì)于英語(yǔ)這種需要大量板書的科目，其時(shí)間利用率的提高是十分明顯的，效率的提高意味著課堂信息量的增大，知識(shí)容量的擴(kuò)充。在有限的時(shí)間內(nèi)，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用可以給學(xué)生們更多的機(jī)會(huì)了解更豐富的知識(shí)，課堂的45分鐘在這里得到了有效地運(yùn)用。
三、 多媒體的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言情境
ビ镅緣幕本功能在于其交際性，而交際又總是在一定的情境中進(jìn)行的。所以，英語(yǔ)教學(xué)是否成功的標(biāo)志之一，就是學(xué)生是否能將所學(xué)內(nèi)容在合適的情境中學(xué)以致用。實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫尺M(jìn)行教學(xué)，能拉近課堂教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的距離，讓學(xué)生能更好地在合適的情境中學(xué)以致用。用創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)比單純地進(jìn)行機(jī)械操練效果更佳，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃。而且，利用多媒體引出語(yǔ)言材料有助于學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩種形式加深對(duì)語(yǔ)言的理解，并在很大程度上培養(yǎng)和提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
サ是多媒體教學(xué)并非完美無(wú)缺，在運(yùn)用這種較新的現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段的時(shí)候，我們又應(yīng)注意哪些問(wèn)題，怎樣揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好的為我們的英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果呢？
一、首先多媒體教學(xué)只是教學(xué)輔助手段
ヒ蚨不能以它為主，上成展示課，按照已定的程序進(jìn)行幻燈片展示，這樣會(huì)很大程度上限制了教師能力的發(fā)揮，師生的互動(dòng)。多媒體相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)有其方便快捷、視覺(jué)效果好、信息量大等優(yōu)點(diǎn)，但是相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)缺乏有效的互動(dòng)溝通性，有其不利于發(fā)揮教師授課的自身特點(diǎn)，而教師的獨(dú)特教學(xué)技能對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)往往是吸收知識(shí)最關(guān)鍵的一點(diǎn)。
二、課堂的主體應(yīng)該是學(xué)生
ス多得運(yùn)用多媒體，一節(jié)課忙于畫面的切換，學(xué)生由主體變成了觀眾。特別是在英語(yǔ)教學(xué)中，這種實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的特定的情境中富有情感的口頭交流更為重要。因此，多媒體中的幻燈片數(shù)量不能太多，不宜超過(guò)10個(gè)。在上課時(shí)，幻燈片占用的時(shí)間最好是控制在20分鐘左右。不然會(huì)限制操練的時(shí)間，使學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和老師之間無(wú)法進(jìn)行充分的互動(dòng)。
三、課件制作不要過(guò)于追求效果，避免“華而不實(shí)”
ピ謨⒂錕翁媒萄е校多媒體為教學(xué)注入了活力，使某些過(guò)于抽象、死板單調(diào)的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)在多媒體的演示下更加生動(dòng)，讓學(xué)生的記憶更加深刻。但是教師也對(duì)這些多媒體效果，比如動(dòng)畫、聲音、圖像等要恰當(dāng)合理運(yùn)用，避免將學(xué)生的注意力偏離認(rèn)識(shí)主體，影響教學(xué)效果。多媒體不但沒(méi)有起到提高教學(xué)水平的效果，反而起了副作用。所以，對(duì)于利用多媒體課件教學(xué)一定要注意不能華而不實(shí)，追求花樣，一切要從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)。
四、適當(dāng)運(yùn)用黑板，對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的具體問(wèn)題以及重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行分析和解答
ザ嗝教逵⒂锝萄е校很多老師放棄了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，粉筆與黑板被拋棄在一邊。在教學(xué)過(guò)程中，教師只是按照教學(xué)課件按部就班的教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中很難產(chǎn)生一些突然而至的靈感，這對(duì)一堂課而言就有很大的遺憾。好的板書不但是教師風(fēng)格的體現(xiàn)，有無(wú)形感化的作用，而且教師在上課過(guò)程中，可以通過(guò)板書隨時(shí)接受學(xué)生的提問(wèn)，對(duì)課堂內(nèi)容作及時(shí)的補(bǔ)充，靈活及時(shí)體現(xiàn)師生在教學(xué)互動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題以及教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)等。
五、要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
ゴ蔥戮神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)成為了整個(gè)教育改革的靈魂。在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，打造學(xué)生的創(chuàng)新人格，是新課改精神的重要內(nèi)涵。在靈活多變的英語(yǔ)教學(xué)課堂上，程序化的電腦語(yǔ)言并不能創(chuàng)造出最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，要善于抓住和保護(hù)學(xué)生瞬間的創(chuàng)造性火花，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要靈活運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生被動(dòng)地觀看電腦屏幕為主動(dòng)參與課堂教學(xué)。
プ苤，教師應(yīng)該從英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，從每一節(jié)英語(yǔ)課的教學(xué)需要出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。要在教學(xué)手段方面既發(fā)揚(yáng)“一支粉筆一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，又要適當(dāng)合理利用多媒體，以求得最佳的教學(xué)效果。我們相信，多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)方面的嘗試，必將促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的進(jìn)一步優(yōu)化，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的外語(yǔ)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
おげ慰嘉南祝
[1]曾澤林.《多媒體英語(yǔ)教學(xué)的利弊》,《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)（大學(xué)教師版）》03～04學(xué)年第11p12期.
[2]張 鶯.論多媒體輔助教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].昌吉學(xué)院學(xué)報(bào);2003，04.
如何合理利用多媒體教學(xué)范文第3篇
【摘要】隨著高中語(yǔ)文新課改的深入，多媒體課件在語(yǔ)文教學(xué)中的作用越來(lái)越明顯，但隨之也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，需要我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)和探討。這篇文章針對(duì)多媒體課件在語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，從多媒體課件對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)、缺點(diǎn)著手，闡述了在語(yǔ)文教學(xué)中如何合理使用多媒體課件。
【關(guān)鍵詞】多媒體課件；語(yǔ)文教學(xué)
【Key words】Multimedia courseware；Chinese teaching
作者簡(jiǎn)介：李文娜1981，女，漢，陜西榆林，榆林市第一中學(xué)、中二、大學(xué)本科，從事高中語(yǔ)文教學(xué)工作。
【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089（2012）06-0131-02
一、多媒體課件對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的作用
一個(gè)成功的學(xué)科課件，能提供豐富的動(dòng)態(tài)效果，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單、化抽象為直觀、化呆板為生動(dòng)，因此有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有利于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，從而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，品味語(yǔ)言是語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)的基本特征，而這些特征在語(yǔ)文多媒體課堂的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上都有很好的體現(xiàn)，比如視頻資源可以代替朗讀，屏幕顯示可以代替板書、口授訓(xùn)練，動(dòng)畫演示可以代替講解。不同的文體、不同的課型，在多媒體的運(yùn)用上幾乎都能找到最佳的切入點(diǎn)，以體現(xiàn)出其特點(diǎn)。如詩(shī)歌、散文要側(cè)重于創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)聯(lián)想，指導(dǎo)朗讀、品味語(yǔ)言；小說(shuō)、戲劇則要側(cè)重于再現(xiàn)故事情節(jié)，再現(xiàn)人物形象，進(jìn)行比較、分析，指導(dǎo)學(xué)生表演；說(shuō)明文則要側(cè)重于多角度，多方位、多層次地引導(dǎo)學(xué)生觀察，展示事物的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、功能、用途等方面說(shuō)明事物。充分利用多媒體課件靈活、容量大的特點(diǎn)，可以輕松出色完成教學(xué)任務(wù)。合理使用多媒體課件，能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)直觀功能，為突破難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的氛圍。
與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體課件對(duì)語(yǔ)文教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢(shì)：
1.1多媒體課件教學(xué)開(kāi)闊了學(xué)生的視野。
單位時(shí)間內(nèi)給學(xué)生展示的信息容量是傳統(tǒng)教育教學(xué)無(wú)法相比的。因?yàn)槔枚嗝襟w板書無(wú)需多寫，通過(guò)課件，教師可以把自己所掌握的東西盡可能多地教給學(xué)生。比如上文言句子翻譯課時(shí)，就充分體會(huì)到了這一點(diǎn)。向?qū)W生介紹文言句子翻譯的要求，然后把一些常見(jiàn)的句子形式結(jié)合例句一一展示給學(xué)生，再分類出題，讓學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)，這樣教師就掌握了學(xué)生的接受程度，心中就有數(shù)了，在今后的教學(xué)中可以有的放矢，有針對(duì)性的訓(xùn)練，避免了盲目操作，一鍋全端的現(xiàn)象。
1.2多媒體教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的興趣。
生動(dòng)的聲音和畫面有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體.多媒體最大的優(yōu)勢(shì)在于它的聲像結(jié)合，圖文并茂，甚至動(dòng)態(tài)演示。在語(yǔ)文課堂上，這一功能有很大的用武之地，最簡(jiǎn)單的是每個(gè)作家在介紹的文字旁都可以配一張或數(shù)張照片或畫像，使學(xué)生增強(qiáng)了了解的興趣。另外，語(yǔ)文的文本范讀常常必不可少，在網(wǎng)絡(luò)上找到相應(yīng)的好的配樂(lè)朗誦的音頻或視頻文件，就可以輕松地在多媒體教室中演示了。如《再別康橋》一課，可隨著朗讀的節(jié)奏，還為詩(shī)句配了相關(guān)的圖片，處理成懷舊的色彩，學(xué)生很喜歡，課后紛紛借我的課件拿去拷貝。《春江花月夜》一課，可不失時(shí)機(jī)地在解讀完課文后播放了民樂(lè)合奏《春江花月夜》，在音樂(lè)的旋律中再一次領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
1.3利用多媒體課件教學(xué)可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
用多媒體課件輔助教學(xué)，計(jì)算機(jī)可隨時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如填空題、判斷題，老師可制作成課件，學(xué)生回答正確，計(jì)算機(jī)馬上會(huì)顯示“正確”。即時(shí)的反饋，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到鞏固，同時(shí)也減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有更多的課外時(shí)間參與到社會(huì)實(shí)踐中去。
1.4多媒體課件教學(xué)提高了教師的綜合素質(zhì)。
教師是教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)者，他決定著多媒體課件使用的程度和水平。經(jīng)過(guò)使用多媒體課件教學(xué)，大大提高了教師的課件制作水平，提高了教師將課件與教學(xué)結(jié)合的能力。
多媒體課件在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官功能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀、形象、生動(dòng)等方面有其獨(dú)到的作用。
二、多媒體課件在語(yǔ)文教學(xué)中的不當(dāng)表現(xiàn)
在使用多媒體課件教學(xué)時(shí)，教師往往只關(guān)注課件放映的效果，而忽略了學(xué)生的反應(yīng)。大量的圖文信息使老師忙于滾動(dòng)鼠標(biāo)，學(xué)生的思維常常跟不上，達(dá)不到教學(xué)接受的效果。有些教師在制作多媒體課件時(shí)，過(guò)分關(guān)注技術(shù)手段，幻燈片花樣繁多，有的甚至每次點(diǎn)擊鼠標(biāo)都會(huì)發(fā)出聲音，產(chǎn)生動(dòng)畫，但這些聲音和動(dòng)畫又和教學(xué)的內(nèi)容毫不相干，卻往往喧賓奪主，使學(xué)生視覺(jué)疲勞，所以，實(shí)施多媒體課件教學(xué)不能華而不實(shí)，嘩眾取寵。因此在多媒體課件教學(xué)中，老師不能離開(kāi)口頭講解，眼睛也不能只看屏幕不看學(xué)生，仍然要穿插一些問(wèn)答等互動(dòng)形式，最好另外還要有一塊可以隨時(shí)寫字的黑板。
有的教師認(rèn)為，在教學(xué)中使用多媒體課件越多越好。這本身就是一種對(duì)多媒體課件無(wú)知的表現(xiàn)。在這種觀念的影響下，我們?cè)趹?yīng)用多媒體課件時(shí)存在一些誤區(qū)。具體表現(xiàn)有如下幾種：
2.1把多媒體課件作為黑板的替代品。
教師常常是把平時(shí)板書的內(nèi)容全部搬上了多媒體，整節(jié)課沒(méi)有親自板書。這種做法失去了教師書寫的示范作用，一旦多媒體設(shè)備出現(xiàn)故障，很難保證教學(xué)秩序正常進(jìn)行。
2.2盡量使用多媒體課件教學(xué)，而不注重效果
2.3對(duì)課件使用不熟練、無(wú)法和教學(xué)相結(jié)合
出現(xiàn)以上問(wèn)題，主要是由于以下幾方面原因造成的。
2.3.1對(duì)新課改理解上的錯(cuò)誤。
很多教師誤以為新課改就是使用多媒體課件教學(xué)，這主要是由于學(xué)校引導(dǎo)不夠，造成很多教師盡量用多媒體課件上課，而無(wú)法保證教學(xué)效果。
2.3.2對(duì)教學(xué)和多媒體課件的關(guān)系沒(méi)搞清楚。
多媒體課件是輔助教學(xué)的工具，服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)的。有的教師用課件上課，完全以課件為核心，將板書搬到屏幕，這樣勢(shì)必造成課件喧賓奪主，使學(xué)生成為旁聽(tīng)者。
2.3.3教師自身素質(zhì)的原因
很多教師將網(wǎng)上的下載的課件簡(jiǎn)單修改后為自己所用，運(yùn)用別人的課件，很難和自己的教學(xué)思路合拍，最后的結(jié)果往往是遷就課件，而不能突出自己的教學(xué)特點(diǎn)。
總之，在多媒體課件的使用上，我們存在一定認(rèn)識(shí)上的偏差，這種偏差對(duì)我們的語(yǔ)文教學(xué)造成了不必要的資源浪費(fèi)，忽視了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。
三、如何在語(yǔ)文教學(xué)中合理使用多媒體課件
針對(duì)上述情況，如何在語(yǔ)文教學(xué)中合理使用多媒體課件，必須注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
3.1對(duì)多媒體課件的使用要提高認(rèn)識(shí)，正確定位。
多媒體課件對(duì)語(yǔ)文教學(xué)只能起輔助教學(xué)作用，這是由教學(xué)自身的規(guī)律性決定的，一切技術(shù)手段都必須為教學(xué)服務(wù)，如果過(guò)分夸大多媒體課件在課堂教學(xué)中的作用，以輔代主，從而影響了教學(xué)效果。
3.2發(fā)揮多媒體課件在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。
語(yǔ)文多媒體課件以其豐富的畫面、美妙的音樂(lè)，可以刺激學(xué)生的感官，激發(fā)他們的興趣，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛；可以將學(xué)生迅速帶入課文所創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生就能融入情景，更好地讀書有味，讀書入情，讀書悟理；可以節(jié)省大量的時(shí)間，增大課堂容量，提高教學(xué)效率；調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。
課件的運(yùn)用，要考慮教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況。并非所有的教學(xué)內(nèi)容都需要運(yùn)用課件這種輔助工具。將課件運(yùn)用于文藝作品的教學(xué)，無(wú)疑為多媒體課件發(fā)揮用武之地提供最好的場(chǎng)所，而說(shuō)明文教學(xué)的目的主要是，讓學(xué)生掌握說(shuō)明順序、說(shuō)明方法以及語(yǔ)言特點(diǎn)，運(yùn)用課件并不一定能起很大的促進(jìn)作用。
基于上述原因，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件一定要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大限度地發(fā)揮課件與教師各自的優(yōu)勢(shì)，以期達(dá)成合力互補(bǔ)。
3.3多媒體課件在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適時(shí)出現(xiàn)。
新課程改革背景下的語(yǔ)文課堂教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)性和生成性，作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者的教師，要善于分析具體的教學(xué)情景，選擇最有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容或使訓(xùn)練效果達(dá)到最優(yōu)化的時(shí)機(jī)呈現(xiàn)多媒體課件，使多媒體課件的呈現(xiàn)成為整個(gè)教學(xué)流程中的一個(gè)有機(jī)組成部分。
要做到語(yǔ)文教學(xué)中多媒體課件適時(shí)出現(xiàn)，需要把握好以下三種時(shí)機(jī)：一是抓住理解需求的時(shí)機(jī)，在學(xué)生充分進(jìn)行思維活動(dòng)，產(chǎn)生“憤”、“悱”之情，思維陷入“山重水復(fù)疑無(wú)路”之時(shí)，再呈現(xiàn)多媒體課件，使課堂教學(xué)進(jìn)入“柳暗花明又一村”的佳境。二是抓住感情需求的時(shí)機(jī)，教師要注意學(xué)生的感情變化，不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)一個(gè)最適宜產(chǎn)生情感共鳴的環(huán)境，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的情感；三是根據(jù)教材內(nèi)容，因文而宜，抓住語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)機(jī)，取得最佳的訓(xùn)練效果。
總之，在語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，有助于化解學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的難點(diǎn)，深化學(xué)生的情感活動(dòng)，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，老師教得生動(dòng)活潑，達(dá)到激情引趣、以情促思、寓教于樂(lè)的目的，有效地提高課堂教學(xué)效率。但是，一定要清楚多媒體課件不是萬(wàn)能的，它的運(yùn)用要堅(jiān)持適度、適時(shí)的原則，切不可為用而用。希望對(duì)新課改下的高中語(yǔ)文教學(xué)的探究有所幫助和借鑒。
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如何合理利用多媒體教學(xué)范文第4篇
【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)教學(xué) 合理運(yùn)用 多媒體
把多媒體引進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)，多媒體教學(xué)推動(dòng)了英語(yǔ)教學(xué)的改革，發(fā)揮出了巨大的優(yōu)勢(shì)。但是如果不加以合理運(yùn)用，也會(huì)造成一定的不利因素。
1. 多媒體英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
1.1多媒體教學(xué)有力地激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
多媒體具有視頻、聲音、圖畫等功能，它能夠把枯燥的、抽象的、難以理解的英語(yǔ)知識(shí)以形象的、生動(dòng)的、直觀的方式傳遞出來(lái)；它能夠使課堂變得生動(dòng)有趣，從而改變傳統(tǒng)課堂死氣沉沉的氛圍；它能夠有效地把學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中。這些都大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
1.2多媒體教學(xué)可以有效地提高英語(yǔ)教學(xué)效率
在沒(méi)有多媒體的情況下，英語(yǔ)教師僅憑一張嘴、一支粉筆及黑板傳遞知識(shí)，有些抽象的、深?yuàn)W的知識(shí)需要很長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生才能夠接受，甚至是學(xué)生即使明白了也無(wú)法運(yùn)用。而多媒體可以改變這種現(xiàn)狀，英語(yǔ)教師可以運(yùn)用多媒體把已經(jīng)做好的課件展示給學(xué)生，還可以通過(guò)多媒體與學(xué)生進(jìn)行交流。這就將課堂時(shí)間充分利用起來(lái)了，從而提高了英語(yǔ)教學(xué)的效率。
1.3多媒體教學(xué)可以有效提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不是記幾個(gè)英語(yǔ)單詞，在考試當(dāng)中考出高分。而是能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫，從而更好地與外國(guó)人交流。英語(yǔ)教師本身的知識(shí)及能力是有限的，如果僅憑英語(yǔ)教師一人之力很難提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。而多媒體有效地彌補(bǔ)了這一缺陷，英語(yǔ)教師可以利用多媒體給學(xué)生補(bǔ)充英語(yǔ)知識(shí)、還可以讓學(xué)生通過(guò)多媒體聽(tīng)純正的英語(yǔ)、讓學(xué)生跟著多媒體朗讀英語(yǔ)等。這就有效地提高了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。
2. 多媒體英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題
任何一種事物都有好壞兩個(gè)方面，多媒體英語(yǔ)教學(xué)也不例外。多媒體英語(yǔ)教學(xué)中也存在很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，英語(yǔ)教師把多媒體簡(jiǎn)單地當(dāng)成黑板，使多媒體沒(méi)有得到合理的運(yùn)用；第二，多媒體的不合理運(yùn)用，使學(xué)生覺(jué)的英語(yǔ)課堂被安排的滿滿的，找不到學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低；第三，英語(yǔ)教師只顧著運(yùn)用多媒體，而忽視了與學(xué)生情感上的交流，這就使得學(xué)生認(rèn)為自己越來(lái)越不受教師重視，以致于英語(yǔ)教學(xué)起不到應(yīng)有的效果。
3. 適度地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的策略
3.1英語(yǔ)教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)課件設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用的“一體化”
在設(shè)計(jì)英語(yǔ)課件腳本的整個(gè)過(guò)程中，英語(yǔ)授課教師應(yīng)親自設(shè)計(jì)課件腳本并盡可能地參與課件的制作。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課件是為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)的，所以課件內(nèi)容應(yīng)該緊扣教學(xué)內(nèi)容，而且課件不應(yīng)只是簡(jiǎn)單地提供一些背景知識(shí)等相關(guān)資料.還應(yīng)善于提出問(wèn)題。而關(guān)鍵問(wèn)題的設(shè)計(jì)可能是其他人員不能替代的，這樣也為課堂上教師靈活機(jī)動(dòng)的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的深度整合。
3.2英語(yǔ)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
二十一世紀(jì)最需要的就是創(chuàng)新型人才，為了社會(huì)建設(shè)的需要，我們英語(yǔ)教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，爭(zhēng)取把學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才。在靈活多變的英語(yǔ)教學(xué)課堂上，程序化的電腦語(yǔ)言并不總是能營(yíng)造出理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，更難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)畢竟是教師，因此教師在教學(xué)過(guò)程中。至始至終要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要善于捕捉和保護(hù)學(xué)生瞬間的創(chuàng)造性火花。
3.3英語(yǔ)教師應(yīng)全面提高自身的素質(zhì)
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步以及信息時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)教師的要求也越來(lái)越高。英語(yǔ)教師僅僅具備較高的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)以及英語(yǔ)教育能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，英語(yǔ)教師還必須提高自身對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握能力。英語(yǔ)教師不但需要掌握多媒體的基本操作技術(shù)，還要對(duì)各種文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等的不同風(fēng)格有清楚地了解，更要學(xué)會(huì)利用因特網(wǎng)篩選和綜合信息，利用網(wǎng)上資源為課堂教學(xué)服務(wù)。以便將這些技術(shù)靈活地運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中去，形成自己獨(dú)特的信息時(shí)代的英語(yǔ)課堂教學(xué)風(fēng)格，從而有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。
4. 結(jié)束語(yǔ)
運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一大改革，是現(xiàn)代信息社會(huì)發(fā)展的必然要求。我們廣大一線英語(yǔ)教師應(yīng)合理地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，盡可能地避免多媒體教學(xué)的不足，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。
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如何合理利用多媒體教學(xué)范文第5篇
在課堂中如何科學(xué)、合理地使用多媒體，讓學(xué)生更容易地掌握教材內(nèi)容，首先應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程,針對(duì)該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,要提什么問(wèn)題，講解分析的內(nèi)容都編定。做成多媒體課件，還必須把握時(shí)機(jī)，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效果
(1)利用多媒體，巧妙引入新課
萬(wàn)事開(kāi)頭難，一堂課也是這樣的，如果教師能夠在引課的時(shí)候吸引學(xué)生，那么這堂課就成功了一半。如果當(dāng)我們感覺(jué)單純憑借語(yǔ)言的描述很難一下子就抓住學(xué)生的注意力的時(shí)候，可以嘗試?yán)枚嗝襟w手段，帶領(lǐng)學(xué)生步入知識(shí)的海洋。在教學(xué)《奇妙的化學(xué)》這節(jié)課時(shí)，學(xué)生是第一次接觸化學(xué)，。一上課就播放生活中常用的一些化學(xué)制品與化學(xué)變化的影片。讓學(xué)生感受到化學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，教師提出問(wèn)題：設(shè)想沒(méi)有了化學(xué)制品，你的生活會(huì)怎樣?通過(guò)影片巧妙引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)思維，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力。
(2)運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的指南，同時(shí)也是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的依據(jù)。讓學(xué)生在課前明確該節(jié)課的理論知識(shí)部分、觀察部分及操作部分所達(dá)到的具體要求，這對(duì)于減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是及其重要的。因此，應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體在課前將教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生，能夠幫助學(xué)生明確教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)，了解所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)。這樣不僅提高了教學(xué)效率，而且也為學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)提供了目標(biāo)和依據(jù)。
(3)應(yīng)用多媒體演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高實(shí)驗(yàn)的可視性
實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)理論，掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素質(zhì)必不可少的過(guò)程。特別是在課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)以其真實(shí)性、直觀性，給學(xué)生第一手感性材料，任何模擬、說(shuō)明、比喻、描述，都必須基于實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容。
下面我結(jié)合初中化學(xué)教材中《水的分解》一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程談?wù)劧嗝襟w教學(xué)法的應(yīng)用。提問(wèn)：“水是由什麼組成的？”由學(xué)生回答：“水是由水分子組成的。”提出：“我們能不能把水分解呢？”在學(xué)生新舊知識(shí)產(chǎn)生矛盾，產(chǎn)生困惑之際，我使用了傳統(tǒng)的教學(xué)媒體實(shí)驗(yàn)演示。在水電解器的玻璃管中注滿水，接通直流電。觀察兩個(gè)電極和兩支玻璃管內(nèi)液面有什麼變化？用一根點(diǎn)燃的火柴接近液面下降較多的玻璃管尖嘴處，慢慢打開(kāi)活塞，觀察發(fā)生的現(xiàn)象？用一根帶火星的木條接近液面下降較少的玻璃管尖嘴處，慢慢打開(kāi)活塞，觀察發(fā)生的現(xiàn)象？由于以往的教學(xué)都是教師在前面演示，只有一小部分學(xué)生能看得清楚，若讓學(xué)生輪流到前面觀察又很浪費(fèi)時(shí)間，為了提高演示效果，便于全體學(xué)生觀察，我改用化學(xué)投影儀來(lái)配合完成上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程。學(xué)生在屏幕上看到了一個(gè)放大了幾十倍的水電解器……。給學(xué)生留下了深刻的印象，達(dá)到預(yù)期的目的。有的實(shí)驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng)，不易馬上見(jiàn)到實(shí)驗(yàn)效果，如鐵生銹的實(shí)驗(yàn)，若在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，需很長(zhǎng)時(shí)間，不可取，如果改用多媒體計(jì)算機(jī)演示其實(shí)驗(yàn)過(guò)程，幾分鐘即可，這樣變抽象的內(nèi)容為直觀現(xiàn)象，學(xué)生看得一清二楚，增強(qiáng)了演示效果。同時(shí)，活躍了課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，這種新穎的方法，能刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的注意，有助于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)
(4)運(yùn)用多媒體省時(shí)、省力、提高了學(xué)習(xí)效率.
