校園樓道文化設計方案

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇校園樓道文化設計方案范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

校園樓道文化設計方案范文第1篇

一、指導思想

以全面貫徹教育方針、全面提高教育質量為宗旨，以實施素質教育、培養學生創新能力和社會實踐能力為具體目標，突出“以人為本、和諧發展”的辦學理念，為學生的發展、教師的發展和學校的發展創造優良的人文環境，使學校成為師生身心愉悅的成長樂園，從而提高學校綜合辦學水平，全面推動學生、教師和學校三位一體的和諧發展，形成能夠充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。

二、目標要求

1、目標：校長要有文化品位，管理的個性和特長要施展；教師要有文化涵養，教學的個性和特長要展現；學生要有文化素質，個性和特長要表現；學校要有文化氛圍，特色和優勢要體現。2、形成一色，在管理、教學、活動、環境等方面追求文化，張揚個性。

三、具體內容與措施

（一）管理文化

在管理文化上突出“三化”：1．制度化。管理的各層面，均建章立制，“依法治校，按章管理”，上至校長，下至教職工，各個崗位均有職責要求，分工明確，運作有序，體現科學管理。2．民主化。聽取意見，按情決策。如對教學管理中的分班、排課、教學評價，對結構工資方案、職稱評聘方案、福利獎金發放、學校規劃、活動籌劃等均發放意見征求表，再交教職工代表論證，最后才由校長會決定，真正使群眾參與管理，當學校主人。3．人性化。創設能使人自主發展的環境，在一種祥和融洽競爭合作的氛圍中被影響、被推動、被感化，從而提高人的工作質量、學習質量和生活質量，實現人的不斷完美。在管理文化中，樹立“三種意識”。一是科學意識。尋求規律，少走彎路，避免失誤，務實嚴謹高效。

二是服務意識。領導為師生服務，教師為學生服務，形成寬松平等和諧尊重的良好環境。

三是合作意識。提倡“人際良好互動”，促進“以合作為基礎”的競爭和“以競爭為手段”的發展，使師生樹立超越自我的整體觀念，追求學校發展的整體利益和長遠利益。

（二）教學文化

1、加強教學過程，由落實“教學五環節”到達到“度量點線面”教學要求，再上升到關注“五個結合點”。認知?？奎c——新舊知識中的邏輯聯系；情感激發點——良好的情緒背景下激發學習欲望；思維展開點——創設問題情景，激發創造性思維；心靈交流點——理解學生，師生互動；能力起動點——鼓勵探究質疑創新。2、實行動態組合的分層次教學，在教學實踐中推行“分層管理，分類指導，因材施教，全面提高”的動態組合分層教學。3、關注“三本”，融入文化內涵。研究“校本”，追求學校的課程特色，構建適合本校的課程體系，一是基礎型課程；二是拓展型課程，分科學類、人文類、技術類、體藝類、實踐類；三是研究性課程；四是專家講座課程；五是社會實踐課。聚焦“人本”，挖掘教材中的人文因素，實現“教學的教育性”，即培養獨立而健全的人格，包括道德、情感、意志、自尊意識等。突破“教本”，“學習的外延與生活的外延相等”，在科技、實驗、體藝、圖書和因特網上呈現教育的精采和文化的魅力，大量補充有利于學生知識建構的材料。4、踐行教師發展學校理念，努力去營造學術氛圍，鑄就教師人文靈魂，提供個性發展的舞臺。我們請專家作報告，進行課題輔導；派教師外出培訓，考察學習，換腦子，長見識；開展教師“七星”評選活動；為教師提供技術支持，各辦公室配置電腦、住宅安裝寬帶網；舉辦教學觀摩課，展示各自不同的教學風格。5、組織教師每學期指定名家名著的學習與研討，開展讀書反思交流活動，組織讀書演講活動。6、評選名師和名學科活動，引領學校校本培訓和教科研工作。

（三）活動文化

1．新生入學序列教育活動：軍訓、了解校史、學習校規、向同學介紹自己、才藝展示、干部競聘等。2．班級文化活動：班約制定、教室布置、每日格言、干部競聘、值日督查、文體賽事、班級周報、特色班級評選等。3．活動方案設計征集活動：征集雕塑、規劃圖案、征集文化節、運動會會標、征集對聯、樓名、評選活動設計方案等。4．學校社團隊活動：業余黨校團校、志愿團、文學社、記者站、合唱團、舞蹈隊、健美操隊、街舞隊、銅管樂隊、田徑隊、籃排球隊等。5．舉辦“二節一會”：一年一次的校園文化節、科技節和田徑運動會。6．社區實踐外出活動：如組織學生“我上北京讀大學”體驗式教育活動。7．學生文化討論活動。8．開設綜合實踐活動課。

(四)環境文化

1、規劃校園文化基礎設施建設。對校園整體的環境布置做一次全面的檢查評估，請有關專業的廣告公司等，對校園內各樓道之間的連廊進行布置，2、優化校園內外部環境。學校公共綠地和花圃劃分區域，合理規劃到各年級或班級負責。巧妙設計各景點，花草樹木布局錯落有致、疏密合理，邊邊角角也不放過，力爭做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”；不斷優化校園音響系統，上下課電鈴設為動聽的音樂鈴，課前一分鐘進行溫馨提示，課余時間則播放輕松歡快的輕音樂，讓師生在其中得到美的享受；

利用好大門口的紅綠燈，共建平安校園。

繼續加強學校宿舍文化、食堂文化、休閑運動等生活區的文化布置。

安裝電子屏幕。除了一般的歡迎標語外，慶祝教師生日、教師學生獲獎通報等均通過電子屏幕顯示。

3、統一學校形象標識。由德育室、美術組、音樂組牽頭，廣泛征集意見，進一步完善、統一學校各種形象標識，規范使用?；?、校旗、校歌，制作、美化各類指示牌。

宣傳小組負責辦好學校校報，編輯好教育教學刊物，以充分顯示學校辦學思想和人文特色。

各類辦公用品統一設計定制，所有師生員工統一著裝，統一佩帶胸卡，

4、讓學校的每一面墻壁都會說話。學校的校訓、校風等以多種方式在校園內呈現，對內引領師生的教育行為，對外彰顯一中人的教育品質。

在教學樓學生必經的走廊內創設“文化長廊”。對學校現有的櫥窗內容以及各過道的破損宣傳標語進行整修或更換。

對于學校各類公示的表冊櫥窗，做一次整新，要求方便各部門更換數據。

辦公室布置、班級布置的創意上，倡導百花齊放，各具特色，突出知識性、人文性和藝術性。

鼓勵和引導學生參與班級文化建設，通過班風、學風、教風的建設來體現隱性文化，讓教室成為學生表現自我，優化個性的場所。

5、努力構建數字校園。我校擁有完善的計算機網絡系統及技術過硬的計算機管理人員，在開展教學、科研和管理及對外通訊過程中，要運用寬帶、局域網將校園內的各種信息數字化，以增進交流，改變教師的授課方式與學生的學習方式，提高學校管理的水平。

學校要充分發揮校園網的作用，精心設計網頁，經常更新網站內容，豐富信息流量，為學校、教師、學生、家長、社會搭建一個交流平臺。

加強宣傳工作。健全校園通訊組，落實具體的宣傳報道任務，及時把學校發生的事件和師生活動最精彩的故事于校園網，向教育網站投稿，定期在新聞媒體上報道。

發掘校園文物古跡，修復一中百年的文化遺址，整理一中百年文化遺產，開展系列教育活動，增強愛校感。

立富有勸喻韻味的文化石，鋪上青石板，安上石雕欄，新植景觀樹。

（五）公寓文化

1、舉辦以“展現你我風采、構建和諧校園”為主題的“學生公寓文化節”系列活動，活動內容包括“典雅居室文化設計大賽、內務整理大賽、競技比賽、寢室文化攝影展”。2、加強精神文化建設，開展形式多樣的互動活動，加強職工培訓，建設“一站式”服務、辦公網站，提供綠色通道。3、樓道內、宿舍區等開設了宣傳櫥窗和板報。4、以宿舍為單位開展了形式多樣的體育賽事、公寓衛生檢查評比等活動，增強凝聚力，培養集體意識和責任感。5、堅持制度文化建設，建立起一套完備的、人性化的制度，寓育人于科學管理。6、加強生活環境建設，做好配套服務，提供了綠化、美化、凈化的公寓環境。

四、組織與管理

校園文化建設是一個系統工程，需要全校師生長期共同的努力，更需要各處室的齊抓共管、同心協力發揮各自的功能，互相配合，形成合力，共同構建健康向上的校園文化特色。

1、成立校園文化建設活動領導小組，領導、管理、協調各部門的工作。2、做好校園文化建設經費預算。

校園樓道文化設計方案范文第2篇

一、理念做導航

把“培養具有高尚的思想道德情操，扎實的知識能力基礎，健康的身體心理素質，鮮明的個性特長的學生”作為辦學目標，把“讓每個孩子都健康成長，讓每位教師都走向成功”作為辦學宗旨，把“以德立校、依法治校、科研興校、質量強校”作為治校方略；把“誠信做人、認真做事”作為校訓，把“求實創新、活潑向上”作為校風，形成了“嚴謹務實、與時俱進”的教風和“勤學善思、誠實進取”的學風；還精心設計了特色?；炸D―柳樹屯小學?；帐且浴傲薄ⅰ皹洹?、“屯”三個字漢語拼音的第一個大寫字母組成了一個熊熊燃燒的火炬，象征著柳樹屯小學的蒸蒸日上和蓬勃發展，并配以一本打開的書構成了一個展開雙臂、奔向太陽的人，又像是一只展翅飛翔的雛鷹，向著廣闊的藍天馳騁而去，象征著柳樹屯小學正朝著美好的明天不斷奮進?！坝栁覀兪钦钩岬男▲B，吮吸雨露我們是挺拔的小苗……”一首高亢的校歌伴著孩子們在知識的海洋馳騁縱橫。校徽與校歌相輔相成，鑒證著柳樹屯小學的成長歷程。

二、環境育英才

我校堅持環境育人，努力創造育人環境和氛圍，讓學生在高品位的文化氛圍中思考、感悟、理解，以此陶冶情操、凈化心靈、升華人格、完善自我。主要包括以下幾方面：

1、讓面面墻壁會說話，打造四個文化長廊。一樓設有評比臺、學校簡介；精煉的校徽、校訓、教風、學風給所有的教師和學生明確了方向；二樓文明禮儀知識、中英文禮貌用語的設計教學生從小做一個文明的人，校長寄語更為老師和學生提出了具體要求，明確了教與學的目標，并時刻提醒老師和學生遵章守紀，志存高遠，學好本領，提升品位。三樓禮的文化（孔子的論語）、《三字經》以及古詩文化的設計營造了書香氛圍，陶冶了學生的情操；四樓科技長廊，為學生展示了祖國科技飛速發展的現狀，激勵學生學好科學知識，成為祖國未來的棟梁之才。每層樓道的拐角處設置標語各一條，內容與各樓層的主題內容相吻合。比如：“人生的階梯就是這樣一步一步走”這些名言警句形成了濃厚的立體環境文化，一墻一壁都能說話，都能起到教育人、啟迪人的作用，就如一位位良師益友，“潤物細無聲”。

2、搞好班級文化建設。每個教室門口由各班自己設計的班級名片，如一塊塊磁石，將孩子們的心靈牢牢的凝聚在一起；走進教室，師生們精心布置的文化墻既會說話，又會傳情。“我們的約定、群星璀璨、遠航”，給班級文化賦予了新的內涵、新的生命。如此健康的文化氛圍，真可謂無聲勝有聲！

3、從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌。學校充分利用每一點空間，將能綠化的地方全都進行了綠化。爬山虎的綠蔭、白楊樹的挺拔、龍爪槐的風姿……既能凈化空氣，又能怡情悅性，為學校增添了新的生命的活力。校園環境寧靜優美，樹木花草相映成趣，道路平坦整潔；校園干凈、整潔、地面不見垃圾、無衛生死角；教室窗明幾凈，布置典雅，給人賞心悅目之感。

4、各科室功能齊全，美觀大方。打扮得異彩紛呈，各具特色。圖書館、實驗室、少先隊隊室、夢想教室成了學生最喜歡、最關注的地方。眼睛所看到的，耳朵所聽到的，藝術作品隨處都是；使學生們如坐春風，如沾花雨，潛移默化，不知不覺之間受到熏陶，從始至終和優美、理智融合為一。

5、設計特色標牌。標牌美觀大方、各具特色。如足球形狀代表教室、墨水瓶形狀代表辦公室、鋼琴形狀代表音樂教室、綠葉形狀代表少先隊室、微機形狀代表計算機室等。

6、利用好各種文化設施。各班黑板報定期更換，內容與每月的少先隊活動主題相吻合。它就像一面窗口，使學生從中看到了書本以外的世界。紅領巾廣播站開展了“校園新聞”、“笑話天地”、“作文天地”、“國家大事”等欄目，每天10分鐘向學生輸送精神食糧。

三、活動促成長

1、隨著學校校園文化建設的蓬勃開展，整個校園都充滿了濃郁的文化氣息。在學校教導處和少先隊大隊部的策劃組織下，根據各年級學生的學段特點，開設了“五名工程”即“讀名著，誦名詩，背名篇，唱名歌，賞名曲”五項培養學生文化藝術修養的文化工程。在各年級班主任和相關任課教師的積極配合下，迅速擬訂出了“五名工程”的具體內容和實施計劃。通過實施“五名工程”，極好地展現校園中師生奮發向上拼搏進取的精神，展示了師生的藝術才華，陶冶了師生的高尚情操，激發了廣大學生熱愛學校和熱愛生活、勤奮學習、努力學習的熱情和動力，推動了校園的精神文明建設。

2、積極開展豐富多彩的少先隊活動，深化少先隊員素質教育。

我校于李裕智英雄中隊定期開展中隊會，培養了學生愛國主義情感；“弘揚和培養民族精神教育”的活動，培養了學生民族自豪感；及時關注時事，以班級為單位開展的“保釣”班會，更讓學生的愛國情感在心中牢牢扎了根。

3、少先隊緊密結合實際，以體驗教育為基本途徑，精心設計和組織開展了內容鮮活、形式新穎、吸引力強的道德實踐活動。如：為了開展體驗教育，詮釋新時代的雷鋒精神，在3月5號學雷鋒日讓學生走上街頭清除小廣告和白色垃圾。在五一小長假期間，給全體學生布置了特殊的作業，那就是“體驗一天勞動者的辛苦”。通過這次體驗教育，學生們受益匪淺，對普天下所有的勞動者有了深深的敬意。

4、陽光大課間活動。學校推出特色“校園集體舞”，各年級教師根據學生年齡特點，在音樂教師和體育教師的配合下編排了健康向上、律動感強的集體舞，活躍了學生的課間生活。學習校園集體舞，不僅提高了學生的身體素質，動作的協調性、節奏感和韻律感，還培養了學生的合作意識和集體意識；不僅促進了學生健康快樂地成長，還讓學生在集體舞蹈活動中接受美的教育，成為藝術教育的受益者。

5、為了維護學校的文明和衛生，少先隊大隊設立了“文明監督員”“環保小衛士”，由各班推選優秀學生代表組成。他們值周的身影成了校園內一道亮麗的風景線。

四、研究促發展

（一）、以課題研究促學校發展

學校歷來重視課題研究，以科研工作帶動教育教學質量的提高。十五期間，學校承擔了《參與學習過程，體驗快樂數學》市級課題研究，取得了豐碩成果，有力地促進了教育教學的發展?！笆晃濉逼陂g，學校又承擔了《在農村小學開展心理健康的探索與研究》省級課題。在課題研究中，提高了教師的研究水平，促進了學校的發展。

（二）、以校本研究促教師、學生發展

學校根據實際情況，把教研、科研、培訓有機整合，統一規劃，統一實施，構建“以校本培訓為基礎載體，以科研制度為依托”的“三位一體”校本研究模式，取得了可喜的成果。如：

1、“營造書香校園，師生共寫日記”（即書香行動）。（1）學校繼續開展“讀名著”活動。中午師生共讀名著活動；充分利用好《讀書行動手冊》，鼓勵學生開展好“寫日記，寫讀后感”活動；開展了書香班級、小書迷等活動。（2）學校繼續斥資幾千元用于添置教育用書，為教師購買了相關教育教學書籍，教導處帶領教師開展好讀書、寫讀后感等活動，鼓勵教師將“教育日記”向“網站論壇”上傳。通過對教師的博客培訓，大部分教師已建立了博客網頁。暑假期間，學校教導處專門編輯“讀書心得”、“走進學生心靈”等《柳小教研》“教師教育隨筆”專輯。

2、開展“夢想課程”，創建特色學校。夢想課程的開展，為學生的發展帶來好處，（1）兒童為本：關注“他要”，以活動、游戲、心理訓練為主，讓學生在玩中學、在互動中思考、在思考中有新的體會。（2）主題學習：一門課程一個專題，或有幾門傳遞式的課程；以專題的方式組織跨學科的知識，以互動如小組討論、游戲、展示等方式組織多樣性的學習活動，讓學生通過這些活動認識夢想，體驗成長。（3）多樣機會：將所有的課程設計成多樣化的機會，鼓勵學生多參與各種機會，展示自己的才能，體驗筑夢、追夢、圓夢的各種過程。

幾年來學校外派學習，開展校本培訓30多次，極大提高了教師的水平。教師中，18人考取了本科學歷，全部獲得普通話證書，20多人考取了計算機證書，教師的多篇論文在國家、省、市級刊物上發表，先后有10多名教師獲得了市區級優質課，并在各項比賽中獲獎。

（三）以實踐活動促學生發展

開展實踐活動，能夠最大限度的提高學生的各項素質，多年來，學校堅持開展綜合實踐活動，創設了很好的實踐活動氛圍，取得了很好的效果。我們以“三個著眼點、兩項內容、三種形式”為線索開展實踐活動。

“三個著眼”，一是著眼于學生回歸生活世界，從學生真實的生活世界中選取具有一定綜合性、現實性的活動來開展，讓學生在貼近生活的實踐中，鍛煉能力；二是著眼于實踐能力，讓學生親自參與、主動實踐，進行社會調查、參觀、訪問等，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題；三是著眼于能力創新，讓學生始終處于主體地位，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中學生的想象力和個性化的創造力得到極大的發展。

“兩項內容”，一是以課題為探究目標的研究性學習活動；二是與學科教學整合的綜合實踐活動。

“三種形式”，一是探究、合作的研究性活動主題，精選優秀輔導教師，成立了小課題研究組，各圍繞一個主題展開，進行綜合性的研究。例如課題《我和水果交朋友》《漫畫書和我們》都是從學生自己喜歡的事物入手，從他們親身經歷的事件中展開，就能充分調動學生學習的積極性和興趣。二是學科整合活動，各學科教學與實踐活動綜合聯系，形成了拓寬和延伸的綜合實踐活動模式。我校開辦的校本課程《夢想課程》就是一門融合問題探究、團隊合作、創新創造、情緒智能等元素的跨學科綜合素質課程。三是節假日探索研究活動，利用寒假和暑假，布置學生根據自己的喜好及特長，選擇一個主題完成，開學后進行交流。去年寒假，我校少先隊以“變廢為寶”為主題，鼓勵學生動腦、動手巧制作。

綜合實踐活動的開展，為學生提供了自由探索的空間，發展了學生的綜合能力，培養了學生的應用意識，促進了學生的個性發展。學生在各項比賽中屢屢獲獎，全國作文大賽、省、市講故事比賽、美術競賽等活動中獲得不同獎項。

五、管理創和諧

校園樓道文化設計方案范文第3篇

【關鍵詞】城鎮化 教育服務 均等化

黨的十把城鎮化建設作為今后一個時期我國經濟社會發展的戰略主攻方向，在城鎮化建設中如何避免因城鎮化導致城鄉之間、不同區域之間基本公共教育服務差距拉大，不同群體之間享受到的基本公共教育服務不均等，即如何引導城鎮化健康發展，是亟待解決的重要課題。廣西壯族自治區岑溪市以調整基礎教育布局為契機，探索了一條以基本公共教育服務均等化引領城鎮化發展的路子。

一、基本公共教育服務均等化：岑溪市的實踐

近幾年來，岑溪市城鎮化率以每年2個百分點的速度提升，2000～2008年，全市人口同比增加93 190人，市區人口上升至18萬人，城鎮總人口達86.2萬人，城鎮建成區面積達31.5平方千米，昔日的小縣城，如今已經發展成為具有濃郁嶺南氣息的現代化縣級市，城鎮化步伐明顯加快。究其原因，在于岑溪市找到了城鎮化發展的切入點。早在“十一五”規劃中岑溪市就提出對基礎教育布局加以調整，以優化教育結構、優化配置教育資源，促進義務教育均衡發展和城鄉教育公平，以此促進城鎮化的發展。2007年岑溪市政府出臺了《 岑溪市中小學校布局調整和推進小學高年級寄宿制辦學工作意見 》，2008年岑溪市從提高資源使用效益，利于教學研究以及教師培養，利于學生良好行為習慣的養成，讓農村學生有更多的學習時間，利于“留守學生”的教育管理，減少家長后顧之憂，促進農民增收與社會主義新農村建設的目標出發，按照“因地制宜、統一規劃、適度集中、循序漸進”的原則，采取改建、擴建、新建、撤并相結合的方式，全面展開了基礎教育布局調整工作。

在改善辦學條件上下功夫。學校布局調整工作需要投入大筆經費。多年來，全市教育投入確保“三個增長”，建立完善了農村義務教育經費投入保障機制。凡涉及中小學校調整布局的經費、建設項目，市財政予以優先考慮安排；凡涉及學校的征地、辦證、審批等予以“一事一人”一抓到底。市政府每年投入專項資金用于改善學校設施，同時確保教職工工資、農村義務教育學校公用經費、農村中小學危房改造經費、中小學校安全工程經費按時、足額撥付到位。近年來，岑溪市共計投入教育資金4.2億多元，不斷改善辦學條件，使學校特別是撤并的新學校學生的學習、生活及各項配套設施大為改善。

在鄉鎮學校撤并上下功夫。岑溪市分期分批對全市各鎮農村中小學校進行分類比對分析，根據布局現狀適時加以調整，還對列入第二、第三批調整對象的水汶、歸義、大隆、安平、糯垌等鎮也加大了經費投入。2010年以來，全市累計投入資金1.5億元，撤并布局不合理的教學點16個，撤并初中4所，促進了全市教育結構的優化。

在市區“增容減壓工程”上下功夫。針對市區義務教育學校班額大、發展不均衡等問題，岑溪市采取新建與改建、擴建相結合的辦法，為市區學校增容減壓。一是建設新學校。新建了辦學規模在2 500人的岑溪市體育實驗中學、岑溪市第八中學和兩所初中；還在岑溪市南北大道南段，落實建設用地5.33公頃，計劃2013年內建成辦學規模為2 500人的第三小學。二是改建、擴建學校。為緩解市區小學就讀壓力，改建、擴建岑溪市第五小學、第六小學、第七小學等8所學校，目前第五小學、第六小學在校生已由原來的600多人發展到1 600多人，并將舊職業學校校區改建為市第二實驗小學。初中方面，擴建了岑溪市第五中學、第六中學兩所初中，減少了市區初中招生的壓力，這兩所中學由原來在校生800多人發展到現在的2 600人。

在農村學前教育發展上下功夫。岑溪市高度重視學前教育，將其納入中小學校布局調整總體規劃之中，充分利用布局調整后空置的教育資源開辦幼兒園，形成以學校辦園、村級辦園為主體，以社會力量辦園為補充的學前教育事業發展機制，規劃利用3年時間辦好一所自治區級、兩所市級示范性幼兒園，14個鎮均成立中心幼兒園。為推進學前教育發展，岑溪市制定了《 岑溪市創建全區農村學前發展機制改革試點縣工作方案 》，出臺了《 關于促進當前學前教育發展的若干意見 》，編制了《 岑溪市學前教育三年行動計劃 》，并落實了工作措施。目前已落實14個鎮中心幼兒園建設用地，編制了鎮中心幼兒園設計方案，全面啟動了鄉鎮中心幼兒園建設。

在高中階段教育發展上下功夫。在推進學校布局調整的同時，岑溪市注重發展高中階段教育。以岑溪中學、岑溪市第二中學創建國家級示范性普通高中為契機，著力打造岑溪教育品牌。大力發展職業教育，幾年來岑溪市累計投入1.2億元用于職業教育，市職業教育中心在校學生從2005年的200多人發展到現在的1.1萬多人。

在提高教育教學質量上下功夫。岑溪市實施“五大工程”，走內涵發展的道路。一是實施“名師工程”，評選出百名“教學名師”和百名“教壇新星”，開展“送教下鄉”活動，發揮“名師”的傳、幫、帶、教作用，促進教育教學管理和課堂教學質量的提高。二是質量提升工程。制定了“6636”教研工作細則，加強對課堂教學、學校教學業務及教師的業務培訓的管理，通過督查、評估促進工作落實，積極推進國家新一輪課程改革，積極推廣先進的教育教學方法，全面提高教學質量。三是薄弱學校改造工程。建立城市學校對農村薄弱學校的幫扶制度，幫助薄弱學校不斷進步，其中岑溪市第五中學、第六中學、第五小學、筋竹中學等60多所學校，已由原來的薄弱學校轉變為學生、家長向往，社會認可的優秀學校。四是實施素質教育工程。將傳統文化和先進文化相結合，注重以教室文化、走廊文化、宿舍文化等校園文化建設來凝聚人、激勵人、引導人、教育人。據統計，全市學校增加或者更新班級文化園地5 427個，新增校園景點245處，新添宣傳櫥窗3 148平方米，打造樓道文化1 558處。同時開展豐富多彩的文體活動。寄宿制學校根據學生在校時間長的特點，充分利用好第七節課堂，讓有一定專長的教師組織開展繪畫、書法、舞蹈、音樂、手工等興趣小組，讓學生在活動中培養興趣，增長知識。同時，積極開展校運會、藝術節、書畫作品展、文藝演出等文體活動，豐富學生的校園文化生活。五是思想道德建設工程。從2008年起，岑溪市每年都開展感恩教育活動，2012年全市共舉辦“知恩·感恩·報恩·愛國·愛黨·愛民”為主題的感恩教育專場報告會48場，并深入開展了讀書征文、感恩體驗等感恩教育活動；舉辦了第五屆中小學師生書畫作品巡回展與“揚藝術魅力，展師生風采”藝術節巡演活動。

二、基本公共教育服務均等化引領城鎮化：岑溪市的效果

基本公共教育服務均等化目的是讓受教育者都能享受平等、公平、便捷的教育；讓農民工子女接受城鎮教育，解決龐大的進城務工人員子女的受教育問題，讓城市公共教育服務的陽光普照到農村的社會群體；通過中小學校布局調整，鼓勵農民向城鎮集聚，把農村新型社區建設納入城鎮體系，統籌規劃城鄉基礎設施建設和教育事業發展，有效地配置公共教育資源，使繼續留在農村的居民也能享受工業化、城鎮化帶來的物質和精神文明成果，過上現代化生活，促成城鄉一體化發展格局的形成。岑溪市農村中小學布局調整的實踐，適應了當地農村地區學齡人口變化，促進了教育的均衡發展，反映了當地經濟社會和城鎮化發展的客觀需要，成效十分明顯。

1.基礎設施建設得到加強

2006年以來，岑溪市結合中小學布局調整，統籌和整合各類基建專項資金共計1.3億元（均為上級財政補助資金），不斷加強生源較為集中和相對穩定的鄉鎮及以下農村地區薄弱學校改造、義務教育學校標準化等建設，共新建校舍15.24萬平方米，改擴建校舍0.57萬平方米，改造危房7.59萬平方米，新增寄宿制學校59所，新建及改建、擴建學生宿舍15.24萬平方米，減少體育場館面積4.51萬平方米（主要是被撤的學校運動場作為學前教育利用），新增教學儀器設備18臺（套）、計算機356臺。

2.農村教師待遇水平得到提高

2011年鄉鎮及以下農村地區初中、小學教師人均年收入分別為2.65萬元、2.63萬元，分別比2006年增加46.51%、86.49%；2006～2011年，岑溪市鄉鎮及以下農村地區教師辦公面積，增加了0.35萬平方米，2011年人均達到6平方米，比2006年增加了4.38%。2006～2011年，共有606名教師進入鄉鎮及以下農村地區初中、小學任教，在一定程度上緩解了優質師資向縣鎮聚集的矛盾。

3.出現以城帶鄉、城鄉互動，城鎮教師支援農村教育的工作格局

2006～2011年，先后共有156名城鎮教師到農村支教、任教，平均任教期限1年，鄉鎮以下農村中小學教師有568人次到縣城以上中小學、教育培訓機構進行交流、進修，提高了農村中小學的教學質量和教學水平，對推進縣域內城鄉間的教育均衡發展發揮了積極的作用。岑溪市積極改善和優化農村中小學教師隊伍結構，2011年，岑溪市農村中小學教職工編制合計7 757人，實有6 574人，與2006年相比，分別增加了1.27%、1.01%。專任教師從2006年的5 684人增加到5 959人，有利于落實“一科一師”教學工作的要求，發揮音樂、體育、美術等專任教師的作用，提高素質教育水平。學校教師隊伍的擴大，也增加了教師培訓和交流學習的機會，有利于教師隊伍整體素質的提高。2011年，岑溪市初中、小學的生師比分別從2006年的24.7、28.2下降到21、22.4，按照課程開設標準，配備音樂、體育、美術專任教師的學校有23所，音樂、體育、美術專任教師總人數比2006年增長35.97%；初中、小學具有高級職稱以上的教師分別為27人、1 361人，分別比2006年增加35%、50.55%；本科畢業以上的教師合計1 817人，比2006年增加了308.32%。

4.農村義務教育標準化水平和教學質量得到提高

加強標準化建設是提高農村義務教育水平、促進義務教育均衡發展的基礎。近年來，岑溪市結合布局調整，不斷推進農村中小學教室和教學儀器設備、專用設施、生活配套設施等方面的標準化建設，完善了農村中小學學制、規范了學校課程設置。與2006年相比，2011年岑溪市初中、小學校班數分別為713個、2 324個，分別減少了1.25%、20.55%。學校標準化水平的提高，規模化效益逐步顯現。2011年初中、小學畢業生升學率分別為57.98%、91.72%，初中升學率比2006年提高了14個百分點。2011年小學畢業生語文、數學科目學業水平測試優秀率分別從2006年的47.35%、48.74%提高到51.61%、52.65%；初中畢業生語文、數學、外語科目考試優秀率分別從2006年的36.74%、37.29%、30.72%提高到38.39%、39.67%、37.62%；初中、小學學生體質健康標準測試的優秀率分別從2006年的20.51%、18.01%提高到22.28%、21.03%。

5.城鎮人口集聚加速