高一生物的學習方法

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高一生物的學習方法范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

高一生物的學習方法范文第1篇

關鍵詞：學習方法；自信心；高中物理

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）07-0099

很多初中生在剛進入高中時，總覺得高中物理特難學。很多在初中自然成績比較好的同學，在進入高一學習之后，物理成績卻一路跌下來。問他們，他們說：“聽教師講課一聽就懂，自己做作業，一做就錯。”這到底是什么原因造成的呢？難道高中物理就這么難學？難道就沒有什么方法可以改變這種現象嗎？本文就此問題展開探討。

一、樹立目標，自我激勵

保持高度的熱情是取得成功不可缺少的動力，高度的熱情源于不斷的自我激勵。學生的自我激勵，首先要樹立崇高的目標、美好的理想。崇高的奮斗目標和理想對每個學生的成長都是十分重要的。列寧說：“如果一個人完全沒有幻想能力，用自己的想象力來給剛剛開始在他手里成形的作品勾畫出完美的圖景，那我真不能設想，有什么刺激力量會驅使人們在藝術、科學和實際生活方面從事廣泛而艱苦的工作，并把它堅持到底。”所以，在高一開始，學生就必須強化自己的目標意識、樹立明確的目標。

二、盡快適應高中物理的思維方式

初中物理在研究物理問題時，一般是建立在實驗的基礎上，通過實驗提出問題。或由實驗得出結論，以“直觀教學”為主，即從學生熟悉的自然現象和演示實驗中引出物理概念和規律，認識過程基本上是由感性認識到理性認識，符合學生認識事物以形象思維為主的心理規律。而高中物理大量的教學是通過抽象思維來實現的，是通過邏輯推理來揭示事物的本質和變化規律的，即使有些借助于直觀的演示實驗直接得出結果，學習過程也未必都遵循從感性認識到理性認識的規律。有時要求學生從已有的物理概念出發，或從建立理想模型出發，通過觀察、分析、歸納、推理來建立物理概念和掌握物理規律，這種抽象程度較高的思維方式，高一學生開始時很不習慣，自然會感到物理難學。再加上在初中時分析的物理現象不僅比較簡單，而且常常與日常生活現象有著比較密切的聯系，學生不感到生疏、易于接受；在高中物理學習中，物理現象往往比較復雜，而且與學生并不很熟悉的現代科技聯系比較密切；同時分析問題時，要從多方面、多層次來探索和研究，這種多因素、綜合的復雜思維方式，使剛進入高中的學生感到難以把握。

物理學科由于它本身所具有的特點：要求有較強的觀察能力、動手能力、形象思維能力、邏輯推理能力和利用數學處理實際問題的能力，學習物理對智力開發具有其他學科無法比擬的功能。因此，高一學生應該積極分析自己在物理學科學習中的態度和方法，積極聽取其他同學或高年級同學的成功經驗，及時改進學習方法，使自己盡快適應高中物理學習。

三、改進學習方法

由于高中教材量多、難度大，教材各部分內容之間聯系緊密、步步深入，因此要求學生的學習方法要隨著教材和教學要求的變化而變化，單純的“聽”、機械的“記”、死套公式的“練”，不能適應高中物理學習。可是多數高一學生還是沿用初中的老方法：跟著教師轉，死記硬背教師布置的內容，沒有預習教材和進行有關課外閱讀及實驗觀察的習慣，不預習、不復習、不看書，下了課就做作業；還有的到處找題做，卻不注意總結，時間花了不少，卻收效甚微。初中物理對物理概念、規律的要求：理解、記憶性方面的較多，推理、論證性方面較少；而高中物理則要求學生對物理概念、規律不但要理解，還要能靈活運用。如果學生僅僅能記憶背誦概念、定律的字句，而不求甚解，則必然不能靈活運用，概念、規律也難以掌握。在完成物理作業方面，由于初中物理練習題，一般解釋物理現象多，計算題也是直接用公式就能得出結果，所以相對來說完成作業困難不太大，而高中物理練習題，有時不但要通過發散性的分析，搞清物理過程和物理狀態，而且還需要融合性的綜合，即需要較大跨度的分析綜合能力，才能建立方程求解，所以學生完成作業時難度較大。在高中物理中采用了不少理想化模型，與此相關的物理公式和定理都具有特定的條件，而剛升入高中的新生，往往忽視這些特定條件，在作業中使用物理規律解決具體問題時常常產生混亂和錯誤。

在學習的管理中，學生對學習反饋信息的利用是最不好的，學生往往把教師批改過的作業本，匆匆地看一下是對還是錯，就放到抽屜里去了，到底錯在哪里？為什么這樣做會錯？要怎樣做才是正確的？都沒有去深究，僅僅停留在看符上面。其實，在教師批改過的作業中，蘊涵著極其豐富的學習信息，你學習中的知識性錯誤、方法性缺陷都會在作業中暴露無遺。因此，學生應該重視作業或考試中的錯解，對錯解要進行積極反思，分析為什么會錯的原因，應該怎樣分析才是正確的，并當即訂正，而且應該有一本物理“病歷卡”，把每次作業及考試中的錯誤解法及正確解法都記錄下來，以備日后用零星時間不時地復習和鞏固，做到錯過一次不再有錯，提高知識和技能運用的正確率。

四、知難而進，積極進取

正常渠道升入高中的學生，在小學、初中的學習往往都比較順利，每次考試的分數也比較高，當進入高中以后每次考試的分數都是出乎意料的低，這不能不使學生產生懷疑自己學習能力的想法，從而使一些同學生活在懷念過去之中，懷念過去的輝煌，繼而對高中教師評頭品足，把責任推給教師；還有些同學從來沒有遇到過挫折，進入高中后第一次嘗到了失敗的滋味，就失去了繼續努力的勇氣，從此一蹶不振；還有的同學開始時為自己制訂了詳細的計劃，雄心勃勃，通過一段時間的實施，感覺非常吃力，看到有些同學整天嘻嘻哈哈非常快樂，因而停止了自我鞭策，最終也成為他們中的一員；還有些同學在進入高中之前就聽高年級同學說，高中物理是很難的，這些同學在進入高中以前已經對物理有了難學的概念，對高中物理就有畏難情緒，到高中親身體驗之后，感覺比想象中的還要難，就知難而退了。

高一生物的學習方法范文第2篇

關鍵詞：商務禮儀；經管類；大學生；對策

面對日益嚴峻的就業形勢，職場的競爭早就不再局限于傳統的學歷和文憑等硬實力，樹立良好的職業形象已經成為一種重要的軟實力，是在很大程度上決定就業成敗的核心競爭力之一。如何在求職及初入職場時表現得體，做到禮儀周全，對經管類專業大學生的就業和發展具有極其重要的作用。但在目前高校人才培養的實踐中，高校的教學系統無法為提高學生商務禮儀素養提供平臺，學生商務禮儀實踐演練機會缺乏，學生商務禮儀素養意識與行動能力之間差距巨大。因此如何提高經管類大學生商務禮儀素養已成為當務之急。

一、完善的商務禮儀課程教學，提升學生商務禮儀素養

1.完善商務禮儀課程教學體系。從訪談和調查中發現，現在高校大都沒有將“商務禮儀”相關課程列入經管類專業學生的培養方案，只有少數高校開設了相關的選修課，并未普及到廣大經管類大學生，而且開設的課程涉及的范圍較廣，并不是專門針對經管類專業的商務禮儀。因此，當務之急就是將禮儀課程納入經管類專業學生培養方案，通過選修和必修的方式，將商務形象、商務會談與談判禮儀、商務接待禮儀、商務宴請禮儀等內容納入課程體系。

2.改革商務禮儀課程教學方式。商務禮儀系列課程都是實踐性很強的課程。傳統的教學方式和手段往往不能取得良好的教學效果，因此應該根據實際需求創新教學方式方法。如商務談判、商務接待、商務宴禮儀請應更多地采用“案例教學”、“小品演示”、“模擬教學”等；而商務形象禮儀應更多地通過視頻播放、情景再現等教學手段，激發學生的學習興趣，提高教學實效；注重強化與學生今后的工作聯系密切的內容；運用創設情景、任務布置、自主學習、分組討論、分組模擬、效果評價、反饋的教學流程，增強學生對商務禮儀知識的理解能力和運用能力。

二、依托校園文化活動開展商務禮儀教育，營造商務禮儀培養的良好氛圍

商務禮儀學習不能一蹴而就，必須理論實踐相互結合，并在一定的禮儀文化氛圍中熏陶。特別是經管類大學生學習商務禮儀，如果掌握了基本禮儀知識卻沒有一定的禮儀文化氛圍熏陶，就會容易出現在正式商務場合禮儀表現不錯但在私下場合卻沒有基本的禮儀素養這種邯鄲學步的情況。為了避免這種情況發生，不僅要加強在理論上的基礎禮儀教育，更要在校園實踐上規范學生禮儀。

1.將相關商務禮儀與校園學生活動進行融合。校園學生活動是學生進行第二課堂學習與實踐的重要環節，也是學生文化生活的重要組成部分。要提高經管類大學生商務禮儀素養，就不得不從校園學生活動著手。如：以提高經管類大學生商務禮儀素養為目的舉辦商務禮儀大賽；在其他相關商務活動比賽中根據情況設置相關將商務禮儀情景摸擬環節，并將商務禮儀素養作為考核重要指標。

2.重視學生干部帶頭示范作用。在學生組織中的大型會議或者活動中，制定并貫徹有關商務禮儀的標準和流程，要求參與的學生干部嚴格按照標準流程進行，并邀請商務禮儀教學老師參與全程，并在活動結束后進行總結點評，以此來提高學生干部的商務禮儀素養，再通過學生干部的先鋒模范作用帶動身邊的同學。

三、充分發揮網絡優勢，搭建網絡平臺，擴展商務禮儀培養教育的渠道和空間

第一，隨著網絡的普及，電腦已經成為大學生學習、娛樂的重要工具。因此，開展商務禮儀教育不能忽視網絡這一重要的陣地。高校可以組織專門的人員，建立商務禮儀教育網站。利用網絡資源的共享性、即時性、開放性的特點，豐富商務禮儀教育內容，使教育內容更加符合時代要求，貼近社會實際需要。

第二，開展“寓教于樂”網絡式學習，巧妙設置考核指標。開展網上辯論、商務禮儀知識競賽等活動，讓學生在活動中深入理解商務禮儀知識，切實增強商務禮儀素養。并將商務禮儀知識的學習與各種趣味游戲結合，設置關卡和獎勵，提高商務禮儀知識學習的趣味性，同時將網絡課堂上的成績作為學生德育成績的一個重要方面。

四、加強校與企合作，搭建商務禮儀培養實踐平臺

高一生物的學習方法范文第3篇

1、受初中階段生物在眾多科目中處于“次科”地位的影響，學生對這一門學科的重視程度不夠，這種現狀為高一教師的教學提高了難度。

2、欠缺學習方法。在學高中生物時，很多人認為生物是“理科中的文科”，往往是死記硬背，甚至使有的同學認為：學不學不重要；平時學不學無所謂；只要考前加強記憶，一定會取得好成績。由于這種不深入的學習，使得知識不能上升到理解層次的高度，容易忘記，考試時不會應用知識點，一知半解。

3.生物學科知識點零散，很多同學學得快，忘得也快，主要是缺乏理解和課后知識鞏固。

針對上述問題，我認為高一學生要學好生物，主要從學習方法和學習興趣兩個方面進行研究。

一、重視學生的學習方法的培養

正確的生物學習方法，不僅能提高課堂的學習效率而且對其能力和素質的培養也是有益的。達爾文說過，“關于方法的知識是最重要的知識”，即怎樣學比學什么更重要。 因此學習方式的培養是中學生要學好生物這門學科的重要前提。

1、要有勤奮刻苦的奮斗精神。現在隨著國民生活水平的提高，不少學生產生了貪圖安逸，追求享樂的傾向。于是關于學習方法的一些謬論也在他們中流傳開來。例如，“記記背背，生物就能過關”。“我不會其他同學也不會”等等。其實，每一個學習上成功的學生都是付出了艱苦的勞動的，單憑小聰明、簡單應付是學不好生物的。

2、會自學。即自己制定目標，自己安排計劃，自己選定任務，自己監督自己。特別是高一生物每周只安排兩節課時，課余時間不會加于利用，是學不好生物的。學習的成功固然與外界的諸多因素有關，如家庭、教師、同學、社會等等。但學生本人是內因，是起主要作用的因素。一個學習好的學生一定是學習的主人，而不是學習的奴隸。他會根據自己的愛好和特點，為自己選定有希望達到的目標。他會參照教學的進度和自己所處的環境，為自己制定切實可行的計劃。他知道自己今天該做什么，明天該做什么，而不是盲目地四處出擊，臨時應付。他內心對自己充滿信心，同時又腳踏實地。自己定下的任務，自己一定要完成，全然不用老師和家長的催促。

3、聽講要聽思路。思路，是一個分析問題、解決問題、論述問題的思維過程。它經常包括：問題是怎樣提出的、問題的核心在哪里、解決問題的方法論、可能途經的選擇、結論是什么、結論的推廣運用、結論的例外、結論給予人的啟迪等等。可能是演繹的方法，也可能是歸納的方法，或兩者兼而有之。要重在思路中受到啟發，并培養自己科學的、有條理的、又是靈活的思維。

4、擅于提出問題。專心聽講不可能聽不出問題。這類問題實際上是三類；一是由于并沒有理解而成為問題的問題，這是最普通的，也可稱為初級性的問題。第二類是誘發的新問題，即誘發產生的已超出本次研究課題范圍的問題。第三類問題是對教師的講解或教科書的敘述不滿足、挑刺兒。

5、要認真、全面地理解教材。教材是為同學們寫的，不是為教師寫的。生物教材至少由三個系統組成，即文字、圖象、練習系統。讀書要三個系統一起讀，配合起來讀。每讀一次最好要讀出問題來，讀出新的收獲來。

6、及時總結，善于向別人學習。學習好的同學并不是生來就各科優秀。他們在小學、中學的學習歷程中也經受過各種挫折和失敗。但是他們沒有在挫折面前低頭。他們及時地總結學習方法上存在的問題，經過對比，找出不足，發現前進方向，以更大的干勁向前邁進。他們的另一個成功的經驗是善于向別人學習，從別人的成功經驗和失敗的教訓中，獲取寶貴的財富。一個人一般在中學只能學一次，許多人快到高中畢業了才懂得如何學習，可惜那就有點兒晚了。聰明的辦法是從別人的成功與失敗中吸收于自己有益的東西。善于向別人學習，及時調整自己的方向，就能少走彎路，更快地進步。

二、激發學生的學習興趣

在生物教學中，要能充分調動學生的積極性、主動性，關鍵在于激發學生的學習興趣。使其由“要我學”變為“我要學”，成為學習的主人。激發學生的學習興趣，就是要使學生想學習而且樂于學習，可通過下列的途徑進行：

1、尊重學生的“自由”。學生是學習的主體，如果我們在教學中過分地夸大教師的地位和作用，不顧學生的心理素質和接受能力等安排教學內容和教學過程，對學生來說，這種外在壓力上的學習活動只能是一種學沉重的精神負擔，談不上學習的樂趣。假如我們在教學中經求學生的意見，知道他們想“學什么”“怎么學”，就能改變學生在學習過程中的被動為主動。通過商議，適當地增加學生學習生物的“自由”，教師也能得到學生的尊重。

2、設疑、直觀、情境激趣。自然界的生物之迷很多，教師可利用各種機會使學生產生疑問并激發興趣。好的問題情境會使學生產生強烈的好奇心，學習興趣極濃，這就為上好本節課打下良好的基礎。教師在授課中也可充分利用各種生物學的直觀教具，化靜為動，化抽象為具體，變復雜為簡單，從而。教師在授課時，結合教材內容創設學生樂于接受的教學情境，從而激發學習興趣。

3、教學方法多變化。如果一節課從頭到尾由教師唱獨角戲，課堂上學生則處于消極被動的狀態，教學效果差。這樣的教師講，學生聽，把學生當成“接受器”，學生會感到學得悶，學得死。事實上，生物課堂的教學方法有多種，如講述法，觀察法，參觀法，觀看錄像等。教師應根據不同的內容靈活采用不同的教法，避免單一的以教師為主的注入式課堂教法，繼而導致學生不喜歡生物這一門學科。

高一生物的學習方法范文第4篇

【關鍵詞】高效課堂 快樂學習 高中生物

本校是一所農村普通高中，學生來自資源匱乏的學校：學生的素質薄弱，初中生物基礎較差，學習方法欠缺，而且沒開設實驗課，學生無法通過實驗驗證，只能通過教師的講解，難以深入理解，所以，他們在高中生物學習上存在許多困難。

高一生物是繼初中生物后更高一層次的學習。高一生物是學生學習生物基礎知識的重要組成部分，這一階段學生學的好壞，直接影響他們是否能繼續深造。作為生物教育工作者有必要認真分析其影響因素，采取相應的對策，全面提高學生學習生物的素質。

經分析：農村高中的生物教學存在著以下幾個大困難：

1.教材的編排不利于農村學生的高中學習

高中教材在深度、廣度上明顯加強，由描述性知識向推理知識發展的特點日趨明顯，知識的橫向聯系和綜合程度有所提高，研究問題常常涉及到本質，在能力要求上也出現了形象思維向抽象思維的飛躍。

2.教師資源的匱乏，不利于農村高中的生物教學

教師任課的班級多，班級課時少，造成教師側重向學生灌輸知識，趕進度，無法組織有效的實驗課。此外，初中沒有專業生物教師，導致沒人重視學生學習能力的培養，造成在學習策略上多為機械式被動學習，容易使學生產生厭學情緒。

3.學生的生活環境不利于農村學生的高中學習

現在我國的經濟比較發達，農業不再是農民的主要收入。絕大多數家長都選擇了外出務工，許多學生成了留守兒童，沒有家長看管，一天到晚不知道做什么，自由散漫。導致學生的學習目標不明確，態度不端正；學習的自覺性、自主性較差。

面對如此多的客觀因素，古藺中學在瀘州市領導的支持下，在我校掀起了“農村高效課堂”的教學改革。我作為一個參與者，我感到非常榮幸；同時也感受到任務的艱巨。

經過一年多的高效課堂改革的參與，我對所任教的生物學科進行了深刻思考、調查：發現學生對高效課堂下的生物學習有以下幾種觀點：

例1：我覺得高效課堂上，老師講都不講什么。課本知識看都看不懂，還是老師多講點好啊！照著樣下去，期末考試不考個零光蛋哦！

例2：我們高效課堂改革弄得我對生物一開始就好怕哦，我現在已學生物一個學期了，我上的高一，生物幾乎什么都不懂，所以對自己沒有信心很怵老師，我怎么辦？

我認為我校學生存在的問題主要分為兩大類：一是對生物學習缺乏信心。未戰先怯！二是沒有良好的學習習慣。其實生物學習是一個比較快樂的過程，尤其是在高效課堂的模式下。在此為了農村學生能快樂的學習高中生物我有兩點建議：

一、生物學習要養成良好的習慣

高中學習容量大，不但要掌握目前的知識，還要建立新學習習慣，開始時不容易，但是習慣一但建立，生物學習就非常愉快了！所以我們要養成以下良好習慣：

1.認真聽課

認真聽課，適當做筆記，不放過任何聯想和總結的機會是讀好書的關鍵。上課的內容有難有易，不能因為容易而輕視它，也不能因為困難而害怕它。容易的問題思維強度小，但所提供的思維空間卻很大，可以把自己的方法與老師的方法進行整合，對相關的問題進行小結，對問題的發展進行預測，為后面更難的問題準備更充足的思維慣性。

2.將學習作為一種習慣

成功的人并不一定比別人更聰明、更加能說會道，他們常常是在最恰當的時候用自己毅力與勤奮學會操作，操作到熟練，操作到形成習慣為止。你要習慣于看課本，課前要看、課內要看、課后還要看，直到真正弄懂為止。你要習慣于及時演練，時機把握的好不好對你來說至關重要，特別要珍惜課堂練習機會，珍惜例題重做時機。

一旦習慣養成，堅持就是自然而然的事，而收獲也就水到渠成了。

3.發現問題，解決問題是捷徑，是快樂生物學習的開始

高中生物大都是被研究得比較徹底的問題。一個聰明勤奮的學生能夠發現多少問題，就能夠學會多少知識。聽課、看書、做作業，聽課是發現問題的最重要的時機，大多數學生都沒有注意到這一點，不能夠在課堂上發現問題的學生，往往在碰到新的題目和題型時就束手無策了。發現問題雖然困難，但天天都有許多的機會，如果你養成了勤于發現問題、好于解決問題的習慣，對現在的學習和將來的學習都有很大的益處。

二、生物學習要有良好的形態

1.笑口常開

笑是使人充滿信心的表現，是人內心快樂的外部表現，笑和人的信心體驗是一致的，和人的自信心相互促進，自信心使人充滿微笑，微笑使人更加充滿信心，兩者相互產生促進作用。因此，我建議高中生學會微笑，經常微笑。學會發自內心的微笑，信心就會在心中滋長起來。

2.昂首闊步

人的姿勢和步伐是和人的內心體驗有著密切關系的，人在充滿信心時挺胸抬頭，走起路來步伐堅強有力，速度也稍快。高中生經常挺胸抬頭，走路步伐堅強有力，速度稍快，有助于增強學生的信心。

3.睡眠充足，不疲勞

有些高中生學習時間很長，特別是晚上搞到12點，甚至是一點、二點。這樣使學生精疲力竭，第二天便無精打采，上課時趴在桌上睡覺，這種疲勞煩躁的心情會使人信心減弱。而學生安排好作息時間，有計劃有步驟地學習，既重視學習時間又重視學習效率，這樣學生就有一種生物節奏感與心理節奏感，就有利于增強信心。

4.冷靜、不攀比

有的高中生學習實力550分左右，考出550分是正常的，而有的高中生他的學習實力是460分左右，他考出460分左右就是成功。不能與前一個學生的成績去相比，因為大家的學習實力不一樣，因此考生不要相互攀比，只要能考出自己的實際水平就意味著高考成功，攀比只能挫折自己的信心，挫傷自己的積極性。

5.開朗大方，多和同學、老師、家長交流

高中生信心不足的時候，把自己的心事憋在心里，越想越別扭，越想越失去信心。其實，這個時候主動與同學、老師、家長多交流，把自己的心里話說出來，把自己內心的苦衷傾訴出來就會得到心理上壓力的釋放，老師、同學、家長再給你一點安慰，鼓勵和支持，就有助于改變信心不足的狀態。

6.多做容易題

高一生物的學習方法范文第5篇

生物學是一門與生產和生活聯系非常緊密的科學。我們在學習生物學知識時，應該注意理解科學技術和社會(STS)之間的相互關系，理解所學知識的社會價值，下面給大家分享一些關于如何整理高一生物復習筆記，希望對大家有所幫助。

如何整理高一生物復習筆記一、閱讀筆記。使學到的東西長期儲存、隨時提取、應用自如，就要在讀書時，隨時作讀書筆記。閱讀筆記主要有以下幾種。

①抄寫筆記，又分為全抄和摘抄，做這種筆記應注意抄后校對，避免漏誤，然后標明出處，以備日后查考。

②卡片筆記，卡片內容不限，因人而定，但一般應具有資料類別、編號、出處、著者姓名，正文等內容。需要注意的是，每張卡片寫一個內容，并及時進行分類歸檔或裝訂成冊。

③批語筆記，即在書頁空白處隨手記下對原文的個人意見和心得體會等。

④符號筆記，即在原文之間標注符號以對原文加深理解。常用符號有黑點、圓圈、直線、曲線、雙線、虛線、箭頭、方框、三角、驚嘆號、問號等。作符號筆記應注意兩點：一是符號意義必須明確，并且要貫徹始終;二是符號不能過多過密，否則重點難以突出。

⑤概要筆記，即對某本書或某篇文章用自己的語言概括寫出其重點內容。

二、聽講筆記。課堂聽課的筆記，做這種筆記的突出矛盾是記的速度趕不上講的速度。

為此要做到“三記三不記”即重點問題、疑難之處，書上沒有的記;次要問題、易懂之點、書上有的不記。

三、要學會總結。對比觀察有利于迅速抓住事物的共性和個性，從而把握住事物的本質。

如觀察線粒體和葉綠體的結構時，就要先異中求同：它們都有雙層膜，都含有基粒、基質、酶、少量的DNA和RNA。然后再同中求異：線粒體的內膜折疊成崎，葉綠體的內膜不向內折疊;線粒體有與呼吸作用有關的酶，且酶分布在內膜、基粒、基質中;而葉綠體內有與光合作用有關的酶，而酶分布在基粒層和基質中;葉綠體中有葉綠素，而線粒體中沒有。

在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然后從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節與神經調節、物質循環與能量流動等等。

高一生物學習方法輔導1、養成預習的習慣，在瀏覽教材的總體內容后再細讀，充分發揮自己的自學能力，理清哪些內容已經了解，哪些內容有疑問或是看不明白(即找重點、難點)分別標出并記下來。

這樣既提高了自學能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調動起我們的學習熱情和高度集中的注意力。

2、聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經過歷史驗證的真理;

是老師長期學習和教學實踐的精華。因為提高課堂效率是尤為重要的，那么課堂效率如何提高呢?做好課前準備。精神上的準備十分重要。保持課內精力旺盛，頭腦清醒，是學好知識的前提條件。

3、集中注意力。

注意力的集中、控制與分配直接影響著課堂學習效率。注意力可以通過練習《精英特全腦速讀記憶》軟件中的：靜心調息、視野擴展、舒爾特表、焦點移動等來提高注意力，克服走神。這一練習屬于右腦開發的練習，對孩子的注意力、記憶力、閱讀能力、思維等都有很好的幫助，你可以去參考練習一下，幫助還是比較大的。

4、抓住老師講課的重點。

有的同學在聽課，往往忽視老師講課的開頭和結尾，這是錯誤的，開頭，往往寥寥數語.但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的內容才會眉目清楚。結尾的話雖也不多，但卻是對一節課精要的提煉和復習提示。同時還要注意老師反復強調的部分。

5、基本知識的歸納。

就是把書本上的所有知識點有條理的羅列出來，解釋各個術語的含義，列出它包含的的種類或分支的方向，并清晰地標明各個知識點之間的聯系，這種知識歸納能幫助你準確的理解并牢固的掌握課本的知識。做這個歸納的時候可以適當的參考一些參考書上的歸納，像優化設計上的歸納就很不錯，大家可以以之為基本框架，再把更具體的東西，尤其是書上的例子補充進去。做這種歸納的最重要意義是什么呢?最重要的意義是幫助你讀透課本。這種基本知識歸納只不過是把書上的要點和例子抄在一起，但這個過程你要翻書，幾本書一起翻，就可以對同一個知識點不同的表述做比較，這可以幫助你更透徹的了解這個知識點;而想做一個比較完整、美觀的知識歸納，就必須知道什么知識點放什么位置，這就要弄清楚各個知識點之間的關系，這個過程又幫助你更好的掌握這些知識點，理清思路。最后再抄寫一次，印象就很深刻了。所以做知識歸納最大的用處是在做的過程中幫助你熟悉課本、掌握知識點，其次才是做好了以后看。課本是最最最根本的，大家一定要三本課本讀的滾瓜爛熟。

6、做好課堂筆記。

筆記記憶法，是強化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的?a href='//xuexila.com/fanwen/shiji/' target='_blank'>事跡梢鑰朔?a href='//xuexila.com/naoli/' target='_blank'>大腦記憶方面的限制。俗語說，好記憶不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時做筆記充分調動耳、眼、手、心等器官協同工作可幫助學習。

7、習題歸納。

就是把做過的錯題、好題、經典的題目歸在一起，然后寫出每道題目的關鍵，如某個知識點或某種方法或技巧。如果是錯題則寫出出錯的原因，尤其是要寫明是哪個知識點的缺漏造成的。如果時間比較充裕，可以把題目抄在本子上，但如果覺得自己沒那么多時間，可以在那道題目旁邊做個記號，并寫上我剛剛提到的“題目的關鍵”。考試前認真察看就可以了。

8、學習過程中難免會做錯題目，不管你是粗心或者就是不會，都要習慣性的把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個獨立的錯題集，當我們進行考前復習的時候，它們是重點復習對象，因此你既然錯過一次，保不準會錯第二次，只有這樣你才不會在同樣的問題上再次失分。

9、特殊知識點的歸納。

把基本知識中一些自己掌握不好的、易忘的、易混淆的、難懂的、有代表性的和特殊的知識點或例子另外抄寫來，還有把習題歸納中常錯的、易錯的、常考的、特殊的知識點也一起抄下來，這樣就組成了特殊知識點歸納。平時在聽完課，做完習題后應該著重做基本知識點歸納和習題歸納，而在準備考試的時候，應該先看一邊書本，再看一遍知識歸納，一邊看一邊把重點要點寫下了——也就是做特殊知識歸納，最后就只看這本特殊知識歸納。如果時間允許，邊看邊把記不住的打上記號，到了最后的最后就只看有記號的。這樣就可以把所有知識點過一遍了。懂的看一眼就行了，因為這些知識本來就爛熟于心了;而不太有把握的，經過這樣抄一遍，看幾遍也都攻下來了，所以上考場的時候就可以信心百倍了。

怎樣能夠快速學好高中生物1、學習生物學知識要重在理解、勤于思考

生物學的基本概念、原理和規律，是在大量研究的基礎上總結和概括出來的，具有嚴密的邏輯性，課本中各章節內容之間，也具有密切聯系，因此，我們在學習這些知識的過程中，不能滿足于單純的記憶，而是要深入理解，融會貫通。

2、要重視理解科學研究的過程，學習科學研究的方法

生物科學的內容不僅包括大量的科學知識，還包括科學研究的過程和方法。因此，我們不僅要重視生物學知識的學習，還要重視學生生物科學研究的過程，并且從中領會生物科學的研究方法。

3、要重視觀察和實驗，生物學是一門實驗科學

沒有觀察和實驗，生物學也就不可能取得如此輝煌的成就。同樣，不重視觀察和實驗，也不可能真正學好生物課。在日常生活中也要注意觀察生命現象，培養自己的觀察能力。

4、要重視理論聯系實際，學以致用