良好行為習慣的養(yǎng)成

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良好行為習慣的養(yǎng)成范文第1篇

關(guān)鍵詞：中職學生 行為習慣 養(yǎng)成

我國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣。”，“教師工作的最終目的，無非是培養(yǎng)學生具有各種良好的文明習慣，如熱愛國家，關(guān)心他人的習慣，勤勞操作的習慣，求實研索的習慣等等。”葉圣陶先生的這一教育觀點，體現(xiàn)了“以人為本”的素質(zhì)教育思想的真諦，揭示了教育在學生行為養(yǎng)成過程中的重要性。中職教育是我國高中階段教育的重要組成部分，擔負著培養(yǎng)具有綜合能力，在生產(chǎn)、服務、技術(shù)和管理第一線的的高素質(zhì)勞動者和中、初級專門人才的重要任務。因此，中職學生良好行為習慣的養(yǎng)成，成為中職教育不可或缺的重要工作。[1]

一、中職學生中存在的不良行為習慣

在我國，中職學生是一個特殊的群體。他們大部分是因考不上普通高中教育，而被無情淘汰下來的初中畢業(yè)生，是被深深烙上失敗者印記的一群個性叛逆者。他們在行為習慣方面存在的不良行為主要表現(xiàn)為：

1、以自我為中心，行為不計后果。他們普遍存在集體觀念淡薄，缺乏應有的班集體意識，往往以自我為中心，以個人意志為出發(fā)點，行為不考慮后果，行事風格以追求自我滿足為目標，有的甚至喜歡把個人的快樂建立在別人的痛苦之上。表現(xiàn)為故意損害公私財物（如：損壞桌椅、砸碎窗戶玻璃）、隨意破壞環(huán)境（如：亂丟果皮紙屑、墻上亂涂亂畫、踐踏綠地草皮）、擾亂公共秩序（如：上課和開會時不認真聽講、隨意走動、交頭接耳）、打架斗毆、抽煙酗酒，以及賭博、攀比吃穿、拉幫結(jié)派等。

2、強調(diào)個人自由，無視校紀校規(guī)。他們往往因自控能力差，養(yǎng)成了自由懶散的不良習慣，對學校的管理或多或少存在逆反心理，不能很好地遵守學校的規(guī)章制度。特別是強調(diào)個人自由，淡化時間觀念。表現(xiàn)為上課遲到、早退、曠課，生活習慣不好（如：休息時間在宿舍內(nèi)大聲喧嘩、打電話、打牌、唱歌，影響他人休息，甚至夜不歸宿），不注重公共衛(wèi)生（如：教室、宿舍衛(wèi)生差，隨地吐痰）等。

3、忽視交往禮儀，文明素養(yǎng)不夠。他們往往不注重塑造自身形象，我行我素，不懂得基本的禮儀常識，不會或不喜歡使用禮貌用語。具體表現(xiàn)為：不尊敬師長（如：上課不服從課堂管理，給老師起綽號、頂撞老師），不尊重他人（如：經(jīng)常講粗話、臟話，給同學起綽號）、男生留長頭發(fā)、戴耳環(huán)，以及女生化濃妝等。

二、中職學生良好行為習慣養(yǎng)成的途徑

中職學生良好行為習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕能夠給予解決的事情，是一項長期的、繁雜的、艱辛的育人工程，需要我們以愛為本，堅持不懈地、有條不紊地對學生進行練習和加強。由于中職學生正值生理和心理發(fā)育的“第二次高峰期”，是增長知識、接受良好道德品質(zhì)和行為習慣養(yǎng)成教育的最佳時期。因此，針對中職學生中存在的不良行為習慣，筆者認為學校可以從做好以下幾方面的工作，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

1.制度規(guī)范，強化良好行為習慣意識

俗語說得好“無規(guī)矩不成方圓”，井然有序的校園環(huán)境離不開規(guī)章制度的約束和導向。中職學校應根據(jù)學生的心理特點和認知水平，遵循規(guī)范、合理、適用的原則，制定一系列管理措施，達到用制度管理學生，用規(guī)范約束學生。目前《中等職業(yè)學校學生日常行為規(guī)范》和《中等職業(yè)學校學生守則》是中職學生應當遵守的行為規(guī)范，班主任還可以根據(jù)班級的實際情況，在充分征求學生意見的基礎(chǔ)上制定一些更具體、容易理解和操作性強的行為習慣要求，強化學生行為習慣意識的提高。有了制度，學生就知道什么該做，什么不該做和怎樣去做。教師要使每個學生懂得，自己的一言一行都必須按照行為規(guī)范的要求去做，不能隨心所欲地損害他人的利益。而這些制度的執(zhí)行，可以由學生自律會組織學生干部進行監(jiān)督。比如：行為規(guī)范督導組，負責對學生日常行為規(guī)范的監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)學生亂扔果皮紙屑、亂涂亂畫、在公共場所穿拖鞋，督導組成員會及時給予糾正。對于男生宿舍衛(wèi)生、內(nèi)務的評比，由女生部組織女生干部到男生宿舍進行評比，可以有效地克服男生宿舍臟、亂、差的狀況，對男生良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，起到明顯的促進作用。

2.榜樣示范，促進良好行為習慣養(yǎng)成

曾說過：“榜樣的力量是無窮的”。這句經(jīng)過實踐檢驗的至理名言，在學生良好行為習慣的養(yǎng)成中同樣具有重要的意義。中職學生善于模仿，具有很強的可塑性。適時地進行榜樣教育，對他們養(yǎng)成良好的行為習慣可以起到潛移默化、潤物無聲的效果。無論是教師，或者是優(yōu)秀的學生，都應該成為學生的榜樣。[2]

2.1教師在教書育人的過程中，不僅要教會學生專業(yè)基礎(chǔ)理論知識、基本操作技能，更應該教會學生明事理，而且要重在言行。教師必須樹立“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的理念，為學生創(chuàng)設有利于他們發(fā)展的環(huán)境和條件，充分發(fā)揮學校黨、政、工、團和班集體的作用，發(fā)揮學生自我教育、自我管理、自我約束的主觀能動性，形成一個以德育人、教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人的良好氛圍。教師應教育學生，在家做一位關(guān)愛親人、孝敬長輩、勤儉節(jié)約、熱愛勞動的好孩子；在社會上做一名愛國、誠信、懂禮儀、遵紀守法的好公民；在學校做一名尊敬老師、熱愛學習、團結(jié)友愛、善于合作的好學生。比如：我們組織黨員和學校中層以上領(lǐng)導與有“打架斗毆、長期曠課、厭學、賭博”等現(xiàn)象的后進生掛鉤的幫教制度，保持與后進生的聯(lián)系，通過耐心細致的思想教育，及時糾正后進生存在的不良行為，引導、督促他們養(yǎng)成良好的行為習慣。

2.2優(yōu)秀的學生，對學生良好行為習慣的養(yǎng)成具有導向、激勵和感染的作用。中職學校可以通過開展形式多樣的活動，發(fā)現(xiàn)并表彰學生中的先進分子。通過樹立榜樣，宣傳這些學生所具有的優(yōu)秀品質(zhì)和精神，能在學生群體中產(chǎn)生強大的示范作用和激勵效應。比如：我們每年都舉辦業(yè)余黨校和業(yè)余團校，對學生進行黨團知識的教育，讓學生懂得要成為學生中的優(yōu)秀分子----入黨積極分子，除了政治過硬、學習優(yōu)秀外，還應該是一名遵紀守法、具有良好行為規(guī)范的人。我們以學生會、團委會委員為主體，組織學生志愿者協(xié)會，開展義務勞動（如：打掃環(huán)境衛(wèi)生、撿校道上的果皮紙屑）、監(jiān)督食堂就餐的“光盤”行動和獻愛心行動，倡導養(yǎng)成保護環(huán)境、拒絕浪費、助人為樂的良好習慣。我們舉辦校園科技文化節(jié)，組織50多位教師參與指導26個競賽項目，歷時3個月完成所有的比賽，并對優(yōu)勝者給予表彰，把學生的精力引導到他們感興趣的各種活動中，克服厭學情緒，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度。我們除了獎勵三好生、優(yōu)秀團員外，還重獎學習成績優(yōu)秀又品行優(yōu)良的學生，每學期對班級中綜合素質(zhì)評價第一名的學生給予1000元的獎勵。我們針對學生喜歡到學校貼吧發(fā)貼交流的狀況，組織學生管理的教師和學生會、團委會委員參與其中，在貼吧中宣傳正能量，對學校中出現(xiàn)的一些不良的行為（如：約打架、賭博），及時給予糾正和引導。

因此，在榜樣示范下，應教育引導學生從小事做起，從細節(jié)做起，經(jīng)常反思自己的得失，堅持實踐訓練，才能最終培養(yǎng)起良好的行為習慣。

3.注重學生的心理疏導，糾正學生的不良行為習慣

身教重于言教，要有文明的學生，首先要有文明的教師。教師（特別是班主任）與學生接觸密切，教師的一言一行、一個眼神或一個表情，都會有意或無意地影響學生。教師不僅要用真理激勵學生，更應該用自身的人格影響學生，要勇于履行“以身正教，為人師表”的職業(yè)道德要求，更多地關(guān)注學生的心理狀況。當學生有進步，哪怕是微小的進步，也要及時地給予肯定，并因勢利導，促使學生保持良好的行為習慣。當學生犯錯時，許多的教師往往采取陳舊的說教和嚴厲的批評處分，這樣雖然有一定的效果，但往往只是暫時的，甚至會使學生產(chǎn)生逆反的心理；面對學生犯錯，教師應多用鼓勵的語言消除學生的不安，及時給予教育引導，不要期望一次的教育引導就能收到立竿見影的效果。

一個良好行為習慣的養(yǎng)成，總是在不斷克服不良習慣的過程中形成的。而要使學生確實從內(nèi)心有改正的決心和毅力，主要取決于教師的教育導向。在糾正學生的不良行為習慣時，教師首先應該注重對學生的心理疏導，與學生建立一種朋友型的師生關(guān)系，拉近與學生的距離，讓學生有信任感；又要尊重學生的人格，根據(jù)學生的個性差異，采取合理的教育方式，做到言語上不諷刺學生，不損害學生的身心健康，從心理上說服他、教育他，學生才能夠接受我們的建議，并改正錯誤，養(yǎng)成良好的行為習慣。比如：面對“出口成臟”的學生，如果教師一味地批評學生沒素質(zhì)、沒教養(yǎng)，學生很難接受你的觀點，更不用說改正了；因為這種學生認為自己的行為只是“口頭禪”，并無惡意，當教師以對待朋友一樣的寬容之心與他們相處，他們就會從內(nèi)心接受并信任你，此時教師指出其行為弊端，提出“講文明話，當文明人”的建議，就很容易讓學生接受。這正是“親其師，信其道”的魅力所在。

4.家校合作，深化良好行為習慣養(yǎng)成

家庭是人生的第一所學校，父母是孩子的第一任教師，更是孩子的行為楷模。父母的教育方式、行為習慣對孩子行為習慣的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。因此，教師（特別是班主任）可以采用家訪、電話、QQ、微信、短信與家長保持聯(lián)系，了解學生在家的行為習慣，及時將學生在校的表現(xiàn)情況告知家長，對學生出現(xiàn)的問題給予及時糾正。教師應幫助家長樹立正確的教育觀，摒棄以暴力手段教育孩子的方法，引導家長為孩子創(chuàng)造和諧、民主的家庭環(huán)境，與孩子建立朋友型的父子、母子、父女、母女關(guān)系，對孩子少批評與責罵，多鼓勵與表揚，多與孩子交流，及時糾正孩子的不良習慣。教師與家長的密切合作，可以將學生的學習和活動始終掌握在有效的監(jiān)控之下，不斷督促和強化學生養(yǎng)成良好的行為習慣，從而達到最大限度地避免學生不良行為的滋生。

參考文獻

良好行為習慣的養(yǎng)成范文第2篇

中職生怎樣在日常生活中養(yǎng)成良好行為習慣呢？

一、樹立遠大志向，進行理想和信念教育

信念的力量是無窮的，在一個人成長的諸因素中信念是第一要素。知識固然重要，但比知識重要的是能力，比能力重要的是品德，比品德重要的信念。如果一個人胸無大志，沒有信念，便會終日無所事事。只有樹立遠大志向，才有為實現(xiàn)志向的信念和毅力，才會明辨什么是是，什么是非，才會激勵自己的行為為實現(xiàn)理想服務，從而發(fā)現(xiàn)自己的缺點和不足，并會自覺利用自己的力量糾正這些缺點。中職德育課教師可根據(jù)學校開設的《職業(yè)生涯規(guī)劃》教育學生樹立遠大的職業(yè)理想，為實現(xiàn)職業(yè)理想制定出一生的職業(yè)生涯規(guī)劃。學生有了明確的目標就有了努力的方向，就會在日常生活中注重良好行為習慣的養(yǎng)成。

二、正面要求，進行職業(yè)道德與法律教育

紀律不是針對某一個人的，而是對整個團體制定的。這就要讓學生明白，學會遵守和服從是人與人之間關(guān)系的社會性和團體性要求。中職德育老師可結(jié)合《職業(yè)道德與法律》課，讓學生知道作為職業(yè)人應有的職業(yè)道德規(guī)范應該從學生起就開始養(yǎng)成，了解有關(guān)法律知識，自覺養(yǎng)成遵守法律和遵守紀律的良好習慣。

三、學會自我評價，強化自我意識

自我評價是自我教育的重要條件。一個人如果能夠正確地認識和評價自己，就能正確地對待和處理個人與社會、集體與他人的關(guān)系，有利于克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點。強化自我意識，遇事才會沉著冷靜，自己開動腦筋，排除外界干擾或暗示，學會自主決斷。要徹底擺脫那種依賴別人的心理，克服自卑，培養(yǎng)自信心和獨立性。

四、樹立榜樣，滲透禮儀意識

教育學生用愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻的基本道德規(guī)范約束自己，樹立遵守紀律的模范和榜樣，用榜樣的力量增強學生的自律能力，培養(yǎng)開展批評與自我批評的風氣。正確認識和改正自身缺點，同時正確認同他人的優(yōu)點養(yǎng)成，尊重自己，尊重他人的良好習慣。使學生能夠從熱愛學校、尊敬老師、安慰父母、幫助他人這些細小事情做起，做一個有益于社會文明發(fā)展的人。

五、充分利用課堂這一教育主陣地

實踐證明，一切都是以學生在課堂上表現(xiàn)出的自制力為前提。對于學生自制力的訓練，自覺紀律意識的培養(yǎng)、良好行為習慣的養(yǎng)成要貫穿于課堂教學的各個環(huán)節(jié)。各任課教師要提高自己的教學能力，通過愉快而藝術(shù)的引導，創(chuàng)設愉悅的課堂教學氛圍，吸引學生，將學生的無意識注意轉(zhuǎn)化為有意識注意。同時，借助學生已有的知識經(jīng)驗、興趣愛好，將有意識注意的時間延長，提高其自律能力，使他們逐步養(yǎng)成自覺遵守和服從的紀律意識，養(yǎng)成良好的行為習慣。

良好行為習慣的養(yǎng)成范文第3篇

一、營造氛圍，讀中成長

2005年3月始啟動“讀書養(yǎng)成”活動后，學校成立了“讀書工作領(lǐng)導小組”，制定“讀書養(yǎng)成”系列活動方案。

學校重視讀書軟、硬件環(huán)境建設，營造良好的讀書氛圍。我們優(yōu)化讀書環(huán)境，教室墻壁懸掛上了讀書名言，各班建立了班級圖書角，各個年級開辟了讀書長廊。建立聰明泉文學社小社團出版校刊，還開展評選“閱讀之星”、“閱讀小博士”、“書香班級”、“書香家庭”活動。各種讀書活動讓同學們閱讀到許多的經(jīng)典著作及成長故事，孩子們讀有所感，讀中感觸，讀后感悟，從而使廣大孩子對良好的品德產(chǎn)生熱烈的向往與追求，對不良品行產(chǎn)生厭惡與摒棄，為孩子良好行為習慣的內(nèi)化打下基礎(chǔ)。

二、主題閱讀，體驗感悟

我們在進行大量讀書活動的同時還經(jīng)常開展全校性的德育主題閱讀活動，讓學生在各式各樣的讀書活動基礎(chǔ)上加深體驗感悟。從2006學年開始，我們分年級制定全校性的讀書活動方案，既配合語文教學內(nèi)容，又融入德育專題教育活動。2006學年，以“好書伴我成長”為主題，2007學年以“書籍點亮人生，書香洋溢校園”為主題，2008學年以“書香校園，你我共建”為主題， 200年以“讀歷史故事 明人生道理”為主題，2010學年以“悅讀科學 明理益智”為主題開展讀書主題教育活動。在學校主題閱讀的基礎(chǔ)上，還進行年級教育主題研究，分別是一年級自理自立，二年級文明禮儀，三年級團結(jié)友愛，四年級學會感恩，五年級遵紀守法，六年級理想信念。在課題研究中各班還進行了讀書育人以及書香班級建設的有效探究。幾年下來，讓閱讀成為孩子們的習慣，提升素養(yǎng)的同時，孩子們在各項讀書教育主題里，讀、演、吟、唱并對應自己生活實踐，體驗感悟由表及里、由淺入深，行為習慣得到很好訓練，德性品行得到有效提升。

三、閱讀治療，書香育人

良好行為習慣的養(yǎng)成范文第4篇

關(guān)鍵詞：良好行為習慣 養(yǎng)成 德育工作

眾所周知，一個人良好習慣的養(yǎng)成，從某種角度來說，比獲得知識更重要。葉圣陶說過：“教育是什么？往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的行為習慣。”

對于剛踏入初中門檻的新生來說，他們來自不同的學校、不同的家庭，從幼兒園到小學，他們已養(yǎng)成了不少的好習慣或者壞習慣。同時，對于整個初中階段來說，他們又是一張白紙，具有很大的可塑性。打個比方說，他們的行為習慣就像是一棵幼苗未經(jīng)過修剪，枝枝杈杈全長在上面。如果老師不適時修剪好枝葉，這些幼苗恐怕難以長成參天大樹。初一學生處于小學和高中的過渡時期，他們在小學已形成的一些行為習慣還未達到中學教育管理的標準，不少學生身上還存在著一些不良的行為習慣。因此，培養(yǎng)新生良好的行為習慣，使之擺脫不良習慣對其成長的影響，適應初中的教育管理方式，是初一班主任進行銜接管理的一個重方面。初中階段是人生的轉(zhuǎn)折期，也是學生心理從幼稚走向成熟的過渡時期，容易產(chǎn)生逆反心理。因此，作為初一的班主任首先要認識到培養(yǎng)初一學生良好行為習慣的重要性與艱巨性，該把抓好學生行為習慣的養(yǎng)成放在第一位，設法矯正他們不良的行為習慣，為他們的美好人生打下堅實的基礎(chǔ)。

下面我從三個方面來培養(yǎng)學生良好習慣的養(yǎng)成：

一、做好班級“事事有人做，人人有事做”這項工作

做好班級“事事有人做，人人有事做”這項工作，可以培養(yǎng)學生自覺的好習慣，同時還可以培養(yǎng)學生做事的責任心。所以做好這項工作對初一學生行為習慣的養(yǎng)成具有重要的意義。具體實施過程：

1.班主任結(jié)合本班實際情況制定“事事有人做，人人有事做”的表格，把班級事務詳細分類。主要分成四類：第一類是班委會，主要包括各種班干部，他們的職責就是做好自己相應的工作。第二類是各科的課代表，他們的職責是主管各科作業(yè)收繳及和各科任課教師溝通聯(lián)系。第三類是各組小組長，他們的職責是主管小組成員衛(wèi)生、作業(yè)情況等。第四類是班級日常事務管理，包括護花使者、多媒體及空調(diào)管家、門窗戶管家、桌椅擺放巡視、零食管家、水管家、粉筆管家、班級掛圖張貼管理、班級衛(wèi)生柜管理、班級文明監(jiān)督崗、燈管家等，他們的職責就是做好自己相應的工作。

2.分工：先由學生根據(jù)表格選定自己喜歡的班級工作，然后由班主任從中協(xié)調(diào)，確保每一位學生都能夠有一件班級事務工作。

3.為了確保每位學生都能按照分工完成自己的任務，我采用讓學生簽到劃勾的辦法。分為三個階段：

第一階段：學生每天在班級“事事有人做”表格里簽到。第一次是早上到校，目的是提醒學生今天要做的事；第二次是下午到校，學生只有上午自己的任務完成了才能簽到；第三次是下午放學，同樣也是完成任務才能簽到。這個階段大概在一個星期左右，目的是讓學生記住自己的工作以及完成自己的工作。

第二階段：這個階段只需要學生簽到兩次，即下午到校和晚上放學，因為經(jīng)過第一個階段學生已經(jīng)把自己的事牢牢記在心里，只需要每天完成自己的任務。這個階段需要一個星期左右。

第三階段：第三個階段學生只需要下午放學簽到一次，這時候?qū)W生已經(jīng)基本上養(yǎng)成了自覺做事的習慣。除了要簽到以外，每星期班會課還要根據(jù)情況總結(jié)本周工作完成情況。

二、做好學生自主參與班級管理

為了讓學生自主參與到班級管理中來，我們在班級成立了班委會，班委隊伍設立有班長、副班長、學習委員、勞動委員、紀律委員、體育委員以及各小組組長等職務。然后明確分工：班長主要負責班級全面工作，召開班委會；副班長協(xié)助班長處理好班級事務；學習委員管理全班學習方面的事務，下轄各科科代表、各組組長以及與各科科任教師有關(guān)習方面的問題和銜接等；勞動委員負責班級及衛(wèi)生區(qū)清潔衛(wèi)生工作；紀律委員負責全班紀律，包括所有集合、集會、自習課等；體育委員負責體育工作，主要負責課間操和體育課等事務；各組的小組長管理好本組內(nèi)的紀律、衛(wèi)生和學習等情況。這樣，整個班級人人都參與到了班級管理中。

三、建立合理的管理評定制度

良好行為習慣的養(yǎng)成范文第5篇

案例一

初一新生報到，我班共有53人，均為內(nèi)宿生。軍訓第一天早上，接到盧獻家長來電：“老師你好，我女兒盧獻怕身體吃不消可以申請不參加軍訓嗎？”軍訓第二天，接到許盧珊家長來電：“許盧珊身子骨比較弱，麻煩老師多照顧一下。”第三天，“老師，我小孩（盧定澤）在家里都沒做過家務，不知道他去學校能不能適應？”

初一學生平均年齡在十二歲左右，作為90后的他們第一次離開父母，獨自住校學習，還要打理自己的生活起居，剛開始肯定是不適應的，特別是有的小孩在家里嬌生慣養(yǎng)的，父母的擔心更無可厚非了。但是，孩子會一直在父母的庇佑下成長嗎？其實不然。這個年紀的小孩，他們剛到一個新的環(huán)境，是那么陌生那么新奇，對于老師，對于自己的新同學，他們需要一些時間一點機會去接觸熟悉彼此，消除對新環(huán)境的陌生感，而軍訓是最好的契機。孩子不是紙糊的，也不是泥捏的。既然選擇了住校，父母應該學會放手，讓孩子去吃苦，學會生活的技巧，體會真實的生活。所以，我告訴盧獻的媽媽，讓她來吧，即使是不能參加體能的訓練，就是在一旁看同學訓練，跟教官、老師交流、跟同學們一起參加校規(guī)的學習也是件好事，總比一周后自己貌似一個插班生強。安慰許盧珊和盧定澤的家長，讓他們放心，有班主任盯著，有醫(yī)生候著，小孩子不會有事的！其實，家長的這些擔心我并沒有告訴學生，只是默默的留意他們，關(guān)心他們。接著，利用晚上的時間，大家互相自我介紹，交流軍訓心得體會，共同學習《金陵中學學生管理守則》等等，還開展了以“吃得苦中苦，方為人上人”“爸爸媽媽，請你們放心，我能行”為主題的班會，讓學生更快更好的融入金中，融入八班這個集體。軍訓結(jié)束，我班自始至終沒有一個學生缺席，也沒有人因為訓練而暈倒。向家長匯報時，他們終于欣慰地笑了。后來在盧獻的作文中還提到了這件事，“多虧了班主任勸媽媽讓我一起參加軍訓，否則我將失去一段多么美好的回憶呀”孩子不像父母想像的那么脆弱，只是他在父母的羽翼的保護下變得脆弱了。要讓孩子將來像雄鷹一樣飛翔在藍天之上，父母就應該放手讓他去學習飛翔的技巧。

案例二

新生開學第一周檢查宿舍內(nèi)務，被子沒疊，更有甚者卷成了麻花，鞋子沒擺，散落在過道，床架上隨處可見了衣服、衣架，地面稍稍干凈的算得上是中間的過道了。教室的衛(wèi)生也不是很理想，學生保潔意識差，桌底隨處可見垃圾，垃圾桶處更是慘不忍睹。