校園文化建設的重要性
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校園文化建設的重要性范文第1篇
關鍵詞：高職院校；學生記者；校園文化；內涵式發展
高職院校的主要職能就是為社會培養高技能型人才，服務地方產業轉型升級。十報告中明確指出要加快發展現代職業教育，推動高等教育內涵式發展。作為學院內涵式發展的重要基石，校園文化對提高學生職業素養、人文素質等綜合素質起著至關重要的作用。學生既是校園的主力軍，更是校園文化的受眾和載體。培養一批具有新聞采寫能力、組織協調能力的學生記者團隊，發揮校園主力軍的主觀能動性，不僅能夠提高校園文化建設的效率，更能增強學生對校園的認同感，提升校園文化自信，并把所學到的知識和培養的能力運用于學習、生活乃至于未來的職業生涯中，從而達到“雙贏”乃至“多贏”的效果。
一、校園文化是學院內涵式發展的基石
校園文化是社會文化的組成部分，是一種備受關注的文化現象。關于校園文化的定義，也被多次提出并進行研究，從不同切入點形成了文化氛圍說、意識形態說、物質精神總和說、文化要素復合說、文化指令說、啟蒙說、活動說等定義范疇［1］。簡而言之，校園文化是在校園管理者和廣大師生在教育、管理、交流、生活、服務等領域相互作用而形成的帶有本校特色的價值觀念、思維方式、精神風貌、道德規范、行為規范和思想意識等，并得到全校師生員工的認可。
內涵式發展路線是學院發展的“靈魂”。擴大校園規模、增加校園公共設施等校園基礎設施投入，只是在學院發展的最表層體現，是“量”的發展。而內涵式發展更注重于內在的架構，是用科學的、可持續的方式進行學院核心層的發展，是“質”的發展。校園文化包括校園物質文化、校園精神文化、校園制度文化、校園活動文化等四個維度的內容。優美整潔的校園、積極向上的校風、嚴謹高效的制度、彰顯個性的活動，既可以增強師生員工對學校的歸屬感、自豪感和幸福感，也能激發著師生員工的工作學習熱情，在學校的大舞臺上不斷展現自己的才能，為校園的發展提供長足動力。
二、學生記者的主要職能和重要性
（一）學生記者的主要職能
中山職業技術學院的學生記者歸屬于院報記者站，是由學院黨委宣傳統戰部直接管理和指導的非社團性學生組織，由熱愛新聞、追求進步、有志于培養自己的新聞寫作、攝影攝像、組織管理能力的大一、大二學生組成。院報記者站的宗旨是助力校園文化健康發展，培養具有良好寫作能力、新聞采訪能力、組織能力、溝通協調能力的復合型人才，它的主要職責是傳播校園文化、記錄校園生活、做好校園宣傳輿論工作。
學生記者在指導老師或院報記者站站長的帶領下直接參與院運會、畢業典禮、新生軍訓、社團文化節等學院大型活動及聯歡會、學術研究、心理健康活動等各系（部）組織的小型活動的新聞報道。學生記者是連接學生與學院的橋梁，是展現學生記者風采的平臺，是外界了解學院的重要展示窗口。
（二）學生記者的重要性
1.校園宣傳力量的重要補充。學生記者是校園宣傳力量的重要補充。中山職業技術學院黨委宣傳統戰部是進行校園思想文化工作的職能部門。部門下設宣傳科和統戰科。宣傳科的工作除了學院大型活動、重要會議的攝影、攝像及文字報道工作外，還負責學院重大宣傳稿件的采寫與新聞單位的溝通聯絡、院報出版等工作。校園新聞無處不在，而很多時候，隱藏于學生課堂上、生活中的新聞線索容易被忽略，因此，成立院報記者站，培養一支由學生組成的記者團隊，不僅能夠充實校園報道團隊，還能拓寬校園報道渠道，豐富校園報道內容。
2012年，由全國高職高專校長聯席會議主辦的“高等職業教育服務青年成長發展暨第五屆國家示范性高職院校建設成果展示會”在山東濰坊市召開。中山職業技術學院12項建設成果作為典型案例成功亮相。而學院調酒社和大學生心理健康中心作為特色社團，分別獲得了展示會的“最佳社團展示獎”和“最佳社團風采獎”。
2.校園文化的風向標。學生記者是校園文化的風向標。十報告“扎實推進社會主義文化強國建設”中指出，走中國特色社會主義文化發展道路必須做到“三堅持”，即“堅持為人民服務、為社會主義服務；堅持百花齊放、百家爭鳴；堅持貼近實際、貼近生活、貼近群眾”。校園是實踐的舞臺，學生記者是實踐的主體。通過把工作焦點對準豐富多彩的校園生活，挖掘校園生活細節，聚焦校園焦點人物，學生記者的作品便扎根于學生之中，受到廣大師生員工的關注和好評。
3.校園精英的孵化基地。院報記者站是校園精英的孵化基地。通過嚴格的媒體素養訓練，學生記者將在語言文字、組織策劃、為人處世方面得到全方位的訓練，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。通過在院報記者站的鍛煉，能夠拓寬學生記者的視野，挖掘他們的思維深度，提升他們的自信心，與專業課上學習到的專業、職業技能進行互補，真正成為一名適應社會需求，具有較強綜合素質的技能型人才。
2008年在、教育部指導下，中國青年報攜手國內63家重點高校共同發起成立中國高校傳媒聯盟，為各高校的校園媒體搭建了一個交流、共享、提高、互惠的平臺。2011年全國職業院校技能大賽期間，在教育部支持下，由中國青年報社、全國職業院校宣傳部長聯席會議面向全國職業院校選拔50名學生記者，作為中國高校傳媒聯盟組成部分，組成“職業院校學生記者團”，開展采訪報道大賽。由來自23個省110所高職院校的1000余名高職學生報名參加，通過選拔和考察，最終50所高職院校的50名學生脫穎而出。其中，廣東省僅2名學生入選，中山職業技術學院學生記者丁潔欣是其中一名。
三、目前存在的問題和解決對策
（一）存在的問題
中山職業技術學院院報記者站自2006年成立至今，已走過5個年頭，經過5年的摸索，已初步形成了具有中山職業技術學院特色的院報記者站，但仍與校黨委宣傳部和廣大師生的要求有一定的距離。問題主要表現在：隊伍建設不夠完善，凝聚力不強，學生記者的工作積極性不高；缺少專任指導老師，或專任指導老師流動性較大，學院宣傳部門對其重視不夠，有潛力有志向的學生得不到系統的培養；學生記者作品“量”少“質”粗，在校園內未能形成較強的影響力，招新和進行新聞采訪的時候容易被人忽視；院報記者站分工不明確，工作常以“自愿為主，硬性分派為輔”，暫未形成“人人爭搶”的良性競爭氛圍。
（二）解決對策
1.加強隊伍建設。2012年，院報記者站的學生記者共有12名，其中2名為大二學生，10名為大一新生。大一新生具有較高的工作積極性和可塑性，而且學生記者來自學院的不同專業，較全面地覆蓋了整個學院，這對于深入挖掘各系部班級的新聞線索奠定了良好的基礎。在下一步的工作中，院報記者站將建立分工明確的組織架構，采用“站長負責制”，并在適當的時候培養1-2名副站長協助工作，同時根據學生記者的個人特色和發展方向，設立專題組、攝影組、通訊組等不同組別細化分工，提高效率。加強學生記者的隊伍建設，還要制定院報記者站的章程，進一步明確學生記者應盡的責任和義務，讓章程成為學生記者的行動指南，在日常采訪工作過程中有章可依；形成兩周一次的例會制度，充分利用QQ群、微博、手機等溝通渠道，及時進行信息交流；加強學生記者自我學習的自覺性，定期舉辦優秀作品分享、作品“隨機”修改等學習會，參與校園或省市舉辦的相關講座、比賽；打造院報記者站品牌活動，舉辦加強跨校際的交流學習。
2.以物質和精神獎勵充分調動學生的積極性。在學院政策和資金允許的情況下，應適當地對學生記者的優秀作品進行物質或精神的獎勵。如在中山職業技術學院每年一度的宣傳工作會議中，獲評“優秀學生通訊員”的學生記者將會在大會上接受表彰；被選登在學院院報上的作品不僅會登出作者的姓名、班級等信息，還會在學期末的時候分發稿費。在下一步的工作中，院報記者站將進一步調動學生記者的積極性，鼓勵他們走出學院，走出廣東，走向全國，不僅成為學院的佼佼者，更成為學生記者的模范人物。
3.培養為主，管理為輔。新時代的大學生具有敏銳的思維、創新的視覺，常常能夠打破常規來完成新聞報道。因此，作為院報記者站的管理和指導部門，應當鼓勵學生記者發揮主觀能動性，充分放手讓學生自主構思、自主選材，完成采、編、拍一體化的新聞報道流程。對于學生記者的個體差異性問題，指導老師應該采用個別輔導與集體培訓相結合的方式，有針對性地進行業務培訓。在進行大型活動采訪報道的時候，在學生記者自覺完成相關資料搜集后，要提前幫助學生記者梳理采訪思路，擬定采訪提綱，在報道后引導學生記者進行總結，形成“報道前有策劃，報道中有跟進，報道后有總結”的良好工作習慣。
參考文獻：
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［2］ 新時期黨的建設偉大工程［M］.北京：國家行政學院出
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［3］ 程曦.高校學生記者團：“用人”更要“育人”——一名
清華學生記者團指導教師的感悟［J］.科教導刊，2012，
（25）.
Exploring the Importance of Vocational College Student Journalists
in Campus Culture Construction
——A case study of Zhongshan Polytechnic as an Example
WAN Xi-chen
校園文化建設的重要性范文第2篇
[關鍵詞]校園文化建設；復合型人才培養
[中圖分類號]G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 ― 2234（2014）06 ― 0146 ― 02
一、 校園文化建設在培養復合型人才中的重要性
1. 引導作用
高校階段在學生學習成長的重要階段，在這個階段，學生不僅要學習相關的專業理論知識，同時也需要提升自己的技能，培養自己的綜合素質。在復合型人才的培養中，校園文化建設起到很重要的作用。首先一個就是引導作用。高校的校園文化都是反映著學生主要的價值觀念和思想觀念，體現學生的主流思想。高校的校園文化也是學校的傳統、經驗的總結，它反映著學校的方方面面，從校園管理到校園建設，都體現在校園文化中。所以校園文化也深深影響著學生的思想觀念，對學生起到引導作用。學生生活學習的主要場所就是校園，無時無刻不感受著學習的氛圍和文化，在不知不覺中難免會受到校園文化的影響。所以，如果高校有一個良好的校園文化，那么也會引導學生樹立一個正確的思想。
2. 凝聚作用
在校園文化的作用中，還有一點就是對學生的凝聚作用。每個大學都有不同的文化背景和文化氛圍，校園文化反映的是學校的辦學理念和崇高思想。同時，校園文化代表著學校的主流思想，代表著學校的辦學精神。而這些則能讓學生充分了解到學校的思想和內涵，讓學生在感受校園文化的同時也生出一種強烈的歸屬感和責任感。學生對于自己生活的學校會有一種強烈的使命感，這在無形中就形成了一種凝聚力，讓學生可以團結在一起，為學校的建設出謀劃策。在學校文化的感染中，學生的自我目標和學校目標緊密聯系在一起，學生和學校不再是兩個獨立的群體，而是一個整體。校園文化增強了學生之間的凝聚力，同時也減少了學生之間的矛盾和沖突，對和諧校園的創建和維護起到深遠的影響。
3. 鼓勵作用
校園文化不僅是高校思想的代表，同時也給學生提供了良好的思想環境，讓學生可以了解到正確的思想觀念。校園文化滿足了學生的生活需要和精神需要，讓學生在學習理論知識的同時也得到了精神上的充實。在校園文化中，學生可以感受不同的文化氛圍和文化背景。在參與校園文化活動的過程中，學生的思想和觀念都會受到影響。良好的校園文化可以起到激勵學生的作用。因為在校園文化中有著很多的激勵因素，這些激勵因素讓學生可以獲得精神上的滿足，通過學校文化精神的影響，學生可以認識到自身的不足，并且讓自己積極參與校園文化活動，促進個人的全面發展。這種校園文化起到一種很好的驅動作用，可以激勵學生展現更好的自己，完善自己。
4. 約束作用
校園文化在激勵學生正確的思想觀念的同時，也對學生的思想和行為起到一定的約束作用。前文我們曾經分析到，校園文化對學生有一種凝聚力，可以讓學生團結起來，共同建設校園。與此同時，校園文化所代表的價值觀念、思想觀念、人生理念以及行為規范等，把學校和教職工的思想、目標緊密聯系起來，無形中影響并且改變著學生和教職工的思想觀念和行為準則。每個學校的校園文化都有一套標準，讓學生可以認識到自己應該做什么，不應該做什么。校園文化一般都提倡積極向上的思想觀念和行為標準，反對學生之間出現的不好的思想和行為，所以校園文化得到大多數學生的擁護。校園文化約束著學生的思想觀念，規范學生的行為，有利于復合型人才的培養。
二、 校園文化建設存在的問題
1. 高校沒有很好地認識到建設校園文化的重要性
隨著素質教育的不斷推廣和深入，還有社會時代的迅猛發展，社會生活的方方面面都緊跟改革的浪潮，教育行業也不例外。學校不僅是學生學習理論知識的地方，更是學生學習正確做人、正確做事的地方。所以，在校園建設中，除了滿足基本的硬件設施要求，還要建設好學校的軟設施。即文化建設。當然，社會是有兩面性的，學校也是有兩面性的。學校可能受到好的方面的影響，更有可能面對不好的方面的影響。因為學校也是一個開放性的小型的社會。學生接觸的世界不再局限于學校和家庭，也可以通過其他的渠道例如網絡渠道了解外面的世界，并且受到不好因素的影響。所以學校教育要發揮它的重要的影響力。因為大學生不再是以學習為主，沒有長大的孩子，他們漸漸也有自己的主見。高校的領導以及教師要認識到這一點，在教授學生理論知識的同時，也要教學生如何做人。校園文化無疑是很好的途徑之一。高校教育者要著力校園文化的建設，發揮校園文化對學生的主導作用，引導學生樹立正確的思想觀念和價值理念，創造一個和諧、積極向上的校園文化氛圍。
2.不同的學校沒有自己的特色
就目前的狀況來看，高校在自己的校園文化建設上，最突出的一個現象就是沒有自己的特色。每個學校的文化建設都大同小異，沒有什么區別，缺少亮點和特色。高校在建設校園文化時，沒有明確的目的，只是照搬其他學校的文化建設，盲目開展校園文化活動。為了避免這種現象的出現，高校對于自身的校園建設要突出特點，有針對性，這樣才能有利于復合型人才的培養。學校可以根據自身的特點和優勢，例如如果是理科學校，學校就可以發揮本校的理科優勢，推崇理性辯證的思想觀念，嚴謹完善的行為習慣，創造一個嚴肅活潑的校園文化氛圍。在校園文化建設中，不要拘于形式，要聯系本校的實際，更好地展現學校的精神文化風貌，培養綜合發展的復合型人才。
3.校園文化建設重心偏移
在高校活動中，學生都比較愿意參加趣味性、娛樂性的活動。大學生不再滿足于知識的學習和技能的提升，他們在課余時間更喜歡參加娛樂性的活動，學生的參與積極性比較高。因為娛樂活動可以讓學生在參與的過程中感受到樂趣。相對地，一些思想教育活動例如講座和學術性活動卻沒有多少人參加。大學生對于這類活動的興趣度都不高。其實，著并不是一個好的現象。在校園文化的建設中，很多高校為了讓學生可以積極參與到文化建設中來，較多地開展一些娛樂性、有趣味的文化活動，而思想學術活動卻開展得很少。這樣并不利于校園文化的建設。如果學生一味熱衷于娛樂活動的參與，而忽視掉思想學術活動的參與，那么學生就不能在校園文化中感受到正確的思想，也不利于自身的全面發展。為了改善這一狀況，在校園文化建設中，高校要多開展一些思想、學術性的文化活動，并且鼓勵學生積極參與到這些活動中來。
三、 加強校園文化建設，培養復合型人才
1. 校園文化建設要體現不同的文化底蘊
大學是學生成長的重要階段，這一階段學生不僅學習到了專業知識，同時也樹立起完整的人生觀、價值觀、世界觀。大學不僅體現當代的精神文明面貌，同時也反映歷史文化和底蘊。大學在培養學生技能的同時，也通過其獨特的文化氛圍和標準要求大學生，讓大學生可以修正自己的思想觀念，形成良好的品格。而這個培養學生品格的過程，也是傳承和宣揚歷史文化的過程。校園文化只有注入了歷史文化和歷史傳統，才能發揮它的魅力。不僅是教書可以育人，環境同樣可以育人。大學即文化，這句話是有一定的道理的。不同的學校體現的是不同的歷史文化底蘊，同時也在影響著學生的一言一行。學生只有感受到歷史的文化，才能真正轉變思想，發展自己。這是培養復合型人才所必需的。
2. 引導學生樹立正確的價值觀
大學生處在這一階段，受到的影響比較多，有來自學校，有來自家庭的，也有來自社會的。同樣地，學生的價值觀念也有可有可能受到多方面因素的影響。學生階段是個人形成價值觀的關鍵階段，而這一階段學生的經驗比較少，容易受到外界不良因素的影響。所以，校園文化建設就顯得尤為重要。高校在建設校園文化時，要融入正確的價值觀念和思想觀念，采取豐富多彩的形式，讓學生感受到校園文化的魅力。對于學生在樹立價值觀方面遇到的困惑，學校要安排專業的教育工作者及時了解學生的思想變化，并且積極引導學生摒除不良誘惑的影響。高校要把樹立學生正確的價值觀念作為校園文化的重點，通過校園文化的特殊作用，學生可以認識到自身思想觀念上的不足，在教師的指導下，改進自己的不足，促進自身的全面發展。
3. 校園文化建設要體現科學和人文
在校園文化建設中，不僅要改進學生思想觀念，還要對學生開展科學教育和人文教育。高校在傳授學生理論知識、教授學生專業技能的同時，也要培養符合社會發展要求的人才。這樣才能滿足社會的需求。這里所說的科學和人文，具體來說，科學就是學生要有辯證的思想、理性的思維，在對待問題時要冷靜處理，不能感情用事，在學業也也要追求嚴謹，尊重事實，敢于質疑，敢于提出自己的意見；人文是指學生要有愛國主義情懷，要了解中華民族優秀傳統和優秀文化，要有卓爾不群的氣質。這些都是當代大學生所必需的品質要求。所以，校園文化建設的重點不僅僅是對學生思想行為的影響，還要體現科學精神和人文精神。社會需要全面發展的人才，復合型人才培養正好滿足了這一需要。為此，在校園文化建設中，除了傳承歷史文化以及樹立學生正確的價值觀，高校還要在開展的文化活動中體現科學和人文，讓學生在參與文化活動的過程中認識到人文精神和科學精神的重要性，并在自身的發展中培養自己的科學精神和人文精神。
4. 在校園文化建設中提高師生的素質
學生是校園活動的主體，也是校園文化的主體，校園文化不僅體現在校園的管理和建筑上面，也體現在學生的整體素質和言行舉止當中。所以，提高學生的整體素質也是校園文化建設中必不可少的一項。而教師作為學校的另一主體，不僅有著教書育人的責任，同時也體現著校園的文化，是校園文化的載體。在校園文化建設中，要充分利用好教師的作用，通過教師的言傳身教，為學生樹立一個很好的榜樣。素質也是文化的體現之一，一個國家、一個民族的優秀文化是否得到傳承，首先就要看這個民族的整體素質。素質也體現在個人能力上。一個素質低下的人，是不可能有全方面的發展的。在校園文化建設中，學校要秉持“以人為本”的原則和理念，發揮學生的個性，以學生的理念為主，進而培養學生正確的思想觀念和素質。
現在社會是一個快速發展的社會，不再需要知識型的人才，而是復合型人才。這就要求學生在學校期間不僅要學習好文化知識，還要發展各個方面，提升自己的綜合能力。而校園文化建設對學生來說就是一個很好地發展自己的載體。高校要加強校園文化建設，為社會多培養復合型人才。
〔參 考 文 獻〕
〔1〕伍文娟.加強高校文化建設 提高學生綜合素質〔J〕.東南大學學報，2008，（12）.
〔2〕晏峰.加強校園文化建設，培養高素質人才〔J〕.山東教育學院學報，2009，（04）.
〔3〕張愛苗.建設和諧校園文化，促進復合型人才的培養〔J〕.理論縱橫，2010，（03）.
〔4〕張潔.培養創新型人才與創新型大學文化建設研究〔J〕.第四軍醫大學學報，2011，（04）.
校園文化建設的重要性范文第3篇
一、民辦高校校園文化建設的重要性和必要性
校園文化是指教育機構在長期的人才培養實踐中培育和傳承的，教職員工共同崇尚和嚴格遵循的理想信念、價值取向、倫理道德、治學理念等意識形態和行為規范的總和。校園文化主要包括環境文化、制度文化和精神文化等方面。環境文化是指通過校園建筑物形象的塑造、校園設施的裝飾和美化等方法展現教育機構崇尚的精神境界、價值取向和倫理道德等，對大學生身心健康成長具有潛移默化的影響；制度文化是指師生員工在執行教育機構的規章制度過程中，展現出來的自覺性和堅定性；精神文化則主要是指師生員工受教育機構倡導的思想意識、價值觀念、心理狀態和情操情趣等影響和激勵展現出來的精神境界和風貌。民辦高校校園文化建設的重要性和必要性主要有三個方面。
1.校園文化是促進民辦高校大學生全面發展的必要條件校園文化建設對大學生全面發展的影響和作用主要包括三個方面：一是對大學生成才起導向作用。優秀的校園文化必定會明確地指明當代國家和民族的發展目標和道路，體現與經濟基礎相適應的理想信念、價值取向、倫理道德、行為規范和發展現代科學技術的治學理念。這必定會與立志成才年輕大學生的思想產生共鳴，并把它作為自己行為的指南和準則，從而對其起著導向作用。二是對大學生的行為起著規范作用。優秀的校園文化必定要指明建設有中國特色社會主義的理想信念、價值取向、倫理道德和行為規范等德育目標和發展現代科學技術的治學理念，并形成巨大的經濟和社會發展的正能量，因此，具有鮮明的是非準則和強大的感召力，對大學生的行為起著規范作用。三是對大學生起著激勵作用。優秀的校園文化必定會培育出一代出類拔萃人才，這些出色人才必將成為楷模和榜樣，激勵大學生努力學習，奮發成才。當前，民辦高校有部分大學生學習的自覺性相對較低，成績相對比較差，自律性不高，不良習慣也比較多。要把這部分大學生培養成德智體全面發展的人才，就必須在加強思想政治工作的同時，大力加強校園文化建設。思想政治教育效果不僅需要教師講得好，學生認真聽，還需要教育環境的支撐。教育的實踐也證明，當教育內容與教育環境一致時，教育生效，效果好，反之，教育失效，效果差。古人云“近朱者赤，近墨者黑”說的就是這個道理。因此，加強校園文化建設，營造優良的教育環境，對民辦高校大學生成才是不可替代的。不僅如此，校園文化對塑造大學生正確人生觀、價值觀還具有巨大的滲透、選擇和強化作用，因為校園文化能潛移默化地喚起大學生對高尚情操、健康人格和倫理道德的追求。這種追求往往是其他教育手段無法比擬的。
2.校園文化是教師發展的重要條件上世紀90年代以來，我國高等教育開始由精英教育向大眾教育轉變。由于公辦高校擴招，公辦教師缺乏日漸突出，教師一退休即被學校返聘。而由于民辦高校是在公辦高校異常強大的情況下起步和發展起來的，辦學的時間又比較短，民辦高校的教育教學水平還比較差，社會公信力也比校低，因此難以聘到公辦高校的退休教師，導致民辦高校教師數量嚴重不足，已成為民辦高校可持續發展的瓶頸。我國民辦高校辦學經費主要來源于學生的培養費，多數民辦高校辦學經費都很緊張，因此民辦高校教師不僅社會地位低，而且工資和福利待遇也差，這致使民辦高校很難聘到碩士畢業生和優秀本科生來學校任教。就是民辦高校花了九牛二虎之力引進的素質較高的碩士和本科畢業生來校任教，他們也往往是一邊工作，一邊復習備考公務員，備考博士、碩士。只有那些備考公務員、博士碩士無望者才會比較安心任教，因此，民辦高校教師隊伍建設不僅數量不足，而且教育教學水平也不夠高。民辦高校應如何破解教師隊伍建設的難題呢？已進入良性辦學循環的民辦高校的實踐證明，只有在不斷提高教師工資和福利待遇、不斷創造優越生活和工作條件的同時，大力加強校園文化建設，引導青年教師樹立建設有中國特色社會主義的理想信念、價值取向、倫理道德和行為規范，并激勵他們不斷進取和發展，才可能使其安心任教，并努力鉆研和提高教學水平，學校才可能構建一支素質較好、教學水平較高、數量相對夠用的教師隊伍。
3.校園文化建設是民辦高校生存和發展的不可替代的條件民辦高校生存和發展的首要條件是，要能培育出區域經濟和社會發展需要的高素質應用型創新人才。而要培育出人才市場需要的人才，學校除了必須擁有必要的教育教學用房、設施和設備等硬件條件外，還必須擁有高素質的教師隊伍、切實可行的規章制度、開展思想教育、倫理道德教育和陶冶師生情操的校園文化等軟件條件。民辦高校辦學的實踐也證明，學校離開了優秀的校園文化，師生的理想信念、價值取向、倫理道德和行為規范就會發生偏頗，正確的治學理念和學術道德也會喪失，學校就會陷入困境，無法生存和發展。反之，學校加強了校園文化建設，師生就會注重樹立正確的人生觀和價值觀，學風、教風和校風就會正，學習的氣氛就會濃，學校就會生存和發展。可見，校園文化建設是民辦高校生存和發展不可替代的條件。
二、當前民辦高校校園文化建設的現狀
（一）校園文化建設階段的劃分
一般來說，校園文化建設可分為三個階段：一是校園文化建設前期階段，二是校園文化建設初級階段，三是校園文化建設高級階段。
1.校園文化建設前期階段。這一階段的主要特點是，一是教育機構的領導還沒有認識到校園文化建設的重要性和必要性，沒有把校園文化建設列入學校發展的總體規劃和領導班子工作的議事日程；學校也可能已經對校園建筑物進行了裝飾和塑造，可能制定了若干項規章制度，提出多條倫理道德、精神文明建設等口號，但是卻沒有在學校制定的校園文化建設方向、理念和目標的指導下做上述工作。還有，裝飾過的建筑物、制定的規章制度、提出的精神文明建設口號也會因領導班子的更迭而改變，不能傳承。二是師生還沒有對學校塑造建筑物形象的寓意、制定出規章制度的內涵和提出精神文明口號和治學理念產生共鳴和認同，校園文化建設還沒有發揮作用。三是教育機構的管理還處于人治為主階段。因為師生還沒有與學校制定的規章制度產生共識和共鳴，規章制度還無法規范其行為。四是學校內往往矛盾重重，事故頻發，領導處于頻于應付事故和解決各類問題的狀態。
2.校園文化建設初級階段。這一階段的特點是，領導班子已經認識到校園文化建設的重要性和必要性，把校園文化建設列入學校發展的總體規劃之中和領導班子工作的議事日程，并根據師生思想、工作和學校辦學具體實際制定校園文化建設的目標、規劃和若干舉措。但因師生對這些校園文化建設的舉措產生共鳴、導向和規范行為作用需要一個較長期的過程，因此，校園文化建設對師生與學校進步和發展作用還沒有完全顯現出來，但部分師生員工已經看到了校園文化對師生成才、對學校建設和發展的積極作用，而積極投入到校園文化建設工作中來。
3.校園文化建設的高級階段。這一階段的特點是，學校領導班子能根據師生思想和教學工作的具體實際，根據國家政治經濟形勢發展需要提出新的培養高素質應用型創新人才的校園文化建設目標、規劃和舉措，進一步提升校園文化建設水平。絕大多數師生都能積極、主動地參與校園文化建設，并自覺按著校園文化倡導規則規范自己的行為。校園文化建設已經起到了引導作用、規范行為作用和激勵作用。不管來自農村、鄉鎮，還是大城市的大學生都會因受到校園文化的熏陶，樹立和傳承建設有中國特色社會主義理想、信念和良好的治學理念，都能模范遵守國家、學校的規章制度、講究文明禮貌，已經形成了良好的學風、教風和校風，學校呈現出人人心情舒暢、生動活潑的局面，學校管理已經步入文化治理階段。
（二）民辦高校校園文化建設現狀
我國多數民辦高校校園文化建設都還處在校園文化建設的初級階段。
1.多數民辦高校的領導班子對校園文化建設的重要性和必要性的認識還不到位，還有誤區，如把校園里的建筑物塑造、校園環境裝飾，只看成是美化校園，還沒能根據學校制定的校園文化建設目標和特色，來設計和塑造校園文化環境；再比如，學校的規章制度，還不是依據管理工作的實際需要制定，有的是為了應付上級檢查和各類評估而制定，其多數規章制度都是上網抄來的；又如，學校設計和組織科技活動和文體活動，往往只是為了活躍師生的課外文化生活，不是以加強校園文化建設為目標開展的，因此很多活動對提高師生素質針對性不夠強。校園文化建設本是一項群眾性的系統工程，但部分學校還沒有調動起學校的各單位、各部門和廣大師生的積極性和創造性踴躍參與這項工作，同時，學校的各單位、各部門還不能各履其職、各負其責、齊抓共管地搞好校園文化建設，還處在“各打各的鼔，各敲各的鑼”的狀態，甚至有部分民辦高校還沒有把校園文化建設納入到學校建設和發展的總體規劃中。
2.部分民辦高校在校園文化建設中，重校園物質文化建設，忽視校園精神文化建設。校園文化建設體制、機制不夠健全，各單位各部門之間的工作不夠協調，效率也不夠高，特別是校園文化建設需要的人、財、物還沒有完全到位。
3.部分民辦高校校園文化建設特色不夠鮮明。校園文化建設的終極目的是培養德智體全面發展的人才，但因各個學校所在地區不同、設置的專業不一樣、生源質量也不同，因此，各個學校的人才培養所需的環境也不會相同，這就要求各個學校都應該根據本校的具體實際確定和建設校園特色文化，但目前多數民辦高校校園文化建設的特色都還不夠鮮明。
三、對加強民辦高校校園文化建設的建議
1.董事會、行政和黨委三套領導班子應從培養德智體美全面發展人才的角度，從教師發展的角度，從民辦高校可持續發展的角度全面認識校園文化建設的重要性和必要性；認識校園文化的內涵、地位和功能，切實把校園文化建設工作列入學校總體發展規劃之中，列入工作的議事日程，并根據師生思想、學習狀況和學校發展目標確定校園文化建設的方向、特色和目標。
2.正確的指導思想是校園文化建設的根本保證，因此，必須在正確判定本校校園文化建設階段的基礎上，堅持以人才培養為中心，強化師生思想政治教育和踐行社會主義核心價值觀教育，確保校園文化建設的社會主義方向，并根據師生學習和教育教學的實際，根據學校發展的實際制定校園文化建設的指導思想。
3.要根據在校生規模、學校建設和發展實際確定領導校園文化建設機構的體制、機制和編制，并制定開展校園文化建設所需人、財、物的保障機制，還應加強校園文化建設研究，舉辦校園文化建設論壇，開展校園文化經驗交流，不斷提高校園文化建設水平。
4.校園文化建設是一項群眾性極強的自我教育工作，因此，應廣泛發動師生員工投入到這項工作中來，把學校的意志變為群眾的行動。
校園文化建設的重要性范文第4篇
灤南明德小學位于渤海北幾十公里的一個灤南縣小鎮的中心地帶，建筑雖不雄偉但很優雅。走進校園給人以清新溫暖的感覺。潔白的墻壁加上醒目顏色的點綴，更會使人有著奔放豪情。當敘述到這里的時候就會想到校園文化建設的重要性。
一、我理解的校園文化
校園文化是一種整體文化的一個分支，是在學校發展過程自然形成的文化形態。校園文化以它獨特的個性形成物質、制度、精神、課程、活動等文化。這些文化來源于學校在行使國家賦予的權利時，在規律的教學中挖掘、發現、發展、鞏固的精神文化，它是以學生為主體，以校園為沃土，以校園精神為特點的群體互動文化。精神文化是校園文化的核心，它無形的讓人難以形容。但當你發現它的時候，就會感覺它的能量是巨大的。為此，我們要積極的挖掘它的潛能，不斷的進取，通過各式各樣的文藝形式、體育活動等形成一種勃勃生機、努力進取的文化氣氛。 學生自身融入這種環境之中，受這種精神的啟迪和熏陶，在不知不覺中被感染成為一個有文化、有教養、有積極向上精神的氣質學生。
二、校園文化建設的必要性
小學生的校園文化建設比起初高中校園文化有著很大不同，在某種意義上是有著差異的。校園文化在教育體系中占有很重的地位。在小學更是一個不可估量的潛能，然而小學校園文化建設也會更難。它通過文化環境和各種各樣文化活動，以及群體行為的互動，直接或間接使小學生受到影響。因此我們要在校園文化建設中謹慎分析每一個細小的情節，科學細致的做到言傳身教，因為小學生的觀念、思想、都會因此而根深蒂固。小學生的接受能力很強，也很容易被一些混淆的觀念所迷惑，這就是她與中高學生的差異和區別。小學生思想不成熟在她們很幼稚的心靈世界里我們的灌輸，周圍的環境都在不同程度的影響和啟迪著孩子童稚的思維。
小學的校園文化本身，是一個教學系統在規律運轉時最具有挑戰性的，無形的，智慧、知識、精神的一個縮寫。它具備著各種文化的素質與特點，可以給人不可置疑的精神力量，它等待我們去挖掘，它在我們的無限想象過程中不斷的完善。它所具備的教學、管理、服務、組織、課程等等細微的規則和方案，能使我們在不斷的求索中得到補償，使學生的情操得到陶冶，使我們的道德品質得到提高，使我們的精神得到激發，使我們的素質得到熏陶。希望我們每個教師、員工、學生，在校園文化建設中得到應有的啟迪和收獲。
大家都知道一個學校，教學是我們每一教師都應該具備的資格，一談到校園文化建設可能大家都會一口同聲的回答：“那太復雜了。”的確校園文化建設這個系統工程是既抽象又復雜，但它的潛能和對教學事業的推動力是巨大的，也是不可估量的，就我校的實際情況，幾年前對校園文化建設認識不高，目標就一個：抓好學生的成績就好。把教學和建設校園文化攪在一起，單一的只求成績忽視了校園文化建設的重要性，嚴重的違背了一個自然的教學規律。只是單求教學成績卻忽略了學生的全面發展，少數學生的成績上去了，但他們的身體素質、道德修養并沒有得到提升。教師只教書，卻沒有做到育人的職責。對此，教育部于XX年4月25日下發了《關于大力加強中學校園文化建設的通知》通知指出：“校園文化建設是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環節，良好的校園文化，對于培養德智體全面發展的中國特色社會主義事業接班人具有重要的意義，各地必須高度重視加強校園文化建設。加強校園文化建設是一個系統工程，也是一個不斷推進、長期積累的過程”。因此，小學校園文化建設有很多問題值得思考，這項工作不僅關系到小學生身心健康和個性發展，更會關系到我們國家教育事業的未來發展。XX年明德小學開始了對校園文化建設的重視，在校領導的帶領下，對各個小學校的校園文化建設進行了調研，通過分析才感覺到校園文化的建設的重要性，校園文化建設不光需要積極的態度，熱情的耐力，更要加強對校園文化建設重要意義的理解和認識，因此我們呼吁大家：要從我做起，從現在做起，全身心投入，把校園文化建設推上一個新臺階。在此基礎上，我們希望大家就擺在我們面前的校園文化建設獻計獻策，為校園文化建設貢獻自己的力量，為更深一步發展校園文化建設提出一些具體的建議和要求，擺在我們面前的校園文化在小學校園的生活中，具有的特殊性是其它教育不能替代的作用，比如：小學生的潛能意識必須在自然的環境中、心情愉快時、特定條件下、好奇心情迫切時、驕傲虛榮的情緒下，在別人熱情鼓舞下，就會使人潛能意識突然出現。雖然這是一個很小的例子，但它進一步的證明了校園文化的建設的重要性。校園文化培養人的素質，修養人的品德，開發人的知慧；是教育事業未來發展寶藏。它需要我們不斷的去挖掘開發。因為校園文化不僅是小學生的第二生命，更是小學生通向幸福的橋梁。 學生們一早就來到校園，當他們回家的時候已是傍晚，清醒的每分每秒都在接受著校園文化的熏陶，校園的每一個細小變化都在學生們的眼里，也裝進了他們的心懷，都為他們編織美好的夢想提供著素材。校園文化也是造就著小學生幸福的搖籃。總之校園文化關系到小學生的個性發展，更關系到他們的終身幸福。搞好校園文化建設就是人民造福，是教育后代的百年大計。
校園文化建設的重要性范文第5篇
關鍵詞：高職院校；校園文化建設；問題；產生原因
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）09-0276-02
高職院校校園文化是中國特色社會主義文化的重要組成部分，是新時期高職院校思想政治工作的有效載體，對大學生健全人格的形成、教育目標的實現具有重要作用。新時期高職院校校園文化面臨著經濟全球化、高等教育大眾化、高職院校校園文化建設自身存在的一系列問題等嚴峻挑戰，如何建設突顯中國特色社會主義特點、21世紀時代特征和高職院校特色的校園文化，不斷滿足大學生日益增長的精神文化需求，為大學生提高素質和健康成長創造良好的文化環境，是高職院校全面落實科學發展觀的一項重要任務。時至今日，高職院校無論從學校數量、招生數量、畢業生數量等方面均已占中國高校的半壁江山，它的發展狀況如何直接關系著中國大學生的整體素質、中國職場人員的整體素質、中國未來的發展后勁，甚至直接影響著中國現代化建設的速度和進程。而高職院校校園文化又直接塑造、影響甚至決定著其大學生的各項素質，因此，研究、發展優秀的高職院校校園文化，探尋其建設中存在的問題及其產生的原因，以使其健康而迅速地發展就顯得十分必要而迫切。
一、高職院校校園文化的含義與內容
高職院校校園文化是“一種以高職院校校園為空間，以師生為參與主體，以知識的廣泛交流、傳播及高職院校師生特有的行為方式、生活節奏和精神風貌為基本形態的群體文化”[1]。高職院校校園文化是一個多層次的有機復合體，其內部結構可分為物質文化、精神文化、制度文化和行為文化四個層面，它們全方位地影響著學生人文素質的養成，是不可分割的有機統一體。物質文化是高職院校校園文化的基礎，包括優雅的自然環境文化、完善的設施文化、積極的方式文化三個方面；精神文化是高職院校校園文化的深層內核，是其核心和靈魂，是形成制度文化、行為文化和物質文化的前提和根源，其核心和靈魂是學校精神。“校園精神文化一旦形成，就會建立起自身特殊的行為準則、價值取向、生活習慣和規范體系。它可以通過各種文化儀式來引導群體成員的心理、行為，使其在潛移默化中接受共同思想的引導、情感熏陶、意志磨練和人格塑造，產生一種巨大的向心力和凝聚力。”[2]制度文化是高職院校中所特有的各種規章制度，是高職院校校園文化的行為規則。“高校校園制度文化是加強高校校園文化建設的重要保障，是維系高校正常秩序必不可少的保障機制。”[3] 行為文化是高職院校校園文化的動態層面，是各種精神文化傳播的組織與設計，是校園文化的主要體現者。
二、高職院校校園文化建設存在的問題
二十多年來，中國的高職院校校園文化建設取得了巨大的成就，但仍然存在不少問題，主要有：
1.校園文化價值取向偏失。高職院校校園文化建設中重物質文化建設、輕精神文化建設，影響了校園文化的整體協調，導致其發展結構不合理；崇尚娛樂性、通俗性，導致庸俗文化盛行、富有啟迪性的高雅文化反而偏少的喧賓奪主現象；重視現代性、輕視傳統性，割斷校園文化的歷史文化傳統，阻礙了校園文化的多元化發展；突出制度管理而忽視文化熏陶，對校園精神文化弘揚不力。
2.校園文化建設主體結構缺失。高職院校校園文化建設的主體非常廣泛，包括高職院校內所有的組織和成員。在高職院校校園文化建設過程中，起主導作用的是教師和學校的管理人員，而學生是其主要主體。但在當前校園文化建設中，高職院校校園文化的主體過于狹窄，僅限于大學生群體，尤其是學校各級管理人員影響下的骨干分子和特長生，而校園中的其他組織成員大多游離在外。學校管理人員、后勤服務人員、教師和學生等主體在校園文化建設中，缺乏相互配合，校園人共同參與校園文化建設的合力尚未形成。
3.校園文化建設中“主旋律”突出不夠。為適應激烈的市場競爭、滿足社會發展對人才專業知識和專業技能的要求，高職院校在人才培養過程中，不同程度地存在著重視專業知識傳授和專業素質培養而忽視人文素質教育和人文精神培養的傾向，導致校園文化建設中大學生思想道德素質偏低，社會主義核心價值體系弘揚不力，校園文化的教育功能和引導功能發揮不夠。目前高職院校中，各種灰色文化（如西方思潮熱、讀書無用論、戀愛低齡化、公德意識差、“牛皮癬”現象、老鄉抱團意識、考試作弊等）不斷滋生蔓延，這對大學生產生了許多不利影響。
4.校園文化建設特色不夠鮮明。進入21世紀，高等教育由精英教育過渡到大眾教育階段，來歷不同的各高職院校之間的差別不斷縮小。許多高職院校校園文化建設沒有從自身出發，充分挖掘體現學校自身特點、歷史淵源和發展趨勢的文化內容，建設適合自身特色的高職校園文化，相反，它們在校園文化建設中彼此借鑒、相互套用，使其校園文化建設的內容共性多、個性少，特色不鮮明，趨同現象嚴重，進而影響其對大學生的吸引力、感召力，不能在大學生思想中產生共鳴，致使大學生對校園文化的認同度不高，也非常不利于發揮高職院校校園文化的德育功能。
5.校園文化建設投入嚴重不足。部分高職院校領導不重視校園文化建設，沒有認識到校園文化在大學生思想道德素質形成與發展中的重要作用，沒有認識到校園文化形成校園育人合力、促進校園和諧穩定中的作用，不能從高等教育的辦學宗旨和促進學生全面發展的高度上認識加強校園文化建設的重要性，把精力主要放在日常業務工作上，對校園文化建設的思考、研究較少，規劃缺位，導致在人、財、物等投入方面不能適應高職院校快速發展的需要，不能滿足大學生對思想文化發展的需求。
6.校園文化建設中開放程度不夠。國內外校際文化交流不夠充分，校園與社會之間存在隔閡，開放性不足，直接導致高職院校校園文化存在嚴重的“孤島現象”。
三、高職院校校園文化建設存在問題的原因分析
中國高職院校校園文化建設存在問題的主要原因有：
1.對校園文化建設的重要性認識不足。部分高職院校對校園文化建設的認識不夠，對環境育人的作用缺乏深刻理解，沒有把校園文化建設提高到塑造人的靈魂的高度來認識，只是把開展校園文化活動作為學校日常工作的點綴，導致其在校園文化建設上投入嚴重不足，人、財、物的投入均無法滿足校園文化建設的需要。
2.校園文化建設的理解和規劃乏善可陳。部分學校對高職院校校園文化的界定混亂，片面或簡單化地理解其內涵，甚至把學校文化和校園文化相等同，不清楚高職院校校園文化的四個內容。部分學校沒有校園文化建設的整體規劃，僅把校園文化建設作為一項臨時性的突擊任務來抓，大大削弱了校園文化社會功能的發揮。
3.校園文化建設組織不力。許多高職院校缺乏健全完善的校園文化建設組織機構，沒有統一的組織領導機構，缺乏統一領導、統一組織，各部門難以形成建設合力，致使其很難把校園文化放在學校整體發展的層面進行建設，也使得校園文化建設的整體效應難以真正發揮。
4.對待“外來文化”缺乏科學態度。部分高職校園人對待“外來文化”存在兩種錯誤傾向：要么拒絕“外來文化”，認為一切外來思想、外來文化都不如自己的校園文化，或者都不適合自己的校園情況而一概加以摒棄，否認國內外校際文化交流、校園與社會之間溝通的積極意義，導致自我封閉。它嚴重地影響了校園人對生活方式多元化的追求，窒息了校園人的思想活力，抑制了校園文化的勃勃生機，削弱了校園文化功能的發揮；要么照抄照搬“外來文化”，使部分校園人對本校的優秀文化傳統缺乏感情，導致中國的高職校園文化趨同現象嚴重而缺乏特色。
5.社會轉型期各種思想文化的輻射和滲透。當前中國正處于重要的社會轉型期，各項改革舉措紛至沓來，人們的思想也在隨之快速變化。社會主義市場經濟體制雖已建立但尚未成熟完善，市場經濟自身的弊端依然存在，等價交換的市場原則、追求利益最大化的市場目標，對人們的世界觀、人生觀和價值觀產生了許多不良影響，社會上個人主義、享樂主義、拜金主義、實用主義等非主流的意識形態大行其道，急功近利、好大喜功等功利主義思想盛極一時，這些都對高職院校校園文化建設產生了非常消極的作用。
6.高等教育“大眾化”的影響。從 20 世紀 90 年代末開始，普通高校開始大規模擴招，中國高等教育進入“精英教育”向“大眾教育”轉變的快速發展時期。在高等教育“大眾化”進程中，學生數量迅速增加、學校規模迅速擴大、教師數量快速增加、辦學投入迅速增加，然而，政府、社會對高等教育的投入沒有相應增加，使高校負擔加重。因此，各高職院校不得不將有限資金重點放到“保重點”、“保穩定”、“保運行”、“保發展”等基本投入方面，校園文化建設成為“雞肋”項目，不得不壓縮資金、減少投入，導致各高職院校校園文化建設舉步維艱，無法適應高等教育大眾化時期學生發展的需要。同時，高等教育大眾化時期學生素質層次差距拉大，部分學生參與校園文化建設的主動性不高、參與校園文化活動的能力不強，也進一步影響了開展校園文化活動的實際效果。
7.大眾傳媒中消極因素的負面影響。社會文化對校園文化具有很強的滲透作用，電影、電視、廣播、報紙、雜志等大眾傳媒深深地影響著高職院校校園人，如果不對其信息內容進行過濾取舍，其消極因素就會侵蝕校園文化，產生難以估量的消極影響。隨著“網絡時代”的來臨，網絡的負面效應已越來越突出。
通過以上分析，我們可以清晰地認識到中國高職院校校園文化建設中存在的問題及其產生的原因，冀望各級政府和高職院校校園文化建設者能以之為鑒戒，使中國的高職院校校園文化茁壯成長、日臻繁榮。
參考文獻：
[1] 溫景文.建設高職特色的校園文化[N].光明日報，2005-08-17.
