兒科護理基本知識

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兒科護理基本知識范文第1篇

1、護理學主要學習相關的人文社會科學知識和醫學基礎、預防保健的基本理論知識，受到護理學的基本理論、基本知識和臨床護理技能的基本訓練。具備人文社會科學、醫學、預防保健的基本知識及護理學的基本理論知識和技能。

2、護理學主要課程：人體解剖學、生理學、病理學、病理生理學、護理心理學、藥理學、健康評估、護理學基礎（包含護理學導論）、內科護理學、外科護理學、兒科護理學、婦產科護理學等。

（來源：文章屋網 ）

兒科護理基本知識范文第2篇

護理（三年制高職）

一、業務培養目標：本專業培養掌握具備人文社會科學、醫學、預防保健基本知識及現代護理學基本理論、基本知識和技能，具有中醫特色，能在護理領域內從事臨床護理、護理管理、預防保健和社區衛生服務等工作的高素質技能型專門人才。

二、主要課程： 解剖組胚學、生理學、病理學、藥理學、中醫護理學基礎、護理學基礎、內科護理學、外科護理學、婦科護理學、兒科護理學、急救護理學、護理管理學、社區護理學、康復護理學、護理心理學等。

三、修業年限：三年

四、就業方向：在各級各類醫院、社區衛生服務中心、養老院從事臨床護理、預防保健等工作。

五、職業資格：本專業畢業生可獲取人力資源和社會保障部保健按摩師中級職業技術證書、養老護理員中級職業技術證書。

市場營銷（藥品營銷）（三年制高職）

一、業務培養目標： 本專業培養掌握藥學和市場營銷的基本理論、基本知識和基本技能，具有較強藥品營銷業務與管理實踐能力，能在各類醫藥工商企業、藥品監督管理及相關機構從事有關藥品、生物制品營銷業務與管理工作的高素質技能型專門人才。

二、主要課程： 實用藥物學基礎、藥劑學、藥品市場營銷學、中醫藥學概論、臨床藥物治療學、藥品經營企業管理學基礎、市場調查與預測、醫藥營銷技術、藥事管理與法規、商務談判與禮儀、物流管理學等。

三、修業年限：三年

四、就業方向：在醫藥生產經營企業、醫藥外貿企業、醫院藥房及社會零售連鎖藥店等部門從事醫藥行業市場營銷業務，藥品經營、保管、養護及管理工作。

五、職業資格：本專業畢業生可獲取高級營銷員、物流師、電子商務師、營銷師、市場營銷經理助理。

藥物制劑技術（三年制高職）

一、業務培養目標： 本專業培養掌握藥物制劑技術專業必需的基礎理論知識和基本技能，能在醫藥行業從事藥物制劑的生產、質量控制、生產工藝改進及其企業管理與藥品營銷等工作的高素質技能型專門人才。

二、主要課程：有機化學、生物化學、醫學基礎、中醫藥學概論、實用藥物學基礎、天然藥物化學、藥物制劑技術、藥物檢測技術、藥物制劑設備、藥品生產質量管理、藥物制劑輔料與包裝材料等。

三、修業年限：三年

兒科護理基本知識范文第3篇

關鍵詞:兒科護理，帶教問題 探討

護士生進入臨床實習，是從理論到實踐的過渡，是對理論知識進行消化吸收并在實踐中總結經驗獲得感性知識的重要環節和過程，是護士職業素質的鍛煉。臨床帶教正是將學生的理論與實踐知識相結合的紐帶。做好臨床護理帶教，帶教老師必須以身作則，言傳身教，加強崗前培訓，增強護生的慎獨意識：加強護生的綜合素質培養，為護生將來從事臨床護理工作打下扎實的基礎。如何進行帶教，使護生得到有效管理，并獲得相應的知識、技術和能力，圓滿完成實習任務，是我們關注的問題。近年來，我科加強了護生帶教的各環節管理，收到了滿意效果。

1.思想和理論對護理的重要性

1. 1.縮短了理論與實踐的距離。在兒科護理帶教中，如何激發護士生理論與實踐結合，更好地掌握兒科護理學，必須從興趣入手。本人通過多年的護理帶教工作，悉心指導護士認真學習《醫療事故處理條例》及其法律法規，并積極參加醫院組織的醫療事故護理條例培訓，現代護理質量觀念是全方位、全過程的讓病人滿意，尤其是兒科對醫療護理服務提出更高、更新的需求。因而豐富法律知識，增強安全保護意識，并且可以使護理人員懂法、用法、依法減少醫療事故的發生。帶教老師指導護士按時參加護理查房，熟悉病人病情，能正確回答提問，規范熟練進行各項基礎護理操作及?？谱o理操作，正確執行醫囑，嚴格執行三查七對，能規范書寫各類護理文書，及時完成交接班記錄，并做好病人出入院評估護理和健康宣教，能做好各科常見病，多發病的護理工作，認真執行無菌操作規程。

1. 2.認真學習護士專業知識，端正工作態度。在醫療實踐過程中，嚴格遵守醫德規范，規范操作。牢記三基（基礎理論、基本知識和基本技能）三嚴（嚴肅的態度、嚴格的要求、嚴密的方法），順利通過護理部每月一次進行的理論及操作考試。根據兒科特點，及時調整心態，使得自己的每一項工作都達到高要求嚴標準。對于所帶實習生，真正盡到帶教職責，嚴格、耐心教導她們各項護理技能，著重培養她們的職業道德。在臨床工作中以身作則影響她們成為一名好護士，在現實生活中更是一名好公民。

1. 3.幫助她們充分認識護理工作是瑣碎的辛勞的，但更是充實的神圣的。雖然許許多多的人不能記起我們的名字、不會了解我們的辛苦，但是因為我們的熱情我們的奉獻，他們過著健康而幸福的日子；因為我們的雙手我們的微笑，世界多了一些溫暖。若沒有感性認識為基礎，學生只能紙上談兵，是不能體會一名真正的護士對職業的那種人文情懷的。

2. 兒科護理對護士生素質要求的特殊性

2. 1. 病人的特殊性兒科病人大都是14歲以下的兒童,更多的是嬰幼兒,患兒對護士有懼怕感,既不容易溝通,又不容易配合,這就要求護士不僅具有責任心，對護士生素質的要求也有其特殊性, 更多的是要有愛心、耐心,對較大的患兒,還要有童心,以便和患兒溝通,得到患兒的信任。兒科病人的另一特點是陪侍人多,現要大多是獨生子女,一個孩子患病,父母、爺爺奶奶、姥姥、姥爺等都處于焦慮之中,對護士操作要求較高,所以與家長的良好溝通與理解也是兒科護士需要特別注意的。

2. 2. 病情觀察的特殊性兒科患兒的病情特點是起病急、變化快,加之患兒年齡小, 不會敘述病情變化,或者是不會說話的嬰幼兒,所以要求護士在觀察病情時要格外細心,勤巡視病房,不放過任何細小的變化。同時要對家長耐心宣教,及時溝通,以便及時發現患兒的病情變化,及時處理。

2. 3. 護理操作的特殊性兒科患兒用藥劑量小,輸液分步多,加藥頻繁,要求護士在配藥時一定要計算準確,配制精確,操作時動作要輕柔、準確、迅速,態度要和藹。對較大患兒盡量爭取其配合治療;對較小患兒,一定要指導家長正確有效地固定好,以利操作成功。靜脈輸液的患兒要固定好,以免滑針。輸液期間要求護士勤巡視病房, 及時配藥、加藥。

2. 4.靜脈穿刺的特殊性對兒科護士生要求有過硬的靜脈穿刺技術,特別是頭皮靜脈穿刺有特殊性,要求護士操作前要做好認真細致的準備,檢查針頭是否帶鉤、是否銳利,針頭大小與血管粗細是否一致,要對輸液部位備皮徹底,進針角度要平,見到回血立即固定,不能送針。

2. 5.健康教育的特殊性由于患兒年齡小,所以對兒科病人的健康教育和出院指導更多的是對家長的指導。針對不同年齡段的患兒分別進行健康宣教,同時要向家長宣傳母乳喂養的好處、科學育兒的知識、兒科常見病的預防以及出院后的注意事項等,從而使家長增加防病知識,促進患兒的早日康復。運用多媒體手段提高帶教質量?？梢詫⑴R床的實際標本圖片、患者的典型癥狀、體征直觀地展現在她們面前。提供了大量具體的臨床信息；對帶教中機制復雜、難度大和難以實體操作的內容，都可以通過逼真的實物圖像、三維動畫模擬演示等，使她們很快地將理論聯系實際，獲得感性經驗[3]。

3、結論

3. 1.護士生轉變了教學思想，掌握各項護理的基本操作。 實習的最大及最終目的是培養良好的各項操作技能及提高各種護理工作能力。所以作為帶教老師要以“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則，讓她們積極努力的爭取每一次的鍛煉機會。如在小兒靜脈輸液的教學中，將小兒靜脈輸液的操作錄像導入計算機，分解動作講解，使實際操作上難以掌握的重點內容真實直觀地再現出來。對于一個初學者比起活體的小兒靜脈輸液的實際操作就一目了然了。再以活體的小兒靜脈輸液的操作指導實踐。

3. 2. 護士要有一顆同情的心，要有一雙愿意工作的手。護士應該是會用她們的愛心，耐心，細心和責任心解除病人的病痛，用無私的奉獻支撐起無力的生命，重新揚起生的風帆，讓痛苦的臉上重綻笑顏，讓一個個家庭都重現歡聲笑語。我在帶教中會盡自己最大地努力指導她們工作。

3. 3.兒科護理作為生命的守護者，作為神圣的白衣天使，我感到更多的是自豪、是驕傲！ 要讓每一個護士明白，美麗的白衣天使，柔弱的外表，卻有著“燃燒自己，照亮別人”的堅韌信念。像春風拂去人們的疾苦；用熱血溫暖寒冷的心腹；用愛的絲線，縫合病人身心的創傷。

參考文獻

[1]薛桂蛾.多媒體在社區護理學教學中的應用[J].護理學雜志，2005，7（20）：89.

兒科護理基本知識范文第4篇

【關鍵詞】預習主題案例；兒科；帶教

臨床護理帶教是護生向護士角色轉變的重要環節，能夠使護生將理論知識和實踐操作相互融合，是理論聯系實踐的體現[1]。兒科患者具有一定的特殊性，護理配合具有不確定性，護理壓力較大，對護士的技術操作和護理能力要求較高[2]。為提高帶教效果，本文采取預習主題案例教學法，觀察其在兒科臨床護理帶教中的應用效果，現報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選取2016年6月—2017年6月到我院進行實習護生76名作為研究對象，將其分為觀察組（n=38）和對照組（n=38）。其中，觀察組中，女性30例，男性8例，平均年齡為（22.18±2.31）歲，其中，本科21例，大專17例；對照組中，女性31例，男性7例，平均年齡為（22.33±2.45）歲，其中，本科22例，大專16例。兩組護生的一般資料對比，差異無統計學意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法

對照組患者采取常規兒科臨床護理帶教方法，根據大綱要求，詳細講解兒科護理規范，包括護理理論、操作技術、護理流程、科室特點、常見病種及護理方法等，帶教時間2個月，實習結束后，進行一次教學查房。觀察組以此為基礎，進行預習主題案例教學，具體包括：（1）明確主題，根據以往帶教經驗、臨床護理需求等，確定7個帶教主題，包括人際溝通、基本禮儀等兒科的基本知識、病情評估、藥物使用、保管及注意事項、頭皮靜脈穿刺、股靜脈及頸外靜脈采血、心肺復蘇等急救搶救技術、呼吸機等常用儀器使用等；（2）做好預習，使用微信、QQ等，提前1周將確定的主題和內容告知學生，要求學生提前預習；在實踐中，深化主題，使護生對兒科常見的疾病、處理方法、護理技巧等有一個全面的認識；（3）組織案例查房，選擇典型的案例進行教學查房，強化主題，圍繞護理重點、難點，組織學生進行討論，提出見解，分享經驗；帶教老師應做好總結和評價工作。

1.3評價標準

對護生的綜合能力進行評價，包括理論知識、基礎操作、專科護理、溝通技巧、教學查房、患者病情觀察和分析能力等，滿分100分；由帶教老師對護生工作進行滿意度評價，包括工作態度、思想品德、工作能力、工作紀律、護理差錯發生情況等，滿分100分；由護生對帶教老師教學活動進行滿意度評價，包括教學活動、教學能力及態度、專業素質等，滿分100分[3]。

1.4統計學方法

采取SPSS21.0軟件對數據進行分析處理，計量資料以（均數±標準差）表示，采用t檢驗；計數資料以（n）表示，采用χ2檢驗，以P＜0.05表示差異具有統計學意義。

2結果

觀察組的綜合能力評分為（95.37±2.54）分，實習工作滿意度評分為（96.28±3.11）分，帶教工作滿意度評分為（97.32±2.09）分；對照組綜合能力評分為（86.78±4.52）分，實習工作滿意度評分（87.82±4.12）分，帶教工作滿意度評分為（88.98±5.83）分；組間數據對比，差異均具有統計學意義（P＜0.05）。

3討論

兒科患者由于年齡較低，護理配合度較差，增加了護理難度，對護理人員的綜合素質要求更高。護理人員應進行上崗培訓，包括?？浦R培訓、特殊訓練等，全面提升護理人員的綜合素質[4]。尤其是對于剛參加工作的護理人員和實習護生，專業技能水平較低，理論知識掌握較差，護理操作不熟練，對新器械和新設備缺乏了解等，在實際工作中，往往不能適應護理工作，缺乏主動性，甚至嫌兒科工作艱苦，不愿意深入病房進行生活護理。在與患兒溝通時，由于缺乏溝通技巧，無法應對哭鬧的患兒，影響患兒正常治療，增加了與患兒家屬的矛盾。部分護生心理壓力過大，在進行給養、洗胃、輸液等操作時，容易過于緊張和慌亂，影響護理工作[5]。有調查顯示[6]，帶教老師的教學方法和帶教方式影響護生對帶教的滿意度，其中，技術操作帶教不滿意12%，授課質量不滿意14%，操作指導不滿意19%。為提高兒科臨床護理的帶教質量和滿意度，應變革帶教方式，以人性化的教學理念作為指導，在帶教中加入新教學法等。在本次研究中，主要采用了預習主題案例教學法，通過明確教學主題，并提前要求學生做好預習準備，能夠有效的激發護生的學習興趣和積極性，發揮護生的主導地位；設計學習內容，激發護生的求知欲，使學生深入病房，觀察患者病情，提高動手操作能力和溝通能力；利用微信、QQ等，鼓勵護生之間相互交流、討論、分享，提高護生的創新和循證能力。案例教學的優勢還在于能夠加深護生對主題的理解，形成完整的兒科臨床護理體系。在本次研究中，觀察組的綜合能力評分、實習工作滿意度評分、帶教工作滿意度評分均高于對照組，差異均具有統計學意義（P＜0.05），通過對護生進行綜合能力考核以及護生和帶教老師的雙向評價，充分顯示了預習主題案例教學法在兒科護理帶教中的有效性。預習主題案例教學法極大的提高了護生的動手能力，增強了護生護理操作的熟練程度，幫助護生樹立獨立操作工作的信息，增加成就感。同時，在這種帶教模式下，帶教老師的積極性也有所提高，強化了帶教老師的帶教意識，真正實現因人施教和啟發式教育，注重護生的個性發展，提升帶教質量[7]。在帶教中，應格外注意護生職業態度、安全意識的教育，以身作則，對護生進行護理價值教育，使護生端正職業態度，熱愛護理行業；強調醫院規章制度、?？谱o理流程，要求護生掌握兒科護理特點，提高安全意識，形成良好的思維和行為習慣，避免護理失誤[8]。綜上所述，在兒科臨床護理帶教中應用預習主題案例教學法，能夠提高教學效果，提升護生的護理能力，更受護生歡迎，是幫助護生順利完成向護士過渡的重要手段。

參考文獻

[1]陳秋蓉，杜琴.兒科臨床護理帶教中多種教學法的應用體會[J].大家健康（中旬版），2016，10（5）：285，286.

[2]羅玲玲.臨床護理路徑在兒科護生帶教中的應用效果分析[J].中國高等醫學教育，2016（5）：88，127.

[3]余淑芳.兒科臨床護理帶教的影響因素分析及對策[J].黑龍江醫藥科學，2016，39（4）：165-166.

[4]耿秋菊.兒科臨床護理帶教中的難點及對策探討[J].中國衛生產業，2016，13（16）：31-33.

[5]李少棉，梁劍凌，陳玉琴.臨床護理路徑在兒科護生帶教中的應用效果分析[J].中國當代醫藥，2015，22（12）：165-166.

[6]謝靜波.人文關懷在兒科臨床護理帶教中的應用體會[J].實用臨床護理學電子雜志，2016，1（4）：145-146.

[7]莊清霞，魏麗玲.兒科臨床護理帶教存在問題分析與對策[J].臨床合理用藥雜志，2017，10（4）：113-114.

兒科護理基本知識范文第5篇

關鍵詞：項目教學法；兒科護理學；應用

不同于傳統的教學方法，項目教學法更注重學生的主體地位，以培養學生的自主學習、主動構建知識的能力為主，側重于知識的實踐性，因此對于兒科護理學教學而言可有效的提升學生的學習效果。

1項目教學法在兒科護理學教學中的設計原則

1.1以學生為核心，逐步展開協助和引導在項目教學法中，要充分意識該教學法與傳統教學方式的差異，差異性表現為：將課堂的中心轉變為學生，讓學生發揮在項目教學中的主動學習能力，成為知識的構建者。此時教師的主要的任務是改變以前以教材為核心，以傳授為主體的形式，站在協助者和引導者的角色上，幫助學生認知和理解，從而更好的發揮學生在學習上的主動性和創新能力[1]。

1.2選取恰當的項目，調動學生的積極性

在項目教學法中較為重要的一點是項目的選取，在選取項目時應當本著科學、合理、難度適中的原則，依據學生實際能力挑選適宜的項目，從而既能讓學生學習到新的知識，又不會因為知識太過深奧產生退縮心理。在項目選取時教師與學生共同參與題材的擬定，在和諧的互動的大背景下確保選取的項目中既含有現實中對象，還包含課堂中必須掌握的基本知識點。

1.3提供多樣的學習資源，發揮學生的能力

教師是任何教學方式中不可缺少的重要組成，在兒科護理學教學中應用項目教師法時，教師應當盡可能的為學生創設良好學習環境，提供優質、充足的學習資源，幫助學生快速進入到學習狀態中[2]。在良好的學習學習環境下學生可以利用更多的情景發揮自己的主動學習能力，驗證自身所掌握到的知識。在項目教學法中關鍵是讓學生展開協作學習，因此教師應當鼓勵學生以小組的形式展開討論和分享，在群體中吸收彼此優秀的觀點，在群體的思維意識沖擊下產生新的火花從而共同解決學習中的問題。

1.4綜合評價學生，以項目完成情況為依據

一個完整的教學方法應用離不開最終的綜合評價，項目教學法的評價方式不同于以往傳統的教學方式，檢驗學生的實際學習效果不是教學目標的達成，而更為側重于項目的完成情況。教學中學生在學習的過程中是否能圍繞著項目展開合理的設計，能否圍繞設計合理的實施項目并完成項目是綜合評價學生的主要依據。

2項目教學法在兒科護理學教學中的實際應用

2.1項目教學法在兒科護理學教學中的教學步驟

項目教學法在兒科護理學教學中的教學步驟分為5項，第一是項目的提出，即選定項目課題，在選定教學中一個知識點后通過合理的情景創建項目，從而爭取可以在現實問題中予以應用，并以此為出發點明確好項目的任務，并設定項目目標；第二是制定項目計劃，在有效的計劃下可為學生后續展開和實施項目提供一定的幫助，因此學生應當互相討論確定好項目實施的步驟和程序，制定好之后需要請教師幫忙指點；第三是實施計劃，實施計劃即按照步驟二制定的計劃內容，分好小組和小組成員，明確個人的工作內容，按照項目的計劃程序逐步實施；第四是檢查評估，在項目按照計劃完成后，先由學生對自身完成情況實施評估，再由教師檢驗并加以評分。然后雙方共同分析項目過程中的問題，并找出解決方法。第五是將項目的實際成果加以應用到實踐中[3]。

2.2項目教學法在兒科護理學教學中的實際應用

在兒科護理學教學中實際應用項目教學法需要選取基本的知識點，比如兒科常見的疾病為項目，對應教學步驟展開實際應用，例如選取急性支氣管炎患兒護理為項目課題。第一步通過情景確定好項目的任務和目標。一4歲男兒，冬天易患感冒于3日前表現出咳嗽癥狀，同時伴有發燒癥狀體溫在38℃左右，患者精神尚可，初期父母以往為感冒癥狀。但是后期患兒咳嗽加重并伴有黃痰，此時對患兒進行檢查，發現患兒肺部濕羅音并在咳嗽后會消失，再加上患兒查驗后白細胞數量和中性粒細胞數高于正常水平，且患兒肺部正常無異變故診斷為急性支氣管炎。設置任務目標和任務：①引起患兒生病的主要原因？②患兒患病的癥狀？③應當如何讓對患兒進行治療？④在護理診斷時注意事項？⑤幫助患兒制定護理措施。然后展開第二步計劃制定程序，將學生總共分為6組，并選擇好組長和組員實施交流和討論如何完成任務；第三步在交流和討論后實際執行計劃，此時教師應當給予一定的指導，避免發生較大的偏差；第四是檢查評估，六個小組每個小組派出一人匯報并加以自我評分，之后由教師給予統一的評價，并評出六個小組各自的成績，并對項目過程中的重點問題如急性支氣管炎的患病主要因素、臨床的表現、判斷的方式以及護理的措施給予重點講解。第五可以帶領學生到醫院展開相關病例的實踐，深化學生的認知。

2.3項目教學法在兒科護理學教學中應用注意問題

在項目教學法的實際應用中首先應當注重學生項目的完成度，而不應當僅注重學生對于相關基礎知識的掌握程度，項目教學法是一個整體、全面、系統的知識框架，因此應當教會學生整體認知知識框架，并在此基礎之上細化為多個目標，從項目中的各個模塊中對應達到小目標。其次應當注意的一點是雖然教師不處于教學中的主體任務，但是仍有更重要的任務，需要教師在熟練掌握專業知識的基礎之上幫助學生解答問題，為學生提供一個恰當的學習情景，給予項目的審核和綜合評價。此外需要注意的是在項目教學法中的協作學習，要采取科學、合理的搭配方式分配給學生不同的項目任務，避免不合理的分工讓學生產生依賴心理，盡量用互補的方式提升每一個學生的項目執行能力。

3結語

項目教學法在兒科護理學教學中的應用培養了學生主動發現問題、分析問題和解決問題的能力，有助于擴展學生的思維意識，提升學生實際動手能力。

作者:李冬艷 單位:德州學院醫藥與護理學院

參考文獻:

[1]　段慧琴.項目教學法在中職兒科護理學教學中的應用[J].網友世界•云教育,2014(12):36-37.