班級(jí)文化建設(shè)措施

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班級(jí)文化建設(shè)措施范文第1篇

1大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀分析

大學(xué)班級(jí)作為影響大學(xué)生的一個(gè)重要場(chǎng)所，對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)、成才起著重要的作用。班級(jí)文化是相對(duì)于教學(xué)手段向?qū)W生傳授知識(shí)技能、思想觀念等班級(jí)主流文化而言的，它以班內(nèi)的物質(zhì)環(huán)境、價(jià)值觀念和心理傾向?yàn)橹饕卣鳎w現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)格。班級(jí)文化建設(shè)在整個(gè)校園文化建設(shè)中占有重要地位。目前高校班級(jí)建設(shè)存在的主要問題如下：

1.1班級(jí)缺乏凝聚力，學(xué)生缺少團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神

班級(jí)凝聚力問題是高校班級(jí)文化建設(shè)的核心問題。由于大學(xué)生正處于成人化的關(guān)鍵時(shí)期——心理斷乳期，擺脫束縛、趨于獨(dú)立是其鮮明的特點(diǎn)。因此一部分大學(xué)生自我意識(shí)膨脹，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)缺失。有些學(xué)生過分強(qiáng)調(diào)自我，遇到問題從自身利益出發(fā)，不考慮集體利益。對(duì)班級(jí)事務(wù)不感興趣，不積極參加班級(jí)各項(xiàng)集體活動(dòng)。根據(jù)筆者所在學(xué)校的一項(xiàng)研究表明，超過15%的同學(xué)對(duì)班級(jí)不滿意，對(duì)班級(jí)內(nèi)同學(xué)的團(tuán)結(jié)情況滿意度也不高。

1.2以宿舍代替班級(jí)，忽視整體溝通的重要性

目前大多數(shù)高校實(shí)行的都是學(xué)分制，行政班級(jí)將逐步被課程班所代替，“班級(jí)”的概念將逐漸被淡化。課程班具有流動(dòng)性大、人員組成不固定、在一起相互交流少等特點(diǎn)，而學(xué)生宿舍恰恰彌補(bǔ)了這一缺憾，具有人員相對(duì)固定、流動(dòng)性不大的特征。宿舍作為大學(xué)生活的基本單元，不僅是大學(xué)生住宿的場(chǎng)所，也是其學(xué)習(xí)、娛樂、交流交往的重要場(chǎng)所。以宿舍代替班級(jí)，阻礙了大學(xué)生之間的整體溝通。

1.3班級(jí)干部的選拔、培養(yǎng)缺乏科學(xué)的管理知識(shí)引導(dǎo)

新生入學(xué)之后就要進(jìn)行班委的民主選舉，這個(gè)時(shí)候同學(xué)之間往往缺乏足夠的了解，往往選擇自己宿舍的人或者是一開始輔導(dǎo)員委派的臨時(shí)負(fù)責(zé)人。而一個(gè)班級(jí)開始建立的班委會(huì)對(duì)整個(gè)班級(jí)氛圍的建立是非常關(guān)鍵的。如果在開始時(shí)僅僅依靠同學(xué)們的民主選舉，就會(huì)缺乏科學(xué)客觀的依據(jù)。筆者在擔(dān)任班主任期間深深感受到一個(gè)新的班級(jí)班委會(huì)的重要性。因此有必要運(yùn)用人力資源管理的理念和方法在班級(jí)干部的選拔過程中給予指導(dǎo)。

班級(jí)干部因?yàn)樘幱趯W(xué)生干部的最基層，他們的工作往往被忽視，在培養(yǎng)上也往往缺乏適當(dāng)?shù)姆绞健Ｓ行┌嗉?jí)干部只是輔導(dǎo)員和班主任的傳聲筒;有些不能正確處理好與班級(jí)同學(xué)的關(guān)系，導(dǎo)致缺乏工作威信;有些因未能處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。如果不能及時(shí)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和解決這些問題，就會(huì)影響班級(jí)干部的工作積極性，甚至直接導(dǎo)致班級(jí)建設(shè)難以順利開展，使學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)動(dòng)搖。

1.4學(xué)分制條件下，班級(jí)概念淡化

學(xué)分制條件下，班級(jí)是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、日常管理、教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)等工作的有效載體。學(xué)分制條件下，學(xué)生可以自主選課，自主選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度，甚至跨專業(yè)、跨校區(qū)聽課，同一專業(yè)、同一班級(jí)的學(xué)生不一定在同一“課堂”中學(xué)習(xí)同樣的課程，出現(xiàn)了“同學(xué)不同班，同班不同學(xué)”的現(xiàn)象，班級(jí)成員聚在一起的機(jī)會(huì)較少，班級(jí)集體成員的生活擁有了更大的可自主支配的自由空間，班級(jí)概念淡化。

2構(gòu)建基于人力資源管理理念的大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)模型

我們所倡導(dǎo)的大學(xué)班級(jí)文化模式，是從班級(jí)自我管理的角度，以班級(jí)為平臺(tái)，以班級(jí)愿景、目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，以人力資源管理理念為指導(dǎo)，以高質(zhì)量文化滲透為目的，以班級(jí)活動(dòng)為載體，通過班委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)，充分利用班級(jí)內(nèi)部協(xié)調(diào)機(jī)制，而開展的一系列班級(jí)管理活動(dòng)。大學(xué)班級(jí)文化模式邏輯框架如圖1所示。

大學(xué)班級(jí)管理的目的在于對(duì)班級(jí)價(jià)值的最大限度挖掘、對(duì)班級(jí)內(nèi)涵的積極拓展和對(duì)班級(jí)功能的充分發(fā)揮。班委會(huì)是班級(jí)自我管理的組織者，其作用在于通過完善自身的服務(wù)功能，協(xié)調(diào)班級(jí)各方關(guān)系，調(diào)動(dòng)班級(jí)各種資源來實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)。管理理念在班級(jí)管理中起著指導(dǎo)實(shí)踐的作用，我們倡導(dǎo)的是知識(shí)管理和人力資源管理的理念。班級(jí)文化是有效地進(jìn)行大學(xué)班級(jí)管理的軟環(huán)境，要求班級(jí)以先進(jìn)文化為共同追求，激發(fā)班級(jí)成員對(duì)班級(jí)強(qiáng)烈的感情投入，形成管理模式中各個(gè)要素良性互動(dòng)的氛圍，為班級(jí)管理活動(dòng)的順利進(jìn)行，提供了良好的環(huán)境保障。班級(jí)活動(dòng)和班級(jí)文化是相互作用的關(guān)系。班級(jí)文化為班級(jí)活動(dòng)的順利進(jìn)行提供保障，班級(jí)活動(dòng)為班級(jí)文化的塑造提供了載體。

3人力資源管理理念指導(dǎo)下的大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)措施

3.1構(gòu)建班集體的核心價(jià)值觀，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力建設(shè)

班級(jí)凝聚力是指班級(jí)成員在班級(jí)發(fā)展目標(biāo)的引力下，自愿分擔(dān)班級(jí)風(fēng)險(xiǎn)和實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的一種綜合力，其實(shí)質(zhì)是班級(jí)成員對(duì)班級(jí)的責(zé)任感、使命感和歸屬感的總和。班級(jí)凝聚力是班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容，對(duì)于班級(jí)有較強(qiáng)的維持作用，可以保持班級(jí)的整體性、協(xié)調(diào)性，控制班級(jí)成員，提升成員的自信心和安全感。

班級(jí)凝聚力建設(shè)首先需要關(guān)注班級(jí)價(jià)值觀氛圍，價(jià)值觀的形成往往是以一種潛移默化的方式完成的，任何班級(jí)都會(huì)有自己的核心價(jià)值觀。心理學(xué)者指出，價(jià)值觀是個(gè)體以自己的需要為基礎(chǔ)而形成的。班級(jí)文化中的價(jià)值認(rèn)同，其實(shí)就是班級(jí)成員對(duì)其認(rèn)為最能滿足自己需要的文化進(jìn)行選擇，從而獲得歸屬感。因此，班級(jí)文化形成的過程，可以說就是班級(jí)成員的價(jià)值觀念不斷完善的過程，是班級(jí)中良好的人際關(guān)系形成的過程，是班級(jí)良好心理氣氛形成的過程，也就是班級(jí)凝聚力形成的過程。

3.2以學(xué)風(fēng)建設(shè)為中心，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)

班風(fēng)是一定時(shí)期形成的一種群體意識(shí)和行為傾向，一旦形成又具有相對(duì)穩(wěn)定性。班風(fēng)建設(shè)一個(gè)突出中心就是在班級(jí)里面要建立學(xué)習(xí)氛圍，一個(gè)班級(jí)如果沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，就不可能有一個(gè)好的班風(fēng);而一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍的形成，則是通過不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來實(shí)現(xiàn)的。因此，在班風(fēng)建設(shè)中，要堅(jiān)持以學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，首先要加強(qiáng)思想教育，激勵(lì)學(xué)生健康成才、主動(dòng)成才。幫助同學(xué)樹立正確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確立目標(biāo)。

3.3構(gòu)建民主的班級(jí)管理機(jī)制

教育是“授之以漁”而不是“授之以魚”。特別是對(duì)自我意識(shí)和參與意識(shí)日益增強(qiáng)、思維敏捷活躍的當(dāng)代大學(xué)生，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我管理，根本上在于培養(yǎng)其自我管理的能力。學(xué)生是構(gòu)成班集體最主要的因素，因此，高校班集體工作的根本目的是促進(jìn)大學(xué)生的主體性發(fā)展，輔導(dǎo)員和班主任的職責(zé)在于構(gòu)建有利于學(xué)生主體性發(fā)展的班級(jí)管理機(jī)制。

4實(shí)施效果

筆者以我校能源學(xué)院工業(yè)工程專業(yè)為例進(jìn)行了此項(xiàng)研究，在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，班主任與班委會(huì)及同學(xué)們的共同努力下，經(jīng)過一年有余的人力資源管理在班級(jí)管理中的具體運(yùn)用，班級(jí)管理工作已初見成效，具體表現(xiàn)如下。

4.1班級(jí)凝聚力顯著增強(qiáng)

(1) 組織各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，創(chuàng)造全班同學(xué)接觸與彼此了解的機(jī)會(huì)，增進(jìn)相互間的友誼，為提高同學(xué)關(guān)心班級(jí)、熱愛班級(jí)、培養(yǎng)集體意識(shí)奠定基礎(chǔ)。以工業(yè)工程2009級(jí)3班為例，2010年具體活動(dòng)項(xiàng)目包括： ① 舉辦中秋節(jié)晚會(huì)，元宵節(jié)煮元宵，端午節(jié)吃粽子等溫暖活動(dòng)，每逢節(jié)假日把大家召集到一起，感受到班級(jí)大家庭的溫暖; ② 組織班級(jí)籃球賽、羽毛球賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)大家都有一項(xiàng)自己的興趣愛好; ③ 郊游活動(dòng)，天氣好的周末，大家集體到縫針山、神農(nóng)山等地進(jìn)行春游活動(dòng)和素質(zhì)拓展活動(dòng)。通過上述活動(dòng)的開展，同學(xué)之間開始逐步了解并體驗(yàn)到班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的快樂，從開始的強(qiáng)制參加逐步過渡到自愿參加，集體意識(shí)在同學(xué)中開始得到強(qiáng)化。

(2) 班級(jí)“五班四制”文化建設(shè)，增強(qiáng)了同學(xué)們的主人翁意識(shí)和集體責(zé)任感。 能源學(xué)院2010年12月份的班級(jí)文化建設(shè)大賽，以班級(jí)“五班四制”文化建設(shè)為主題，即班旗、班歌、班徽、班訓(xùn)、班風(fēng)和班委會(huì)管理制度、學(xué)習(xí)文化管理制度、體育文化管理制度、宿舍文化管理制度。讓各個(gè)班級(jí)的同學(xué)選出自己班級(jí)的班歌，設(shè)計(jì)出代表自己班級(jí)風(fēng)格的班風(fēng)，制定出班訓(xùn)和班風(fēng)。每個(gè)班級(jí)派出代表，制作PPT，進(jìn)行比賽，選擇出最佳的組合，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，增加了班級(jí)凝聚力和同學(xué)們的積極性。

(3) 寢室文化管理取得成果。寢室文化作為一種新的管理模式，是學(xué)生自我管理、自我完善、自我發(fā)展的一種載體。2009年河南理工大學(xué)百年校慶之際，為了迎接學(xué)校百年校慶，豐富同學(xué)們宿舍文化生活，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，能源學(xué)院特舉辦了“迎百年校慶，創(chuàng)和諧宿舍”有獎(jiǎng)?wù)魑拇筚惢顒?dòng)，取得了良好的效果。每年一度的寢室文化節(jié)也是同學(xué)們展現(xiàn)自己宿舍氛圍的一個(gè)機(jī)會(huì)，同時(shí)給宿舍評(píng)定相應(yīng)的星級(jí)，激發(fā)學(xué)生建設(shè)宿舍文化的熱情。

4.2用人力資源管理理念指導(dǎo)班級(jí)干部的選拔和培養(yǎng)

以工業(yè)工程2009級(jí)2班為例，針對(duì)原來班級(jí)中存在散漫、集體意識(shí)淡薄、缺乏明確的努力目標(biāo)，但渴望改變現(xiàn)狀的意識(shí)比較強(qiáng)烈的特點(diǎn)，在過去的一年中采取了以下措施，對(duì)班委和班級(jí)管理制度在人力資源管理思想指導(dǎo)之下進(jìn)行了改造和重塑。

(1) 班委選聘和工作配置。通過對(duì)班級(jí)管理崗位進(jìn)行職責(zé)和能力分析，將合適的人配置到適合的崗位上。具體表現(xiàn)在通過班級(jí)管理組織架構(gòu)重建、工作分析，明確界定各個(gè)管理崗位的職責(zé)以及各個(gè)崗位之間的銜接關(guān)系，對(duì)每個(gè)崗位所需人員的任職資格和職責(zé)進(jìn)行明確清晰的描述，同時(shí)制定明確的選聘程序，采用科學(xué)的招聘方法。包括： ① 通過對(duì)應(yīng)聘同學(xué)申請(qǐng)表的分析，關(guān)注同學(xué)個(gè)人的興趣、態(tài)度、價(jià)值觀、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及自我評(píng)價(jià)的能力;② 采用行為事件訪談法對(duì)參加應(yīng)聘者進(jìn)行面試，根據(jù)班級(jí)工作實(shí)際情況編寫基于勝任力的面試題目; ③ 采用情境模擬和無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的方式對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后選聘合適的人選負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作。

(2) 對(duì)班委的工作進(jìn)行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)班委的管理能力。開發(fā)與培訓(xùn)是人力資源管理中提升和積累人力資本、培養(yǎng)合格人才的重要環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)員和班主任負(fù)有培養(yǎng)班級(jí)自主管理能力的責(zé)任。由于管理經(jīng)驗(yàn)的欠缺，班委的工作難免存在錯(cuò)誤和不足。為了培養(yǎng)他們的自我管理能力，承擔(dān)起班級(jí)管理的主要職責(zé)，兩個(gè)方面的工作是必需的：一是放權(quán)，讓同學(xué)們?nèi)ソM織各種活動(dòng)并負(fù)責(zé)相應(yīng)的管理，鍛煉他們的實(shí)際操作能力;二是加強(qiáng)與班委和同學(xué)的溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)與總結(jié)，讓他們?cè)诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)中成長(zhǎng)。通過以上工作，增進(jìn)了同學(xué)們的相互了解，班委的工作能力得到了有效提升，班級(jí)管理工作逐步步入正軌。

(3) 把人力資源管理的相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到班級(jí)干部選拔的過程中。工作分析是人力資源管理在短時(shí)間內(nèi)用以了解有關(guān)工作信息與情況的一種科學(xué)手段，在組織中，進(jìn)行有針對(duì)性的工作分析是權(quán)責(zé)明晰的具體體現(xiàn)，工作分析是組織成員績(jī)效考評(píng)的基礎(chǔ)和前提。所以，做好工作分析是每個(gè)崗位設(shè)置必不可少的基礎(chǔ)工作。為了避免班干部職責(zé)不清給班級(jí)干部帶來的諸多不便，應(yīng)明確班級(jí)干部工作職責(zé)，為每個(gè)班干部制定工作崗位說明書。2009級(jí)工業(yè)工程2班班長(zhǎng)職位說明書見表1。

(4) 對(duì)班干部的考核實(shí)行360度考核的辦法。對(duì)于班委會(huì)成員來說，對(duì)其主要的考核目標(biāo)是衡量這一學(xué)期對(duì)自己職責(zé)的履行程度，是否完成了崗位工作說明書中所要求的任務(wù)，是否實(shí)現(xiàn)了為同學(xué)服務(wù)的工作宗旨和工作目的。工業(yè)2007級(jí)3班為了全方位對(duì)干部考核，采用了360度考核法對(duì)班委會(huì)成員進(jìn)行考核。取得了顯著效果。

4.3創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班級(jí)

托夫勒說：“未來的文盲將不再是不識(shí)字的人，而是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人。”學(xué)習(xí)型班級(jí)是一個(gè)可以熟練獲取、創(chuàng)造和傳遞知識(shí)的組織，同時(shí)善于修正自身行為，以獲取新的知識(shí)和培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力。對(duì)于處在大學(xué)教育階段的同學(xué)們來說，建立學(xué)習(xí)型班級(jí)并非易事，但是一些班級(jí)通過努力，獲得了非常好的成績(jī)，以工業(yè)工程2009級(jí)1班為例，采取的措施及結(jié)果如下。

(1) 組成各種興趣活動(dòng)小組。包括體育小組，主要負(fù)責(zé)組隊(duì)參加院系組織的各種比賽和運(yùn)動(dòng)會(huì)以及日常體育鍛煉;英語興趣小組，負(fù)責(zé)四六級(jí)考試信息的收集、整理和傳播;專業(yè)興趣小組，負(fù)責(zé)專業(yè)知識(shí)的收集、整理、討論等;文娛興趣小組，負(fù)責(zé)班級(jí)各種文藝活動(dòng)與院系文娛活動(dòng)的組織工作等;計(jì)算機(jī)興趣小組，負(fù)責(zé)提高成員的計(jì)算機(jī)軟件和硬件能力，參加學(xué)校和學(xué)院組織的計(jì)算機(jī)類的活動(dòng)，同時(shí)負(fù)責(zé)督促大家參加計(jì)算機(jī)二級(jí)、三級(jí)考試。興趣小組成立后，先后開展一系列活動(dòng)，包括體育比賽、開展各種講座、小組討論等。

結(jié)果如下：① 充分發(fā)揮班級(jí)中具有一定特長(zhǎng)與興趣的同學(xué)作用，引導(dǎo)每一個(gè)同學(xué)依據(jù)自己的愛好和興趣發(fā)展自己的特長(zhǎng)，形成不同的人力資本類型，有利于同學(xué)畢業(yè)后的職業(yè)選擇;② 對(duì)活躍班級(jí)氛圍，引導(dǎo)同學(xué)將關(guān)注的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中起到了較大的作用，客觀上有利于班級(jí)文化的建立與強(qiáng)化。

(2) 促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與研究能力的提升。為了提升同學(xué)們的研究能力與專業(yè)興趣，班主任利用星期天晚上的時(shí)間履行導(dǎo)師的職責(zé)，有計(jì)劃地逐步推進(jìn)專業(yè)指導(dǎo)工作。包括介紹專業(yè)市場(chǎng)需求情況、專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容基本構(gòu)架、研究的熱點(diǎn)問題介紹等;為了教會(huì)同學(xué)進(jìn)行假期調(diào)查與調(diào)查報(bào)告的撰寫，班主任專門收集了相關(guān)資料，組織編寫了統(tǒng)一的調(diào)查問卷，發(fā)放了調(diào)查報(bào)告的范文等。

(3) 建立多種信息交流渠道。建立了符合同學(xué)們年齡特點(diǎn)的同學(xué)錄網(wǎng)頁(yè)、QQ群以及飛信群等。通過QQ傳輸信息，為班委會(huì)和學(xué)生之間提供了有效的網(wǎng)上信息交流渠道，同時(shí)所有同學(xué)又可以在此溝通，大到國(guó)家大事，小到同學(xué)生活，雅到文學(xué)歷史，俗到明星八卦，這些都加強(qiáng)了班級(jí)成員間的溝通，增進(jìn)了同學(xué)之間的相互了解。

5結(jié)束語

經(jīng)過以上實(shí)踐，筆者認(rèn)為人力資源管理的研究成果不僅應(yīng)該在社會(huì)組織中得到廣泛的應(yīng)用，在班級(jí)管理中同樣能夠發(fā)揮巨大的作用。班級(jí)管理工作雖然任務(wù)艱巨、責(zé)任重大，但如果我們能夠?qū)⒖茖W(xué)的理論與方法運(yùn)用于管理實(shí)踐中，依然能夠取得比較理想的效果。

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班級(jí)文化建設(shè)措施范文第2篇

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；教育作用；建設(shè)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）17-149-01

班級(jí)文化是指班級(jí)成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，它在一個(gè)班級(jí)中是客觀存在的，也是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是每個(gè)班級(jí)所特有的。它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。下面筆者將從班級(jí)文化的作用、建設(shè)措施的落實(shí)與完善等方面談?wù)勛约旱目捶ǎ云饞伌u引玉作用。

一、班級(jí)文化的作用

1、教育作用。班級(jí)文化是以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價(jià)值觀念、人際關(guān)系和輿論等方式表現(xiàn)出來的觀念文化和與之相應(yīng)的行為文化和物質(zhì)文化，對(duì)每個(gè)學(xué)生都起著潛移默化的教育作用。

2、凝聚作用。班級(jí)文化的凝聚作用主要表現(xiàn)在，班級(jí)文化能把班級(jí)成員的個(gè)人利益與班級(jí)的命運(yùn)和前途緊緊地聯(lián)系在一起，使個(gè)人與班級(jí)“同甘共苦”。實(shí)踐表明，在班集體中，班級(jí)文化建設(shè)水平愈高，這種向心力、凝聚力和群體意識(shí)愈容易得到體現(xiàn)。

3、約束作用。班級(jí)文化所形成的規(guī)范體系，制約著學(xué)生的言行。班級(jí)文化對(duì)成員的這種制約功能主要通過以下三條途徑得以實(shí)現(xiàn)：氛圍制約（環(huán)境、關(guān)系、風(fēng)氣等）；制度制約（規(guī)章、紀(jì)律、守則等）；觀念制約（理念、道德、輿論等）。

4、激勵(lì)作用。班級(jí)文化的激勵(lì)功能主要表現(xiàn)為，班級(jí)文化能為每個(gè)班級(jí)成員提供文化享受和文化創(chuàng)造的空間，提供文化活動(dòng)的背景以及必要的活動(dòng)設(shè)施、模式與規(guī)范，從而有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)每個(gè)成員參與班級(jí)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使其以高昂的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神積極投入到學(xué)習(xí)和生活中去。

二、班級(jí)文化的建設(shè)

第一方面是物質(zhì)文化建設(shè)。班級(jí)物質(zhì)文化屬于班級(jí)文化的硬件，是看得見、摸得著的東西。班級(jí)物質(zhì)文化包含教室內(nèi)的環(huán)境布置（包括教室墻壁布置、桌椅的擺放、環(huán)境衛(wèi)生的打掃與保持等等）及師生的儀表等，是班級(jí)文化的基礎(chǔ)及其水平的外顯標(biāo)志。學(xué)生是班級(jí)的主人，班級(jí)是學(xué)生的班級(jí)，班主任應(yīng)帶領(lǐng)全班同學(xué)，用自己的智慧和雙手來布置教室，使他們?cè)诎嗉?jí)文化建設(shè)中得到鍛煉和提高。在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中，我們還要充分發(fā)揮班級(jí)文化的教育功能。班主任應(yīng)注意把教育的意向、教育的目標(biāo)等通過具體物化的環(huán)境設(shè)計(jì)和布置充分表現(xiàn)出來，從而達(dá)到在班級(jí)文化建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。

第二方面是制度文化建設(shè)。首先是抓好制度的制訂與完善。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級(jí)的實(shí)際制訂一系列的班級(jí)規(guī)章、制度、公約和紀(jì)律等，在經(jīng)過全體成員集體表決的基礎(chǔ)上，認(rèn)真組織實(shí)施，堅(jiān)持“依法治班”，在班級(jí)制度的各項(xiàng)條文中，突出精神風(fēng)貌、價(jià)值觀念、作風(fēng)態(tài)度等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂，共同發(fā)揮規(guī)章制度的強(qiáng)制作用和激勵(lì)作用，使班級(jí)形成“事事有人做，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”的良好局面。

其次是抓好制度的實(shí)施。在抓好制度實(shí)施的過程中，我們應(yīng)注意以下三點(diǎn)：一要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)宣傳，使學(xué)生正確理解各項(xiàng)規(guī)章制度的內(nèi)容，明確遵守規(guī)章制度的作用，以使制度得到學(xué)生的認(rèn)可，從而將帶有強(qiáng)制性的要求變?yōu)閷W(xué)生的自覺行為；二要積極創(chuàng)設(shè)條件，使規(guī)章制度能夠更快、更好地實(shí)施；三要成立督查小組，以督促檢查制度的落實(shí)。要使學(xué)生自覺遵守各種規(guī)章制度，一般需要一年左右。

第三方面是精神文化建設(shè)。首先是構(gòu)建良好的人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系有助于促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的密切交流和合作，有助于更好地發(fā)揮班級(jí)整體效應(yīng)。構(gòu)建良好的班級(jí)人際關(guān)系，在新形勢(shì)下就是營(yíng)造和諧班級(jí)的關(guān)系。構(gòu)建和諧班級(jí)，就是要形成平等、友愛、默契的師生關(guān)系，形成團(tuán)結(jié)、互助、共進(jìn)的同學(xué)關(guān)系，形成開拓創(chuàng)新，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的良好班風(fēng)，使每一名同學(xué)在融洽的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，在和諧的氛圍中茁壯成長(zhǎng)。

其次是培養(yǎng)健康的班集體輿論。班集體輿論就是在班集體中占優(yōu)勢(shì)的、為多數(shù)人所贊同的言論和意見。班集體的輿論是班級(jí)成員觀念態(tài)度的集中體現(xiàn)，是班級(jí)深層次的精神文化。班集體的成長(zhǎng)離不開健康的班集體輿論。要培養(yǎng)健康的班集體輿論，就要做到對(duì)輿論的引導(dǎo)和對(duì)小群體的引導(dǎo)。

再次是培育優(yōu)良的班風(fēng)。我們?cè)谂嘤齼?yōu)良班風(fēng)的過程中，一方面要持之以恒，不屈不撓；另一方面要抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，以形成形成開拓創(chuàng)新，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的的良好班風(fēng)。合作和競(jìng)爭(zhēng)是影響班級(jí)風(fēng)氣的兩個(gè)重要的變量。協(xié)調(diào)好這兩者的關(guān)系，對(duì)班風(fēng)的建設(shè)顯得非常重要。

三、班級(jí)文化節(jié)建設(shè)措施的落實(shí)與完善

班級(jí)文化建設(shè)不是一朝一夕就能完成，而是學(xué)生心理不斷內(nèi)化的過程。這一過程是漫長(zhǎng)的。在建設(shè)的過程中，還會(huì)遇到各種各樣的困難（如學(xué)生有抵觸情緒，制度不完善，執(zhí)行有偏差等）因此要成立督查小組。班主任為組長(zhǎng)，值日班長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，值日班委為組員。督查小組要檢查制度的落實(shí)情況，及時(shí)解決實(shí)施過程中的各種問題，指出不足，提出改正措施。只有這樣才能建成符合自己班實(shí)際，經(jīng)得實(shí)踐檢驗(yàn)的特色班級(jí)文化。班級(jí)文化建設(shè)要持之以恒，才能取得的成效。

杜威說過，“學(xué)校是一種特別的環(huán)境，它用專門的設(shè)備來教育孩子”。假如說學(xué)校是教育的“社會(huì)”，那么班級(jí)就是教育的“家庭”。班級(jí)文化是一門潛在的課程，是無形的教育力量。實(shí)踐表明，在同一校園文化中，不同的班級(jí)間存在著一定的文化差異。這種差異，不但體現(xiàn)了不同班級(jí)間的個(gè)性特征，更反映了各班級(jí)間發(fā)展水平的差異。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營(yíng)造積極、健康向上的班級(jí)文化，已成為我們提高班級(jí)管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要舉措。

參考文獻(xiàn)：

班級(jí)文化建設(shè)措施范文第3篇

關(guān)鍵詞：新課程 初中 班級(jí)文化建設(shè) 策略

伴隨新課標(biāo)進(jìn)程的加快，培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀、調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐積極性、注重品德修養(yǎng)也被提到了日程中來。班級(jí)這種主體，力量的組合體，也引導(dǎo)了學(xué)生發(fā)展模式。為此，構(gòu)建班級(jí)文化建設(shè)極為必要。

一、初中班級(jí)文化建設(shè)的存在問題

1.班級(jí)管理缺乏創(chuàng)新

當(dāng)前大多初中班級(jí)缺乏創(chuàng)新性，管理方式傳統(tǒng)，陳舊，分為低沉，直接導(dǎo)致雙方面學(xué)習(xí)交流積極性下降，嚴(yán)重影響了班級(jí)文化建設(shè)的進(jìn)程。

2.班級(jí)文化意識(shí)薄弱，認(rèn)識(shí)片面

調(diào)查研究可的，由于應(yīng)試教育的原因，家長(zhǎng)，老師只注重學(xué)生考試成績(jī)，并以分?jǐn)?shù)作為學(xué)生的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，造成了學(xué)生壓力增大。家長(zhǎng)對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)薄弱，許多家長(zhǎng)禁止學(xué)生參與各種活動(dòng)，認(rèn)為參與班級(jí)建設(shè)是浪費(fèi)時(shí)間，會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的價(jià)值取向問題直接引導(dǎo)了孩子思想轉(zhuǎn)變，從而造成了孩子在班級(jí)文化建設(shè)方面的抵觸心理。

3.班級(jí)文化建設(shè)參與性不強(qiáng)

調(diào)查顯示，中學(xué)生中只有38%的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，且具備樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度；47%屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)，將會(huì)一半的學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，并直接抵制了班級(jí)建設(shè)得進(jìn)程。且當(dāng)前中學(xué)生正處于叛逆期，而部分中學(xué)沒有開啟學(xué)生心理咨詢，輔導(dǎo)工作，尚未針對(duì)學(xué)生厭學(xué)事在心理上溝通輔導(dǎo)，導(dǎo)致了“傳染性”厭學(xué)現(xiàn)狀的發(fā)生。從而引發(fā)了班級(jí)文化建設(shè)參與性不強(qiáng)的現(xiàn)狀發(fā)生。

二.初中班級(jí)文化建設(shè)的核心

1.心理學(xué)是實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)核心

在班級(jí)建設(shè)之中，就是需要滿足學(xué)生的安全和生理需求，并提供一種集體的歸屬感，統(tǒng)稱為愛。但這是不夠的，假如單純的讓學(xué)生融入其中，具有了歸屬感，僅有利于班級(jí)的團(tuán)結(jié)互助，不利于班級(jí)文化建設(shè)的良好發(fā)展。然而要想取得更好地發(fā)展趨勢(shì)，可以通過培養(yǎng)學(xué)生民主意識(shí)，在班級(jí)管理諸多方面入手，滿足學(xué)生自尊心，建構(gòu)學(xué)生責(zé)任感，拓展學(xué)生思維的外延，營(yíng)造人文精神氛圍。并引導(dǎo)學(xué)生自我激勵(lì)，自我管理，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，自我追求的統(tǒng)一，最終實(shí)現(xiàn)心理學(xué)的最高層次――自我實(shí)現(xiàn)的需要。

2.人文塑造班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)涵

馬克思文化哲學(xué)理論認(rèn)為，文化指人所創(chuàng)造出來的精神價(jià)值，其中包含了教育，藝術(shù)，文學(xué)等。而道德也成為了文化的最實(shí)質(zhì)體現(xiàn)，學(xué)生作為教育的對(duì)象，必須具備一個(gè)獨(dú)立人格，客觀來說，它是生理上的人，也是心理上的人，文化的人，而他的這所呈現(xiàn)出來的道德修養(yǎng)就依靠他所在集體的準(zhǔn)則，熏陶，制約。所以班級(jí)文化的建設(shè)依靠師生共同凝合起來的價(jià)值體系認(rèn)證，分為物質(zhì)層面、制度層面和精神層面。

三、加強(qiáng)初中班級(jí)文化建設(shè)對(duì)策及措施

1.實(shí)施素質(zhì)教育，更新教育觀念

要想加強(qiáng)初中班級(jí)文化建設(shè)，就要在根本上改變重智育輕德育的現(xiàn)狀，首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力提高班級(jí)文化的時(shí)效性，樹立正確的人才觀，質(zhì)量關(guān)，教育觀。以觀念的更新引導(dǎo)方法的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)人的潛能發(fā)展，煥發(fā)主觀能動(dòng)性，積極性，注重學(xué)生自我教育，自我完善，自我發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，生活質(zhì)量。

在學(xué)生的人際交往，學(xué)習(xí)生活等諸多方面進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)會(huì)生存，發(fā)展，生活，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。的只提高全面發(fā)展之余，引導(dǎo)學(xué)生把握正確人生觀，樹立正確信念，理想，發(fā)揮學(xué)生主體性，增強(qiáng)班級(jí)文化實(shí)效性。

2.多方位創(chuàng)建班級(jí)文化

2.1重視環(huán)境熏陶，建設(shè)物質(zhì)文化

班機(jī)物質(zhì)文化，是一種可摸，可看，有形的文化，可以在環(huán)境，作為，板報(bào)，墻壁等諸多方面引導(dǎo)學(xué)生，以這種直觀的方式引導(dǎo)學(xué)生的審美觀，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（1）編排合適的座椅。

針對(duì)座椅的編排可以影響班級(jí)的管理，應(yīng)做到動(dòng)靜搭配，男女搭配，優(yōu)差搭配。如此一來就可以促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，矯正性格缺陷，構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鑄就文明生活好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)帶后勁，促進(jìn)班級(jí)共同進(jìn)步。

（2）創(chuàng)新墻飾，發(fā)揮標(biāo)語育人教育

針對(duì)當(dāng)前的中學(xué)生來說，動(dòng)手能力極強(qiáng)，創(chuàng)新力極強(qiáng)，可以引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新墻飾，獨(dú)立“開墾”墻壁。并還可以針對(duì)班級(jí)黑板報(bào)設(shè)定，力求學(xué)生自主實(shí)踐，從文字編輯，到新聞采集，從版面設(shè)計(jì)到圖文搭配，為學(xué)生提供施展才華，掘取知識(shí)的力量。

2.2加強(qiáng)規(guī)范管理，建設(shè)班級(jí)制度

在班級(jí)集體中，可以讓學(xué)生自己制定班級(jí)公約，以一種全民共同許可的行為準(zhǔn)則來制約班級(jí)發(fā)展，并采取競(jìng)爭(zhēng)上崗的方式，調(diào)動(dòng)大家的積極性，完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，引進(jìn)處罰制度，培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

2.3關(guān)注精神生活，創(chuàng)建班級(jí)文化精神

抓住班級(jí)文化精神，就是創(chuàng)建班級(jí)建設(shè)的主體。創(chuàng)建班級(jí)文化精神需要構(gòu)建良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)積極向上班級(jí)輿論，建立優(yōu)良的班風(fēng)，倡導(dǎo)學(xué)生不屈不撓的精神，培養(yǎng)因勢(shì)利導(dǎo)的認(rèn)知。

3.建立和諧班級(jí)評(píng)價(jià)體系

創(chuàng)造學(xué)生展示自我機(jī)遇，塑造和諧班級(jí)評(píng)價(jià)體系，追求真誠(chéng)性，激勵(lì)性，寬容性，差異性。以“精誠(chéng)所至，金石為開”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，做到平等化，人性化，科學(xué)化，幽默化。

4.重視行為文化 樹立班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)

以開展行為文化方式拓展班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)，以主題班會(huì)，文體活動(dòng)，競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為實(shí)踐方法，寓教于活動(dòng)之中，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思潮，展現(xiàn)學(xué)生才華，增強(qiáng)自信，樹立典型，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，勞動(dòng)觀點(diǎn)，服務(wù)思想，從而樹立班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)。

5.建設(shè)有特色的中學(xué)班級(jí)文化

結(jié)合班級(jí)具體情況，進(jìn)行具體分析，形成自我特色，彰顯班級(jí)文化。借助學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，成為班級(jí)文化建設(shè)發(fā)展源泉：借助教師自我特性，成為班級(jí)文化建設(shè)立足點(diǎn)；借助學(xué)生主體個(gè)性，塑造班級(jí)文化建設(shè)基點(diǎn)。豐富班級(jí)文化內(nèi)涵，促進(jìn)文化特色形成，引導(dǎo)班級(jí)文化發(fā)展方向。

五、結(jié)語

通過對(duì)初中班級(jí)文化建設(shè)存在問題及解決方案，筆者認(rèn)為，班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)，系統(tǒng)工程，必須要因時(shí)而變，因勢(shì)而變，加強(qiáng)學(xué)生主體地位，做好學(xué)生心理認(rèn)知、人文認(rèn)知建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生德智體美全面發(fā)生，實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)的落實(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 白云霞.班級(jí)管理的理論思考與實(shí)踐探索[D]；華東師范大學(xué)；2003年

班級(jí)文化建設(shè)措施范文第4篇

【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化建設(shè)；班級(jí)管理；班級(jí)集體活動(dòng)；班風(fēng)

中國(guó)分類號(hào)：G4

國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化校園教育環(huán)境，使中小學(xué)成為弘揚(yáng)正氣，團(tuán)結(jié)友愛，生動(dòng)活潑，秩序井然的精神文明建設(shè)基地。以校園文化建設(shè)為平臺(tái)，大力開展日常校園文化活動(dòng)。要有目的地、有計(jì)劃地建設(shè)好校園文化，創(chuàng)造出具有凝聚力和約束力的區(qū)域性文化氛圍，形成自己的文化意識(shí)和學(xué)校個(gè)性，通過它來影響和熏陶學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。新課程把“一切為了學(xué)生”作為核心理念，要求我們?cè)诎嗉?jí)管理中必須關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。因此培育個(gè)性化的班級(jí)精神，構(gòu)建個(gè)性化的班級(jí)文化，形成有自身特色的校園文化，既符合新課程理念下的教育需求，也是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要。

一、班級(jí)文化的含義及其基本內(nèi)容

班級(jí)文化有廣義和狹義之分，廣義的班級(jí)文化是指班級(jí)在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中所形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和。班級(jí)的物質(zhì)文化主體是物，是有形的，主要有班級(jí)的桌椅擺放、教室布置、內(nèi)務(wù)整理和學(xué)生著裝等。它盡管是表面的東西，但它很重要，它最直接體現(xiàn)著班級(jí)的外在形象，影響著班級(jí)的精神風(fēng)貌，左右著班級(jí)的外部評(píng)價(jià)；精神文化主要指班級(jí)的理想信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，具體表現(xiàn)在班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和考風(fēng)、班級(jí)的規(guī)章制度建設(shè)上。這些都是無形的，是不能通過眼睛看到的，它只能被感受到，但卻是最核心的。狹義的班級(jí)文化就是精神文化。

二、班級(jí)文化建設(shè)的必要性及其作用

班級(jí)文化是班級(jí)整體精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會(huì)到班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)、工作、生活等各個(gè)方面中，形成一種良好地自覺地行為習(xí)慣，潛移默化地影響著學(xué)生的行為。班級(jí)作為學(xué)校的基層單位，班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，搞好班級(jí)文化建設(shè)，對(duì)于完善班級(jí)管理，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自律自控能力，促進(jìn)學(xué)生的身心的健康發(fā)展具有極其重要的作用。可見，班級(jí)文化建設(shè)是管理班級(jí)的迫切要求，也是班級(jí)管理中的重要內(nèi)容，一個(gè)班級(jí)要構(gòu)建健康和諧的班風(fēng)必須要依托良好的班級(jí)文化建設(shè)。

班級(jí)文化作為班級(jí)管理中的重要內(nèi)容，它屬于管理諸要素中的軟要素，處于核心地位。它在班級(jí)管理中起著導(dǎo)向作用、凝聚作用、規(guī)范作用和激勵(lì)作用。班級(jí)文化是全班同學(xué)共同的信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)著全體同學(xué)沿著正確的方向和道路前進(jìn)；班級(jí)文化是一種理想的黏合劑，能使學(xué)生彼此合作，同心協(xié)力，和衷共濟(jì)，能減少同學(xué)之間的摩擦和內(nèi)耗，增強(qiáng)其內(nèi)部的凝聚力；班級(jí)文化能通過制度和道德規(guī)范對(duì)所有成員的行為起到規(guī)范和約束作用；班級(jí)文化還能激發(fā)干勁，從而更加主動(dòng)、自覺、積極地去做某件事情。

三、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)的措施

加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營(yíng)造積極、健康、向上的班級(jí)文化，必將促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和良好班風(fēng)的形成。下面就如何加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)方面談?wù)勛约簬啄陙淼淖龇ê腕w會(huì)。

（一）確立班級(jí)發(fā)展目標(biāo)

班級(jí)管理首要問題是先使建立團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、健康、和諧的班風(fēng)成為學(xué)生的共識(shí)，使其成為班級(jí)的奮斗目標(biāo)。而班級(jí)文化建設(shè)首要的任務(wù)就是要班級(jí)成員圍繞班級(jí)目標(biāo)并結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況，制定自己的個(gè)人目標(biāo)，并以此來規(guī)范約束自己的行為。所以開學(xué)初我就讓班干部在墻報(bào)上布置這樣的標(biāo)語：“我愛我家，班榮我榮，班恥我恥”、“自我管理，自我控制”以及“我以班級(jí)而驕傲，班級(jí)因我而精彩”使學(xué)生一進(jìn)班就能看到奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)做努力。

（二）利用制度引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。制度文化建設(shè)是班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺遵循的行為準(zhǔn)則。處在青春期的初中生，是培養(yǎng)良好思想品德、養(yǎng)成正確行為習(xí)慣的重要時(shí)期。他們有理想、有抱負(fù)，但做事易沖動(dòng)，自我意識(shí)過重，心理素質(zhì)較差。據(jù)此，一方面，可向?qū)W生介紹學(xué)校的光榮校史，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)“三風(fēng)”建設(shè)，教育教學(xué)質(zhì)量成果，讓學(xué)生熟悉學(xué)校環(huán)境，增進(jìn)熱愛學(xué)校的情感。

（三）、完善班級(jí)設(shè)施，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境

班級(jí)物質(zhì)文化即班級(jí)設(shè)施屬于班級(jí)文化的硬件，是看得見、摸得著的東西。充分發(fā)揮班級(jí)設(shè)施資源的教育功能，如精心布置教室，有意識(shí)地粘貼有關(guān)名言警句，開辟學(xué)習(xí)、評(píng)比專欄，做到藝術(shù)性與教育性融為一體，既美化環(huán)境又熏陶學(xué)生。把黑板報(bào)辦成引導(dǎo)教育學(xué)生健康成長(zhǎng)的輿論宣傳陣地，既鍛煉學(xué)生又教育學(xué)生。為更好地完成教室內(nèi)的環(huán)境布置，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，由班主任、宣傳委員、墻報(bào)小組、全班同學(xué)共同用智慧和雙手來布置教室。

（四）、充分利用集體活動(dòng)的教育功能，從精神層面打造班級(jí)文化，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)

作為班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)重要陣地-----班級(jí)集體活動(dòng)，有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。在健康、有益的班級(jí)活動(dòng)中，正確的、合理的東西得到肯定、弘揚(yáng)，錯(cuò)誤的、不良的東西則為大家所不齒。這樣，正確的輿論和班風(fēng)就會(huì)逐步形成、發(fā)展起來。所以說班級(jí)活動(dòng)是創(chuàng)建班集體的血液，是形成集體主義思想的搖籃，沒有活動(dòng)就沒有集體。良好的集體活動(dòng)是富有教育力和感染力的課堂，它能使學(xué)生在活動(dòng)中消除心理障礙，相互溝通，它能使師生在互動(dòng)中產(chǎn)生潛在的積極影響，同時(shí)它還有利于教師在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

幾年來，自己一直都堅(jiān)持利用主題班會(huì)、文體活動(dòng)等一系列教育活動(dòng)。通過主題班會(huì)，提高學(xué)生思想修養(yǎng)，確立正確人生觀，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力；提高學(xué)生的自我教育能力。通過精心組織文體活動(dòng)（如校運(yùn)會(huì)、大課間運(yùn)動(dòng)、廣播體操比賽等），形成健康、快樂的和諧班集體，在文體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、意志品格和心理品質(zhì)；在文體活動(dòng)中凝聚班集體、樹立班級(jí)共同的奮斗目標(biāo)；在文體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

總之，在班級(jí)管理中，我們只要從培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人這一總體目標(biāo)出發(fā)，利用班級(jí)文化具有潛移默化性、自我教育性等特點(diǎn)，采取滲透的形式，把教育思想貫穿于整個(gè)文化環(huán)境中，充分發(fā)揮班級(jí)文化建設(shè)的育人功能，相信班級(jí)會(huì)由此而更加健康和諧，而每一個(gè)學(xué)生亦將在班級(jí)建設(shè)中綻放出無限的光芒。

參考文獻(xiàn)

[1]李曉光《管理學(xué)原理》中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2004

班級(jí)文化建設(shè)措施范文第5篇

在自己擔(dān)任班主任工作的十余年中，筆者深切地感受到班級(jí)文化建設(shè)對(duì)于班級(jí)學(xué)生發(fā)展的重要性。一個(gè)集體可以沒有制度，但絕不能沒有文化。實(shí)際上，文化無所不包，它是一種內(nèi)在的力量，具有潛在而深遠(yuǎn)的影響。

一、鑄造人格――班級(jí)文化建設(shè)的終極目標(biāo)

（一）建設(shè)班級(jí)良好的文化氛圍，做好對(duì)學(xué)生進(jìn)行表層影響和深層熏陶的教育。在物欲橫流的現(xiàn)代社會(huì)，很多學(xué)生對(duì)于有積極意義的東西并不感興趣，對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)的文化和社會(huì)主流意識(shí)會(huì)產(chǎn)生消極抵觸的思想，他們的審美情趣和審美能力也存在一定的問題。例如，他們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)生活中，很少有學(xué)生愿意讀一些優(yōu)秀的文學(xué)名著或經(jīng)典散文，而是喜歡讀一些卡通圖畫、動(dòng)漫作品或者網(wǎng)絡(luò)小說，甚至還常讀一些具有消極思想和低級(jí)趣味的作品。針對(duì)這種情況，筆者沒有硬性反對(duì)，而是因勢(shì)利導(dǎo)，通過開展“讀書交流會(huì)”、“我讀經(jīng)典”等讀書活動(dòng)，引導(dǎo)他們走進(jìn)文學(xué)世界，和書中的主人公進(jìn)行心靈“對(duì)話”，陶冶他們的高尚情操，培養(yǎng)他們健康向上的人格精神。同時(shí)，筆者還教給他們鑒賞文學(xué)作品的一些方法，來使其閱讀能力得到提高。

（二）建立班級(jí)內(nèi)部友愛平等的意識(shí)，促成學(xué)生身心的健康發(fā)展，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。班主任在平時(shí)的班級(jí)管理中，不僅要重視知識(shí)的傳授，更要重視學(xué)生感情、意志、民族情感和對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，以及學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)。

二、制定班規(guī)――班級(jí)文化建設(shè)的制度保證

班級(jí)制度是班級(jí)文化建設(shè)的保障。建立切實(shí)可行的班級(jí)管理制度對(duì)于學(xué)生良好習(xí)慣的形成具有堅(jiān)實(shí)的保障作用。

開學(xué)初，班里的一件大事，就是制定班規(guī)。這通常需要二到三周的時(shí)間，班委會(huì)須廣泛征求全班學(xué)生的意見和建議，討論制定。筆者也與學(xué)生一起協(xié)商制定班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)同所制定的一些制度。班規(guī)的建立主要從以下幾個(gè)方面著手：一是班規(guī)的普遍性和可操作性――即要制定符合班級(jí)實(shí)際且讓全班絕大多數(shù)學(xué)生能共同遵守的具體規(guī)定，這主要包括學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、衛(wèi)生值日、紀(jì)律約束等，這些規(guī)范是班級(jí)發(fā)展的行動(dòng)指南，也是學(xué)生通過行為規(guī)范養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要保障；隨著學(xué)生年齡的增加和年級(jí)的升高，班級(jí)規(guī)章制度也要與時(shí)俱進(jìn)并不斷完善。二是制定獎(jiǎng)懲制度，常言說，沒有懲罰就沒有教育，班規(guī)的制定同樣要獎(jiǎng)罰并舉。要從學(xué)生品德的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)的提高、活動(dòng)的參與等方面，制定富有激勵(lì)性的獎(jiǎng)勵(lì)措施，讓學(xué)生嘗到“甜頭”，這樣便可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而培養(yǎng)“正能量”，促進(jìn)班級(jí)文化的發(fā)展；在懲罰方面，也要從上述幾個(gè)方面進(jìn)行，讓學(xué)生有規(guī)可依，違規(guī)必懲。

三、培育精神――班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容

班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容實(shí)際上是班級(jí)精神文化的培育。這正如理想信念是一個(gè)人的靈魂一樣，培育班級(jí)積極向上的精神，是一個(gè)班級(jí)的本質(zhì)、個(gè)性和面貌的集中反映。那么，怎樣培育班級(jí)的精神文化呢？

首先要確定班級(jí)的共同發(fā)展目標(biāo)，即班級(jí)應(yīng)當(dāng)朝著怎樣的方向發(fā)展。中學(xué)階段是人生的黃金階段，是一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要時(shí)期，班主任在班級(jí)組建伊始，就要幫助學(xué)生制定短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，讓學(xué)生內(nèi)心有所向往、有所期盼。一般來說，班級(jí)要和諧、奮進(jìn)，要讓學(xué)生感受到集體的溫暖美好和團(tuán)結(jié)向上，要讓學(xué)生對(duì)班集體有歸屬感，要讓學(xué)生有強(qiáng)烈的班級(jí)主人翁意識(shí)。

其次要培養(yǎng)積極健康的班集體輿論。班集體輿論是班級(jí)成員觀念態(tài)度的集中體現(xiàn)，是班級(jí)深層次的精神文化。要培養(yǎng)健康的班集體輿論，就要培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，形成良好的認(rèn)識(shí)觀。例如，學(xué)生之間往往會(huì)因?yàn)橐恍┦虑槎a(chǎn)生爭(zhēng)論或矛盾，在這種情況下，要引導(dǎo)學(xué)生從大局出發(fā)，從集體的利益出發(fā)，樹立正確的認(rèn)識(shí)觀。要在平時(shí)多給學(xué)生講一些感人的、積極向上的人物故事，讓他們感受到積極向上的力量。同時(shí)也要善于啟發(fā)引導(dǎo)，以確保班集體輿論朝著積極健康的方向發(fā)展。

四、主題班會(huì)――班級(jí)文化建設(shè)的有力抓手