初中網(wǎng)絡(luò)教育

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初中網(wǎng)絡(luò)教育范文第1篇

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語教學(xué)的實(shí)施策略

1.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及其特點(diǎn)，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展課堂容量，增加與初中英語教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)畫、影像、圖片等素材，利用優(yōu)美的外國名曲、生動(dòng)的卡通動(dòng)畫等聲、色、圖、文多種媒體向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的語言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從上課開始就進(jìn)入充滿活力、引人入勝的學(xué)習(xí)境界。還可充分運(yùn)用教具、學(xué)具、電教媒體等教學(xué)手段模擬演示，讓學(xué)生直觀感知、動(dòng)手操作，變抽象知識(shí)為具體。這些融合信息技術(shù)方式的運(yùn)用，都可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

在具體教學(xué)中，筆者為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過百度搜索并下載英國排行榜的經(jīng)典歌曲，采取每周一歌的方式讓學(xué)生去聽。在這樣一種沒有壓力、輕松愉快的環(huán)境下，學(xué)生英語學(xué)習(xí)演變?yōu)橐环N樂趣，因?yàn)橛腥ぃ芏喔柙~中的語法現(xiàn)象、知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)去解決。

2.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的教學(xué)交互活動(dòng)是以學(xué)生為中心的，互動(dòng)活動(dòng)是否發(fā)生、如何進(jìn)行，完全是由學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)需要而定。在這種互動(dòng)活動(dòng)模式下，學(xué)生可以按照自己的需要選擇學(xué)習(xí)資源來進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以根據(jù)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難或有疑問時(shí)，可以通過交互式界面向教師提問。教師通過交互界面對于許多學(xué)生提出的問題，通過交流空間師生展開討論與協(xié)商，最后取得一致意見。在這種互動(dòng)活動(dòng)中教師常常作為活動(dòng)的引導(dǎo)者、幫助者，學(xué)生是積極的參與者。總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以更好地突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，學(xué)生成了課堂中的主角，教師只是組織者和引導(dǎo)者，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。

3.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以拓寬初中學(xué)生學(xué)習(xí)視野。教師可以通過訪問網(wǎng)站收聽英文廣播或進(jìn)行英文聽力在線交互訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)的語音傳輸功能以及網(wǎng)絡(luò)廣播，可與世界各地的朋友進(jìn)行實(shí)時(shí)的多媒體的(語音和視頻)信息交流，加深對不同文化背景的英語國家的了解，豐富初中學(xué)生的知識(shí)，更深一步了解不同國家的文化背景與語言習(xí)慣。此外，筆者讓學(xué)生每天從知名英文新聞網(wǎng)站瀏覽最新的國際新聞，第二天請兩位學(xué)生輪流講一則新聞，并請其他學(xué)生提問。筆者就國際、國內(nèi)時(shí)事適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評，大大拓寬學(xué)生知識(shí)面。

4.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)施任務(wù)教學(xué)法。任務(wù)教學(xué)法更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立或合作獲得知識(shí)信息，對信息進(jìn)行加工并輸出以及獨(dú)立研究和創(chuàng)新思維等綜合能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流。學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是個(gè)體參與實(shí)踐，與他人、環(huán)境等相互作用的過程，是形成參與實(shí)踐活動(dòng)能力的過程。建立在這種理念上的英語教學(xué)以完成特定“任務(wù)”為驅(qū)動(dòng)，把學(xué)習(xí)者、教師、教育信息、教育媒介、教育目標(biāo)和教育過程等因素納入一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的系統(tǒng)，把語言學(xué)習(xí)和各種能力培養(yǎng)形成于完成任務(wù)的過程之中。通過了解相關(guān)的資料和信息，鍛煉學(xué)生閱讀能力及信息的收集、加工、處理能力。

全班自由組合成若干小組，經(jīng)小組討論分工，各成員明確各自的任務(wù)；分頭行動(dòng)，搜集資料，在此過程中各組成員保持交流；小組討論并就各成員通過網(wǎng)絡(luò)資源所搜集到的資料進(jìn)行匯總、分析、整理，然后展示小組成果。匯報(bào)的形式可以多樣化，既可以通過做幻燈片來進(jìn)行介紹，也可以以表演的形式向大家展示。教師可以完全放手讓學(xué)生去完成任務(wù)。學(xué)生的主體地位應(yīng)該得到維護(hù)，但不代表教師在教學(xué)過程中就無事可做。恰恰相反，教師應(yīng)該起到關(guān)鍵的橋梁作用，無論是課堂的組織，任務(wù)的分配。小組的調(diào)度，還是材料的選用，每一個(gè)環(huán)節(jié)教師都應(yīng)與學(xué)生同行，并隨時(shí)做好協(xié)調(diào)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中英語教學(xué)的新要求

1.網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)要與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的確有許多優(yōu)勢，但也不是教學(xué)的唯一選擇，有時(shí)一些常規(guī)的教學(xué)手段的功效不遜色于信息技術(shù)。錄音機(jī)、幻燈片甚至黑板、粉筆、掛圖等傳統(tǒng)教學(xué)工具仍然具有很強(qiáng)的生命力和適用場合，不能因?yàn)橛辛爽F(xiàn)代信息技術(shù)就盲目排斥甚至放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

2.教師的角色更加重要，對教師的課堂駕馭能力提出了更高的要求。這就說明在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)環(huán)境中對教師也提出了更高的要求。一是教師要具有網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力。不僅僅要具備制作課件、網(wǎng)頁，而且對于在教學(xué)過程中網(wǎng)絡(luò)的一些突發(fā)事件和問題具備一定的處理、解決能力。二是對教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全局把握提出了更高的要求。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)生在接受各種信息刺激的時(shí)候，容易出現(xiàn)興趣轉(zhuǎn)移，偏離課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，如若放任自流，則教學(xué)效果必將大打折扣。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，既讓學(xué)生有學(xué)習(xí)自主性，又要避免其偏離課堂。

3. 教學(xué)的重點(diǎn)仍然是注重認(rèn)知規(guī)律、教與學(xué)的完美結(jié)合，而不是單純制作出精美的課件。我們還必須考慮人的學(xué)習(xí)規(guī)律：在人的記憶效果中，單一的閱讀能記住內(nèi)容的10%，僅憑聽能記住20%，聽看并用能記住50%，通過交流能達(dá)到70%。這說明了在教學(xué)中如果充分利用教與學(xué)雙方的互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能夠顯著提高。

教師上課前如果已設(shè)計(jì)好一個(gè)“完美”的課件程序，上課時(shí)只需要程序化地按鍵，課件便會(huì)按順序“播放”下去。這就忽略了對教學(xué)本質(zhì)的追求，課堂上的計(jì)算機(jī)代替了教師的教，致使學(xué)生的思維受到嚴(yán)重限制。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師的作用絕不是可有可無的。一方面，教師富有人情味的親切話語，流暢漂亮的板書、得體的體態(tài)語言等都是機(jī)器不可取代的。另一方面，學(xué)生固然可以通過教師事先準(zhǔn)備好的課件、網(wǎng)頁以及互聯(lián)網(wǎng)了解多方面的知識(shí)，而教師有的放矢的點(diǎn)撥和精要的講授也尤顯重要。

新的教學(xué)環(huán)境下，強(qiáng)調(diào)利用情境、協(xié)作、會(huì)話及資源等學(xué)習(xí)環(huán)境來充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效建構(gòu)所學(xué)知識(shí)的意義和目的。網(wǎng)絡(luò)正在逐漸改變著我們的世界，也在改變著我們現(xiàn)行的教育方式．信息技術(shù)和英語課程的整合是大勢所趨。但它要走的路還很長很長，在這種環(huán)境下的英語教學(xué)設(shè)計(jì)也要在不斷地探討摸索中迅速地完善。

參考文獻(xiàn)

[1]胡俊.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)及其教學(xué)模式研究，電化教育研究，2005,1

[2]陳萍，崔洪.對多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的再思考田． 教育與職業(yè)，2006

初中網(wǎng)絡(luò)教育范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中語文；網(wǎng)絡(luò)教研；建議

目前，就初中語文教學(xué)來說，盡管隨著教學(xué)觀念和教學(xué)改革的不斷發(fā)展，教學(xué)活動(dòng)越來越豐富，教學(xué)內(nèi)容也越來越多樣，語文教學(xué)取得不俗的成績。但是，在實(shí)際教學(xué)中仍然存在很多問題。對于學(xué)校來說，部分學(xué)校由于管理不當(dāng)和教學(xué)設(shè)備的落后，限制了教師教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，教育資源不能優(yōu)化，導(dǎo)致其不能充分發(fā)揮實(shí)際的價(jià)值。而對于學(xué)生來說，初中生處于青春叛逆期，情緒波動(dòng)大，易受周邊環(huán)境的影響和牽動(dòng)，好奇心強(qiáng)，精力集中差，這就對教師的教學(xué)活動(dòng)造成了諸多影響，怎樣吸引學(xué)生的注意力，如何克服學(xué)生的心理波動(dòng)，成為教師首要解決的問題。對于教師來說，教授方式單一，教學(xué)內(nèi)容陳舊，無法滿足學(xué)生觀念的更新，更無法跟上新時(shí)代教學(xué)教育發(fā)展的步伐。面對新局面、新要求，初中語文教師要熟練掌握現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的掌握，改變教學(xué)理念，提高職業(yè)技能和素養(yǎng)，全面應(yīng)對教育發(fā)展的新瓶頸。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展，新課程實(shí)驗(yàn)的深入實(shí)施，必然初中語文的教研活動(dòng)的方式也跟隨著發(fā)生變化，網(wǎng)絡(luò)教研這個(gè)全新的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生。

傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，往往由聽課、評課、主題研討等環(huán)節(jié)組成，由專家、領(lǐng)導(dǎo)或同行主講，其他教師參與討論，這樣的教研方式雖然是面對面進(jìn)行的，不過很多人往往礙于面子，發(fā)言時(shí)的思想表達(dá)容易造成人云亦云的虛假教研。而網(wǎng)絡(luò)教研一般由專家或同行通過網(wǎng)絡(luò)交流溝通，老師們就不會(huì)有所顧忌，都是坦白直言，這更有利于引起對教學(xué)思想和方法的思考，這樣可以從很多層面讓老師了解到教學(xué)中的不足以及需要改進(jìn)的地方。久而久之這樣活動(dòng)的開展會(huì)形成專家與教師、教師與教師、教師與學(xué)生之間更加民主化、真實(shí)化的教研活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教研對于初中語文教學(xué)也是一種全新的挑戰(zhàn)，通過網(wǎng)絡(luò)教研可以解決學(xué)生對語文價(jià)值認(rèn)識(shí)的盲區(qū)，也可以改變教師教學(xué)方法的呆板陳舊、教學(xué)手段落后等問題。

在初中語文中開展網(wǎng)絡(luò)教研，教師可以通過公共、開放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，比如：新浪、搜狐論壇等，可搜索到多種多樣的教學(xué)課件和教學(xué)理念，多種選擇可以取其精華，揚(yáng)長避短。這樣網(wǎng)絡(luò)教研在初中語文中具有很重大的意義，教師能夠接觸到不單單是新奇的教學(xué)理念與方法，更多的是來自精英老師的思想，讓教師不必只局限于傳統(tǒng)的教學(xué)，利用學(xué)校有限的資源設(shè)備，對學(xué)生傳授機(jī)械式的教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)教研可以讓老師體會(huì)到活動(dòng)內(nèi)容教學(xué)理念與教學(xué)思想，教師可以不必再受于地域因素、城鄉(xiāng)因素、發(fā)展因素等因素的限制，隨時(shí)隨地可以根據(jù)自己的需求，分析與疑惑發(fā)表評論發(fā)帖到論壇，或與專家、同行共同探討、吸收、分享，使得教研活動(dòng)能夠全范圍地介入教學(xué)全過程，貫穿教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施以及教學(xué)反思等環(huán)節(jié)。

網(wǎng)絡(luò)教研依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開放、交互動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享，以教育消息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化。在初中語文中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教研可以讓教師更多地吸取成功的教案、案例、課件等，可以促進(jìn)教研行為的變革，提高教師學(xué)習(xí)的反思以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

初中網(wǎng)絡(luò)教育范文第3篇

一、變“要我表達(dá)”為“我要表達(dá)”

要注重有關(guān)學(xué)生活動(dòng)材料的匯集，經(jīng)過長期搜集、拍攝、整理，編制了一組組有關(guān)發(fā)生在學(xué)生身邊且為學(xué)生所熟悉內(nèi)容的有助于寫作教學(xué)的資料。把這些資料借助校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)展示給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)寫作需要自主查閱、瀏覽，以拉近學(xué)生與生活、寫作之間的距離。這樣，一方面讓學(xué)生通過瀏覽大量的與自己學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的生動(dòng)、形象、真實(shí)的生活畫面，不斷開闊學(xué)生的視野，不但彌補(bǔ)學(xué)生的生活閱歷不足的作用，而且培養(yǎng)了學(xué)生對自己周圍事物的注意、觀察、了解、認(rèn)識(shí)的興趣和信心。同時(shí)，利用一些資料的激勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生模仿欲的動(dòng)機(jī)和興趣，有時(shí)還能根據(jù)精彩的畫面內(nèi)容重新組織必要的活動(dòng)，再讓學(xué)生親身體驗(yàn)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷和感受，激發(fā)他們的表達(dá)欲望和激情，讓他們盡快進(jìn)入寫作主人的角色。另一方面，學(xué)生對自己所熟悉材料的再度感受，又能引起他們對周圍事物的有意注意，對學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)作必然起到促進(jìn)作用。隨著這些貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)資料的不斷大量引入，寫作教學(xué)的課堂氣氛就會(huì)逐步變得“活”起來。教師無須再為學(xué)生寫作中素材的貧乏而長吁短嘆，學(xué)生則不必為習(xí)作時(shí)無處著手而愁眉不展。在活生生的并且是為自己所熟悉的情境中，學(xué)生可自主選擇適合表達(dá)自己情感的寫作素材，在盡情地瀏覽中不斷增強(qiáng)個(gè)人獲取信息的能力。在這種情況下，學(xué)生還可以根據(jù)某一場景展開討論交流，使學(xué)生對事物的觀察認(rèn)識(shí)得到升華。這個(gè)過程中，學(xué)生始終處在人機(jī)對話的主要角色的地位，始終處在自主選擇寫作素材的主人翁地位，始終處在生生相互溝通的主體地位。在這樣的情境中，學(xué)生的寫作活動(dòng)開始從“被動(dòng)”走向“主動(dòng)”，由“被逼”寫作走向“自主”寫作。這個(gè)過程中，教師和學(xué)生的關(guān)系得到重新定位，教師不能再憑個(gè)人意愿要求學(xué)生寫什么，而是學(xué)生根據(jù)自己掌握的材料和為什么要寫來確定怎么寫。這樣，學(xué)生得到一把打開記憶、展開聯(lián)想、豐富想象的鑰匙，他們能“言”心中之話，敢“書”心中之慨，展示出學(xué)生個(gè)性化寫作的魅力，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到了寫作的樂趣，校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)成了學(xué)生個(gè)性化寫作的好“幫手”，成了學(xué)生走向真正寫作的成功之“橋”。

二、讓學(xué)生在獨(dú)特感受中學(xué)會(huì)觀察

學(xué)生寫作的素材來源于他們的生活，學(xué)會(huì)觀察是學(xué)生獲取寫作素材的重要途徑。應(yīng)該說，學(xué)生的生活是豐富多彩的，但是，怎樣讓他們把自己的真情實(shí)感用語言文字表達(dá)出來，是很不容易做到的。在為學(xué)生提供信息資料時(shí)，要特別注重材料的篩選，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生最感興趣的事物入手，讓學(xué)生感到自然親切。只有把這些發(fā)生在學(xué)生自己身邊的情景或者是他們自己的親身經(jīng)歷的事情展示給學(xué)生，讓學(xué)生在重溫過去事物的情境中，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再觀察，反復(fù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)觀察的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，真正回歸學(xué)生寫作自我，讓學(xué)生的個(gè)性寫作得到最有效發(fā)展。

初中網(wǎng)絡(luò)教育范文第4篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；整合；學(xué)習(xí)興趣

上海師大黎加厚博士評價(jià)網(wǎng)絡(luò)資源為“無限的資源，無限的點(diǎn)擊，無限的探索，無限的學(xué)習(xí)，無限的發(fā)展”，幾乎概括了網(wǎng)絡(luò)資源的所有優(yōu)勢。教師理應(yīng)合理開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，為英語教學(xué)服務(wù)。下面談?wù)勎沂侨绾握暇W(wǎng)絡(luò)資源與英語教學(xué)，完善自己的課堂教學(xué)的。

一、利用網(wǎng)絡(luò)的鮮活材料激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)的發(fā)展和因特網(wǎng)的普及為英語教學(xué)提供了大量鮮活的材料，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的熱情。例如，八年級英語Unit 7 Topic 3 Welcome to our food festival！Section A，美食節(jié)即將開始，Jane 和一個(gè)男孩正在致美食節(jié)開幕詞，通過學(xué)習(xí)Section A，學(xué)生要掌握如何在舉行大型活動(dòng)時(shí)致開幕詞，為了使學(xué)生能夠感同身受，我下載了上海世博會(huì)片段，使學(xué)生感到自己好像就在世博會(huì)現(xiàn)場一樣。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源的趣味性，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

例如，在談?wù)摰紹eijing Opera時(shí)，我在網(wǎng)上搜集了許多京劇優(yōu)美的打斗場面、京劇臉譜，通過多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，我打亂了Unit 5 Topic 1的內(nèi)容組合，根據(jù)學(xué)生的需要，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課件資源，給學(xué)生上了一節(jié)動(dòng)態(tài)的課，真正做到了使教材動(dòng)起來，教師動(dòng)起來，學(xué)生動(dòng)起來。有趣的電影、豐富的京劇臉譜，學(xué)生極感興趣，在真實(shí)的有聲、有色、有內(nèi)容的情境中，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)參與。這種整合保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生在做中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

初中網(wǎng)絡(luò)教育范文第5篇

【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)流行語；初中語文教學(xué)；影響

中圖分類號：H319

【引言】：現(xiàn)階段，隨著計(jì)算機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)也逐步成為人們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠郑W(wǎng)絡(luò)語言也隨著迅速發(fā)展。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)語言的使用人數(shù)已經(jīng)超過了7000萬。盡管如此，隨著教育的發(fā)展，還有網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)民的數(shù)量也會(huì)不斷的增長。而網(wǎng)絡(luò)流行語也會(huì)成為語言發(fā)展的必然趨勢，影響著社會(huì)生活，網(wǎng)絡(luò)流行語在校園的的盛行，既豐富了中學(xué)校園的文化，又為初中語文教育帶來了影響。

由于網(wǎng)絡(luò)流行語語言豐富，即幽默詼諧、簡潔鮮活、又時(shí)尚個(gè)性，同時(shí)也承載了許多新思想、新觀念、新價(jià)值，它的產(chǎn)生有一定的時(shí)代性。網(wǎng)絡(luò)語言和流行語有助于學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有助于學(xué)生更加準(zhǔn)確地了解和傳播社會(huì)熱點(diǎn)問題，也有助于學(xué)生提高人際溝通能力。

在高速發(fā)達(dá)的信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)語言對大學(xué)生具有非常大的吸引力、影響力，但由于網(wǎng)絡(luò)語言還處于不穩(wěn)定、不規(guī)范階段，因此，如果不加限制，勢必對學(xué)生造成不良影響。初中生能夠創(chuàng)造出豐富的"語言文化"，雖然它還不能算是正統(tǒng)的文化，甚至可能更多的只是語言的一種"異化"，但存在的事物絕對不是空中樓閣。因勢利導(dǎo)，著力引導(dǎo)大學(xué)生由語言創(chuàng)新向物質(zhì)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，他們就能在學(xué)習(xí)中出新意，在工作中出創(chuàng)意，就有能力將學(xué)校生活轉(zhuǎn)化為豐富多彩的人生階段。因此，我們要引導(dǎo)良性的網(wǎng)絡(luò)語言和流行語，營造健康、民主、寬松的網(wǎng)絡(luò)氛圍，讓從中衍生出來的網(wǎng)絡(luò)語言與流行語能為主流文化和教育教學(xué)服務(wù)。

一、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)流行語的使用所引發(fā)的爭議問題

就目前的情況來說，網(wǎng)絡(luò)流行語則憑借著自身表達(dá)簡約、方便交流等優(yōu)勢，滿足中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交流的心理和需求，受到了中學(xué)生的青睞，成為中學(xué)生中的一種個(gè)性的"時(shí)尚語言"。但是，現(xiàn)在，這種"時(shí)尚語言"卻走下屏幕，在中學(xué)生的口頭交際中頻頻出現(xiàn)，甚至也出現(xiàn)在了書面表達(dá)中，嚴(yán)重影響了語文教育，成為語文教育工作的重中之重。另外，網(wǎng)絡(luò)流行語的運(yùn)用，可以讓中學(xué)生盡情的運(yùn)用虛擬空間，借助于語言優(yōu)勢，打破未成熟的知識(shí)結(jié)構(gòu)障礙，充分享受這種交流方式給自己帶來的快樂。另外，在中學(xué)生自己的思想觀念里，把網(wǎng)絡(luò)流行語運(yùn)用到日常生活或者是作文中去，可以讓語言表達(dá)更加形象、生動(dòng)。但是，按照學(xué)術(shù)界和家長的觀點(diǎn)來看，網(wǎng)絡(luò)流行語的泛濫，違背了語言交際的常規(guī)。而且，現(xiàn)在的一些家長也發(fā)現(xiàn)和孩子交流時(shí)，不知所云，很難和孩子溝通。一些學(xué)者則是直接把網(wǎng)絡(luò)流行語劃分為不正常的語言現(xiàn)象。它是由網(wǎng)絡(luò)小群體為了交流方便而編出來的，既不成熟也不健康，是漢語中的敗筆。面對當(dāng)前這種現(xiàn)象，中學(xué)語文教育工作者必須權(quán)衡網(wǎng)絡(luò)流行語的使用利弊得失，尋求合理的途徑和方法，做好教育引導(dǎo)工作[1]。

二、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)流行語對中學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)工作的影響

針對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)流行語的發(fā)展趨勢，中學(xué)語文老師要分析網(wǎng)絡(luò)流行語的語言特征，然后結(jié)合學(xué)術(shù)界的各種意見，正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)流行語，指導(dǎo)當(dāng)前的語文教學(xué)實(shí)踐工作。上文中已經(jīng)提到了網(wǎng)絡(luò)流行語的特點(diǎn)，但是它存在著一些缺點(diǎn)，例如構(gòu)詞隨意，不符合漢語使用規(guī)范等。因此在初中語文教學(xué)中，老師一定要認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)流行語的語言特征，關(guān)注和采納一些科學(xué)、合理的意見。例如：國家語委的一些相關(guān)人士指出，語言是活的，具有自己的生命力，一直都是處在不斷發(fā)展變化中的。當(dāng)前，我們應(yīng)當(dāng)考慮網(wǎng)絡(luò)流行語是否具有生命力，能否經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。而網(wǎng)絡(luò)語言作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的產(chǎn)物，必定也能夠豐富中國的語言文字，也算的上是語言發(fā)展史上的必然[2]。

眾所周知，現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)流行語中有許多的粗話和臟話，不僅污染了語言環(huán)境，也影響了中學(xué)生的思想品德。因此，老師一定要充分發(fā)揮自己的職責(zé)，采用寬容的態(tài)度來對待網(wǎng)絡(luò)流行語，教育學(xué)生正確鑒別和理解網(wǎng)絡(luò)流行語的意思，然后選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，讓生動(dòng)、形象的網(wǎng)絡(luò)語言來豐富漢語的表現(xiàn)力。

小結(jié)：

綜上所述，在某種程度上，網(wǎng)絡(luò)流行語的出現(xiàn)和發(fā)展也是漢語發(fā)展的必然結(jié)果。而漢語經(jīng)過千年的傳承，具有自身獨(dú)特的審美特點(diǎn)。中學(xué)語文老師要充分發(fā)揮審美教育的功能，從健全學(xué)生人格入手，正確看待網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展，尋求合理的發(fā)展和教育方法，綜合提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]璩艷霞.正確看待網(wǎng)絡(luò)語言在中學(xué)語文教學(xué)的雙刃作用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011（19）：98-101