高一英語月考總結

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高一英語月考總結范文第1篇

大家好！我是高一（2）班**，很榮幸能作為此次優秀學生代表，和大家一起總結高中的第一次月考。

不知不覺，我們已經成為高中生兩個月了，月考也已在陣陣秋涼中結束了。然而，對于自己高中階段的第一次月考，大家是否滿意呢？如果大家沒有做出一個十分肯定的回答，那么別在這成績猶豫了，不滿意也沒關系，沒考好也沒什么的，再接再厲，下次再努力。

在這次月考中，我的總成績相比中考成績來說差不多翻了一翻，這令我也挺吃驚的。因為我除了上課聽講、課下寫作業之外，沒比別人努力多少。與初中時期相比，我的確是用心了一點點。在語文方面，我用心地做好老師布置的任務，用心背課文，用心做筆記，用心寫作業 ，用心做摘抄、寫周記，所以考試時做閱讀就可以用對方法，默寫題就能夠寫對句子，寫作文就可以有好素材。對于英語，我用心地在早自習時背完單詞和筆記，用心積累句子語法，所以在考試時就能夠不慌張，先易后難。學習物理時，我用心記下老師擴充的零碎知識，用心做練習，所以在考試時就可以很順暢地做完題目……

從中考成績100多名到月考成績年級十幾這跨了一百多軍馬的排名中咸魚翻身了。咸魚在初中時就天天聽老師嘮叨一份耕耘，一份收獲。道理我相信大家都明白，但是就是不想去耕耘，或者說是，懶得去耕耘。其實咸魚和大家想的一樣，不屑于耕耘，覺得沒意思。我不是成績好的學霸，也不是認真學習的好學生，我更不是那種在學習為愛好的學生，但是，我是一個想學好的人。所以，進入高中后，我開始上課認真聽講，開始認真記筆記，開始在自習課時查漏初缺……經過這段時間，我認為緊抓上課時間真的特別重要，因為你可以在這四十五分鐘內做完很多事情：你可以在前兩分鐘預習完新課，可以在最后一分鐘內簡單復習完剛學完的新課，可以仔細聽老師所講的內容，可以記下重點和難點，可以當堂完成作業……有些同學可能和我初中時的想法一樣，上課聽不懂就在下面做自己的事情，這是最最錯誤的做法，因為你一旦荒廢了這課堂的四十五分鐘，你就得課下花時間補習，卻還不一定有效果，甚至有可能因為一節課的荒廢而導致后面的上課內容越來越聽不明白，漸漸也就喪失了學習的信心。所以如果你不想失去下課玩的時間，就必須利用好上課時間，提高效率，做完你該完成的任務，用很少的時間做更多的事情。相信我，有付出一定就會有收獲。

高一英語月考總結范文第2篇

學生不會自主學習是目前中學英語教學效率低下的主要原因之一，而學生之所以自主學習的能力欠缺正是當前“教師包辦一切”的落后教學模式所致。這種落后的教學模式已嚴重阻礙英語教學質量的提高，不利于學生的學習和身心發展。因此，教育部頒布的新的《全日制義務教育曾通高級中學英語課程標準（實驗稿）》明確指出：“此次英語課程改革的重點是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。”

一、樹立學生自主學習的意識

由于傳統的教學模式不鼓勵學生質疑、創新和探索，不注意培養學生自主學習的能力，大多數學生從小就習慣了抄筆記、被動記憶和完成老師作業， 因而自主學習的意識很欠缺。因此，樹立學生自主學習的意識是第一步。在進入高中階段的第一次月考中，許多初中英語成績非常優異的學生考試失利。因此應當樹立學生自主學習的意識。

二、學會利用自我總結，自我反思來監控自主學習

自我總結與自我反思應長期化，規范化。

寫學習情況小結/總結是進行自我反思的最佳途徑，一般小結宜每周末一次，總結宜放在月考，期中考試，期末考試后進行，以月考后的總結為例，總結的內容應包括：反思前一學月的學習情況，如課前預習、課堂聽課效率、作業完成效果，課外閱讀，自主學習策略經驗交流等各方面的長處與不足，并給予相應的自我評；分析本次考試的長處與不足，具體的失分原因；應考策略的運用；確定下一步目標 ，自我確立一個能不斷強化學習動機的科學合理的學習目標體系對學習者至關重要。這個目標體系應包括長期目標（如三年后高中畢業時），中期目標（高一學年度結束時）和短期目標（每一學月結束時）。在月考后的總結中，主要確定下一月的目標，即短期目標，強化學習動機，更能增強學習者的自信心和判斷力，形成良性循環。

三、建立學生自主評價、教師評價，與家長評價三位一體的評價體系

在三位一體的評價體系中，學生的自主評價（Self-Assessment）應占主要地位；學生的自主評價是學生自主學習模式中至關重要的一環。正確、客觀的自主評價有利于培養學生正確的人身觀，有利于激發學生進一步努力學習的動力，從而形成良性循環。當然，培養學生的自主能力也離不開教師評價和家長評價的參與，尤其在學生尚未形成有效自我評價能力的初期，教師與家長評價顯得尤為重要。其意義主要在于在學習者/學生對自我做出消極評價，妨礙其進一步發展時，教師與家長站在另一個角度在理性地找出不足的同時，更多地找出其積極因素及閃光點。學生自主評價的方式有書面總結，小結，分析報告，口頭匯報等等。教師的評價方法有日常觀察，書面作業反饋，口頭匯報反饋，檢測等。

高一英語月考總結范文第3篇

物理成了我的弱科，就好像別的學科現在都已經是大哥哥了，它還是個很瘦弱的小個子。為了讓它快點長大，我制訂了弱科小子的奮斗計劃。

首先，要找到它之所以營養不良的原因。

總復習、模考題目難度增加了是最直接的原因。方便地套用一個公式就能計算的題幾乎已經絕跡，設計題目的老師只有一個目的：考察定理到底吃透沒有。比如力的分析，為什么會做錯？因為我甚至都搞錯了受力的對象，只會一股腦兒地把常見的力都畫在上面。而且，通常會在一題內涉及不同章節的知識，之前就沒有學明白的地方，現在全部暴露了出來。稍作回憶，就發現自己常常是不會做就直接問人，完全不經過自己思考。這么一總結，就發現自己還是要從基礎補起。

接著，循序漸進地補充營養還有適當合理地鍛煉身體。

第一輪復習計劃中，我打算把所有章節中的知識點都梳理一遍，并結合各個公式的推導過程。做物理題最重要的還是找對公式，哪怕其中的參數計算出錯，公式也能得到一點分數。而推導過程雖然看起來簡單，但是能加深對公式的理解。做熟做透所有緊扣知識點的題。再就是絕對要搞懂老師在講解過程中出的題。

常說看事容易，做事難，所以在執行計劃的時候，我也碰到了一些問題。

高三的時間稍縱即逝，每分每秒都相當寶貴，如何分配是個大問題。為了擠出時間給物理，我決定暫時犧牲較穩定的英語。嘗試了一個月，英語月考成績退步得很厲害。由我的血淚教訓可見，看似穩定的科目，也同樣不可松懈啊！那么我有沒有失之東隅，收之桑榆呢？分數上的提升暫時還看不出來。因為我把物理總復習的知識點分成了力、電、磁三個大類，每個月復習一個大類，所以一個月下來，才復習完了“力”。就這樣，弱科小子還沒怎么長大，反而拖累了英語大哥。

我相信這只是黎明前的黑暗，我仍然覺得物理只有一個知識點一個知識點地摳，才能真正掌握，否則也很難穩定高分。但是別的學習也不能再放松了，需要更加科學地分配時間。我把原先晚上2小時的物理知識點復習時間改成了1小時以內，而錯題都盡量利用下課時間解決掉，并且按照知識點歸類在不同章節里，當老師復習講解到這一章的時候，也正好可以再梳理一次。這些做錯的題，并不都是難題，不難卻做錯的題更能說明哪些地方沒有掌握好。

最后，保持穩定良好的生長態勢。

到2月份的時候，我的第一輪復習結束了，慢慢建立起了信心，心里也開始有底了。

接下來的復習，我選擇了完全按照老師的節奏。高三的最后階段該做哪些題，老師的經驗肯定比我豐富。因為掌握了知識點，所以做起來的時候腦子清爽了，不再是一團糨糊。同時，對做錯的題還是不斷地歸類總結，不時地把這段時間的錯題拿出來重新做。無論是小考還是大考，每一次我都把它當成真的高考那樣對待。最后的幾次模擬考，弱科小子終于不再拖后腿了。

現在想來，弱科可怕的地方在于，它在你心里就好像木桶中最短的那塊板，總是膈應著，考試的時候一個勁兒地擔心它會考不好，造成很大的心理負擔。所以，執行計劃的時候要不斷給自己打氣。

高一英語月考總結范文第4篇

關鍵詞： DEA模型 英語教學 有效性評價

一、DEA的CR模型

數據包絡分析（DEA）是著名運籌學家A.Charnes和W.Copper等學者以“相對效率”概念為基礎，根據多指標投入與多指標產出對相同類型的單位（部門）進行相對有效性或效益評價的一種新的系統分析方法，是以凸分析和線性規劃為工具的一種評價方法，其中CR模型是DEA常用模型。

下面以班級為決策單位DMU對英語教學有效性進行評價，綜合考慮學生入學基礎及指標可比性問題，以各班入學第一次月考英語優中等生率作為輸入指標，以高一學年期末考試優中等生率、高二學年期末考試優中等生率及高考英語的優中等生率作為輸出指標，構建帶有非阿基米德無窮小（取ε=10）的CR模型。

假設有個n班級（DMU），其中1≤j≤n，DMU對應的輸入、輸出向量分別為：X，Y=（y，y，……y）＞0，對應于DMU構造線性規劃模型（D）如下：

min［θ?鄄ε（s+s+s+…+s）］

s.t.Xλ+Xλ+…+Xλ+s=Xθyλ+yλ+…+yλ-s=yyλ+yλ+…+yλ-s=y…yλ+yλ+…+yλ-s=yλ，λ，…，λ≥0s，s，s，…，s≥0

其中，θ無約束，s，s，s，…，s是松弛變量。

設模型最優解為：θ，s，s，s，…，s，則：

（1）θ=1，且s，s，s，…，s=0。此時決策單元DMU為DEA有效；

（2）θ=1，但至少某個輸入或輸出松弛變量大于零。此時決策單元DMU為弱DEA有效；

（3）θ＜1，決策單元DMU不是DEA有效。

二、數據獲取及模型應用

在某學校隨機抽取5個班，同時為獲取各班級英語的優中等生率，首先將學生的總分在全年級由高到低進行排序，按優中等生75%、差等生25%分成二等份；然后將英語成績在全年級由高到低進行排序，也按優中等生75%、差等生25%分成二等份，其中第一等份的最低分數為英語優中等生的最低分數；最后根據這個“最低分數”在總分所確定的優中等生段中挑選出各班英語的優中等生數，其占年級總人數的比例，即為該班級優中等生率（見表1）。

運用Deap2.1對數據進行處理，得結果整理如下表2：

三、結果分析

由表2評價結果可知，班一、班二、班四θ=1且s，s，s，s=0，故均為DEA有效。班三、班五θ＜1，故為非DEA有效。可以看出，對于DEA有效的班優中等生率總體上是逐學年上升的，非DEA有效班優中等生率總體上是逐學年下降的。對于非DEA有效的班三、班五高考時優中等生率理論上應分別達到：3.937=3.550+0.387、3.92=3.57+0.35個百分點。

四、結語

由以上分析可以看出，在某種程度上數據包絡分析是能夠實現過程性評價和總結性評價有效結合的方法，一方面，通過不同時間段的分析評價，可以及時掌握各班級各階段的教學效果，以及理論上應達到的效果，從而促進各班師生更加注重教學方式方法的改進；另一方面，綜合評價結果還可以作為考核教師、班級的依據，為學校領導統籌安排、優化教學資源配置提供決策依據。

參考文獻：

［1］魏權齡.數據包絡分析［M］.北京：科學出版社，2004.

［2］杜棟，龐慶華.現代綜合評價方法與案例精選［M］.北京：清華大學出版社，2005.

高一英語月考總結范文第5篇

一、抓好新學期的教學常規檢查工作，組織好常規教學活動。

從新學期開始，教務處堅持每

天檢查上課情況三--四次，做好檢查記錄。全學期檢查教師教案、聽課筆記、學生作業、教學進度等各二次。學校領導親自參與常規檢查工作，發揮教研組長在學科教學檢查中的主動性，讓教研組長參與到教學各環節中來，發現問題及時與老師溝通，提出了解決問題的辦法。改革常規檢查方法，期中期末召開班長和學習委員會議，了解任課教師的作業批改情況，作業檢查讓學生干部參與進來，定期由學習委員上交記錄，教務處全面檢查作業二次，抽查二次。

第一次檢查教案情況：體育組書寫好的是xx亮。高二年級物理備課組較認真，其中xx的教案體現出電教手段和板書設計。數學組xx

第二次檢查教案情況：高二教師書寫規范字跡工整的教師有xx

第一次檢查教師聽課筆記，聽課次數較多的教師有xx。

第二次檢查教師聽課筆記，聽課次數較多教師有xxxx。聽徒弟課比較多的教師有宋學平、段曉霞。高二聽課較多的教師有xx

檢查高一記分冊，記載小考、提問次數多，記分冊運用的比較好的教師是xx

教師上課情況：教師能以教學為中心，扎實開展工作，教學穩定有序進行，總的情況很好。存在的問題有：a關注教學反饋，根據反饋情況調整好教學做的不夠。b聽課發現啟發式教學原則貫徹不深入，以教師為主導、學生為主體的轉變力度不夠，師生互動過程比較差，有的班級學生有睡覺、看書畫、下棋等現象。c教具使用不規范。d聽力課、體育課、實驗課、信息技術課鈴響前應到位，體育課離教學樓遠些。e早自習聽力情況有所好轉，但未達到100％。f有個別教師仍在辦公室輔導學生，影響老師備課。針對以上情況學校加強教學檢查力度，確定四月份和六月份為教學質量檢查月。工作重點抓常規教學的規范性。規范教學行為，提高教學質量，針對教學檢查中發現的問題從嚴要求并及時反饋給年級，予以糾正。

第一次檢查高一高二學生作業。作業檢查情況：1、同一學科同一層次班級間不同班級作業量不同。高一數學：5班數學作業16次，6班作業5次，小考次數基本上相同。高一化學：8班作業4次，試卷3份，小考5次，練習冊20次。6班作業8次，試卷2份，小考2次，練習冊1次。高二物理：6班作業22次，試卷12份，小考2次。9班作業6次，試卷15份，小考1次。2、普通班作業批改次數比非普通班批改次數少。3、作文批改：學期過半批改沒過半的班級有：1年2班、1年6班、1年10班、2年6班。4、總體上比較好的備課組有：高一英語、物理、化學、歷史、地理。高二數學、物理、化學、生物、英語。

第二次檢查高一高二學生作業批改，檢查作業批改、小考、練習等。高一：語文作文各班5－6次，其他還有隨堂作文等。數學4班最好40次，物理1－4班最好30－32次。年級作業批改完成規定要求。高二：語文作文各班8次以上。代數、幾何11班最好39次。物理4、5、6、7、8、10班較好有25－30次。年級作業批改完成規定要求。

進入四月份學校加強教學檢查力度，四月份為教學質量檢查月。工作重點抓常規教學的規范性。規范教學行為，突出教學質量，從嚴要求，發現問題及時反饋，把問題消滅在萌芽之中。對期中到期末階段的教學工作提出了具體的要求。（1）搞好集體備課、搞好以老帶新活動，新教師

要聽老教師的課，做到先聽后講。（2）課堂教學要有互動性。課堂紀律不能不聞不問，要改革陳舊的教學方法。提倡講練結合，不滿堂灌，不一講到底。（3）教師對學生的學習進行不斷的督促，對學生的激勵手段要加強。（4）加強批改和小考。（5）探索啟發式教學，探索具有我校特點的創新課。設疑不要超越學生本身的特點，以激發學生的學習動機為前提，以學生的知識結構為基礎，以對學生的思惟訓練為中心，以多種教學方法相互結合為原則，以多項信息反饋為調節。（6）加強高一高二的學科競賽輔導，發揮尖子生的輻射作用。（7）加強辦公室的紀律和教學紀律，不許把學生攆出課堂。

進入六月中旬以后，由于高一高二會考和高三年級報考志愿等客觀因素的影響，各年級的教學秩序一度出現反彈，學校領導十分重視這一現象，馬上召開中層干部和全校教職工大會，針對近日教學秩序混亂現象，xx向全體教師提出了嚴格要求，要求教務、政教兩個部門和三個年級通力合作，迅速扭轉教學秩序亂的現象。教務處加強了檢查力度，并做好檢查記錄。發現問題及時反饋給年級。每天反饋二－三次，使年級教學紀律迅速好轉，恢復到了正常狀態。

組織好高一、高二的期中、期末考試，指導好高三月考。老師準時參加考前會，已經形成制度。對期中考試（1）監考情況：各考場學生人數是空前的，已經達到了最大限額，各考場的老師監考比較認真，發現問題及時解決，完成了任務。（2）取收試卷情況：取試卷大家按順序，收卷未發現一張漏收試卷和答題卡現象，表現較好。（3）考題情況：考題勘誤較少，現場勘誤也較少。（4）流動監考情況：比較認真負責，起到了應有的作用。

各年級及時開好考試質量分析會，針對存在的問題提出新的要求，促進教學質量的進一步提高。

全學期教務處組織高一高二市全能競賽，全國數、理、化、生學科競賽初賽、盟校通訊賽、高一高二期中期末聯考、協助高三組織月考5次等多種考試，做到了組織到位無差錯。

二、抓好教研、教改和崗位培訓工作。

1.公開課教學情況：開展各種形式的公開課教學50余節。

3月25日xx老師參加市級地理評優課，教育學院xx一行三人來我校聽課并進行評選。對魏老師的課給予了充分的肯定。

盟校優質課校內選拔賽4月9日---10日在七樓舉行，數學學科做課教師xx。經評委打分評選出xx老師代表學校參加盟校優質課競賽。政治學科做課教師xx。評選出xx老師代表學校參加盟校優質課競賽。．4月21日xx、xx等一行13人前往xx151中學參加八校優質課競賽,最后xx老師分別獲得盟校二等獎和三等獎。

4月15—18日教務處組織了本學期青年教師第一次匯報課。xx等15名教師作了匯報。大家一致認為，在學校領導及老教師的親切關懷下，經過幾學期的教學實踐，通過導師帶徒活動，新老教師結對子活動,青年教師已迅速成長起來，課堂教學水平有較大的提高。

4月22日xx老師去九臺參加xx省中學數學課研討會并作課，受到與會者的好評。5月10日、29日xx老師分別在學校七樓會議室作語文研究性學習的公開課。希望通過此舉帶動我校研究性學習活動進一步走向深入。

6月3—7日教務處組織了本學期青年教師第二次匯報課。xx等19名教師參加了匯報。第一次匯報課中出現的問題有所克服，啟發式教學原則得到貫徹，德育目標明確，電教手段普遍應用。

2．各研究性學習小組本學期開展活動兩次，表現突出的是xx指導的《xx古墓與環境》小組，活動開展的最好，在“五?一”放假期間率學生赴xx考察，并作了成果匯報。

3．導師帶徒活動情況，開展好的有：高一物理：xx。

4．各教研組積極開展教學教研活動。化學、物理、語文、數學教研組最為突出，尤其是化學教研組活動有創意、收效好。xx老師還作了觀摩課。本學期共錄制《教學雜談》節目四期，由地理、化學、物理、歷史教研組完成。

5．崗位培訓和外出學習情況：假期參加研究生學習的教師有xx、xx等。微機培訓內容辦公系統，全校教師踴躍學習，電教室內坐滿求知的老師們，非常令人感動。大家按照電教主任的要求做，積極提交教案，提交課件，如期完成了任務。

3月17日xx師范大學牛廣田教授來我校作教育理論報告，全體教師犧牲休息時間，聆聽專家講座，感到很受啟迪、頗有收獲。3月18日牛教授在集團二中為我校高一五班、高一八班學生上了一堂生動的語文課，沒有課的教師踴躍聽課，課后牛教授與聽課的教師在多方面進行了廣泛交流。

3月29日學校組織高三各科教師在xx教師帶隊下去xx參加高考信息交流會。

4月23日xx老師去泰安學習英語24字教學法。

4月27日xx率xx老師去露林高中聽xx關于語文教學改革的做課、xx關于研究性學習的報告。

5月30—31日xx率xx等教師去xx師大附中學習聽課。

6月11日xx去市內參加市教科所組織的省“十?五”期間重大課題開題會。我校有兩個省級課題、一個市級課題入選，并被市教科所授予“實驗學校”銅牌。

6月12日xx一行去xx二中參加省里組織的高考報考指導會。

6月13日xx率xx老師去通化市一中觀摩“研究性學習延伸與研討課”，感到很受啟發，收獲頗豐，決心在我校廣泛開展研究性學習活動。

7月2日我校被省里確定為“青少年責任教育與培養實驗學校”并掛牌。