新入職教師見習總結

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新入職教師見習總結范文第1篇

關鍵詞：院局合作;治安學;人才培養(yǎng)

公安高等教育的行業(yè)性特征非常突出，公安院校要“以能力培養(yǎng)為核心，以服務實戰(zhàn)為宗旨，以實際需求為導向，突出公安專業(yè)特色”。公安院校開設治安學專業(yè)就是為了適應公安機關治安工作的需要而為其培養(yǎng)專門人才的。治安學專業(yè)的辦學定位是為基層公安機關培養(yǎng)從事治安管理的高素質的應用型、復合型高級專門人才。

治安學是公安學的二級學科，其學科特色是以行政管理為理論基礎，以治安管理為主干，以道路交通管理、消防管理為兩翼，以網絡安全保衛(wèi)為信息化平臺，知識鏈涵蓋警衛(wèi)、出入境管理、邊防管理、內部保衛(wèi)等治安管理領域。在其人才培養(yǎng)方案上要“突出培養(yǎng)人的針對性”“突出公安職業(yè)特色”“突出警察職業(yè)核心能力培養(yǎng)”“突出實踐教學”“突出教、學、練、戰(zhàn)一體化”。“院局合作”正是實現這一教育目標要求的重要模式與平臺。

“院局合作”是指公安院校與基層公安機關通過建立科學完善的合作機制，發(fā)揮雙方的優(yōu)勢，以培養(yǎng)在校學生的警務綜合素質和民警的業(yè)務技能為目標，實現公安院校與公安機關共同培養(yǎng)適應警務實踐需要的高級人才的一種工作機制或辦學模式。這種合作培養(yǎng)的模式對培養(yǎng)目標的實現具有重要意義。

一、“院局合作”的必要性

1.公安教育與公安實踐相結合的要求

與普通高等教育相比，公安高等教育的“政治建校、警務化管理、貼近警務實戰(zhàn)、服務公安實踐”是其顯著的特點。公安教育必須面向公安一線，與公安機關緊密合作，才能夠在人才培養(yǎng)和民警訓練模式上有所創(chuàng)新和突破。通過“院局合作”，公安專業(yè)人才的培養(yǎng)不再是公安院校的單方面行為，而是公安院校和公安機關共同的事業(yè)。公安專業(yè)人才培養(yǎng)最終是為了滿足公安機關的用人需要，是公安院校的職責，更是公安機關的職責。

2.治安學人才培養(yǎng)的導向標

“院局合作”模式下的公安院校充分聽取各地公安機關和各部門對治安專業(yè)人才數量和質量的需要，建立公安機關參與治安專業(yè)建設和人才培養(yǎng)的平臺，公安院校可以按實踐的需求及時調整治安專業(yè)的設置，從而使治安學人才的培養(yǎng)更有計劃性和針對性，提高本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)對口率，減少人才培養(yǎng)的盲目性和公安教育資源的浪費，從源頭上為公安機關輸送更加優(yōu)秀的治安人才。同時，在條件成熟的情況下，可以實現治安專業(yè)人才的“訂單式”培養(yǎng)。

3.豐富公安教育資源的有效途徑

長期以來，治安專業(yè)課程內容滯后已是一個共認的事實，引來教師、學生和公安部門的眾多非議。推行“院局合作”，保證了學院專業(yè)教師能在第一時間了解一線的需求，第一時間獲得各類案件的資料，第一時間掌握警務工作變化，使課程教學內容更加豐富和生動。同時，推行“院局合作”，可以發(fā)掘公安基層教師資源，使專業(yè)教師團隊實現質的提升。

二、當前“院局合作”中存在的困難

1.合作內容和形式都過于簡單

因為傳統(tǒng)公安工作可操作性強，理論性弱，主要是經驗性的總結，也導致了公安機關的某種思維定式，對于民警的教育培訓主要放在政治思想、業(yè)務技能上，對理論指導需求較少，對公安院校的需求較簡單。現階段，公安機關確實在理論方面有需求，業(yè)務方面需要理論指導，實務方面也需要理論指引。按理說，公安類院校理所當然是這方面不可替代的供給者，但從現階段的發(fā)展趨勢來看，公安院校反而成了可有可無的角色，比如某些公安干警的在職培訓過程中，教師大多數來自于公安機關自身或其他綜合類院校，公安院校的教師越來越難以承擔起供給者的角色。

2.公安機關對展開合作的認同度不高，參加合作不夠重視

在當前的“院局合作”中，公安院校主動在先，公安機關被動在后。公安教育雖然承擔為公安機關培養(yǎng)人才的神圣職責和光榮使命，但在客觀上，公安教育服務于公安工作實際，公安院校對人才培養(yǎng)目標的調整與實踐需求存在一定的滯后性。學校難以做到根據用人單位實際的崗位需求設計培養(yǎng)方案，調整教學計劃、更新教學內容、改革教學方法，以應對由于治安形勢變化帶來的對治安學專業(yè)人才需求的變化。良性的校局合作關系沒有建立起來，院局雙方都不能從中獲益。

3.“院局合作”缺乏長期有效的合作機制

公安機關和公安院校機構性質不一致和管理體制的相對獨立，使得雙方在價值追求和利益取向上是不一致的，這使得公安機關缺乏“院局合作”的原動力，無論是接受實習生的實習，還是接受公安院校教師參加警務實踐，公安機關都不是很熱情。因為缺乏相應的機制保障和組織保證，公安院校的教師在基層沉不下去，公安機關的教官在公安院校留不下來。公安院校教師參加警務實踐，案例和卷宗收集多，直接參加辦案少;蜻蜓點水的交流多，真抓實干的少;當客人的多，當干警的少。

4.“院局合作”缺乏優(yōu)質的教師隊伍

當前，受“院局合作”大環(huán)境的限制，院局之間在教師隊伍建設上的合作難以深入進行。公安院校教師對公安現實情況不了解、不熟悉，公安教育脫離公安工作實際，在全國公安系統(tǒng)“大教育、大培訓”體系中，公安院校難以發(fā)揮主陣地和主戰(zhàn)場的作用，在全國公安院校招錄培養(yǎng)體制改革大潮中，公安院校的教師隊伍也暴露出難以領會其精神實質、難以滿足實踐教學需要的不足。

優(yōu)質的教師需要一個培養(yǎng)的過程。然而，從公安機關、公安院校和教師自身三方面進行分析，卻發(fā)現這個過程存在明顯的不足。首先，公安機關需要優(yōu)質教師為他們提供智力支持，但是由于培養(yǎng)優(yōu)質教師需要一段較長的時間，他們并沒有時間和耐心去等待、培養(yǎng)。同時，他們認為公安院校的教師并非公安機關的專有人才，也沒有理由用自身的資源去培養(yǎng)。其次，對公安院校而言，其大學角色的行政化色彩濃厚，缺乏足夠的動力、空間以及良好的機制去鼓勵優(yōu)質教師的成長。最后，對教師個人而言，書教得好并不會給教師帶來經濟上的改善，然而成為一名優(yōu)秀的教師卻要付出不一樣的努力，尤其是在沒有成長環(huán)境的基礎上，奮斗顯得尤為艱辛。

三、探索“院局合作”背景下治安學人才的培養(yǎng)模式

“院局合作”模式強調的是公安院校與公安機關充分利用對方的優(yōu)勢資源進行合作，進行良好互動，以保證人才培養(yǎng)的規(guī)格和質量。目前，院局合作可以采取以下的多種模式。

1.實踐性教學基地的建立

校外實踐基地實習是應用型本科人才培養(yǎng)的重要途徑。實踐基地是“院局合作”共同培養(yǎng)公安應用型人才的重要結合點。建立優(yōu)質的實踐教學基地，才能保障實踐性教學的質量。利用公安院校的教學實踐基地，實現教師在基地實踐、學生在基地實習的有效模式。對學生來說，大一和大二的學生利用假期在公安機關見習，大三的時候在公安機關實習，不僅能減輕實踐基地民警的工作壓力，也能實現學生專業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成;對教師而言，通過到實踐基地工作，可以經常性地接觸到公安機關，接觸真實的各類案件，真切了解公安需求，切實解決公安問題。機制上，對學生的見習、實習給予一定的學分，對于教師給予一定的經濟支持，并在制度上提供激勵。本著互惠互利、優(yōu)勢互補、相互支持的原則，湖北警官學院通過精心選擇，積極協(xié)商，在武漢、黃石、孝感、襄陽、十堰、仙桃、潛江等市公安局建立教學實踐基地，簽訂合作協(xié)議，舉行掛牌儀式，保障了學生見習和專業(yè)實習需求，為教師參加公安實踐開展教學調查和科學研究提供了重要平臺。

2.“訂單式”治安學人才培養(yǎng)模式

“訂單式”的人才培養(yǎng)包括以下幾個方面的內容：一是人才訂單，即人才的訂單式培養(yǎng)，先入警再學習，學生先與公安機關簽訂就業(yè)協(xié)議，由就業(yè)機關根據需求委托進行培養(yǎng)。二是業(yè)務訂單，對新入職的民警進行系統(tǒng)化的培訓，或者對新入行的民警進行崗位培訓，以治安為例，因為從事治安管理工作需要較強的治安方面的素養(yǎng)，可以在新入職的基層民警中進行專業(yè)化的訂單培養(yǎng)。三是項目訂單，針對某一內容或者某一環(huán)節(jié)進行訂單式的培訓，如針對某刑法修正案的出臺，刑事訴訟法的修改或某一法條的改變進行專項訂單式的培訓。

總之，開展院局合作、與公安機關業(yè)務對接不僅是公安院校發(fā)展的需要，為公安事業(yè)輸送優(yōu)秀人才的需要，也是公安教育可持續(xù)發(fā)展的需要，更是公安機關業(yè)務能力提升的需要。

3.加強院局間的教學和科研合作

公安院校歷來重視教學、科研工作，近年更是強調教學、科研要服務于公安實戰(zhàn)，大多數教學內容與科研課題圍繞著公安工作的熱點和難點問題開展研究，如警務體制機制改革、社會治安防控體系建設等問題也納入教學與科研視野。為了保證公安機關切實參與到公安院校具體的教學和教科研活動中來，必須有相應的組織和機制保證。應該由公安院校的教育專家與公安機關的業(yè)務專家共同組成教學指導委員會、學術指導委員會、教材編審委員會，進行教學和科研管理。

4.建立“院局合作”教師隊伍長期交流合作機制

公安院校的教師是公安教育培訓工作的主導力量，其執(zhí)教水平的高低直接關系到公安教育培訓的質量和效果。因為“職業(yè)教育注重的是培養(yǎng)學員實際任職能力，要求教師具有以公安實踐經驗為支撐的教學能力”。我們可以采取多種途徑來解決教師的問題：一是可以從公安機關聘請理論功底好、實踐能力強的民警擔任學校的客座教授、兼職教官，參與專業(yè)建設和教學活動。二是可以派專業(yè)教師到公安機關參加實踐鍛煉，例如，掛職鍛煉、專案辦理、業(yè)務實踐、借調交流、帶隊實習等多種方式，使專業(yè)教師全方位、多層次參與公安工作，在實踐中對公安工作有更多的體驗和更深入的思考。三是兼職教官和學院專職教師一起參與研究，集體備課，配合實施，找出傳統(tǒng)教學模式的不足，探索新的教學途徑，形成相對穩(wěn)定的教師團隊。四是經常邀請公安部門的專家開展專題講座，并對教學內容、實踐等方面進行指導，彌補教學中的不足。五是依托業(yè)務性強的基層教官組建實訓、實習教學團隊，使公安專業(yè)教育的實戰(zhàn)性特點更加突出。

參考文獻：

[1]李艷青.加強校局合作，促進公安教育發(fā)展[J].湖北警官學院學報，2012（09）.

新入職教師見習總結范文第2篇

關鍵詞：青年教師 教學經驗 教師培訓 教學激勵

0 引言

據初步了解，西安鐵路職業(yè)技術學院35歲以下的教師有200人以上，占教師總數的五分之二以上，他們已經逐漸成為教學與改革的中堅力量，他們代表著該院高職教育的未來和希望。他們具有扎實的專業(yè)理論知識，學歷層次高，精力旺盛，具有搞好教學工作的熱情和愿望，但實際的情況是，很多青年教師剛剛畢業(yè)，缺乏一定的教學經驗。作為一名新入職的教師由于入職時間尚短，因此只能提供一些不成熟的想法，希望能有拋磚引玉的效果。

1 抓好新教師的入職培訓

青年教師精力充沛、學歷層次較高、工作熱情高，但缺乏教學經驗。為了使青年教師盡快適應學校的教育教學工作，學校采用多種形式和途徑為青年教師提供鍛煉的舞臺，促使其脫穎而出，成為學校教學的骨干力量。入職培訓就顯得尤為重要，從實施素質教育的目標出發(fā)，更新教育理念，加強對教育新理論、新知識的學習，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來;引導青年教師做好角色的轉換，加強工作責任心教育，以及組織能力的培訓;狠抓教學常規(guī)，在備課與上課、作業(yè)與輔導、聽課與評課等方面重點指導。根據教師的日常工作表現，對其進行嚴格的考核。

2 制定個人規(guī)劃，確定發(fā)展方向

青年教師從學校畢業(yè)后的三、五年內的職業(yè)成就對他今后的發(fā)展有很大的影響，甚至可以說會決定他以后的發(fā)展狀態(tài)和水平。所以，青年教師要根據自己的情況，準確定位，明確發(fā)展目標，正確評估自己的能力，朝著目標踏踏實實地努力，一步一步地前進，并為之付出努力。青年教師剛進入角色不久，需要一個清晰明確的發(fā)展規(guī)劃，這對于學校師資隊伍的穩(wěn)定發(fā)展，有著非常重要的作用。因此，在這方面。青年教師自身也要對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，并在日常教學崗位上加以落實。有了明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，青年教師可以更加積極地投入到自己的教學工作中去。

3 青年教師要練就好授課能力這個立足的根本

雖然高職院校注重實踐動手能力的培養(yǎng)，但是仍然是要保證理論知識的傳授與接受的。青年教師要刻苦鉆研、潛心琢磨如何上好第一節(jié)課、以后的每一節(jié)課，多聽課，不但要多聽老教師、名教師的課，從中汲取寶貴的授課經驗，也要聽青年教師、新教師的課。

4 高職院校青年教師要向“雙師型”發(fā)展

4.1 加強青年教師的思想建設，把師德修養(yǎng)放在首位。青年教師應積極學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養(yǎng)教書育人，為人師表，敬業(yè)愛生，安心于自己的教育教學崗位的思想觀念。積極推行和實施“五個一”工程，對青年教師提出了“五個一”的成長要求。可以在新入職教師的見習期間并不承擔教學任務，全程參與本學期老教師的日常授課工作，包括日常授課，作業(yè)批改，答疑解惑，試卷編寫等。切實參與到教學的每一個環(huán)節(jié)當中，了解和學習有關日常教學的規(guī)章制度，通過向師傅們學習理論和實踐教學環(huán)節(jié)的經驗，做到每節(jié)課必聽。實踐證明全程參與老教師的授課環(huán)節(jié)，能夠迅速地提高新入職教師的授課水平。系部和教研室定期到年輕教師班中聽課，聽課時，聽后就評，評課時，指出優(yōu)點，點明不足，讓新進教師看到希望，體驗到成功的快樂。

4.2 組織精品課教師培訓，“定期知識分享”的培養(yǎng)。組織精品課負責教師對青年教師進行精品課的業(yè)務能力培訓，開拓精品課程建設的思路和眼界，學習和實施精品課程建設的方法等。每學期組織青年教師進行1-2次理論學習。學習各個學科《新課程標準》、《課堂評價標準》及國內外最新教育教學動態(tài)。實踐證明這種措施能起到“潛移默化”的效果，使得組內青年教師教學水平大大提高。做到“六會”，即教育教學理論會運用，教育教學專題會研究，教育教學經驗會總結，教育教學模式會提煉，教育教學觀摩會評價，教育教學風格會創(chuàng)造。

4.3 加強教科研培訓。在科研培訓方面可以采用“先承接再提高”的培養(yǎng)模式，針對青年教師職稱低不易獲得項目的現狀，可以加強政策方面的傾斜，一部分項目在立項后的實施階段，鼓勵青年教師參與，并可規(guī)定部分項目必須有青年教師參與完成，并承擔相應責任，而在署名方面可以適當考慮或者不署名，僅僅作為積累經驗的途徑。

4.4 提高青年教師實施素質教育的能力和水平。通過建立“師德承諾制”，落實師德考核辦法，建立起了保障師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神的長效機制。青年教師剛剛走出校園，走上講壇不久，對于專業(yè)知識的掌握應該不存在問題，但是作一名好學生和作一名好老師之間的跨越還是很大的。高職院校的老師在這一方面顯得尤為明顯。并不是說知識掌握的好教學效果就一定好，高職院校的學生作為一個特殊群體，大學式的教育模式不能夠全盤照搬，老師應該從專業(yè)的角度找到課程當中學生感興趣的部分，在課堂上充分調動學生的積極性，打破填鴨式的教育模式。學生學不好，責任不一定在學生，作為高職院校的老師不僅僅應該從知識方面進行傳授講解，更應該打破應試教育，突出技能的掌握，對于理論性較強的課程可以通過加大實驗以及綜練的比重來培養(yǎng)學生的實際動手能力，會上劉琦老師也提到了許多教師不愿意帶綜練，學院可以考慮通過一些政策傾斜改善這一現象。

4.5 加強青年教師隊伍中班主任工作的培訓。班級是學校進行教育、教學工作的基本單位，教師擔任班主任工作，有利于及時掌握學生學習的基本情況，從而起到教學相長的作用。針對該院現狀，兼職班主任實施起來還存在一定難度，由于專職班主任的存在，使得兼職班主任在日常管理及溝通及時方面的短板明顯，很多系部不愿意使用兼職班主任，雖然學院一再出臺相關文件，但是在執(zhí)行方面建議學院做好落實工作

4.6 建立青年教師教學激勵機制，提高青年教師的教學能力。為了鼓勵青年教師專心從事教育教學工作，認真鉆研業(yè)務，在課堂教學中努力探索、大膽創(chuàng)新，努力提高教育教學質量，學院在教師職稱評聘方面應改變論資排輩現狀，建立教師職稱全員公開竟聘的制度，為青年教師脫穎而出創(chuàng)造條件;設立青年教師教學獎勵基金，鼓勵青年教師開展教學研究與改革。學院積極開展講課、說課比賽，對教學優(yōu)秀，教學效果好的教師，學院可以考慮給予獎勵和表彰，并通過多種形式讓青年教師上匯報課。學校將給青年教師提供各種鍛煉的機會，積極推選青年教師參加各級各類的教學比賽。

4.7 實施和完善教研室集體備課、說課、聽課、評課制。積極鼓勵青年教師發(fā)揮自己的教學組織能力，自主備課;同時也倡導課程組內的討論和辯論，強調集體的互。定期以教研室和課程組為單位組織教師開展說課、聽課、評課，并通過調查、座談等方式鼓勵學生參與評課。此外，對青年教師的教學，分別從院領導、教研室、學生三個方面進行定期或不定期的考評，實行同行聽課制度，學院要求每位教師每學期同行聽課不少于2次。通過這種方式既能及時掌握教學情況，又能有效地促進教學質量的提高。對上課效果欠佳的青年教師，采取試講、同行點評，再上課的方式，以改進教學方法、提高教學質量。

4.8 積極開展國內國際學術交流。通過“請進來，走出去”兩種方式，依托國際、國內學術會議、合作項目、友好訪問等幾形式，與國內外多所院校開展學術交流，為發(fā)展青年教師的研究視野，提高青年教師的學術和教學水平奠定了基礎。

5 結束語

總體來講對于青年教師的培養(yǎng)與提高的總體目標：一年入門，二年過關達標，三年成熟，五年成為教育教學骨干。通過這種有計劃的培訓，在幫助青年教師快速成長的同時，也不斷提升他們的實際教學水平，進而提高學校的教學質量。當前很多高校在教師的培養(yǎng)方面不夠重視，而青年教師一般在學校任課較多，他們的能力和水平對教學質量有著最直接的影響，因此，從這個角度來講，成立青年教師發(fā)展中心顯得非常必要。

參考文獻：

[1]張寶梅.初探高校教師職業(yè)道德現狀、原因分析及其解決辦法[J].中國電力教育，2014（02）.

新入職教師見習總結范文第3篇

今年暑假我深入到護士的日常工作中，親身體會了做護士的酸甜苦辣，這才發(fā)現做護士并沒想像的那么容易。做護士的確很辛苦，一會兒是輸液、抽血，一會兒是打針給藥，一會兒又得中藥灌腸。病人若有不適首先會想到護士，病人如有問題找的還是護士，病人要換藥、換液又得叫護士……病房里永遠有護士忙碌的身影。

見習四周,感受最深刻的是,臨床是理論基礎知識的鞏固基地.臨床的實地見聞,實地操練,讓我重現在校學習那些枯燥又頑固的知識時提出的種種問題.例如:嘛要讀這些藥理病理?背了對我有什么用?好像知道了以后還是一點兒意義也沒有,知識是統(tǒng)攬了,但學過后總的感覺是,一直只為考試而學習,沒有幾分屬于我自己.在學校里,沒有人問我這些藥吃了會有什么不良反應,即使我知道有這些不良反應,但是我從來沒有真正見到過,我不知道一種藥用錯后有多么嚴重,沒有人問我這種病有什么臨床表現,我也沒有真正見到過這些臨床表現,到底是怎樣的呢?是不是就是書本上的一樣呢?等等……一個月的見習生活也對我在將來工作時做到醫(yī)護配合大有幫助。醫(yī)生和護士的職責是相同的，都是為了給病人解決生理和心理的痛苦。只有當醫(yī)護做到密切配合，才能給病人帶來最大的利益。而要做到這一點，首先要了解自己的工作和對方的工作。作為將來的一名護士，必須了解護士的工作，所以這次見習我覺得既起到了早期接觸臨床的橋梁作用，又增進了臨床思維能力，培養(yǎng)了動手能力，增強了信心。

第一，四周的見習使我重新認識了護士這個職業(yè)的崇高.

在我以前的印象中，護士就是耐心和細心的代名詞。我一直以為，她們的工作很輕松、很簡單，只需要執(zhí)行醫(yī)生的醫(yī)囑，“照方抓藥”就行了，其他的工作也都是些瑣碎的小事情。這一次我通過護理見習，第一次深入到護士的日常工作中，親身體會了一回做護士的苦辣酸甜，才發(fā)現原來做護士并沒有我想象中的那么簡單。護士的工作就是一個字“累”，我每天跟著他們跑都累得不行，而他們不但要不停的在病房間走動，還要給病人扎針換藥，實際上比醫(yī)生累多了，但他們一句怨言也沒有。一名護士，只要在工作崗位上，她就充滿了力量。她們全身心的投入在一場戰(zhàn)斗中：把自己的活力完全展現在病房內外；把自己的能量連同微笑毫無保留的奉獻給病人。

交班一般在早晨8點，護士醫(yī)生都要參加，當然我也不例外。科室的兩位主任站在最前面，昨晚值夜班的護士開始做他們的護理病理交班報告，然后是值班醫(yī)生，另外各位醫(yī)生還要說一下自己管轄的危重病人的情況，最后兩位主任和護士長進行總結便結束了每天必做的交班。我個人認為交班是非常重要的，它是對醫(yī)生和護士的一種紀律的約束，讓我們醫(yī)護人員明白，病人的生命在我們手中，我們必須有很強的組織性和紀律性，做一名認真負責的醫(yī)護工作者。

第二，四周的見習使我開拓了眼界，增加了見識。

見習期間，我跟隨帶教老師，細心聽取講解與指導，了解了許多醫(yī)療設備的基本操作，觀摩并實踐了許多種醫(yī)療操作，比如生命體征測定（體重、血壓、呼吸、脈搏、體溫）、靜脈滴注、肌肉注射、器械消毒等等。有許多專業(yè)儀器我都是第一次見到。有許多看似簡單的護理操作，真正做起來才知道并非如此。在醫(yī)院的短短四周，新鮮事物接踵而至，時時給我?guī)砼d奮的沖擊。我充滿好奇，留心觀察，積極提問，護士們耐心的給我講解，使我了解到了一些醫(yī)療儀器的使用方法、基本掌握了護理操作的要領和注意事項。她們生動的分析一個個看似簡單的操作，并且在規(guī)章制度允許的前提下給我很多實踐的機會，讓我有機會使用這些儀器和設備，實踐護理操作。這些都使我對將來從事的工作有了一定的感性認識。

第三，四周的見習使我對醫(yī)護配合的整體護理有了一定的理解。

這一點對我將來的工作極其重要，也是本次見習的最重要的目的之一。通過了解我認識到，醫(yī)生和護士的職責是高度統(tǒng)一的，目標都是為了給病人緩解或解除生理上和心理上的痛苦。只有當醫(yī)生和護士做到密切配合，才能給病人帶來最大的利益。而要做到這一點，首先就要了解自己的工作和對方的工作。這方面的知識積累也是我這次護理見習的最大收獲。具體地，我了解到：

1、整體護理要求醫(yī)生與護士高度協(xié)作，其中科主任與護士長的密切配合是關鍵。在病區(qū)開展整體護理前，護理部主任下科室首先與科主任取得聯系，將其工作計劃、實施方案等向科主任介紹，爭取科主任的支持。護士長在制定實施整體護理工作計劃、制度、職責、人員分工、排班方式等方面都須與科主任商量。科主任對此項工作高度重視，在交班會上強調實施醫(yī)護配合整體護理的意義、具體工作計劃，并要求醫(yī)生積極支持與配合。科室組織護士進行整體護理知識培訓時，科主任和醫(yī)生也須參加學習。

2、醫(yī)護必須明確責任，通力合作，共同管理。病區(qū)每個病人的床頭都掛有一個小卡片，上面分別寫有主管醫(yī)生和主管護士的姓名。新病人入院時，主管護士都要向病人介紹主管醫(yī)生和主管護士，使醫(yī)護明確自己的責任，為病人提供全方位的全程服務，從而使醫(yī)護配合更加密切。

3、醫(yī)護共同查房。這樣有利于解決病人的醫(yī)療、護理問題。護理部規(guī)定病區(qū)的主管護士每天必須參加醫(yī)生查房，并作記錄。護理部不定期檢查查房記錄情況。護士參加醫(yī)生查房，能進一步了解自己所管病人的情況、治療方案，以利于護士找出問題，提高護理服務質量。

4、醫(yī)護配合可以讓醫(yī)生了解新的護理理念。護理制度的改革，是使以疾病為中心的功能護理轉變?yōu)橐圆∪藶橹行牡恼w護理，改變了多年來護士執(zhí)行醫(yī)囑的簡單被動局面。新的護理模式，如按護理程序對病人進行護理，需收集病人資料，書寫護理病歷，制訂護理計劃、制訂健康教育計劃，進行心理護理、護患溝通等工作，這些都要讓醫(yī)生了解，以得到支持和幫助。

5、做好病人的心理護理是醫(yī)護共同的責任。病人的情緒及心理狀態(tài)對疾病的轉歸有很大的影響。按生物、心理、社會、醫(yī)學模式去處理病人，是醫(yī)護共同的責任。改變過去那種見病不見人的單純生物醫(yī)學模式。病人在生病時會產生種種不良的負性情緒，如緊張、恐懼、焦慮、悲觀失望等。主管護士發(fā)現有上述不良情緒時，可以與主管醫(yī)生配合，共同做好病人的心理護理，使其在最佳心理狀態(tài)下接受治療。

6、健康教育是醫(yī)護的共同職責。健康教育是醫(yī)院的重要職能，是一種治療手段，是實施整體護理的重要內容。健康教育貫穿于病人從入院到出院的各個階段。健康教育計劃的制訂及實施由醫(yī)護共同完成，包括：確定病人及家屬的教育需求、建立教育目標、選擇教育方法、執(zhí)行教育計劃、出院教育等等。同時健康教育已被定為護士應該掌握的一項技能，并在制訂護理常規(guī)、診療常規(guī)中增加健康教育內容，醫(yī)護必須共同遵循。

7、及時交流信息，為病人解決各種問題。護士整天圍著病人轉，與病人接觸時間多，將病人的病情變化、藥物反應、治療上的問題等及時向醫(yī)生報告，以便醫(yī)生及時處理。良好的護患關系，使病人樂于向護士講述自己的各種想法和顧慮。護士將這些信息轉告給醫(yī)生，醫(yī)生在查房時對病人一一進行講解，及時消除病人的顧慮。

8、護理病歷隨醫(yī)療病歷歸檔。護理病歷是實施整體護理的重要內容，直接反映了護理質量，具有與醫(yī)療病歷同等重要的作用，在現代醫(yī)療護理體系中，護理病歷與醫(yī)療病歷必須同時歸檔。

第四，四周的見習使我對今后的工作充滿了自信。

我個人認為，學校開展這個活動是十分必要的，它不但讓我們提早得接觸到了我們以后的工作環(huán)境——醫(yī)院，更重要的是讓我們提早接觸到了社會。通過這次見習，我的交際能力和語言表達能力都有所提高，這也使我變得更為自信，我對自己今后的工作充滿期待和信心，我堅信我將成為一名好護士，為病人解除病痛，為社會造福！在一次和護士長的談話中，她提到了身為醫(yī)護工作者，必須要有足夠的信心和敢于嘗試的作風，她指出：“病人處在病痛當中，你只有向前沖，如果你不沖在前面，那誰還會去幫助病人呢，畢竟你穿著白大褂！”聽后我非常認同，對于護士長的口才和氣魄我也非常佩服，我要以護士長為榜樣，做一名好護士。

四周的見習很快就過去了，我真的很舍不得帶過我的老師以及伴隨我成長的醫(yī)院，不知為什么，我心中充滿了感激。不知如何感謝曾經幫助過我的醫(yī)生和護士，他們不但耐心的教給我知識，而且教給我做人的道理。四周的時間或許真的太短，不允許我更深入的攝取知識與技能，但是卻讓我第一次真切的體會了一次醫(yī)務工作者的生活，體會到了作為一名醫(yī)務工作者的榮耀與高尚，體會到了為病人付出的辛苦與快樂。護理見習中帶教老師們的教誨、病人們的微笑都給了我力量。身著白衣，眼前更多的是困難與挑戰(zhàn)，有了這次的體驗，堅定了我獻身醫(yī)學的決心，和很多同學一樣，為病人服務將是我無悔的選擇。

四周的時間努力的學習過來,好多收獲,好多感慨!每一種經歷成就每一分信心,繼續(xù)熱愛護理事業(yè).

即將步入大三,各種專業(yè)課一定多得讓人目不暇接,不管怎樣,有過前車之鑒,今后的學習一定不敢怠慢.

醫(yī)院大學生護理實踐匯報兩則

一、加強護士在職教育，提高護理人員的綜合素質

（一）、按護士規(guī)范化培訓及護士在職繼續(xù)教育實施方案抓好護士的“三基”及專科技能訓練與考核工作

1、重點加強對新入院護士、聘用護士、低年資護士的考核，強化她們的學習意識，護理部計劃上半年以強化基礎護理知識為主，增加考核次數，直至達標。

2、加強專科技能的培訓：各科制定出周期內專科理論與技能的培訓與考核計劃，每年組織考試、考核2—3次，理論考試要有試卷并由護士長組織進行閉卷考試，要求講究實效，不流于形式，為培養(yǎng)專科護士打下扎實的基礎。

3、基本技能考核：屬于規(guī)范化培訓對象的護士，在年內16項基本技能必須全部達標，考核要求在實際工作中抽考。其他層次的護士計劃安排操作考試一次，理論考試二次。

4、強化相關知識的學習掌握，組織進行一次規(guī)章制度的實際考核，理論考試與臨床應用相結合，檢查遵章守規(guī)的執(zhí)行情況。

（二）、加強人文知識的學習，提高護士的整體素養(yǎng)

1、組織學習醫(yī)院服務禮儀文化，強化護士的現代護理文化意識，先在護士長層次內進行討論，達成共識后在全院范圍內開展提升素養(yǎng)活動，制定訓練方案及具體的實施計劃。

安排全院性的講座和爭取派出去、請進來的方式學習護士社交禮儀及職業(yè)服務禮儀。開展護士禮儀競賽活動，利用“5.12”護士節(jié)期間掀起學禮儀、講素養(yǎng)的活動月，組織寓教寓樂的節(jié)日晚會。

（三）、更新專業(yè)理論知識，提高專科護理技術水平。隨著護理水平與醫(yī)療技術發(fā)展不平衡的現狀，各科室護士長組織學習專科知識，如遇開展新技術項目及特殊疑難病種，可通過請醫(yī)生授課、檢索文獻資料、護理部組織護理查房及護理會診討論等形式更新知識和技能。同時，有計劃的選送部分護士外出進修、學習，提高學術水平。

二:加強護理管理，提高護士長管理水平

（一）、年初舉辦一期院內護士長管理學習班，主要是更新管理理念、管理技巧及護理服務中人文精神的培養(yǎng)，當今社會人群對護理的服務需求,新的一年護理工作展望以及護士長感情溝通交流等.

（二）、加強護士長目標管理考核,月考評與年終考評相結合,科室護.理質量與護士長考評掛鉤等管理指標。

（三）、促進護士長間及科室間的學習交流，每季組織護理質量交叉大檢查，并召開護士長工作經驗交流會，借鑒提高護理管理水平。

三、加強護理質量過程控制，確保護理工作安全、有效

（一）、繼續(xù)實行護理質量二級管理體系，尤其是需開發(fā)提高護士長發(fā)現問題，解決問題的能力，同時又要發(fā)揮科室質控小組的質管作用，明確各自的質控點，增強全員參與質量管理的意識，提高護理質量。

（二）、建立檢查、考評、反饋制度，設立可追溯機制，護理部人員經常深入各科室檢查、督促、考評。考評方式以現場考評護士及查看病人、查看記錄、聽取醫(yī)生意見，發(fā)現護理工作中的問題，提出整改措施。

（三）、進一步規(guī)范護理文書書寫，從細節(jié)上抓起，加強對每份護理文書采取質控員—護士長—護理部的三級考評制度，定期進行護理記錄缺陷分析與改進，增加出院病歷的缺陷扣分權重，強調不合格的護理文書不歸檔。年終護理文書評比評出集體第一、二、三名。

（四）加強護理過程中的安全管理：

1、繼續(xù)加強護理安全三級監(jiān)控管理，科室和護理部每月進行護理安全隱患查擺及做好護理差錯缺陷、護理投訴的歸因分析，多從自身及科室的角度進行分析，分析發(fā)生的原因，應吸取的教訓，提出防范與改進措施。對同樣問題反復出現的科室及個人，追究護士長管理及個人的有關責任。

2、嚴格執(zhí)行查對制度，強調二次核對的執(zhí)行到位，加強對護生的管理，明確帶教老師的安全管理責任，杜絕嚴重差錯及事故的發(fā)生。

3、強化護士長對科室硬件

設施的常規(guī)檢查意識，平時加強對性能及安全性的檢查，及時發(fā)現問題及時維修，保持設備的完好。

四、深化親情服務，提高服務質量

（一）、在培養(yǎng)護士日常禮儀的基礎上，進一步規(guī)范護理操作用語，護患溝通技能。培養(yǎng)護士樹立良好的職業(yè)形象。

（二）、注重收集護理服務需求信息，護理部通過了解回訪卡意見、與門診和住院病人的交談，發(fā)放滿意度調查表等，獲取病人的需求及反饋信息，及時的提出改進措施，同時對護士工作給予激勵，調動她們的工作積極性。

五、做好教學、科研工作

（一）、指定具有護師以上職稱的護士負責實習生的帶教工作，定期召開評學評教會，聽取帶教教師及實習生的意見。

（二）、各科護士長為總帶教老師，重視帶教工作，經常檢查帶教老師的帶教態(tài)度、責任心及業(yè)務水平，安排小講課，了解實習計劃的完成情況，做好出科理論及操作考試。

（三）、護理部做好實習生的崗前培訓工作，不定期下科室檢查帶教質量，每屆實習生實習結束前，組織進行一次優(yōu)秀帶教老師評選活動。

（四）、增強科研意識，力爭年內引進或開展新技術項目1-2項。