法律援助的調(diào)查問卷

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法律援助的調(diào)查問卷范文第1篇

將青少年法制宣傳教育納入普法規(guī)劃。西充縣司法局以課堂為主陣地，以與青少年維權(quán)密切相關(guān)的法律法規(guī)為內(nèi)容，確保各中小學(xué)校普法開課率達(dá)到100％。

加強(qiáng)青少年法制教育隊(duì)伍建設(shè)。西充縣司法局協(xié)調(diào)相關(guān)部門在全縣各中小學(xué)校配備了法制副校長(zhǎng)和法制教育老師，做到法制宣傳教育工作有計(jì)劃、有總結(jié)、有考核，責(zé)任落實(shí)，分工明確。

深入推進(jìn)“法律進(jìn)學(xué)校”。西充縣司法局為青少年開設(shè)法制課堂，運(yùn)用法制報(bào)告會(huì)、法制演講會(huì)、法律知識(shí)比賽、法制征文比賽、法律知識(shí)講座、模擬法庭、旁聽法院庭審、熱線咨詢等多種形式的宣傳教育，讓學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的過程中了解法律知識(shí)，增強(qiáng)法律意識(shí)，樹立法制觀念。

加強(qiáng)犯罪青少年的社區(qū)矯正。西充縣司法局通過集中教育、心理矯治、幫教談話、調(diào)查問卷等方式，對(duì)失足青少年實(shí)行人性化服務(wù)，及時(shí)為他們提供心理咨詢，與家庭、社會(huì)共同幫教；主動(dòng)與相關(guān)單位協(xié)調(diào)，為有工作能力而沒有工作的失足青年聯(lián)系_丁作，解決他們的生活問題；主動(dòng)與他們交朋友，給予他們關(guān)愛和溫暖。

認(rèn)真落實(shí)回歸社會(huì)未成年人安置幫教工作。西充縣司法局將回歸社會(huì)的未成年刑釋解教人員全部列入幫教對(duì)象，建立幫教組織，保證回歸一人，幫教落實(shí)一人。同時(shí)對(duì)生活困難的未成年刑釋解教人員在生活上給予幫助。

加大法律援助。西充縣司法局法律援助中心本著“優(yōu)先安排、優(yōu)先辦理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)”的原則，開設(shè)了未成年人法律援助“綠色通道”，有效保證了未成年人法律援助案件的質(zhì)量。(西充縣關(guān)工辦)

有聲有色的校外輔導(dǎo)

要把學(xué)生校外時(shí)間利用起來，讓他們的校外生活更有意義、更有趣味，銜接點(diǎn)在哪里?四川攀枝花市關(guān)工委提出在東區(qū)對(duì)中小學(xué)生校外輔導(dǎo)教育工作進(jìn)行積極的探索和試點(diǎn)。

法律援助的調(diào)查問卷范文第2篇

您所在學(xué)校/單位是否舉辦過維護(hù)青少年合法權(quán)益由表3顯示可知，對(duì)于您所在學(xué)校/單位是否舉辦過維護(hù)青少年合法權(quán)益的法制知識(shí)講座、法律咨詢、法制文藝演出的頻率，18%的被調(diào)查對(duì)象選擇經(jīng)常開展，46%的被調(diào)查對(duì)象選擇定期開展，36%的被調(diào)查對(duì)象選擇只是偶爾有。受調(diào)查對(duì)象對(duì)其學(xué)校開展的法制教育評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)顯示:16%的被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為非常有用，41%的被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為比較有用，24%的被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為幾乎沒用，還有19%的被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為根本沒用。對(duì)于學(xué)校法制教育課開設(shè)情況調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:21%的被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為法制教育課開設(shè)內(nèi)容老套，不符合社會(huì)發(fā)展和青少年成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需求;15%的被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為法制教育課開設(shè)形式太死板，自己認(rèn)為索然無味;23%的被調(diào)查對(duì)象選擇法制教育課開設(shè)流于形式;竟然在學(xué)生青少年受眾中，竟然有41%的學(xué)生青少年選擇其法制教育課被認(rèn)為是“副科”，課時(shí)經(jīng)常被其他科目占用。

二、合肥市青少年法制教育存在的問題

1．法制教育為應(yīng)試教育讓路，各方主體對(duì)法制教育重視不夠。誠然，囿于教育資源限制，當(dāng)前我國青少年教育現(xiàn)狀基本以“應(yīng)試教育”為中心。在此大背景中，合肥市也不例外。調(diào)查問卷顯示，合肥市中小學(xué)都開展了法制教育，但在與受訪的學(xué)生青少年交流過程中，我們得到了以下第一手資料:學(xué)生青少年的法制教育課基本涵蓋在德育教育課中，學(xué)生青少年在小學(xué)和初中階段并不能學(xué)到學(xué)校單獨(dú)開設(shè)的法制教育課;與學(xué)生青少年受訪對(duì)象交流結(jié)果顯示，學(xué)生青少年在小學(xué)和初中階段確實(shí)學(xué)習(xí)了《思想品德》課，在高中階段學(xué)生青少年確實(shí)也學(xué)習(xí)了《思想政治》，但我們隨機(jī)要求看一下受訪對(duì)象的相關(guān)書籍，發(fā)現(xiàn)關(guān)于思想教育的教材中，法律知識(shí)含量很少。另外，通過交流發(fā)現(xiàn)，高中階段青少年的法制教育課開設(shè)情況最令人擔(dān)憂:特別是高中階段的理科學(xué)生，認(rèn)為法制教育課是“副課”且“會(huì)考”結(jié)束后不會(huì)再學(xué)，在思想上對(duì)該課程不重視;學(xué)校為保證升學(xué)率，認(rèn)為法制教育課是“副課”，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)就有讓法制教育這門“副課”為“正課”讓路的傾向，事實(shí)也確實(shí)如此;受訪的部分學(xué)生家長(zhǎng)有表示，法制教育課雖好但考慮到孩子升學(xué)問題，還是贊同學(xué)校的這種做法。

2．法制教育教材編排，忽視青少年認(rèn)知事物發(fā)展規(guī)律。以現(xiàn)階段合肥市青少年法制教育用書為例，通過交流得知合肥市的法制教育教材采用的是人教版教材，我們隨機(jī)翻看高中階段受訪青少年《思想政治》書籍發(fā)現(xiàn)，高一年級(jí)的教材中就有《稅法》《銀行法》《勞動(dòng)法》的相關(guān)內(nèi)容，詳細(xì)翻看，在該書中的勞動(dòng)法中，竟然原文引用有勞動(dòng)法的法條，在稅法中對(duì)諸如稅率以及稅種做了介紹。在此，筆者不想質(zhì)疑教育本身的問題，而想表達(dá)這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)，即即使經(jīng)過大學(xué)法學(xué)教育的畢業(yè)生，他們對(duì)這些內(nèi)容所知幾何尚不能定，何況是身處高中階段的學(xué)生，如此編排法制教育教材，是否有忽視學(xué)生青少年對(duì)法制教育的認(rèn)知規(guī)律嫌疑呢?3．法制教育形式單一，很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。通過與青少年直接交流和有效調(diào)查問卷數(shù)據(jù)顯示:39%的受眾認(rèn)為其接受的法制教育活動(dòng)形式比較單一、死板，自己不感興趣;抱無所謂態(tài)度的受眾竟然達(dá)到有效數(shù)據(jù)的四成，這對(duì)于法制教育希望達(dá)到的目的而言，應(yīng)該說具有很強(qiáng)的警示意義。聚焦到當(dāng)前學(xué)校的法制教育現(xiàn)狀，盡管表2可以成為該現(xiàn)狀最好的背書，但與學(xué)生青少年直接交流中，還是得到了學(xué)校的法制教育課基本采用說教式、灌輸式實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的說法。基于教育手段能達(dá)到教學(xué)目的程度的不同的分析，不能發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的、令學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式效果如何，教育者與教育主管部門應(yīng)該是很清楚的;能達(dá)到實(shí)現(xiàn)法制教育目標(biāo)、提高青少年法制意識(shí)、通過法律途徑維護(hù)自己合法權(quán)益的效果如何，也是很清楚的。

4．法制教育局限于學(xué)校，青少年家庭與社區(qū)法制教育功能普遍缺位。表5雖然顯示了學(xué)校法制教育的形式單一特征，相比學(xué)校法制教育令人堪憂的結(jié)果，家庭法制教育現(xiàn)狀著實(shí)令人更為擔(dān)憂。數(shù)據(jù)顯示:只有4%的家長(zhǎng)向自己的孩子經(jīng)常介紹維護(hù)青少年合法權(quán)益的法律法規(guī);竟然有近六成的家長(zhǎng)從未向自己的孩子介紹過維護(hù)青少年合法權(quán)益的法律法規(guī)，數(shù)據(jù)顯示的結(jié)果不能不令人為之震驚。我們知道學(xué)校教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，只有學(xué)校與學(xué)生家庭教育實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接，才能達(dá)到預(yù)想效果，青少年法制教育亦應(yīng)如此。通過與學(xué)生青少年和相關(guān)學(xué)校負(fù)責(zé)人交流，我們統(tǒng)計(jì)到了下列內(nèi)容:學(xué)校一方雖然開設(shè)了法制教育課程，也聘請(qǐng)了相關(guān)司法部門的同志進(jìn)校園宣傳法制，部分學(xué)校也設(shè)置了法制負(fù)責(zé)人，但是沒有形成長(zhǎng)效機(jī)制，法制教育效果不能有效實(shí)現(xiàn)。另外，學(xué)校與家庭在法制教育上缺乏有效溝通，使學(xué)校與家庭都成為法制教育效果難以有效實(shí)現(xiàn)的“短板”。被調(diào)查對(duì)象都屬于“95”后，以此推斷青少年家長(zhǎng)年齡段，大多居于上世紀(jì)70－80年代間。因此，青少年家長(zhǎng)的受教育程度普遍較低，家長(zhǎng)的文化程度也就直接影響孩子法制教育效果的實(shí)現(xiàn)。表1就是對(duì)此現(xiàn)狀最好的背書。

三、提高青少年法制教育水平的對(duì)策

1．教育者應(yīng)充分重視法制教育的重要性。作為教育主管部門一方應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前我國青少年犯罪呈現(xiàn)的年齡小、校園暴力多及團(tuán)伙作案頻發(fā)的新特征，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)青少年法制教育工作的督查、管理。組織由教育部門專家、預(yù)防青少年犯罪法律專家、甚至吸收學(xué)生與學(xué)生家長(zhǎng)代表參與的維護(hù)青少年合法權(quán)益的機(jī)構(gòu)，開展預(yù)防青少年犯罪交流、維護(hù)青少年合法權(quán)益的教材編排等工作;作為學(xué)校一方，應(yīng)當(dāng)改變以往以“應(yīng)試教育、升學(xué)率”為中心的教育理念，充分認(rèn)識(shí)到法制教育對(duì)于維護(hù)青少年合法權(quán)益的重要性，其應(yīng)當(dāng)對(duì)法制教育課時(shí)予以充分保障，或者在有條件的學(xué)校單獨(dú)組織學(xué)生青少年參加模擬法庭活動(dòng);根據(jù)學(xué)生青少年年齡段的不同印編不同的法制教育教材，盡量實(shí)現(xiàn)因人施教目標(biāo);加強(qiáng)法律專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)授課教師加大培訓(xùn)力度，使之盡快更新法律知識(shí)。

2．重視隱性法制教育功能，提高青少年法制意識(shí)。青少年是民族的希望、祖國的未來。學(xué)校是培養(yǎng)祖國未來希望的搖籃，學(xué)校有義務(wù)也必須為學(xué)生青少年?duì)I造遵紀(jì)守法、法律意識(shí)提高的氛圍。通過調(diào)查問卷的第19題(為開放性題目)統(tǒng)計(jì)，可以采取如下對(duì)策。學(xué)校在開設(shè)專門法制教育課的同時(shí)，各文史科教師有必要在該課程的開設(shè)過程中以一條主線或是以專題的形式將維護(hù)青少年合法權(quán)益的法律法規(guī)貫穿其中，進(jìn)行隱性教育、滲透式教育;在校園舉辦的學(xué)術(shù)活動(dòng)與慶典活動(dòng)中植入諸如要求學(xué)生遵紀(jì)的法律價(jià)值觀教育;教師應(yīng)當(dāng)加大法制教育案例教學(xué)力度，盡量摒棄那種灌輸式、主動(dòng)式的法制教育模式，使學(xué)生喜歡法制教育課，在有條件的學(xué)校可以組織學(xué)生參加關(guān)于青少年犯罪的法庭庭審旁聽活動(dòng);在日常教學(xué)中學(xué)校要通過完善規(guī)章制度和嚴(yán)格管理，要通過經(jīng)常性的校規(guī)校紀(jì)教育，及時(shí)糾正學(xué)生小的不良行為，做到防微杜漸，使學(xué)生能夠主動(dòng)約束自己的日常行為等。總之，通過重視隱性法制教育，提高青少年法制意識(shí)。

法律援助的調(diào)查問卷范文第3篇

一、我國農(nóng)村婚姻中的各項(xiàng)問題

（一）婚姻成本分析

對(duì)于日照市嵐山區(qū)而言，家庭尤其重視孩子的婚姻大事，同樣也是父母的一種重要使命。一旦孩子出生之后，父母總會(huì)有著較為復(fù)雜的心理，雖然后繼有人，但是更要做好未來孩子的娶妻準(zhǔn)備。在孩子較小的時(shí)候，父母就開始了艱難的勞作，并對(duì)孩子的婚事進(jìn)行準(zhǔn)備。對(duì)于當(dāng)前的日照市嵐山區(qū)而言，在農(nóng)村的結(jié)婚中，女方基本上要求為樓房，并結(jié)合臥室、廚房和客廳，總價(jià)值大概為15萬元，而對(duì)于家具而言，總體的費(fèi)用基本上為20萬元作用。同時(shí)也有的農(nóng)村男女結(jié)婚，并在城里買房娶妻生子。裝修家具的費(fèi)用，逐漸增加，基本上控制為35萬元。對(duì)于相對(duì)貧困的農(nóng)村家庭而言，結(jié)婚的支付相對(duì)而言較為沉重。但是對(duì)于女方而言，一般男方?jīng)]有房子，女方家長(zhǎng)并不同意女兒出嫁。同時(shí)在結(jié)婚之后，新郎步入婚姻中，基本上處于一種負(fù)債累累的狀態(tài)，并外出打工賺取生計(jì)，以至于結(jié)婚的新房更是空置，家具也是閑置狀態(tài)，在生兒育女中，有著艱辛的路程。基于婚姻的成本分析中，婚姻獨(dú)家成本更是結(jié)合青春進(jìn)行彌補(bǔ)，在婚姻的代價(jià)中，相對(duì)而言也是較為沉重的。

（二）擇偶范圍分析

在農(nóng)村的擇偶范圍中，不僅僅存在等級(jí)通婚圈，同時(shí)也存在地理通婚圈。對(duì)于等級(jí)通婚圈而言，主要是對(duì)和自己處于一種層級(jí)的另一方進(jìn)行擇偶。對(duì)于地理通婚圈，主要是在一定的通婚地域環(huán)境中進(jìn)行的一種通婚過程。對(duì)于日照市嵐山區(qū)的擇偶而言，主要是選擇一種地理通婚的形式，同時(shí)也存在農(nóng)村外出小伙子把外地的姑娘帶回來，并結(jié)婚。但是這種婚姻現(xiàn)象不常見。在農(nóng)村中，同樣也存在男性入贅外地的現(xiàn)象，但是這種情況更是不常見。在經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，當(dāng)前通訊更是處于一種發(fā)達(dá)的狀態(tài)，農(nóng)村人們思想逐漸解放，并有著越來越大的擇偶范圍。

（三）男性女性擇偶困難度分析

對(duì)于農(nóng)村而言，男性的數(shù)量明顯多于女性，人們思想處于較為封建的階段中，有著重男輕女的一種思想。而婚姻市場(chǎng)中，女性往往存在較高的價(jià)值，在對(duì)自己的配偶選擇中，有著較好的出嫁優(yōu)勢(shì)。但是在農(nóng)村家庭的生育觀逐漸改變中，更是注重女兒的價(jià)值，并逐漸改善男女不良比例的情況。

（四）婚姻自由情況分析

所謂的婚姻自由主要是一種自由結(jié)婚的狀態(tài)，男女雙方在自主自愿結(jié)婚的過程中，是一種自由戀愛的狀態(tài)。對(duì)于農(nóng)村的婚姻而言，多為相親結(jié)婚，男性婚姻在預(yù)中，明顯高于女性。1000份的調(diào)查問卷中，其中75%的人表示是通過相親結(jié)婚的。由于當(dāng)?shù)啬贻p人主要是外出打工的狀態(tài)，并在男性和女性工作崗位中，異性之間將會(huì)產(chǎn)生一種自由戀愛的過程，但是一旦工作崗位均為同性，將會(huì)使得自由戀愛的機(jī)會(huì)逐漸減少。同時(shí)在當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗情況的結(jié)合中，春節(jié)時(shí)農(nóng)村人相親的一種高峰季節(jié)，自由戀愛結(jié)婚的過程，逐漸成為一種風(fēng)俗，并被當(dāng)?shù)氐拿癖娭饾u的接受。

（五）早婚和婚姻登記現(xiàn)象分析

農(nóng)村中的早婚現(xiàn)象更是有著較多的比例，在農(nóng)村的早婚中，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育缺乏相關(guān)的重視度，而當(dāng)?shù)貙W(xué)生在婚姻中，更是沒有到法定年齡就結(jié)婚了。在農(nóng)村的早婚現(xiàn)象中，男性大于22歲和女性大于22歲，基本上為大齡青年。婚姻登記作為我國的一種特定結(jié)婚法定程序，在婚姻的生效中，受到我國法律的基本承認(rèn)和保護(hù)。但是對(duì)于農(nóng)村的婚姻登記而言，難以得到有效性的落實(shí)。當(dāng)?shù)剞r(nóng)民結(jié)婚中，由于法定年齡不到，難以做好婚姻的登記，僅僅結(jié)合結(jié)婚的過場(chǎng)，對(duì)婚宴舉辦，并在計(jì)劃生育的躲避中，更是不進(jìn)行登記，以至于婚姻登記現(xiàn)象不容樂觀。

二、我國農(nóng)村婚姻法律援助工作的有效實(shí)施

（一）完善和加強(qiáng)我國農(nóng)村法律援助工作的建議和對(duì)策

1.改革法律援助體制，加大立法力度。2.修訂和完善《法律援助條例》的條文。3.完善農(nóng)村法律援助資金保障制度。4.完善管理和服務(wù)體制。充分發(fā)揮政府在法律援助事業(yè)中的作用；加強(qiáng)各級(jí)部門與社會(huì)團(tuán)體的聯(lián)動(dòng)機(jī)制；充分發(fā)揮高校的作用，為我國農(nóng)村法律援助工作的開展提供巨大的推動(dòng)力；大力倡導(dǎo)社會(huì)團(tuán)體和志愿者工作。

（二）加強(qiáng)農(nóng)村中男女平等原則的基本貫徹

對(duì)于農(nóng)村的婚姻而言，在法律援助中，就要保證有著相對(duì)完善性的工作，而男性婚姻的成本控制中，就要做好男女平等基本原則的融入。通過將傳統(tǒng)封建觀念思想進(jìn)行糾正，并在擇偶范圍的不斷拓寬中，做好政治經(jīng)濟(jì)文化方面男女平等權(quán)利的法律實(shí)施，在婦女權(quán)利利益的基礎(chǔ)保障中，結(jié)合男女同工同酬的過程，將男女平等原則逐漸加大，而基于現(xiàn)實(shí)生活中，實(shí)現(xiàn)男女平等相關(guān)法律的基本援助。通過將女性的地位提高，并將女性的經(jīng)濟(jì)地位顯著提高。女童的教育過程中，就要做好特殊教育的根本保護(hù)，并將一些學(xué)雜費(fèi)適當(dāng)?shù)臏p免，將錄取分?jǐn)?shù)線有效降低。在農(nóng)村婦女的格外照顧中，做好雙女家庭養(yǎng)老金支付額度的不斷增加，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村女性經(jīng)濟(jì)地位的全面提高，注重農(nóng)村婦女干部的綜合培養(yǎng)和提拔，將農(nóng)村婦女的政治地位顯著提升。始終本著男女平等的基本原則，保證有著多樣化的宣傳手段，在宣傳墻上的基本宣傳中，加強(qiáng)宣傳力度，將農(nóng)村精神文化生活不斷的豐富。

（三）對(duì)傳統(tǒng)婚姻習(xí)俗尊重并規(guī)范

農(nóng)村婚姻的結(jié)構(gòu)中，難以做到婚姻的有效登記，同時(shí)也存在較多的早婚現(xiàn)象，而在傳統(tǒng)婚姻習(xí)俗的影響下，農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)往往更加注重勞動(dòng)力的獲取，在國家軍隊(duì)的發(fā)展中，同樣也重視男性勞動(dòng)力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)國富民強(qiáng)的根本發(fā)展。但是在現(xiàn)代胡農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，更要注重現(xiàn)代化女性地位的不斷提升，將女性的主體地位全面凸顯。在農(nóng)村早婚的法律制度完善中，真正意義上得到落實(shí)。通過對(duì)傳統(tǒng)婚姻習(xí)俗進(jìn)行尊重，并在現(xiàn)行的法律基礎(chǔ)上，將法律的執(zhí)行力度不斷增強(qiáng)，在法律的基礎(chǔ)上，保證公民有著法律行為的責(zé)任和義務(wù)，并在婚姻關(guān)系產(chǎn)生之后，對(duì)婚姻家庭責(zé)任進(jìn)行有效性的承擔(dān)。基于農(nóng)村社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展中，就要做好結(jié)婚的基礎(chǔ)登記，并將婚姻登記的效力提高。

（四）做好農(nóng)村婦女兒童權(quán)益的合法保障

農(nóng)村離婚糾紛的產(chǎn)生現(xiàn)象，就要將女性法律觀念意識(shí)不斷增強(qiáng)，而協(xié)議離婚的過程中，女性往往處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，在財(cái)產(chǎn)的分割中，同樣也難以得到根本有效性的保障，這種婚姻家庭關(guān)系的穩(wěn)定發(fā)展中有著極其不利的影響，同時(shí)對(duì)于社會(huì)的利益也有著極其不利的影響。基于婚姻登記相關(guān)職責(zé)的履行中，更要對(duì)法律的嚴(yán)肅性進(jìn)行全面的維護(hù)，注重正常社會(huì)秩序的根本維護(hù)過程，對(duì)當(dāng)事人的合法權(quán)益進(jìn)行全面的保護(hù)，對(duì)協(xié)議離婚的條件進(jìn)行嚴(yán)格的限定。在雙方當(dāng)事人的離婚自愿中，就要對(duì)子女撫養(yǎng)和實(shí)際財(cái)產(chǎn)分割進(jìn)行書面協(xié)議的規(guī)定，并賦予雙方對(duì)子女探視的權(quán)利。探望權(quán)的順利實(shí)施中，就要結(jié)合法律相關(guān)規(guī)定的角度，結(jié)合法律的明文規(guī)定，并在法律的制裁中，對(duì)當(dāng)事人的行為進(jìn)行科學(xué)的規(guī)范，在相應(yīng)的責(zé)任承擔(dān)中，做好子女探望權(quán)的一種司法救濟(jì)過程。

（五）深化法律援助的基本思想認(rèn)識(shí)

法律援助的調(diào)查問卷范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 人工流產(chǎn)；生殖健康；性健康；性教育；保健服務(wù)

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.11.672 文章編號(hào)：1004-7484（2013）-11-6682-02

青少年的性與生殖健康明顯地區(qū)別于成年人的需求，世界衛(wèi)生組織確定青少年的年齡范圍為10-24歲。青春期的年齡范圍為10-19歲。青少年是民族和國家的未來和棟梁，性與生殖健康是青少年健康成長(zhǎng)與發(fā)展的主要組成部分。青少年經(jīng)歷了從形態(tài)、功能到心理情緒的劇烈變化，性器官和發(fā)育成熟，體格發(fā)育增快，但心理成熟滯后，性生理、性沖動(dòng)提前并處于性活躍期，他們是被服務(wù)機(jī)構(gòu)容易忽視的人群，據(jù)專家統(tǒng)計(jì)：我國婚前青少年占64%。最近兩年，全國每年進(jìn)行人工流產(chǎn)的未成年少女達(dá)到8000-10000人（實(shí)際遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于這個(gè)數(shù)，年齡的真實(shí)性及私人診所無法統(tǒng)計(jì)。我國青少年未婚人群人流占30-40（%。有多次人流史占35%。全球有1億青少年感染性病。我國青少年性病感染率占38.5%。當(dāng)他們面臨這些危險(xiǎn)時(shí)有可能做出錯(cuò)誤選擇，從而改變他們今后的生活歷程，還會(huì)形響到整個(gè)社會(huì)的健康、繁榮和安定，所以青少年身心健康已成為世界普遍關(guān)注的問題。本調(diào)查試圖通過對(duì)未婚懷孕青少年的問卷調(diào)查，分析這一特殊群體的生殖健康知識(shí)已及對(duì)性健康、性教育的了解程度及對(duì)生殖保健服務(wù)的需求。

1 資料與方法

1.1 資料來源 資料來源于2009年1月――2011年12月年在本院接受人工流產(chǎn)手術(shù)24歲以下的青年女性1988例。年齡最小14歲。所有調(diào)查對(duì)象進(jìn)行匿名問卷，由經(jīng)專門培訓(xùn)的工作人員向調(diào)查對(duì)象說明目的并指導(dǎo)填寫，以保證所搜集的資料真實(shí)可靠。

1.2 問卷設(shè)計(jì)及調(diào)查實(shí)施情況 包括避孕及信息、生殖健康知識(shí)、性知識(shí)及相關(guān)的信念、態(tài)度、行為等，填寫完由醫(yī)務(wù)人員核對(duì)后收卷。

2 結(jié) 果

2.1 人工流產(chǎn)的青少年年齡分布情況 見表1。

2.2 導(dǎo)致青少年婚前〈及意外妊娠〉的因素主要有：

2.2.1 生物因素 性成熟提前，在性意識(shí)萌發(fā)之后，不能區(qū)分友情和愛情，對(duì)性沖動(dòng)缺乏控制力。

2.2.2 社會(huì)環(huán)境 大眾媒介；書籍的刺激，同輩人的影響，青少年會(huì)模仿互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容。

2.2.3 家庭因素 家庭結(jié)構(gòu)不完整，父母離異，父母對(duì)子女缺少關(guān)心和教育，或父母忙于生計(jì)，使青少年長(zhǎng)期處于不良環(huán)境刺激下。

2.2.4 學(xué)校方面 缺乏充分的性健康教育課程和方式，不良的健康行為得不到糾正，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生自我放縱。

2.2.5 服務(wù)部門 為青少年提供的生殖健康服務(wù)明顯不足。

2.2.6 犯〈性暴力〉的發(fā)生 見表2。

2.3 青少年婚前導(dǎo)致的危害

2.3.1 生殖道感染 性傳播疾病（乙肝、艾滋病、梅毒、淋病、衣原體感染等）多發(fā)生在性活躍期青年人。

2.3.2 在人工流產(chǎn)時(shí)，在宮內(nèi)操作的避孕措施或分娩過程中或手術(shù)操作不規(guī)范而造成生殖道感染，留下后遺證。

2.3.3 心理方面 恐懼、害怕，從而導(dǎo)致情緒壓抑、痛苦、焦慮，不敢或不愿就醫(yī)，甚至掇學(xué)、抑郁癥、自暴自棄。

2.4 對(duì)性健康、性知識(shí)及性傳播疾病的認(rèn)知情況 通過問卷調(diào)查得知：對(duì)于生殖道感染及性傳播疾病的了解依此為淋病、尖銳濕疣和梅毒，知曉率為17.0%。不知道性病如何預(yù)防的占42.0%，不知道艾滋病的傳播途徑的占56.0%。調(diào)查中，90.0%的對(duì)象知道即能避孕又能防止性傳播疾病，但69.0%不知道的正確使用方法及時(shí)間。

3 討 論

人工流產(chǎn)雖然是一種安全、簡(jiǎn)便的終止早孕的方法，但對(duì)女性尤其是未婚青少年女性生理、心理及未來造成很大不良及消極影響，有些可造成生殖道感染導(dǎo)致嚴(yán)重后遺癥。通過調(diào)查顯示，調(diào)查對(duì)象的性知識(shí)及避孕知識(shí)大部分是通過同性、同學(xué)、朋友、書刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)中獲取。很少是從學(xué)校生理課中獲得。當(dāng)生理方面出現(xiàn)問題時(shí)，他們會(huì)直接尋求醫(yī)生或?qū)I(yè)人士幫助；或找同學(xué)、書籍、互聯(lián)網(wǎng)查詢，無一例向父母或老師求助。當(dāng)進(jìn)行人流術(shù)后，全部希望從醫(yī)生那里獲得保健及避孕知識(shí)。

3.1 加強(qiáng)重點(diǎn)教育對(duì)象的教育 此次調(diào)查的1988人中，學(xué)生比例占25-30%左右，外來務(wù)工人員及社會(huì)人員占50-60%、其他占10%左右。這部分人員缺乏文化教育，文化水平相對(duì)較低，生殖健康知識(shí)更是缺乏，在繁忙、枯燥的打工生涯中，因剛踏上社會(huì)，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，容易受到誘惑，所以加強(qiáng)這一人群的生殖健康教育勢(shì)在必行。

3.1.1 青少年的身心健康關(guān)系到千家萬戶的幸福，“幸福惠州、文明惠州”要從每一個(gè)人及每一個(gè)細(xì)節(jié)抓起。

3.1.2 政府、學(xué)校、婦聯(lián)、工會(huì)、醫(yī)院、社區(qū)等服務(wù)部門應(yīng)聯(lián)合起來，形成一個(gè)讓廣大青少年獲得準(zhǔn)確、合適、易懂的性知識(shí)、性健康教育的途徑或場(chǎng)所。市教育局、青年團(tuán)委關(guān)注青少年健康工作，制定以中學(xué)階段為重點(diǎn)，以小學(xué)高年級(jí)為起始階段，以初中階段為重點(diǎn)教育階段，采取多種形式開展青少年生殖健康教育活動(dòng)健康教育課開課率達(dá)100%。①設(shè)置不同于一般兒童和成人醫(yī)院的固定服務(wù)模式和場(chǎng)所。

夠吸引青少年，并能滿足他們的需求。②教育部門根據(jù)不同的年齡階段定期請(qǐng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)專業(yè)人士，對(duì)在校青少年進(jìn)行生理、心理、性衛(wèi)生、性心理、及犯的防范等知識(shí)的教育和培訓(xùn)。普及青少年身心健康保健知識(shí)，倡導(dǎo)安全。

3.1.3 提供有關(guān)避孕以及避孕失敗補(bǔ)救措施的信息 09年12月1日全國預(yù)防艾滋病宣傳日，對(duì)在校學(xué)生發(fā)放預(yù)防艾滋病相關(guān)知識(shí)的調(diào)查問卷和宣傳資料近10000份，2010年3月24日惠州市惠城區(qū)學(xué)校發(fā)放青少年生殖健康知識(shí)宣傳資料及其網(wǎng)卡5000多份，2009年4月29日舉辦了“初中青春期健康教育骨干教師培訓(xùn)班”，2010年3月24日廣東省計(jì)劃生育“青春期健康項(xiàng)目組’’專家舉辦專題講座，惠州市第九中學(xué)成立了“心理小屋”。

3.1.4 媒體密切配合 通過報(bào)紙、電臺(tái)、電視臺(tái)等提供信息，普及青少年身心健康保健知識(shí)，“關(guān)注兩性，盡享幸福生活”首屆惠州性文化節(jié)于2010年12月31日舉行，讓廣大群眾有機(jī)會(huì)了解和健康理性對(duì)待“兩性”問題。開通12355青少年服務(wù)平臺(tái)，建立了較為完整的接聽記錄、歸檔、回訪程序。與青少年工作息息相關(guān)的單位為依托建立了“青少年維權(quán)崗”，為青少年提供“犯”的法律援助。主要為青少年提供法律咨詢、維權(quán)及心理健康咨詢服務(wù)，一旦青少年的權(quán)益受到侵犯，則可通過“青少年維權(quán)崗”尋援助及咨詢，做到切實(shí)保護(hù)青少年的權(quán)益，引導(dǎo)青少年正確的認(rèn)識(shí)性犯罪的嚴(yán)重性。

3.1.5 大力倡導(dǎo)社區(qū)和諧、家庭及鄰里和諧互助，有助于青少年健康成長(zhǎng)。

3.1.6 對(duì)于大量的外來務(wù)工人員的性健康、性教育等問題要加大普及力度。

參考文獻(xiàn)

[1] 異丙酚聯(lián)合芬太尼、阿托品在無痛人流中的應(yīng)用.《中國農(nóng)村醫(yī)學(xué)雜志》，2007年06期.

法律援助的調(diào)查問卷范文第5篇

1問題的提出

改革開放以來，我國高校法學(xué)教育改革和發(fā)展取得了顯著成績(jī)，為國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特別是社會(huì)主義法治國家建設(shè)，提供了強(qiáng)有力的智力支持與人才保障。可是，伴隨著法學(xué)教育所取得的巨大成績(jī)，一個(gè)不容忽視和回避的話題擺著了我們的面前，即法學(xué)教育究竟應(yīng)該如何進(jìn)行？對(duì)于我國高校法學(xué)教育的人才培養(yǎng)工作，專家學(xué)者們進(jìn)行了諸多有益的探索，但是還存在一些亟待解決的問題，例如學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量不高，實(shí)踐能力不強(qiáng)等，導(dǎo)致法學(xué)專業(yè)就業(yè)不佳。《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010－2020年）中明確提出“強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”，同時(shí)，針對(duì)法學(xué)教學(xué)嚴(yán)重與實(shí)際脫節(jié)的尷尬，2011年《關(guān)于實(shí)施卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見》也提出培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型法律職業(yè)人才，并對(duì)強(qiáng)化法學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提出具體措施，希望切實(shí)提高學(xué)生的法律詮釋能力、法律推理能力、法律論證能力以及探知法律事實(shí)的能力。可見，應(yīng)用型法律人才是法學(xué)教育的必由之路。

然而，卓越法律人才的培養(yǎng)是法學(xué)教育中的精英教育，事實(shí)上，還存在大量的法學(xué)普通教育。以筆者所處的三本院校為例，此類院校大多經(jīng)歷了從依托有高知名度的母體學(xué)校，到逐步建設(shè)形成自有力量，最終獨(dú)立的過程。此類院校在課內(nèi)設(shè)置上甚至授課模式也是幾乎是照搬母體學(xué)校，沒有也無法體現(xiàn)出自己的特色。目前在我國大部分法學(xué)專業(yè)的課堂教學(xué)中，教師的講授占據(jù)主導(dǎo)，方法簡(jiǎn)單，師生之間的交流和互動(dòng)欠缺，學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)得不到發(fā)揮，學(xué)生課堂表現(xiàn)消極，思辯能力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力和實(shí)踐能力都是本文由收集整理奢談。事實(shí)上，現(xiàn)在很多“985”或者“211”高校提出的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)研究型人才，但是三本院校在學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、師資力量、科研實(shí)力等諸方面與母體學(xué)校差距巨大，因此，培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量也就不能相提并論。筆者以為，應(yīng)當(dāng)避免與傳統(tǒng)法學(xué)教育方式的同質(zhì)化，對(duì)于三本院校的法學(xué)教育而言，探索強(qiáng)化的學(xué)生法律實(shí)務(wù)技能培養(yǎng)，進(jìn)行法學(xué)的職業(yè)培養(yǎng)為一條可行之路。

2對(duì)于獨(dú)立學(xué)院法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)的反思

2.1獨(dú)立學(xué)院法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)存在的問題

為了了解學(xué)生對(duì)于實(shí)踐課程的看法，我們針對(duì)本校大二和大三的法學(xué)專業(yè)學(xué)生做了一份關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的問卷調(diào)查，共發(fā)放了150份調(diào)查問卷，收回有效問卷115份。其中，促進(jìn)我們思考的有以下幾個(gè)問題：（1）你覺得開展實(shí)踐性教學(xué)必要性有多大？85人人覺得很有必要，占73.9%，25人認(rèn)為一般必要和較少必要，占21.7%，僅有1人認(rèn)為沒有必要；（2）你參加這些實(shí)踐性教學(xué)的原因是什么？100人選擇了自己感興趣和想學(xué)點(diǎn)東西，占87%；（3）你認(rèn)為自己從實(shí)踐性教學(xué)中學(xué)到了多少知識(shí)和能力？31人選擇了很多，占27%，而選擇較少、沒有以及不好說的則有81人，占73%；（4）你所學(xué)的專業(yè)知識(shí)對(duì)實(shí)踐性教學(xué)有多大幫助？55人認(rèn)為很有幫助，占50%，而50%的人則選擇了較少幫助、沒有幫助。很多學(xué)生都認(rèn)為，實(shí)踐性教學(xué)存在以下問題：學(xué)生參與度不高，草草應(yīng)付；學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，不全面；教師沒有精心設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)，導(dǎo)致實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)容缺乏吸引力，以上多種因素導(dǎo)致實(shí)踐性教學(xué)大多流于形式，無法收到預(yù)期良好的教學(xué)效果。可以看出，學(xué)生們普遍認(rèn)同法學(xué)教育的實(shí)踐性教學(xué)方法，但是卻不認(rèn)同實(shí)踐性教學(xué)方法的成效，與我們當(dāng)初進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)的初衷還大有差距。

2.2獨(dú)立學(xué)院法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)方法的比較

一般認(rèn)為，法學(xué)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)包括案例教學(xué)、模擬審判、法律診所、庭審觀摩、影像教學(xué)以及法律援助等。我們以為，實(shí)踐性教學(xué)中是否以教師為主導(dǎo)為標(biāo)準(zhǔn)，上述諸種實(shí)踐性教學(xué)方法可以區(qū)分為“主導(dǎo)型”的實(shí)踐性教學(xué)以及“依賴型”的實(shí)踐性教學(xué)。但是對(duì)于獨(dú)立學(xué)院而言，是否所有的實(shí)踐性教學(xué)方法都能夠有較好地條件和有效運(yùn)用，是個(gè)疑問。因此，本文希望通過簡(jiǎn)略比較各種實(shí)踐性教學(xué)方法，尋求具可操作的路徑。

首選分析“依賴型”的實(shí)踐性教學(xué)方法。該教學(xué)方法包括了模擬審判、法律診所、庭審觀摩以及法律援助等。對(duì)于模擬法庭而言，其固然可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)了解和掌握與案件有關(guān)的法律知識(shí)，綜合訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力、應(yīng)變能力以及法律文書書寫能力，但是模擬法庭存在下列問題：第一，模擬法庭應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生有一定法律知識(shí)的基礎(chǔ)之上，如至少已經(jīng)學(xué)過或正在學(xué)習(xí)某一實(shí)體法（如民法）和某一程序法（如民事訴訟法）。換句話說，低年級(jí)的學(xué)生無法也沒有必要模擬法庭的演練，否則無法將抽象的法律知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐的直觀體會(huì)。第二，未必所有的學(xué)生都能夠參與模擬法庭的演練，未參與的學(xué)生知識(shí)無法得到深化。第三，模擬法庭需要耗費(fèi)大量的課外時(shí)間進(jìn)行排練，高年級(jí)的同學(xué)在各種考試壓力下參與度不高也顯而易見。第四，由于學(xué)生的知識(shí)有限，簡(jiǎn)單的案例效果不佳，而復(fù)雜的案例又力不從心。再如法律診所的教學(xué)方式，眾所周知，其模仿了醫(yī)學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生的方式，讓學(xué)生臨床實(shí)踐，從而確保醫(yī)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。法律診所設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)同樣是為了讓學(xué)生能夠親歷社會(huì)實(shí)踐，接觸真實(shí)案件的當(dāng)事人，問題是，有多少人需要會(huì)咨詢沒有律師資格的學(xué)生？況且，很多知名高校都開設(shè)法律診所課程，那么又有多少人會(huì)尋找到獨(dú)立學(xué)院的法律診所？基于同樣的原因，在法律咨詢的實(shí)踐性活動(dòng)中，學(xué)生自己的基礎(chǔ)知識(shí)都不牢固，不僅會(huì)影響法律咨詢的效果，嚴(yán)重的話可能有損本校本專業(yè)的聲譽(yù)。最后關(guān)于庭審觀摩，對(duì)于學(xué)生來說，這是最有效的視覺沖擊，也最能給學(xué)生留下深刻印象的教學(xué)方法，學(xué)生不僅能近距離地觀察到法官的審判行為，也能觀察到其他各個(gè)訴訟主體的種種訴訟行為，但是不管是學(xué)生到法院觀看，還是法院到學(xué)校來進(jìn)行審判，都需要很多經(jīng)費(fèi)支持，而且并非所有的案件都適合學(xué)生庭審觀摩。

其次分析下“主導(dǎo)型”的實(shí)踐性教學(xué)，其包括了案例教學(xué)及影像教學(xué)。在問及參與哪種實(shí)踐性教學(xué)的收獲最大時(shí)，問卷調(diào)查顯示，共有55人選擇了案例教學(xué)和影像教學(xué)方式，占調(diào)查比例的50%。案例教學(xué)法最早由哈佛大學(xué)法院引入，因其注重學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題、解決問題的能力，提升學(xué)生的參與能力，從而迅速流行于英美法系的法學(xué)教育之中。我們以為，案例同樣在大陸法學(xué)的教學(xué)模式中，有著無可比擬的優(yōu)勢(shì)。與英美法系的判例不同，大陸法系注重法典化，講究法律的邏輯性，而對(duì)于案例教學(xué)來說，就是讓教師能夠運(yùn)用具體的案例去啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和抽象的法律條文能夠在具體的案件中得以直觀化，得以形象化。因此，在問及學(xué)生參加哪種實(shí)踐性教學(xué)收獲最大時(shí)，92名學(xué)生選擇了案例教學(xué)法，占調(diào)查比例的80%。相對(duì)來說，案例教學(xué)法是一種課堂內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)，更加符合獨(dú)立學(xué)院實(shí)際情況。當(dāng)然，影像教學(xué)也有自己的優(yōu)勢(shì)，不過考慮課堂教學(xué)是一種教師與學(xué)生之間的授與學(xué)的關(guān)系，是人與人之間的互動(dòng)關(guān)系，影像教學(xué)不應(yīng)當(dāng)取代教師的講授，只能在課堂中偶爾為之。通過分析，我們認(rèn)為，在獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)背景下，“主導(dǎo)型”的實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)當(dāng)作為獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)的主要方式，而“依賴型”的實(shí)踐性教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)作為獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)的輔助方式。