建筑工程技術專業(yè)的前景
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建筑工程技術專業(yè)的前景范文第1篇
關鍵詞：土木建筑工程；知識技能；就業(yè)方向及前景
土木工程是建造各類工程設施的科學技術的統(tǒng)稱。它既指所應用的材料、設備和所進行的勘測、設計、施工、保養(yǎng)維修等技術活動；也指工程建設的對象，即建造在地上或地下、陸上或水中 ，直接或間接為人類生活、生產(chǎn)、軍事、科研服務的各種工程設施，例如房屋、道路、鐵路、運輸管道、隧道、橋梁、運河、堤壩、港口、電站、飛機場、海洋平臺、給水和排水以及防護工程等。
建筑工程，指通過對各類房屋建筑及其附屬設施的建造和與其配套的線路、管道、設備的安裝活動所形成的工程實體。其中“房屋建筑”指有頂蓋、梁柱、墻壁、基礎以及能夠形成內(nèi)部空間，滿足人們生產(chǎn)、居住、學習、公共活動等需要。
一、土木建筑工程專業(yè)的簡介
所謂的土木建筑工程，是指一切和水、土、文化有關的基礎建設的計劃、建造和維修。一般的土木工作項目包括：道路、水務、渠務、防洪工程及交通等。過去曾經(jīng)將一切非軍事用途的民用工程項目，歸類入此類，但隨著工程科學日益廣闊，不少原來屬于土木工程范圍的內(nèi)容都已經(jīng)獨立成科。從狹義定義上來說，土木建筑工程（Civil Engineering）也就是民用工程，即建筑工程。蛄河胨淼攔こ獺⒀彝涼こ獺⒐路與城市道路等這個小范圍。
二、土木建筑工程專業(yè)特點
該專業(yè)以培養(yǎng)優(yōu)秀“復合型”工程技術人才為目標，著力為國內(nèi)外名校的更高層次教育和國家的基本建設輸送優(yōu)秀畢業(yè)生。該專業(yè)現(xiàn)有：工程結構、土木工程材料、土工、工程測量等4個專業(yè)實驗室，具有結構工程碩士點，建筑與土木工程領域工程碩士招生資格。在專業(yè)培養(yǎng)中，強調(diào)扎實的理論基礎和寬廣的知識面，重點培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識。培養(yǎng)的畢業(yè)生已在國家的建設領域發(fā)揮著積極作用，其中部分學生已成長為設計院院長，企業(yè)總工程師，部門經(jīng)理或技術骨干；部分學生進入國內(nèi)外著名高校深造。
三、土木工程專業(yè)要求的知識技能
（一）空間想象力。建筑本身功能決定它立體的東西，通過平面的點線能想象到它在實際空間的實際形態(tài)是一個最基本的要求。
（二）力學學習、應用能力。沒有良好的力學基礎是不可能學好土木工程這個專業(yè)的。
（三）認真、細致的作風。任何一門學科都是嚴謹?shù)模聊竟こ桃惨粯印o論將來做設計、施工還是監(jiān)理，你的“作品”（建筑物）都關系到人民的生命和財產(chǎn)安全，所以必須認真、細致。
（四）較強的動手能力。這里的動手能力是指發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。土木工程就是實踐，它重在落實與操作，在生產(chǎn)過程中會遇到各種各樣的問題、困難，這就要求有扎實的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗來處理、解決問題。
（五）吃苦耐勞的精神。建筑行業(yè)本身就是一個辛苦的代名詞，從事這個行業(yè)就一定要有吃苦耐勞的精神。
四、土木建筑工程專業(yè)的就業(yè)方向及前景
土木工程專業(yè)大體可分為道路、橋梁工程與建筑工程兩個不同的方向，在職業(yè)生涯中，這兩個方向的職位既有大體上的統(tǒng)一性，又有細節(jié)上的具體區(qū)別。總體來說，土木工程專業(yè)的主要就業(yè)方向有以下幾種：
（一）工程技術方向
代表職位：施工員、建筑工程師、結構工程師、技術經(jīng)理、項目經(jīng)理等。
代表行業(yè)：房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、路橋施工企業(yè)等。
就業(yè)前景：就像我們看到身邊的高樓大廈正在不斷地拔地而起、一條條寬闊平坦的大道向四面八方不斷延伸一樣，土木建筑行業(yè)對工程技術人才的需求也隨之不斷增長。2004年進入各個人才市場招聘工程技術人員的企業(yè)共涉及到100多個行業(yè)，其中在很多城市的人才市場上，房屋和土木工程建筑業(yè)的人才需求量已經(jīng)躍居第一位。隨著經(jīng)濟發(fā)展和路網(wǎng)改造、城市基礎設施建設工作的不斷深入，土建工程技術人員在當前和今后一段時期內(nèi)需求量還將不斷上升。再加上路橋和城市基礎設施的更新?lián)Q代，只要人才市場上沒有出現(xiàn)過度飽合的狀況，可以說土木工程技術人員一直有著不錯的就業(yè)前景。
（二）設計、規(guī)劃及預算方向
代表職位：項目設計師、結構審核、城市規(guī)劃師、預算員、預算工程師等。
代表行業(yè)：工程勘察設計單位、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、交通或市政工程類**機關職能部門、工程造價咨詢機構等。
就業(yè)前景：各種勘察設計院對工程設計人員的需求持續(xù)增長，城市規(guī)劃作為一種新興職業(yè)，隨著城市建設的不斷深入，也需要更多的現(xiàn)代化設計規(guī)劃人才。隨著咨詢業(yè)的興起，建筑行業(yè)的咨詢服務人員也成為土建業(yè)內(nèi)新的就業(yè)增長點。
（三）質(zhì)量監(jiān)督及工程監(jiān)理方向
代表職位：監(jiān)理工程師
代表行業(yè)：建筑、路橋監(jiān)理公司、工程質(zhì)量檢測監(jiān)督部門。
就業(yè)前景：工程監(jiān)理是新興的一個職業(yè)，隨著我國對建筑、路橋施工質(zhì)量監(jiān)管的日益規(guī)范，監(jiān)理行業(yè)自誕生以來就面臨著空前的發(fā)展機遇，并且隨著國家工程監(jiān)理制度的日益完善，有更加廣闊的發(fā)展空間。
（四）工程檢修方向
代表職位：軌道交通及鐵路工務部門工程師，一般是建設單位內(nèi)部的工程技術人員。
代表行業(yè)：軌道交通，鐵路工務段（處）。
就業(yè)前景：十一五規(guī)劃全國路網(wǎng)10萬公里，許多大中城市興起修建地鐵交通，這些軌道建筑都需要大量技術人員來檢測和維修。
（五）公務員、教學及科研方向
代表職位：公務員、教師
代表行業(yè)：交通、市政管理部門、大中專院校、科研及設計單位。
就業(yè)前景：公務員制度改革為普通大學畢業(yè)生打開了進入機關工作的大門，路橋、建筑行業(yè)的飛速發(fā)展帶來的巨大人才需要使得土木工程專業(yè)師資力量的需求隨之增長，但需要注意的是，這些行業(yè)的競爭一般較為激烈，需要求職者具有較高的專業(yè)水平和綜合素。
建筑工程技術專業(yè)的前景范文第2篇
1 調(diào)研目的
了解建筑工程管理專業(yè)未來3-5年社會需求情況與發(fā)展前景；了解企業(yè)對建筑工程管理專業(yè)素質(zhì)與能力的要求；了解企業(yè)對該專業(yè)知識與能力結構，課程體系與實踐性教學內(nèi)容等方面的意見和建議，為本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整提供可靠依據(jù)。
2 調(diào)研方式
通過向青海省建筑施工企業(yè)發(fā)放調(diào)查問卷表以及與青海省本行業(yè)專家訪談方式進行。
3 調(diào)研內(nèi)容
主要調(diào)查青海省建筑業(yè)企業(yè)對項目管理員（中小型項目經(jīng)理助理）、資料員、施工員、造價員、合同管理員、招投標員的社會需求以及對崗位典型工作的需求。
4 調(diào)查結果
4.1 青海省建設市場基本情況 據(jù)《青海省統(tǒng)計年鑒》（2013年）統(tǒng)計：2012年青海省有各類建筑施工企業(yè)461家，其中建筑總承包企業(yè)287家，專業(yè)承包企業(yè)146家，勞務分包企業(yè)28家。在對其中的270家企業(yè)開展的調(diào)研顯示，大型企業(yè)占6.3%，中型企業(yè)占19.6%，小型企業(yè)占63.0%，微型企業(yè)占14.1%[2]。
建筑工程管理專業(yè)定位是：為青海省中小微型建筑施工企業(yè)培養(yǎng)從事建筑施工項目管理，具備施工項目經(jīng)理的基本素質(zhì)，“懂技術、會管理”的復合型技術管理人才。本次調(diào)查在青海省占90%以上的中小微型建筑施工企業(yè)中展開。
本次調(diào)研發(fā)出調(diào)查問卷表80份，回收有效問卷64份。參與本次調(diào)研的14家企業(yè)中有38家私營企業(yè)（59%），21家民營企業(yè)（33%），5家國有企業(yè)（8%）。
4.2 青海省未來3-5年專業(yè)需求狀況 未來5年建筑企業(yè)對建筑工程技術類專業(yè)的人才需求量約為每年2600人，并且呈逐年上升趨勢。施工企業(yè)在崗位需求方面，對于土建和安裝施工員的需求是最大的，約為每年500人左右，其他崗位需求每年約為300人左右。
4.3 青海省未來3-5年本專業(yè)相關崗位需求狀況 調(diào)研結果顯示：造價員崗位能力需求的94%表現(xiàn)為編制招投標文件、完成工程預算、結算工作；項目管理員崗位能力需求的94%是開展對工程項目的質(zhì)量、進度、安全和技術管理工作；招（投）標員崗位能力需求的83%表現(xiàn)為協(xié)調(diào)各部門編審標底，起草標書，組織標底分析；對施工員崗位能力需求的88%是開展技術指導、質(zhì)量管理，收集施工資料；對資料員崗位能力要求的88-95%是熟悉竣工驗收資料體系構成，熟悉工程竣工驗收資料的內(nèi)容及其要求，做好工程資料的收集、清點、補充、整理工作；對合同管理員能力要求的93%表現(xiàn)為匯總匯報合同簽訂、執(zhí)行情況，熟悉合同條款及基本內(nèi)容，審查其完整性，信息化管理合同。
5 結論及建議
5.1 對本專業(yè)招生規(guī)模的意見建議 青海省目前開設“建筑工程管理”專業(yè)的院校有兩所（青海大學和青海建筑職業(yè)技術學院），每年有該專業(yè)畢業(yè)生95人左右（青海大學40人左右，青海建筑職業(yè)技術學院畢業(yè)生55人左右），鑒于建筑工程管理專業(yè)與建筑工程技術類專業(yè)的兼容性，認為該專業(yè)每年招生規(guī)模確定在100人左右較合適。
5.2 對本專業(yè)核心課程教學重點的建議 以上各崗位能力的培養(yǎng)通過招投標與合同管理、建筑及裝飾裝修工程計量與計價、建筑施工項目管理、建筑工程質(zhì)量驗收與資料管理知識和能力領域的教學實現(xiàn)。根據(jù)調(diào)研結果，建議教學重點如表1所示。
建筑工程技術專業(yè)的前景范文第3篇
一、建筑工程技術專業(yè)“3+2”中高職銜接項目的必要性與可行性分析
1.項目必要性分析（1）社會需求要求建筑工程技術人才素質(zhì)不斷提高。建筑業(yè)是我國國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，21世紀是中國建筑業(yè)產(chǎn)業(yè)成長和體制變革的關鍵時期，建筑業(yè)具有廣闊的發(fā)展前景。無錫作為長三角地區(qū)的一個重要城市，近年來建筑業(yè)也一直保持穩(wěn)定發(fā)展的趨勢。無錫房屋和土木工程建筑業(yè)企業(yè)242個、建筑安裝業(yè)74個、建筑裝飾業(yè)85個、其它建筑業(yè)46個，占比分別為54.1%、16.6%、19.0%和10.3%，可見建筑工程技術專業(yè)畢業(yè)生在市場有很大的需求空間。在對企業(yè)的人才需求調(diào)查中，無錫市場的調(diào)查統(tǒng)計分析，對各種層次學歷的需求選擇：研究生10%、本科生42%、大專生34％、高職生39％、中專技校生3％，除了本科生以外，對高職畢業(yè)生的需求達到第二位。由此可見，市場需求人才素質(zhì)不斷提高，中專生在市場上已經(jīng)基本沒有一席之地，中專學校要尋求發(fā)展，中專生要適應市場，就需要進一步提高自己的學歷水平及專業(yè)技能。（2）滿足學生自身發(fā)展需求。調(diào)查表明：近70%的中職生希望升學，這是中高職課程銜接的現(xiàn)實要求；不希望升學的只有14%，還有16%的中職生對升學的態(tài)度不明確。隨著年齡的升高，希望獲得繼續(xù)學習機會的學生數(shù)量呈現(xiàn)上升趨勢。當前我國建筑工程技術人才的培養(yǎng)，主要分為3種學制：中專、五年制高職、本科及以上教育。中專教學模式具有周期短、學生的基本操作技能較為熟練的優(yōu)點；但學歷層次偏低、專業(yè)知識局限等弊端，學生通過建造師職業(yè)資格考試通過率低，在長三角經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，就業(yè)前景堪憂。五年制高職，具備建筑工程技術專業(yè)必須的文化基礎與專業(yè)理論知識，掌握建筑工程施工與管理等技術，具有本專業(yè)崗位綜合職業(yè)能力，適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的高素質(zhì)技能型專門人才。作為建筑工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)的的職業(yè)學校，讓中專畢業(yè)生有條件進入高職，進一步接受職業(yè)技能學習，具有不可推卸的責任。（3）拉動中等職業(yè)教育發(fā)展的需要。江蘇作為“經(jīng)濟大省”“職教大省”“人口大省”，無錫作為江蘇省的經(jīng)濟發(fā)達重要城市，隨著建筑行業(yè)的發(fā)展，中職建筑工程技術專業(yè)學生已經(jīng)滿足不了建筑行業(yè)的需求。開展中高職分段培養(yǎng)，可以充分發(fā)揮中高職院校的各自優(yōu)勢，深化中等專業(yè)學校教育專業(yè)建設，人才培養(yǎng)模式改革，課程和教材建設和管理水平，進而拉動中等職業(yè)教育的發(fā)展，增強中等職業(yè)教育服務經(jīng)濟社會能力。2.項目可行性分析（1）人才培養(yǎng)的良好聲譽為項目提供了良好背景。江蘇省無錫汽車工程中等專業(yè)學校建筑工程技術專業(yè)有40年的辦學歷史，擁有雄厚的師資隊伍，配備教師19人，其中高級職稱6人，雙師型教師68.5%，具有國家一級建造師、造價工程師等職業(yè)資格5人，技師1人，高級考評員1人，測量放線高級工5人，砌筑高級工1人，以及理實一體化實訓室，建筑工程實踐場所，為無錫及周邊城市輸送了大量的建筑工程技術人才。無錫城市職業(yè)技術學院配備教師25人，正高職稱2人，副高職稱2人，雙師型教師84%，具有國家一級注冊結構師、一級建造師、造價工程師、設備工程師等職業(yè)資格12人，每年建筑工程專業(yè)的招生人數(shù)都在2000人以上，培養(yǎng)出來的學生，均在無錫及周邊城市有良好的就業(yè)環(huán)境。（2）長期合作關系為項目奠定了堅實基礎。江蘇省無錫汽車工程中等專業(yè)學校與無錫城市職業(yè)技術學院在合作方面是有一定基礎的。首先，兩校在地理位置上同處無錫藕塘職教園，兩校僅僅是一路之隔，在平時的學術交流中，經(jīng)常有教師、學生之間的互動。在技能大賽、高級工考試等方面，相互配合，提供便利；在教學設備方面，也存在著共享。長期的合作，奠定了兩校“3+2”中高職銜接教學項目的堅實基礎。
二、建筑工程技術專業(yè)“3+2”中高職銜接教學項目實施過程中有效銜接
從“銜接”的概念層面上，“銜”有連接的涵義，“接”有靠近、相迎、連續(xù)等意。為更好的實現(xiàn)“3+2”中高職銜接教學項目目標，完成對中職學生的培養(yǎng)以及進入高職階段專業(yè)技能的提升，進行了如下有效銜接措施。1.人才培養(yǎng)目標的有效銜接培養(yǎng)目標銜接是構建課程銜接體系的起點。中、高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標上主要從行業(yè)的職業(yè)崗位不同要求及相應規(guī)范中去確定，兩者有許多共性，例如，兩者都具有職業(yè)性、實用性、技能性等特點。在側(cè)重點上中等職業(yè)學校重點培養(yǎng)技能型人才，高等職業(yè)院校重點培養(yǎng)高端技能型人才。（1）“中職學段”人才培養(yǎng)目標。培養(yǎng)能適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，德、智、體、美全面發(fā)展，在工程建設生產(chǎn)一線從事建筑施工、工程造價、工程監(jiān)理的高素質(zhì)勞動者和中級技能型專門人才。學生完成本學段學習時取得本專業(yè)中專學歷證書。（2）“高職學段”人才培養(yǎng)目標。培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美全面發(fā)展，面向建筑行業(yè)，具備建筑工程技術專業(yè)必須的文化基礎與專業(yè)理論知識，掌握建筑工程施工與管理等技術，具有本專業(yè)崗位綜合職業(yè)能力，適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的高素質(zhì)技能型專門人才。學生畢業(yè)時取得本專業(yè)大專學歷證書。2.人才培養(yǎng)規(guī)格的有效銜接人才培養(yǎng)的規(guī)格是培養(yǎng)目標的具體細化，中職校的專業(yè)教師和行業(yè)企業(yè)技術人才全程參與中、高職銜接的專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，共同探討企業(yè)對專業(yè)人才的需求，就業(yè)崗位在中、高職兩個階段應具備知識、能力和素質(zhì)結構，構建課程體系，以此確定人才培養(yǎng)規(guī)格，確定教學內(nèi)容（見表1）。3.課程設置及課程標準制定的有效銜接中高職課程銜接是中高職銜接的關鍵。課程是隨著社會的發(fā)展而演變的，課程銜接不只是兩個教育層次教育內(nèi)容的銜接，同時還是兩個教育層次的教育進度及總體安排與設計的銜接。課程銜接還要考慮課程的動態(tài)性，即影響課程的內(nèi)因和外因發(fā)生變化時，課程銜接能夠很好地保持跟進，從而是課程銜接即體現(xiàn)出合理的層次性，又體現(xiàn)出良好個過渡性和連貫性。中職與高職合作制定相互銜接的課程標準，確定科學合理的教學順序和實施路線，既要避免中、高職課程內(nèi)容的重復，又要拓寬和加深課程內(nèi)容，真正實現(xiàn)課程內(nèi)容銜接的連續(xù)性、邏輯性和整合性。文化基礎課程注意中、高職層次知識點的有機融合，以適應其漸進性學習和終身教育的需要。中職階段注重基礎素質(zhì)教育，高職階段注重學生知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)全面培養(yǎng)，提高學生可持續(xù)發(fā)展能力。專業(yè)課程根據(jù)學生的實際接收能力及學生的就業(yè)走向，對教學內(nèi)容進行適當?shù)脑鰷p，并在最大限度的完成兩校多門不同專業(yè)課程標準的共同制定（見表2）。4.職業(yè)資格證書考核有效銜接職業(yè)資格證書是對學生就業(yè)能力的直接反映，也是職業(yè)畢業(yè)生最吸引企業(yè)的一個重要環(huán)節(jié)。加強中高職職業(yè)資格證書的考核銜接，是有強的現(xiàn)實意義。分段完成職業(yè)技能培訓。（1）中職階段。取得全國計算機一級B級證書（或NIT考試證書）；至少一種建筑工程技術專業(yè)相關技術工種（測量放線工、砌筑工、鋼筋工、建筑CAD）的中級工技能證書。（2）高職階段。江蘇省普通高校英語應用能力證書；至少一種建筑工程技術專業(yè)相關技術工種（測量放線工、建筑CAD等）的高級工技能證書；至少一種建筑工程技術專業(yè)相關技術崗位資格證書（施工員、質(zhì)量員、安全員、造價員、資料員等）。5.教學模式的有效銜接中職和高職，在培養(yǎng)模式上都突出操作性、實踐性的職業(yè)教育特色。如突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準、“雙證書”畢業(yè)要求、與行業(yè)企業(yè)的密切聯(lián)系、雙師型師資隊伍建設、實訓基地的建設等等，都是共性特點。因此在教學過程中，注重兩校教師在教學模式方面的交流。以項目式教學為主，在教學中，注重引用真實的工程案例，教學過程注重行動導向，工作工程，為企業(yè)服務，方法中注重學生的主體地位，注重教師與學生的互動等，提高學生的學習興趣，提高學生學習內(nèi)容與企業(yè)的無縫對接，培養(yǎng)學生的終身學習的理念和能力。目前我國已經(jīng)基本形成了學歷教育與職業(yè)培訓并舉、形式多樣、靈活開放、有中國特色的職業(yè)教育體系框架，因此，現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設是要在現(xiàn)行體系和制度的基礎上，找準切入點，建立有效制度，解決各級各類教育的銜接與溝通這一關鍵問題。隨著全民教育的發(fā)展，全民文化水平的提高，中職畢業(yè)生的繼續(xù)深造也成為社會發(fā)展的需要。所以，中職與高職的銜接就成為必然。只有重視并針對中高職不銜接問題采取有效對策，才能使整個職業(yè)教育系統(tǒng)充分發(fā)揮整合功能，促進社會公平和人的全面發(fā)展，也能真正增強職業(yè)教育的吸引，實現(xiàn)中高職教育有效銜接。
作者：王艷飛 單位：無錫汽車工程中等專業(yè)學校高級講師
建筑工程技術專業(yè)的前景范文第4篇
就業(yè)前景好的理科專業(yè)計算機科學與技術
主要課程：電路原理、數(shù)字邏輯、數(shù)字分析、通信原理概論、模擬電子技術、計算機原理、微型計算機技術、計算機系統(tǒng)結構、計算機網(wǎng)絡、高級語言、匯編語言、數(shù)據(jù)結構、操作系統(tǒng)、編譯原理、系統(tǒng)分析與控制、信號處理原理等。
就業(yè)前景：計算機科學與技術專業(yè)是近些年來隨著計算機的廣泛應用發(fā)展起來的，國際互聯(lián)網(wǎng)Internet的發(fā)展，網(wǎng)絡時代的到來，使計算機的功能不僅僅只是替代人腦的一些腦力運算工作，還成為了信息時代人們進行交流的重要工具。
環(huán)境工程專業(yè)
專業(yè)介紹：本專業(yè)培養(yǎng)具備城市和城鎮(zhèn)水、氣、聲、固體廢物等污染防治和給排水工程，水污染控制規(guī)劃和水資源保護等方面知識的環(huán)境工程學科高級工程技術人才。
就業(yè)去向：主要至政府部門、規(guī)劃部門、經(jīng)濟管理部門、環(huán)保部門、設計單位、工礦企業(yè)、科研單位、學校等從事規(guī)劃、設計、施工、管理、教育和研究開發(fā)方面的工作。
通信工程
專業(yè)介紹：本專業(yè)培養(yǎng)掌握光波、無線、多媒體通訊技術、通訊系統(tǒng)和通訊網(wǎng)等方面知識，能在通信領域從事研究、設計、制造、運營及從事通訊技術開發(fā)與應用、管理與決策的高級工程技術人才。
就業(yè)去向：適合郵電部所屬各郵電管理局及公司從事科研、技術開發(fā)、經(jīng)營及管理工作，也可到軍隊、鐵路、電力等部門從事相應的工作。
機械設計制造及其自動化
主要課程：工程力學、機械設計基礎、電工與電子技術、微型計算機原理及應用、機械工程材料、制造技術基礎、數(shù)字邏輯電路、計算機繪圖、控制工程基礎、傳感器與測試技術、微機原理與接口技術、液壓與氣動技術、機電控制與可編程序控制器技術等。
就業(yè)前景：該專業(yè)是傳統(tǒng)的機械設計制造和先進的自動化技術相結合的產(chǎn)物，是機電一體化的寬口徑專業(yè)。
建筑設計專業(yè)
培養(yǎng)方向：培養(yǎng)能在設計機構、科研單位與專業(yè)院校從事建筑設計及相關領域的工程實踐與設計研究，具有人文精神、藝術自覺的創(chuàng)新型建筑專業(yè)人才，以美術的藝術氛圍和藝術學科的綜合教學資源為依托，強調(diào)以實踐的精神展開對建筑現(xiàn)象的深度思考與設計創(chuàng)新實踐。
就業(yè)方向：建筑設計單位、企業(yè)從事建筑裝飾設計工作;建筑裝飾公司從事裝飾設計、裝修施工技術與管理等工作;建筑公司、房地產(chǎn)企業(yè)從事設計咨詢、技術與管理工作;勝任室內(nèi)外建筑設計師、建筑工程制圖、虛擬現(xiàn)實制作、建模模型制作等崗位。
1、考慮自己的興趣。在選擇專業(yè)時既要考慮是否感興趣，又不能僅憑興趣。雖然未來就業(yè)不一定會專業(yè)對口，但大學所學的專業(yè)與將來從事的工作還是有一定關系的。
2、考慮未來的就業(yè)方向。大多數(shù)人都把是否容易就業(yè)、將來工作的工資多少作為選擇專業(yè)的參考，雖然這些是可以作為參考因素，但是也不能絕對化。一來容易就業(yè)、工資高的行業(yè)必然競爭激烈，工作壓力大，再者就業(yè)形勢也會經(jīng)常變化。
建筑工程技術專業(yè)的前景范文第5篇
高職教育作為教育發(fā)展中的_種類型，肩負著培養(yǎng)面向生 產(chǎn)、建設、服務和管理第一線的高端技能型專門人才的使命。 頂崗實習、畢業(yè)設計(論文)是高職專業(yè)教學計劃中的重要必修 課程，是高職教育教學過程中的重要環(huán)節(jié)。頂崗實習因為工作 崗位的真實性、能很好地與就業(yè)對接。畢業(yè)論文是學生運用所 學理論知識和實踐技能開展科學研究、分析問題、解決問題的 基本能力的一次全面考核。因此，這兩個教學環(huán)節(jié)在高職教育 中具有舉足輕重的地位。許多研究高職教育的專家、學者對此 也進行了大量的研究。張統(tǒng)華、龔娟等對高職實習頂崗實習的 意義及頂崗實習目前存在的問題和解決的對策進行了探討;張 雁平、劉曉剛、朱春瑜等人從學生、系部、學院以及實習基地四 個層面對頂崗實習評價體系和考核機制進行了研究;何輝、宋 萌勃等高職頂崗實習中學生的管理問題和頂崗實習的管理機 制進行了探討。羅長金、鄭永裕等人對高職畢業(yè)論文存在的問 題、高職高專畢業(yè)論文選題、如何加強畢業(yè)論文管理，提高畢業(yè) 論文教學質(zhì)量等方面進行了研究。
但是，頂崗實習與畢業(yè)設計這兩個實踐教學環(huán)節(jié)的完成是 _個系統(tǒng)工程。實踐教學內(nèi)容的設計、教學的安排、實訓基地 的長期有效運行機制、實踐教學的系統(tǒng)化管理、實踐效果的評 價等研究仍處在探索研究階段,系統(tǒng)性和規(guī)范性較差，缺乏行之 有效的理論和思路進行理性指導。同時，對于不同的專業(yè)，頂崗 實習的要求和管理也不盡相同，由于建筑行業(yè)的特殊性,建筑工 程技術專業(yè)頂崗實習質(zhì)量更易受學生、指導老師、企業(yè)等諸多因 素的影響。目前各個高職院校的建筑工程技術專業(yè)在頂崗實習 與畢業(yè)設計的實踐教學環(huán)節(jié)上仍還存在不少問題。所以，為了 更好地保證頂崗實習和畢業(yè)設計的質(zhì)量,保證高職教育的教學 效果,開展符合建筑工程專業(yè)的頂崗實習基地建設與頂崗實習 和畢業(yè)設計的管理研究是很有必要的。 本論文從實訓基地的建 設,頂崗實習及畢業(yè)設計(論文)的安排、管理、考核等方面進行 探討，為該實踐教學階段的開展提供參考和借鑒。
一、頂崗實習與畢業(yè)設計(論文)實踐教學環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀
(一)畢業(yè)設計(論文)
在許多高職院校，許多人認為高職學生不適合撰寫專業(yè)理 論知識和實踐技能綜合性強的畢業(yè)設計(論文)。因此對畢業(yè) 設計(論文)環(huán)節(jié)的教學不是太重視，很多只是流于形式。實際 上,畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)是對學生運用所學理論、知識、技能開展科學研究、分析問題、解決問題的基本能力的一次綜合檢驗。 學生通過完成畢業(yè)設計，能進一步強化理論知識，提高分析問 題、解決問題的能力。
目前，大部分高職院校建筑工程類專業(yè)的教學計劃中，畢 業(yè)論文大都安排在第五學期，即在完成理論學習后就直接進行 畢業(yè)設計。設計時間通常為四周，第五周進行答辯。畢業(yè)設計 的內(nèi)容主要是在教師的指導下完成某項工程的施工組織設計、 施工方案(建筑工程技術專業(yè)向);監(jiān)理規(guī)劃、監(jiān)理實施細則(工 程監(jiān)理專業(yè));工程預算(工程造價專業(yè))。由于學生對項目沒 有直觀的了解,很多都是在網(wǎng)上下載，通過裁剪、粘貼完成;有 些學生還相互抄襲，無法達到教學的目的。
并且，由于近幾年頂崗實習基地建設的不足，學生就業(yè)壓 力的增大，對于頂崗實習及工作單位還沒落實的學生，他們的 很多精力都放在頂崗實習單位的尋找和求職就業(yè)上，整天忙于 奔波在各個招聘會中，自然就無法集中精力完成畢業(yè)設計;對 于已確定工作單位的學生，受其他同學的影響，投入的精力和 積極性也明顯不足。再加上指導教師為考慮就業(yè)率，對學生在 畢業(yè)設計期間去求職也聽之任之，都造成了畢業(yè)設計質(zhì)量的下 降。因此，很有必要對畢業(yè)設計時間上的安排進行調(diào)整，使其 在完成畢業(yè)設計的同時又不影響尋找就業(yè)單位。
(二)頂崗實習
以往，頂崗實習的安排是在學生完成畢業(yè)設計后進行，加 上第六學期，實習時間一般在26周左右。在頂崗實習的實施 中主要存在幾個方面的問題。一是頂崗實習單位難落實。近 幾年的擴招，加上就業(yè)前景較好，大部分高職院校建筑工程類 專業(yè)學生數(shù)都是三四百人,這給實習單位的安排帶來極大地困 難;同時，由于建筑工程的特點，許多施工企業(yè)出于對安全的考 慮，把接收學生實習作為一種額外負擔。因此,很多學校都是 由學生自己聯(lián)系實習單位，實習內(nèi)容不能保證，與專業(yè)對口率 較低。在整個實習期間，許多學生頻繁“跳槽”，嚴重影響了實 習質(zhì)量。二是指導老師嚴重不足,每個老師要同時指導一二十 名學生，有的學校還更多，很難真正的完成指導工作。三是管 理不到位。學生實習地分散，再加上沒有形成有效合理的管理 方法，學生的整個實習過程基本處于失控狀態(tài)。四是考核評價 難。多數(shù)學校對頂崗實習評價什么、怎么評價、誰來評價都尚 未形成科學的辦法。一般是企業(yè)寥寥幾句評語，教師給成績，缺乏科學性，沒有真實的反映學生實習情況和實習效果，給學 生造成一個實習好壞都一樣的錯誤觀念，影響了實習的質(zhì)量， 最終造成了頂崗實習的效果不理想。
二、頂崗實習與畢業(yè)設計實踐教學環(huán)節(jié)的改革
為了改善頂崗實習與畢業(yè)設計的質(zhì)量，提升學生的工作技 能和就業(yè)競爭力，我院在2010年開始對建筑工程類專業(yè)的頂 崗實習和畢業(yè)設計進行了改革，將這兩部分整合為畢業(yè)實訓環(huán) 節(jié),在頂崗實習中完成畢業(yè)設計，通過這三年來的實踐，取得了 較好的效果。
(一) 教學安排設計
在教學安排上，為了讓學生在頂崗實習時具備一定的頂崗 能力，使企業(yè)愿意接收學生，不把學生的實習當做一種負擔，本 專業(yè)安排了兩個四周的實習學期及暑期的企業(yè)見習。學生自 入學以來，經(jīng)過第一年的相關課程學習，具備了一定的單項技 能，如_般建筑材料檢測能力、建筑CAD繪圖能力、建筑測量 能力等，進行第一次的校內(nèi)單項技能實習學期及暑期的企業(yè)見 習;經(jīng)過第二年的相關課程學習，學生已經(jīng)具備了一定的專業(yè) 知識，進行第二次的校內(nèi)綜合實訓實習學期及暑期的企業(yè)實 習，通過兩次校內(nèi)實訓和暑假企業(yè)見習的工學交替，學生基本 具備了頂崗實習的能力。在第三學年，學生完成一個月的拓展 課程學習后，改變以往先做畢業(yè)設計再進行頂崗實習的安排， 直接就進入企業(yè)進行頂崗實習，在頂崗實習的過程中完成畢業(yè) 設計。
將頂崗實習和畢業(yè)設計相結合，整合為畢業(yè)實訓環(huán)節(jié)。首 先，學生在十月份就進入企業(yè)頂崗實習，絕大部分建筑企業(yè)都 處在生產(chǎn)高峰期，避免了以往學生在校完成畢業(yè)設計后，年底 才能進企業(yè)的局面。解決了建筑企業(yè)在年底停工，學生無崗可 頂?shù)睦Ь常浯危瑢W生通過頂崗實習，在畢業(yè)論文的選題上能結 合實習的實際工程,做好施工組織設計和專項施工方案(建筑 工程技術專業(yè))、監(jiān)理規(guī)劃和監(jiān)理實施細則(工程監(jiān)理專業(yè))、工 程預算(工程造價專業(yè))。
(二) 實訓基地的建設
為解決實習單位難找的問題，按照互利互惠、共蠃發(fā)展的 原則，我院加強了校企合作，建立了一批穩(wěn)定的實訓基地。首 先和長期與我院合作的、位于揚州及周邊地區(qū)的建筑企業(yè)共建 生產(chǎn)性的項目部，利用教師的科研、技術力量，為企業(yè)提供相應的技術服務，同時為企業(yè)員工進行技術等相關內(nèi)容的培訓，增 加學院與企業(yè)的聯(lián)系。其次，聘請企業(yè)的專家、技術員為學院 校外兼職教師，不斷加強校企雙方的合作基礎。校企合作的企 業(yè)也能在頂崗實習的學生中優(yōu)先選擇適合企業(yè)發(fā)展的員工，滿 足了企業(yè)的人才需求，達到真正的雙蠃。
(三) 教學過程管理
建立完善的管理體系，是順利實施畢業(yè)實訓教學環(huán)節(jié)的關 鍵。首先，我院制定了頂崗實習及畢業(yè)設計管理辦法、頂崗實 習三方協(xié)議、頂崗實習安全協(xié)議、頂崗實習及畢業(yè)設計教學大 綱、教學安排、學生成績的評定及指導教師的考核等系列教學 文件。學生在進如企業(yè)前就強調(diào)頂崗實習與畢業(yè)設計的重要 性，并布置相應的任務和制定目標。其次，學生的頂崗實習基 本由學校安排在校企合作的企業(yè)，學生相對集中，便于指導和 管理。第三，采用“雙導師”制。除了學校的指導教師外，還聘 請了專業(yè)水平高、管理經(jīng)驗豐富的企業(yè)技術員擔任學生頂崗實 習和畢業(yè)設計的校外指導教師。由于是長期合作的企業(yè)，指導 教師的積極性與管理經(jīng)驗都相對豐富。同時要求學校的指導 教師與企業(yè)的指導教師經(jīng)常保持聯(lián)系，并到企業(yè)進行巡查，了 解學生的實習情況，增進師生感情，也能加深學院與企業(yè)之間 的關系，實現(xiàn)對學生的共同管理。最后，強化考核體系，提高頂 崗實習質(zhì)量。
(四) 考核評價
畢業(yè)實訓環(huán)節(jié)的最終考核評價由實習過程考核、任務完成 效果以及匯報答辯三個部分組成。過程考核主要由實習單位 指導教師根據(jù)學生的實習態(tài)度、實習效果進行評價。校內(nèi)指導 教師按照學生根據(jù)實習內(nèi)容完成的實習周記、實習報告、實習 總結，結合實際工程完成的畢業(yè)設計以及匯報、答辯情況進行 評價。最后，結合校外導師和校內(nèi)導師的評價，綜合評定學生 的頂崗實習成績和畢業(yè)設計成績。
三、結束語
畢業(yè)實訓環(huán)節(jié)中的頂崗實習、畢業(yè)設計(論文)是高職教育 教學過程中的重要環(huán)節(jié)，是理論知識與實踐技能相結合的重要 過程。高職院校建筑工程專業(yè)應結合建筑工程自身的專業(yè)特 點,加強實訓基地的建設，規(guī)范頂崗實習及畢業(yè)設計(論文)的 安排、管理和考核，使該實踐教學環(huán)節(jié)得到有效的開展和實施， 從而保證高職教育的教學質(zhì)量。
肖忠平
