大學生資助誠信教育

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大學生資助誠信教育范文第1篇

【關鍵詞】 高校；獎貸資助體系； 誠信教育

為幫助高校貧困家庭學生順利入學、完成學業，在教育部、財政部、銀監會等有關部門和高校的共同努力下，我國已建立了以獎學金、助學金、助學貸款、特殊困難補助和學費減免為主體的多元化資助政策體系。但在資助政策體系，特別是獎貸資助體系的實施過程中，大學生誠信面臨著極大挑戰，誠信缺失問題業已成為社會關注的焦點。

1獎貸資助體系中的誠信缺失誠信是全人類所認同的道德規范，是人之為人最重要的品德【1】。隨著社會發展，大學生誠信缺失似有增強之勢。就助學貸款而言，貸款違約率不斷攀升，據報道“廣東有的高校違約率6年竟升高10多倍”【2】。高校獎貸資助體系中的誠信缺失主要體現在：

1.1違背原則，弄虛作假獎學金是為鼓勵學習優秀、綜合素質過硬的學生而開展的激勵措施。但在評獎中少數學生采取欺騙手段，弄虛作假，如篡改成績、偽造榮譽證書等，嚴重違背了客觀、公正、公平等評獎原則。在助學金和助學貸款申請過程中，也不乏存在家庭經濟并不困難的學生利用關系開具虛假困難證明騙取國家助學金、國家助學貸款等事例。

1.2故意違約，信貸拖欠

獎助貸資助政策的實施確實為學生完成學業提供了極大的幫助，但也給誠信缺失者造成可乘之機。就助學貸款中的高違約率來看，一方面是由于畢業生未就業或已就業但收入甚微，缺乏還貸能力；另一方面在于貸款學生故意欠費、不肯還貸，甚至有的貸款學生，為逃避還款，在其畢業后就立即變換通信方式，與學校、銀行玩失蹤。

1.3惡意貸款，追求虛榮

高校不乏個別學生利用政策惡意貸款，滿足其不實際的追求。這些學生本身家庭并不困難，通過出具假證明材料獲取助學金或助學貸款為滿足其虛榮心和攀比愿望，把資助款用于購買手機、電腦、名牌服飾等消費品，極大違背資助政策的初衷。亦有學生在獲得獎學金、助學金后，邀請同學好友到飯店、娛樂場所等，滿足其虛榮需求。

2高校學生誠信缺失的原因

2.1社會客觀因素

“近朱者赤，近墨者黑”。當前社會上普遍存在的一些不良現象，如制假售假、坑蒙拐騙、冒名頂替、抄襲剽竊等被各大媒體廣為報道。這些不良現象時刻沖擊著大學生的誠信思想，并給大學生造成了錯覺，認為不講誠信也可以實現自己的愿望。在學生中悄然形成了“誰講誠信誰傻瓜”的錯誤觀念，這種老實人吃虧、狡詐者受益的現象導致很多學生對誠信產生了懷疑，驅動了大學生的誠信缺失。

2.2自身主觀原因素

大學生尚未完全融入社會，其信用意識較為淡薄，在信用問題上往往存在著一定的錯誤認識。如相當多的學生認為，國家助學貸款是國家政策導向的產物，國家在貼息以及拖欠款項中自然會承擔一定的責任。有相當一部分貸款學生存在先貸而不考慮還款的心態，這種心態直接主導其今后雖工作領薪但不還貸的行為出現。

2.3制度政策因素

在信用制度比較健全的國家，公民都有一個社會安全號碼，并且這個號碼是無法偽造并且終身受用的。一旦出現不良的記錄，便給自己的求職、領薪、納稅、購物、租房以及貸款等帶來極大困難；而且法律對不講信用之人將給予嚴厲的懲罰。而我國尚未建立健全的信用制度，對個人信用的考察和制約也就無從談起，僅憑“道德”進行約束顯然乏力。如在助學貸款中，由于社會信用體系不健全,缺乏能反映個人信用的相關資料，使學生認為即使違約也不會影響其今后的工作、生活等，助長了誠信缺失的蔓延。

2.3獎貸體系工作中誠信教育實施途徑

大學生誠信教育是根據誠信內涵和要求，對學生進行有目的、有計劃及有組織的教育，促使其樹立誠信意識，養成誠信行為習慣的活動過程【3】。如何開展誠信教育，塑造大學生健全的誠實守信品質，業已引起高校教育工作者關注。

2.3.1在思想道德教育中開展誠信教育

加強和改進大學生思想政治道德教育是一項社會工程。針對大學生誠信缺失現象，高校理應把誠信教育與大學生思想政治教育結合起來，納入整個教育體系，培養學生的誠信意識。要形成誠信的必修課程并由專門的教師進行授課，從誠信、道德等諸多方面有重點的開展誠信教育。此外，應動員全校教師將誠信教育與課堂教學結合起來，將誠信教育與學生社會實踐活動和課外活動相結合。

2.3.2在入學教育、畢業教育中強化誠信教育

入學教育和畢業教育是大學生思想教育中兩個極為重要的時期。高校應將誠信教育納入新生入學教育的總體安排中，使學生從大學的第一堂課開始就接受誠信教育，明確誠信既是為人之本，也是獲得資助資格所必需的品德。畢業教育作為學生步入社會前高校進行的最后一課，高校更應將誠信教育作為重中之重開展。在畢業教育中使畢業生在正確認識社會發展形勢，正確樹立人生觀、價值觀的同時，進一步鞏固誠信為本的意識，增強誠實守信的責任感和使命感。

2.3.3結合學風建設，推進誠信教育

高校在學風建設中實時開展誠信教育是十分必要的。學校可圍繞考試作弊、資助體系中的弄虛作假等問題組織開展誠信觀等問題的討論、征文活動，或組織開展誠信教育月活動，并將其列入學風建設范疇，在學生中深刻剖析校內外不誠信行為及其后果，樹立誠信為本觀念，積極創建誠信校園。

2.3.4借助宣傳媒體營造誠信教育氛圍

高校應借助各種宣傳媒體，如校報、宣傳欄、廣播站、校園網等開展誠信宣傳教育，弘揚誠信的傳統美德，強化校園的誠信文化，營造以誠信為本的文化氛圍，引導學生說老實話、辦老實事。同時報道誠信缺失的案例，讓學生更好的認識誠信的重要性。

2.3.5加強誠信教育制度建設

誠實守信僅僅依靠思想道德教育還遠遠不夠，必須建立健全的誠信制度約束學生的不誠信行為，如建立大學生信用檔案。在對大學生基本情況（如成績、獲獎情況、違紀現象、助學貸款紀錄）建檔中增加誠信內容，記錄有關誠信的正反面行為，并建立網絡平臺，動態跟蹤，實時監控。形成誠信考核標準，作為學生申請貸款、獎學金評定等的重要依據，對學生誠信進行剛性約束。

參考文獻

[1] 劉雄旺，馬軍黨.高校大學生誠信教育載體建設的探究.蘭州交通大學學報.2009；28（5）：163-165

大學生資助誠信教育范文第2篇

關鍵詞 大學生 誠信教育 誠信評價機制

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

誠信是中華民族的傳統美德，也是社會主義和諧社會的核心價值目標。其基本內涵就是信守諾言、老實忠誠、不欺騙。大學生作為廣大青年中的優秀分子，既是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，又是中華民族的希望和未來。因此，大學生的誠信缺失與否事關高校的生存與發展，更事關國家的繁榮富強、民族的興旺發達和社會主義事業的興衰成敗。

1大學生誠信缺失的三大表征

（1）誠信缺失。考場舞弊這一問題由來已久。不少學生把課余時間用來上網聊天、玩游戲、談戀愛、找老鄉等，由于沒把時間用在學習上，一到考試，就想作弊。學生的作弊方式多如牛毛：考題泄密、答卷傳抄、暗語交流，通過手機發短信，甚或高科技無線電工具的出現，可以說作弊手段五花八門，叫老師防不勝防。作弊之所以會有這么大的市場，是因為當下存在于人們心中的作弊心態，這種心態作用于考場，便表現為屢禁不絕的考場舞弊。

（2）就業造假。不少學生為了應聘一個理想的單位，就在求職自薦書上隨意填改自己成績、虛構學習生活經歷、偽造榮譽證書等。曾有媒體報道：某企業收到的84份畢業自薦書中，有5人為同一高校的學生會主席，6人為同校同班且品學兼優的班長，使得用人單位發出了“大學生誠信何在？”的感慨。

（3）貧困不貧。近年來，為了使家庭經濟困難大學生順利完成學業，國家不斷加大對大學生的資助力度，加大了“獎、助、貸、減、免、補”的發放額度。特別困難學生和一般困難學生的補助金由原來的2500元、1500元提高到了現在的3500元、2500元，這種“免費午餐”式的無償資助，由于金額不菲，使得原先不愿意申請資助的學生，也萌生了想法。于是，每每到了家庭經濟困難學生認定的時候，一些并不困難的學生弄虛作假，拼命與別人比窮，增加了認定的難度，也使不誠信問題在家庭經濟困難學生資助中顯得尤為突出。

2改善誠信缺失，就要建立健全大學生誠信評價機制

全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上指出：要以基本道德規范為基礎，深入進行公民道德教育，引導大學生自覺遵守愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻的基本道德規范， 養成良好的道德品質和文明行為。因此，建立健全大學生誠信機制，是當代大學生成長進步的需要。作為當代大學生，必須清醒的認識到，“誠信是人生的通行證”，只有做一個誠實守信的人才能獲得他人和社會的信任，才能順利實現人生價值，成就一番事業；建立健全大學生誠信機制，也是構建和諧社會的需要。加強大學生誠信機制建設，是全社會誠信機制建設的重要組成部分。只有社會的個體和群體不斷提高誠信意識，嚴守誠信道德底線，講求立誠守信，才能促使整個社會走向和諧。

3高校建立大學生誠信評價機制的對策

3.1營造良好的誠信氛圍

對誠信教育來說，營造一個良好的誠信氛圍尤為重要。良好的誠信氛圍的創建需要全社會的共同努力，積極營造有利于誠信教育的社會氛圍。筆者認為應該從以下幾個方面做好工作：

要把加強誠信道德建設，提高到治國的高度，完善社會主義市場經濟體制的高度來對待。要制定嚴格的誠信規范條例和管理制度，以此約束和規范人的行為，漸漸確立人人講誠信的良好社會風氣，為誠信教育提供大的社會氛圍。

大學生誠信道德建設必須和校園文明建設相結合，要創造良好的校園誠信環境。學校的各項規章制度，思想政治教育內容、校園文化建設以及學校的行動準則，都應堅持誠信為本，大力倡導誠實守信的學術風范，提高教師的道德標準，教師要以身作則，用自己的言行去影響學生，以教師誠信去教育學生。

3.2全方位開展誠信教育

誠信教育活動應該貫穿整個大學生活，融“教、學、做”為一體，全方位地深入開展誠信教育的各類實踐活動。對大學生進行誠信教育要高目標、低起點，從基本行為抓起，讓他們在日常的同學交往、學習和考試過程中做到言行一致，如從大學新生入校時開學典禮中的“講誠信”宣誓，到“講誠信”的主題班會和宣傳畫。開展以“誠信在我身邊”為主題的征文或演講比賽，包括以“講誠信”為主題的散文、詞歌、英語演講、辯論、知識搶答比賽，以“講誠信”為主題的座談會、討論會到校報、校園網站的內容刊載等。引導學生把目光放到周圍和自己身上，讓學生自己解析誠信，關注誠信，加深他們對社會的責任和回報意識，對于誠信表現好的學生，要及時表彰，樹立宣傳典型等等，這些都會對學生誠信觀的培養起到積極的作用。同時，學校要通過校園網站、宣傳欄、學報、廣播等，加大誠信宣傳，樹立誠信典型，抨擊不誠信的人和事。讓大學生時常受到誠信教育的激勵和熏陶，讓誠信成為一種習慣。

參考文獻

[1] 趙建云.淺析大學生誠信問題與誠信教育機制建設[J].高教學刊，2015（07）.

[2] 磊，王鵬，林立娜.高校學生誠信評價體系構建研究――基于全面質量管理的視角[J].征信，2015（03）.

大學生資助誠信教育范文第3篇

關鍵詞：高等學校；資助工作；育人路徑

近年來，隨著教育規模的不斷擴大和教育體制改革的不斷深化，黨和政府堅持把保障家庭經濟困難學生公平接受高等教育機會作為義不容辭的職責，切實加強了高校資助制度建設，不斷加大資助工作力度，從制度上基本解決了高校家庭經濟困難學生的就學問題。2007年以來，構建了以國家獎助學金、國家助學貸款為主體，特殊困難補助、勤工助學、綠色通道等有機結合的新的高校家庭經濟困難學生資助政策體系，基本解決了貧困生補助的資金來源和補助方式等問題，有力地促進了教育公平和教育事業健康發展。然而，隨著國家資助力度的不斷加大，在更多的學生感受到了黨和政府的關懷之時，也出現了少數學生弄虛作假騙取國家資助和任意揮霍資助款的現象。由于資助工作量很大，有高校僅將國家資助款評定發給學生，沒有更好地將資助工作與育人工作有機地結合起來，失去了一條有效開展思想政治教育工作的渠道。黨的十報告指出，要“促進教育公平，提高家庭經濟困難學生資助水平”，提出不僅要加大資助力度，更要重視資助質量。如何將資助工作與育人工作有機結合，做到資助與教育并舉，濟困與扶志并重，提升資助工作的育人成效，本文認為可以從以下三個路徑進行探索：

一、把誠信教育作為資助育人工作的基礎環節

誠信是社會主義核心價值觀對個人提出的新的、更高的要求，是構建和諧社會的道德基礎。大學生資助工作要順利推進，必須以誠信為前提。誠信原則要求受助者如實提供個人信息和家庭信息、正確使用資助金，對于助學貸款，要按照和銀行簽訂的協議，按時還款。然而在實施過程中，還存在虛假申請、干擾評定、不當使用、惡意欠費和違約還貸等現象。為此，對受助學生開展誠信教育成為亟待解決的重要問題，可以從以下幾個方面開展工作：

1.建立貧困生誠信檔案

現在各大高校基本上都已經建立了貧困生數據庫，但是數據庫主要收集的還是貧困生的家庭經濟情況，對貧困生本人的學習、思想和表現情況記錄不全。同時很多資助政策都是在前期管理上狠抓，而在后期跟蹤上缺失，這樣就造成了申請各項資助變成“一錘子買賣”。靠弄虛作假取得資助的學生和部分貧困生將資助款看作一筆“天降橫財”，任意揮霍，或者拿著幫助他們完成學業的錢卻荒廢學業。在這種情況下，高校應該建立一個完備的貧困生誠信檔案，主要記載學生在校期間助學貸款、繳納學雜費、遵守校規校紀、勤工助學、履行相關責任義務和承諾等情況，將檔案記錄與推薦入黨、評優評助、就業推薦等結合起來，形成一個完整的大學生誠信軌跡，可以更好地起到督促和引導作用。

2.細化大學生品德教育

大學生品德教育本身就是大學生思想政治教育的主要內容。而誠信教育也是大學生品德教育的主要任務之一。隨著我國資助政策的完善，資助力度也不斷增大，國家獎學金為8000元，國家助學金依次是4000元、3000元、2000元，還有各類社會獎助學金，金額都比較大，這些數字對于尚未進入社會的學生確實是極具吸引力。如果不對大學生進行系統的誠信教育，容易造成他們不能理智地對待這些資助款。要在行為上規范，就要在思想上引指，誠信教育要成為高校日常教育的重要內容，細化到班級文化建設的各個方面，充分利用中國傳統文化中的誠信文化資源，加強大學生誠信教育，使誠信內化為學生的主體認知和自覺情感。

3.加強典型宣傳，從正反兩個方面開展誠信教育

加強大學生誠信教育可以從正反兩個方面進行，一是通過宣傳典型人物的典型事跡開展誠信教育，二是通過大學生背離誠信的典型案例開展警示教育。在筆者所在高校，有貧困學生自強不息，靠自己打工掙錢，三次讓出評給自己的國家助學金的先進事跡；有撿到巨款，拾金不昧的優秀學生典型；還有學生因為誠信品質好被用人單位高薪聘用的典型案例。

同時，現在大學生中不誠信的案例也有很多。2005年，中國建設銀行北京昌平支行將北京某大學的23名大學生告上法庭，理由是這23名大學生未按合同約定按時歸還來自銀行的國家助學貸款，這樣的案例在很多高校也發生過。有的學生認為借國家的錢不像是借個人的錢，可以賴賬或者晚一些時間再還，這是學生沒有誠信意識的典型表現。隨著國家個人征信系統的逐步完善，有的大學生因為不誠信，沒有按時還款，導致在銀行出現不良誠信記錄，后來嘗到了苦果。有這么一位大學生，在上學期間向中國農業銀行申請了國家助學貸款，由于他畢業后沒有及時還款，在銀行產生了不良誠信記錄。后來因為結婚要買房，已經交了首付，當他去銀行辦理貸款時，卻因為有不良記錄無法辦理，后來他想退房，房產商也不退他交的首付款，他嘗到了不誠信的苦果。讓學生討論這些典型案例，能取得很好的教育效果。

二、把感恩教育與資助育人工作有機結合

學會感恩、知恩圖報是中華民族的傳統美德。感恩的一個基本內涵就是對他人和社會給予的恩惠或方便產生認可并愿意反饋的一種意識和行為。對于一名大學生而言.感恩意識絕不是簡單的報恩。而是一種責任意識、自立意識、自尊意識，繼而達到追求一種人生成就的精神境界。因此，感恩教育有兩個層次，一個是自助，一個是助他。國家現在拿出大筆資金對學生進行資助，幫助大學生順利完成學業，很多有社會責任感的企業也捐款資助貧困學生。結合資助工作，對大學生進行感恩教育是開展大學生思想政治教育工作的絕佳良機，可以從以下兩個方面開展感恩教育：

1.將感恩教育與社會實踐結合起來

自助就是將他人給予的幫助作為基礎，通過自身努力獲得更多的資源，因此感恩教育要與社會實踐結合起來，培養貧困大學生的勞動觀念與生活技能，增強其社會責任感，磨煉其堅強的意志，使之樹立逆境成才的信念。可以通過設置勤工助學崗位，提供兼職工作和有償社會服務工作等方式，鼓勵貧困大學生迎難而上，靠光榮的勞動解決自身困難。

2.將感恩教育與志愿服務工作結合起來

將感恩教育與志愿者工作結合起來是培養助他行為的一種有效方式。我國現行的資助項目，大多是無償贈予的方式，同時為了方便學生申請，申請資助的手續也較為簡單。更有人開玩笑地說到：“花3分鐘蓋一個貧困章，再花3分鐘寫一個申請，就可以拿到3000元資助款。”資助取得在某些特殊情況下甚至可以說是不勞而獲。2012的助學金評選結束之后，筆者在某高校的一個年級進行了一次跟蹤調查。調查結果顯示更多同學只關注于資助款申請條件和如何分配，鮮少有人去思考資助款從何而來，這筆款項的資助用途是什么，思考獲得資助款后如何回饋社會的更是少之甚少。大學生經過良好的教育，掌握一定的專業技能，如果將感恩教育與志愿服務工作結合起來，讓貧困大學生加入到社會服務工作者中去，組織受助大學生利用自己的專業、特長優勢服務同學、服務學校、服務社會，不僅可以使志愿者服務質量更高，并且引發他們進行“受助與助人”思考，使大學生能深刻地理解收獲與付出的平衡關系。

三、將廉政文化引入校園，納入資助育人工作體系

資助工作涉及的資金數額龐大，一旦有利益就容易滋生腐敗。在實際工作中我們發現，存在少數學生在班級獎助學金評選過程中私下拉票、學生干部指定受助學生將獲助金拿出部分作為班費等不良現象。所以在資助工作中，結合現在中央開展的反腐工作和作風建設工作，要開展廉政文化教育，樹立資助工作者的廉政形象，增強學生的廉潔意識，將廉政文化教育引入大學校園，讓大學生接受實實在在的廉政教育是非常有意義的事情。

1.在困難學生認定過程中滲透廉政文化教育

現階段由于經濟水平發展不平衡，全國對于貧困生的認定沒有統一的標準，貧困生認定工作中主觀的因素較大。同時因為大學貧困生認定材料主要來自于學生家鄉，鄉鄰之間容易因為私人感情而提供虛假信息，再加上高校在進行跟蹤和核實工作時難度較大，所以貧困生認定工作容易產生漏洞。作為高校資助系統最基礎也是最重要的一環，學校要組織一線輔導員、班主任、學生骨干等學習領會國家的資助文件精神，建立公正的認定標準，通過學習和宣傳，倡導廉潔從政和公平認定。

大學生是國家的未來和希望，將來他們中間很大一部分將走向各個層面的管理和領導崗位，在大學階段就對他們開展廉政文化教育，是一件意義重大的工作。在資助工作中，針對學生中間出現的各種不良現象，要加大處罰力度，培養學生的廉潔意識和法律意識，使廉政文化深入學生頭腦。

2.建設透明公平的高校評定系統

在資助工作的操作中，作為民主評議小組重要負責人的輔導員、班主任和主要班委一定要誠信立人，廉潔奉公，做出表率。根據國家要求，針對不同資助類型制定公平的貧困生評定規則，通過評前信息公開、民主評選、班主任、輔導員過程監控、公示等環節，形成公開、公平、公正的操作規程，并且在整個評定過程中盡量用數據化的方式來進行測評，將各項參考指標形成具體數據，用打分的方式得出結果。如果發現特殊情況無法量化，就需要相關評定人員民主討論決定，并且將情況對公眾進行說明。

3.完善監督機制，及時總結反饋

腐敗產生的最重要原因就是缺少監督。因此，在整個資助工作推行的過程中，要形成一個完善的監督機制。家庭經濟困難學生認定初步結果產生后，按照規定將名單公示，讓監督小組成員和其他同學在規定時間、按照既定程序反饋意見，有利于形成民主監督的氛圍，及時化解矛盾。學校、學院建立學生投訴信箱、投訴電話，及時對評選過程中不規范的操作進行干預，建設完善的監控體系。

參考文獻：

[1]裴巧玲，姜德紅.高校資助育人工作現狀分析及對策研究[J].天津職業大學學報，2009，（12）：59-61.

大學生資助誠信教育范文第4篇

讓同學們認識到，無論是在校還是走向社會，作為未來社會的主力，傳承見義勇為、不怕犧牲的精神，誠信做人，是我們未來擔起社會重任，對社會負責，對自己負責的重要精神因素。下面給大家分享關于誠信班會的總結，方便大家學習。

誠信班會的總結1根據學院的通知要求，我們_級法學4班于4月1日晚上8:40在S223教室召開了以誠信為主題的班會。現將有關情況總結如下：

一、班會組織情況

以“誠信”為主題，全班30名同學(一人未到)圍繞“校園存在哪些不文明、不誠信的現象，個人有沒有這方面的行為或習慣以及如何做到誠信、如何看待誠信”等問題展開自由討論，討論過程中，每個同學都發表了自己的真實想法，提出了改善學校和我們每個人如何做到“誠信”的意見和建議，討論結束后，每個同學對自己的意見和觀點進行了整理，然后上臺發表了自己的觀點。整個活動過程井然有序，氛圍寬松活躍，效果明顯。

二、主題討論情況

1、校園存在哪些不文明、不誠信的現象，個人有沒有這方面的行為或習慣

我們的同學當中存在以下不文明、不誠信的現象：一是有些同學到圖書館借書后不予歸還，老是拖欠;二是在考試的時候一些同學不遵守考試的紀律，帶小抄作弊，有的還在考場對答案、互相交換試卷，更有甚者直接替同學做試卷;三是在日常生活中，同學之間借錢或借物也是經常不予歸還，老是欠著;四是同學在出去游玩的時候，經常會有逃票的現象，去桃花峪、去岱廟都會有乘機逃票的，這也是很不利于同學們安全的行為;五是同學之間在相處的時候有許多不誠信、不講信用、說話不算話的現象。

2、當代大學生應該樹立怎樣的誠信形象，如何加強個人修行和良好習慣的培養

誠信是對大學生的基本要求，誠信行為應該從自己做起，從日常生活中的衣食住行開始，從認真獨立的做好每一份作業、誠心對待每次考試等小事做起，落實到每個日常行為當中。每個人多一點自覺和自知，就可以做到誠信待人、誠信做事。

3、講求誠信對于我們的益處

當今社會是競爭越來越激烈的社會，現在接受高等教育的人數越來越多，每大學生的知識水平已經幾近趨同，所以誠信可能會成為我們脫穎而出的一個有利優勢。誠信是做人之本，講誠信是我們自我完善的一大重要舉措。誠信不僅可以讓我們的相處更融洽，而且從長遠的角度來看，還可以為我們以后的生活、工作鋪下一個很好的基礎。

三、活動成效

通過此次主題班會活動，大家增進了對“誠信”的認識，提高了自覺踐行“誠信”的意識，為我們班級、我們學院形成誠信、文明的環境氛圍，形成“誠信光榮、不誠信可恥”的良好風氣打下了思想基礎，達到了活動的預期目的。

誠信班會的總結2誠信是大學生立身為人、成長成才的必備品質。舉辦資助誠信教育主題活動，不但有助于增強大學生的誠信意識，促進國家助學貸款工作的順利開展，又有助于提高大學生的綜合素質。形成有廣度、有深度、有社會影響力的誠信精神!進一步構建以誠信為榮的校園文化氛圍。

誠信不僅是一種品行，更是一種責任;不僅是一種道義，更是一種準則;不僅是一種聲譽，更是一種資源，就個人而言，誠信是高尚的人格力量;就企業而言，誠信是寶貴的無形資產;就社會而言，誠信是正常生產生活的秩序;就國家而言，誠信是良好的國際形象。我們作為當代大學生，身上肩負著振興中華的責任，所以我們一定要明確自己身上的職責與使命，切實在生活中與學習中做一個誠信的人。把我們中華民族的優良傳統美德---誠實守信發揚下去。

_月_日晚6點30分，物流1412班36名同學在C3-306召開以“誠信在我心中”為主題的主題班會。由王聳同學主持，邀請輔導員曾妍老師一同參加。班會主要內容：

1)由班級_、_等同學表演了一段舞蹈，為接下來的班會舉行成功帶來一段精彩的開場;

2)由主持人_進行熱身游戲——蘿卜蹲，調動同學們的積極性;

3)一段誠信宣傳視頻展現給大家，讓大家初步了解誠信的意義與重要;

4)主持人帶領大家學習了解古代很多誠信的人物與事例，如：“一諾千金”的季布，“立木而信”的商鞅等;同時，也向大家介紹了一些古代不誠信的事例，如：“烽火戲諸侯”的周幽王等;

5)在對比一些誠信與不誠信的事跡之后，主持人給大家做了一種假設“如果這個世界沒有了誠信，那么這個世界會是一個怎么樣的世界?”之后，主持人給大家展示了一些社會上發生的不誠信事件：三鹿奶粉事件、魏則西事件、疫苗事件、‘替考’事件等;

6)針對上述的有關資料的介紹分析，說明誠信的重要性，不誠信的危害性;同時，發出宣言，希望我們的同學做一個誠實守信的人;

7)在對誠信的分析詮釋之后，主持組織大家玩了兩個游戲——你劃我猜、不一樣的搶凳子，輸掉比賽的小組同時也受到了一些小小的懲罰;

8)在開心的玩過游戲之后，由班長王浩然、心理委員_帶領同學進行誠信宣誓，宣誓自己在今后的道路上做一個誠信的人，“內誠于心，外信于人”;

9)由輔導員_老師對此次的班會進行總結，對同學們提出期望;

10)主持人帶領大家回顧了班會的主題內容，讓大家更加牢記于心，宣布班會結束。在全體班委的精心策劃下，在同學們的積極配合下，這次以“誠信在我心中”為主題的班會進行的十分順利，讓同學們真正理解了誠信的重要性和必要性。此次主題班會讓大家認識到誠信的重要性和培養同學們誠信的意識，并初步學會將誠信融入日常生活中的每一件小事，真正做到誠實守信。誠信，是職業道德的根本，是個人成就事業的根基。要培養誠信的良好道德品質，就要從身邊的每一件小事做起。作為當代大學生，我們應該做到誠實，誠懇，實事求是，重信用，守承諾，做一個“一諾千金”的人。

誠信班會的總結3誠信是一種美德，更是一種品質。為了推動我校學生資助工作持續健康發展，提高經濟困難學生的資助水平和大學生的思想道德素質，強化我校大學生的誠信意識，培養大學生的誠信品質，引導大學生樹立誠信做人、誠信做事、誠信還貸的觀念和社會責任心，根據《教育部辦公廳關于開展高校學生資助誠信教育主題活動的通知》(教資助廳函?2013?1號)精神，，我校積極組織開展“誠信為本，立德修身”學生資助誠信教育主題活動，現將此次活動開展情況總結如下：一、領導重視，周密部署

在接到教育廳文件后，學院主管領導高度重視，學院成立了由黨委副書記、副院長任組長，學生處長、團委書記任副組長，學生資助中心、團委及各二級學院相關負責人為成員的學生資助誠信教育主題活動領導小組。領導小組多次召開會議布置相關工作，并在活動中間及結束前專題聽取相關部門負責人兩次專題匯報，并召開全院學生資助誠信教育主題活動總結頒獎大會。

二、建立學生在校誠信檔案

學院專門下發通知，建立學生在校期間誠信檔案，要求各學院、輔導員老師對學生欠費情況、銀行貸款情況和考試作弊等違紀處理情況進行登記，專人記載，并存入學生的個人檔案。

三、重視宣傳、提高認識

學校通過櫥窗、宣傳欄、班級墻報、掛條幅、播放誠信宣傳片等形式以“誠信助貸，園大學夢”為主題進行了多重的宣傳，用精彩的

語言，優美的文字，豐富的圖片隨時隨地向大家展示了誠信，引起學生的共鳴。

四、開展“誠信為本，立德修身”的系列活動

1、舉辦誠信教育的主題班會活動學校組織了一次全范圍的主題班會活動，全校8000余人受到了教育，對國家政策有更多地了解。

同學們都充分的對國家助學貸款資助政策和誠信有了更深刻的認識。大家都會在以后的工作與學習中以誠信的優良傳統美德指導自己的一言一行。舉辦資助誠信教育主題活動，不但有助于增強大學生的誠信意識，促進國家助學貸款工作的順利開展，又有助于提高大學生的綜合素質。把我們中華民族的優良傳統美德---誠實守信發揚下去。此次以資助誠信教育為主題的班會意在使同學們更多的了解國家助學貸款資助政策，普及征信、金融等相關知識，宣傳誠實守信事跡，增強法律意識，履行國家助學貸款合同，有效地將誠信教育轉化為大學生自覺的素養與行為。

2、舉辦誠信簽名活動

_年_月_日晚，我校學生會組織了“誠信為本，立德修身”的簽名活動，我校大學生在條幅上立下親筆簽名，同時將履行誠信諾言。形成有廣度、有深度、有社會影響力的誠信精神!進一步構建以誠信為榮的校園文化氛圍。

3、舉辦誠信宣講活動

誠信不僅是一種品行，更是一種責任;不僅是一種道義，更是一種準則;不僅是一種聲譽，更是一種資源。就個人而言，誠信是高尚的人格力量;就企業而言，誠信是寶貴的無形資產;就社會而言，誠

信是正常生產生活秩序;就國家而言，誠信是良好的國際形象。為了提高學生的積極性學校組織了一場大型宣講活動，參加本次宣講的師生達1200余人，在宣講的過程中，同學們身體力行熱情高漲，宣講會的開展超出了我們預期的效果。宣講結束后，我們學校領導親自到現場給頒發榮譽證書及獎品。他們意識到身上肩負著振興中華的責任，明確自己身上的職責與使命，切實在生活中與學習中做一個誠信的人。

在現代社會，誠信的缺失困擾著世界，誠信的呼喚遍及社會生活每一個角落。在當今的大學校園，大學生的不誠信現象也時有發生，如考試作弊、借貸不還、惡意拖欠學費、畢業推薦弄虛作假、欺騙家長和老師等，這些不誠實現象影響極壞，它不僅敗壞了學校的校風，妨礙了正常的教學管理和教學秩序的形成，而且扭曲了一部分學生的心靈。我們通過誠信教育豐富多彩的主題活動，幫助大學生明確了誠信的本質和內涵、誠信與道德、誠信與大學生成才的關系，自覺地做一個誠信的大學生。

誠信班會的總結4隨著四六級和期末考試到來，為了進一步規范學校考試工作，樹立良好的考風、考紀，響應學校關于嚴肅考風考紀的通知。我班同學在各班委的組織下于20_年x月x日在外高等數學答疑室召開了關于以“誠信考試”為主要內容的主題班會，本次活動的主題是“榮誠于學寓教于信”。活動中同學們積極發言并為樹立良好的考風、考紀提出了寶貴的意見。

活動中開始班長在會上向同學們講解了關于考試作弊的危害，考試作弊踐踏了誠信理念，加劇了信用危機，同時也濫助長了部分學生不勞而獲、投機取巧的心理，作弊風氣的形成會引發同學們所厭惡的不正當競爭的產生，會影響同學們學習的積極性，干擾良好學風的形成。對那些積極上進的學生則是一個沉重的打擊，嚴重阻礙著教育的健康發展。隨后同學們在會上進行了積極討論，說了一些以前自己遇見關于作弊的事情。也有很多同學對如何做到誠信考試發表了自己的看法和意見，其中有些方法對于我們樹立誠信考試很有幫助，(1)老師要多跟學生家長溝通，確保家長以正確的態度對待自己孩子的成績，不要跟孩子太大的考分壓力，逼迫孩子鋌而走險。(2)加大考試監督力度，抓住考試作弊的學生，不要姑息遷就，按照校紀校規嚴格執行處罰，形成約束。(3)加強誠信教育，培養學生的誠信意識，讓學生討論誠信、責任等問題，讓學生形成誠信意識，從根本上去除作弊想法。(4)考試盡量不要排名，以一種更隱秘的方式讓學生自己知道成績的好壞。最后全班同學當場表示在以后考試中可以做到誠信考試，并在誠信考試的承諾書上光榮的簽上了自己的名字。

通過本次主題班會樹立了同學們的誠信意識，塑造了誠信品質，弘揚了誠信之風，很好的響應了學校的號召，加強了同學們在學習生活中的誠信觀念。使同學們充分的認識誠信的重要性，讓大家都會在以后的工作與學習中以誠信的優良傳統美德指導自己的一言一行。只有有了誠信，才能在社會立足，才能得到別人的尊敬，才能使他人信服。因此，做一個誠信之人是我們的責任和義務，以及一個做人的最起碼的原則!要想做到誠信，就要從生活中每件點點滴滴的小做起，讓同學們牢記這一點，在今后的學習生活中，處處做到誠信。為將來的人生道路打下堅實的基礎!

誠信班會的總結5為深入學習、宣傳和弘揚長江大學見義勇為大學生的先進事跡和崇高精神，深刻領

會長江大學大學生英雄集體的精神價值，我系積極響應院團委和學生處要求，11月23起日結合我系誠信教育主題周，在我系全面開展了向“見義勇為舍己救人英雄集體”學習的活動。現將活動總結如下：

一、做好宣傳

1、我系充分利用網絡，在系部、班級、個人飛信群上，見義勇為舍己救人英雄集體的先進事跡，推薦討論話題，由輔導員引導，主要由學生互動。

2、利用黑板報，宣傳畫等渲染課室文化，創造輿論氛圍，并在課室名言錦句欄里以“隔日一換”的形式書寫與此活動相關的名言錦句。

要求：在11月23日開始，第十三周結束前完成。

二、利用好每周班會日

1、結合我系第十三周開展的誠信主題教育周活動，堅持誠信教育與美德教育相結{大學誠信教育總結}.合的原則，讓同學在喜聞樂見的“身邊事”中感受誠信。

特別是利用此見義勇為舍己救人英雄集體的先進事跡，進行教育學習。

2、輔導員結合我院團委學工部下發的學習見義勇為英雄集體的主題活動精神，利用每周班會日，在各班開展了“立言、立行、立德”誠信榜樣教育。

由輔導員主持(或提出問題或給出案例、事跡)，學生討論。會后各班上交書面記錄或圖片。各班主題班會圍繞在社會各界引起強烈反響的長江大學見義勇為事件展開，共分為集體觀看資料視頻、班委解說、各宿舍代表發言三大部分。

三、教育形式多樣化

我系開展了不同形式的以“立言、立行、立德”誠信榜樣教育為主題的活動，如思想交流會或征文比賽、主題演講活動等。

四、主題教育效果好在我系多種形式的教育活動下，各班學生思想上都有了深刻認識，并結合學校生活，對于誠信做事，誠信為人，很多同學有了深刻的見解。對辦理了助學貸款的同學的還款、使用信用卡、各類考試等等，都事關我們未來人生的誠信記錄均起到了好的教育作用。面臨畢業，同學們更關注找工作簽約中的誠信以及未來在社會中如何誠信做事，誠信做人，討論了誠信對我們未來人生以及社會的重要性。

大學生資助誠信教育范文第5篇

1.國家助學貸款信息虛假、逾期不還

國家助學貸款的性質是信用貸款，借款學生不需要辦理任何貸款擔保或抵押，但需要承諾畢業后按期還款，并承擔相應法律責任，貸款的對象主要是家庭經濟困難學生，貸款的償還主要依靠貸款學生的自覺性。國家助學貸款從本質上講是學生個人的信用消費行為，它是學生在現有的財產和收入上暫時不能滿足高等教育需求的情況下，通過貸款來滿足教育消費需求的一種經濟行為。1999年以來，國家助學貸款審批人數和審批金額總體呈上升趨勢，已幫助998.9萬大學生順利完成學業。2013年，貸款審批人數109.10萬人，審批金額148.46億元。但大學生畢業后的償還能力具有不確定性，使國家助學貸款具有較大的風險。我國社會信用體系不健全，個人信用制度不完善，社會信用意識淡薄，在整體信用環境欠佳的情況下，大學生的誠信意識也表現出妥協的一面。目前，有的高校學生虛假提供家庭經濟困難信息申請國家助學貸款，有的貸款學生逾期不還，導致國家助學貸款未能落到實處或貸款違約率居高不下。據中國人民銀行統計，截至2012年底，全國借貸學生平均違約率接近20》，少數高校違約率甚至高達80》以上。貸款誠信問題日益凸顯。

2.家庭經濟困難生認定中提供虛假證明材料

在高校資助工作中，各類經濟困難資助的發放均以家庭經濟困難生認定為基礎，也就是說，大多數資助金的評定發放都要求獲得者是家庭經濟困難學生。家庭經濟困難生認定程序一般為，由學生本人根據自身的家庭經濟狀況自愿提出申請，并提供相關證明材料。目前困難生認定的主要依據是學生提供的加蓋了家庭所在地鄉（鎮）或街道民政部門公章的《高等學校學生及家庭情況證明表》和學生提交的困難生認定申請中關于家庭經濟情況的說明。很多學生為了獲得資助，在家庭經濟困難證明表中填寫虛假信息，夸大家庭經濟困難程度，這就造成了一些家庭經濟并不困難的學生被認定為“困難生”，從而獲取不該屬于自己的資助金。這種學生將虛假證明材料作為認定的“資本”，將不誠信行為作為獲取利益的一種手段，誠信教育亟待加強。

3.資助工作程序的缺陷影響評定公平性

在各類資助評定工作程序中，基本依據學生提交的家庭經濟困難證明表，實行班級民主評議制度。首先，學生家庭經濟情況證明表中的蓋章可以輕易取得，部分鄉（鎮）或街道民政部門審核不嚴格，隨意蓋章，使表中信息的真實性受到質疑。其次，高校在家庭經濟困難生認定工作中，由于人力、物力和財力的限制不能對申請者的家庭進行逐一走訪、核查，難以保證困難生認定結果的準確性。此外，在班級民主評議環節，評議小組由于人員組成等因素，使其客觀公正性也經常受到質疑。比如貧困申請者討好評議小組成員或承諾共享資助金，從而造成貧困生資格認定結果出現偏差。

4.資助監督機制不健全

當前高校資助工作重視評定和資助，相對忽略了資助金的使用管理和助后監督，對于資助金的使用是否符合資助政策的本意，是否存在困難生資助金使用不當的現象，缺乏行之有效的監督管理機制，從而導致了資助工作中不誠信現象的惡性循環。國家資助政策的初衷是給予家庭經濟困難學生的學費或生活費用資助，使困難生順利完成學業，但在實際工作中發現，部分獲得資助的學生并沒有正常使用助學金，而是隨意揮霍，如用于購買高檔手機、筆記本電腦、高檔服飾或化妝品，用于戀愛、上網游戲、聊天、請客吃飯，有的同學直接將資助金分配給評定小組成員或作為班級活動經費，有的同學獲得助學金后不積極繳納學費和住宿費，部分同學并沒有因為獲得資助而心存感恩，反而因獲助等次金額較低而不滿。這些現象與受助者身份極為不符，雖然僅為少數現象，但在學生中產生了不良影響，成為受助學生誠信缺失的重要表現。

二、高校學生資助工作誠信缺失的主要原因

1.學生誠信認知有待提高

隨著社會主義市場經濟的發展，人們的利益主體意識和逐利動機日益增強，在新形勢下，部分大學生重視自身利益的發展，缺乏良好道德品質的自我塑造，意志薄弱，對誠實、守信的理解出現了言行不一的現象，對誠信的認知有待提高。例如，部分學生對國家助學貸款的認識出現偏差，他們認為國家助學貸款是國家的錢，既不要抵押，又不要擔保，產生了“不貸白不貸”“先貸再說”“能拖則拖”的思想，守信觀念較差。

2.高校資助誠信教育和管理不完善

長期以來，學校和社會都把追求高升學率、就業率作為首要任務而忽視基本道德觀教育。高校教師在對學生道德觀教育時，缺乏深度和感召力，學生的誠信意識得不到強化。另外，大多數高校至今尚未建立起強有力的道德約束機制和師生誠信體系，資助誠信教育大多停留在思想政治教育工作的表面，對不誠信行為的懲罰力度不大，對誠信學生不能給予一定的保護，有時甚至聽之任之，置誠信教育于尷尬的境地。

3.社會個人信用制度的不完善

目前，我國個人信用征詢系統不健全，建立個人信用評價系統還需要一個過程，銀行很難評估學生的信用；同時畢業生就業后流動性大，借款銀行、學校無法及時掌握借款學生的最新聯系方式，很難有效控制貸款風險；此外，家長的言傳身教對學生身心健康和良好道德的養成產生很大的影響。資助工作中如果學生失信會造成影響畢業生個人信用、對銀行造成直接經濟損失、影響學校聲譽、在社會群體中形成心理暗示、導致不誠信行為的蔓延等后果，最終影響資助的公平性，使國家資助政策無法落到實處，違背濟困助學的宗旨，無法保證每一位家庭經濟困難學生都能順利完成學業。

三、高校學生資助誠信教育創新模式

1.加強思想政治教育，培養學生誠信意識

高校是大學生思想政治教育的主要陣地，加強社會主義核心價值觀教育，培養學生誠信意識是思想政治教育的重要內容。首先，在政治理論課等課堂上，突出誠信教育的重要性，使大學生牢固樹立誠信意識，讓大學生真正懂得“人無信不立”。其次，高校要將國情教育、自立自強教育、心理教育、理想信念教育、人生觀和價值觀教育等貫穿資助工作始終，與大學生誠信教育相結合，努力做到在經濟上照顧，在思想上關心，在學習上激勵，引導他們誠實守信、端正不良動機、樹立正確的道德觀。第三，充分發揮學生社團的作用，進行知恩、知足、知責的“三知”教育，邀請專家、家庭經濟困難生校友為困難生舉行講座，通過介紹誠信人物、典型事例引導同學們珍惜國家資助政策，使學生明白誠信不僅是個體的道德需求，更是建設和諧社會的現實需要。第四，積極開展誠信教育主題活動，如開展貸款誠信宣傳，組織貸款畢業生簽訂“誠信還款承諾書”，建立貸款畢業生動態信息檔案及還款聯系人信息卡，舉辦以誠信為主題的演講比賽、征文比賽、思辨會等，將誠信內化為學生的自覺行動，加強對困難生的教育和引導，營造良好的誠信教育氛圍。

2.建立高素質的誠信教育教師隊伍

高校中，教師的人格素養會對學生產生很大影響，開展誠信教育，教師應以身作則、立德樹人，用真誠和愛心教育引導學生，發揮教師的榜樣力量。首先，要合理配置誠信教育教師結構，以專職教師、專職思想政治教育工作者、輔導員為主，以其他教師和工作人員為輔，實現以專為主，專兼結合的人員結構。其次，兼顧不同年齡層次和性別比例的教師。使不同年齡、不同性別的教師，分工明確，各有所長。第三，加強對高校誠信教育教師的培訓和再教育。提高高學歷的人才數量，定期組織教師開展交流、培訓、調研等活動，增強教師實際工作能力。

3.完善困難生檔案，實行困難生動態管理體制

首先，不斷完善家庭經濟困難生管理體制，建立動態的經濟困難生數據庫及個人誠信檔案，內容包括學習信息、家庭經濟情況詳細信息、所獲獎助學金、榮譽稱號鑒定等。將學生誠信情況與學生入黨評優、獎貸申請、綜合測評、就業推薦相結合，有助于增強大學生誠信意識。其次，在困難生認定工作中，采取出具當地民政部門證明和寫出個人詳細材料的方式進行申請，并經班級評議小組及學院困難生評議小組評議，根據各班及個人實際情況確定經濟困難生名單。對突發經濟困難的學生，經核實后隨時增補名單。第三，通過同學訪談、班委匯報、班主任了解、調研校園一卡通消費情況等多方渠道，深入細致地掌握經濟困難生情況，由上到下，分層次、有計劃地做好困難生資助工作。第四，重視新生困難生的工作，以典型案例講解等方式幫助新生了解資助政策及誠信的重要性，從新生抓起樹立誠信意識，有效提高資助誠信工作的針對性和實效性。

4.以困難生認定為起點，完善資助工作的監督機制

困難生認定工作開始后，形成專門的認定工作小組，負責開展困難生的認定審核工作。為保證民主評議的公正、公開、公平，在班級內形成由班主任擔任組長、每個宿舍推舉一名學生代表，組成班級評議小組，全程參與民主評議，擴大民主評議的參與范圍，使之具有代表性和廣泛性。另外，建立健全公開反饋機制，學生可將某些不誠信學生的行為通過電話、郵箱、QQ群、微信等平臺進行反饋，輔導員根據反饋的信息進一步調查摸底，確保資助工作的公平性、第三，資助時要明確資助資金的使用方向以及受資助學生的權利。義務和責任，保證資助資金主要用于學費和基本生活費支出、第四，每學年困難生認定或調整時，對意見反響大的困難生進行專門的排查監督，對其他貧困生的復查形式可以按一定的比例采取信件。電話。實地走訪等形式進行隨機抽查、也可向所有困難生家庭所在地民政部門發函，調查困難生家庭實際經濟情況，一方面驗證學生提交的材料是否真實，另一方面讓民政部門與學校共同做好學生的資助工作、對企圖弄虛作假的學生起到監督。震懾作用，保證資助工作的公正。公平。公開、

5.形成高校和地方教育合力，實行資助誠信責任追究制度