技術人才培養總結

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技術人才培養總結范文第1篇

關鍵詞：企業 高層次專業技術人才 作用發揮 途徑

高層次專業技術人才是企業寶貴的人才資源，在企業的發展進程中起著重要的技術支撐和推動作用。如何保護好、發揮好高層次專業技術人才的積極性、主動性和創造性，進一步拓寬和暢通高層次專業技術人才作用發揮的有效途徑，是企業各級黨政組織必須認真思考和深入研究的一項重要而緊迫的現實課題。筆者結合從事企業人力資源管理的實踐經驗，圍繞高層次專業技術人才隊伍機制建設，從搭建參政議事、干事創業、人才培養、業績考核、服務保障等“五個平臺”入手，就關心人才、尊重人才、培養人才、激勵人才、留住人才、用好人才的措施辦法進行了一系列有益探索。

1 搭建參政議事平臺，給地位，充分發揮高層次專業技術人才在推動企業發展建設中的智囊參謀作用

建立四項制度，大力推進高層次專業技術人才在企業民主科學決策和參政議事中的作用發揮。一是建立高層次專家庫制度。建立包括企業首席專家、專家、各類學術技術帶頭人在內的高層次專業技術人才庫，堅持重要生產運行和技術論證會邀請高層次專家參加制度，及時就科研生產及經營發展中出現的重點、難點和技術問題聽取他們的意見建議。二是建立高層次人才團隊制度。以企業核心業務和關鍵技術為主攻方向，組建由首席專家、專家牽頭負責的研發團隊，全面參與企業科研立項、研究、總結、驗收、評審等各個環節的工作，切實發揮高層次專家人才在企業發展中的技術支撐和示范引導作用。三是建立黨代表、職工代表參政議事制度。在企業黨代表、職工代表的選舉工作中重視選拔高層次專業技術人才，通過黨代會、職代會等形式，組織他們積極參與企業重大決策與項目論證、課題研究、科技攻關、學術指導、后備人才培養等重要工作，充分發揮他們在專業技術領域的優勢和示范帶頭作用。四是建立干部選拔任用制度。注重從高層次專業技術人才中選拔各級干部，不斷提高政治地位。明確高層次專業技術人才進班子，共同參與班子重大事項的決策，以此進一步拓寬高層次專業技術人才成長和作用發揮的有效渠道。

2 搭建干事創業平臺，委重任，充分發揮高層次專業技術人才在企業科技進步中的技術領軍作用

建設干事創業工作環境的關鍵，在于搭建創業載體，構筑發展平臺，為人才建功立業提供廣闊的發展空間。一是加強高層次專業技術人才培養和使用機制建設，探索建立“重點選拔、積極培養、合理使用、有效激勵、人盡其才”的人才成長鏈條。大力實施“三提高三優先”人才培養優惠政策，即努力提高政治待遇、福利待遇、獎金待遇，優先參加職稱晉升、進修培訓、健康療養。一系列人才優惠政策為德才兼備、有理想、有抱負的高層次、復合型技術人才的培養使用，提供了可靠的制度保障。二是加強科技管理體系和運行機制建設，努力實現科技工作科學管理、規范管理。不斷修訂完善《科研管理規定》，確保高層次專業技術人才充分參與科研項目的立項、研究、總結、驗收、評審、報獎到經費使用等方面的工作，為他們施展才華、發揮作用提供廣闊空間。三是推行以項目管理責任制為主導的科研攻關新體制。課題立項后，由高層次專業技術人才擔任項目組長，實行項目組長負責制，其團隊成員及使用的相關設備可根據實際需要由不同單位調配組建，實現了以往行政為主、條塊分割的管理方式向聯合攻關、系統集成的管理方式轉變。四是積極搭建多形式、多渠道的技術交流平臺。發揮高層次專業技術人才在企業科技創新和技術進步中的示范帶動作用，深入開展人才素質教育和學術技術交流活動，著力營造濃厚學術氛圍和人才成長環境，以此達到鍛煉人才、培養人才、壯大專業技術人才隊伍、全面提升專業技術人員素質能力的目的。

3 搭建人才培養平臺，壓擔子，充分發揮高層次專業技術人才在企業人才培育和梯隊建設中的導師帶動作用

教育培訓是企業為各類人才提供的最好福利?；谶@一認識，在實踐運用中主要抓好下列三項工作。一是深入開展導師帶徒活動，大力加強專業技術人才梯隊建設。充分發揮高層次專業技術人才的“傳、幫、帶”作用，加快推進專業技術人才隊伍梯隊建設。鼓勵引導高層次專業技術人才積極開展帶徒工作，通過大力開展導師帶徒活動，切實加強高層次專業技術人才后備隊伍建設，努力形成一支以高層次專業技術人才為引領、結構合理、數量充足、素質優良的高水平專業技術人才隊伍。二是構建人才終身教育平臺，不斷加大繼續教育力度。牢固樹立終身學習的理念，積極引導專業技術人員學理論、鉆業務，鼓勵支持各類專業技術人員參加學歷再提升、國家職（執）業資格考試、專業取證及學術技術交流活動。通過強化學習教育，真正實現“要我學習”到“我要學習”的轉變，使鉆研業務、追求知識成為每一名專業技術人員的自發自愿。三是創設高層次人才成長平臺，加快高層次人才成長步伐。充分發揮企業博士后科研工作站集聚高層次人才，加強研發與生產結合、促進科研成果轉化的平臺作用，使之成為構筑人才高地，培養和塑造高層次、高素質專業技術人才的搖籃和基地。此外，企業還可通過采取請進來、送出去、校企聯合、社企聯合等措施，進一步拓寬人才培養渠道，為企業的長遠發展提供不竭的動力源泉。

4 搭建業績考核平臺，定目標，建立一整套有利于激發高層次專業技術人才履職盡責的激勵約束機制

強化業績考核和激勵引導，提升高層次專業技術人才履職盡責、自我超越的自覺性和主動性。首先，從建立完善制度體系入手，制定《高級專業技術崗位競聘管理辦法》、《高級專業技術崗位津貼標準及業績考核管理辦法》等一系列制度規定。針對高層次專業技術人員競聘上崗、條件標準、崗位責任、聘期目標、考核管理等方面內容建立一整套科學合理的考核評價指標體系，特別是對高層次專業技術崗位人員聘期內所要完成的科研項目、論文數量、導師帶徒情況等明確量化指標，做出具體規定。堅持業績考核結果與崗位薪酬待遇掛鉤，做到嚴考核、硬兌現，切實增強高層次專業技術人才的責任心和進取心。其次，對首席專家、專家等高層次專業技術崗位實行動態管理，不搞終身制。每三年競聘一次，打破崗位終身制，建立崗位動態管理辦法，使高層次專業技術崗位人員切身感受到：只有有為才能有位，維持現狀、不思進取就意味著即將被競爭所淘汰；只有永不停止、奮發有為才是適應改革、應對挑戰、贏得發展的應有之舉。再次，加大對高層次專業技術人員的表彰獎勵力度。建立評選獎勵機制，利用舉行科技大會、評先樹優等多種形式，大力表彰和獎勵為企業發展建設和技術進步做出突出貢獻的單位和個人。與此同時，加強崗位薪酬動態管理，合理調整內部收入分配關系，重點突出向高層次人才、優秀人才和骨干人才傾斜，真正實現薪酬分配與崗位價值、個人能力及業績貢獻的有機結合，有效激發高層次專業技術人才干事創業的信心和動力。

5 搭建服務保障平臺，凝人心，著力營造拴心留人的人才環境

企業黨政組織要從硬軟件兩方面入手，努力做好服務保障工作，著力營造拴心留人的濃厚氛圍，在企業內部倡導形成“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造”的良好人才環境。一是不斷加強硬件建設，為高層次專業技術人才開展工作提供必要的物質保證，包括設備、資金、信息等，用優越的工作環境、先進的科研設施留住高層次專業技術人才。二是不斷強化軟件建設，實施無微不致的親情化管理，定期組織高層次專業技術人員進行健康查體、休假療養、外出考察，讓其切身感受到組織的關懷和企業“大家庭”的溫暖，切實把企業關心愛護高層次專業技術人才的承諾落到實處，真正做到感情上留人、事業上用人，待遇上吸引人。

高層次專業技術人才作為企業高端人才，是凝聚智慧和力量的人才高地，其在引領企業發展進程中具有不可替代的地位和作用。企業管理者應牢固樹立“人才資源是第一資源”的理念，不斷探索和實踐加強高層次專業技術人才隊伍建設的有效途徑，努力建立完善有利于人才公平競爭、脫穎而出、發揮才干的管理體制和運行機制，為實現企業又快又好發展提供更為有力的人才保證和智力支持。

參考文獻：

[1]盛湘.油田企業高層次專業技術人才培養路徑[J].石油化工管理干部學院學報，2011/03.

[2]劉銳鋒，葛玉輝.油田企業培訓項目管理體系的構建研究[J]. 才智，2009（34）.

技術人才培養總結范文第2篇

作為新興的IT產業，其發展的速度是日新月異，作為信息技術的代表網絡技術產業的相關產品更是以飛快的速度在進行著更新換代，隨著其技術的更新與升級，網絡技術及相關專業所面臨著不斷更新的新技術和新產品，其專業工作崗位對于職業技術人才的要求就越來越高，這給計算機網絡技術及相關專業的人才培養提高了難度。市場的發展對人才的要求越來越高，人才培養的投入要求也在不斷的提升，而現實是計算機網絡技術及相關專業近年來辦學規模不斷在萎縮，招生規模在不斷縮小，由于規模的萎縮，各學校投入的欲望則越來越小。同時由于新技術的不斷涌現，原來其專業教師隊伍面臨著老化，跟不上專業教學變化更新的需求，出現了一邊是“專業師資”過剩，一邊是“專業師資”缺乏兩難的現象。從畢業生就業情況統計，本專業畢業生在本專業相關崗位就業的比例在不斷下降，并且保持在一個較低的水平，本專業只有少部分專業能力學得比較強的學生在本專業崗位就業，其他大部分都轉行做了其他行業或服務行業工作。

二、世界技能大賽網絡系統管理項目的發展趨勢

世界技能大賽的宗旨和目標一直在不斷進行調整和優化，結合43屆世界技能大賽的技術文件，他們的宗旨是面對行業、職業崗位人才需求，培養具備綜合能力的職業崗位技術人才，競賽的技術標準與職業崗位人才需求相結合，講求綜合素質和職業能力的完整性，要求項目工作過程的規范性和工作項目的完整性，評分強調項目過程規范和功能結果的正確性，100%的客觀評分，排除任何人為因素的影響，確保評分過程的公平公正。競賽中對于選手的分析問題和解決問題的能力要求很高，其技術難度也比較高，其中排錯占了相當高的比例。競賽的技術面覆蓋也非常廣泛，基本包含了計算機網絡設備的管理、桌面系統、服務器技術（Debianserver和windowsserver）、信息安全技術、網絡新技術等內容。競賽分為3個模塊4個主體，4個主體部分各占25%，每個模塊都包含了排錯項目。

三、世界技能大賽網絡系統管理項目的技能要求

世界技能大賽網絡系統管理項目技術方面主要包含了三個模塊的能力：Linux系統、windows系統、網絡設備與安全，每個模塊安排在一天時間內，每天都包含了一個故障排除的綜合項目。各模塊內容的范圍和深度沒有做精確的定義，Linux系統部分的范圍在LIP-2認證水平的范圍，包含了Debian系統的安裝、升級、管理、系統服務的構建與測試，windows系統部分在MCSE認證的水平，部分內容超出了MCSE認證的水平，包含windowsserver的安裝、升級、域、活動目錄、系統服務的構建與測試，網絡設備與安全部分則包含了CCNA路由與交換、安全、無線、語音，排錯的部分內容則超出了CCNP的水平。網絡部分對新技術的要求也比較高，比如IPv6、VoIP、網絡照相機、網絡打印機、無線、VPN等技術內容也都包含在內。

四、網絡技術專業人才培養優化探討

結合世界技能大賽網絡系統管理項目技術文件的特點與要求分析，其出發點和宗旨是針對職業技術崗位工作技能與素質要求，符合世界范圍內網絡技術崗位專業技術人才的職業能力與技術要求，其內容和宗旨具備很好的借鑒意義和參考價值。根據企業的實際需求來確定人才培養的目標和具體要求，根據崗位職責劃分崗位的基本能力和拓展能力，根據所從事的職業養成規律確定具體的能力等級和培養計劃，根據企業的工作任務具體整合出職業化的培養體系。具體如下：

（一）培養目標。

網絡技術專業人才的培養目標，必須定位在培養具備一定素質和職業能力的計算機網絡系統管理與應用的技能型人才，能夠從事計算機網絡系統的安裝、維護、錯誤排除、安全加固等工作的高技能人才。

（二）培養內容。

結合世界技能大賽網絡系統管理項目的技術范圍和內容要求，也可以分為3個模塊4個部分的內容：Linux系統、windows系統、網絡設備與安全、網絡系統排錯，各模塊的深度參照LPI-2、MCSE、CCNA等認證水平的深度。這幾部分內容的培養與深度要求，一般的院校都能夠達到這樣的水平，只是各模塊間發展不是很均衡，部分職業院校在個別模塊的教學深度遠遠超出了這些模塊的深度，但不是所有模塊都能達到這個要求的水平。

（三）設備和師資保障。

網絡技術專業完全依賴于設備，缺乏設備的投入，一些關鍵性的核心課程根本無法展開課程教學，故要落實本專業的教學，必須投入一定規模的網絡設備。在設備投入的同時，還需要加強師資的培訓和引進，如果一個老師沒有真正實施過具體的網絡工程項目，是不會真正了解網絡系統管理項目的具體實施流程和故障解決規律，很多老師在技術上是沒有什么可以挑剔的，但真正進行綜合性項目或遇到疑難問題的時候，就缺乏很好的規劃性和規律性，也不利于培養學生的行為習慣和思維習慣。

（四）培養形式。

要培養出具備一定素質的綜合型技能人才，必須強調基礎知識和專業技能的培養。只有具備堅實的基礎知識，才具備了應變的可能，我們當前職業教育的培養恰恰是忽視了基礎知識的要求。專業技能的培養則需要實施項目化教學，教學的內容要以項目的形式呈現，項目要與具體崗位工作相結合，體現工作過程任務的目標性和完整性。項目的實施要求項目工作過程的完整性和過程的規范性。各模塊的內容可以和職業資格證書相對接，以職業資格認證的水平來實施教學，可以把職業資格證書作為一個衡量的參考標準。在培養的過程中，還需要加強學生思想素質、壓力承受能力的培養、體能的訓練、思維習慣與行為習慣的培養，這些能力才是真正決定一個專業技術人才職業能力高低的關鍵因素。

五、總結

技術人才培養總結范文第3篇

1.1教學目標定位不準確在我國的許多高職院校中出現了一個極為嚴重的教學怪象，許多高職院校的計算機教學將計算機的理論知識以及計算機開發工具的使用作為教學目標，而不重視對高職計算機專業學生的實際操作能力以及工作相關能力的培養。高職院校的學生應該是為畢業后的工作而學習的，而不是如許多本科學生般為深造而學習的，高職院校這樣的目標定位會導致學生畢業時還不了解工作所需要的基本要求，使學生的就業變得無比艱難。

1.2教學課程設置不合理在許多高職院校中，對于計算機相關專業的教學課程設置相當不合理，與企業需求相悖。高職計算機軟件技術人才所需要的基本能力就是在畢業后能夠快速地融入工作環境，企業所需要的高職計算機軟件技術人才是工作能力強的應用型人才。然而，許多高職院校對于計算機課程的設置過于注重理論體系的完整，而缺少針對工作需求的特色課程，導致畢業生理論知識豐富卻沒有必需的工作技能。

1.3教師教學水平較低隨著計算機相關專業的熱門，高職院校逐步擴招了許多計算機相關的教師，許多教師的教學水平卻達不到專業要求。在高職院校計算機相關專業的教師隊伍中，有許多教師是畢業后直接參加教學工作的，這些教師一是教學經驗不夠豐富，無法施行有效的教學，二是自身也沒有在企業中的工作經歷，無法培養學生的工作能力，從而導致培養出來的學生素質較低，無法達到企業的要求。

2高職計算機軟件技術人才培養模式的改進策略

2.1明確教學目標在高職計算機軟件技術人才培養模式中，必須要明確科學的教學目標。對于高職院校的計算機軟件技術教學來說，教學目標應該是培養學生的實際應用能力、標準化執行能力等為就業服務的能力，而不是計算機理論系統的完整性以及軟件開發工具的使用規范。因此，高職院校的計算機軟件技術教學應該以培養學生工作能力為主要教學目標，以傳授計算機理論知識為次要教學目標，使高職畢業生能找到計算機相關的工作，就業后能快速的融入工作環境。

2.2設置實用的教學課程設置實用的教學課程主要可以從兩個方面出發：第一，高職院?？梢詫π畔⒖萍枷嚓P企業的需求進行調查，根據調查結果選定一些針對企業以及就業的特色教材，加入計算機軟件技術相關專業的教學課程之中，使學生能學到最為實用、最符合企業要求的知識，保障畢業生的就業率；第二，高職院?？梢匝埿畔⒖萍枷嚓P企業的資深工作者以及教學經驗豐富的計算機教師，根據目前企業的需求以及學生的大致情況來設立合適的教學課程，將最新的計算機相關知識以及應用技巧傳授給高職計算機軟件技術相關專業的學生。除此之外，高職院校還可以考慮與信息科技相關企業進行合作，讓學生在寒暑假時能進入企業進行實訓，加強學生的工作意識。

2.3針對教師進行在職培訓前文已經講到許多計算機教師教學經驗不夠豐富，無法對學生進行有效的、全面的教學，因此，高職院校應該重視對教師的相關培訓。對于那些沒有信息科技相關企業工作經驗的教師，高職院校應該為這些教師提供一些短期的在職培訓，即將教師分配到合作企業，讓這些教師體會到計算機工作中最需要的部分，并將自己的經驗傳授給學生。對于那些教學經驗豐富但年紀較長的教師，高職院校應該為其提供免費的新知識培訓，使這些教師能學到最新的計算機軟件技術，并將新技術加入計算機軟件技術教學之中，使學生所學到的計算機知識跟得上時代的腳步。

3總結

技術人才培養總結范文第4篇

面向高職院校的卓越技能型人才培養計劃應遵循“行業指導、校企合作、分類實施、形式多樣”的原則，支持高校與企事業單位緊密合作，結合高等教育規律和行業企業標準，研究制定各類應用型專業、應用型課程、應用型教師隊伍和應用型人才培養質量評價標準。參考其他高校的做法[1，2]，本文設想在本校開展醫學檢驗技術專業卓越技能型人才培養方案。

一、建設基礎

1.學?；A。安徽醫學高等?？茖W校省示范高等職業學校，具有61年的辦學歷史，是全國衛生系統先進集體，安徽省示范性高等職業院校，擁有安徽省第二人民醫院三甲附屬醫院。2011和2012年度連續兩年榮獲安徽省普通高校畢業生就業工作標兵單位，2013年榮獲安徽省普通高校大學生創新創業示范校。2012年以“優秀”的成績通過安徽省高職院校人才培養工作評估，2012―2013年度榮獲“教育部全國畢業生就業典型經驗50強高?！狈Q號，2013年度榮獲安徽省科技進步三等獎，2014年榮獲國家教學成果獎二等獎。2015年學校立項地方技能型高水平大學建設，2016列為教育部高等職業教育創新發展行動計劃優質?？聘叩嚷殬I院校建設。

2.專業基礎。安徽醫學高等?？茖W校醫學檢驗技術專業是我校的老牌特色專業，其傳承了當年中等衛生學校的優良教學傳統。近年來，醫學檢驗技術專業先后成功申報并建設了《醫學檢驗技術專業省級特色專業》、《中央財政支持高等職業學校提升專業服務產業發展能力》、《檢驗技術省級示范實驗實訓中心》、《免疫學檢驗省級精品課程》和《醫學檢驗專業教學資源庫建設》項目；在研項目有《以崗位勝任力為目標的醫學檢驗技術專業課程體系研究與改革》、《臨床檢驗基礎》省級MOOC示范項目、《醫學檢驗技術專業省級教學團隊》、《省級醫學檢驗骨干專業》和《醫學檢驗專業"雙師型"教師培訓基地》項目。獲得《以崗位能力為核心的醫學檢驗技術專業建設探索與實踐》和《醫學檢驗綜合實訓課程開發和教材建設》省級教學成果三等獎、《臨床檢驗基礎》省級多媒體（網絡課程）競賽三等獎。校內建立醫學檢驗仿真實訓中心，實現職業能力與崗位需求零距離對接的有力保障；校外建立包括附屬醫院在內的省內外二級甲等以上30多家醫院和8家獨立實驗室作為實踐基地。

二、總體目標

遵循“行業指導、校企合作、分類實施、形式多樣”的原則，按照“崗位引領、任務驅動、需求導向、校企合作、工學結合”的模式，以課程建設和教育教學改革為核心，進一步改變教育思想和觀念，強化實踐能力和創新精神培養，精心設計卓越技能型人才培養計劃，優化課程體系、組織教學內容、改革教學方法、完善評價機制，通過師資隊伍“雙師”結構和素質水平的提高，實踐教學條件的改善及運行機制保障的完善推進高素質、技能型、創新型卓越醫學檢驗技術人才的培養工作。

三、實施步驟

1.項目規劃。成立項目建設領導組，制訂卓越人才計劃工作方案，建立良好的實踐教育基地，制定和完善相關規章制度，為卓越人才培養實施奠定堅實的基礎。主要工作任務是落實合作企業，成立項目建設領導組，制訂卓越人才計劃工作方案，召開專業建設指導委員會會議，修訂卓越人才培養方案和人才標準，制定卓越人才培養學生選拔標準與方法、課程體系和內容組合指導意見，優化現有實踐教育基地資源，建立良好的實踐教育基地運行機制，制定和完善相關規章制度。

2.項目建設。修訂卓越人才培養方案和人才標準；重構卓越人才計劃課程體系和內容，進行“教、學、做”一體化的教學設計與實施，優化實踐教學方案；實施校內教師臨床實踐鍛煉，企業教師教學能力培訓；情景式案例教學法案例編寫與應用；進行教學方法改革與創新。課程體系構建和內容組合，組建卓越技能型醫學檢驗技術人才培養實驗班，安排卓越人才班級學生暑期見習。

3.項目評價。開展卓越人才培養評價，總結經驗，反饋性調整，完善卓越技能型醫學檢驗技術人才專業培養方案、人才培養標準、課程體系構建、實踐教學基地、卓越人才培養校企合作機制等，進行項目推廣。

四、建設內容

1.制定卓越技能型醫學檢驗技術人才培養工作方案、專業人才培養方案和人才培養標準。成立由校系主要領導和合作企業高層組成的?目建設領導組，系部設立項目工程實施辦公室，全面負責項目工程的申報和工作方案的制訂。醫學檢驗技術專業建設指導委員會按照立足安徽、面向全國，培養動手能力強，綜合素質高、發展潛力大、工作適應寬、“下得去、用得上、留得住”適應醫療衛生行業需要的醫學檢驗技術卓越技能型人才為宗旨，制定卓越技能型醫學檢驗技術人才專業培養方案和培養標準。

2.探索卓越技能型醫學檢驗技術人才教育培養的新機制。（1）建立卓越技能人才培養模式，推行以檢驗工作崗位項目引領，早期接觸臨床的校企結合的人才培養模式，即“認知見習―項目實訓―崗位見習―頂崗實習”一貫式[3]，強化實踐能力，創新創業能力，重構課程體系，遴選教學內容，重視課程建設，改革教學方法，完善“教、學、做”一體化的教學設計，增加情景式案例教學案例。形成一套完整的卓越技能型醫學檢驗技術人才培養方案與人才標準、課程教學體系。（2）形成校企合作新機制。校企共同制訂培養目標，共同建設課程體系和教學內容，共同實施培養過程，共同建立實踐教學體系，共同評價培養質量的卓越技能型醫學檢驗技術人才培養校企合作機制。建立學校與行業、企業、院所共同制訂人才培養目標，共同建設課程體系和教學內容，共同實施培養過程，共同建立實踐教學體系，共同評價培養質量的新機制。

3.改革?n程體系、教學內容、教學方法，設立研究卓越人才計劃實驗。在醫學檢驗技術專業每級學生隨機分班，確定一個班為卓越計劃人才實驗班，進行特殊的專業思想教育和專門的教學計劃。由指定的專業帶頭人和輔導員管理該班級，全程負責卓越計劃的實施。每5―8人為一組，學生與專業教師互選，組成一個學習小組，教師負責專業學習、實踐能力培養、實習就業方面的指導。

技術人才培養總結范文第5篇

存在的問題，并結合現狀提出相應的改進措施：樹立系統的人才培養觀念，推進人才培養計劃銜接；樹立不拘一格的人才培養觀念，拓展人才培養方式；樹立“一年過關、二年定位、三年起飛”的人才培養觀念，建立健全監督管理機制；營造人才成長的良好氛圍，使企業在激烈的競爭中立于不敗之地。

關鍵詞 ：企業 應屆大學生 培養管理

一、目前公司應屆大學生培養管理存在的問題

英特公司推出并實施過成功的人才培養管理模式，但對應屆大學生培養管理還存在一些問題，主要表現在以下幾個方面。

1.沒有系統的人才培養觀念

人才成長是一個連續的過程，各個階段的學習培養是互相銜接互相配合的，內容也是由淺入深、不斷提高的過程。而英特公司大學生培養工作自入職培訓后，即分配到相應部門，疏忽了進入部門后培養工作的管理，未能充分意識到后期培養工作跟進的重要性。這種人才培養理念使得英特公司大學生從入職工作到成為主力軍的時間大大延長。

2.人才培養方式的單一性

人才是有規格和層次之分的，公司需要培養各類復合型專業技術人才，根據職業發展規劃，即時制定出相應的培養措施。而英特公司的人才培養方式比較單一，不僅束縛了大學生專業深度與視野，且職業發展目標不明確，反而導致了人才的外流。

3.沒有健全的監督管理機制

人才成長在各個階段學習內容和要求各不相同，隨著專業知識的學習與掌握，不斷提升專業領域的創新水平。這就要求企業有健全的監督管理機制來加強監督，而英特公司目前缺乏科學、嚴格的監督管理機制，使得培養效果的不理想。

二、加強應屆大學生培養管理的對策與措施

1.樹立系統的人才培養觀念，推進人才培養計劃銜接大學生入職工作前三年非常關鍵，既是過渡期，也是定型期。對大學生前三年的培養管理，需要有針對性的方法，并形成相對固定的流程。通過科學的“流水線”管理，達到快出人才、多出人才的效果，即形成了應屆大學生的“三期”培養計劃：

第一，見習期：實行一年過關。即新大學生入廠后，首先了解公司生產工藝流程、企業文化、規章制度等相關內容，快速融入企業；入職培訓結束后，大學生進入見習期，見習期分為生產見習與專業見習，生產見習主要熟悉生產工藝流程及主要崗位的操作規程，專業見習主要學習專業知識、通過專業組測試，并確定個人職業生涯發展發向。第二，試航期：強調二年定位。即大學生在見習期結束后，不斷加強專業基礎知識的掌握與學習；培養專業能力，打造專業素質，落實個人職業生涯發展措施。第三，導航期：突出三年起飛。在這個階段，大學生須具備扎實的專業基礎知識、能力和素質；并具創新精神、獨當一面開展工作；有明確的職業發展方向和目標。

2.樹立不拘一格的人才培養觀念，拓展人才培養方式

英特公司在總結技術部專業技術人才培養模式的基礎上，對傳統的專業技術人才培養模式大膽突破，形成了人才培養模式“三期21式”，以突出專業技術人才的學習能力、研發能力、國際視野及綜合素質。

第一，見習期10式：入廠教育、一周一工區、一日一寫實、一周一小結、一階段一交流、一人一導師、一人一規劃（初步）、兩周一答辯、一月一小結、一人一檔案。第二，試航期5式：一月一小結、一月一策劃、一月一考核、一年一論文、承擔小課題、一人一規劃（行動）。第三，導航期6式：一周一解讀、即時小風暴、專業進修、兩周一指導、一月一走訪、出國培訓交流、一人規劃（修正）。

3.樹立“一年過關、二年定位、三年起飛”人才培養觀念，建立健全監督考核機制

公司在形成自己特色的大學生培養模式后，還要注重過程的管理，完善相關監督考核機制，才能提高執行率，真正將大學生培養成優秀的專業骨干。

第一，公司在制定和規劃應屆大學生培養計劃的同時，應落實相關部門大學生的培養目標并明確各部門管理職責。第二，將各部門大學生培養目標列入部門經濟責任制考核內容，明確各部門長為大學生培養的唯一責任人。他既是部門年度各項經濟指標完成的責任人，同時也是“伯樂”，既要發現人才，也要培養企業所需要的人才。第三，公司人力資源需加強過程的管理，定期不定期進行監督檢查，確保大學生培養管理工作按計劃有序進行，達成“一年過關、二年定位、三年起飛”的培養目標。