談?wù)劖h(huán)境保護的認識

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談?wù)劖h(huán)境保護的認識范文第1篇

一、建立憂患意識

古人曾說：居安思危。因此，普及環(huán)境意識，提高學生環(huán)境保護的意識，使每一個學生增強環(huán)保的責任感，已勢在必行。讓學生從生活深層次認識到，我們現(xiàn)在生活的環(huán)境并不都是青山綠水、鳥語花香，在很多領(lǐng)域已在發(fā)生惡變。因而，我們必須要有清醒的認識，從源頭上去扼制環(huán)境問題的發(fā)生。

1.科學的認識環(huán)境問題。我國雖有眾多的江河湖泊，水資源占世界的第六位，但由于人口眾多，水資源南北分布極不均衡，人均占有量只有世界人均水平的四分之一。由于工業(yè)、生活污水大部分直排湖或江中而遠遠超過了水體的自凈能力，生產(chǎn)水體的富營養(yǎng)化，每年夏季藍藻瘋長，湖水發(fā)綠發(fā)臭，水的污染降低了水資源的利用價值和可利用量。由此可見，環(huán)境問題的產(chǎn)生，歸根到底是人們不合理的行為造成。

2.培養(yǎng)學生的環(huán)保品德。環(huán)境保護教育是思想品德教育的一個組成部分，除了在地理等學科的課堂教學中結(jié)合相關(guān)知識的講解培養(yǎng)學生的環(huán)保意識外，更要在平時愛護學校一草一木，建設(shè)整潔、優(yōu)美的校園環(huán)境方便養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣，外出旅游時在愛護景區(qū)的花草樹木等方面進行教育，主要是側(cè)重在環(huán)保的社會意識、道德意識上的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)綠色意識

環(huán)境是公眾的環(huán)境，環(huán)境保護理應(yīng)是公眾的共同責任。為了培養(yǎng)學生的環(huán)保法制意識，我們可以采用舉辦環(huán)保法制知識講座，組織學生觀看環(huán)保教育主題片案形成對學生進行生動的教育。如利用校園內(nèi)的板報、廣播、畫廊等大力宣傳環(huán)境保護的法制法規(guī)，適時地開展環(huán)境教育系列試問、演講、繪畫、手抄報、廢品回收等競賽活動，讓學生逐步懂得每個公民、法人和組織都享有利用環(huán)境的權(quán)利，同時也必須履行保護環(huán)境的義務(wù)。懂得嚴重污染和破壞環(huán)境的行為都是違法的，應(yīng)承擔法律責任。

1.日常生活是教育的大課堂。將日常生活中的環(huán)保因素賦予其生活教育實踐的功能，讓學生通過看環(huán)?，F(xiàn)狀、問環(huán)保知識、集環(huán)保信息等途徑，增長環(huán)保知識，增強環(huán)保意識。

2.課堂教學是學習環(huán)保知識的主渠道、主陣地。環(huán)保教育來不得半點虛假，只有把環(huán)保教育列入課堂教學計劃，做到時間上有保證，才能使環(huán)境教育落到實處。

3、社會是環(huán)境保護的主體。組織學生積極開展社會調(diào)查，學生在老師的帶領(lǐng)下對學校附近河流進行小樣分析、對學校周圍大氣層、噪音污染的調(diào)查，寫調(diào)查報告和環(huán)保小論文。

三、樹立參與意識

環(huán)境教育是“學中做”的教育，非常需要通過學生的親身經(jīng)歷來發(fā)展其對環(huán)境的意識、理解力和各種技能，環(huán)境保護工作是一項全民的事業(yè)，涉及每一個人的切身利益，也需要每一個的積極參與。學生自覺參與，是搞好環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展的重要條件。

1.與學科教育相結(jié)合。除了通過環(huán)境教育課時對學生進行環(huán)保知識的傳授外，還可以通過地理、生物、化學物理等學科進行環(huán)保知識的教育和環(huán)保技能的傳授。通過各學科滲透環(huán)保教育，可以起到強化環(huán)保意識的作用。

2.與社會實踐相結(jié)合。結(jié)合創(chuàng)建文明衛(wèi)生街道、居委、新村、小區(qū)活動組織學生參與校外的公益性活動。如打掃街道、擦洗交通護欄、清理花壇草坪等，共青團員還向市民印發(fā)環(huán)保倡議書。

3.與行為習慣相結(jié)合。要求學生愛綠護綠，不亂扔亂拋雜物，不在墻上桌上亂涂亂畫亂刮。自覺保護自己的生活與學習環(huán)境。

4.開展以環(huán)保為主題的課外活動。通過進行環(huán)境與健康知識競賽，辦理板報，環(huán)保專題論文比賽，成立以人與動物、人與植物的關(guān)系為內(nèi)容的科技興趣小組等活動形式，激發(fā)學生學習宣傳環(huán)保知識的熱情，豐富學生的環(huán)境保護法律知識，提高學生的環(huán)境保護法律意識。

談?wù)劖h(huán)境保護的認識范文第2篇

【關(guān)鍵詞】化學教學；環(huán)保教育；策略

隨著二十一世紀科學技術(shù)的高速發(fā)展，人們生活水平也在不斷提高，高科技在為人們創(chuàng)造一個舒適的生活世界的同時，也在加速破壞我們賴以生存的環(huán)境。大氣污染、水體污染、土壤污染、噪音污染等日趨嚴重，而許多污染源與化學有關(guān)。日益惡化的生態(tài)環(huán)境使人們感到保護環(huán)境的重要性和迫切性。面對世界環(huán)境的惡化，生存在這個世界上的每一個人都應(yīng)該了解自己的生存狀態(tài)，都有責任保護環(huán)境、保護地球。隨著人類對環(huán)境問題的越來越關(guān)注，環(huán)境科學知識將成為每一個人知識結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。因而，使學生具備一定的環(huán)境科學知識，具有良好的環(huán)保意識，是教育面臨的時代任務(wù)，在化學教學中培養(yǎng)學生的環(huán)保意識就成為了每一個化學教育工作者義不容辭的時代責任和義務(wù)。本文就近年來的教學實踐，從以下方面談?wù)勗谟讕熁瘜W教學中進行環(huán)保教育的策略。

一、制定環(huán)境保護教學目標

為培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，化學教師要制定好環(huán)保教育教學目標，在教學中有意識的滲透環(huán)境保護教育，讓學生在學習中建立起愛護環(huán)境、保護環(huán)境的觀念。

1.從化學的視角認識環(huán)境污染。從化學的視角去認識傳統(tǒng)的化學工業(yè)給環(huán)境帶來的污染和危害，并威脅著人類的生存。理解綠色化學的重要性，學會充分利用資源和能源，采用無毒、無害的原料，生產(chǎn)出有利于環(huán)境保護的產(chǎn)品，會運用化學原理消除污染。

2.充分利用相關(guān)資源。充分利用教材、網(wǎng)絡(luò)和社區(qū)資源，參加社會實踐，開展研究性學習活動，讓學生親身感受環(huán)境污染帶來的危害，認識環(huán)境保護的重要性和緊迫感。

3.培養(yǎng)良好環(huán)保習慣。讓學生樹立“環(huán)境保護、人人有責”的環(huán)保意識，在日常生活中養(yǎng)成良好的環(huán)境行為習慣，培養(yǎng)學生珍惜生命、愛護環(huán)境、關(guān)愛他人的人生價值觀，增強學生對自然和社會的責任感。

二、在課堂教學中落實環(huán)保教育

幼師化學教材中包含著許多與環(huán)境教育有關(guān)的內(nèi)容，老師要善于挖掘教材中可進行環(huán)保教育的內(nèi)容，發(fā)揮課堂教學的主陣地作用。在傳授化學知識的同時，結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)環(huán)境污染實例，適時、適度地對學生進行環(huán)保教育。

幼師化學教材中有石油的煉制、煤的綜合利用、農(nóng)藥化肥的合理使用、化學合成工業(yè)等內(nèi)容，這些內(nèi)容通過充分的挖掘、整合都可以作為很好的環(huán)保教育素材，這是其他學科所不可及的。通過課堂上這些內(nèi)容的教學，可以讓學生明確環(huán)境與人類的關(guān)系、環(huán)境保護對人類的生存意義等，對環(huán)境保護有較全面的了解。

三、在實驗教學中推進環(huán)保教育

作為化學教師，我們要利用實驗教學，讓學生參與到環(huán)境保護的實踐中來。首先，我們要培養(yǎng)學生的實驗習慣，如在密閉或通風櫥中操作有毒氣體，對反應(yīng)后的尾氣進行吸收，不讓其擴散到空氣中，反應(yīng)后的廢液、廢渣不隨意倒入水池，而是分類回收等，使學生養(yǎng)成環(huán)保的好習慣。其次，我們要幫助學生學會從環(huán)保角度設(shè)計、改進、挑選實驗方案，選取實驗藥品，使學生盡可能采用一些無毒無害、低污染、低能耗的實驗方案和選擇一些無污染、可回收、可循環(huán)利用的藥品，從而培養(yǎng)學生在科學實驗和工業(yè)生產(chǎn)上的環(huán)保意識。

四、在課外活動中開展環(huán)保教育

根據(jù)化學課程標準的要求，學生環(huán)保意識的培養(yǎng)僅靠在課堂上的培養(yǎng)是不夠的。我們應(yīng)該把環(huán)?；顒幼鳛榛瘜W課外活動的一個重要組成部分，把培養(yǎng)學生環(huán)保意識作為化學課外活動的一個重要目標來認真有效地實施。

1.專題講座。結(jié)合國內(nèi)外重大的環(huán)境污染問題和重大的環(huán)?；顒优e辦專題講座。如結(jié)合6月5日“世界環(huán)境日”向?qū)W生介紹當前世界關(guān)注的全球性環(huán)境問題有哪些；結(jié)合9月16日“國際保護臭氧層日”向?qū)W生介紹臭氧層的相關(guān)知識及其被破壞的原因和氟里昂的應(yīng)用及其替代技術(shù)等。

2.組織學生參觀活動。我們可以利用節(jié)假日，組織學生到附近的工廠、受污染的江河及農(nóng)村等處參觀，與廠里工人和技術(shù)人員及江河附近的居民交談，明確環(huán)境污染的危害性及環(huán)保的重要性，使學生了解周圍環(huán)境污染的原因及對策，在進行環(huán)境保護教育的同時，也增強和提高了學生的社會分析、解決實際問題的能力，從而寫出調(diào)查報告。

談?wù)劖h(huán)境保護的認識范文第3篇

1.知識與技能

①通過對環(huán)境問題的研究，了解當前突出的環(huán)境問題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等，人類正著力于相應(yīng)的環(huán)境保護行動。②通過搜集信息，了解各種環(huán)境問題形成的原因、危害以及防治的對策，加深對環(huán)境問題的認識。

2.過程與方法

①學生分組制訂研究計劃，通過上網(wǎng)搜集信息的方式了解當前突出的環(huán)境問題，并形成自己的報告。②全班交流研究結(jié)果，使學生認識到環(huán)境問題的產(chǎn)生與人類的活動有關(guān)。③培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，提高學生利用信息技術(shù)獲取信息、處理信息、分析信息能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀

①通過探究交流活動，加深對人與環(huán)境關(guān)系的認識，增強環(huán)境保護的意識和責任感。②使學生懂得保護環(huán)境要從自我做起、從現(xiàn)在做起、從日常的點滴小事做起。

【教學重點、難點】

重點：指導學生制訂研究計劃。指導學生通過網(wǎng)上搜集信息的方式了解人類面臨的環(huán)境問題，加深對人與環(huán)境關(guān)系的認識，增強環(huán)境保護的意識和責任感，并付諸行動。

難點：將網(wǎng)上搜集到的資料進行整合，用幻燈片的方式形成自己的研究成果。樂觀、積極地對待當今世界復雜的越來越嚴重的環(huán)境問題。

【教學準備】

1.教師演示用的多媒體課件

2.學生交流用的資料

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：上課開始，請同學們看兩組圖片。（播放一組黃山、黛西湖環(huán)境優(yōu)美的圖片，一組環(huán)境污染的圖片）看到這些，你想說什么，請同學們談?wù)勛约焊惺芎透邢搿?/p>

師：由于人類的某些破壞性的活動，我們生活的環(huán)境正日益惡化。目前，地球上已經(jīng)出現(xiàn)了各種各樣的“環(huán)境問題”，面對眾多的環(huán)境問題，作為小學生能做些什么力所能及的事呢？

出示課題：今天我們就一起來學習第八課：環(huán)境問題與我們的行動。

二、小組合作，自主探究

師：前面我們研究了垃圾和水污染兩大環(huán)境問題，除此之外，你知道人類還面臨著哪些環(huán)境問題？（學生說，教師補充。）

師：科學家把近十幾年來的環(huán)境問題歸納為十大環(huán)境問題。

這節(jié)課，我們重點研究“大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快”這三個環(huán)境問題。

師：這節(jié)課我們學習的方式比較特殊，借助網(wǎng)絡(luò)自主研究學習三個環(huán)境問題，出示學習要求。

小組討論研究方案，自主探究環(huán)境問題。

匯報研究情況。

三、明確保護環(huán)境的重要性，寫出自己的行動

師：通過研究，我們了解到各種環(huán)境問題的形成都是人類活動造成的。但是人類的活動也能改善環(huán)境。面對這么嚴重的環(huán)境問題，世界各國都采取了積極的自救措施。

聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署還特地確定了幾個特殊的日子，作為保護環(huán)境的活動日，以喚醒全人類的環(huán)保意識。

課件出示：6月5日――世界環(huán)境日；4月22日――世界地球日。

你知道今年的世界環(huán)境日的主題是什么嗎？

世界各國都在采取積極地應(yīng)對環(huán)境問題，作為小學生，我們能為環(huán)保做些什么呢？說說我們的環(huán)保行動。

四、總結(jié)升華

同學們，如今的我們就是明天的主人！讓我們從現(xiàn)在開始，從身邊的小事做起，爭當環(huán)保小衛(wèi)士，保護環(huán)境，保護地球，讓我們生活的地球更加美麗。下課前送給同學們幾句話。（課件出示：保護環(huán)境就是保護生產(chǎn)力。保護環(huán)境就是保護我們自己。提高環(huán)境保護意識，愛護我們共有的家園。）

【教學反思】

本節(jié)課充分利用網(wǎng)絡(luò)，使信息技術(shù)和科學課程有效整合，培養(yǎng)了學生學習的自主性。在本節(jié)課中，通過引導學生制訂研究計劃，根據(jù)計劃搜集資料、整理資料，讓學生了解人類面臨的環(huán)境問題，以及這些環(huán)境問題形成的原因、危害，更好地認識人類與環(huán)境的關(guān)系，增強了學生保護環(huán)境的意識，同時培養(yǎng)了學生搜集信息、整理信息的能力。

在本節(jié)課的教學中，我們的學習主要以教師的指導為主線，采取自主探究、小組合作的方式，進行主題探究式學習。強調(diào)以學為主、以用為主、以互動的方式，使學生在課堂上能夠有效應(yīng)用所學的技術(shù)和知識，把計算機和互聯(lián)網(wǎng)作為學習的工具，有機地結(jié)合到學習活動中去，使學生可以更好地利用計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高學習水平，獲得自主學習的能力。

談?wù)劖h(huán)境保護的認識范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高中地理教學 環(huán)保意識 滲透

環(huán)境問題也是社會問題，是人類所要面對的重要問題。隨著哥本哈根氣候大會的召開，環(huán)保問題被提上日程，已引起了全球的廣泛關(guān)注。在世界環(huán)境日益惡化的今天，培養(yǎng)學生良好的環(huán)保意識更顯重要。高中地理學科應(yīng)該努力承擔起時代賦予的重任。地理教師要將地理課堂當作培養(yǎng)學生環(huán)保意識的主陣地，通過地理教學讓學生認知到環(huán)境保護的重要性。可以說，在所有的學科當中，地理學科與環(huán)保教育的關(guān)系最為密切，所以在地理教學中做好環(huán)保意識的滲透工作尤為重要。

一、在地理課上培養(yǎng)學生環(huán)保意識的重要性

人類從出現(xiàn)的那天起，就與所生存的環(huán)境建立了密切的關(guān)系，從出生到死亡，都在不斷地從環(huán)境中獲取物質(zhì)、能量和信息。隨著環(huán)境的變化，人類也逐步發(fā)生適應(yīng)性的轉(zhuǎn)變。環(huán)境為人類提供了生命活動的基礎(chǔ)條件，是人類賴以生存的基礎(chǔ)。所以，構(gòu)建良好的環(huán)境對于人類的生存與發(fā)展具有重要的意義。在地理課堂上，教師要讓學生認識到環(huán)境與人類的關(guān)系，認識到人類生存離不開環(huán)境。同時，教師還可以列舉西方工業(yè)革命時代環(huán)境遭到破壞和污染帶來危害的例子，讓學生認識到保護環(huán)境的重要性，樹立起環(huán)境保護的意識，從而將來為環(huán)境保護做出貢獻，推動我國的可持續(xù)發(fā)展。

二、通過地理教材滲透環(huán)保意識

地理教材中蘊含著豐富的環(huán)保教育理念，教師要學會挖掘、利用教材中的資源向?qū)W生滲透環(huán)保意識。新編的地理教材以科學發(fā)展觀為指導，講述了許多有關(guān)環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的問題；也提出了在當今的社會發(fā)展中人們對環(huán)境的破壞造成的后果，揭示了許多我們應(yīng)該注意的問題；教材中還提出資源并不是取之不盡、用之不竭的，而是有限的，如果我們今天浪費資源，無節(jié)制地使用資源，將會造成我們的后代無資源可用，難以生存；地理教材也為我們未來的發(fā)展提供了一些導向，如可以開發(fā)風能、水能、太陽能等新能源，無污染，無危害，而且可再生。這樣，學生在平時的學習過程中逐漸明白破壞環(huán)境是可恥的，保護環(huán)境人人有責，從而在不知不覺中樹立起良好的環(huán)保意識。

在利用教材的同時，教師也起到十分重要的作用。教師應(yīng)該鼓勵學生去做環(huán)境的管理者，提倡低碳生活，教育學生在生活中不隨意扔垃圾，不浪費水、紙、電，保護花草樹木等，使學生形成自覺保護環(huán)境的意識。

三、讓學生親自參與到保護環(huán)境中來

在課堂上，教師只能教給學生一些理論知識，而學生可能對所學知識印象并不深刻。只有讓學生將所學到的環(huán)保知識應(yīng)用到實踐中來，才能使學生真正成為參與環(huán)保的主人翁，形成環(huán)保的自覺性與責任感。教師可以開展適合學生年齡的環(huán)?；顒?，讓他們樂在其中，使學生體會到參與活動的樂趣，保持對環(huán)保的熱情，從而養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣。

四、教師帶領(lǐng)學生進行實踐活動

要想使學生形成環(huán)保意識，教師首先要以身作則。高中生年齡不大，還沒有進入社會，面臨高考壓力，學習負擔重，生活經(jīng)驗較少。教師可以帶領(lǐng)學生多開展實踐活動，在活動中讓他們親自學習如何進行環(huán)保。比如，教師可以帶領(lǐng)學生到野外領(lǐng)略自然美景，到博物館觀賞地質(zhì)遺跡，使各種自然景觀和人文景觀在學生腦海中留下深刻印象，讓學生認識到我們生活的家園原來如此美好；可以帶領(lǐng)學生去尋找生活中破壞、污染環(huán)境的現(xiàn)象，如亂砍濫伐、工業(yè)“三廢”、生活污水、汽車尾氣等等，讓學生結(jié)合生活談?wù)劖h(huán)境破壞和污染帶來的后果；也可以在學校申請成立環(huán)保志愿者團隊，鼓勵學生親自參與環(huán)境保護活動；還可以鼓勵學生養(yǎng)小動物、植物，做環(huán)保實驗等，感染并帶動身邊的人共同參與到環(huán)保中來，從而帶動全民參與，促進社會的進步。

五、小結(jié)

高中地理是講述環(huán)境與發(fā)展關(guān)系的基礎(chǔ)學科，也是傳播科學知識的主要載體。作為地理教師，我們應(yīng)看到時展過程中地理學科的重要性，特別是地理學科對于培養(yǎng)學生環(huán)保意識的重要性。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，就是在創(chuàng)造美好的未來。因此，地理教師要肩挑起重任，努力培養(yǎng)學生良好的環(huán)保意識，培養(yǎng)他們的主人翁精神和社會責任感，使他們真正將環(huán)境保護落實到具體行動中來。

【參考文獻】

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談?wù)劖h(huán)境保護的認識范文第5篇

關(guān)鍵詞： 環(huán)境保護 教學模式 高校課程

1.引言

自工業(yè)革命以來，人類社會生產(chǎn)力顯著提高，使環(huán)境污染加劇。同時，隨著全球人口的急劇增長，資源的需求與日俱增，環(huán)境和資源問題威脅著人類的生存和持續(xù)發(fā)展。面對當代人口、資源、環(huán)境之間的矛盾，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略應(yīng)運而生。只有當其基本思想和概念為人類都所了解和掌握時，人類才能保護好環(huán)境，并保證自身的持續(xù)發(fā)展。作為社會建設(shè)的主力軍，當代大學生環(huán)保素質(zhì)將對我國發(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此，在高校進行環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)教育是實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要措施，是全面實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。

2.環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展課程定位及特點

《環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展》是目前高校開設(shè)的一門環(huán)境保護類課程，它以生態(tài)學、系統(tǒng)科學和環(huán)境學為理論基礎(chǔ)，是一門自然科學與社會科學相互融合的邊緣學科，也是集素質(zhì)教育、道德教育和科學知識教育于一身的交叉學科。

作為環(huán)境科學專業(yè)的一門專業(yè)必修課，《環(huán)境保護與可持續(xù)西發(fā)展》也是全校共選課，該課程介紹了當代資源和環(huán)境的一些基本問題，可持續(xù)發(fā)展的基本理論及實踐途徑，闡述了環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，以及環(huán)境保護的主要途徑和方法。因其涵蓋內(nèi)容廣泛，授課對象專業(yè)層次多樣，所以需要將靈活、豐富的教學法滲入日常理論和實踐教學中。

3.環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展課程教學方式探討

教學方法，不僅影響學生對知識的理解，而且影響學生思維能力的發(fā)展。在《環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展》教學中要采取多種教學手段調(diào)動學生的學習積極性和主觀能動性（趙本良，2015）。針對其課程特點，在教學過程中應(yīng)充分發(fā)揮學生的主動參與性，通過案例教學、小組報告、演講等方式培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，最大限度地激發(fā)學生參與課程的興趣，以達到教學目的（羅國芝，2012）。

傳統(tǒng)的教學方法是以教師講授為主，其不足是挫傷了學生的主動性和創(chuàng)造性。針對本課程的特點，教師在課堂上應(yīng)更側(cè)重教會學生如何學習。采用課堂理論教學、課堂討論、社會調(diào)查及小論文等，調(diào)動學生的主動性，增強學生的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。

3.1案例教學。利用社會或身邊發(fā)生的事例激發(fā)學生的學習興趣，說明道理，引發(fā)學生思維共鳴。如在講授循環(huán)經(jīng)濟、清潔生產(chǎn)、環(huán)境管理等章節(jié)內(nèi)容時，由于其專業(yè)性強，較枯燥，因此可以輔以案例，提高學生學習興趣。

3.2課堂討論。學生可在教師的指導下， 為解決某個問題而探討， 以進一步加深對所學基本知識的理解，調(diào)動學生學習的主動性和積極性， 以達到增強教學效果的目的（孫成訪，2008）?？梢赃x擇某個專題或者當前熱點環(huán)境問題引導學生進行課題討論，如結(jié)合現(xiàn)狀談?wù)劥伺e對當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境及魚類生態(tài)史的影響等。