兒童美術(shù)教育培訓(xùn)

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兒童美術(shù)教育培訓(xùn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：校外兒童；美術(shù)教育；發(fā)展方向

一、我國(guó)學(xué)校兒童美術(shù)教育與校外美術(shù)教育共存之現(xiàn)狀

美術(shù)課程是我國(guó)九年制義務(wù)教育課程體系中重要的組成部分，其教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念都已形成完整的體系，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、審美能力、繪畫(huà)能力發(fā)揮著重要的作用。但學(xué)校美術(shù)教育也存在一定程度的弊端：首先學(xué)校美術(shù)教育對(duì)于尖端美術(shù)人才的培養(yǎng)欠缺相關(guān)的機(jī)制；其次學(xué)校兒童美術(shù)教育固定的教學(xué)內(nèi)容往往限制了教師的教學(xué)，而校外兒童美術(shù)培訓(xùn)教育卻能彌補(bǔ)以上缺陷。因此，民辦兒童美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已如雨后春筍大面積存在。形成這種局面還有一個(gè)重要因素。當(dāng)前國(guó)家對(duì)校外兒童美術(shù)培訓(xùn)教育非常重視，在2002年頒布的《民辦教育促進(jìn)法》第七章《扶持與獎(jiǎng)勵(lì)》第四十八條有明文規(guī)定：政府鼓勵(lì)銀行等金融機(jī)構(gòu)運(yùn)用貸款手段，支持民辦教育事業(yè)（含校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）的發(fā)展。由此可見(jiàn)校外兒童美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)正是因?yàn)槭艿絿?guó)家的大力支持，加之和學(xué)校美術(shù)教育比較起來(lái)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，才逐漸壯大起來(lái)的。

二、校外少兒美術(shù)教育存在的問(wèn)題

雖然當(dāng)前校外少兒美術(shù)教育有一定優(yōu)勢(shì)，并受到國(guó)家、社會(huì)以及家長(zhǎng)的肯定，但還是存在不少問(wèn)題：

1.校外美術(shù)培訓(xùn)教育的方式和現(xiàn)行美術(shù)新課標(biāo)之間存在矛盾。目前我國(guó)小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)要以學(xué)生為主體，教學(xué)方法以啟發(fā)為主。而當(dāng)前的校外兒童美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育方式和新課標(biāo)存在一定差距。具體表現(xiàn)為以下三方面：校外兒童培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由于部分教師缺乏系統(tǒng)的教育理論知識(shí)的支持，仍然還是實(shí)施著以教師為主體的滿(mǎn)堂灌教學(xué)法，教師在課堂上占據(jù)著絕對(duì)主體地位，且教學(xué)內(nèi)容共性化的知識(shí)過(guò)多，缺乏對(duì)學(xué)生美術(shù)個(gè)性的培養(yǎng)；校外兒童培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由于追求在短時(shí)間內(nèi)“出成果”，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)方法缺乏新穎性，壓抑了學(xué)生的繪畫(huà)天性。當(dāng)前這些美術(shù)機(jī)構(gòu)都是采用師父帶徒弟的方式去輔導(dǎo)，而這些“師父”們對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)都做出了統(tǒng)一、嚴(yán)格的要求，學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中不能隨便改變，這種方式鉗制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展；校外少兒美術(shù)教育機(jī)構(gòu)為了提高自身的品牌意識(shí)，往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生繪畫(huà)技能的培訓(xùn)，而對(duì)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力以及審美能力的培養(yǎng)卻不夠重視。以上三條都是校外少兒美術(shù)教育和現(xiàn)行美術(shù)課標(biāo)相沖突之處，有待改善。

2.校外美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)有教育資源和社會(huì)需求之間的矛盾。校外少兒美術(shù)教育機(jī)構(gòu)雖然在某種程度上受到了不少家長(zhǎng)的關(guān)注，但其現(xiàn)有教育資源卻非常有限，既不能滿(mǎn)足學(xué)生需要，也不能適應(yīng)社會(huì)需要，其發(fā)展前景不容樂(lè)觀。具體有如下表現(xiàn)：一方面培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的美術(shù)教師缺乏與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法，雖然繪畫(huà)水平較高，但教學(xué)創(chuàng)新能力難以滿(mǎn)足學(xué)生需要。此外，更為關(guān)鍵的是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏穩(wěn)定的師資，流動(dòng)性比較大，對(duì)學(xué)生的教學(xué)有較大負(fù)面影響；另一方面因?yàn)槊佬g(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大都是民辦的，部分民辦培訓(xùn)學(xué)校為了追求高利潤(rùn)，不注重學(xué)校建設(shè)的投入，在設(shè)備上能簡(jiǎn)化的就盡量簡(jiǎn)化。很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)尚未配備現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，沒(méi)有電化教學(xué)，有的甚至連電視機(jī)、照相機(jī)、錄音機(jī)都沒(méi)有。教學(xué)設(shè)施可謂簡(jiǎn)陋至極，嚴(yán)重偏離了社會(huì)發(fā)展對(duì)美術(shù)教育的要求。

三、校外兒童美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)和學(xué)校美術(shù)教育有機(jī)整合

從國(guó)家當(dāng)前的政策來(lái)看，校外兒童美術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)特殊型的藝術(shù)人才發(fā)揮著極為重要的作用。而我國(guó)的學(xué)校美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)能力、以及對(duì)美術(shù)的鑒賞能力和審美能力方面也發(fā)揮著不可替代的作用?？梢?jiàn)要想全面提高廣大兒童在美術(shù)方面的素質(zhì)和修養(yǎng)，實(shí)施真正意義上以人為本的教學(xué)方法，還要把校外教育和學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成完整的體系。可從以下三方面著手：

兒童美術(shù)教育培訓(xùn)范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)問(wèn)題對(duì)策

隨著我國(guó)社會(huì)生活水平的日益提高，人們對(duì)幸福生活的追求日益多元化，藝術(shù)以其獨(dú)特的魅力在日常生活中的地位越來(lái)越突出。在這一背景下，小學(xué)美術(shù)教育不僅是學(xué)校教育的重要組成部分，而且是生活教育的延伸。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)施一般以直接感知、實(shí)際訓(xùn)練、欣賞活動(dòng)、探究行為等形式，通過(guò)不同的教學(xué)模式和教育策略展開(kāi)，普及藝術(shù)教育。在全國(guó)范圍內(nèi)，不同區(qū)域美術(shù)教育發(fā)展?fàn)顩r不均衡，部分鄉(xiāng)村中小學(xué)校在美術(shù)教育的發(fā)展過(guò)程中面臨著一些問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題成因的分析和對(duì)策的研究，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、新時(shí)期強(qiáng)化小學(xué)美術(shù)教育的重要性

教育作為人類(lèi)社會(huì)的重要活動(dòng)，擔(dān)負(fù)著傳承生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、為當(dāng)代社會(huì)和未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)人才的任務(wù)。進(jìn)入新時(shí)期以來(lái)，教育作為國(guó)家發(fā)展的基石所承載的歷史使命更為艱巨，成為人類(lèi)未來(lái)精神文明構(gòu)建的重要前提。小學(xué)美術(shù)擔(dān)負(fù)著學(xué)校美術(shù)教育的重任，對(duì)陶冶學(xué)生情操、健全學(xué)生人格、提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要的作用。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“當(dāng)兒童跨進(jìn)校門(mén)以后，不要把他們的思維套進(jìn)黑板和識(shí)字課本的框框里，不要讓教室的四堵墻把他跟氣象萬(wàn)千的世界隔絕開(kāi)來(lái)。”當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以往枯燥、乏味的掛圖式或演示式教學(xué)模式被美術(shù)教學(xué)所摒棄。教師在創(chuàng)設(shè)知識(shí)情境的前提下運(yùn)用流媒體呈現(xiàn)知識(shí)，使教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容能夠與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、生活情境等契合，從而讓學(xué)生能夠在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，這成為適應(yīng)時(shí)展的主流教學(xué)模式。這一模式的確立和實(shí)施，需要在新時(shí)期下廣大教師美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐的推動(dòng)。

二、小學(xué)美術(shù)教育存在的問(wèn)題及其成因分析

1.教學(xué)形式固化

小學(xué)生對(duì)事物的好奇程度較容易下降，在美術(shù)教學(xué)中，單一的示例型教學(xué)往往會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教師難以獲得良好的教學(xué)效果。在現(xiàn)行的教學(xué)模式中，部分教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、能力訓(xùn)練、作品展示等多個(gè)層面有固定的程式化流程，從而完成對(duì)不同學(xué)段、不同課堂、不同環(huán)節(jié)的多維度交織，實(shí)現(xiàn)課堂主題選擇和教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的多樣性。小學(xué)美術(shù)的課堂是自然，是生活。當(dāng)學(xué)生置身于美術(shù)課堂中，很多光、影、色彩、圖形都被隔離，失去了藝術(shù)的源泉。教學(xué)模式的固化在一定程度上以標(biāo)準(zhǔn)化的模式推動(dòng)了小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)進(jìn)程，而不可忽視的是這一模式對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的束縛和學(xué)生審美倦怠的出現(xiàn)。

2.師資力量單薄

新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)三、四線(xiàn)城市與鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)課堂的硬件設(shè)施得到顯著的提升，教育裝備水平不斷提升，專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教室在廣大的小學(xué)中出現(xiàn)，解決了美術(shù)教學(xué)中的硬件問(wèn)題。然而美術(shù)教學(xué)中的軟件問(wèn)題要靠教師的軟實(shí)力以藝術(shù)浸潤(rùn)的形式解決。部分偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)存在美術(shù)教師由文化課教師兼任的情況。可喜的是部分地區(qū)開(kāi)展了特崗教師計(jì)劃，并在其中加大了對(duì)小學(xué)美術(shù)教師的崗位設(shè)置，通過(guò)政策的利導(dǎo)鼓勵(lì)教師長(zhǎng)期留教。

3.數(shù)字化應(yīng)用不足

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)受限于空間或時(shí)間，在效果上與自然情境相比有所欠缺。隨著小學(xué)美術(shù)教學(xué)信息化水平的提高，裝備水平和技術(shù)應(yīng)用能力提升，美術(shù)課堂數(shù)字化革新得以實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)意義上的電子白板和新型的交互式電子白板多以PPT為主要呈現(xiàn)形式，難以完美解決示范性的技能教學(xué)、感性知識(shí)的說(shuō)明和印證、教學(xué)內(nèi)容全真模仿、學(xué)生審美感受的培養(yǎng)等問(wèn)題。

4.課堂創(chuàng)新能力不高

小學(xué)生在生理和心理成長(zhǎng)過(guò)程中易受外部環(huán)境的影響，其更容易接受寬松、友好的學(xué)習(xí)氛圍。部分教師在課堂氣氛營(yíng)造上存在不足，嚴(yán)肅、緊張的課堂氛圍會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自身創(chuàng)新思維發(fā)展的限制。同時(shí)，部分小學(xué)美術(shù)教師對(duì)學(xué)生作品的認(rèn)知存在差異，導(dǎo)致其對(duì)部分創(chuàng)意作品的評(píng)價(jià)略顯偏頗。

三、提升小學(xué)美術(shù)教育實(shí)踐水平的有效策略

1.構(gòu)建新時(shí)期的師資隊(duì)伍

新時(shí)期小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展應(yīng)以高素質(zhì)的美術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)為己任，不斷增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教師的歷史使命感和職責(zé)感，將美術(shù)教育的崗位行為和新時(shí)期基層黨建的要求相結(jié)合，以新的理念、新的要求，為區(qū)域教育發(fā)展助力。同時(shí)，有關(guān)部門(mén)應(yīng)以改善基層小學(xué)美術(shù)教師的工作條件為目標(biāo)，以提升小學(xué)美術(shù)教師的政治思想素養(yǎng)和職業(yè)道德水平為手段，使其充分發(fā)揮積極性、創(chuàng)造性。

2.以信息技術(shù)能力拓展課程資源

教師應(yīng)通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)手段，拉近生活與課堂的距離，使美術(shù)課堂教學(xué)還原、呈現(xiàn)生活，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。同時(shí)，教師可以通過(guò)信息技術(shù)在共享層面的運(yùn)用，提升自身的教學(xué)技能。如，在小學(xué)美術(shù)課堂中應(yīng)用微課。教師作為微課課程的研發(fā)者，通過(guò)整合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)提升個(gè)人能力。以微課為平臺(tái)，可以完成教學(xué)模塊的交流，完成對(duì)課堂更深層次的理解、駕馭，為自我研究型教師的發(fā)展提供了最優(yōu)途徑。

3.區(qū)域的集團(tuán)化辦學(xué)打破教育不均

集團(tuán)化辦學(xué)能夠把優(yōu)秀的教師和先進(jìn)的教育思想帶給學(xué)生，用師資的調(diào)配或?qū)?biāo)培訓(xùn)彌補(bǔ)鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教育的缺憾。同時(shí)，集團(tuán)內(nèi)部可以通過(guò)資源共享將優(yōu)秀的課程作品共享給廣大小學(xué)美術(shù)工作者，拓展教育培訓(xùn)的外延，有效地讓農(nóng)村地區(qū)、偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)美術(shù)教師對(duì)學(xué)生美術(shù)天賦和興趣有更為精準(zhǔn)的認(rèn)知。

兒童美術(shù)教育培訓(xùn)范文第3篇

一、活動(dòng)背景： 

各種教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)密集重復(fù)宣傳，讓家長(zhǎng)形成了免疫性和挑剔性，導(dǎo)致現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)挑剔且警惕性太高而不好打交道。基于此，我們站在更高的角度，以獨(dú)特的全新的角度進(jìn)入到家長(zhǎng)的視野，

讓我們的活動(dòng)和品牌效應(yīng)更大化的被接受。

二、適用學(xué)校： 

1、有市場(chǎng)潛力；

2、教學(xué)團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定，有充裕的教師；

3、有充裕的教室；

4、進(jìn)一步提高學(xué)校知名度的學(xué)校；

5、進(jìn)一步提高學(xué)校的在校生人數(shù)；

三、活動(dòng)目的： 

1、高舉高打，站在公益的角度“綁架”學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行報(bào)名；

2、錯(cuò)開(kāi)招生高峰季節(jié)、尋找新的視角進(jìn)入家長(zhǎng)眼簾；

2、讓外部學(xué)員對(duì)同升課程有一個(gè)深度的體驗(yàn)；

3、在準(zhǔn)學(xué)員深度體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)員的轉(zhuǎn)化；

4、培養(yǎng)一部分家長(zhǎng)的消費(fèi)欲望；

5、全方位的構(gòu)建學(xué)?？诒兔雷u(yù)度；

6、刺激當(dāng)?shù)丶议L(zhǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維，吸收粉絲；

7、引爆淡季招生，在家長(zhǎng)群體中病毒式傳播；

四、活動(dòng)時(shí)間： 

❑ 活動(dòng)跨度：4 月 20 日-4 月 30 日

❑ 開(kāi)課時(shí)間：招生結(jié)束一周內(nèi)開(kāi)課，上課時(shí)間一到一個(gè)半月

五. 活動(dòng)主題： 

中國(guó)兒童教育志愿者公益基金會(huì)聯(lián)手同升美術(shù)教育 

“百元公益夢(mèng)想”活動(dòng)正式啟動(dòng) 

您的善舉我來(lái)買(mǎi)單，4次精品課程大放送 

六、活動(dòng)內(nèi)容： 

1、為留守兒童捐獻(xiàn) 100 元，同升美術(shù)教育將以您和您孩子的名義全部捐獻(xiàn)給留守兒童

2、每一名參加公益活動(dòng)的學(xué)生，即可獲得同升美術(shù)教育4次課程

3、每成功傳遞一名新生報(bào)名，即可獲得 40元助學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)金返回賬戶(hù)

4、每一名參加公益活動(dòng)的學(xué)生，由同升美術(shù)學(xué)校統(tǒng)一安排與捐贈(zèng)對(duì)象面對(duì)面交流

5、每一名參加公益活動(dòng)的學(xué)生，即可獲贈(zèng)“愛(ài)心”明信片一張

6、明信片由學(xué)生自己編寫(xiě)寄語(yǔ)，統(tǒng)一由同升美術(shù)教育發(fā)出

七、活動(dòng)特點(diǎn)：

公益事業(yè)，高舉高打、爆發(fā)性強(qiáng)、時(shí)效性強(qiáng)、招生數(shù)量大、口碑營(yíng)造好

八、方案解析及執(zhí)行流程 

1、公益角度，“高舉高打” 

1）“百元公益夢(mèng)想”：公益主題活動(dòng)能以更高的角度將活動(dòng)打入到家長(zhǎng)群體中，一定要做公益！

2）“喚醒善舉”：通過(guò)學(xué)校的鋪墊宣傳，喚醒家長(zhǎng)和孩子心中的善良，對(duì)于留守兒童給予更高的關(guān)懷，響應(yīng)國(guó)家政策，聯(lián)合當(dāng)?shù)丶t十字會(huì)，志愿者協(xié)會(huì)，報(bào)紙，電視臺(tái)等擴(kuò)大影響力。打入到公立學(xué)校內(nèi)部，將廣告植入，一定要大力拓展渠道，大力宣傳！

3）增強(qiáng)參與感：所有參與“善舉”的學(xué)生和家庭，統(tǒng)一由同升美術(shù)學(xué)校安排走進(jìn)孤兒院，養(yǎng)老院，希望小學(xué)，留守兒童集中學(xué)校，打工子弟校，殘疾人學(xué)校等等，實(shí)地慰問(wèn)，實(shí)地關(guān)懷。學(xué)校負(fù)責(zé)將活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)拍攝的照片整理成電子檔，發(fā)送給每一位參加善舉的家長(zhǎng)和孩子，為孩子留下美好的童年記憶。

4）鞏固“活動(dòng)成果”:在宣傳中強(qiáng)調(diào)，這是在幫助家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行教育，把世界的光明面展現(xiàn)給孩子，讓孩子親自參與其中，公益教育對(duì)于孩子未來(lái)成長(zhǎng)是非常關(guān)鍵的一環(huán)。同升美術(shù)學(xué)校不僅給孩子提供了這次機(jī)會(huì)，還將贈(zèng)送給孩子美術(shù)課程一個(gè)月。

2、將“深度體驗(yàn)課一個(gè)月’捆綁進(jìn)公益活動(dòng)中來(lái)，為公益買(mǎi)單。

招募學(xué)員階段

開(kāi)班階段

續(xù)班、轉(zhuǎn)化

第一階段

第二階段

第三階段

--達(dá)到目的

利用活動(dòng)爭(zhēng)取到與客戶(hù)見(jiàn)面的機(jī)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)傳播積累粉絲，吸引家長(zhǎng)關(guān)注

關(guān)鍵點(diǎn)

1. 傳單設(shè)計(jì)： 吸引眼球、簡(jiǎn)約、突出；

2. 主題：公益角度，高舉高打

3. 宣傳員：激情、熱情/主動(dòng)；

4. 話(huà)術(shù)： 體現(xiàn)全國(guó)統(tǒng)一，同升美術(shù)教育體驗(yàn)課，突出權(quán)威、實(shí)惠。 

達(dá)到目的

培養(yǎng)感情，獲得學(xué)員及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校高度認(rèn)

可，開(kāi)發(fā)客戶(hù)的隱形需求，并將其轉(zhuǎn)變?yōu)閯傂孕枨?。贏取家長(zhǎng)關(guān)注，取得家長(zhǎng)信任

-關(guān)鍵點(diǎn)

1. 開(kāi)班：根據(jù)學(xué)員年級(jí)分布合理分班；開(kāi)好開(kāi)班家長(zhǎng)會(huì)，到場(chǎng)率。

2. 教學(xué)：出勤率，教學(xué)質(zhì)量

3. 學(xué)員服務(wù)：增強(qiáng)與學(xué)員及家長(zhǎng)溝通，贏得其對(duì)學(xué)校的高度認(rèn)可； 

4. 完全免費(fèi)：上課期間絕不能收取任何費(fèi)用（書(shū)費(fèi)除外）。

達(dá)到目的 

轉(zhuǎn)化學(xué)生達(dá)到 40%-60%

關(guān)鍵點(diǎn) 

轉(zhuǎn)化核心環(huán)節(jié)：續(xù)班轉(zhuǎn)化的促銷(xiāo)教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)化學(xué)生：課程為 1—1.5個(gè)月，進(jìn)程一半時(shí)要推出報(bào)名優(yōu)惠措施轉(zhuǎn)化 30%左右，結(jié)課再轉(zhuǎn)化 25%。重點(diǎn)是推 多學(xué)科連報(bào)或多期聯(lián)報(bào)。

科或三期連報(bào)！一期、一科報(bào)名也接受。

第一階段----招募學(xué)員階段關(guān)鍵點(diǎn)： 

1) 地點(diǎn)：人流量大的路口/兒童游樂(lè)場(chǎng)所/公園門(mén)口/大型商場(chǎng)門(mén)口和社區(qū)門(mén)口。 

2) 時(shí)間：4 月 18 日-4 月 25 日 

3) 捐獻(xiàn)臺(tái)：在目標(biāo)客戶(hù)公立學(xué)校門(mén)口設(shè)捐獻(xiàn)臺(tái)，每個(gè)捐獻(xiàn)臺(tái)至少保證 8 名以上工作人員為家長(zhǎng)提供咨詢(xún) 

4) 堆頭 ：KT 版，易拉寶，捐款箱，二維碼展示臺(tái)，明信片 

5) 激勵(lì)：每收到 100 元捐獻(xiàn)，獎(jiǎng)勵(lì) 5 元。按定點(diǎn)招生單點(diǎn)排名，冠軍有更高的激勵(lì)： 

6) 目標(biāo)清晰：活動(dòng)當(dāng)天每人一定要達(dá)成 5 人的任務(wù)。 

7) 動(dòng)員會(huì)：活動(dòng)前一天要開(kāi)動(dòng)員會(huì)，讓員工有激情并獲得經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)當(dāng)天，每小時(shí)短信互相告

知戰(zhàn)況進(jìn)行相互激勵(lì)。 

8) 話(huà)術(shù)：話(huà)術(shù)統(tǒng)一，專(zhuān)業(yè)。線(xiàn)上傳播，勾起家長(zhǎng)注意，吸引家長(zhǎng)報(bào)名并分享傳播 

第二階段----開(kāi)班階段關(guān)鍵點(diǎn)： 

1) 計(jì)劃招生，提前排好課程表，讓家長(zhǎng)確定上課時(shí)間，這可以提高信用度。 

2) 學(xué)員信息整理分類(lèi)要清楚。 

3) 打電話(huà)通知開(kāi)班和家長(zhǎng)會(huì)：話(huà)術(shù)要練熟。 

4) 打電話(huà)要及時(shí)匯總經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。 

5) 開(kāi)班一定要有正式隆重的形式----開(kāi)班家長(zhǎng)會(huì)。 

6) 目標(biāo)：有明確的開(kāi)課到場(chǎng)率，家長(zhǎng)會(huì)到場(chǎng)率，這是后期續(xù)班的基礎(chǔ)！ 

7) 老師一定要注意在第一次課要快速抓住學(xué)生的心 

第三階段----續(xù)班轉(zhuǎn)化階段關(guān)鍵點(diǎn) 

1）續(xù)班轉(zhuǎn)化：優(yōu)惠措施力度要大，要有足夠的吸引力來(lái)吸引家長(zhǎng)和學(xué)生。 

2）獎(jiǎng)品：一定要具有價(jià)值感和強(qiáng)烈的吸引力。 

3）炫獎(jiǎng)品：找最煽情的有經(jīng)驗(yàn)的老師專(zhuān)門(mén)挨班按固定話(huà)術(shù)講。 

4）續(xù)班家長(zhǎng)會(huì)：要有有經(jīng)驗(yàn)的老師、員工開(kāi)。 

5）形式：見(jiàn)家長(zhǎng)會(huì)附件，注意校區(qū)內(nèi)布置。 

6）學(xué)校骨干人員要專(zhuān)門(mén)到各個(gè)班開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。 

7）續(xù)班轉(zhuǎn)化參與員工要有激勵(lì)措施。 

備注：盡量推多期或多科連報(bào)，但是一定要注意實(shí)在不報(bào)多科或多期的學(xué)員推薦一期即可，以免學(xué)生流失。

3、活動(dòng)準(zhǔn)備 

1、明信片、照片資料 

提前印刷，要有機(jī)構(gòu)字樣。有資助對(duì)象生活照片，家庭照片，情感渲染要濃厚 

2、宣傳品設(shè)計(jì)、印刷、制作 

傳單樣式，KT 板樣式，易拉寶樣式

3、線(xiàn)上信息 

通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下同時(shí)推廣傳播造勢(shì)，突破家長(zhǎng)信任防線(xiàn)，掀起報(bào)名浪潮 

4、人員準(zhǔn)備 

人員儲(chǔ)備的量一定要大，根據(jù)目標(biāo)人數(shù)，確定除本校員工外，還需招聘的臨時(shí)宣傳員數(shù)量，招聘量一定要是需求量的 150%。提前進(jìn)行招聘，保證宣傳人員充足。

5、疑難解決方法： 

省會(huì)、地級(jí)學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)生會(huì)和社團(tuán)招募當(dāng)?shù)馗咝?、中?zhuān)技校的學(xué)生。

縣級(jí)學(xué)?？梢栽诼房?、網(wǎng)吧前貼海報(bào)招待業(yè)人員或是招中年婦女。像縣城招不到那么多的宣傳員，這個(gè)時(shí)候需要做好調(diào)整，在人員不足的情況下，布點(diǎn)的時(shí)候調(diào)最有效能的宣傳員，選好點(diǎn)后從遠(yuǎn)到近的做，通過(guò)遠(yuǎn)的學(xué)校鍛煉篩選宣傳員，接著做重點(diǎn)的學(xué)校。一個(gè)學(xué)校門(mén)口至少做兩天，重點(diǎn)小學(xué)門(mén)口更要做透！

計(jì)算方式：人員準(zhǔn)備=定點(diǎn)點(diǎn)數(shù)*2*150%

例如：某分校招生目標(biāo) 100 人,準(zhǔn)備做 1 天，定點(diǎn)數(shù)為：15 個(gè)點(diǎn)，

最少需要宣傳人員數(shù)量為：10*2=20 人 150%=30 人（不含學(xué)校員工）

考慮到大的宣傳點(diǎn)需要 4-5 個(gè)人，因此要儲(chǔ)備 40 人以上。 

4、員工培訓(xùn) 

員工培訓(xùn)一定要嚴(yán)格，讓員工熟悉工作流程，熟練掌握話(huà)術(shù)。達(dá)到員工攻單能力強(qiáng)、主動(dòng)性強(qiáng)的效果！一定要一個(gè)一個(gè)過(guò)關(guān)！ 

1、活動(dòng) KPI 及激勵(lì) 

每收到 100 元捐贈(zèng)，獎(jiǎng)勵(lì) 5 元。按定點(diǎn)招生單點(diǎn)排名，要舍得獎(jiǎng)勵(lì)員工，要設(shè)小組前三名獎(jiǎng)，超額完成任務(wù)要有超級(jí)驚喜的獎(jiǎng)勵(lì)！做到激勵(lì)最大化。

在效果不好的時(shí)候，不要忘了給宣傳員，給老師信心，讓他們明白，我們只是一時(shí)失利，我們一定能取得好成績(jī)！當(dāng)天都要有戰(zhàn)前動(dòng)員會(huì)。獎(jiǎng)金也可以在黑板上列龍虎榜。

2、活動(dòng)執(zhí)行流程 

讓員工熟悉活動(dòng)整個(gè)流程安排，使每個(gè)員工清晰自己在本次活動(dòng)中每天所必須完成的工作任務(wù)。

3.活動(dòng)執(zhí)行細(xì)節(jié)——實(shí)操演練（打通關(guān)） 

話(huà)術(shù)一定要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況進(jìn)行更新，更貼近家長(zhǎng)學(xué)生的需求喜好。 組織所有參與活動(dòng)主管及員工先背通用話(huà)術(shù)，再進(jìn)行一個(gè)一個(gè)的“打通關(guān)”，每個(gè)人都要練。即內(nèi)部員工采取角色扮演的方式，實(shí)

景演練活動(dòng)宣傳時(shí)，如何主動(dòng)與家長(zhǎng)搭話(huà)，如何吸引家長(zhǎng)注意活動(dòng)，家長(zhǎng)會(huì)提出哪些問(wèn)題，應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)，針對(duì)不同特點(diǎn)家長(zhǎng)，如何進(jìn)行攻單銷(xiāo)售。

要求所有參與活動(dòng)人員必須參加，現(xiàn)場(chǎng)“一對(duì)一”演練，校長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)控評(píng)判，保證所有人員銷(xiāo)售話(huà)述及現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變銷(xiāo)售過(guò)關(guān)。

4、活動(dòng)人員著裝：氣候適宜時(shí)一定要求著正裝，發(fā)型正常，天氣寒冷時(shí)也要求服裝干凈、整潔，不準(zhǔn)穿奇裝異服，這樣才能更好的取信于家長(zhǎng)。 

5、員工動(dòng)員 

本活動(dòng)需要員工及宣傳員在宣傳過(guò)程中，保持高昂的情緒和積極地態(tài)度，直接決定了活動(dòng)成敗。因此，在活動(dòng)開(kāi)始前，一定要組織所有參與人員進(jìn)行活動(dòng)前動(dòng)員，具體可參考下面流程及方式。

1. 誓師大會(huì)（宣傳開(kāi)始前一天早上）

時(shí)間

內(nèi)容

備注

8：00-8：20

領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)員

8：20-8：40

各小組一分鐘展示

1. 各個(gè)小組起隊(duì)名、口號(hào)。

2. 各小組在團(tuán)隊(duì)面前展示隊(duì)名、口號(hào)、組員氣勢(shì)。

8：40-9:10

拓展游戲

1. 隊(duì)列練習(xí) 

❑ 內(nèi)容：左右對(duì)齊、報(bào)數(shù)、喊口號(hào)。

❑ 目的：在一致動(dòng)作重復(fù)中不斷凝聚團(tuán)隊(duì)力量。

2. 氣勢(shì)展示 

主管喊： 我們的總目標(biāo)人數(shù)是——

大家答： （喊三遍）200、200、200?。邮謩?shì)）

主管喊： 大家有沒(méi)有信心——

大家喊： 有！（拳頭必勝手勢(shì)）

9:30-11:00

小組一對(duì)一培訓(xùn)

解散后各個(gè)小組分散進(jìn)行再次宣傳話(huà)述等知識(shí)和技能培訓(xùn)，尤其是對(duì)于外招臨時(shí)宣傳員進(jìn)行“一對(duì)一”的對(duì)練培訓(xùn)。

11:00-11:30

領(lǐng)取宣傳物資

小組長(zhǎng)帶領(lǐng)隊(duì)員領(lǐng)取宣傳物資，包括：票據(jù)、傳單、聽(tīng)課證等。

13:00-18:00

現(xiàn)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)預(yù)熱宣傳

正式大規(guī)模宣傳活動(dòng)開(kāi)始前一天下午，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)預(yù)熱宣傳，即提前進(jìn)行宣傳，使各組成員在實(shí)際宣傳中感受和揣摩本活動(dòng)宣傳方式和經(jīng)驗(yàn)，在第二天總結(jié)晨會(huì)上交流提升。保證正式大規(guī)模啟動(dòng)宣傳效果。

總結(jié)會(huì)流程：（例）

當(dāng)天 20：0 0 之前或當(dāng)日宣傳結(jié)束后

微信總結(jié)

組長(zhǎng)上報(bào)當(dāng)日?qǐng)?bào)名數(shù)量

當(dāng)天 8：00~8：30/宣傳出發(fā)前——晨會(huì)

1

口號(hào)

當(dāng)天出門(mén)一定要喊口號(hào)，一定要有士氣，要有激情。

2

組長(zhǎng)匯報(bào) 

當(dāng)日目標(biāo)

各組組長(zhǎng)匯報(bào)當(dāng)天目標(biāo)，宣傳地點(diǎn)，，團(tuán)隊(duì)情況，鼓勵(lì)自我團(tuán)隊(duì)。（激情、積極）

例如：“報(bào)告校長(zhǎng)，我小組成員 5 人，保證所有組員認(rèn)真完成任務(wù)，我們是最棒的！我們今天的目標(biāo)是 50！請(qǐng)大家給我們更大的力量！”（大家鼓掌回應(yīng)）

3

宣傳分工

各小組確認(rèn)當(dāng)日宣傳地點(diǎn)，確認(rèn)當(dāng)日宣傳組員。

根據(jù)提前的地點(diǎn)調(diào)查，合理安排各小組當(dāng)日宣傳地點(diǎn)，調(diào)配小組成員，達(dá)到宣傳配合最優(yōu)化。

例如：將重點(diǎn)宣傳點(diǎn)招生不好的小組調(diào)至次要宣傳點(diǎn)，將優(yōu)秀小組成員調(diào)整部分至較差小組等。

4

互相鼓勵(lì)

各小組成員圍成圓圈，將手掌疊放在一起，一起鼓勵(lì)隊(duì)友：“加油加油加油！我們是最棒的！偶耶！”

5

齊喊口號(hào)

主管喊：我們今天的目標(biāo)人數(shù)是——

大家喊：**（喊三遍）50、50、50！（加手勢(shì)）

主管喊：我們的總目標(biāo)人數(shù)是——

大家回答：**（喊三遍）200、200、200?。邮謩?shì)）

主管喊：大家有沒(méi)有信心——

大家一定要喊：有！

6

裝備出發(fā)

主管喊：出發(fā)！

各小組組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員領(lǐng)取當(dāng)日宣傳物品，10：00 到達(dá)宣傳崗位。

3、展臺(tái)擺放 

❑ 位置：咨詢(xún)點(diǎn)位置無(wú)論是在兒童游樂(lè)場(chǎng)所門(mén)口或者社區(qū)門(mén)口，還是在路口，一定要擺放在最引人注目位置，并且方便人群上前咨詢(xún)。例如，如果在學(xué)校門(mén)口對(duì)面路邊擺放，由于來(lái)往車(chē)輛穿行影響，即有礙宣傳點(diǎn)的視覺(jué)傳播，也不利于有意向人群過(guò)街咨詢(xún)。這種擺放即為錯(cuò)誤擺放方式。如下圖：

重點(diǎn)提醒： 

1.要指導(dǎo)各小組將任務(wù)目標(biāo)分解到每天、每個(gè)人。 

2.要及時(shí)幫助員工減壓，給他們完成目標(biāo)的信心。定點(diǎn)招生時(shí)要反復(fù)鼓勵(lì)，持續(xù)鼓勵(lì)。通過(guò)巡察過(guò)程中傳遞各組招生最新戰(zhàn)果信息，讓大家振奮。 

3.在小組中營(yíng)造合作的氛圍，如合理分工，有人發(fā)單有人講解收費(fèi)。 

在小組間營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)激情。 

要不間斷巡視監(jiān)察。 

現(xiàn)場(chǎng)攻單話(huà)術(shù) 

1、直入主題

家長(zhǎng)您好！這里是中國(guó)兒童基金會(huì)舉辦的全國(guó)性公益活動(dòng)，“百元公益夢(mèng)想”，我們收到的所有善款將以您和您孩子的名義全部用于捐贈(zèng)山區(qū)貧困學(xué)生，于此同時(shí)，我們機(jī)構(gòu)將贈(zèng)送4次同升美術(shù)學(xué)校精品課程作為您的愛(ài)心補(bǔ)貼，讓孩子獻(xiàn)出一份愛(ài)心的同時(shí)收獲知識(shí)，您和孩子過(guò)來(lái)了下吧！

2、分析利弊

家長(zhǎng)，我們這里有同升美術(shù)、硬筆書(shū)法課程，只要參加本次活動(dòng)，您可以任選一科讓您孩子學(xué)習(xí)。我們同升美術(shù)教育課程可以幫助。。。（課程特點(diǎn)或優(yōu)勢(shì)）。孩子目前的年齡階段是學(xué)生興趣愛(ài)好養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，很多藝術(shù)類(lèi)課程比如畫(huà)畫(huà)等課程必須要在孩子這個(gè)年齡開(kāi)始打下基礎(chǔ)。孩子在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中更多的是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)的方法。掌握一門(mén)藝術(shù)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)過(guò)程是非常重要的，俗話(huà)說(shuō)的好“藝多不壓身”同時(shí)也是孩子展現(xiàn)自己，溝通交友的很好的一種手段，科學(xué)證明孩子的身體協(xié)調(diào)能力、樂(lè)感等對(duì)于孩子左右腦開(kāi)發(fā)和記憶力的提高有著明顯的作用，可以讓孩子變得更加聰明，同時(shí)也是增添孩子個(gè)人魅力，養(yǎng)成出眾氣質(zhì)的好辦法。您的孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)，就更要用于嘗試了，何況這次活動(dòng)是為了公益事業(yè)，您捐獻(xiàn)出來(lái) 100 元，可以得到的是心靈上的收獲，孩子又能體驗(yàn)到藝術(shù)類(lèi)課程帶來(lái)開(kāi)心和快樂(lè)，何樂(lè)而不為呢？同時(shí)這次機(jī)會(huì)給孩子帶來(lái)的是愛(ài)的教育，每一個(gè)孩子的內(nèi)心都是非常純潔的，作為家長(zhǎng)的我們必須向孩子傳遞正能量，這個(gè)世界是美好的?？偠灾?100 元的捐獻(xiàn)對(duì)您來(lái)講，百利無(wú)一害呀。

3. 美好展望

您想啊、通過(guò)一場(chǎng)公益活動(dòng)，讓孩子親身去參與到其中，孩子才能感覺(jué)到自己的幸福生活來(lái)之不易，才能感覺(jué)到媽媽對(duì)自己深深的愛(ài)。現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，與生俱來(lái)的不愿意與人分享，這對(duì)于孩

子的成長(zhǎng)是非常不利的。一切從孩子出發(fā)，一場(chǎng)公益活動(dòng)勢(shì)在必行。同時(shí)，我們機(jī)構(gòu)贈(zèng)送的4次精品課程剛好是一個(gè)階段，孩子適不適合學(xué)、喜不喜歡學(xué)，4次課程之后見(jiàn)分曉。我們做家長(zhǎng)的一定不要武斷的替孩子決定，孩子這個(gè)年齡階段就是要給他去不斷的嘗試，才能真正發(fā)掘自身才能。畫(huà)畫(huà)鍛煉了孩子的身心發(fā)展，手腦開(kāi)發(fā)，多好，抓緊報(bào)名吧！

臨門(mén)一腳 

我們這個(gè)活動(dòng)是由中國(guó)兒童教育志愿者公益基金會(huì)聯(lián)合同升童畫(huà)美術(shù)教育機(jī)構(gòu)推出的全國(guó)性公益活動(dòng)。旨在喚醒學(xué)生內(nèi)心的善良，把愛(ài)心傳遞給貧困山區(qū)孩子。我們已經(jīng)聯(lián)系過(guò)紅十字會(huì)（當(dāng)?shù)毓娼M織），屆時(shí)我們會(huì)統(tǒng)一已孩子的名義捐出所有善款。全程公開(kāi)、透明。我們給您孩子一張愛(ài)心明信片讓您孩子留下寄語(yǔ)，我們會(huì)發(fā)給貧困山區(qū)的孩子。而且我們會(huì)組織家長(zhǎng)和孩子實(shí)地慰問(wèn)、實(shí)地關(guān)懷。讓孩子從小內(nèi)心多一些愛(ài)，多一份善良。您這邊掃碼支付就可以完成善舉啦，我們替貧困山區(qū)的孩子（捐贈(zèng)對(duì)象）感謝您的慷慨！同時(shí)同升美術(shù) 學(xué)校歡迎孩子的學(xué)習(xí)！愛(ài)心是需要傳遞的！這樣社會(huì)才能有更多的愛(ài)！您只需分享轉(zhuǎn)發(fā)這個(gè)活動(dòng)頁(yè)面，只要您的朋友通過(guò)這個(gè)轉(zhuǎn)發(fā)分享參與這個(gè)活動(dòng)了，我們同升美術(shù)教育機(jī)構(gòu)會(huì)補(bǔ)貼 40 元助學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)基金到您的賬戶(hù)。

招生現(xiàn)場(chǎng)注意事項(xiàng) 

1. 現(xiàn)場(chǎng)關(guān)注度（與學(xué)生家長(zhǎng)的互動(dòng)）

市場(chǎng)人員要注意到，在我們的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生與家長(zhǎng)聚堆在我們的咨詢(xún)臺(tái)前，這時(shí)要注意做到將三分之一的關(guān)注給孩子，三分之二給家長(zhǎng)。因?yàn)楫吘购⒆拥幕顒?dòng)費(fèi)用是需要家長(zhǎng)來(lái)支付，在于家長(zhǎng)的交流過(guò)程中注意發(fā)掘出家長(zhǎng)的想法，即家長(zhǎng)對(duì)于孩子的期盼在什么方向，只有當(dāng)我們的市場(chǎng)人員在滿(mǎn)足了家長(zhǎng)的需求后，家長(zhǎng)才會(huì)交錢(qián)給孩子參與。

2. 團(tuán)隊(duì)協(xié)作（學(xué)生三分之一，家長(zhǎng)三分之二）

因?yàn)槲覀兓顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)，我們必須做到有條不紊的將學(xué)生和家長(zhǎng)分開(kāi)，即一個(gè)市場(chǎng)人員帶孩子講解活動(dòng)的好玩和有意義，還有我們課程的興趣點(diǎn)。大致分為三部曲即 1、我們感不感興趣？2、想不想來(lái)參與這個(gè)

活動(dòng)和來(lái)我們這里學(xué)習(xí)？3、讓爸爸媽媽給你報(bào)名參與好不好？另一名市場(chǎng)人員過(guò)去與學(xué)生家長(zhǎng)交流我們的活動(dòng)內(nèi)容和意義，以及贈(zèng)送學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容，詳細(xì)參見(jiàn)攻單話(huà)術(shù)。

3. 要求傳播

報(bào)名成功后，一定要求家長(zhǎng)分享，傳播，讓更多的家長(zhǎng)和孩子來(lái)參與奉獻(xiàn)愛(ài)心！分享后每報(bào)名參與一個(gè)孩子，孩子即獲得 30 元的愛(ài)心助學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。

4. 臨門(mén)一腳

不要忘記我們此次活動(dòng)的目的：即做公益又招生！市場(chǎng)人員很忌諱的一點(diǎn)就是張口不提錢(qián)的事，我們要大膽的向家長(zhǎng)傳達(dá)，我們現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名參與費(fèi)用是100元！這100元學(xué)校并沒(méi)有得，全都以孩子和家長(zhǎng)的

兒童美術(shù)教育培訓(xùn)范文第4篇

關(guān)鍵詞: 幼兒視覺(jué)素養(yǎng) 繪畫(huà) 培養(yǎng)策略

一、引言

隨著大眾傳播媒體的快速增長(zhǎng),視覺(jué)化思維日益成為現(xiàn)代人把握世界信息的重要方式,直觀地思考所呈現(xiàn)圖像的能力已成為一種關(guān)鍵技能。與此同時(shí),視覺(jué)素養(yǎng)作為信息時(shí)代的一種基本素養(yǎng),日益成為一個(gè)重要的研究領(lǐng)域和教學(xué)領(lǐng)域。兒童是人類(lèi)生命的早期階段,在這一時(shí)期培養(yǎng)兒童的視覺(jué)素養(yǎng),有助于增強(qiáng)他們對(duì)視覺(jué)信息解讀的意識(shí),有助于提高他們對(duì)視覺(jué)信息的解讀、判斷能力,為今后的教育打下良好的基礎(chǔ)。

二、相關(guān)概念界定

(一)視覺(jué)素養(yǎng)。

視覺(jué)素養(yǎng)研究在國(guó)外由來(lái)已久,最先使用這一術(shù)語(yǔ)的是被尊稱(chēng)為“視覺(jué)素養(yǎng)之父”的約翰?蒂貝茲(1966)。他給視覺(jué)素養(yǎng)下的定義是:“人在觀察中所產(chǎn)生的系列感覺(jué),并將其整合在一起的可發(fā)展的視覺(jué)能力。發(fā)展這種能力是人們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這些能力得到發(fā)展,能夠促進(jìn)一個(gè)具有視覺(jué)素養(yǎng)的人在所處環(huán)境中去區(qū)別和解釋視覺(jué)活動(dòng)、對(duì)象和符號(hào)。創(chuàng)造性地使用這些能力,可以與他人交流;鑒別性地使用這些能力,可以理解和欣賞視覺(jué)杰作。”簡(jiǎn)言之,視覺(jué)素養(yǎng)是區(qū)分和解釋視覺(jué)行為、物體、記號(hào)和其他形象的能力,并從中獲得意義。

(二)繪畫(huà)。

繪畫(huà)是幼兒運(yùn)用色彩、線(xiàn)條和構(gòu)圖,在一個(gè)平面上創(chuàng)造出直接可感的,具有一定形狀、體積、空間感的藝術(shù)形象。繪畫(huà)是幼兒園教學(xué)工作中不可缺少的重要組成部分;是培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維力、想象力、審美力,以及創(chuàng)造性思維,使之得以全面發(fā)展的重要手段。

三、幼兒視覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

(一)幼兒視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀。

視覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)在我國(guó)剛剛處于起步階段,甚至在許多地方還沒(méi)有引起高度重視。據(jù)統(tǒng)計(jì),人們接受的全部信息中各種感官所起作用的比率分別為:視覺(jué)占83%,聽(tīng)覺(jué)占3.5%,觸覺(jué)占1.5%,味覺(jué)占1%,其他占11%。①可見(jiàn)視覺(jué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著重要的作用。隨著讀圖時(shí)代的到來(lái),視覺(jué)素養(yǎng)成為所有人應(yīng)必備的素養(yǎng)。

培養(yǎng)幼兒的視覺(jué)素養(yǎng)對(duì)于提升其自身的視覺(jué)鑒賞力,增強(qiáng)視覺(jué)信息交流能力,促進(jìn)學(xué)習(xí)的廣泛而深入的開(kāi)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

在幼兒園中培養(yǎng)幼兒的視覺(jué)素養(yǎng)主要是通過(guò)繪畫(huà)等途徑,因?yàn)槔L畫(huà)的過(guò)程和繪畫(huà)所呈現(xiàn)出的成果都是幼兒很感興趣的,在幼兒感興趣的事物中培養(yǎng)幼兒的視覺(jué)素養(yǎng)是必要的。繪畫(huà)能以視覺(jué)形式表達(dá)思想和觀念,學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)可以轉(zhuǎn)化視覺(jué)圖像的內(nèi)容和意義,這是學(xué)生獲得視覺(jué)素養(yǎng)的過(guò)程,習(xí)得這一系列技能對(duì)孩子未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。目前,我國(guó)許多幼兒園內(nèi)都開(kāi)設(shè)了美術(shù)的課程和繪畫(huà)的興趣班,通過(guò)這些課程來(lái)提高幼兒的認(rèn)識(shí)能力、審美能力和辨別能力,但都沒(méi)有上升到更高的理論層次,沒(méi)有把這些能力的提高歸結(jié)到視覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)上面。雖然幼兒繪畫(huà)可以發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、感受力、認(rèn)知能力,還可以發(fā)展他們的思維能力、描述能力,等等,但是在長(zhǎng)期的幼兒繪畫(huà)中,人們總是單純地以提高幼兒繪畫(huà)技能為目標(biāo),忽略了幼兒自我表達(dá)和表現(xiàn)的意愿和幼兒主觀能動(dòng)性的發(fā)展,忽視了幼兒視覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

(二)幼兒視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問(wèn)題。

1.教師自身的視覺(jué)素養(yǎng)水平不足

通過(guò)繪畫(huà)培養(yǎng)幼兒的視覺(jué)素養(yǎng)需要教師的指導(dǎo)和幫助,但目前,由于我國(guó)只有很少的學(xué)校開(kāi)設(shè)了視覺(jué)素養(yǎng)教育這門(mén)課程,這導(dǎo)致我國(guó)缺少視覺(jué)素養(yǎng)方面的專(zhuān)職教師。我國(guó)的幼兒教師大部分都沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)門(mén)的視覺(jué)素養(yǎng)培訓(xùn),沒(méi)有進(jìn)修過(guò)視覺(jué)素養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的課程,所以在教幼兒繪畫(huà)的時(shí)候并沒(méi)有明顯表現(xiàn)出培養(yǎng)幼兒視覺(jué)素養(yǎng)的目的,只是單純地教授孩子們繪畫(huà),讓孩子們懂得如何畫(huà)出動(dòng)物或植物的形象。幼兒在繪畫(huà)的時(shí)候有自己的想法通過(guò)圖畫(huà)表現(xiàn)了出來(lái),但卻沒(méi)有得到老師的任何評(píng)價(jià),幼兒之間互相的交流學(xué)習(xí)也沒(méi)有得到老師的任何指導(dǎo)。在他們需要得到幫助和指導(dǎo)的時(shí)候,老師由于自身的視覺(jué)素養(yǎng)不足,不能及時(shí)地給予幼兒幫助和評(píng)價(jià)。這些都嚴(yán)重地阻礙了幼兒視覺(jué)素養(yǎng)的發(fā)展。

2.幼兒視覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)受環(huán)境的限制

在我國(guó),很少有幼兒園為了培養(yǎng)兒童的視覺(jué)素養(yǎng)而專(zhuān)門(mén)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境給幼兒在其中自由地學(xué)習(xí)、交流,發(fā)展自己的視覺(jué)素養(yǎng)。在幼兒園中,幼兒繪畫(huà)的內(nèi)容大多是一些簡(jiǎn)單的建筑、動(dòng)物、植物等,如:太陽(yáng)、小花、小草、小魚(yú)、小房子等。幼兒多是模仿教師的作品,以自己在實(shí)際生活中的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行繪畫(huà)。例如,畫(huà)蘋(píng)果時(shí),教師多是自己作畫(huà)或擺放一個(gè)真實(shí)的蘋(píng)果給幼兒自己去模仿著繪畫(huà),而沒(méi)有讓幼兒展開(kāi)自己的想象,在畫(huà)完蘋(píng)果后增添自己想到的東西,然后與小朋友們交流討論、互相交換意見(jiàn)。此外,幼兒園中的教室布置不夠美觀、簡(jiǎn)陋等也影響著幼兒視覺(jué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。幼兒在什么樣的環(huán)境中進(jìn)行繪畫(huà)、繪畫(huà)完成后的交流討論對(duì)幼兒視覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)都是很重要的。

3.對(duì)視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)的評(píng)價(jià)不夠重視

在幼兒的繪畫(huà)過(guò)程中,幼兒的視覺(jué)素養(yǎng)總會(huì)潛移默化地受到影響。但在日常教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)幼兒所形成的并不明顯的視覺(jué)素養(yǎng),教師沒(méi)有意識(shí)到要去評(píng)價(jià)幼兒視覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)情況,而且也沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)幼兒的視覺(jué)素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這是我國(guó)幼兒園中對(duì)幼兒進(jìn)行視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)的一個(gè)很大的不足。

四、基于繪畫(huà)的幼兒視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)策略

美學(xué)家魯?shù)婪?阿恩海姆在《視覺(jué)思維:審美直覺(jué)心理學(xué)》中闡述道:“視覺(jué)乃是思維的一種最基本的工具,藝術(shù)乃是一種視覺(jué)形式,而視覺(jué)形式又是創(chuàng)造思維的主要媒介。視覺(jué)的思維幫助我們通過(guò)圖示進(jìn)行思維、進(jìn)行創(chuàng)造。在發(fā)現(xiàn)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的同時(shí),頭腦里的思維通過(guò)手的勾勒,使圖形躍然紙上,而所勾勒的形象通過(guò)眼睛的觀察又被反饋到大腦,刺激大腦作進(jìn)一步的思考、判斷和綜合,如此循環(huán)往復(fù),最初的設(shè)計(jì)構(gòu)思也隨之愈發(fā)深入、完善。”②視覺(jué)素養(yǎng)與信息素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)一樣,是人類(lèi)基本素養(yǎng)的重要組成部分,是人們認(rèn)識(shí)世界的基本能力。人的這種視覺(jué)文化能力同其他任何方面的能力一樣,需要經(jīng)過(guò)熏陶、培養(yǎng)和訓(xùn)練才能得到很好的提高。因此,在0―6歲這一階段培養(yǎng)幼兒的視覺(jué)素養(yǎng),通過(guò)幼兒喜愛(ài)的繪畫(huà)這一途徑提高幼兒的視覺(jué)素養(yǎng),培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維力、想象力、審美力與創(chuàng)造力都非常重要,從小培養(yǎng)出的這一素養(yǎng)將伴隨著其一生,視覺(jué)素養(yǎng)的不斷提高將對(duì)一個(gè)人的一生產(chǎn)生很大的影響。針對(duì)幼兒視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問(wèn)題,結(jié)合繪畫(huà),本文為更好地培養(yǎng)幼兒視覺(jué)素養(yǎng)提出以下幾點(diǎn)策略。

(一)加強(qiáng)教師視覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

幼兒教師是在幼兒園開(kāi)展幼兒視覺(jué)素養(yǎng)教育的具體實(shí)施者,所以其意識(shí)和能力對(duì)于培養(yǎng)幼兒視覺(jué)素養(yǎng)的實(shí)施效果有著很大的影響。許多國(guó)家都已很重視對(duì)教師進(jìn)行視覺(jué)素養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),如:“從北美中學(xué)開(kāi)展的視覺(jué)素養(yǎng)教育中,我們也能看出他們對(duì)于教師的視覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是很重視的,通過(guò)各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和專(zhuān)門(mén)的學(xué)術(shù)討論來(lái)提高教師的視覺(jué)素養(yǎng),比如美國(guó)就成立了國(guó)際視覺(jué)素養(yǎng)協(xié)會(huì),并定期舉辦年會(huì),來(lái)討論視覺(jué)素養(yǎng)的發(fā)展?！雹蹮o(wú)論是哪個(gè)階段的教師都應(yīng)重視視覺(jué)素養(yǎng)方面的培訓(xùn),特別是幼兒教師,因?yàn)橛變航處煂?duì)幼兒視覺(jué)素養(yǎng)的影響是至關(guān)重要的。幼兒基于繪畫(huà)的視覺(jué)素養(yǎng)的發(fā)展和提高,以及幼兒通過(guò)視覺(jué)素養(yǎng)的發(fā)展而表現(xiàn)出的各種能力的不斷進(jìn)步,都需要幼兒教師的耐心幫助和引導(dǎo)。因此,教師要加強(qiáng)對(duì)幼兒教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育培訓(xùn),定期舉辦關(guān)于視覺(jué)素養(yǎng)的交流討論會(huì),通過(guò)學(xué)習(xí)和互相交流,提高他們的視覺(jué)素養(yǎng)和相應(yīng)的教學(xué)水平。

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(二)順應(yīng)幼兒的需要,創(chuàng)設(shè)良好的繪畫(huà)環(huán)境。

創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,使幼兒置身于裝飾具有繪畫(huà)藝術(shù)特色的墻面和空間中,對(duì)于培養(yǎng)幼兒的視覺(jué)素養(yǎng)是非常有利的。幼兒對(duì)具體形象的事物感興趣,離開(kāi)具體形象幼兒就無(wú)法接受和感知,也就無(wú)法引起他們的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)和情感,只有良好的教育環(huán)境才能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,才能更好地培養(yǎng)幼兒的視覺(jué)素養(yǎng)。教室是幼兒觀察、學(xué)習(xí)、感知的良好場(chǎng)所,同樣也是培養(yǎng)幼兒視覺(jué)素養(yǎng)的必要場(chǎng)所。因此,教師在幼兒園教室環(huán)境中應(yīng)把繪畫(huà)內(nèi)容通過(guò)平面、立面形式很好的展示,利用教室的平面立面、墻面貼畫(huà)、擺放彩陶、剪紙、風(fēng)箏等美術(shù)工藝品和幼兒優(yōu)秀手工作品。在設(shè)計(jì)墻飾畫(huà)面時(shí),教師應(yīng)有意識(shí)地采用紅、黃、藍(lán)、綠、紫等對(duì)比強(qiáng)烈的傳統(tǒng)色彩,在繪畫(huà)、手工作品展示上以并列、重復(fù)的排列方式貼滿(mǎn)展板,色彩如同版畫(huà)般的效果,紅綠相間、單純大方,使幼兒身臨其境、潛移默化。

(三)建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制。

在幼兒中培養(yǎng)視覺(jué)素養(yǎng),需要建立一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷幼兒的視覺(jué)素養(yǎng),這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是基于繪畫(huà)過(guò)程、視覺(jué)素養(yǎng)的形成過(guò)程,以及視覺(jué)能力的判斷、表達(dá)和交流。

基于以上對(duì)幼兒視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)的分析,我初步探索了以下的評(píng)價(jià)模式。

總之,視覺(jué)素養(yǎng)作為一種文化素養(yǎng),是現(xiàn)代人必須具有的素養(yǎng)之一。視覺(jué)素養(yǎng)的獲得,需要同普通文化素養(yǎng)一道進(jìn)行,對(duì)幼兒進(jìn)行視覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要,因?yàn)橐曈X(jué)文化的沖擊使社會(huì)正經(jīng)歷著一場(chǎng)大的變革,幼兒是祖國(guó)的未來(lái),幼兒視覺(jué)素養(yǎng)的高下直接影響著祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展。要想幼兒在視覺(jué)文化強(qiáng)大的沖擊力下站穩(wěn)腳跟,吸收精華而非糟粕,教師就必須培養(yǎng)其良好的視覺(jué)素養(yǎng),通過(guò)繪畫(huà)這一幼兒感興趣又簡(jiǎn)單易懂的方式讓幼兒形成一定的認(rèn)識(shí)、判斷和思維能力。

注釋:

①蔣家傅.視聽(tīng)教育網(wǎng)絡(luò)模式研究[M].廣州:廣東高等教育出版社,2004,3.

②魯?shù)婪?阿恩海姆著.滕守堯等譯.視覺(jué)思維:審美直覺(jué)心理學(xué)[M].成都:四川人民出版社,1998.

③郭玉娟.北美中學(xué)視覺(jué)素養(yǎng)教育的分析與啟示[J].科技信息,2008,(17):174-195.

參考文獻(xiàn):

[1]蔣家傅.視聽(tīng)教育網(wǎng)絡(luò)模式研究[M].廣州:廣東高等教育出版社,2004.

[2][美]魯?shù)婪?阿恩海姆著.滕守堯等譯.視覺(jué)思維:審美直覺(jué)心理學(xué)[M].成都:四川人民出版社,1998.