初中期末考試總結(jié)

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初中期末考試總結(jié)范文第1篇

度過(guò)了輕松、愉快的寒假生活，我們又滿(mǎn)懷喜悅地重返校園，又見(jiàn)到了可親、可敬、可愛(ài)的同志們，我們又將滿(mǎn)懷信心地迎接新的學(xué)期。在這里受學(xué)校行政會(huì)的委托，就上學(xué)期初中部的教育教學(xué)工作和期末考試情況在這向大家作個(gè)匯報(bào)，首先祝大家在新的學(xué)期里工作順利，身體健康，萬(wàn)事如意!

過(guò)去的一學(xué)期既是我們播灑汗水和心血的學(xué)期，又是我們工作取得豐碩成果的學(xué)期。在這里，對(duì)在過(guò)去一學(xué)期中通過(guò)自己的艱辛付出，在各自工作崗位上取得優(yōu)異成績(jī)，做出貢獻(xiàn)的各位老師表示我最誠(chéng)摯的感謝。上學(xué)期，初中部全體師生在熊校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，以抓實(shí)事、求實(shí)效為原則，堅(jiān)持打造有效課堂，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化教改教研，圓滿(mǎn)地完成了學(xué)期初制定的各項(xiàng)教育教學(xué)工作。特就上學(xué)期初中部教育教學(xué)工作情況做以下幾個(gè)方面的小結(jié):

一、堅(jiān)持打造有效課堂，年輕教師脫穎而出。

深入開(kāi)展有效課堂教學(xué)模式研究活動(dòng)，全力打造“本校”特色課堂。在課堂上時(shí)刻注重少講多練抓落實(shí)，降低難度，降低速度，注重基礎(chǔ)，課堂的有效性落實(shí)到每一位教師、每一堂課，最大限度地提高教學(xué)效益。涌現(xiàn)出了一大批高效課堂的中青年教師如：初三羅思、羅海燕、鄭鳳、楊平、梅娟、王璇、夏霞、盧慧華、劉佩、羅文斌、徐靜、曾微、周丹、丁仁捷、王桂林老師等，開(kāi)展有效課堂教學(xué)比賽活動(dòng)，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái);開(kāi)展有效課堂展示活動(dòng)。如梅娟老師、羅思老師有效課堂展示課。

二、日臻完善教學(xué)管理，教學(xué)秩序井然有序。

一是認(rèn)真抓好教師的備課。通過(guò)教務(wù)處的檢查和老師的反饋，教師都能自覺(jué)地備好課，認(rèn)真鉆研教材，上學(xué)期被教育局評(píng)為教學(xué)常規(guī)管理先進(jìn)單位。

二是認(rèn)真準(zhǔn)備階段考、期中期末考、周考等;認(rèn)真抓學(xué)生的考風(fēng)，;對(duì)監(jiān)考老師、評(píng)卷老師，進(jìn)行嚴(yán)格要求。從而順利地完成了各種考試并且注重考試的總結(jié)、分析工作，使考試發(fā)揮更大的積極作用。

三是我部教師外出開(kāi)會(huì)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)人數(shù)較多，教務(wù)處嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，老師們無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)得失，高強(qiáng)度工作，教師曠課誤課現(xiàn)象均無(wú)發(fā)現(xiàn)，從而保證了教學(xué)有序地進(jìn)行。

三、團(tuán)隊(duì)協(xié)作顯溫度，同頭備課重實(shí)效

主要是同頭備課重實(shí)效，不搞應(yīng)付，上學(xué)期我們初三同科目老師以及所有年級(jí)的數(shù)學(xué)老師每周在一起集體商討當(dāng)周的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，并進(jìn)行周考，理科一個(gè)題目至少讓學(xué)生練習(xí)五篇以上，大家每天還在一起交流教學(xué)心得，班級(jí)管理心得，工作中大家一起互幫互助，其樂(lè)融融。

四、做實(shí)中考工作，升學(xué)備考緊張有效。

畢業(yè)班工作主動(dòng)、務(wù)實(shí)、有效。初三任課教師開(kāi)學(xué)第一天就進(jìn)入緊張工作狀態(tài)，第一天就上開(kāi)餐上晚自習(xí)，第一天就召開(kāi)了初三家長(zhǎng)會(huì)和初三學(xué)生會(huì)，并堅(jiān)持每?jī)芍苷匍_(kāi)一次初三學(xué)生會(huì)，成立學(xué)生后進(jìn)生提高班，初三全體教師和初中部全體骨干齊心協(xié)力，全方位關(guān)心、服務(wù)學(xué)生，有的老師和骨干輔導(dǎo)有時(shí)到晚上11點(diǎn)，下課后初三辦公室問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生往往有幾十人，特別是我們年齡大一點(diǎn)的前輩工作哪是兢兢業(yè)業(yè)，上課提前到教室，下課輔導(dǎo)學(xué)生毫無(wú)怨言，工作中傳遞正能量，帶領(lǐng)年輕教師成長(zhǎng)，如彭運(yùn)初老師、章開(kāi)明老師、文云雙老師、彭鳳娥老師，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性空前高漲，千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始得金，初三團(tuán)隊(duì)取得了不俗的成績(jī)。

下面我通報(bào)一下初中部2020年下學(xué)期期末考試成績(jī)：附后

初中期末考試總結(jié)范文第2篇

一、明確試卷中試題的結(jié)構(gòu)與功能――確定試卷分析課的指導(dǎo)方向

考試，包括各種形式的測(cè)驗(yàn)、單元考、期中期末的總考試，都是對(duì)學(xué)生在某個(gè)時(shí)間段所學(xué)學(xué)科知識(shí)的總結(jié)測(cè)評(píng)，其目的是檢測(cè)教師教與學(xué)生學(xué)的成效。試卷作為一種測(cè)評(píng)的工具，其中的試題承載的是：階段學(xué)習(xí)內(nèi)容所要達(dá)成的目標(biāo)及基本要求，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)，就是本階段所學(xué)內(nèi)容的知識(shí)、技能、思想方法等鞏固、掌握、運(yùn)用的目標(biāo).

對(duì)于一份數(shù)學(xué)試卷，一名數(shù)學(xué)老師應(yīng)清楚地看到其中存在的各種功能，應(yīng)該做到會(huì)專(zhuān)業(yè)的賞析，并在學(xué)習(xí)、賞析、思考、反思中去借鑒、提升自己的理念與專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平.

首先，通過(guò)試卷各種試題的解答，觀(guān)察學(xué)生解答情況，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激勵(lì)教師更好地學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)，更好地因地制宜，因材施教，多角度、全方位施展教育教學(xué)智慧，改進(jìn)和完善教育教學(xué)方式.

其次，試題也注重合理區(qū)分不同能力層次水平的學(xué)生方面.考慮全體學(xué)生的實(shí)際水平與思維方式，注意劃分題目的等級(jí)層次，通過(guò)設(shè)計(jì)不同難度的題目來(lái)實(shí)現(xiàn)，合理區(qū)分不同能力層次水平的學(xué)生.如在難度設(shè)置方面，落差有序、起伏適度，先易后難，注意避免整張?jiān)嚲眍}目難度排列不當(dāng)對(duì)學(xué)生正常發(fā)揮水平的影響；在題型運(yùn)用方面恰當(dāng)合理，充分發(fā)揮不同題型的考查功能.試題設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮背景的公平性、載體的有效性、貼近學(xué)生生活實(shí)際等，保證不同能力水平學(xué)生在所得分?jǐn)?shù)方面能得到合理的區(qū)分.

第三，在注重基礎(chǔ)與核心知識(shí)能力的同時(shí)，試題在激勵(lì)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力方面也存在較大的作用。每一份試卷都會(huì)不同程度上構(gòu)建具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，或適當(dāng)設(shè)計(jì)操作探索型試題，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)能力、轉(zhuǎn)變和形成良好的學(xué)習(xí)方式.

如2011年莆田市初中畢業(yè)、升學(xué)考試試卷“數(shù)學(xué)試題”中，第19題：通過(guò)對(duì)推理探究能力的考查，激勵(lì)學(xué)生提升和發(fā)展思維能力；第22題：通過(guò)對(duì)抽象思維能力的考查，激勵(lì)學(xué)生提升和發(fā)展發(fā)散思維能力；第23題：通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的考查，激勵(lì)學(xué)生提升和發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí).

通過(guò)對(duì)試卷的基本結(jié)構(gòu)與功能的分析，我們可以看出：在我們目前的實(shí)際教學(xué)中，基本上是以“教―學(xué)―考―評(píng)”協(xié)調(diào)一致為準(zhǔn)則，試卷試題設(shè)計(jì)體現(xiàn)既關(guān)注“四基”考查，又重視數(shù)學(xué)基本能力與思維品質(zhì)考查；既關(guān)注科學(xué)規(guī)范合理，又重視題型運(yùn)用與延伸；既關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用，又重視開(kāi)放、探索與創(chuàng)新；既關(guān)注發(fā)揮教育價(jià)值與發(fā)展功能，又重視發(fā)揮激勵(lì)功能，以及努力保持試卷的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)與“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求相一致.這也是我們一線(xiàn)教師在試卷評(píng)析之前必須學(xué)習(xí)與思考的內(nèi)容.只有這樣，才能在有效評(píng)析試卷上下足功夫、做足文章，才能為學(xué)生的學(xué)思考，為教師的教思考.

二、明確評(píng)析課的目的――目標(biāo)定位

講評(píng)課的目的是為了在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，能不斷地糾正錯(cuò)誤提高認(rèn)識(shí).不管是單元測(cè)試還是期中、期末考試，其試卷的分析與評(píng)價(jià)必須根據(jù)測(cè)試的目的進(jìn)行。閱完試卷之后，及時(shí)歸納總結(jié)學(xué)生的答卷情況，進(jìn)行考情與學(xué)情的診斷，然后有針對(duì)性地根據(jù)考試的目的，開(kāi)展試卷評(píng)析的課堂教學(xué).下面筆者結(jié)合實(shí)踐中的幾個(gè)測(cè)試量表分析，說(shuō)明如何明確講評(píng)課的目的，實(shí)施有針對(duì)性的試卷評(píng)析課.

1.單元測(cè)試卷分析課或單元習(xí)題課

在設(shè)計(jì)此類(lèi)試卷或者單元習(xí)題前，首先必須制定本次考試或者單元復(fù)習(xí)的目標(biāo)：診斷學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)效果，以及教師自身對(duì)本階段的教的成效.要想很好地掌握到學(xué)生的學(xué)與教師的教的成效，制定考察表是最佳的統(tǒng)計(jì)方式之一.

如下表：

本表使用的方法是：讓學(xué)生明確自己在本單元的學(xué)習(xí)中，存在哪些知識(shí)與方法的漏洞，及時(shí)收集整理屬于自己的錯(cuò)題集，并知道自己所要努力的方向.此表在試卷發(fā)下去后教師講評(píng)之前，讓學(xué)生自己著手處理.作為學(xué)生手中的材料，教師必須先收集到自己手中，參閱學(xué)生的此表，教師進(jìn)行講評(píng)課的備課.這樣，講評(píng)課就會(huì)更有針對(duì)性.

2.期中或者期末試卷分析講評(píng)課

相對(duì)于單元測(cè)試或者單元復(fù)習(xí)考試，期中、期末的考試涉及的知識(shí)面更廣，試題題量更多，題型更復(fù)雜.要想有針對(duì)性地考察學(xué)情，教師應(yīng)該自己將試卷的試題進(jìn)行知識(shí)板塊分類(lèi)，為學(xué)生節(jié)省一些時(shí)間.然后將表格發(fā)給學(xué)生，讓他們針對(duì)自己試卷中的答題情況進(jìn)行自我審閱，自我檢查，同時(shí)找出自己的錯(cuò)答試題并進(jìn)行分析.

如下表：

期末考試數(shù)學(xué)試卷答題情況自我分析表

同學(xué)們：為了改進(jìn)錯(cuò)誤，突破自己，請(qǐng)認(rèn)真對(duì)照試題，自我檢查錯(cuò)誤并錯(cuò)誤的填寫(xiě)在表格中.

本表設(shè)計(jì)的意義在于：讓學(xué)生完成教師指定的任務(wù)，得到檢測(cè)與評(píng)價(jià).學(xué)習(xí)目標(biāo)近在眼前，任務(wù)集中，學(xué)生的反饋及時(shí)可見(jiàn)。這種糾正式自我發(fā)現(xiàn)，能夠幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)知識(shí)板塊中存在的問(wèn)題，及時(shí)地加以改正.

實(shí)施試卷評(píng)析的“目標(biāo)定位學(xué)習(xí)策略”，是筆者在實(shí)踐中最常用的評(píng)析課教學(xué)策略.其過(guò)程就是通過(guò)學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行正確地反思、總結(jié)、體會(huì)，發(fā)現(xiàn)自己的缺陷或者得出自己的知識(shí)和方法.如果能夠讓學(xué)生在完成一道試題或者一份試卷之后，得到自己所感悟的東西，就會(huì)大大提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效益、擴(kuò)大試卷的目標(biāo)效益.這樣，學(xué)生就避免了為了練習(xí)而練習(xí)、為了考試而考試的學(xué)習(xí)誤區(qū)；避免為了不恰當(dāng)?shù)哪康拿つ康剡M(jìn)行“埋頭苦干、題海戰(zhàn)術(shù)”；避免了題目做的越多，反思的機(jī)會(huì)越少的學(xué)習(xí)怪圈.

三、制定診斷分析表――實(shí)施目標(biāo)的針對(duì)性

要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性、高效性，教師需要認(rèn)真地對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析.分析學(xué)情的重要環(huán)節(jié)之一就是：在每次測(cè)驗(yàn)考試之后積極對(duì)學(xué)生解答的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，再設(shè)計(jì)試卷評(píng)析課的學(xué)案.只有這種有針對(duì)性的診斷，才能實(shí)現(xiàn)試卷評(píng)析課的教學(xué)有效性.

如下表的七年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試卷面錯(cuò)題分析，就是針對(duì)學(xué)生本次考試的卷面答題情況，選擇一些具有代表性的試題及其錯(cuò)誤解答，針對(duì)性地進(jìn)行原因分析診斷.

錯(cuò)誤解答摘錄及原因分析表

有了以上有關(guān)表格的統(tǒng)計(jì)與歸納，接下來(lái)我們就能有針對(duì)性地進(jìn)行分析診斷，確定并實(shí)施有效性的教學(xué)策略.在實(shí)際操作中，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題，要注重以下幾個(gè)方面：

（1）基礎(chǔ)部分失誤分析――夯實(shí)“雙基”為主；

（2）解答過(guò)程失誤分析――強(qiáng)化過(guò)程教學(xué)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)；

初中期末考試總結(jié)范文第3篇

一、增強(qiáng)初中生的學(xué)習(xí)欲望，提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

在教學(xué)中，要正確運(yùn)用“表?yè)P(yáng)”這個(gè)手段來(lái)激勵(lì)初中生，做到多去表?yè)P(yáng)，少去批評(píng)，在平時(shí)提問(wèn)中，要使初中生也有答對(duì)的機(jī)會(huì)，就要結(jié)合各類(lèi)初中生的實(shí)際水平，初中生每答對(duì)一次都給予肯定和鼓勵(lì)，以熱情、多贊揚(yáng)的方法對(duì)待初中生，很少挖苦、指責(zé)、杜絕“弱智”“你太笨”等忌語(yǔ)，讓他們都能獲得成功，享受成功的喜悅，正如心理學(xué)家蓋滋所說(shuō)：“沒(méi)有什么東西更能增加滿(mǎn)足的感覺(jué)；也沒(méi)有什么東西比成功能鼓起進(jìn)一步求成功的努力。”其實(shí)，考試也能激發(fā)初中生學(xué)習(xí)興趣，凡是做教師的都知道，一些成績(jī)差的初中生就怕考試，不希望考試，因?yàn)榕驴疾缓枚艿嚼蠋煹呐u(píng)，同學(xué)的嘲笑，乃至家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。而一些成績(jī)好的初中生盼考試，希望考試，因?yàn)槊恳淮慰荚嚩寄茱@示他們的成績(jī)，以致取得老師的表?yè)P(yáng)，以至得到家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)等。所以，我們要利用考試這個(gè)方式來(lái)激勵(lì)初中生，考試包括章節(jié)測(cè)試、形成性測(cè)試、單元考試、期中期末考試等。同一班級(jí)的初中生所考的題可以多種多樣，通過(guò)多種層次的多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)初中生的學(xué)習(xí)，使每個(gè)初中生看到他們自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，體會(huì)到成功的快樂(lè)，使初中生進(jìn)入以成功為新起點(diǎn)自我成長(zhǎng)的循環(huán)中去，對(duì)考試中反映出的初中生的一點(diǎn)小的進(jìn)步，都給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)初中生學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的興趣

1.抓住初中生的“好勝心”，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

好奇是中學(xué)生的天性，“問(wèn)題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的靈魂”。有趣味、有價(jià)值的問(wèn)題有它自己獨(dú)特的吸引力，可誘發(fā)初中生的好奇心，提升他們學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，促使他們費(fèi)一番苦心，探索、解求它，因此，在我們的課堂上應(yīng)根據(jù)每一節(jié)課的不同內(nèi)容，巧妙地設(shè)計(jì)一些有意義的、有價(jià)值的問(wèn)題，從而調(diào)動(dòng)初中生思維的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使初中生感到新、奇、特，同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

2.促進(jìn)師生之間情感交流，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

初中生的情感很容易在他們的行動(dòng)中反映出來(lái)，而良好的師生關(guān)系會(huì)產(chǎn)生好感的效應(yīng)。如果一位初中生因事受到有關(guān)老師的表?yè)P(yáng)和贊賞，那么他會(huì)喜歡這位老師而喜歡該老師所教的學(xué)科，而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。相反，若初中生因受到一位老師的斥責(zé)從而產(chǎn)生一些心理上的畏懼感，那么，他們對(duì)該老師所教的學(xué)科是不會(huì)有興趣的，所以老師在自己的教學(xué)中，在與初中生交流中，就應(yīng)該加強(qiáng)與初中生的感情交流，增強(qiáng)和初中生的友好關(guān)系，親近他們和愛(ài)護(hù)他們，對(duì)后進(jìn)生采取少一些“威嚴(yán)”，多一些“親切”的方法，保護(hù)初中生學(xué)習(xí)的積極性。

三、優(yōu)化學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要促使初中生眼、耳、鼻、舌、身多種感官一起使用，使初中生積累豐富多樣的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進(jìn)行比較、分析、概括等一系列思維活動(dòng)，進(jìn)而真正參與到知識(shí)形成和發(fā)展的全過(guò)程中來(lái)。

初中期末考試總結(jié)范文第4篇

夫妻共識(shí)：勵(lì)志教育要從娃娃抓起

秦宏林和李巖菊在鄭州一家科研所工作，兩人畢業(yè)于北京一所重點(diǎn)高校，既是同鄉(xiāng)又是同窗的他們結(jié)了婚，1991年有了兒子秦鵬。

秦宏林夫妻來(lái)自河南洛陽(yáng)嵩縣一個(gè)貧困山村，當(dāng)年考入首都讀大學(xué)曾經(jīng)在當(dāng)?shù)匾疝Z動(dòng)。四年后，他們又分到省城，一下子成了鄉(xiāng)親們羨慕的城市人。

秦宏林和妻子業(yè)務(wù)精湛，幾年后就評(píng)上了高級(jí)職稱(chēng)，并住上了單位的福利房。有了兒子秦鵬后，秦宏林感慨地對(duì)妻子說(shuō)，前人栽樹(shù)，后人乘涼。咱倆從山溝溝里打拼出來(lái)，兒子可以享受我們給他創(chuàng)造的優(yōu)越環(huán)境了。不過(guò)，江山代有才人出，我們要好好培養(yǎng)兒子，至少要讓他比咱倆有出息才行，妻子對(duì)秦宏林的話(huà)很是贊同。

古人云，人無(wú)志則不立。秦宏林深知，一個(gè)人想成就一番事業(yè)，必須有遠(yuǎn)大的志向。兒子長(zhǎng)到三歲，秦宏林和妻子除了對(duì)他進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)外，還比較注重對(duì)兒子的勵(lì)志教育。每天臨睡前，他都要給兒子講一兩個(gè)諸如《飛上藍(lán)天的小鷹》、《蓋房子的小花貓》、《龜兔賽跑》等勵(lì)志童話(huà)。

秦宏林最喜歡通過(guò)故事來(lái)引導(dǎo)兒子。1997年冬天，鄭州下了場(chǎng)大雪，秦宏林帶孩子賞雪的同時(shí)，給兒子講起了與雪有關(guān)的勵(lì)志故事。他說(shuō)在晉代，有一個(gè)叫孫康的孩子，家里窮得連買(mǎi)燈油的錢(qián)都沒(méi)有，晚上不能看書(shū)，他覺(jué)得非常可惜。一天，外面下起了很大的雪，半夜醒來(lái)，看到一絲亮光從窗縫里鉆進(jìn)來(lái)，原來(lái)是大雪映出來(lái)的，他起身對(duì)著亮光看起書(shū)來(lái)。后來(lái)，這個(gè)讀書(shū)十分刻苦的孩子，終于成了一個(gè)大學(xué)問(wèn)家。

秦宏林的故事把兒子給迷住了，他表決心似地說(shuō)：“爸爸，我將來(lái)也要成為一個(gè)大學(xué)問(wèn)家！”秦宏林聽(tīng)了非常開(kāi)心，覺(jué)得自己的勵(lì)志教育有了效果。

秦鵬上小學(xué)后，秦宏林對(duì)兒子的培養(yǎng)更加用心。有一天，秦鵬放學(xué)后回到家里，從書(shū)包里掏出一盤(pán)名為《假面騎士》的日本動(dòng)畫(huà)片，說(shuō)是同學(xué)給他帶的，很好看，他準(zhǔn)備做完作業(yè)后再看。

秦宏林一聽(tīng)這盤(pán)光碟的名字，就皺起了眉頭，趁兒子做作業(yè)時(shí)，他放了放光碟，覺(jué)得這種較低俗的動(dòng)畫(huà)片對(duì)孩子影響不好，當(dāng)即對(duì)兒子說(shuō)，這個(gè)動(dòng)畫(huà)片不太適合你，你還是不要看了，到時(shí)我給你買(mǎi)幾盤(pán)好看的。秦鵬對(duì)爸爸的命令不敢不從，只得把那盤(pán)沒(méi)看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片又還給了同學(xué)，秦宏林也沒(méi)有食言，到音像城給兒子買(mǎi)了幾盤(pán)勵(lì)志類(lèi)的動(dòng)畫(huà)片。

2002年5月，秦宏林對(duì)門(mén)鄰居搬走了，新搬來(lái)的一對(duì)夫妻和秦宏林同一個(gè)單位，他們的兒子恰好也是11歲。對(duì)門(mén)來(lái)了個(gè)同齡小伙伴，秦鵬非常高興，他們做完作業(yè)后，常約在一起玩。

起初，秦宏林覺(jué)得兒子有個(gè)玩伴也不錯(cuò)。沒(méi)過(guò)多久，他發(fā)現(xiàn)，那個(gè)孩子說(shuō)話(huà)經(jīng)常帶臟字，而且極沒(méi)教養(yǎng)。過(guò)后，他悄悄調(diào)查了一番，才知道那個(gè)孩子不但學(xué)習(xí)不認(rèn)真，而且喜歡打架、罵人。俗話(huà)說(shuō)，近墨者黑，兒子要是跟這樣的孩子時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)他的影響顯而易見(jiàn)。

秦宏林把自己的擔(dān)心向妻子說(shuō)了，李巖菊覺(jué)得丈夫的擔(dān)心有道理。然而，不讓兒子和鄰居家的孩子往來(lái)并不好做到啊？都是一個(gè)單位的同事，做得太明顯了會(huì)得罪人。

秦宏林咬了咬牙，對(duì)妻子說(shuō)，為了兒子，我們換個(gè)環(huán)境吧！我打聽(tīng)好了，有家重點(diǎn)中學(xué)的家屬院正在出售一套兩室一廳的房子，咱們把這套賣(mài)掉，再加些錢(qián)買(mǎi)下那套房。那個(gè)家屬院里的孩子大都是教師子弟，素質(zhì)普遍較高，再說(shuō)，兒子有了難題也方便請(qǐng)教別人。對(duì)于丈夫的想法，李巖菊表示同意。

經(jīng)過(guò)一番折騰，秦宏林終于如愿以?xún)敗Ｔ谛碌沫h(huán)境，秦鵬結(jié)交了幾個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的伙伴，其中有個(gè)孩子的爸爸還是特級(jí)教師。在這樣的環(huán)境下，秦鵬的成績(jī)也比以前有了明顯提高。2004年6月，秦鵬以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入了重點(diǎn)初中。

“勵(lì)志狂人”：帶兒子長(zhǎng)跑、騎行拉練

升入初中后，秦鵬所學(xué)的課程多起來(lái)，對(duì)身體素質(zhì)的要求也高起來(lái)。考慮到兒子身體較弱，平時(shí)愛(ài)生病。為了讓兒子有一個(gè)強(qiáng)健的身體做保障，秦宏林決定每晚帶著兒子跑步。秦宏林認(rèn)為，長(zhǎng)跑不但能增強(qiáng)體質(zhì)，還能磨練人的意志。一舉兩得，何樂(lè)而不為！

秦宏林家離體育場(chǎng)較近，每天晚上兒子做完作業(yè)后，秦宏林就拉上兒子去體育場(chǎng)跑幾圈。起初，秦宏林每天只帶兒子跑兩圈，鍛煉三個(gè)月后，兒子的耐力與速度上來(lái)了，秦宏林便給兒子加量，一次跑近10圈。

2005年12月23日，寒潮突襲鄭州，氣溫一天之內(nèi)下降了十多度。晚上9點(diǎn)多，秦鵬做完作業(yè)，爸爸還沒(méi)有回來(lái)，聽(tīng)著外面呼嘯的北風(fēng)，他想這么冷的天，在溫暖的家里是一件多么幸福的事情，老爸即便回來(lái)，也不會(huì)帶我出去跑步了吧！

秦鵬的念頭還沒(méi)有消散，就聽(tīng)見(jiàn)鑰匙在門(mén)鎖里轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音，果然是爸爸回來(lái)了！秦宏林打開(kāi)門(mén)，一股寒風(fēng)從門(mén)外鉆進(jìn)來(lái)，讓秦鵬打了個(gè)寒顫。

秦宏林放下包，邊換運(yùn)動(dòng)鞋邊命令似地招呼兒子：小鵬，走，我們出去跑幾圈！”李巖菊看兒子有些不情愿，就對(duì)丈夫說(shuō)：“外面天太冷，風(fēng)又這么大，我看算了！”

聽(tīng)了妻子的話(huà)，秦宏林不滿(mǎn)地瞪了她一眼，像演講似地說(shuō)：“越是寒冷越顯英雄本色，是吧，兒子！我們不要做那只懶惰、得過(guò)且過(guò)的寒號(hào)鳥(niǎo)，要做搏擊長(zhǎng)空的雄鷹！”

看著父親這么執(zhí)著地召喚他，秦鵬只得換上跑鞋，隨爸爸下了樓。寒夜的體育場(chǎng)冷冷清清，只有秦宏林父子在迎風(fēng)奔跑，秦宏林心中充滿(mǎn)了自豪！

堅(jiān)持長(zhǎng)跑果然讓兒子的體魄漸漸強(qiáng)壯起來(lái)，秦宏林非常欣慰。2006年暑假，秦宏林又策劃了一個(gè)驚人的舉動(dòng)，那就是與兒子騎自行車(chē)回老家。他認(rèn)為長(zhǎng)跑能鍛煉兒子的意志，而長(zhǎng)途騎行則可以鍛煉兒子的毅力和耐心。

從省城到秦宏林的老家將近400公里，父子倆曉行夜宿，整整騎行了一周。一路上，秦宏林沒(méi)有住旅館，而是借宿在村民家里，路上的事宜秦宏林都讓兒子出面搞定，為的就是鍛煉他的交際能力。

秦宏林帶著兒子頂著酷暑回到了老家，寂靜的小山村頓時(shí)轟動(dòng)了，村民們紛紛前來(lái)看望他和兒子，大家都稱(chēng)贊秦宏林很會(huì)教育孩子。幾個(gè)大叔大嬸還把秦宏林家當(dāng)年的貧困，及他讀書(shū)時(shí)的刻苦說(shuō)給秦鵬聽(tīng)，讓秦鵬對(duì)父親的人生經(jīng)歷又多了些認(rèn)識(shí)。

在老家的幾天里，秦宏林帶著兒子參觀(guān)了自己當(dāng)年的學(xué)校，如今因?yàn)檫^(guò)于破爛，已被棄用。秦宏林還帶著兒子一起下田勞動(dòng)，熾烈的陽(yáng)光很快把秦鵬的皮膚曬得黝黑，秦宏林仍不失時(shí)機(jī)地給兒子灌輸他當(dāng)年的艱苦，提醒兒子珍惜現(xiàn)在擁有的一切。

從老家回來(lái)后，秦鵬比以前懂事了許多，花起錢(qián)來(lái)也十分節(jié)儉。秦鵬的變化李巖菊也看到了眼里，她對(duì)丈夫簡(jiǎn)直有些崇拜了。

在秦宏林的苦心培養(yǎng)下，秦鵬學(xué)習(xí)越來(lái)越踏實(shí)，成績(jī)也很出色。秦宏林并沒(méi)有懈怠，為了給兒子營(yíng)造一個(gè)積極向上的氛圍，他為兒子寫(xiě)了“有志者事竟成”六個(gè)大字，貼在他的臥室里。

秦宏林經(jīng)常讀心理學(xué)方面的書(shū)，他還使用所謂的心理暗示法，讓兒子每天在陽(yáng)臺(tái)上大聲說(shuō)上幾遍：我是最棒的！以增強(qiáng)兒子的自信心。

秦宏林不但很注重對(duì)兒子勵(lì)志方面的教育，還參與到兒子的學(xué)習(xí)中去。兒子的學(xué)習(xí)進(jìn)程，他都了如指掌。兒子買(mǎi)的一些教輔類(lèi)資料，他不但經(jīng)常翻看，還親自做試題。看到老爸與自己共同進(jìn)步，秦鵬學(xué)習(xí)勁頭更大了。

2007年6月，秦鵬以較大優(yōu)勢(shì)被省重點(diǎn)高中錄取，英語(yǔ)還獲得了滿(mǎn)分的好成績(jī)。親朋好友紛紛過(guò)來(lái)取經(jīng)，秦宏林把自己對(duì)孩子的勵(lì)志教育毫不保留地講了出來(lái)，讓一些家長(zhǎng)嘆服不已，熟悉他的一些同事，甚至開(kāi)玩笑地稱(chēng)秦宏林為“勵(lì)志狂人”！

勵(lì)志教育遭棒喝，心理負(fù)荷壓垮優(yōu)秀生

兒子剛升入高中，秦宏林就繃緊了神經(jīng)。他經(jīng)常在飯桌上給兒子打氣：高一打基礎(chǔ)，高二最關(guān)鍵，高三就是決戰(zhàn)年，咱們得提前進(jìn)入角色。在父親的鼓動(dòng)下，秦鵬豪情滿(mǎn)懷，學(xué)習(xí)更加刻苦。

然而，付出與收獲有時(shí)并不成正比。高一學(xué)年期末考試成績(jī)揭曉，秦鵬的成績(jī)只排在了班里的中游，尤其是化學(xué)僅考了76分。

出師不利，秦宏林心里也不是滋味。他沒(méi)有責(zé)怪兒子，而是和秦鵬一起分析學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并一如既往地給他鼓勁加油。整個(gè)高二學(xué)年，秦宏林除了工作之外，幾乎把全部精力都用在了兒子的學(xué)習(xí)上。為了取長(zhǎng)補(bǔ)短，秦宏林為兒子買(mǎi)來(lái)《高考狀元學(xué)習(xí)法》系列光盤(pán)，有空就和兒子一起觀(guān)看，還幫著兒子總結(jié)出最佳的學(xué)習(xí)規(guī)律。

功夫不負(fù)有心人，2009年6月，高二期末考試，秦鵬成績(jī)進(jìn)入班里前十名，成為老師眼中考取重點(diǎn)大學(xué)的苗子生。

過(guò)完暑假，兒子就要升入高三了，秦宏林精心布置了兒子的臥室，給他營(yíng)造一種“大戰(zhàn)來(lái)臨”的氛圍，他為兒子制作了一個(gè)“離高考還有XX天”的倒計(jì)時(shí)掛歷，每天督促他翻過(guò)一頁(yè)。秦宏林還買(mǎi)來(lái)印有“清華園”“北大未名湖”等多所名校的風(fēng)景掛歷照片，懸掛在兒子臥室里，讓他時(shí)時(shí)忘不了自己的目標(biāo)。

此外，秦宏林還打印了幾幅“拼一年春夏秋冬，搏一生無(wú)怨無(wú)悔”“多留一點(diǎn)汗，少留一滴淚”“全力沖刺，笑到最后”　的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，貼到了兒子的書(shū)柜及書(shū)桌上方。

在老爸營(yíng)造的濃濃氛圍里，秦鵬學(xué)得更加努力。殊料，2010年春節(jié)前的期末考試，由于那幾天秦鵬拉肚子，加之內(nèi)心壓力過(guò)大，發(fā)揮失常，成績(jī)陡然下滑到了班里第23名。班主任在班會(huì)上點(diǎn)評(píng)說(shuō)，這次考試基本能反映高考時(shí)的水平，大家對(duì)自己能考哪類(lèi)大學(xué)也應(yīng)該心中有數(shù)了。雖然班主任是針對(duì)全班同學(xué)說(shuō)的，可秦鵬總覺(jué)得像是在說(shuō)自己，此后一段時(shí)間，他一直憂(yōu)心忡忡。

比兒子更焦急的是秦宏林，他清楚兒子這次成績(jī)不佳有客觀(guān)原因，如何讓兒子忘掉暫時(shí)的失利，才是當(dāng)務(wù)之急。于是，他鼓勵(lì)兒子從哪里跌倒，還從哪里爬起來(lái)。

也許是老爸平時(shí)給的壓力太大了，秦鵬滿(mǎn)腦子都是如果“下次再考不好就完了”的念頭，對(duì)即將到來(lái)的高考，他心里充滿(mǎn)了恐懼。

從那以后，秦鵬的苦惱便來(lái)了。辛苦學(xué)習(xí)了一天，本該很快入睡的他，神經(jīng)卻十分興奮，腦子里想的都是快要高考了，考不好會(huì)讓爸爸媽媽失望的。越是這樣想，他就越睡不著，好多次都是折騰到天亮才沉沉睡去。

晚上休息不好，秦鵬白天上課時(shí)經(jīng)常犯困，老師在他眼前飄來(lái)飄去，講的內(nèi)容他也記不住。看到別的同學(xué)學(xué)得如魚(yú)得水，秦鵬心里急得抓狂，越急越無(wú)法做到集中精力。夜夜失眠，他的眼圈發(fā)黑，人也憔悴起來(lái)。

秦宏林以為兒子學(xué)習(xí)太用功了，身體吃不消，就給他買(mǎi)來(lái)各種補(bǔ)品。老爸的關(guān)心讓秦鵬心里壓力更大了。

2010年春節(jié)過(guò)后，高考已經(jīng)迫在眼前，秦鵬的失眠癥不僅沒(méi)有減輕，反而發(fā)展到一看書(shū)就頭痛欲裂的地步。他知道自己這種狀態(tài)意味著什么，一時(shí)連自殺的心都有了。

秦宏林看出了兒子的異樣，在他的追問(wèn)下，秦鵬痛哭著說(shuō)出了自己的癥狀。秦宏林大吃一驚，他知道經(jīng)常性失眠對(duì)于即將參加高考的孩子意味著什么，不由得憂(yōu)心如焚。

2010年5月中旬，秦宏林夫婦帶著兒子到省人民醫(yī)院?jiǎn)栐\，醫(yī)生弄清了秦鵬的癥狀及發(fā)病周期后，診斷他患了由強(qiáng)迫性失眠癥引發(fā)的神經(jīng)衰弱。神經(jīng)衰弱屬于心理疾病的一種，有這種癥狀的人，神經(jīng)容易興奮，腦力容易疲乏，并時(shí)常伴有情緒煩惱。一旦患上這種癥狀，恢復(fù)周期較長(zhǎng)，治愈起來(lái)也很不容易，秦鵬的癥狀已經(jīng)屬于中期了。

醫(yī)生建議秦宏林夫婦，最好讓兒子休學(xué)一段時(shí)間，在一個(gè)輕松沒(méi)有壓力的環(huán)境中，在醫(yī)生的指導(dǎo)下慢慢調(diào)整心態(tài)，輔之于藥物治療，使睡眠漸漸得到恢復(fù)，情況才能慢慢好轉(zhuǎn)。

初中期末考試總結(jié)范文第5篇

高一（2）班共有學(xué)生44人，作為初中剛剛升入高中的學(xué)生，學(xué)生的總體成績(jī)分布與其它班級(jí)類(lèi)似。由于**高中在區(qū)域?qū)儆诙鲗W(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般化，學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊，迫切需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。作為一個(gè)剛?cè)雽W(xué)的新班集體，學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，班級(jí)中由幾位學(xué)生在初中做過(guò)班長(zhǎng)與學(xué)習(xí)委員等職務(wù)，這為學(xué)習(xí)型班級(jí)的管理打下了基礎(chǔ)。班級(jí)的主科任課教師比較年輕，有三位是剛剛參加工作的本科生與碩士生，教師的工作熱情高，但是在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在著經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題。

二．改進(jìn)實(shí)施計(jì)劃

1.分析班級(jí)情況，對(duì)學(xué)生狀態(tài)進(jìn)行分析，制定科學(xué)的行動(dòng)方法。

2.了解班主任與任課教師在這個(gè)班級(jí)管理制度的構(gòu)建中采取的各種方式方法，給學(xué)生“立下的規(guī)矩”以及立規(guī)矩的方式。

3.與班主任一起針對(duì)高一新生的特點(diǎn)，分析構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級(jí)的基礎(chǔ)，研究進(jìn)行學(xué)習(xí)管理的各種制度與手段。決定主要從班級(jí)民主管理制度改革，學(xué)習(xí)動(dòng)力的激勵(lì)，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與評(píng)價(jià)的管理幾個(gè)入手，加強(qiáng)個(gè)別化管理，采取創(chuàng)新性的措施，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力的培養(yǎng)。為構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍濃厚的學(xué)習(xí)型社會(huì)打下基礎(chǔ)。

三．行動(dòng)實(shí)施措施

通過(guò)對(duì)班主任與任課教師的走訪(fǎng)以及學(xué)生調(diào)查，加上幾個(gè)星期的跟班研究。高一（2）班在班級(jí)管理上采取了很多措施，其中直接與學(xué)習(xí)制度建設(shè)有關(guān)的內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面：

1、健全班委會(huì)集體領(lǐng)導(dǎo)的民主管理制度

班主任基本上把班級(jí)日常事務(wù)都交給班委會(huì)去做，形成了既是班級(jí)自主又是民主管理體制。班委會(huì)由班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、紀(jì)律委、學(xué)習(xí)委、勞動(dòng)委、團(tuán)支部書(shū)記、文娛委共7人組成，每周日由班長(zhǎng)牽頭召開(kāi)班委會(huì)會(huì)議，討論一周以來(lái)發(fā)現(xiàn)的班級(jí)存在問(wèn)題一解決的辦法，在每周日的晚自習(xí)第三節(jié)由班委會(huì)的成員輪流主持班會(huì)，總結(jié)一周以來(lái)的班級(jí)的工作及其存在問(wèn)題，并布置下周改進(jìn)措施。遇到事情由班委會(huì)共同討論通過(guò)的決定，交由各小組負(fù)責(zé)執(zhí)行，每個(gè)小組實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制度，每個(gè)組內(nèi)的事情由組長(zhǎng)和本組的學(xué)習(xí)委、紀(jì)律委討論決定。為了提高班級(jí)管理效率，加強(qiáng)班委會(huì)的權(quán)威，凡是班委會(huì)通過(guò)的決定，班主任也要遵守，各個(gè)小組必須無(wú)條件遵照?qǐng)?zhí)行。另外，為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)班委會(huì)工作中的存在問(wèn)題，在每個(gè)月班委會(huì)必須要召開(kāi)“班務(wù)新聞會(huì)”，向全體學(xué)生匯報(bào)一個(gè)月來(lái)所做的事情，并且要接受下面學(xué)生的提意見(jiàn)，能夠當(dāng)場(chǎng)答復(fù)的就答復(fù)，不能夠當(dāng)場(chǎng)答復(fù)的，要在下一周的班會(huì)上答復(fù)，并作出書(shū)面解釋?zhuān)邮苋嗤瑢W(xué)監(jiān)督審閱。

2、制定各種學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)制度的落實(shí)管理

（1）小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽制度。

在每次期中、期末由各個(gè)小組的學(xué)習(xí)委代表本組向平均分比自己組高的組，發(fā)起挑戰(zhàn)，書(shū)寫(xiě)挑戰(zhàn)書(shū)張貼在教室，在挑戰(zhàn)書(shū)上面還要制定本組各個(gè)成員的挑戰(zhàn)目標(biāo)。每次進(jìn)步不大，退步的組的組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委、紀(jì)律委要上講臺(tái)解釋原因的。

（2）每天“一望一背”制。

“一望”指每天由班干共同負(fù)責(zé)，確定和在教室后面黑板上書(shū)寫(xiě)語(yǔ)文詞組解釋、語(yǔ)法應(yīng)用方法、英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)單詞等內(nèi)容，要求全體同學(xué)每天要向這部分內(nèi)容望一望。“一背”指每天的課間至少背誦一句詩(shī)句或者英語(yǔ)單詞，在上下午跑操前必須帶者手卡，上午內(nèi)容為語(yǔ)文或者政治的內(nèi)容，下午為英語(yǔ)或者歷史的內(nèi)容。

（3）實(shí)行“錯(cuò)題集”互查制度。

每周日要求由本組學(xué)習(xí)委牽頭，安排同學(xué)之間互相檢查語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史科目的錯(cuò)題集檢查工作，并向班級(jí)學(xué)習(xí)委匯報(bào)。

（4）實(shí)行小組內(nèi)“互幫互學(xué)”制度。

小組內(nèi)哪位同學(xué)的哪門(mén)科目特別短腿，分階段仔細(xì)分析，由本學(xué)習(xí)委在組內(nèi)開(kāi)展“一幫一”承包活動(dòng)，并且實(shí)行考核，對(duì)幫者不用心、學(xué)者不認(rèn)真分別罰做500-1000字文字說(shuō)明書(shū)。

（5）作業(yè)上交實(shí)行“課代表問(wèn)責(zé)”制度

凡是發(fā)生作業(yè)拖拉現(xiàn)象的，課代表向班委會(huì)遞交500字說(shuō)明書(shū)，并在全班學(xué)生面前做解釋。一般由課代表及時(shí)提醒作業(yè)什么時(shí)間段收取，也就是說(shuō)實(shí)行提前通知的“提醒”制度。

（6）在考試前30分鐘內(nèi)，全體學(xué)生書(shū)寫(xiě)“考試保證書(shū)”。

保證在本次考試中能夠做到不作弊、做題細(xì)心、合理安排時(shí)間、保證會(huì)做的題目最大限度地得到最高分等等內(nèi)容，起到提高考試技能，起到提醒自己做到最好的狀態(tài)。

（7）實(shí)行“互相出題考試”制度。

每周日下午全體同學(xué)提早到校，由每個(gè)組的學(xué)習(xí)委負(fù)責(zé)安排本組內(nèi)學(xué)生負(fù)責(zé)出哪門(mén)試卷，題量不在多，要求盡量是“錯(cuò)題集”上的，并且是考試中常遇到的類(lèi)似題目。

（8）期中期末考試實(shí)行“目標(biāo)刺激制度”。

每次考試分?jǐn)?shù)公布后由各小組內(nèi)部進(jìn)行總結(jié)，看看本小組是否達(dá)到挑戰(zhàn)的目標(biāo)，同時(shí)每個(gè)成員在每次考試后的第一時(shí)間，分科總結(jié)考試中存在的問(wèn)題，等分?jǐn)?shù)公布后，及時(shí)制定下階段的奮斗目標(biāo)，并且統(tǒng)計(jì)出自己在試卷上會(huì)做的題目而丟掉的分?jǐn)?shù)總共多少。

（9）定期更換班級(jí)學(xué)習(xí)標(biāo)語(yǔ)和說(shuō)一句格言。

為了加大心理暗示作用，要求每位同學(xué)每天說(shuō)一句激勵(lì)自己的格言，并寫(xiě)在手卡上，不斷地幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)還在在教室后方張貼“十班沒(méi)有不學(xué)習(xí)的學(xué)生，沒(méi)有學(xué)習(xí)不好的學(xué)生”、在教室左右方張貼“別人放松的時(shí)候就是我們趕超的時(shí)候”“自信創(chuàng)造奇跡，拼搏鑄造輝煌”、在教室前方張貼“忘時(shí)、忘物、忘我”、“爭(zhēng)分奪秒，誓奪第一”等。

（10）考后后進(jìn)生“談心”制度。

做好班級(jí)倒數(shù)幾名的心理調(diào)適工作比較重要，每次在成績(jī)公布后地一時(shí)間，班主任找他們交流，找他們談話(huà)。另外，和他們一起分析失利的原因，并制定改進(jìn)的措施。

3、制定實(shí)施培養(yǎng)良好的習(xí)慣一系列制度

首先，凡事都制定“計(jì)劃”，要求學(xué)生在每天早起身或者前一天晚，把一天要做的事情計(jì)劃好，規(guī)定自己在那個(gè)時(shí)間做哪些事情，要寫(xiě)在手卡上，晚自習(xí)第三節(jié)把計(jì)劃拿過(guò)來(lái)，對(duì)照看看自己所做的事情，做完的勾一下，沒(méi)有做完要分析沒(méi)有做完的原因。要求“今日事情，今日了；白天事，白天了”。

其次，實(shí)行每天“九問(wèn)”制度。及時(shí)提醒自己應(yīng)該完成的事情，及時(shí)反省自己每天做的不到位的方面。每天“九問(wèn)”的內(nèi)容有：①今天，充分利用時(shí)間了嗎?②.今天，上課積極動(dòng)腦了嗎?③.今天，作業(yè)獨(dú)立完成了嗎?④今天，班級(jí)的任務(wù)認(rèn)真完成了嗎?⑤今天，主動(dòng)幫助同學(xué)了嗎?⑥今天，不懂的問(wèn)題解決了嗎?⑦今天，做了無(wú)效勞動(dòng)了嗎?⑧今天，爸媽正在干什么?⑨明天，我怎樣去改變自己?

最后，實(shí)行問(wèn)題“曝光”制度。在教室的后黑板上設(shè)“曝光臺(tái)”專(zhuān)刊，由班級(jí)紀(jì)律檢查隊(duì)每天公布班級(jí)存在問(wèn)題，存在問(wèn)題的學(xué)生，具體到每個(gè)學(xué)生的名單，違反了班級(jí)什么紀(jì)律，并且由紀(jì)律檢查隊(duì)負(fù)責(zé)教育改正，堅(jiān)決督查到位。

四．實(shí)施效果評(píng)價(jià)與反思