配音入門方法

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配音入門方法范文第1篇

[關(guān)鍵詞]高校英語(yǔ)；語(yǔ)音教學(xué)；現(xiàn)狀；教學(xué)模式

1概述

任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)語(yǔ)音，語(yǔ)音是語(yǔ)音系統(tǒng)的重要組成部分，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。英國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家A.C.Gimson曾說(shuō)過(guò)：“Tospeakanylanguageapersonmustknownearly100%ofitsphonetics,whileonly50-90%ofitsgrammarand1%ofthevocabularymaybesuf-ficient.”（學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言我們都必須掌握該語(yǔ)言的全部語(yǔ)音知識(shí)，而50~90%的語(yǔ)法知識(shí)及1%的詞匯量可以說(shuō)是足夠了。）英語(yǔ)語(yǔ)音課是一門以理論為基礎(chǔ)、以應(yīng)用為目的的專業(yè)技能必修課程，在高等院校英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)中占舉足輕重的地位。標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生成功地進(jìn)行語(yǔ)言交際的基礎(chǔ)，更是其應(yīng)必備的基本素質(zhì)之一。然而，從語(yǔ)音教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生對(duì)語(yǔ)音知識(shí)掌握程度來(lái)看，教學(xué)效果并不理想。學(xué)生在傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式下被動(dòng)地接受知識(shí)，加上語(yǔ)音課課時(shí)有限、大班教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的參與度不足，大多數(shù)學(xué)生未能很好地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)音的重要性，在課下很少練習(xí)，以致于經(jīng)過(guò)專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)后語(yǔ)音水平依然不高。因此，教師應(yīng)建立新的教學(xué)理念，在語(yǔ)音教學(xué)時(shí)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念把理論知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用有機(jī)結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音運(yùn)用能力。

2語(yǔ)音教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）英語(yǔ)語(yǔ)音作為專業(yè)基礎(chǔ)課不受重視英語(yǔ)語(yǔ)音課是一門以理論為基礎(chǔ)、以應(yīng)用為目的的課程，是高等院校英語(yǔ)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生的一門專業(yè)技能必修課程。語(yǔ)音作為一個(gè)人英語(yǔ)水平的“門面”，對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)乃至未來(lái)就業(yè)、發(fā)展都至關(guān)重要。然而，這門課的受重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及它的重要程度。從學(xué)校及院系的專業(yè)培養(yǎng)方案來(lái)看，英語(yǔ)語(yǔ)音課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如綜合英語(yǔ)、英語(yǔ)閱讀和英語(yǔ)寫作等課程受關(guān)注，包括我校在內(nèi)的眾多高校英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)語(yǔ)音課程只開(kāi)設(shè)一學(xué)期，每周僅一次課。教師很難在90分鐘內(nèi)保證每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)發(fā)言。就學(xué)生而言，大部分學(xué)生不理解英語(yǔ)發(fā)音的重要性，認(rèn)為能流利地說(shuō)好一口英語(yǔ)已經(jīng)不容易，無(wú)暇顧及單詞發(fā)音的準(zhǔn)確度，僅僅滿足于能把大概意思表達(dá)出來(lái)。（2）學(xué)生語(yǔ)音基礎(chǔ)薄弱學(xué)生語(yǔ)音基礎(chǔ)比較薄弱，以前錯(cuò)誤的發(fā)音已成習(xí)慣，一時(shí)間改不過(guò)來(lái)。以西南交通大學(xué)希望學(xué)院為例，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)略低于公辦院校，英語(yǔ)學(xué)科也不例外。筆者對(duì)我校本專業(yè)2016級(jí)100余名新生進(jìn)行調(diào)查，70%新生表示不熟悉英語(yǔ)音標(biāo)，其中5%甚至不會(huì)讀。再者，絕大部分受訪者都來(lái)自四川本地。據(jù)反映，中學(xué)英語(yǔ)老師并不重視英語(yǔ)語(yǔ)音，很多同學(xué)即使意識(shí)到自己的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)也不知道如何糾正和提高。英語(yǔ)語(yǔ)音課的課時(shí)有限，老師講的知識(shí)課后很快就被遺忘，依然習(xí)慣于自己以前不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音方式。除此之外，筆者還發(fā)現(xiàn)四川方言對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的負(fù)遷移作用，四川同學(xué)笑稱他們說(shuō)的普通話為“川普”，說(shuō)的英語(yǔ)為“川英”。如字母q學(xué)生很容易讀成“扣”，字母v讀為“威”，音標(biāo)/θ/總是發(fā)成/s/，這些長(zhǎng)久積累下來(lái)的錯(cuò)誤根深蒂固，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)。（3）傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)音課教學(xué)效果不佳語(yǔ)音學(xué)是英語(yǔ)專業(yè)的一門大學(xué)問(wèn)，理論知識(shí)系統(tǒng)而略繁雜。大部分英語(yǔ)語(yǔ)音課教師在授課過(guò)程中著重音標(biāo)發(fā)音方法的講授及示范，學(xué)生開(kāi)口機(jī)會(huì)少，加上班上學(xué)生人數(shù)較多，老師一對(duì)一糾正的機(jī)會(huì)少，因此即便是在這門以應(yīng)用為目的的課堂上，“中式英語(yǔ)”“啞巴英語(yǔ)”等現(xiàn)象依然很嚴(yán)重。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，枯燥的語(yǔ)音知識(shí)讓學(xué)生感到乏味，學(xué)生被動(dòng)接受理論知識(shí)，理論與實(shí)踐脫節(jié)。另外，理論知識(shí)已占了課堂大部分時(shí)間，一學(xué)期下來(lái)，有限的時(shí)間內(nèi)教師只能講解完48個(gè)音標(biāo)及稍稍涉及到語(yǔ)調(diào)知識(shí)，并不能有效地引導(dǎo)學(xué)生把專業(yè)的語(yǔ)音學(xué)理論知識(shí)與實(shí)用英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)融合在一起。

3語(yǔ)音教學(xué)模式探討

（1）翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的課堂教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂近年來(lái)在教育界引起了廣泛的關(guān)注。翻轉(zhuǎn)課堂把學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)和決策權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，與傳統(tǒng)課堂有著巨大的差異。與其他英語(yǔ)專業(yè)課不同，大部分學(xué)生在初高中學(xué)習(xí)中對(duì)語(yǔ)音知識(shí)已有一定的掌握，只是需要教師加以指導(dǎo)、糾正和規(guī)范，教師若依然像教授新知識(shí)一樣沒(méi)有側(cè)重講解，不但浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高。在這種情況下，翻轉(zhuǎn)課堂為高校英語(yǔ)語(yǔ)音課的教學(xué)提供了新的思路。把每個(gè)語(yǔ)音知識(shí)點(diǎn)作為任務(wù)分配給學(xué)生讓他們課上進(jìn)行講解，一方面促使他們課下主動(dòng)鉆研知識(shí)，發(fā)揮了其主觀能動(dòng)性、鍛煉了其科研能力、培養(yǎng)了其對(duì)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用能力，另一方面通過(guò)學(xué)生的展示，教師能更直觀地了解學(xué)生的水平及不足，從而更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。更重要的是，把翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用在英語(yǔ)這個(gè)特定第7期（總第079期）2017年7月的專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展影響深遠(yuǎn)。眾所周知，英語(yǔ)專業(yè)女生居多，據(jù)調(diào)查很大一部分女生未來(lái)想從事教育工作，這就意味著個(gè)人展示能力及表達(dá)能力尤為重要。在翻轉(zhuǎn)課堂當(dāng)小老師正好給他們提供了很好的平臺(tái)和實(shí)操機(jī)會(huì)。（2）引入APP輔助教學(xué)一所學(xué)校、一位老師、一間教室，這是傳統(tǒng)教育。一張網(wǎng)、一個(gè)移動(dòng)終端，無(wú)時(shí)無(wú)地、無(wú)可計(jì)數(shù)的資源，這就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，針對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的APP和軟件的研發(fā)也迅速發(fā)展。一位教師在有限課時(shí)提供的資源與知識(shí)總是有限的，若能把語(yǔ)音教學(xué)與學(xué)生的智能手機(jī)和平板電腦等移動(dòng)設(shè)備聯(lián)系在一起，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能最大化地幫助學(xué)生把課上學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)際交流訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)。例如在英語(yǔ)趣配音和英語(yǔ)流利說(shuō)等針對(duì)語(yǔ)音、口語(yǔ)的APP里學(xué)生能給1~2分鐘的短視頻配音，訓(xùn)練自己的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)辨別能力，并加以模仿訓(xùn)練。這類APP里有著海量的不同難度、不同類別、不同時(shí)代的配音資源，隨意模仿，學(xué)生興趣盎然，配音完畢后把作品共享給教師，教師能對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)。這一新型的自學(xué)方式有效地開(kāi)辟了第二課堂，通過(guò)教師和學(xué)生的一對(duì)一的答疑方式，優(yōu)化反饋，提升教學(xué)效果。另外，配音活動(dòng)同時(shí)也可以作為課程考核的內(nèi)容之一，這也是高校課程改革“1+N”的考核模式中“N”的一個(gè)有力又有效的方式。（3）革新教學(xué)內(nèi)容鑒于傳統(tǒng)語(yǔ)音課教學(xué)的不足，教學(xué)內(nèi)容的革新首先應(yīng)從淡化音標(biāo)發(fā)音方法講解開(kāi)始，著重學(xué)生實(shí)操訓(xùn)練。其次，音標(biāo)的發(fā)音講解中應(yīng)結(jié)合字母組合的發(fā)音規(guī)則，如音標(biāo)/i:/所對(duì)應(yīng)的字母組合通常為ee,ea,e,ei,ie，把單詞發(fā)音和拼寫有機(jī)結(jié)合在一起，幫助學(xué)生記憶單詞的同時(shí)也復(fù)習(xí)了音標(biāo)。再次，深化語(yǔ)調(diào)方面知識(shí)的講解。在英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)中，往往伴隨著大量的單詞連讀、吞音、失去爆破等導(dǎo)致單詞標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音變化的音調(diào)現(xiàn)象，這些現(xiàn)象需要語(yǔ)音老師分析歸納。最后，在高度全球化的今天，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)及辨析各國(guó)英語(yǔ)發(fā)音，訓(xùn)練其英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)辨別能力與模仿能力也是至關(guān)重要的。

4結(jié)語(yǔ)

配音入門方法范文第2篇

空谷回音，聽(tīng)起來(lái)就是個(gè)很遙遠(yuǎn)深沉的意向，距離實(shí)際生活八竿子打不著，這欄目名稱權(quán)當(dāng)是興一下。但DV愛(ài)好者要解決的最基本錄音問(wèn)題，影視錄音基礎(chǔ)入門欄目。

專欄作者：禿子

1981年生，身體健康。錄音工作者，音樂(lè)制作人，DV愛(ài)好者，社會(huì)閑散人士……

從感性的音樂(lè)創(chuàng)作轉(zhuǎn)做對(duì)聲音的理性研究，更深入地對(duì)音頻這個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行著自己的創(chuàng)作。

大家好！我們又見(jiàn)面了，前面我已經(jīng)給同學(xué)們介紹了很多與影視錄音有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和技巧了，在這節(jié)課里，我們討論各個(gè)不同階段錄音特性與其的處理方法。

在電影錄音里，根據(jù)工作性質(zhì)的不同，它的工藝方式也有不同的名稱，比如在現(xiàn)在的屏幕上同學(xué)們經(jīng)?？梢钥吹降那捌阡浺?、同期錄音、后期錄音，就是根據(jù)工作的內(nèi)容不同，劃分的不同的工藝方式。那么，前期錄音顧名思義一般是用在拍攝之前的錄音，現(xiàn)在我們拍MTV、MV這樣的制作的時(shí)候用的一種工藝方式，在前期也就是拍攝之前就把音樂(lè)，或者是唱歌，或者是演奏錄好，然后在拍攝的時(shí)候，演員聽(tīng)了這個(gè)前邊錄的內(nèi)容對(duì)口型，把整個(gè)過(guò)程拍下來(lái)，剪輯。前期音還用作演出之類，演出方有時(shí)為了保證演出的質(zhì)量效果，也用到此類工藝，演出時(shí)演員們只是聽(tīng)著前邊的錄音對(duì)口型以及配合動(dòng)作，在行話里這叫做“還音”。

對(duì)于同期錄音，這個(gè)主要是影視制作里的一種工藝方式，就是在拍攝的同時(shí)，進(jìn)行錄音操作。那么還有就是后期錄音，或者叫后期制作，這個(gè)過(guò)程就是在拍攝完成和畫面剪輯完成以后所做的聲音的這種工作――聲音制作。

現(xiàn)在我主要和同學(xué)們討論同期錄音和后期錄音的一些相關(guān)知識(shí)以及它們之間的聯(lián)系。首先，不管是同期還是后期，都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，影視藝術(shù)是聲畫共同構(gòu)成的藝術(shù)。錄音師創(chuàng)作影視作品是對(duì)劇作的理解，對(duì)導(dǎo)演總體創(chuàng)作意圖的領(lǐng)會(huì)和把握，并根據(jù)影片風(fēng)格、樣式的特點(diǎn)，對(duì)整部片子的聲音構(gòu)成有新穎的創(chuàng)意和設(shè)想。

同期錄音要求的最大特點(diǎn)是對(duì)現(xiàn)場(chǎng)聲音的一種真實(shí)性還原，而后期錄音則是根據(jù)畫面中的場(chǎng)景進(jìn)行一種擬音配音制作。像一般紀(jì)錄片而言，對(duì)真實(shí)性要求較高，導(dǎo)演要求不光是對(duì)影片當(dāng)時(shí)畫面情景的一種還原，對(duì)當(dāng)時(shí)事件發(fā)生的一切聲音信息也要做到真實(shí)還原，包括當(dāng)時(shí)演員的說(shuō)話情緒，周邊的環(huán)境聲，都要做真實(shí)的記錄，例如在一個(gè)特寫的人物畫面中，當(dāng)我們聽(tīng)到周圍環(huán)境聲，我們就可以作出判斷，這場(chǎng)景發(fā)生在菜市場(chǎng)，或者發(fā)生在酒吧。對(duì)于后期錄音而言，大都是在棚里完成的工作，人物的配音，以及環(huán)境聲，動(dòng)效方面的擬音，都可以在后期完成制作。

菜鳥(niǎo)A提問(wèn)：“老師，那我們什么時(shí)候用同期，什么時(shí)候用后期錄音呢？有沒(méi)有特定的界線去劃分這種選擇的性質(zhì)？”

這沒(méi)有一個(gè)特定的劃分方法，主要是看導(dǎo)演和錄音師對(duì)聲音的要求，剛才提到的紀(jì)錄片本身就是以記錄為宗旨的影片，所以此類型片子幾乎都是采取同期錄音的方式，比如說(shuō)《動(dòng)物世界》，除去趙忠祥老師的后期解說(shuō)配音，我們聽(tīng)到的都是影片中記錄的當(dāng)時(shí)情景的聲音。對(duì)于后期錄音，可創(chuàng)造性的空間很大，錄音師可以對(duì)一個(gè)場(chǎng)景的聲音進(jìn)行構(gòu)想的藝術(shù)性創(chuàng)作，制作過(guò)程中可以根據(jù)需要特定地對(duì)某個(gè)層的聲音進(jìn)行處理，放大、夸張或者渲染，處理手段很多，但這些都是后面錄上的，并不是影片當(dāng)時(shí)的聲音。

一般的電視劇在聲音方面為了突顯對(duì)白的清晰性，可以衰減其他環(huán)境音，因?yàn)榕臄z任務(wù)繁多，時(shí)間較緊，故而在聲音的同期錄制方面很難做到完美，對(duì)這種情況而言選用后期錄音是多數(shù)導(dǎo)演和錄音師的選擇，比如說(shuō)《三國(guó)演義》，觀眾不難判斷出聲音是后期制作而成，而在片頭也經(jīng)常會(huì)看到錄音合成的字幕。但如今的電視劇也越來(lái)越多地采用了同期錄音，這就對(duì)現(xiàn)場(chǎng)錄音提出了很高的要求，需要顧及的方面很多，哪些聲音是主要的，是想表現(xiàn)的，哪些聲音是你不想要的，怎么樣去避免，很多因素都得在多變的現(xiàn)場(chǎng)考慮到從而快速作出決斷進(jìn)行錄制，此類電視劇好比去年熱播的《金婚》。

對(duì)于一些不能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄音的影片，比如說(shuō)動(dòng)畫，當(dāng)然只能選擇后期錄音，包括人物的配音，對(duì)動(dòng)效的一些擬音錄制，采集自然界中的一些聲音，或者創(chuàng)造一些自然界中不存在的聲音，這些都是純后期的工程。針對(duì)于好萊塢的大型商業(yè)片，他們所存在的一個(gè)體系就是都用后期制作，因?yàn)槟菢涌梢员ＷC完美、幾乎無(wú)瑕疵的聲音效果，當(dāng)然他們有一個(gè)相當(dāng)大的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，投入的資金也是一般人不能想象的。

菜鳥(niǎo)B提問(wèn)：“老師，如果我們選擇的是同期錄音，后面發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題是不是可以通過(guò)后期制作來(lái)彌補(bǔ)？”

這位同學(xué)說(shuō)得挺好，因?yàn)槲覀儾豢赡鼙ＷC每次錄音都是完美的，各方面的因素都可能造成錄音方面的一些問(wèn)題，但大的一些問(wèn)題基本在現(xiàn)場(chǎng)都能發(fā)現(xiàn)，比如說(shuō)穿幫什么的

菜鳥(niǎo)C：“老師，聲音還有穿幫？”

當(dāng)然，穿幫不僅僅針對(duì)于畫面，有時(shí)畫面是完好的，比如在拍一段古裝戲的同時(shí)話筒里收進(jìn)了一聲出租車的喇叭聲，那我們把這個(gè)聲音貼到古代的畫面上是不是很可笑，這就是聲音的穿幫。出現(xiàn)此種情況，一種是重拍，盡量控制好現(xiàn)場(chǎng)可能對(duì)聲音造成問(wèn)題的因素，還有一個(gè)為了保畫面，那一段出現(xiàn)問(wèn)題的聲音得現(xiàn)場(chǎng)補(bǔ)錄，就是在不開(kāi)攝像機(jī)的情況下大家把那一段戲或者臺(tái)詞再帶著情緒演一遍，盡量做到和實(shí)拍的時(shí)候一樣的聲音，然后再把這段聲音貼到剛才出現(xiàn)瑕疵的那個(gè)畫面上。補(bǔ)錄這種情況雖然不用考慮機(jī)位而能使話筒處于一個(gè)很好的收音位置，但畢竟不是實(shí)拍時(shí)的真實(shí)東西，動(dòng)作聲音和臺(tái)詞的速度語(yǔ)氣可能都會(huì)有差別，所以不到萬(wàn)不得已的情況下最好別用，而且補(bǔ)錄的東西錄音師也要嚴(yán)格把關(guān)，如果補(bǔ)錄的東西不能用，就達(dá)不到錄音的預(yù)期效果了。因?yàn)檠a(bǔ)錄這個(gè)東西也是在現(xiàn)場(chǎng)完成的，所處的空間環(huán)境和拍攝地兒一樣，所以補(bǔ)錄也算是同期補(bǔ)錄，不屬于后期錄音。

配音入門方法范文第3篇

一、提高學(xué)好初中英語(yǔ)的自信心

（一）消除畏懼心理。

學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)覺(jué)得新鮮，但隨著單詞量的增加，死記硬背也記不住，便容易失去信心。所以，要幫助學(xué)生消除焦慮心理，樹(shù)立堅(jiān)定的信心。具體傳授給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，使之學(xué)得輕松愉快。有了成就感信心就會(huì)大增。

（二）從語(yǔ)音教學(xué)開(kāi)始。

開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，把音標(biāo)教學(xué)安排在字母教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)讀出字母，從而克服初學(xué)者把"a[ei]"，讀成漢語(yǔ)拼音的“a-啊”。把字母和音標(biāo)進(jìn)行比較，其它音標(biāo)放在各課之中去分散學(xué)習(xí)。這樣很快完成26個(gè)字母的教學(xué)，基本能掌握48個(gè)音標(biāo)，為學(xué)生以后的預(yù)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)英語(yǔ)離不開(kāi)預(yù)習(xí)和操練

（一）做好課前預(yù)習(xí)。

課前預(yù)習(xí)是學(xué)好英語(yǔ)的重要環(huán)節(jié)。特別是初一學(xué)生的預(yù)習(xí)，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行效果更佳。例如：對(duì)于單詞的預(yù)習(xí)，首先要求學(xué)生正確劃分音節(jié)，認(rèn)準(zhǔn)元音字母及組合在單詞中的讀法，借助錄音進(jìn)行彷讀，這樣節(jié)省時(shí)間。對(duì)于對(duì)話與短文的預(yù)習(xí)，應(yīng)該給學(xué)生提出一些問(wèn)題來(lái)思考，例如：What’s (are)…?Who is he (she)? Where is (are)…? How old…? 在教師的指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，就會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)理解更透徹，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（二）在情景中操練。

新編教材的內(nèi)容更加具有操作性，也更加具有實(shí)際意義。無(wú)論是形式還是語(yǔ)言材料，都非常貼近學(xué)生的生活。所以，多設(shè)計(jì)情境讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，能幫助學(xué)生深入理解教材。例如：在學(xué)習(xí)This is…\That is…句型介紹第三人稱時(shí)，學(xué)生就會(huì)模仿Sally和Peter，替Spotty和Mimi配音，并熟練掌握此種句型。這樣的形式能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)交流。為了取得理想的教學(xué)效果，設(shè)計(jì)運(yùn)用語(yǔ)言的各種情景，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣的會(huì)話比起口頭操練更容易接受得多，從而達(dá)到用語(yǔ)言交際的目的。

三、努力提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

新編教材強(qiáng)調(diào)以聽(tīng)、說(shuō)為主，但學(xué)生往往聽(tīng)、說(shuō)能力提高了，但是寫卻出問(wèn)題，很多學(xué)生都有會(huì)說(shuō)不會(huì)寫的缺點(diǎn)。因此，我們要統(tǒng)籌兼顧，全面提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，避免出現(xiàn)不會(huì)寫的現(xiàn)象，堅(jiān)持讓他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫相結(jié)合。不僅鞏固了聽(tīng)的能力，也提高寫的能力，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，使其協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）做好復(fù)習(xí)鞏固。

配音入門方法范文第4篇

關(guān)鍵詞：自編操；音樂(lè)

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）06-0056-02

校園自編操作為一種小型團(tuán)體操在校園里開(kāi)展的一個(gè)縮影，是近幾年發(fā)展起來(lái)的一項(xiàng)校園健身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其豐富的活動(dòng)內(nèi)容、靈活的組織形式及適宜的練習(xí)強(qiáng)度不僅是促進(jìn)學(xué)生身心健康的健身手段，更是其廣受歡迎并得已廣泛開(kāi)展的動(dòng)力所在。目前，在廣州，各個(gè)學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到一套好的自編操對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，學(xué)校德育工作的開(kāi)展，乃至教學(xué)質(zhì)量的提高起到積極的、巨大的推動(dòng)作用。因此，省市區(qū)各單位積極組織各類校園自編操的評(píng)比工作，很多學(xué)校還形成了由主管體育的校長(zhǎng)長(zhǎng)期抓，教導(dǎo)主任檢查，體育老師共同努力，班主任齊配合，長(zhǎng)年如一日的課間操管理模式。本文通過(guò)對(duì)廣州市十所中小學(xué)五十名體育教師的問(wèn)卷調(diào)查顯示，96%教師認(rèn)為“校園自編操缺乏指導(dǎo)”，94%認(rèn)為“自編操無(wú)從下手”，100%認(rèn)為“音樂(lè)在自編操中發(fā)揮的作用最大”，96%認(rèn)為“音樂(lè)最難制作”，80%學(xué)?！靶枰馄附叹殹?。為了使校園自編操更好地在學(xué)校普及，更好地為學(xué)生服務(wù)，中小學(xué)校急需自編操創(chuàng)編方面的理論指導(dǎo)。鑒于音樂(lè)在創(chuàng)編過(guò)程中的重要作用并查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料表明，在體育領(lǐng)域從編操角度和電腦操作角度對(duì)校園自編操音樂(lè)制作的研究上還是一個(gè)空白。本人曾師從團(tuán)體操專家，多次主持廣州市中小學(xué)校園自編操的編訓(xùn)工作并獲獎(jiǎng)，結(jié)合小型團(tuán)體操音樂(lè)的選配原則，總結(jié)出自編操音樂(lè)的選擇途徑；針對(duì)常用的選擇音樂(lè)途徑，探索一套可操作的音樂(lè)編輯工序，以求為自編操創(chuàng)編者提供一定的實(shí)踐指導(dǎo)作用。

一、校園自編操音樂(lè)的選配原則

校園自編操是小型團(tuán)體操中的一種，它是在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)校的要求、學(xué)校的情況（傳統(tǒng)體藝特點(diǎn)、場(chǎng)地情況等）、自編操現(xiàn)狀（本校原來(lái)做操情況、其他學(xué)校的情況）、創(chuàng)編目的（比賽、表演等）、學(xué)生情況（年齡、性別、人數(shù)、做操基礎(chǔ)）等等進(jìn)行創(chuàng)編，因此，校園自編操的音樂(lè)選配原則是在小型團(tuán)體操的音樂(lè)選配原則的指導(dǎo)下總結(jié)提出的。

1.突出主題、富于特色。校園自編操音樂(lè)選配首先應(yīng)突出主題思想，符合操的動(dòng)作特點(diǎn)和風(fēng)格特色。曲調(diào)應(yīng)選擇健康明朗、熱情歡快、旋律流暢、結(jié)構(gòu)新穎、對(duì)比性強(qiáng)和具有時(shí)代感或有民族特色的樂(lè)曲，結(jié)合本校特點(diǎn)，符合年齡特征，跟上時(shí)代步伐。

2.節(jié)奏鮮明、速度適中。選配音樂(lè)時(shí)節(jié)奏不能忽視。明朗的節(jié)奏給人清晰的節(jié)奏感，對(duì)眾多表演者動(dòng)作的整齊統(tǒng)一大有裨益。故選配音樂(lè)時(shí)應(yīng)根據(jù)操的形式和需要來(lái)選擇節(jié)奏速度的快慢。

3.選擇合適的曲式。校園自編操編排一般以一個(gè)八拍為一小節(jié)來(lái)組合動(dòng)作。在選配音樂(lè)時(shí)應(yīng)選擇以八拍、十六拍或者三十二拍為一樂(lè)句或樂(lè)段的曲目，以利自編操的排練與表演。

4.保證音樂(lè)的完整性。校園自編操的比賽或表演時(shí)間一般為3～4分鐘，特殊情況亦可有增減。如果是比賽性質(zhì)的自編操一定要將規(guī)則學(xué)習(xí)透徹，嚴(yán)格按照規(guī)則進(jìn)行選擇音樂(lè)，要保證音樂(lè)的完整性。

二、校園自編操音樂(lè)的選擇途徑

音樂(lè)是校園自編操藝術(shù)表現(xiàn)形式中最主要的因素，因此選擇一首好的音樂(lè)，對(duì)自編操的藝術(shù)表現(xiàn)起決定作用，也是其它藝術(shù)表現(xiàn)形式的基礎(chǔ)。音樂(lè)自始至終貫穿于操的首尾，是操的靈魂。它既引導(dǎo)操的展開(kāi)又服務(wù)于操，兩者相存互補(bǔ)又相互制約。如何選擇一曲適合本校特點(diǎn)，符合時(shí)代特征的音樂(lè)便成了創(chuàng)編者亟待解決的問(wèn)題。這里將音樂(lè)的選擇歸納為三個(gè)途徑：

1.成品音樂(lè)。根據(jù)操的主題思想，選擇立意較為適宜的成品音樂(lè)，這種方法的優(yōu)點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)、方便，不足是動(dòng)作編排設(shè)計(jì)受到相應(yīng)的限制，音樂(lè)形式較為單一，不利于完美表達(dá)主題。

2.創(chuàng)作音樂(lè)。此種途徑也有兩種辦法，一是先有音樂(lè)后編操，二是先有操再配音樂(lè)。先有音樂(lè)后編操：根據(jù)操的主題，由專家作曲記譜、配器演奏或用midi錄制合成。這時(shí)創(chuàng)編者就要盡量使作曲者領(lǐng)會(huì)你的意圖。先有操再配音樂(lè)：要求創(chuàng)編者既要讓作曲家明確這套操的主題風(fēng)格、結(jié)構(gòu)和時(shí)間，還要交代清楚操的節(jié)拍，節(jié)拍之間的結(jié)構(gòu)等。這兩種辦法都需要作曲家先制作出一個(gè)小樣，在編操者感覺(jué)到符合自己的創(chuàng)編意圖時(shí)便可以做細(xì)做精；如果有較大偏差，必須及時(shí)提出返工重做。優(yōu)點(diǎn)就是能很好的體現(xiàn)創(chuàng)編者的意圖，表現(xiàn)操的主題，但是這需要足夠人力、物力和財(cái)力提供保障。

3.剪輯音樂(lè)。最常用的一種方法，根據(jù)操的主題和編排需要，選擇一些不同風(fēng)格，不同節(jié)奏的成品音樂(lè)進(jìn)行取舍加工、剪輯處理、匯總合成，使一場(chǎng)操的音樂(lè)有強(qiáng)弱、有急緩、有起伏、有。作為創(chuàng)編者需要做的就是收集可能與自己創(chuàng)編有關(guān)的音樂(lè)素材，逐漸縮小范圍，最后確定幾首需要的音樂(lè)，利用音頻編輯軟件等軟件對(duì)素材進(jìn)行編輯。

針對(duì)音樂(lè)選擇中常用的第三種途徑——剪輯音樂(lè)，通過(guò)收集音樂(lè)素材，確定幾首待用音樂(lè)的結(jié)構(gòu)，利用音頻編輯的電腦操作技巧，剪輯與合成成品音樂(lè)。電腦音頻處理的軟件有很多，如Samplitude、SoundForge、Goldwave、CoolEdit Pro等。本人推薦Elctronic Musician雜志2003“編輯選擇獎(jiǎng)”之最佳音頻編輯軟件的CoolEdit，它比較適合初學(xué)音頻制作的人士。CoolEdit是一款集錄音、混音、編輯于一體的多軌數(shù)字音頻軟件，它模擬專業(yè)錄音棚的多軌錄音機(jī)，利用音頻卡處理多達(dá)64軌的音頻信號(hào)，具有極其豐富的聲音處理手段和直觀的參數(shù)調(diào)節(jié)功能，及專業(yè)的動(dòng)態(tài)處理能力，而且，它的操作簡(jiǎn)便，適合初學(xué)者入門。本文是在確定操的主題，并初步設(shè)計(jì)了操的結(jié)構(gòu)之后，將所選音樂(lè)素材使用CoolEdit軟件編輯處理的一般過(guò)程。

1.保存素材。這是編輯音樂(lè)過(guò)程中一項(xiàng)非常重要的前期過(guò)程，看標(biāo)題感覺(jué)非常簡(jiǎn)單，其實(shí)不然，只有這個(gè)過(guò)程做好才能順利的完成下面的工作。統(tǒng)一音樂(lè)格式。收集的音樂(lè)可能是cd格式，也可能是mp3格式等，在存入電腦的時(shí)候最好都通過(guò)CoolEdit讀取，另存為wav格式或其它格式，原則是要統(tǒng)一。只有通過(guò)一些轉(zhuǎn)換工具轉(zhuǎn)成音頻編輯軟件支持的格式，一般要刻錄成cd光盤的音樂(lè)最好都另存為wav格式，這是刻錄cd光盤要求的格式。按序保存素材。在保存時(shí)應(yīng)注意另起文件名，并將音樂(lè)按照在創(chuàng)編操中將要出現(xiàn)的順序編號(hào)。

2.合成素材。利用CoolEdit軟件，把選用的幾段音樂(lè)按順序粘貼到一個(gè)空白的音軌上，建立一個(gè)毛坯。這時(shí)要注意銜接的兩段能準(zhǔn)確銜接起來(lái)的直接連接，不能的話就要剪切多一點(diǎn)，方便以后修改，銜接注意旋律的一致性和過(guò)渡性，變化要自然。

3.修飾素材。毛坯音樂(lè)做好之后，就需要對(duì)它進(jìn)行修飾完善。在CoolEdit中有大量的效果（effects）供大家使用。

4.完成初稿。經(jīng)過(guò)多次修改，基本定下初稿，在這個(gè)初稿的基礎(chǔ)上創(chuàng)編操的內(nèi)容。這里強(qiáng)調(diào)“多次”，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，音樂(lè)聽(tīng)多了耳朵會(huì)麻木，尤其是一些銜接部位聽(tīng)多了就聽(tīng)不出好與壞，所以音樂(lè)剪輯一般不要一鼓作氣一次完成，在基本定稿之后，等過(guò)幾小時(shí)再檢查銜接處是否得當(dāng)。

5.修改定稿。在創(chuàng)編實(shí)踐中經(jīng)常會(huì)想到在這里要加一個(gè)什么效果，那里想要由快漸慢等，所以在操編完以后，還要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)音樂(lè)做個(gè)別的處理。

四、注意事項(xiàng)

通過(guò)對(duì)團(tuán)體操專家的訪談，結(jié)合團(tuán)體操的專業(yè)知識(shí)，并根據(jù)為廣州市廣雅小學(xué)、廣州市七中、廣州市91中等學(xué)校創(chuàng)編校園自編操的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)在音樂(lè)的選擇和編輯過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，總結(jié)以下四點(diǎn)注意事項(xiàng)。

1.旋律、風(fēng)格要一致。提倡選擇旋律、風(fēng)格一致的音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)編，避免將不融洽的音樂(lè)硬拼湊在一齊，而出現(xiàn)雜亂無(wú)章的效果。

2.主題要清晰。在編輯自編操音樂(lè)時(shí)，提倡要有一條貫串始終的主題，或者在音樂(lè)開(kāi)始出現(xiàn)主題，中間穿插其它元素，到最后主題再現(xiàn)等形式。避免出現(xiàn)音樂(lè)元素非常多而沒(méi)有一個(gè)主題，不能給人留下深刻的印象。

3.剪輯要完整。選取一首音樂(lè)的一個(gè)樂(lè)段要完整，在編輯音樂(lè)時(shí)要選準(zhǔn)節(jié)拍，避免多一拍或少一拍；兩個(gè)樂(lè)段的過(guò)渡要流暢、自然。如，將一個(gè)舒緩的樂(lè)段和一個(gè)跳躍的樂(lè)段剪輯在一塊時(shí)，可以加一個(gè)八拍鼓點(diǎn)來(lái)緩和，使聽(tīng)者把前面的旋律忘掉以后而進(jìn)入下一個(gè)旋律；兩個(gè)樂(lè)段的銜接也可由弱到強(qiáng)慢慢過(guò)渡到下一樂(lè)段，等等。剪輯技巧的運(yùn)用還要從大量的實(shí)踐中摸索才能更好的體會(huì)。

4.音量要一致。剪輯的音樂(lè)來(lái)自不同的素材，造成編輯出來(lái)的音樂(lè)出現(xiàn)音量或高或低，在剪輯完畢時(shí)要注意觀察CoolEdit顯示欄中的波形長(zhǎng)短，將其調(diào)整到統(tǒng)一的波形范圍內(nèi)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王春明.電腦音頻制作與音樂(lè)錄音[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2004，（5）：56-58.

配音入門方法范文第5篇

1. 學(xué)情分析

我校地處衡山縣城，2014屆高一新生共838人，學(xué)生入校后，我們組織了一次英語(yǔ)摸底考試，考試內(nèi)容側(cè)重基礎(chǔ)，總分為100分，全年級(jí)最高分為92分，90分以上只有6人，80-89分共46人，70-79分105人，60-69分139人，60分以下的544人，最低分為7分，我班是年級(jí)較好的班級(jí)，人平54.38分。

作為市級(jí)示范性高中，我校生源大部分來(lái)自農(nóng)村中學(xué)，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，部分學(xué)生連猜帶蒙應(yīng)付中考，有的學(xué)生英語(yǔ)沒(méi)有入門，加上高中教材難度加大，有的學(xué)生真的是望而生畏，沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)的信心，面對(duì)這種困境，我們果斷采取措施，從基礎(chǔ)抓起，重新培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

我們的理念是：每個(gè)孩子都同等重要。我們的目標(biāo)是：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)素養(yǎng)。

2. 具體措施

2.1關(guān)愛(ài)學(xué)生，幫助重拾信心

為了增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，我經(jīng)常找學(xué)生談心，了解他們的需求和學(xué)習(xí)情況。對(duì)優(yōu)秀生和后進(jìn)生，我一視同仁，不偏不倚，我更關(guān)注后進(jìn)生的思想動(dòng)態(tài)，注意了解他們的家庭背景和社會(huì)關(guān)系，并從深層次分析他們厭學(xué)和貪玩的原因，找出他們的問(wèn)題所在，鼓勵(lì)他們一步一個(gè)腳印，每天爭(zhēng)取一點(diǎn)進(jìn)步，每天盡力做好力所能及之事，適時(shí)和適度地表?yè)P(yáng)，給予他們信心和鼓勵(lì)，并讓他們一一找到自己的partner，互幫互學(xué)，互相監(jiān)督，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.2改進(jìn)教法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

牛津高中英語(yǔ)教材，題材廣泛，文化意識(shí)強(qiáng)，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言地道，在編排和選文上注重了貼近學(xué)生，貼近生活，貼近社會(huì)，關(guān)注了學(xué)生的成長(zhǎng)，體現(xiàn)了人文關(guān)懷，在教學(xué)過(guò)程中，既可以從學(xué)生的生活切入教材內(nèi)容，也可以用教材內(nèi)容延伸到學(xué)生實(shí)際，例如：在學(xué)習(xí)模塊第二單位“成長(zhǎng)的煩惱”中的課文《小鬼當(dāng)家》時(shí)，我把學(xué)生分成小組，進(jìn)行表演，讓他們既學(xué)到了語(yǔ)言知識(shí)，又受到了人格熏陶，在學(xué)習(xí)模塊六第二單元“什么是幸?！睍r(shí)，我讓學(xué)生分組討論哪些事情能使他/她幸福？真正的幸福是什么？我讓他們列出五件讓自己感到幸?；虿恍腋５氖虑?；在學(xué)習(xí)模塊四第一單元如何策劃廣告宣傳活動(dòng)時(shí)，我讓學(xué)生課后做一份海報(bào)（主題不限），結(jié)果部分學(xué)生做出了精彩的廣告。

我注意恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，適時(shí)有效直觀地呈現(xiàn)圖片、動(dòng)畫、影片等，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容留下較深的印象，合理利用課堂游戲和競(jìng)賽行動(dòng)，使全體學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中來(lái)，讓不同層次的學(xué)生都有成就感，從而形成良性循環(huán)，把學(xué)好英語(yǔ)的愿望，轉(zhuǎn)化成深厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在整個(gè)班級(jí)形成了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

2.3學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好習(xí)慣

教是為了學(xué)生更好地學(xué)。教師除了精心備課，組織好課堂之外，還要指導(dǎo)學(xué)生探討學(xué)習(xí)策略，獲得正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

首先是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各個(gè)方面的策略指導(dǎo)，分不同的課堂進(jìn)行有效側(cè)重訓(xùn)練，但實(shí)際上各個(gè)環(huán)節(jié)之間又不是密不可分的，每篇閱讀文章后的閱讀策略就是很好的示例。做聽(tīng)力同樣可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量和提高閱讀能力，做閱讀有利于提高學(xué)生的寫作能力等等，單詞句型和語(yǔ)法不要割裂開(kāi)來(lái)教，要適時(shí)總結(jié)他們之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的“悟”性；其次是指導(dǎo)學(xué)生如何聽(tīng)課、記筆記、查字典，如何利用參考書、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；再次就是加強(qiáng)輔導(dǎo)，早晚自習(xí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的個(gè)別輔導(dǎo)，尤其是對(duì)學(xué)生的作業(yè)和考卷進(jìn)行面批，我把每次測(cè)試的結(jié)果分題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，好的表?yè)P(yáng)，差的當(dāng)面指導(dǎo)。這樣學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，找準(zhǔn)自己努力的方向。

2.4課外活動(dòng)，提高英語(yǔ)素養(yǎng)

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的輔助形式，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，豐富課余生活，為他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)，我組織他們開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。（1） 看英文電影，學(xué)生們對(duì)英文電影情有獨(dú)鐘，既欣賞電影情節(jié)，又學(xué)到了英語(yǔ)知識(shí)，更是激起了很多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（2） 課前值日?qǐng)?bào)告。每天一個(gè)學(xué)生輪流進(jìn)行值日?qǐng)?bào)告，可以講自己感興趣的任何一個(gè)話題，要求是make yourself understood/heard。（3） 唱英文歌曲。學(xué)生們利用課余時(shí)間學(xué)唱了《My heart will go on》，《Right here waiting for you》等英文歌曲，我鼓勵(lì)英文歌曲愛(ài)好者給大家表演，學(xué)生們從英文歌詞中學(xué)到了好的句子，并能適當(dāng)應(yīng)用，對(duì)于語(yǔ)法學(xué)習(xí)也有幫助。（4） 短劇表演。全班學(xué)生自由組合進(jìn)行了短劇表演，學(xué)生們自選課文體裁，自行訓(xùn)練，最后大家評(píng)出最佳男女主角。（5） 拼詞大賽和電影配音。借“全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力大賽”之機(jī)，我們組織學(xué)生們進(jìn)行拼詞大賽和電影配音（The Lion King）。（6） 演講比賽。我們以What I have learnt from the textbooks； How I learn English words and Grammar； Learning is fun等為話題，讓學(xué)生自寫講稿，進(jìn)行演講，學(xué)生們通過(guò)寫作和演講對(duì)英語(yǔ)教材和自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，收到了好的效果。（7） 最佳廚師賽。學(xué)生在校學(xué)習(xí)辛苦，食堂生活不一定能令人滿意，我把學(xué)生們輪流到我家做一次飯菜，大家評(píng)判，最佳廚師用英語(yǔ)向大家介紹這道菜的制作過(guò)程。這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生在享受美食的同時(shí)，提高了英語(yǔ)表達(dá)能力。

3. 整體效果