排球教學(xué)案例

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排球教學(xué)案例范文第1篇

關(guān)鍵詞：體育說課；初中體育；排球；正面雙手墊球

一、初中“排球正面雙手墊球”體育說課的意義

初中體育說課是近幾年在我國教學(xué)改革中廣為采用的一種新的教學(xué)方式，是以新課標(biāo)教育宗旨“堅持健康第一，學(xué)生終身受益”為指導(dǎo)思想的一項教學(xué)改革措施。說課是課程備課的升華，又是授課質(zhì)量的保障，因此它是介于備課與授課之間一種具有獨(dú)創(chuàng)性的教學(xué)形式，值得廣大體育教師深入研究。

“排球正面雙手墊球”是初中體育與健康課程的教學(xué)內(nèi)容之一，同時也是初中生非常喜愛的體育教學(xué)內(nèi)容。那么，如何通過一個輕松、愉悅的教學(xué)過程，圓滿完成一堂體育課程的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行說課的研究至關(guān)重要。“排球正面雙手墊球”體育說課的意義就在于以體育新課標(biāo)教育理念為指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生自我鍛煉的能力，使學(xué)生掌握從事終身體育運(yùn)動所需要的體育知識和技能，學(xué)會學(xué)習(xí)、做人、合作與生存，培養(yǎng)其養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

二、初中“排球正面雙手墊球”體育說課研究

1.教學(xué)理念

初中“排球正面雙手墊球”體育說課應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的基本活動為目的，以提高學(xué)生的認(rèn)識能力為核心，在說課過程中應(yīng)注重突出學(xué)生的主體地位，并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使整個教學(xué)過程始終保持師生共同活動的活躍、輕松和愉快。

體育教學(xué)不僅要達(dá)到學(xué)生鍛煉身體、增強(qiáng)體魄的目的，而且還要磨煉學(xué)生的意志力，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對成敗的心態(tài)，在排球這項團(tuán)隊體育運(yùn)動中，讓學(xué)生學(xué)會公平競爭，提高與人合作的能力。因此，在體育教學(xué)中，應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的愛好和興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，張顯學(xué)生個性。作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，初中“排球正面雙手墊球”體育說課應(yīng)結(jié)合教材和學(xué)情，圍繞教學(xué)內(nèi)容，明確三個教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生感知排球正面雙手墊球技術(shù)，了解動作方法與特點(diǎn)，并能明確表述；（2）要求85%的學(xué)生能夠初步掌握排球正面雙手墊球技術(shù)，使其靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌素質(zhì)得到增強(qiáng)；（3）培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)智果斷、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于戰(zhàn)勝困難等優(yōu)良品質(zhì)，提高學(xué)生的反應(yīng)和思維能力，體驗(yàn)到運(yùn)動和成功帶來的愉悅。

2.學(xué)情分析

說課對象是初中一年級學(xué)生，每班40人左右。經(jīng)過小學(xué)六年體育課的學(xué)習(xí)，初一年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的理解、思考、判斷和模仿能力，具有一定的速度、力量和靈敏素質(zhì)基礎(chǔ)，具備了學(xué)習(xí)排球正面雙手墊球技術(shù)的條件。初一年級學(xué)生對體育課程新內(nèi)容的興趣較濃，有好勝心和表現(xiàn)欲，因而在本課程教學(xué)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，學(xué)生的積極性容易被調(diào)動起來。由于受傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響，學(xué)生對初中體育課的學(xué)習(xí)模式與初中體育教師新的教學(xué)方法有一個相對適應(yīng)的過程。

3.特色教法與學(xué)法

依據(jù)課改目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，體育說課應(yīng)采用寓教于樂、學(xué)以致用的教學(xué)方法展開。首先，體育教學(xué)過程遵循循序漸進(jìn)的原則，運(yùn)用娛樂式教學(xué)法進(jìn)行課前熱身，提高課程的趣味性以調(diào)動學(xué)生的積極性；然后，采用啟發(fā)式教學(xué)法，利用學(xué)生原有基礎(chǔ)，由學(xué)生自主分析，推導(dǎo)出排球正面雙手墊球技術(shù)要素；再次，采用聯(lián)想教學(xué)法，使學(xué)生理解墊球技術(shù)的實(shí)質(zhì)和技術(shù)要領(lǐng)，要抓住體育教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中設(shè)置情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，通過學(xué)生互評與教師評價等考評手段，提高學(xué)生的認(rèn)識能力和技術(shù)水平。該課程教學(xué)流程如圖1所示。

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圖1 “排球正面雙手墊球”教學(xué)流程

本課程采取以班干部負(fù)責(zé)，體育骨干協(xié)同的分組練習(xí)組織形式，授課的主要特色分析如下：

準(zhǔn)備活動采用娛樂式熱身法，如徒手操、拋球跑動游戲等形式。這是根據(jù)學(xué)生的生理規(guī)律所做的課程安排，一是讓學(xué)生的身體得到充分的活動，為即將進(jìn)行的練習(xí)做好生理準(zhǔn)備，避免產(chǎn)生運(yùn)動損傷；二是為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做好鋪墊。

面對初中年齡段的學(xué)生，宜采用啟發(fā)式與聯(lián)想式聯(lián)合教學(xué)法。利用生活與大自然中學(xué)生熟知的素材進(jìn)行引導(dǎo)，配合教案的巧妙組織，再通過教學(xué)實(shí)踐中師生的積極互動，會取得顯著的教學(xué)效果。典型教學(xué)案例見表1。

表1 啟發(fā)式與聯(lián)想式聯(lián)合教學(xué)法教學(xué)案例

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在這一體育教學(xué)案例中，由學(xué)生自主分析、理解，并推導(dǎo)出排球墊球的技術(shù)要素與實(shí)質(zhì)，從而領(lǐng)悟和掌握其技術(shù)要領(lǐng)。設(shè)置情境，利用“手臂球拍”的便利性和靈活性，檢查“手臂球拍”打球的效果，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的興趣。設(shè)置獵豹捕羚羊的情境，生動鮮活，模仿性強(qiáng)，學(xué)生通過練習(xí)能夠掌握完整的墊球技術(shù)。

在學(xué)生基本理解墊球技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過自拋?zhàn)詨|的課堂練習(xí)，即學(xué)生分四組圍圈練習(xí)，一人圈內(nèi)連墊五次，四周撿球，教師巡回示范并指導(dǎo)，加強(qiáng)實(shí)踐，可提高授課質(zhì)量。同時，要注重過程評價，在授課期間與最后環(huán)節(jié)，采用學(xué)生互評和教師評價的手段，提高學(xué)生的興趣、自信、認(rèn)識能力和技術(shù)水平。

三、說課效果與反思

初中“排球正面雙手墊球”體育說課，首先從學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)著手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，先不強(qiáng)調(diào)墊球技術(shù)要做到的標(biāo)準(zhǔn)程度，不使學(xué)生感到枯燥乏味。其順序?yàn)椋夯緝?nèi)容導(dǎo)入基礎(chǔ)技術(shù)概念的建立技術(shù)表象的感受學(xué)習(xí)技術(shù)的學(xué)法，力求在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，從“重視情感體驗(yàn)”入手，由“重視體育技能學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養(yǎng)”，為一種層次教學(xué)過程的體現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅了解了墊球技術(shù)的動作方法與要領(lǐng)，初步掌握了正面雙手墊球技術(shù)，而且學(xué)會了如何分析和解決問題，體驗(yàn)到了被教師和同學(xué)欣賞的愉悅。

通過確立體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，我們首先解決了學(xué)生為什么要學(xué)（有趣味、有享受）、怎樣學(xué)（自主學(xué)、過程思考、發(fā)現(xiàn)問題、找出辦法）、能學(xué)到什么（思維方法、學(xué)習(xí)方法、技術(shù)要領(lǐng)），解決了教師教什么（教技術(shù)、教學(xué)習(xí)方法）、怎么教（啟發(fā)式、聯(lián)想式、情景式等教學(xué)方法）與為什么這樣教（授人以魚不如授人以漁）等問題。

四、結(jié)論

體育說課是一項將體育課程上升到人文課程必不可少的教育改革。“排球正面雙手墊球”體育說課不僅強(qiáng)化了初中學(xué)生的公平競爭意識，使之形成了正確面對成功與失敗的健康心態(tài)，而且也給教師搭建了一個學(xué)習(xí)交流、共同進(jìn)步的平臺，為提高我國初中體育教學(xué)水平起到了積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]周正宏.體育說課理論研究[M].成都：西南財經(jīng)大學(xué)出版社，2011.

[2]陸濤鋒.排球正面雙手墊球說課稿[J].新課程（教研版），2009，（06）.

[3]黃小平，錢如琳.試論“說課”在體育教學(xué)中的意義和應(yīng)用[J].浙江體育科學(xué)，1998，（06）.

排球教學(xué)案例范文第2篇

1.1、有助于提升學(xué)生們的體育技能和參與積極性

將合作活動學(xué)習(xí)模式在中學(xué)體育教學(xué)中開展起來，學(xué)生的全面合作和主動參與為其中的基礎(chǔ)，對于目標(biāo)指導(dǎo)原則要有效的予以貫徹，進(jìn)而能夠?qū)⒁粋€整體性強(qiáng)的教學(xué)體系構(gòu)建起來。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生們能夠?qū)⒏嗟木ν度氲狡渲校⑶覍W(xué)生們兩方面的效果能夠有效的反應(yīng)出來，即：學(xué)生們對理論知識和專業(yè)技能的掌握程度，并且，通過合作學(xué)習(xí)的效果能夠有效的檢驗(yàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果如何，通過學(xué)生們在這種模式中的交流與互動，對于他們的體育知識理論無形中就能夠進(jìn)行豐富，進(jìn)而將良好教學(xué)效果就能夠展現(xiàn)出來。

1.2、能夠?qū)W(xué)生們適應(yīng)能力提升上來

當(dāng)前社會中，獨(dú)生子女所占的比例越來越多，很多學(xué)生都習(xí)慣了獨(dú)來獨(dú)往，很少與其它人一同完成某項任務(wù)和互動，這樣對于他們的適應(yīng)能力上必將帶來一定程度的影響。通過在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用合作活動學(xué)習(xí)教學(xué)模式，能夠使學(xué)生們感受到團(tuán)隊帶給他們的幫助和樂趣，使他們能夠在團(tuán)隊中學(xué)會怎樣更好的發(fā)展和提升自己，對社會的適應(yīng)是我們每個人都要面對的一件事情，那么，要想有效的去適應(yīng)社會中的一切，就需要先適應(yīng)自己周邊的小群體，通過在中學(xué)體育教學(xué)中開展這種模式，就有效的滿足了學(xué)生們的這種需要，使他們在團(tuán)隊中能夠不斷的提升自己的適應(yīng)能力。

1.3、有利于將學(xué)生們的身體機(jī)能提升上來

5-7人為合作學(xué)習(xí)的基本形式構(gòu)成，對動態(tài)因素的交流進(jìn)行應(yīng)用來完成學(xué)習(xí)，并且將學(xué)生個人的成績通過團(tuán)體的形式表現(xiàn)出來，這樣使每個學(xué)生們尤其是那些不喜歡體育運(yùn)動的學(xué)生都能夠加入到其中。所以，這必將是對學(xué)生們心理和身體上的一種極大鍛煉，利用學(xué)生們彼此間學(xué)習(xí)對技能進(jìn)行掌握的結(jié)果，進(jìn)而就能夠有效的結(jié)合起來協(xié)作與自主，群體學(xué)習(xí)的效果就會被個體的學(xué)習(xí)所展現(xiàn)出來，個體的自我學(xué)習(xí)也能夠被群體的學(xué)習(xí)有效的帶動起來。將個體的努力有效的融入到小組學(xué)習(xí)的成果中，將學(xué)生們彼此間的協(xié)作效果能夠充分的彰顯出來。

2、具體的應(yīng)用分析

中學(xué)體育教學(xué)的目的是對學(xué)生們的身體機(jī)能進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，使學(xué)生們能夠在德智體美勞各個方面都能夠有所提升和發(fā)展。但是，單純的依據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法是很難實(shí)現(xiàn)此教學(xué)目標(biāo)的，因此，必須將行之有效的教學(xué)策略制定出來，合作互動學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用就很好的解決了這方面的問題，因此，在中學(xué)體育教學(xué)中，可以對合作活動教學(xué)模式這樣進(jìn)行應(yīng)用：

2.1、在分析學(xué)生個性差異的基礎(chǔ)上，將小組科學(xué)的組建起來

在中學(xué)體育教學(xué)中，為了有效的展開合作學(xué)習(xí)，需要對學(xué)生們進(jìn)行合理的分組，用有機(jī)結(jié)合的合作狀態(tài)取代學(xué)習(xí)者個人的狀態(tài)。異質(zhì)調(diào)控和自愿為主為合作學(xué)習(xí)的主要原則，將興趣愛好一樣的學(xué)生組織在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就是所謂的自愿為主，例如這樣的教學(xué)案例，某體育教師在上課前對學(xué)生們進(jìn)行了調(diào)查問卷，讓學(xué)生們將自身喜歡的運(yùn)動項目寫出來，然后教師有針對性將學(xué)生們分為若干個小組，例如籃球組、足球組、排球組等，這樣學(xué)生們在屬于自己的團(tuán)隊中能夠盡情的發(fā)揮自我，努力完成老師教給自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且還極大的調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。并且，教師要積極的加入到學(xué)生們的小組學(xué)習(xí)中，對學(xué)生出現(xiàn)的疑惑之處進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，為學(xué)生們鍛煉自我提供巨大的幫助。

2.2、將有助于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氣氛構(gòu)建起來

將一種民主平等的氣氛在師生之間營造起來，在合作學(xué)習(xí)中，教師要扮演任務(wù)下達(dá)者和指導(dǎo)員的角色，而不能過于嚴(yán)厲的去掌控課堂，在更多自由的空間中，令學(xué)生們能夠盡量的學(xué)習(xí)到更多的體育技能及有效的完成合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。教師在合作活動學(xué)習(xí)中，還需對合理的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，要根據(jù)學(xué)生們的最近發(fā)展區(qū)對這些內(nèi)容進(jìn)行選擇，不但對學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣能夠有效的去保留，同時，對合作教學(xué)的效果也能夠很好的給予保證，防止學(xué)生們感覺任務(wù)太簡單或者太難不屑于合作或者不愿意去合作，防止將一種渙散的狀態(tài)呈現(xiàn)于課堂中，避免這樣的情況對課堂教學(xué)帶來不利的影響。

2.3、在實(shí)處展開合作學(xué)習(xí)

通過相關(guān)的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，盡管一些學(xué)校的體育教學(xué)中將合作活動學(xué)習(xí)開展了起來，但是，并沒有過于深刻的研究這種教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，只是流于形式，應(yīng)付了事，因此，我們需要解決出現(xiàn)的這種情況。首先，根據(jù)學(xué)生們的個性發(fā)展，將適合學(xué)生發(fā)展的小組組建起來，然后，對學(xué)生們在思想上進(jìn)行有效的引導(dǎo)，集中起學(xué)生們的注意力，將合作確保能夠真正的開展起來，例如這樣的教學(xué)案例，某教師在對籃球三步籃進(jìn)行教學(xué)時，教師對三步上籃的各個動作和姿勢進(jìn)行示范，并且要分層次的完成每個動作，然后將學(xué)生們劃分為若干個小組對這一連貫的動作進(jìn)行練習(xí)，之后對練習(xí)的具體結(jié)果在應(yīng)用比賽的方式進(jìn)行檢測。這樣不但對學(xué)生們合作互助的精神進(jìn)行了有效的培養(yǎng)，同時，又能夠?qū)⑿〗M競爭的意識有效的調(diào)動起來。

2.4、確保學(xué)生能夠均衡的加入學(xué)習(xí)

在這種學(xué)習(xí)中，課堂的主體是學(xué)生，課堂的教學(xué)效果如何同學(xué)生們的參與度有著非常密切的聯(lián)系。例如，在對投籃技術(shù)進(jìn)行練習(xí)時，教師要對學(xué)生們均衡的進(jìn)行分組，使每個團(tuán)隊中都具備一些技術(shù)扎實(shí)和技術(shù)欠缺的學(xué)生，這樣技術(shù)優(yōu)異的學(xué)生們就能夠有效的帶動和感染那些技術(shù)欠缺的學(xué)生，繼而促使他們不斷的去改正，然后，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后可以檢驗(yàn)學(xué)生們的練習(xí)成果，然后進(jìn)行一次投籃比賽，并且制定出相應(yīng)的獎懲措施，如此一來，就能夠使學(xué)生們在自己的團(tuán)隊中都能夠努力的去學(xué)習(xí)和練習(xí)，對于提升學(xué)生們的技巧和他們的競爭意識無疑都會帶來非常巨大的幫助。

3、結(jié)語

排球教學(xué)案例范文第3篇

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)設(shè)計 著力點(diǎn)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)社會生活必需的數(shù)學(xué)基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗(yàn).對此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計應(yīng)該抓住怎樣的著力點(diǎn)呢？

一、抓住“凸顯概念本質(zhì)”的著力點(diǎn)

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識是數(shù)學(xué)思維活動的載體.在“有理數(shù)”教學(xué)中，課堂教學(xué)設(shè)計要根據(jù)負(fù)數(shù)、相反數(shù)、絕對值、有理數(shù)和無理數(shù)等重要概念的內(nèi)在要求，幫助學(xué)生比較清晰地理解、掌握和應(yīng)用這些概念.首先是明確數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵和外延.前者反映的是所有對象的共同本質(zhì)屬性的總和，后者指的是對象的全體.教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生運(yùn)用概念進(jìn)行判斷、推理的思維過程.在“有理數(shù)與無理數(shù)”的教學(xué)設(shè)計中，為了引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)學(xué)過的分?jǐn)?shù)出發(fā)，進(jìn)一步將有限小數(shù)、整數(shù)均寫成分?jǐn)?shù)形式，為揭示有理數(shù)的本質(zhì)特征做好知識準(zhǔn)備.我先拋出問題l：寫出幾個分?jǐn)?shù).問題2：還有哪些數(shù)可以寫成分?jǐn)?shù)形式？試舉例說明.接著，又設(shè)計了問題3：無限小數(shù)可以寫成分?jǐn)?shù)形式嗎？若能，試舉例說明；若不能，試簡單說明理由.引導(dǎo)學(xué)生將無限小數(shù)分成無限循環(huán)小數(shù)和無限不循環(huán)小數(shù).在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拋出問題4：按照能否化成分?jǐn)?shù)形式這一標(biāo)準(zhǔn)，將所有的數(shù)進(jìn)行分類.問題5：嘗試給有理數(shù)和無理數(shù)下定義.在用問題串引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出有理數(shù)的概念內(nèi)涵后，讓學(xué)生根據(jù)上面的標(biāo)準(zhǔn)，將所有能化成分?jǐn)?shù)形式的數(shù)分為一類，即有理數(shù)；將不能化成分?jǐn)?shù)形式的數(shù)分為另一類，即無理數(shù).這樣，有效地幫助學(xué)生逐步積累數(shù)系擴(kuò)充的經(jīng)驗(yàn)，理解概念的數(shù)學(xué)本質(zhì).

二、抓住“提高運(yùn)算的能力”的著力點(diǎn)

運(yùn)算能力，包括分析運(yùn)算條件、探究運(yùn)算方向、選擇運(yùn)算公式、確定運(yùn)算程序等一系列過程中的思維能力.運(yùn)算的合理性，表現(xiàn)為運(yùn)算目標(biāo)的確定和運(yùn)算途徑的選擇.合理選擇運(yùn)算途徑不僅是迅速運(yùn)算的需要，而且是運(yùn)算準(zhǔn)確性的保證.比如，在“代數(shù)式的值”的教學(xué)設(shè)計中，教師從學(xué)生原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)入手提出問題.問題1：用代數(shù)式表示（1）a與b的和的平方；（2）a與b兩數(shù)的平方和；（3）a與b的和的50%.問題2：用語言敘述代數(shù)式2n+10的意義.問題3：對于第2題中的代數(shù)式2n+10，可否編成一道實(shí)際問題呢？（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師打出投影.）問題4：某學(xué)校運(yùn)動會需要添置一批排球，每班配2個，學(xué)校另外留10個.如果這個學(xué)校共有n個班，總共需多少個排球？（若學(xué)校有15個班（即n=15），則添置排球總數(shù)為多少個？若有20個班呢？）最后，教師根據(jù)學(xué)生的回答情況，指出：需要添置排球總數(shù)，隨著班數(shù)的確定而確定，計算結(jié)果也不同.顯然，當(dāng)n=15時，代數(shù)式2n+10的值為40；當(dāng)n=20時，代數(shù)式2n+10的值是50.其計算結(jié)果40和50分別稱為代數(shù)式2n+10當(dāng)n=15和n=20時的值.

三、抓住“滲透數(shù)學(xué)思想”的著力點(diǎn)

數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)知識、方法，以及規(guī)律本質(zhì)的認(rèn)識.某種意義上，它是學(xué)生“將具體的數(shù)學(xué)知識都忘掉以后剩下的東西”.與基本知識和技能相比，數(shù)學(xué)思想具有更大的“潛在性”和“穩(wěn)定性”.同時，數(shù)學(xué)思想包括抽象思想、推理思想、模型思想等.其中，抽象思想表現(xiàn)為從特殊到一般、分類、符號化等形式；推理思想表現(xiàn)為歸納、類比、演繹、數(shù)形結(jié)合、化歸等形式；模型思想（數(shù)學(xué)化）表現(xiàn)為函數(shù)、方程與不等式、隨機(jī)、統(tǒng)計等形式.數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計，必須注重滲透數(shù)學(xué)思想，提高數(shù)學(xué)能力.以“數(shù)軸”的教學(xué)設(shè)計為例，問題1：如何在直線上用點(diǎn)表示有理數(shù)？（1）如何在直線上用合適的點(diǎn)表示-1和1？（2）如何在直線上用合適的點(diǎn)表示-2和2？（3）如何在直線上用合適的點(diǎn)來表示0？問題2：能表示數(shù)的直線應(yīng)該具有哪些特點(diǎn)？在此環(huán)節(jié)中，教師依據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)，先提出用圖形表示數(shù)，為數(shù)形結(jié)合思想的滲透做好準(zhǔn)備.再將問題分解為3個具體問題，引導(dǎo)學(xué)生概括數(shù)軸的三個特點(diǎn).接著，拋出問題3：（1）如果點(diǎn)A表示的數(shù)是“-1”，你能在數(shù)軸上找到這個點(diǎn)嗎？（2）你能給數(shù)軸下個定義嗎？在此環(huán)節(jié)中，教師可依次去掉數(shù)軸上的正方向、單位長度和原點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析每一個要素的作用，從而感受數(shù)軸的三要素的必要性，經(jīng)歷建構(gòu)數(shù)軸概念的過程.最后，拋出問題4：（1）指出數(shù)軸上設(shè)定點(diǎn)表示的數(shù)；（2）在數(shù)軸上表示下列數(shù)：-3，2，0，■，并比較它們的大小.這兩個問題分別是“數(shù)軸上的點(diǎn)可以表示有理數(shù)”和“有理數(shù)可以用數(shù)軸上的點(diǎn)表示”，體現(xiàn)數(shù)與形之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生初步感受數(shù)形結(jié)合思想.

四、抓住“積累活動經(jīng)驗(yàn)”的著力點(diǎn)

排球教學(xué)案例范文第4篇

一、成功及成功教育

通俗的講成功就是達(dá)到并實(shí)現(xiàn)自己設(shè)定的預(yù)期目標(biāo)才叫成功。成功具有以下特點(diǎn)：成功意味著超越自己、超越他人；成功的本質(zhì)是不斷發(fā)展、不斷提高；成功總是相對原有基礎(chǔ)而言，相對于過去而言，沒有終極意義的成功；成功最高畝的是獲得自己爭取成功的能力。在體育教學(xué)中學(xué)生經(jīng)過努力達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，得到了應(yīng)有的成果，就是一個成功者，他就會得到快樂的情緒體驗(yàn)。學(xué)生如果在學(xué)習(xí)上每次都獲得某方面的成功，就會產(chǎn)生巨大的推動力，激發(fā)其積極性、主動性、創(chuàng)造性，從而努力解決問題，去追求新的成功體驗(yàn)。

所謂成功的教育，是轉(zhuǎn)變教育觀念和方法，通過老師幫助學(xué)生成功，學(xué)生嘗試成功，逐步達(dá)到自己爭取成功。它是追求學(xué)生潛能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的教育，是最求學(xué)生自我教育，是追求全體學(xué)生多方面發(fā)展的素質(zhì)教育。成功教育作為一種教育思想，其含義主要有三點(diǎn)：人人都可以成為成功者；成功是多方面的；把成功心理和學(xué)習(xí)內(nèi)部動力機(jī)制的培養(yǎng)作為目標(biāo)。

二、成功體育

成功體育是在成功教育的啟迪下產(chǎn)生的一種教育思想。成功教育就是體育教育中合理運(yùn)用一個與教學(xué)內(nèi)容配套的適應(yīng)學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)方法體系，從而使學(xué)生在體育活動中獲得成功的體驗(yàn)。成功體育思想實(shí)質(zhì)強(qiáng)調(diào)了體育學(xué)科在培養(yǎng)合格人才方面的重要作用，它包含三個方面；學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)有所成，學(xué)友提高；與伙伴和睦相處，愿學(xué)、樂學(xué)；充分體現(xiàn)運(yùn)動后的身體和學(xué)習(xí)成功的喜悅感。

三、成功體育教學(xué)的實(shí)施

1.成功體育是變被動學(xué)習(xí)為主動的學(xué)習(xí)的一種教育。成功體育旨在培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取的精神，而這種不斷進(jìn)取精神的獲得過程，正是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性的過程所以成功體育首先是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的教學(xué)過程，同時也是學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的過程。

2.建立師生共融關(guān)系，是促使學(xué)生良好發(fā)展的前提。當(dāng)今教育已經(jīng)屏棄對學(xué)生好與差的劃分。學(xué)生在學(xué)習(xí)失敗的原因，一方面是由于教學(xué)的氣氛過于冷漠。缺乏溫暖和良好的人際關(guān)系；另一方面是由于教材的難度過大，讓學(xué)生望而卻步。美國著名教育家格拉塞倡導(dǎo)一種溫暖、體諒和關(guān)心的師生“共融”關(guān)系。共融的建立使學(xué)生可以無需專注于自己的失敗，而能把有限的精力集中于自身發(fā)展之上。

3.細(xì)心觀察、用心體會，鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)自我。作為教師應(yīng)該清楚地了解到，即使是最后一種學(xué)生，雖然它們好像是要逃避練習(xí)，但其內(nèi)心深處也有一種想法：“我要是能與那些能完成動作的同學(xué)一樣該多好啊”這正是一種獲得成功的愿望。教師這也應(yīng)該積極鼓勵那些不敢和不愿去嘗試的學(xué)生，放下心理包袱，告訴他們超越自己你們就是成功者，對學(xué)生的建立自信心有極大的幫助。

4.給學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會。成功體育教學(xué)的實(shí)踐告訴我們，創(chuàng)造成功機(jī)會是實(shí)施成功體育的關(guān)鍵，學(xué)生在具體學(xué)習(xí)體育的技術(shù)情境中所表現(xiàn)的態(tài)度，總是受過去學(xué)習(xí)成敗體驗(yàn)的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)愈成功，自我觀念愈強(qiáng)，持續(xù)學(xué)習(xí)的動機(jī)也愈強(qiáng)；學(xué)習(xí)愈失敗，自我觀念就愈差，以后學(xué)習(xí)的動機(jī)愈差，最終導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和失敗之間建立起一種固定的聯(lián)結(jié)。

5.加強(qiáng)對學(xué)生成功意識的培養(yǎng)。心理學(xué)家認(rèn)為，自我認(rèn)可的人一般有較高的抱負(fù)，相信自己能夠成功，因而，加強(qiáng)對學(xué)生成功意識的教育，可起到良性循環(huán)的促進(jìn)作用。而通過長期這種成功意識的培養(yǎng)，可使學(xué)生形成一種勇于拼搏，積極進(jìn)取的良好意志品質(zhì)。在體育教學(xué)中，成功可激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，使之產(chǎn)生成功的喜悅，較快的提高體育運(yùn)動能力。

（1）運(yùn)用表揚(yáng)、稱贊、肯定等良性語言信息反饋于學(xué)生，使其清楚自己所取得的成績，有利于成功意識的培養(yǎng)。人總是希望自己的存在能得到社會的承認(rèn)，都渴望別人對自己賞識。表揚(yáng)、稱贊本身就是對學(xué)生成績的肯定。

（2）目標(biāo)的制定要適度。在體育教學(xué)過程中，有許多復(fù)雜動作有些學(xué)生不能很快掌握，有的經(jīng)過多次失敗后便失去了信心。如果長期遇到這種不良現(xiàn)象，學(xué)生就會在心理上受到傷害，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的信心不足，以至形成惡性循環(huán)。對此教師應(yīng)首先運(yùn)用分解教學(xué)法，將復(fù)雜動作簡單化，再運(yùn)用相應(yīng)的輔練習(xí)和誘導(dǎo)性練習(xí)進(jìn)行教學(xué)，然后過渡到完整動作。

四、改變教學(xué)方法

1.降低難度法。體育教學(xué)無需用“教練員的眼光”看待學(xué)生，只能讓學(xué)生通過自身墊底的成功，換取對體育的愛好并充滿樂趣地投身到日常的鍛煉中去。而這種成功心理的獲得，則意味著自身已經(jīng)自發(fā)地調(diào)動各種內(nèi)在的積極因素向成功的方向努力。例如，初學(xué)排球發(fā)球時，不要讓學(xué)生站在罰球線后，可是當(dāng)站在長堤內(nèi)進(jìn)行發(fā)球練習(xí)。同樣，初學(xué)籃球投籃時也不要讓學(xué)生站在罰球線后投，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況縮短距離，這樣有助于學(xué)生完成動作。

2.不平等競賽法。比賽和游戲中對不同水平的學(xué)生提出不同要求，使大家只要全力以赴地去參加比賽均有機(jī)會獲勝機(jī)會。如，排球課進(jìn)行2人一組傳墊球比賽，技術(shù)好的足可按船4次的1分，技術(shù)稍好的組可按船2次的一份，技術(shù)差得組傳一次的1分。

3.層次教學(xué)法。層次教學(xué)在教育學(xué)中廣泛運(yùn)用，在體育教學(xué)中采用“層次教學(xué)”，即考慮到了個別差異又能促進(jìn)個體最充分的發(fā)展策略。刨食體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，使速度較一致的鍛煉。如，在長跑練習(xí)的過程中，根據(jù)不同層次體能學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計分層次的練習(xí)要求，把學(xué)校操場劃分不同距離的區(qū)域或確定不同距離作為各層次學(xué)生的練習(xí)目標(biāo),打亂原班隊伍，讓同一層次的學(xué)生結(jié)合，看每個層次中的同學(xué)誰跑得最快，完成任務(wù)最好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在短跑教學(xué)中可采用“接力賽”、“追逐跑游戲”、“不同距離的加速跑”等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

1、毛振明.《探索成功的體育教學(xué)》.北京體育大學(xué)出版社. 2001 (09)

2、周立華. 成功體育教學(xué)案例. 北京體育大學(xué)出版社.2004(09)

排球教學(xué)案例范文第5篇

關(guān)鍵詞：足球課程資源；開發(fā)與利用；解決問題；策略

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2017）01-0058-02

隨著體育課程改革的深入，在創(chuàng)新教育思想的驅(qū)動下，體育課程資源的開發(fā)與利用，越來越受到廣泛關(guān)注。當(dāng)前，校園足球被提升到國家發(fā)展計劃，更是得到教育部以及其他各級教育主管部門的重視。而促進(jìn)校園足球發(fā)展離不開體育課堂教學(xué)，必須推進(jìn)足球課程改革，解決足球課程資源欠缺的瓶頸，充分開發(fā)與利用足球課程資源，創(chuàng)新足球教學(xué)方法。在教育制度、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和使用經(jīng)費(fèi)的限制下，校園足球發(fā)展中還存在諸多課程資源方面的問題。校內(nèi)主要的課程資源中，人力資源數(shù)量不足、水平不高、場地資源和器材資源數(shù)量不夠、利用率不高。因此，非常有必要對當(dāng)前各學(xué)校的足球課程資源的使用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，并根據(jù)調(diào)查分析結(jié)果有針對性地找到開發(fā)與利用的對策，以便于更加充分地利用好學(xué)校的各種足球課程資源，助力校園足球的發(fā)展。

一、研究對象與方法

1.研究ο螅褐饕對校內(nèi)足球人力資源、場地資源、器材資源現(xiàn)狀進(jìn)行研究，研究它們存在的問題及對校園足球教學(xué)的影響，并提出解決問題的策略。

2.調(diào)查對象：選擇了“中國學(xué)校體育讀者群”（群號：131779625）、“中國體育教師超級群”（群號：23437590）、“儀征市體育培訓(xùn)討論群”（群號：274497762）及省級課題組群（群號：110811854）四個具有代表性、有一定影響力的網(wǎng)絡(luò)體育教師群體開展問卷調(diào)查，并進(jìn)行相關(guān)話題研討。受調(diào)查對象為全國各地學(xué)校的一線體育教師，是具有代表性、權(quán)威性、真實(shí)性的體育教師群體，共計157人，其中113人來自江蘇。

3.研究方法：通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、綜合分析法等方法進(jìn)行研究。首先，查找文獻(xiàn)資料，了解國內(nèi)外不同地區(qū)的足球課程資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)研究一些學(xué)者或體育教師給出的解決問題的策略；其次，設(shè)計了《學(xué)校體育課程資源的校本開發(fā)與利用情況的調(diào)查問卷》，采用網(wǎng)絡(luò)電子問卷的形式進(jìn)行答卷（網(wǎng)址為：http：///jq/6365926.aspx），進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，方便、快捷、高效；然后，采用數(shù)理統(tǒng)計法，對回收的157份答卷中關(guān)于足球課程資源的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計，以供研究時參考；最后，通過調(diào)查數(shù)據(jù)分析、小組研討分析等，全面、清晰的了解當(dāng)前學(xué)校足球課程資源開發(fā)與利用情況，并發(fā)現(xiàn)其中影響校園足球發(fā)展的問題，針對這些問題進(jìn)行逐一分析，并借鑒同行的研究經(jīng)驗(yàn)，找到了一些解決問題的對策。

二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析

1.足球人力資源數(shù)據(jù)統(tǒng)計與現(xiàn)狀分析

本研究設(shè)計了兩個關(guān)于足球人力資源的問題，經(jīng)過對157份問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計，得出如下結(jié)果：

（1）問題1中，有足球特長的體育教師38人，占被調(diào)查人數(shù)的24.25%，遠(yuǎn)不如籃球和田徑項目，說明還要加強(qiáng)體育教師的足球特長培訓(xùn)；但相比排球、乒乓球、羽毛球、武術(shù)、體操項目，其比例超過各項的兩倍，說明愛好足球、有足球特長的體育教師人數(shù)相對較多。

（2）問題2中，足球教學(xué)中不能勝任或示范指導(dǎo)有困難的體育教師為48人，占被調(diào)查人數(shù)的30.57%，雖然沒有體操項目的比例高，但已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其他各個項目的比例。說明足球教學(xué)中不能勝任或示范指導(dǎo)有困難的體育教師人數(shù)偏多，這將嚴(yán)重影響正常足球教學(xué)。

2.足球場地資源數(shù)據(jù)統(tǒng)計與現(xiàn)狀分析

問題1數(shù)據(jù)顯示：77.71%的學(xué)校有足球場地，93.63%有跑道，68.15%有投擲區(qū)，89.81%有沙坑，98.09%有籃球場，63.69%有排球場，49.68%有羽毛球場，92.36%有乒乓球區(qū)。

問題2數(shù)據(jù)顯示：43.31%的人表示足球場是最常用的場地，對其他場地表示最常用的比例分別為：跑道93.63%，投擲區(qū)4.46%，沙坑8.28%，籃球場75.16%，排球場9.55%，羽毛球場7.01%，乒乓球區(qū)15.29%。

現(xiàn)狀分析：

（1）問題1中，77.71%的人表示學(xué)校有足球場地，相比其他場地，說明足球場地還是欠缺，不能滿足正常足球教學(xué)。特別對于一些城區(qū)學(xué)校，因受學(xué)校占地面積的影響，學(xué)校不得不考慮擠出運(yùn)動場地，用于教學(xué)樓的建設(shè)。而足球場又是占地比較大的運(yùn)動場地，從而促使一些學(xué)校放棄足球場的建設(shè)，改為在跑道中心建設(shè)籃球場。

（2）問題2中，43.31%的人表示足球場是比較常用的場地，雖然遠(yuǎn)沒有跑道和籃球場的使用率高，但相比其他場地，其利用率要高出3～6倍。說明足球場是常用場地，在體育教學(xué)中具有一定的使用價值。

3.足球器材資源數(shù)據(jù)統(tǒng)計與現(xiàn)狀分析

問題1數(shù)據(jù)顯示：有49.68%的人表示足球是使用最多的器材之一。使用率高出足球的只有籃球（79.62%）、秒表（77.07%）、跳繩（68.15%），其他器材的使用率均低于足球。

問題2數(shù)據(jù)顯示：有29.94%的人認(rèn)為足球的使用功能最多。低于籃球（59.24%）、跳繩（40.13%）、秒表（50.96%）、小體操墊（35.03%）的比例，而高于其他所有器材。

問題1：49.68%的人表示足球是其使用最多的5件器材之一，僅次于籃球、秒表、跳繩，說明其使用率還是比較高的，應(yīng)該屬于實(shí)用的體育教學(xué)器材。但與籃球（79.62%）相比，其使用率還有差距，還有提高利用率的空間。

問題2：29.94%的人認(rèn)為足球的使用功能最多，僅次于籃球、秒表、跳繩、小體操墊，但高于其他所有器材，這就驗(yàn)證了前面關(guān)于“足球應(yīng)該屬于實(shí)用的體育器材”的說法。因?yàn)槠涫褂霉δ芏啵阌隗w育教學(xué)，老師樂于使用，學(xué)生愛好踢足球，所以說足球是實(shí)用的。但認(rèn)為足球使用功能最多的人的比例只有籃球的一半，說明足球的使用功能還有待開發(fā)。

三、存在的問題與解決策略

根據(jù)對足球課程資源調(diào)查的數(shù)據(jù)分析結(jié)果及資源開發(fā)與利用的理論依據(jù)，通過實(shí)踐對足球教學(xué)案例進(jìn)行研究，結(jié)合同行教師和學(xué)者的研究成果，進(jìn)一步分析足球課程資源開發(fā)與利用中存在的問題，經(jīng)過深入研究，找到以下幾個解決問題的策略。

1.人力資源方面

存在問題：足球教師數(shù)量不足，有足球特長的體育教師比例遠(yuǎn)不如籃球和田徑項目的教師，超過30%的體育教師覺得在足球教學(xué)中示范指導(dǎo)有困難或不能勝任足球教學(xué)。

解決策略：優(yōu)化足球教師資源。體育師范類高校重視對足球特長的學(xué)生的培養(yǎng)，提高數(shù)量和質(zhì)量；教育主管部門在教師招聘時提高體育教師招聘的比例，減少兼職體育教師的數(shù)量，以滿足體育教學(xué)的需要；加大教師足球教學(xué)和訓(xùn)練的培訓(xùn)力度，增加教師外出學(xué)習(xí)交流和培訓(xùn)的機(jī)會，聘請優(yōu)秀足球教師或?qū)I(yè)足球教練指導(dǎo)學(xué)校足球教學(xué)和訓(xùn)練，提升足球教師的水平；積極開展教研活動，提高足球教學(xué)和訓(xùn)練方面的科研和創(chuàng)新能力；另外，要發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范榜樣作用，在足球教學(xué)中能幫助其他學(xué)生共同提高，成為教師的得力助手。

2.場地資源方面

存在問題：大部分學(xué)校僅有一片足球場，一些學(xué)校沒有足球場或足球場很不標(biāo)準(zhǔn)，而在小學(xué)基本上都是幾個班同時上體育課，這就造成了上課與足球場地不足的矛盾，足球場地少也限制了校園足球聯(lián)賽的開展。還有大部分學(xué)校沒有備用的可移動的小足球門使用，僅有的兩個球門不能滿足教學(xué)需要。

解決策略：增建改造場地設(shè)施。首先，借助當(dāng)前重視校園足球和政府加大學(xué)校場館投資建設(shè)的機(jī)遇，規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)的足球場地，有條件的學(xué)校可以再建設(shè)一到兩個小型的足球場地（20米×40米），以滿足多個班級同時上足球課或方便學(xué)校開展校園足球聯(lián)賽；其次，購買或自制一些可移動的小足球門，便于進(jìn)行足球教學(xué)或五人制足球比賽；另外，提高教師利用校內(nèi)其他場地資源的意R，合理利用籃球場、排球場等場地進(jìn)行足球教學(xué)，巧妙借用體操墊、單雙杠區(qū)、乒乓球臺或跳高架代替球門進(jìn)行射門教學(xué)或訓(xùn)練。

3.器材資源方面

存在問題：許多學(xué)校足球數(shù)量少，且易損壞，不能滿足正常的教學(xué)需要。缺少用于足球教學(xué)和訓(xùn)練的輔助器材，很難開展形式多樣的足球教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的足球興趣。

解決策略：添置開發(fā)足球及輔助器材。首先，加大足球經(jīng)費(fèi)的投入，添置足球。提高師生愛護(hù)足球的意識，減少足球的損壞。損壞的足球立即報廢，并及時補(bǔ)充；其次，購買軟梯、標(biāo)志桿、訓(xùn)練背心等適用于足球教學(xué)的輔助器材，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，提高足球技戰(zhàn)術(shù)和運(yùn)動的能力；另外，開發(fā)足球器材資源，用報紙和膠帶制作紙足球進(jìn)行足球教學(xué)，經(jīng)濟(jì)實(shí)用又安全。巧用小體操墊進(jìn)行彈跳、柔韌、腰腹力量及協(xié)調(diào)性訓(xùn)練，發(fā)展各種素質(zhì)，提高足球運(yùn)動能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮愛民.校園足球課程資源開發(fā)與利用的調(diào)查研究[J].大連大學(xué)學(xué)報，2014（6）：108-112.