高中教資的綜合素質(zhì)

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高中教資的綜合素質(zhì)范文第1篇

【論文摘要】隨著新課改快速的推進(jìn)，普通高中的美術(shù)教育遇到了新任務(wù)與新機(jī)遇。要抓住這個(gè)機(jī)遇，必須要從普通高中美術(shù)教育現(xiàn)狀抓出發(fā)，對(duì)美術(shù)課程進(jìn)行新定位。本文從普通高中美術(shù)教育現(xiàn)狀發(fā)掘問題，依據(jù)新課改這個(gè)良機(jī)進(jìn)行相應(yīng)改進(jìn)對(duì)策，提高高中生的綜合素質(zhì)。

1， 前言

新課程下普通高中革新正在全國(guó)如火如荼的進(jìn)行，為高中的美術(shù)教育帶來了巨大挑戰(zhàn)。無論是哪一種普通高中學(xué)校的美術(shù)教師，都要對(duì)美術(shù)教育進(jìn)行思考、分析，并從美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中探尋教學(xué)的新路，通過美術(shù)教育增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)及培養(yǎng)的能力，提升高中生的綜合素質(zhì)。

2， 美術(shù)教育的重要性

一直以來，美術(shù)教育在高中教育中雖然屢屢提倡，但是實(shí)行力度都比較薄弱。自從新課改下，再一次將普通高中美術(shù)教育提上了日程，并付諸于實(shí)踐之中，作為了高中學(xué)生的一門必修的藝術(shù)課程。由此可見，國(guó)家教育部門已經(jīng)清醒意識(shí)到了美術(shù)教育的重要性。事實(shí)上，美術(shù)教育能夠培養(yǎng)高中生的道德、理想、文化以及紀(jì)律，將學(xué)生培養(yǎng)成現(xiàn)代化的新人，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。

3， 新課改下普通高中美術(shù)教育現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的教育模式下，許多普通高中放眼于升學(xué)考試之中，片面的認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)好升學(xué)考試的科目自然就是品學(xué)兼優(yōu)。因此普通高中根本就沒有重視學(xué)生品德思想教育，沒有培養(yǎng)他們實(shí)際能力，導(dǎo)致學(xué)生的能力不強(qiáng)、品學(xué)欠缺，學(xué)生整體的素質(zhì)不高。總體來分析，新課改下普通高中美術(shù)教育的現(xiàn)狀體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

3.1，對(duì)美術(shù)教育關(guān)注不夠。在升學(xué)率的影響下，許多家長(zhǎng)、教師以及學(xué)校僅僅看重的是升學(xué)率，是學(xué)生升學(xué)考試科目的成績(jī)，至于素質(zhì)教育幾乎都靠邊站去了。現(xiàn)實(shí)之中就是這樣，家長(zhǎng)為孩子選擇學(xué)校唯一的標(biāo)準(zhǔn)就是每年升學(xué)率多少，考上了多少重點(diǎn)大學(xué)生。而學(xué)校衡量教師工資依然是依據(jù)升學(xué)率，通過學(xué)生考試分?jǐn)?shù)來判斷其優(yōu)異。對(duì)于學(xué)生是否具備團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任感、動(dòng)手能力以及藝術(shù)素質(zhì)等，都不會(huì)引起學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)的重視，幾乎是可有可無的。

3.2，學(xué)生無力學(xué)習(xí)美術(shù)。學(xué)生一走進(jìn)高中，幾乎都要面臨學(xué)校與家長(zhǎng)的雙重壓力，天天埋頭進(jìn)入到題海之中，忙得昏天黑地。對(duì)于學(xué)校與家長(zhǎng)來說，他們覺得只要學(xué)生考上了好大學(xué)，自然就衣食無憂了。學(xué)生整日忙于各種學(xué)習(xí)壓力，只關(guān)注于提高自己的學(xué)成績(jī)，就是想學(xué)好美術(shù)也是力不從心。在中考及高考的壓力之下，學(xué)生的負(fù)擔(dān)越來越重，對(duì)美術(shù)愛好幾乎是逐年減少，很多開始感興趣學(xué)生也是逐漸遺棄。在就業(yè)壓力巨大之下，高中學(xué)生壓力更加重，除了忙于考試之外還要學(xué)什么奧數(shù)和外國(guó)語(yǔ)言，為以后出國(guó)留學(xué)做準(zhǔn)備。 　4，新課改下普通高中美術(shù)教育對(duì)策

新課改之下，普通高中美術(shù)教育成為了關(guān)注的熱點(diǎn)與重點(diǎn)問題。按照標(biāo)準(zhǔn)要求，高中學(xué)校必須把美術(shù)教育安排為必修的藝術(shù)課程。同時(shí)還要對(duì)教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，讓他們清醒意識(shí)到新課改下教育發(fā)展的趨勢(shì)，提高高考目標(biāo)同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，其相應(yīng)的對(duì)策體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

4.1，選擇科學(xué)的美術(shù)教育教學(xué)模式。很多普通高中因不重視美術(shù)教育，其美術(shù)教學(xué)師資較缺、條件差、所占課程比較少，尤其是在經(jīng)濟(jì)比較落后、教育水平差的貧苦高中表現(xiàn)尤為突出。針對(duì)這種現(xiàn)象，最好是開設(shè)一些重點(diǎn)課程，比如《繪畫》、《美術(shù)鑒賞》、《書法》等；相比之下《美術(shù)鑒賞》較為重要，要作為選修之中的必須，通過該課讓學(xué)生了解美術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)，提升他們的審美能力與審美意識(shí)。而《繪畫》可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)畫、素描以及漫畫等等比較基礎(chǔ)知識(shí)，掌握它們的基本技能，為學(xué)生參加美術(shù)考試做好準(zhǔn)備工作。開設(shè)《書法》能夠有效的提高學(xué)生的書法，掌握漢字結(jié)構(gòu)、筆畫等要領(lǐng)，鍛煉他們文字的規(guī)范、美觀、整齊。

4.2，采用多樣化的美術(shù)教學(xué)。興趣才是萬能教師，只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣才能夠?qū)崿F(xiàn)美術(shù)教育目標(biāo)。本來美術(shù)教育就讓學(xué)生心不在焉，如果還是采用程式化的教學(xué)模式不但達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。因此美術(shù)教師一定要抓住學(xué)生的好奇心，克服他們注意力差的習(xí)慣。美術(shù)教學(xué)教師要采用豐富多彩教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的好奇心，讓他們?cè)谠诤闷嬷姓莆彰佬g(shù)的技能、技巧，進(jìn)而增強(qiáng)他們的審美的能力與意識(shí)。在教學(xué)中最好是采取媒體教學(xué)、傳統(tǒng)教學(xué)、美術(shù)展覽、美術(shù)比賽以及課外美術(shù)培訓(xùn)等各種形式。

4.3，提升美術(shù)教育者道德和專業(yè)素養(yǎng)質(zhì)量。普通高中學(xué)生所處年齡階段，雖然具有一定頭腦但是還不健全。因此，美術(shù)教師既是啟發(fā)者又是引路人，美術(shù)教師就要具備敬業(yè)精神、崇高品質(zhì)影響學(xué)生做人與做學(xué)問。由此可見美術(shù)教師不僅僅是教書育人，還要肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確人生觀與價(jià)值觀重?fù)?dān)。因此，這就需要美術(shù)教師具備較高的道德與專業(yè)素養(yǎng)。美術(shù)教師必須要為人師表、敬業(yè)愛崗，要不斷的學(xué)習(xí)充電，不斷的創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)理念與手段。

5， 結(jié)束語(yǔ)

總之，新課改為普通高中美術(shù)教育帶來新的發(fā)展契機(jī)，普通高中必須要重視學(xué)生的美術(shù)教育，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中掌握美術(shù)的技能與知識(shí)，掌握美術(shù)學(xué)習(xí)過程與方法，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，進(jìn)而將新課改下普通高中美術(shù)教育推上一個(gè)新臺(tái)階。

【參考文獻(xiàn)】

[1]袁府釗.新課改下普通高中美術(shù)教育現(xiàn)狀與對(duì)策[J]

[2] 高育中，陶發(fā)成.高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀的分析及對(duì)策[J]

高中教資的綜合素質(zhì)范文第2篇

歐美國(guó)家過去一直強(qiáng)調(diào)高校自主招考，近年來則逐步加強(qiáng)了政府對(duì)高考的控制力度和統(tǒng)一管理。美國(guó)雖然沒有政府組織的全國(guó)統(tǒng)一的大學(xué)入學(xué)考試，卻有著社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)組織，并組織絕大多數(shù)高校認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)化大學(xué)入學(xué)考試，主要有學(xué)術(shù)評(píng)估測(cè)驗(yàn)(sAT)和美國(guó)高校測(cè)驗(yàn)(ACT)兩種，SAT就是人們常講的美國(guó)“高考”。

英國(guó)政府從上世紀(jì)80年代開始實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一的中等教育普通證書(GCSE)考試，通過GCSE考試的學(xué)生還必須參加普通教育證書高級(jí)水平(GCE A-level)考試或普通教育證書補(bǔ)充水平(GCE AS-level)考試。

法國(guó)高中生要想進(jìn)入大學(xué)，必須通過全國(guó)性的高中會(huì)考(BAC)，也稱“業(yè)士考試”。俄羅斯為了克服因沿襲高校自主招考制度所造成的教育質(zhì)量下滑、腐敗現(xiàn)象叢生、高考成本過高、文憑得不到國(guó)際承認(rèn)等問題，自2001年以來也走上了由“放”到“收”的改革之路，將高校自主考試改為國(guó)家統(tǒng)―考試。

日本是一個(gè)學(xué)歷主義社會(huì)，二戰(zhàn)后也經(jīng)歷了統(tǒng)一考試和高校自主考試交替反復(fù)的過程。當(dāng)今日本的高考分為兩次：第一次為全國(guó)統(tǒng)_入學(xué)考試，第二次為各大學(xué)的自主招生考試。由于日本兒童出生率長(zhǎng)期下降，適合升入大學(xué)的青年也在逐年減少，大學(xué)之間的生源競(jìng)爭(zhēng)趨于激烈，推薦入學(xué)和一般選拔制度日益受到重視，但它們?nèi)匀徊荒芴娲y(tǒng)一入學(xué)考試的中心地位。

重視高校自與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

很多國(guó)家在堅(jiān)持統(tǒng)一高考的同時(shí)，十分重視高校的招生自，通過允許高校組織單獨(dú)考試、細(xì)化考試專業(yè)類型、強(qiáng)化綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等多樣化路徑，克服和避免統(tǒng)一高考帶來的“一考定終生”的弊端。

在加拿大，高校可以組織單獨(dú)考試，學(xué)生不用參加統(tǒng)一高考，沒有考分的“硬杠杠”，但各高校也有擇優(yōu)錄取的“軟杠杠”，要求學(xué)生學(xué)習(xí)至少6門大學(xué)預(yù)科或大學(xué)學(xué)院預(yù)備課程。

澳大利亞首都區(qū)取消了高中會(huì)考制度，改為學(xué)生高中綜合成績(jī)加上一次地區(qū)的“全澳等級(jí)考試”成績(jī)來綜合評(píng)定學(xué)生的大學(xué)錄取分。

法國(guó)的業(yè)士考試分為很多專業(yè)類型，與中學(xué)的學(xué)業(yè)結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，總體上分為普通、技術(shù)、職業(yè)三種，每類考試還細(xì)分為多種序列，包括必考科目、專業(yè)科目和自選科目。印度高考類型也很豐富，醫(yī)學(xué)、理工、工程技術(shù)院校都開設(shè)單獨(dú)的考試項(xiàng)目，類似于同類型大學(xué)的聯(lián)考。

實(shí)際上，自主招生的高校都有自己的選拔制度和入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是學(xué)校作出錄取決定的主要依據(jù)。當(dāng)今世界教育發(fā)達(dá)國(guó)家無不重視素質(zhì)教育，普遍將高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為高校招生錄取的依據(jù)和參考。

英、法、德、日等國(guó)的考試科目除了統(tǒng)一的必考科目外，還有很多自選考試科目；除了筆試外，增加了小論文、面試、口試、實(shí)驗(yàn)等方式，考試內(nèi)容則是將知識(shí)和能力的考查相結(jié)合。

美國(guó)的SAT是一種典型的以能力考試為中心的測(cè)驗(yàn)，題目可謂千奇百怪，這無疑有利于打破死記硬背的弊端，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。同時(shí)，美國(guó)學(xué)生高中階段學(xué)業(yè)成績(jī)綜合指標(biāo)(GPA)甚至要比SAT或ACT更被大學(xué)所看重。此外，推薦信、課外活動(dòng)、特殊技能和獲獎(jiǎng)證明等也都屬于美國(guó)大學(xué)入學(xué)申請(qǐng)的審查內(nèi)容。韓國(guó)高校也增加了志愿者活動(dòng)、讀書量、競(jìng)賽成績(jī)等平時(shí)成績(jī)?cè)阡浫?biāo)準(zhǔn)中所占的比例，還有一些特長(zhǎng)學(xué)生通過“特別選考”進(jìn)入大學(xué)。

關(guān)注和保障考生權(quán)利與自由

為了減輕高考給學(xué)生帶來的巨大壓力，讓學(xué)生從容應(yīng)對(duì)，不少國(guó)家給予學(xué)生參加多次高考的機(jī)會(huì)。美國(guó)的SAT每年考七次，ACT每年也可以考6次。美國(guó)在全國(guó)和世界各地設(shè)立數(shù)百個(gè)SAT考試點(diǎn)，學(xué)生可以自愿選擇合適的地點(diǎn)和時(shí)間參加考試。另外，學(xué)生從高二就可以參加，錄取時(shí)以最好的成績(jī)?yōu)橐罁?jù)。

高中教資的綜合素質(zhì)范文第3篇

目前許多中等職業(yè)學(xué)校在專業(yè)和課程設(shè)置上不能滿足社會(huì)和市場(chǎng)需要，例如專業(yè)設(shè)置與職位不銜接、課程設(shè)置陳舊、教學(xué)設(shè)備落后等，這些原因?qū)е轮械嚷殬I(yè)學(xué)校畢業(yè)生找工作時(shí)，要么專業(yè)不對(duì)口，要么不能勝任工作任務(wù)。因此，中等職業(yè)教育改革要在專業(yè)和課程上下功夫。一方面要遵循市場(chǎng)規(guī)律，做好市場(chǎng)調(diào)研，了解國(guó)家、地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)政策變化，掌握人才市場(chǎng)用人需求，使專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置具有前瞻性和適應(yīng)性；另一方面要推進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、課程教材與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的深度對(duì)接，不斷增強(qiáng)中等職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)

一般來講用人單位招聘比較青睞有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的求職者，并且在同等條件下作為優(yōu)先考慮招聘的因素。因此，中等職業(yè)教育改革要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校可以把學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)納入到教學(xué)計(jì)劃中，拓寬學(xué)生社會(huì)實(shí)踐渠道，使社會(huì)實(shí)踐日常化。比如，學(xué)校可以建立“模擬生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)”基地，也可以建立校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的培養(yǎng)模式，讓學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力。中等職業(yè)教育偏重專業(yè)技能教育的同時(shí)，不能忽略一些人文學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如思想政治教育、心理健康教育、體育等學(xué)。通過這些學(xué)科的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，可以為他們將來更好地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)工作奠定基礎(chǔ)。

三、提高雙師型教師的數(shù)量和質(zhì)量

中等職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，這要求教師是“雙師型”教師。所謂“雙師型”教師是指具備基本的教育和職業(yè)工作素質(zhì)，精通特定專業(yè)工藝原理，并具備專業(yè)實(shí)踐能力，勝任教育和培訓(xùn)職業(yè)教育學(xué)習(xí)者任務(wù)的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的教育者。①當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校的雙師型教師數(shù)量、質(zhì)量已經(jīng)不能滿足中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展需要。因此，學(xué)校要通過多種方式增加雙師型教師的數(shù)量。首先，可以提高中等職業(yè)學(xué)校教師的薪資待遇，吸引更多高素質(zhì)的人才來加入到職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍中。其次，要有計(jì)劃、有目的地選派青年教師到相關(guān)院校或企業(yè)進(jìn)行專業(yè)理論和技能的培訓(xùn)，促進(jìn)其向雙師型教師轉(zhuǎn)變。第三，中等職業(yè)學(xué)校可以根據(jù)自身實(shí)際需要聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的高級(jí)技術(shù)人員到學(xué)校擔(dān)任兼職教師。另外，相關(guān)部門要把好雙師型教師質(zhì)量關(guān)，只有教師的數(shù)量和質(zhì)量都上去了，才能給學(xué)生提供理論和技術(shù)支撐。

四、鼓勵(lì)中等職業(yè)教育辦學(xué)形式多樣化、特色化

高中教資的綜合素質(zhì)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高中 綜合實(shí)踐課程 實(shí)施

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2013）06（a）-0023-01

進(jìn)行21世紀(jì)以來，全球教育界都開始探究課程的綜合化+并引領(lǐng)著教育領(lǐng)域的發(fā)展潮流。我國(guó)在近幾年也開始在高中嘗試綜合實(shí)踐課程，旨在完善高中課程結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，有必要在高中實(shí)施綜合實(shí)踐課程，與國(guó)際接軌，整體提高我國(guó)教育質(zhì)量。

1 加強(qiáng)教師培訓(xùn)

教師在高中綜合實(shí)踐課程中占據(jù)著重要地位，可以說，沒有教師的教育與引導(dǎo)，就不可能實(shí)現(xiàn)課程的綜合化。實(shí)施綜合實(shí)踐課程需要建立高素質(zhì)、專業(yè)化的師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的高精尖。而我國(guó)傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)都是學(xué)校通過聘請(qǐng)一些校外技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，這些人都不是專業(yè)的教師，雖然他們的實(shí)踐能力很強(qiáng)，但他們并不懂得理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生不能將書本知識(shí)與課外實(shí)踐有機(jī)聯(lián)系起來，這種教學(xué)形式也打不到理想的實(shí)踐課程目標(biāo)，反而會(huì)適得其反，因?yàn)橥庑５募夹g(shù)工作人員在對(duì)學(xué)生授課的過程中，掉以輕心，不會(huì)花過多的時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，他們只要把教學(xué)任務(wù)完成，而不負(fù)教學(xué)責(zé)任，更不會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

因此，學(xué)校要改變傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)形式，引進(jìn)高素質(zhì)的專業(yè)化人才對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐教學(xué)，提高教師的工資待遇和各種補(bǔ)貼，調(diào)動(dòng)教師的積極性；另一方面，學(xué)校可以對(duì)教師進(jìn)行綜合實(shí)踐課堂培訓(xùn)，提高教師的指導(dǎo)能力和專業(yè)素養(yǎng)。而教師要負(fù)有責(zé)任心，將自己的所學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，耐心指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在綜合實(shí)踐課堂中遇到的問題及時(shí)予以解答；教師也要自覺地在平時(shí)的工作和生活中，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的實(shí)踐技能。

2 擴(kuò)展綜合實(shí)踐課堂資源

現(xiàn)代社會(huì)是信息技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)，信息資源在日常生活的各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮著舉足輕重的作用。高中綜合實(shí)踐課堂也要充分利用信息資源的廣泛性、及時(shí)性、準(zhǔn)確性，拓展各方面的有效資源。學(xué)校一方面要充分挖掘本校教學(xué)資源，根據(jù)教學(xué)大綱的要求開設(shè)綜合實(shí)踐課堂；由于實(shí)踐教學(xué)通常沒有固定的參考教材，就需要學(xué)校和教師發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)和教學(xué)資源，探索最有效的實(shí)踐教學(xué)模式并加以推廣。教師可以在課前要求學(xué)生自己提出研究課題，并給予指導(dǎo)，探究課題實(shí)施的必要性與可行性，再讓學(xué)生自己制作課題實(shí)施計(jì)劃和具體的實(shí)施步驟，引導(dǎo)學(xué)生自主研究，自主創(chuàng)新，完成研究課題，獲得研究成果，學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生的研究成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而鼓勵(lì)更多的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐研究。

另一方面，學(xué)校可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和各種計(jì)算機(jī)技術(shù)將各種實(shí)踐教學(xué)資源加以歸納和整理，聯(lián)合全國(guó)各個(gè)高中學(xué)校，建立綜合實(shí)踐課堂資源庫(kù)，及時(shí)更新數(shù)據(jù)庫(kù)的資源，向?qū)W生最新、最真實(shí)、有效的實(shí)踐教學(xué)資源，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)明和創(chuàng)造。

3 創(chuàng)新研究方法

綜合實(shí)踐課堂可以采用多種教學(xué)方法，教師在具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)，要規(guī)范過程研究。

在選題之前，教師應(yīng)該向?qū)W生介紹典型案例并詳細(xì)分析，給學(xué)生提供研究示范，從而讓學(xué)生對(duì)實(shí)踐課堂研究有更加清楚的、深刻的理解和認(rèn)識(shí)，也提醒學(xué)生在實(shí)踐研究時(shí)需要注意的細(xì)節(jié)和問題。

選題確定之后，要根據(jù)選題的內(nèi)容和要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到實(shí)踐課堂中去，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，又可以讓學(xué)生動(dòng)手操作，參與課題研究。

學(xué)生在論證課題以及實(shí)施課題的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，多做觀察，多做記錄，把研究的數(shù)據(jù)和心得體會(huì)都及時(shí)向教師匯報(bào)，反映自己在實(shí)踐研究中遇到的問題以及出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)予以糾正和調(diào)整研究計(jì)劃。學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際研究情況，選擇最佳的研究方案，實(shí)踐的地點(diǎn)和活動(dòng)方式也可以具體情況具體分析，而不是固定不變的。

課題研究結(jié)束以后，教師應(yīng)該督促學(xué)生撰寫研究成果，完成結(jié)題任務(wù)，把實(shí)施課題研究過程中的一系列活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)記錄、活動(dòng)報(bào)告、調(diào)查表等等相關(guān)內(nèi)容加以整理，提交大量真實(shí)可靠的材料，分析調(diào)查結(jié)果，得出結(jié)論。最后學(xué)生要將自己的研究成果向教師匯報(bào)，由教師對(duì)研究成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

教師通過各種各樣的教學(xué)方式，既豐富了實(shí)踐課堂，又可以讓學(xué)生在綜合實(shí)踐課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都切身參與進(jìn)行，動(dòng)手操作，感受實(shí)踐課堂的樂趣，達(dá)到最佳實(shí)踐課堂效果。

高中教資的綜合素質(zhì)范文第5篇

一、學(xué)習(xí)貫徹黨的十精神，推進(jìn)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展

1．深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八屆三中全會(huì)精神。認(rèn)真組織開展以《十八屆三中全會(huì)公報(bào)》、《關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》等學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)。加強(qiáng)制度建設(shè)，進(jìn)一步落實(shí)好“八項(xiàng)規(guī)定”和“六項(xiàng)禁令”。積極開展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步深化“千名教師訪萬家，萬名家長(zhǎng)進(jìn)校園”、“幫困助學(xué)一對(duì)一”主題實(shí)踐活動(dòng)；深入基層開展調(diào)查研究，關(guān)注教育重點(diǎn)難點(diǎn)問題，科學(xué)研判教育改革發(fā)展趨勢(shì)，為全縣教育科學(xué)持續(xù)發(fā)展提供有力支撐。

2．加快發(fā)展學(xué)前教育。全面總結(jié)第一輪學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃工作，制定出臺(tái)第二輪學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃。以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為內(nèi)容，組織對(duì)幼兒教師及家長(zhǎng)進(jìn)行全員學(xué)習(xí)培訓(xùn)，探索性地開展幼兒教育新模式。規(guī)范幼兒園辦園行為，確保“以游戲?yàn)橹鳎＝滩⒅亍钡囊舐涞綄?shí)處，使“小學(xué)化”傾向得到有效遏制。開展示范幼兒園與農(nóng)村幼兒園結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源共享。將幼兒教師納入中小學(xué)教師培訓(xùn)體系，努力提高辦園質(zhì)量。完善第二幼兒園半托的服務(wù)功能。

3．均衡發(fā)展義務(wù)教育。全面啟動(dòng)實(shí)施義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)工作，指導(dǎo)各學(xué)校在摸清底子、清算細(xì)賬的基礎(chǔ)上，按照“整體規(guī)劃、頂層設(shè)計(jì)、分步實(shí)施”的總體思路，把標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)作為推動(dòng)“雙高雙普”、義務(wù)教育均衡發(fā)展的根本性措施來抓，確保城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校完成標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)任務(wù)。建立城鄉(xiāng)教育共同體機(jī)制，開展試點(diǎn)學(xué)校創(chuàng)建工作，探索優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校統(tǒng)籌發(fā)展、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、整體提升。適時(shí)召開標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校達(dá)標(biāo)驗(yàn)收和城鄉(xiāng)教育共同體試點(diǎn)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。均衡資源配置，逐步整合部分學(xué)校、教師、學(xué)生資源。建成桃鎮(zhèn)鎮(zhèn)、楊家溝鎮(zhèn)2個(gè)教育強(qiáng)鎮(zhèn)。7月份召開全縣教育工作會(huì)，制定出臺(tái)教育五年發(fā)展規(guī)劃、創(chuàng)建“雙高雙普”和義務(wù)教育均衡發(fā)展、教育隊(duì)伍管理等保障性政策和制度，推進(jìn)2015年“雙高雙普”達(dá)標(biāo)、2016年義務(wù)教育均衡發(fā)展達(dá)標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)縣打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4．優(yōu)質(zhì)發(fā)展高中教育。強(qiáng)化普通高中質(zhì)量意識(shí)，做好保送生選報(bào)考試工作，確保優(yōu)質(zhì)生源不流失。逐步整合普通高中優(yōu)質(zhì)教育資源，鼓勵(lì)和支持米中向特色化、內(nèi)涵式發(fā)展。加強(qiáng)高三復(fù)習(xí)備考工作，加強(qiáng)名師隊(duì)伍建設(shè)，力爭(zhēng)高考二本上線率穩(wěn)中有升，全國(guó)一流大學(xué)錄取人數(shù)明顯增長(zhǎng)。

5．創(chuàng)新發(fā)展職業(yè)教育。整合職業(yè)教育資源，調(diào)整縣域教育結(jié)構(gòu)。廣泛調(diào)研，靈活設(shè)置專業(yè)（打造品牌和特色專業(yè)），采取切實(shí)可行的宣傳措施，確保升不了學(xué)，就不了業(yè)的九年級(jí)學(xué)生到職教中心就讀，完成市局下達(dá)的招生任務(wù)。以校企合作，工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，扎實(shí)開展各類培訓(xùn)。制定全縣中小學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)踐基地建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施方案。以省級(jí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展工程示范縣為平臺(tái)，建成現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)示范園，探索“學(xué)校+公司+農(nóng)戶”的涉農(nóng)專業(yè)辦學(xué)模式，培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民。

6．規(guī)范發(fā)展民辦教育。加強(qiáng)對(duì)民辦幼兒園招生、收費(fèi)、教學(xué)、安全等方面的管理和監(jiān)督。開展專項(xiàng)集中整治活動(dòng)，督促辦學(xué)條件差、安全隱患大、辦學(xué)行為不規(guī)范的幼兒園限期整改，堅(jiān)決取締無證幼兒園。適時(shí)公示各類民辦教育機(jī)構(gòu)的年檢結(jié)果。鼓勵(lì)民辦公助幼兒園建設(shè)。

二、全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展

7．深化學(xué)校德育工作。以深入學(xué)習(xí)“十八屆三中全會(huì)”精神為主題，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與學(xué)校管理、班主任工作、課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐等工作有機(jī)結(jié)合。建立試點(diǎn)學(xué)校，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，積極探索符合學(xué)校實(shí)際的“每周一主題”班級(jí)德育教育活動(dòng)。實(shí)施“一校一品”德育教育特色創(chuàng)建活動(dòng)。加強(qiáng)和完善米中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心建設(shè)任務(wù)，規(guī)范辦好青少年校外活動(dòng)中心，啟動(dòng)實(shí)施城區(qū)初中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心建設(shè)工作，確保全員育人導(dǎo)師制落到實(shí)處。

8．大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。結(jié)合市深化課堂教學(xué)改革實(shí)施方案，成立全縣課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)、局屬中小學(xué)探索確立“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的高效課堂教學(xué)模式，確定實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)和班級(jí)。各學(xué)校成立推進(jìn)課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，定期召開研討會(huì)，親自參與和推進(jìn)課堂教學(xué)改革。城區(qū)學(xué)校必須全面推行高效課堂實(shí)驗(yàn)班或?qū)嶒?yàn)?zāi)昙?jí)，同時(shí)鼓勵(lì)其它有條件的學(xué)校試行課改實(shí)驗(yàn)班。教研室強(qiáng)化措施，對(duì)所有實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)和班級(jí)及時(shí)跟進(jìn)，確保課改的有效性和實(shí)用性。做好“教研室標(biāo)準(zhǔn)化”市級(jí)驗(yàn)收準(zhǔn)備工作，力爭(zhēng)5月份通過驗(yàn)收。

9．做好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。全面推動(dòng)中考改革和學(xué)生評(píng)價(jià)方式改革，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教師的教育教學(xué)能力。繼續(xù)實(shí)行初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的高中招生考試制度。完善素質(zhì)教育評(píng)價(jià)、監(jiān)測(cè)和督導(dǎo)機(jī)制，堅(jiān)持以學(xué)年為單位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

10．加強(qiáng)校園文化建設(shè)。以營(yíng)造校園文化氛圍和開展校園文化活動(dòng)為載體，扎實(shí)推進(jìn)校園文化內(nèi)涵建設(shè)。突出創(chuàng)立“五種文化”（校園文化、班級(jí)文化、辦公室文化、寢室文化和食堂文化），大力開展“三節(jié)一會(huì)”網(wǎng)上巡展活動(dòng)。開展語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校、規(guī)范漢字書寫特色學(xué)校創(chuàng)建工作，三中、南關(guān)小學(xué)年內(nèi)要申報(bào)，并且接受評(píng)估驗(yàn)收。舉辦縣首屆“中國(guó)漢字聽寫大會(huì)”，組隊(duì)參加市上的選拔賽。通過“四化”（校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為活動(dòng)文化）建設(shè)，著力打造一批學(xué)校，凝聚一種精神，引領(lǐng)一方文化，用文化的方式發(fā)展有靈魂的教育。

11.強(qiáng)化教育信息化建設(shè)。實(shí)施《縣教育信息化三年行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施方案（2013—2015）》，推進(jìn)全縣教育信息化進(jìn)程。電教館完成“兩通兩平臺(tái)”建設(shè)任務(wù)，二小、三小、四小、米中、二中、三中完成數(shù)字化校園建設(shè)任務(wù)。

12．提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量。嚴(yán)格按照國(guó)家課程方案，開齊課程，開足課時(shí)。召開備考研討會(huì)，全力獲取高考、中考的新信息、新變化，直擊雙考，避免失誤。繼續(xù)實(shí)行三至九年級(jí)質(zhì)量檢測(cè)全覆蓋，探索制定高中質(zhì)量監(jiān)控辦法，構(gòu)建科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制，提升教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)評(píng)價(jià)水平，有效促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

13.開展全員讀書活動(dòng)。全力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、書香型機(jī)關(guān)、校園。制定全縣教育系統(tǒng)“全員讀書活動(dòng)”實(shí)施方案，編制下發(fā)推薦讀書目錄，要求每一位校長(zhǎng)、教師、教研員和教育行政人員每年至少閱讀3本教育教學(xué)類書籍、3本業(yè)余類書籍。在中小學(xué)廣泛開展“海量閱讀”活動(dòng)，鼓勵(lì)倡導(dǎo)學(xué)校成立讀書協(xié)會(huì)、詩(shī)社、文學(xué)社、朗誦協(xié)會(huì)、演講協(xié)會(huì)等社團(tuán)，開展“好書大家看”、“零食換名著”等活動(dòng)。

14.加強(qiáng)學(xué)校體衛(wèi)藝工作。深入推進(jìn)中小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，開齊開足體育課。嚴(yán)格實(shí)行“兩課兩操兩活動(dòng)”，不折不扣地落實(shí)好學(xué)生每天在校一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間。建立學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試中心，建成測(cè)試數(shù)據(jù)庫(kù)，按時(shí)完成數(shù)據(jù)測(cè)試上報(bào)工作。加強(qiáng)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)，開展教練員、裁判員和學(xué)生運(yùn)動(dòng)員注冊(cè)工作。啟動(dòng)體育、藝術(shù)“2+1“項(xiàng)目試點(diǎn)工作。組織開展市、縣級(jí)藝術(shù)教育示范學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)。

三、加強(qiáng)兩支隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)教育持續(xù)發(fā)展

15．加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教育部《關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見》，創(chuàng)新師德教育模式，有針對(duì)性地開展教師職業(yè)道德教育活動(dòng)，全面提高師德素養(yǎng)。進(jìn)一步落實(shí)師德建設(shè)“六項(xiàng)制度”，完善師德考評(píng)“一票否決”制度。加大優(yōu)秀教師宣傳力度，評(píng)選樹立一批師德標(biāo)兵。

16．強(qiáng)化師資隊(duì)伍培訓(xùn)。如數(shù)完成中、省、市各級(jí)各類培訓(xùn)任務(wù)，培訓(xùn)結(jié)束后，參訓(xùn)人員必須承擔(dān)縣級(jí)反饋培訓(xùn)任務(wù)。組織縣級(jí)各類培訓(xùn)，邀請(qǐng)省“名師大篷車”來我縣傳經(jīng)送寶，年內(nèi)完成人員培訓(xùn)1500人次以上。全面落實(shí)培訓(xùn)學(xué)分管理登記制度，深化校本研修工作，確保該項(xiàng)工作制度化、常態(tài)化。

17．加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)。強(qiáng)化校長(zhǎng)對(duì)國(guó)家有關(guān)教育政策法規(guī)和教育教學(xué)管理新理論的學(xué)習(xí)，加快校長(zhǎng)角色由“事務(wù)型向“業(yè)務(wù)型”、“管家型“向“專家型”轉(zhuǎn)變，著力打造一支懂管理、會(huì)管理、善思考、精業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)型、研究型、專家型校長(zhǎng)隊(duì)伍。采取“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的方式，對(duì)所有城區(qū)中小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)一貫制學(xué)校和中心小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行首批輪訓(xùn)。校長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，小學(xué)以上副校長(zhǎng)必須堅(jiān)持上課。加強(qiáng)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校文化建設(shè)、課程領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力、學(xué)校安全管理和規(guī)范辦學(xué)政策法規(guī)等應(yīng)知應(yīng)會(huì)的培訓(xùn)，提升校長(zhǎng)自主辦學(xué)能力。公開選聘一批好校長(zhǎng)，或選定培養(yǎng)一批后備校長(zhǎng)隊(duì)伍。

18．加大教師招聘力度。借助省統(tǒng)一招聘2014屆中小學(xué)、幼兒園教師和特設(shè)崗位教師招聘計(jì)劃的方式，招聘中小學(xué)緊缺學(xué)科教師50名，學(xué)前專職教師71名。系統(tǒng)內(nèi)轉(zhuǎn)型培訓(xùn)保育員55名。

19．加強(qiáng)骨干教師體系建設(shè)。組織好省、市、縣級(jí)中小學(xué)、幼兒園教學(xué)能手推薦選拔工作。舉辦首屆全縣學(xué)科帶頭人評(píng)選活動(dòng)，并落實(shí)相關(guān)待遇。建立名師工作室，充分發(fā)揮教學(xué)名師的專業(yè)引領(lǐng)作用，提升廣大教師的教育教學(xué)能力。繼續(xù)組織好45周歲以下在職在編教師學(xué)科能力競(jìng)賽活動(dòng)。著力打造以全員教師為基礎(chǔ)，以優(yōu)秀教師、骨干教師為中堅(jiān)，以名教師、名校長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人、特級(jí)教師為龍頭的“寶塔”型教師隊(duì)伍體系。

20.加強(qiáng)教育隊(duì)伍管理。嚴(yán)格請(qǐng)銷假制度，實(shí)行教育局分管領(lǐng)導(dǎo)和紀(jì)檢分管領(lǐng)導(dǎo)雙方共同審批請(qǐng)假制度，凡按程序經(jīng)教育局批準(zhǔn)的請(qǐng)假人員，其30%的績(jī)效工資由教育局統(tǒng)一扣除，學(xué)期末統(tǒng)一調(diào)配。成立教育隊(duì)伍管理領(lǐng)導(dǎo)小組，理清理順系統(tǒng)內(nèi)外借調(diào)人員。嚴(yán)格執(zhí)行教師績(jī)效工資考核制度，確保干部、教職工績(jī)效工資的考核量化數(shù)據(jù)、上報(bào)數(shù)據(jù)與實(shí)際發(fā)放數(shù)據(jù)相統(tǒng)一，對(duì)各單位、學(xué)校績(jī)效工資考核制度執(zhí)行情況實(shí)行“一票否決”制。義務(wù)教育學(xué)校教師工作量嚴(yán)格按照《市普通中小學(xué)學(xué)校常規(guī)管理要求（修訂）》（榆政教發(fā)[2013]358號(hào)）的課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

四、優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境，推進(jìn)教育和諧發(fā)展

21．夯實(shí)教育督導(dǎo)工作。貫徹落實(shí)《教育督導(dǎo)條例》，充分發(fā)揮檢查、監(jiān)督、導(dǎo)向、激勵(lì)作用，扎實(shí)開展教育督導(dǎo)工作。完成年度內(nèi)中小學(xué)素質(zhì)教育“316”督導(dǎo)評(píng)估任務(wù)。完善教學(xué)質(zhì)量考核辦法，分類制定各單位、各學(xué)校年度目標(biāo)任務(wù)和考核細(xì)則，加大考評(píng)考核力度。在市教育局指導(dǎo)下，做好“標(biāo)準(zhǔn)化教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)”省級(jí)驗(yàn)收準(zhǔn)備工作，力爭(zhēng)10月份通過驗(yàn)收。

22．抓好教育行風(fēng)建設(shè)。落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，扎實(shí)開展廉政警示教育、干部作風(fēng)整頓等主題實(shí)踐活動(dòng)，堅(jiān)決杜絕權(quán)力腐敗。認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家和省市關(guān)于治理教育亂收費(fèi)的相關(guān)政策、布署和要求，貫徹落實(shí)“十五年免費(fèi)教育”政策，堅(jiān)決杜絕“三亂”現(xiàn)象。堅(jiān)持以“陽(yáng)光運(yùn)行”為目標(biāo)，規(guī)范教代會(huì)民主評(píng)議和群眾監(jiān)督舉報(bào)制度，加大對(duì)招生、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)樹模等領(lǐng)域的監(jiān)管力度，營(yíng)造風(fēng)清氣正的教育環(huán)境。

23.推進(jìn)學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)。結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)要求，大力實(shí)施公辦幼兒園建設(shè)、農(nóng)村寄宿制學(xué)校設(shè)施設(shè)備和食堂建設(shè)、薄弱學(xué)校改造、城鎮(zhèn)中小學(xué)擴(kuò)容改造等項(xiàng)目工程。全年規(guī)劃實(shí)施建設(shè)項(xiàng)目27個(gè)，其中學(xué)前教育建設(shè)項(xiàng)目5個(gè)，義務(wù)教育建設(shè)項(xiàng)目21個(gè)，高中教育建設(shè)項(xiàng)目1個(gè)。

24．加強(qiáng)校園安全工作。健全安全工作目標(biāo)責(zé)任制和責(zé)任追究制，完善應(yīng)急預(yù)警機(jī)制。加強(qiáng)安全教育，開好公共安全教育課，組織開展交通安全、防火安全、食品衛(wèi)生安全等應(yīng)急演練工作。協(xié)調(diào)發(fā)揮公安、衛(wèi)生、藥監(jiān)、工商、文化等職能部門作用，強(qiáng)化校園周邊環(huán)境綜合治理。扎實(shí)推進(jìn)“平安校園”創(chuàng)建活動(dòng)。加強(qiáng)維穩(wěn)工作，穩(wěn)妥化解矛盾，切實(shí)維護(hù)教育系統(tǒng)和諧穩(wěn)定。