管理學的歷史演變

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管理學的歷史演變范文第1篇

【關鍵詞】文化協同；企業變革；協同論

組織變革是組織為了適應組織內部或者外部組織。文化學派的創始人沙因就組織變革的模式提出了“解凍-重構-封凍”模型，也就是說組織的變革是組織內各個子系統重新構建的過程。協同學原理的運用對于研究組織變革極具指導作用。

一、協同學思想內涵

協同學是德國斯圖加特大學教授哈肯創立的，他于1971年提出協同的概念，1976年系統地論述了協同理論。協同學是研究協同系統從無序到有序的演化規律的新興綜合性學科，它用子系統或大量粒子間的協調同步作用，闡明開放系統形成新的有序結構的原因和條件，揭示了協同與有序的因果關系。哈肯認為一方面是由于我們所研究的對象是許多子系統的聯合作用，以產生宏觀尺度上的結構和功能；另一方面它又是由許多不同的學科進行合作，來發現自組織系統的一般原理。協同論以系統論、信息論、控制論、結構耗散理論等多學科理論為背景，采用統計學和動力學相結合的方法，描述了各種系統和現象中從無序到有序轉變的共同規律。其主要思想可以概括為三個方面：

1．協同效應。開放系統的子系統通常以很有規律的方式且有目的地進行合作，自然界系統和社會系統概不例外，這就是協同作用。在協同作用下，系統會從無序走向有序，此乃協同效應。由于系統的目標（有序結構的點）要從無序狀態結構中的某一點移動到有序狀態結構中某一位置，因此，協同作用會不斷地重復進行，系統處于動態的平衡之中。

2．支配原理（伺服原理）。任何一個系統都包括若干子系統，如何找到系統演變過程中的主導參數（即序參量）是研究協同作用首先需要考慮的問題。通常情形下，序參量支配快變量（起輔助用的參數），系統的動力學和突現結構通常由少數幾個集體變量即序參量決定，而系統其他變量的行為則由這些序參量支配或規定。正如協同學的創始人哈肯所說，序參量以“雪崩”之勢席卷整個系統，掌握全局，主宰系統演化的整個過程。

3．自組織原理。自組織是相對于他組織而言的。他組織是指組織指令和組織能力來自系統外部，而自組織是指“系統在演化過程中，在沒有外部力量強行驅使的情況下，系統內部各成員協調動作，導致空間的、時間的或功能上的聯合行動，出現有序的活的結構。”自組織成員通過“自己管理自己”的方式達到組織的和諧與有序。

二、企業文化是企業自組織的序參數

人性的自主性，從根本上決定了企業的自組織性。雖然變化需要常常來自外部力量，變化的動機和變化過程必定來自自身內部，企業的演化是一個自組織系統。關于自組織系統的演變，哈肯（2000）的協同論為我們描繪了這樣一幅圖景：任何一個含有大量子系統的復雜系統，在與外界環境有物質、能量交換的開放條件下，通過各子系統之間的非線性的相互作用就能夠自動地在宏觀上產生空間、時間或功能的有序結構，出現新的穩定狀態。而自組織結構的涌現，是以序參量的出現為標志的。企業文化有著序參量的諸多特征，首先，從變量特征看，企業文化是系統的整體變量；其次，從產生過程看，“可以把文化歸結為全面而系統的、通過各種學習過程得以世代相傳的人類活動，幫助創立最適合特定環境的生活方式”（卡特賴特，2003），它產生于企業經營實踐中，產生于員工彼此之間以及與管理者之間的互動；第三，從產生作用看，文化就是思想培育。“企業文化是圍繞一套復雜的信念和理念建立起來的，這些信念和理念構成了企業員工的心智模式，決定了員工對世界的基本看法”（巴雷特，2005）。“每個公司都有自己獨特的語言、獨特的故事和獨特的說話方式。同等重要的是，它們以獨特的方式去理解和聽。這些說、聽和理解的方式不僅構成了一個公司的文化，也構成了一個公司獨特的組織、管理和處理市場關系的方法”（邁克馬斯特，1996）。如此這般，不難推斷，企業文化是決定企業整體行為的一個序參量。

三、變革中要做到變革前后企業文化的協同

1．變革前進行協調。變革前，企業要做好心理準備，適時地進行協調工作。企業高層領導可以利用會議、交談、內部報刊雜志、網站以及電視等媒介及時向本企業的各級員工傳達變革方案和戰略意圖，爭取企業內部對于變革的一致認可和支持，以消除員工的敵對和抵觸心理。企業高級管理層應當適時制定出變革戰略及相關制度，借以緩解和消除原有企業文化對員工的影響以及員工個人和小團體為維護其既得利益而阻礙變革行為的發生。另一方面，要認識到協同應該是“承認在多種文化組成的組織中各個民族的差異，不忽視和縮小文化上的差異，而把這些差異看成是構思和組成一個組織的有利因素”。作為管理層，要承認和允許多元文化的存在，在企業進行內部協調時，切忌單純的對企業員工進行“洗腦”，同時還要做到兼收并蓄，取長補短。

2．重視變革中的溝通。文化協同最根本還是“人”的協同，因此一定要加強交流，清楚地掌握變革的目的、流程等，在相互理解和尊重對方的情況下，協商制定各種方案。在這一過程中要注意以下幾點：制定對中下層管理者和員工文化培訓方案，互派培訓人員組織培訓。與此同時，在企業內部要建立起方便員工進行文化交流和信息溝通的媒介，從而使員工能逐步了解企業文化上的差異，盡快實現相互諒解和尊重。高級管理層應想方設法促進企業各級員工之間進行定期面對面交流，使員工在確保各自核心能力不受侵害的前提下，分享資源、信息，形成不同文化團隊間的協作和融合。變革要努力營造有利于員工進行相互交流和吸收對方資源和專業技能的氛圍，使變革更加融洽、和諧，以實現變革戰略目標和預期收益。同時要相互支持，相互退讓和信賴，達成共識，可使變革更加順利。制定規章制度和激勵機制，以保證溝通的正常、有效地進行。制度和激勵機制是變革的“減壓器”，可使協同及控制工作事半功倍，從而降低企業變革中的文化協同成本。同時，還可以通過激勵和約束對員工進行文化的傳播和控制。

3．選擇合適的文化協同模式。文化協同是企業變革中最為重要的一步，因此管理者往往為了盡早達到變革目的而希望盡快完成文化協同工作，這就需要一種合適的協同模式與之相匹配，因此這種協同模式也必然是一種快速、簡單、靈活的模式。

四、變革管理中要做到文化和戰略、人力資源相協同

企業要進行根本性戰略變革，除了在正規組織要素進行變革外，還應該加強對企業文化、人力資源管理等軟性要素方面相應的改變，這就是企業戰略變革要素的整體性。只有剛性要素和軟性要素的結合才構成企業整體，保證成功完成企業變革。變革應該是從企業全局的角度來分析，也就是必須要涉及到企業的三個基本問題：公司戰略、企業文化和人力資源。

1．企業文化和戰略的協同。一方面，戰略變革要依托于文化進行，把變革的方法扎根于企業文化之中。企業戰略反映企業的宗旨和核心價值觀。企業文化是戰略變革的重要手段，是實現企業戰略的驅動力與重要支柱，又為戰略變革提供哲學辨證和內在動力。它是調動企業全體員工實施戰略的保證，是“軟”管理的核心。文化不僅是一種社會粘合劑，還是一種控制機制。企業文化具有導向、約束、凝聚、激勵及輻射等作用，可以激發員工的熱情，統一企業成員的意志及欲望。企業要實現戰略目標，必須有優秀的企業文化來導航和支撐，以此提升企業核心競爭力。另一方面，企業戰略以實際反饋來影響企業文化。戰略變革要求企業要創建有利于企業戰略實現的優秀的企業文化。管理者應將企業文化提高到戰略文化的高度，使企業具有文化競爭力，這也是戰略競爭力提出的新要求。戰略文化是企業基于對企業文化價值的認同，在企業經營和管理過程中，注意根據戰略變革的具體實施，對企業文化進行整體、理性的反思和批判、建設和改良，以求文化對戰略和實際形勢的適應性。實現企業文化戰略，使全體員工的觀念和方式調整到強烈支持公司所進行的戰略變革上。

2．企業文化和人力資源的協同。文化管理是人力資源管理的最高境界，企業文化建設必須服務于企業的人力資源管理和發展大計。企業具有先進理念的企業文化，也必然具備了科學的人力資源管理理念。企業文化與人力資源有密不可分的特性，必須站在更高的高度上認識到文化對于人力資源的牽引作用，必須更為務實地通過人力資源流程貫徹企業精神文化；同時，人力資源管理反作用于企業文化，如服務維度與圓形圖關系。人力資源管理是企業文化的載體和支撐，是企業文化建設和執行的可靠保障；人力資源管理是企業文化建設的重要內容。建設優秀的企業文化，必須不斷建立和完善科學的人力資源管理體系。隨著企業改革加強和現代企業制度建立的需要，必須把人力資源管理與企業文化建設有機地結合起來，才能增強企業的競爭力，保持企業在市場中的不敗地位。

五、結語

企業集團是一個多層次的經濟聯合組織，資金、技術和人才紐帶將各個層次有效地聯結成為一個有機系統。企業文化是企業集團經濟績效的終極驅動力，是企業集團的核心競爭力。做好變革中的文化協同及文化與戰略、人力資源的協同，發揮協同機制的作用是企業成功變革的必經之路。

參考文獻

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[7]王立志，韓福榮．變革管理的平衡及其動力機制分析[J]．科研管理．2003（3）

管理學的歷史演變范文第2篇

關鍵詞：專業實驗室；新編制體系；運行模式；統一管理

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）14-0009-02

專業實驗室是高等院校實踐性教學和從事科學研究的主體，在提高人才培養質量和科學研究中發揮著重要作用。根據學校新編制體系調整要求，各專業系整合所屬教研室子實驗室，成立新的系級專業實驗室。新成立實驗室在面臨新的挑戰和機遇的同時，其職能發揮、管理運行上也面臨著新的問題。正確認識實驗室在院校發展中的地位作用，研究新編制體系下實驗室特點及管理運行模式，對發揮好實驗室的教學、科研職能具有重要作用。

一、實驗室在院校發展中的重要作用

1.實驗室是提高人才培養質量的重要基地。實驗是教學的繼續和延伸，也是教學中的一種重要手段。改變了學生被動接受知識的學習方式，學生可以通過開展實驗，強化日常教學中習得的理論知識，主動探究未知，是對理論知識的實踐運用和再認識的過程。在培養學生科學素質、實踐能力和開拓創新精神方面具有重要作用，是提高人才培養質量的重要基地。開好經典實驗，有利于鞏固學生所學的理論知識，將理論與實踐深入結合，深刻掌握基本原理、定理或定律；有利于提高學生的基本實驗技能；有利于啟迪學生在將來認識自然中發現客觀規律。開好設計性、綜合性實驗，有利于強化學生的實驗技能，提高綜合運用知識的能力；有利于拓寬學生的知識面，激發學生的實驗興趣；有利于培養學生的創新意識和創造能力。

2.實驗室是助力各類人才成長的重要平臺。實驗教學是培養高素質人才的基礎性工作，是學生理解理論知識，鍛煉綜合素質和能力的重要手段，是培養學生理論聯系實際、解決實際問題能力的重要形式。對科研人員，實驗研究在對理論研究驗證與深化的同時，能夠促進新現象、新問題的發現；對于研究生，可以深化研究領域，為畢業課題提供實驗環境；對本科生而言，實驗教學有利于深化理論知識，擴充知識面，增強實踐動手操作能力，還可以了解科研工作的基本方法和步驟，增強儀器設備維護保養、維修能力。

3.實驗室為科研創新提供有力保障。創新是一個民族進步的靈魂。一個有創新能力和綜合素質的人才，不能設想他是靠讀書、靠知識積累就能做到的，必須要進行深入實踐。通過實踐探索，讓學生主動發現問題、探究問題和解決問題，構建一種開放的學習環境，并從多種渠道獲取知識。實驗室正是承擔實踐工作與實驗的重要平臺。從全國“985”、“211”高校整體建設情況看，每年都有相當一部分經費轉化為實驗室建設經費。從這個角度來看，實驗室作為科學研究、培育科技創新的一個非常重要的搖籃和基本條件，其重要性是不言而喻的。良好的硬件條件對于科研創新具有十分重要的推動作用，良好的實驗環境是實現科研創新的有力保障。

二、系實驗室在新編制運行下存在的問題

1.實驗室組成復雜，管理人員不足。新編制體系調整下，系級專業實驗室由原若干個子實驗室組成，按功能可區分為基礎實驗室、專業實驗室、科研實驗室、教學科研實驗室等幾大不同類別，不管在數量上還是分類上，都比較復雜。另外，在人員組成上，新成立實驗室的教師來源廣泛，且數量不多，相對于數量、功能眾多的實驗室來說，管理力量明顯不足。

2.使用人員繁雜，使用時間不確定。實驗室使用人員復雜，既包括承擔課程教學任務的學生，也包括學校從事科研工作的老師，同時對其他兄弟院校開放。在使用過程中，承擔的本科生、研究生教學任務時間相對固定，但周期較長；其他人員使用時間相對較短，但時間分散，且不確定，并對實驗設備使用前準備要求較高，增加了實驗室管理運行的工作量。

3.管理人員對實驗室了解不夠，缺乏管理經驗。實驗室管理人員，大多來自以前各子實驗室所屬單位，但只了解部分子實驗室的管理及儀器使用，對其他子實驗室具體承擔的任務、使用對象并不了解，且對部分大型儀器設備的操作使用不清楚，不能滿足所有教學、科研工作需要。同時，管理人員對實驗室管理知識缺乏系統學習，對管理制度缺乏了解和研究，管理經驗相對缺乏，在實驗室管理上存在一定的困難。

三、新編制下實驗室管理運行模式幾點探索

1.完善實驗室管理制度，明確職責分工。完善實驗室管理制度，是為了促進實驗室的高效運行、安全運行，因此，有必要根據實驗室承擔的主要任務和使用特點，有區別地制定各類管理制度，明確相關人員職責：

（1）教學型實驗室管理。教學型實驗室管理，需要突出實驗老師職責和實驗學生職責，分別配套制定《實驗室老師職責》和《實驗室學生職責》，以明確實驗過程中的人員職責。在承擔任務上，要以實驗教學任務為牽引，根據實驗課程的特點，在服從學計劃的前提下，在學期初，由各實驗老師根據期班教學進度計劃，自主安排實驗教學時間，統一配置實驗資源。

（2）科研型實驗室管理。科研型實驗室管理，需要重點關注實驗室管理人員和實驗室使用人員技能素質。實驗室管理人員，要能夠準確掌握實驗室儀器設備的技術性能、參數，為實驗者提供良好的實驗平臺、準確的參考數據。本校實驗室使用人員，作為前期實驗室建設的主要負責人或參與者，對實驗室功用、實驗設備與儀器性能、參數較為了解，在使用管理上主要是進一步規范使用程序，明確使用責任；對需要長期使用的，可以明確要求做好實驗室的維護工作與日常管理工作。

（3）實驗室日常管理。實驗室日常管理包括實驗室使用、維護和經費管理。在使用維護上，應該為各子實驗室、實驗儀器配備《實驗室使用登記本》、《實驗室設備（儀器）使用、維修登記本》，以確保實驗儀器的正常使用和充分了解實驗設備的保養維修情況。在經費管理上，應該在確保實驗室正常維持的基礎上，根據實驗室承擔的具體教學任務和科研工作，按實際需求給予充分的經費支持，以確保實驗室的持續發展和滿足改（擴）建調研需求。

2.依據使用人員特點，探索開放式管理。作為高等院校，專業實驗室的使用，最基本的首先是滿足實驗教學任務需要。其次，是保證本校科研工作需要。在滿足前兩者的情況下，可以根據實驗室建設的已有條件、其他人員的工作需要，適度進行開放，以使實驗室效用得到最大化發揮。同時，還根據院校特點，部分老師、研究生由于工作需要，對某一實驗室持續使用時間較長，在不影響正常教學任務的情況下，可以考慮統一管理模式下的實驗室委托管理形式，既增加了實驗室的使用效益，也大大減輕了實驗室管理人員的工作量。

3.發揮校園網普及優勢，探索預約機制。校園網的普及，使同一院校信息的傳遞更加快捷。因此積極開展網上宣傳，探索網上預約、電話預約機制，充分利用實驗室的閑散時間，既可以發揮實驗室使用效益，也可以促進對實驗工作感興趣的老師、學生對實驗研究工作的積極性。同時，也可以使實驗室的功用得到宣傳，更好地滿足實驗室在院校人才培養上的重要作用和實現科研創新的助推作用。

四、結束語

通過對實驗室在院校發展中重要作用的分析，指出實驗室在提高人才培養質量、助力各類人才成長和科學研究創新中發揮著重要作用。結合本校編制體制調整，針對大學專業實驗室在新編制體系下的不足，積極探索在新編制體系下，基于統一管理條件下的大學專業實驗室管理運行模式研究，提出通過完善實驗室管理制度，明確責任分工；依據使用人員特點，探索開放式管理；發揮校園網普及優勢，探索預約機制三方面對實驗室進行統一管理可更好地發揮出大學專業實驗室的教學科研職能。

參考文獻：

[1]金偉，李陽，等.實驗室培養創新型人才的探索與實踐[A].第九次軍隊院校實驗室建設與發展學術研討會論文集[C].2011：227-228.

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[5]王紅梅.關于高校開放式實驗教學的探索[J].中國管理信息化，2013，16（5）：99-100.

管理學的歷史演變范文第3篇

【關鍵詞】 糖尿病性視網膜病變;熒光素眼底血管造影

糖尿病性視網膜病變是糖尿病眼部并發癥最常見，且最嚴重的眼疾。其以損害視網膜微血管為特征，是眼科四大致盲眼病之一。熒光素眼底血管造影可動態觀察視網膜循環，早期發現新生微血管瘤血管性滲漏，無灌注區和黃斑水腫等，成為糖尿病性視網膜病變的診斷、治療和預后等方面的重要檢查手段。由于大部分糖尿病患者同時伴有不同程度高血壓、動脈硬化及心、腦、腎病變等全身疾病，故給造影帶來一定的風險。因此，了解糖尿病患者的病情，做好眼底血管造影的護理，對確保患者安全及造影的順利進行十分重要。現將我科護理體會報告如下。

1 臨床資料

2008年12月～2009年11月我科行糖尿病性視網膜病變熒光素眼底血管造影384例，其中男215例，女169例，年齡37～82歲。均眼底血管造影順利，無意外發生。

2 護理體會

2.1 造影前護理

2.1.1 掌握病情 造影前全面了解患者病情及身體狀況。詳細詢問血糖、血壓控制情況;有否心腦腎病變，對60歲以上伴有全身疾病并對2種以上藥物過敏者最好不做或慎行檢查[1]。近期做過其他項目造影檢查者最好間隔2周以上，以免造影劑之間相互干擾以及對腎臟功能造成損傷或加重腎臟負擔。必要時測血糖、血壓等。血糖維持于6.8～11.2mmol/L，血壓在150/100mmHg以下為宜。

2.1.2 心理疏導 糖尿病性視網膜病變損害患者的視功能，加之病程較長，給患者生活及社會活動帶來諸多不便，嚴重影響著患者的生活質量。故患者思想負擔較重;易產生緊張、焦慮、恐懼、悲觀、煩躁等負面不良心理比一般患者更明顯。因此，耐心細致的做好安慰解釋工作，使患者了解造影的目的、方法、配合要求及可能出現的不良反應及處置。以消除患者的緊張、焦慮、恐懼心理，保持良好的身心狀態，積極配合檢查。并實行告之義務，使患者及其家屬充分了解造影可能發生的風險等，經簽字同意后方可準備檢查。

2.1.3 眼部散瞳 造影時需充分擴瞳，對40歲以上者滴擴瞳劑前需測眼壓，以排除高眼防止誘發青光眼的發生。因糖尿病患者對擴瞳劑敏感性較低，故擴瞳時間較長，應做好解釋工作。并提前1h滴擴瞳劑，并囑其閉眼，安排于暗室休息，以促進藥效，充分擴瞳。

2.2 造影中護理

2.2.1 造影環境 營造舒適的造影環境。冷暖夏冷，空氣流通，對緩解患者的緊張情緒，心情放松，精力集中的配合造影十分重要。造影室應安裝空調，溫度20～22℃，相對濕度50～60%為宜。

2.2.2 擺放 引導患者進入造影室，協助擺好。身體坐端正，高度舒適，身心放松。頭部下頦放于下頦托上，前額緊貼支架，保持無縫隙。

2.2.3 眼睛固視 眼底血管造影時對眼底連續多像限、多角度拍片。因此，患者的眼球能隨指令轉動、固視對拍片質量及眼底病變的診斷、治療尤為重要。故注射造影劑前耐心指導患者，訓練眼球隨指令轉動如向上、下、左、右等方向轉動，并保持固視2～3s。造影時護士加強巡視指導，協助固定頭部及眼瞼，并適時給予提示指導。

2.2.4 靜脈注藥 熒光素眼底血管造影是通過靜脈注射熒光素在眼內血循環時所發出的熒光利用特殊的濾光片，記錄眼底不同時間部位的動態變化。故對靜脈通道的建立及藥物推注的時間均有嚴格的要求。因此，為確保造影質量及造影的順利進行，減輕患者的痛苦及不必要的緊張恐懼，需仔細選擇靜脈血管，通常選肘正中，頭臂或貴要靜脈，做到“一針見血”，先注入造影劑稀釋液，觀察3min若患者無明顯不適，確定無藥液滲漏后，更換成造影劑，于3～5s內推完。局部按壓至少5min，以防其出血或藥液外滲。一旦藥液不慎滲漏24h內局部冷敷，24h后改為熱敷。若局部紅腫明顯伴疼痛可行理療，以促進藥物吸收，防止靜脈炎或皮下組織壞死。

2.2.5 病情監測 注射造影劑后最常見的不良反應為一過性惡心，甚至嘔吐。此時囑患者做深呼吸或放慢呼吸節奏，指壓內關，合谷穴以緩解癥狀。造影室備有氧氣，急救藥物器材等，以防意外發生。造影時因是連續拍片，除要求患者眼球固視外，還須保持被動，持續時間約20min左右，故對糖尿病患者的體力消耗較大，為防止低血糖的發生，囑其進食后再行檢查，切勿空腹行其檢查。密切監測患者生命體征，觀察血糖情況。因其應激反應可導致血糖升高或低血糖癥狀如體力不支，心慌、頭暈、出冷汗等，兩者均會對人體造成危害，應引起重視。故造影時除備有急救藥外還需備有葡萄糖注射液，以備急用。

2.3 造影后護理

2.3.1 交待事項 造影檢查完畢后，扶患者到休息室休息至少20min，繼續監測生命體征無異常后方可離開。告之因造影劑的作用視物可呈紅綠色，皮膚粘膜發黃無需緊張。因局部滴擴瞳藥后，瞳孔擴大可出現畏光視物不清，故避免強光照射，回去時可戴太陽鏡以減少日光的刺激。加之視物不清囑其注意行走安全。并囑24h內多飲白開水，以加速造影劑從尿液的排出。部分患者在造影結束后可能出現全身瘙癢、蕁麻疹等情況，可酌情給予口服抗過敏藥物。

2.3.2 眼壓觀察 擴瞳劑為復方托呲咔胺滴眼液，通常6～8h瞳孔方可恢復正常。偶見擴瞳后誘發急性青光眼的發生。因此，在此期間指導患者注意觀察有否出現頭痛、眼球持續脹痛，甚至惡心嘔吐等，出現高眼壓癥狀時，應及時就診行緊急降壓處理。

2.3.3 健康教育 隨著我國糖尿病發病率的上升，糖尿病診治的進步和患者壽命的延長，糖尿病性視網膜病變的發生率和致盲率日趨增多。因此，眼科護士有義務根據造影患者的年齡、文化程度及接受能力等向患者及其家屬宣傳糖尿病性視網膜病變的防治知識。指導健康的生活方式，均衡飲食，多食含粗纖維、高碳水化合物、高維生素及低脂食物。禁煙酒，因吸煙可導致體內一氧化碳增加，造成體內相對缺氧及血小板凝聚，加速糖尿病性視網膜病變的發展。而酒精可加重眼部損害[2]。加強體育鍛煉。為預防和延緩病變的發生，使患者了解糖尿病作為一種慢性代謝紊亂性疾病，需終生治療，嚴格控制血糖，不得自行停藥，以免加重糖尿病性視網膜病變。同時保持與內分泌科醫生的聯系，指導用藥，定期監測血糖。并做好心理干預，解除患者的心理負擔，消除緊張、焦慮不良心理反應，保持情緒穩定，心情愉悅，積極樂觀的配合治療。加強隨訪，定期復查視力，眼底檢查等，以保持視功能延緩其病情的發展。

參考文獻

管理學的歷史演變范文第4篇

自從漢代獨尊儒術后，儒家的管理思想就在歷史上占據了主導地位。其理論體系和內容框架，在漢代已經以經學的方式定型。后代的發展演變，主要以解經方式展開。到了唐代，人們更為關注的是如何在現實中推進儒學在國家與社會上的運用。而魏晉以來的清談玄學和外來佛教的廣泛流傳，對儒學的主導地位形成了一定的挑戰。儒學除了繼續解經外，還需要對其核心理念進行重新詮釋，并賦予其更為細密的學理說明以及更為可行的實踐方法。韓愈提出的道統說和李翱提出的復性說，實際上就是要再塑儒學的價值理念，把“內圣外王”的儒學思想從實踐操作的角度理論化。道統為外王設計出新的治理結構，復性為內圣提供了新的修煉路徑。《大學》和《中庸》在儒學中的核心地位，由此開始奠定。這對儒學管理思想的影響是巨大的，它不僅僅是儒學的哲學化，而且更重要的是儒學的實踐化。所以，盡管道統不是為管理而提出，卻成為管理原理中的原理。正如近代西方韋伯的理論本來不屬于管理學，但后來的管理學卻離不了韋伯思想那樣，道統說為士大夫在政治體系中進行了定位，復性說為養成士大夫人格提出了學術化路徑。韓愈與李翱并不屬意于管理，卻影響了儒家管理思想的發展方向。

韓柳倡導古文運動，強調“文以載道”，所以，他們的文學實際上是應用文學，從此，純文學在中國失去了意義。而紀實、議論、小品、雜說，都成了指點社會、參悟人生的工具。古代的管理思想，也隨之而彌漫在各種文體之中。蘇軾對韓愈的評價是：“文起八代之衰，而道濟天下之溺；忠犯人主之怒，而勇奪三軍之帥。此豈非參天地，關盛衰，浩然而獨存者乎？”（《潮州韓文公廟碑》）韓愈思想對儒家管理思想而言，是從漢代經學到宋學的轉折點。

柳宗元與韓愈不一樣，他沒有承擔起儒家管理思想的轉折定位重任，卻發揮出以文論政的智慧光芒。他的各種議論，偏激而又深刻，出人意料而又在情理之中，不是專門論證管理而又處處談論管理。除了前面提到的篇目，柳宗元的各種論、議、辯、狀、說、傳、對、答、箴、戒，乃至墓志碑銘、來往書啟，總會時不時地迸出一段振聾發聵的社會感悟，說上幾句發人深省的管理格言。筆者在翻閱《柳河東集》的過程中，看到柳宗元的種種議論，不由會聯想到當代的種種管理學說。尤其是他的紀實和寓言，似乎總能提出某些超越時空的卓越識見。柳宗元的靈光乍現，往往與現代管理的某種理論相吻合。限于篇幅，本文所提到的僅僅是柳宗元思想火花的吉光片羽，如果深入發掘，僅僅柳宗元的管理智慧一個主題，也足可以寫出長篇大論。不過。柳宗元的管理思想，悟性極高卻不成體系，需要進行梳理歸類。他的管理思想，是古代文學與管理交織的成就典范。

管理學的歷史演變范文第5篇

關鍵詞: 《管理學研究》 基本問題 教學策略

一、引言

人類的管理活動有著悠久的歷史,管理思想來源于人類社會的管理實踐。事實上,無論是在東方還是在西方,我們都可以找到古代哲人在管理思想方面的精彩論述。隨著生產力和科學技術的發展,人們逐漸認識到管理的重要性——管理是促進現代社會文明發展的三大支柱之一。經濟和社會的發展,固然需要豐富的資源與先進的技術,但更重要的還是組織經濟活動的能力,即管理能力;從這個意義上說,管理本身就是一種經濟資源,作為“第三生產力”在社會中發揮作用。

1911年出版的《科學管理原理》的引言中,“科學管理之父”泰羅開宗明義地指出,這篇論文的宗旨之一是“論證最佳的管理是一門實在的科學,基礎建立在明確規定的紀律、條例和原則上,并進一步表明,科學管理的根本原理適用于人的行為——從人們最簡單的個人行為到我們大公司的業務運行”。現代意義上的管理學應運而生,并迅速發展為社會科學的一個專業領域。

二、《管理學原理》的基本問題

任何一門學科的形成和定型都有三個關鍵性標志:明確的研究對象、獨特的致思路徑和完整的概念系統。弄清這三個方面的基本問題,無論是對一門學科的理解和把握,還是對于該學科教學策略的選擇,都具有重要意義

(一)《管理學原理》的研究對象

管理學的研究對象是揭示管理的客觀規律性,即如何按照客觀自然規律和經濟規律的要求,合理組織生產力,不斷完善生產關系,適時調整上層建筑以適應生產力的發展。管理學原理是從管理中總結、歸納、抽象和概括出來的科學原理,它著重研究管理的客觀規律和具有共性的基本理論,具體研究體現在以下兩個方面。

1.合理組織生產力。這是由管理的自然屬性決定的,是由發展生產力的需要與社會化大生產決定的。社會化大生產的順利進行需要管理,需要研究如何配置組織中的人力、財力、物力,以及信息等各種資源,“物盡其才,人盡其用”,使各要素充分發揮作用,提高勞動生產率和經濟效率,以實現組織目標和社會目標的相互統一。因此,怎樣計劃安排、合理組織及協調、控制這些資源的使用以促進生產力的發展,就是管理學原理研究的主要問題。

2.完善生產關系。這是由管理的社會屬性決定的。一方面,不同的歷史階段,不同的社會文化,會使管理呈現一定的差別,這種特殊性決定了管理應著重研究如何處理組織中人與人之間的相互關系,尤其是管理者與被管理者之間的矛盾關系問題;研究如何建立和完善組織機構設立、人員安排以及各種管理體制問題;研究如何激發組織內部成員的積極性和創造性,為實現組織目標而服務。另一方面,管理總是在一定的生產關系下進行的,不同的社會制度使得管理體現著生產資料所有者的意志和利益,這一“印記”決定了管理學原理應該研究如何使組織內部環境與其外部環境相適應的問題;研究如何使組織的規章制度與社會的政治、經濟、法律、道德等上層建筑保持一致的問題,建立適應市場經濟發展的新秩序和規章制度,從而維持正常的生產關系,促進生產力的發展。

(二)《管理學原理》的致思路徑

管理學原理作為一門科學,研究管理活動的規律性,解決與管理活動有關的生產力、生產關系和上層建筑等方面的問題,已形成一個完整的科學體系,其構造形如金字塔,其頂端是具有指導作用的理論體系,底部是關于管理過程、管理對象以及相應職能的科學系統,中間則對應著管理層級和管理領域。

那么,管理學原理在研究正式組織實現組織目標這一過程中又是怎樣致思的呢?管理學原理首先從管理理論入手。通過分析,研究人類過去豐富的管理實踐經驗和理論,認識管理思想、理論和制度與方法的演變發展規律,繼承前人的經驗和成就,古為今用。因此,絕大多數的學者在編撰《管理學原理》教材時,都考慮將“管理理論的產生和發展”放在著作的第一章或第二章;因為,大家的思考邏輯基本一致:管理理論與方法是一個歷史的發展和演化的過程,管理理論和管理思想的形成與發展,反映了管理科學從實踐到理論的發展過程,研究其產生和發展是為了繼往開來,繼承發展和建設現代的管理理論。通過對管理理論的產生和發展的研究和介紹,可以使讀者更好地理解管理學的發展歷程,有助于掌握管理的基本原理。

其次,任何一門科學都有其基本的原理,管理科學也不例外。管理的基本原理是指帶有普遍性的、最基本的管理規律,是對管理工作的實質及其基本運動規律的表述,也是研究管理活動的過程和環節、管理工作的程序等問題的解決之道。諸如:決策的制訂、計劃的編制、組織的設計、過程的控制等,這些活動都有一個基本的原理和原則,是人們進行管理活動都必須遵循的基本原則;具體表現在管理過程及相應的職能,即計劃、組織、領導與控制,這是管理學原理體系的堅實基礎。我們必須學習和掌握它,做到活學活用。

再者,人是管理活動的主體。管理活動與組織成員的行為有著密切關系。因此,一方面,管理者的素質高低、領導方式、領導行為、領導藝術和領導能力,對管理活動的成功起著決定性的作用,即研究“領導的有效性”。另一方面,員工工作的積極性、主動性和創造性是高效率完成組織目標的基礎和前提,即研究“激勵員工的主動性”。

(三)《管理學原理》的基本概念

概念是理論致思凝結而成的邏輯環扣,也是把握研究對象的基本方法和工具;概念之間的關系則構成一定的理論體系。與上述致思路徑相應,管理學原理有以下一些主要基本概念。