職業(yè)教育重要意義

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職業(yè)教育重要意義范文第1篇

[關(guān)鍵詞]醫(yī)藥教育；職業(yè)教育；化學(xué)課；思想素質(zhì)教育

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.45.156

1 課題的提出與研究的目的

目前，我國教育正處于偉大變革時期――由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。醫(yī)藥職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)醫(yī)藥戰(zhàn)線現(xiàn)代化人才的主要基地之一，更要將培養(yǎng)高素質(zhì)的適應(yīng)現(xiàn)代化需要的人才，作為自己的培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)。素質(zhì)教育的內(nèi)涵極其豐富，既包括政治思想品德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、專業(yè)勞動技能素質(zhì)，也包括身體與心理素質(zhì)、審美情感素質(zhì)，是集以上各種素質(zhì)的開發(fā)、培養(yǎng)于一體的整體性教育，使受教育者真正得到全面均衡的發(fā)展。而在諸多的素質(zhì)教育中，必須把思想道德素質(zhì)放在首位。

和普通中學(xué)相比，醫(yī)藥職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)差，思想素質(zhì)低，普遍存在不關(guān)心政治、不愛集體、不愛學(xué)習(xí)、紀(jì)律渙散的現(xiàn)象。醫(yī)藥職業(yè)學(xué)校開展素質(zhì)教育較晚，還沒有形成培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)的觀念，沒有把思想素質(zhì)教育研究放到與其他教研工作同等重要的位置。所以研究在醫(yī)藥職業(yè)學(xué)校教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育的方法和途徑是非常有意義的。

化學(xué)是我們醫(yī)藥職業(yè)學(xué)校的專業(yè)基礎(chǔ)課，本身包含著豐富的思想素質(zhì)教育內(nèi)容，有利于對學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育。盡管如此，但僅以學(xué)科為中心，只把抽象的原理傳授給學(xué)生，必將造成大多數(shù)學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)了化學(xué)用不上或不會用，他們不了解化學(xué)與社會、就業(yè)、生活等的密切關(guān)系。所以在化學(xué)教育中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)，使學(xué)生懂得跟化學(xué)密切相關(guān)的醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)、新材料、新能源和資源的利用等方面的知識。化學(xué)教育應(yīng)注意讓學(xué)生認(rèn)識社會、認(rèn)識生活中的化學(xué)，認(rèn)識化學(xué)在將來工作中的作用。學(xué)習(xí)解決跟社會和生活有關(guān)的問題，培養(yǎng)其責(zé)任感，為他們今后就業(yè)、參與與化學(xué)相關(guān)問題的解決和決策提供必備性知識。

為了研究“在醫(yī)藥職業(yè)教育化學(xué)課中實(shí)施思想素質(zhì)教育”的方法、步驟、內(nèi)容意義，探索化學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行思想素質(zhì)教育的新途徑，我們進(jìn)行了對比實(shí)驗(yàn)研究。

2 研究的方法、對象、時間

研究方法：實(shí)驗(yàn)對比法

實(shí)驗(yàn)班級：藥物制劑14級2班

實(shí)驗(yàn)對比班級：藥物制劑14級1班

實(shí)驗(yàn)學(xué)科：化學(xué)

實(shí)驗(yàn)方法：在14-2班進(jìn)行“在職業(yè)教育化學(xué)課實(shí)施思想素質(zhì)教育”實(shí)驗(yàn)，在14-1班仍按常規(guī)教學(xué)進(jìn)行，然后對二者作以比較。

實(shí)驗(yàn)時間：2015年3月―2015年7月。

3 在醫(yī)藥職業(yè)教育化學(xué)課中實(shí)施思想素質(zhì)教育的方法與步驟

3.1 課前，教師備課要深入、充分挖掘教材中思想素質(zhì)教育的內(nèi)容，確立思想素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)

化學(xué)學(xué)科自身的科學(xué)性、邏輯性及發(fā)展過程都是世界觀的具體體現(xiàn)，都包含著豐富的思想因素，教師在備課時要對教材高瞻遠(yuǎn)矚，充分挖掘思想素質(zhì)教育內(nèi)容，并確立明確的思想素質(zhì)教育目標(biāo)。

3.2 課堂上，教師要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，結(jié)合知識教學(xué)，完成思想素質(zhì)培養(yǎng)課堂教學(xué)目標(biāo)

課堂上完成思想素質(zhì)目標(biāo)的方法很多，主要有講述法、討論法、滲透法、總結(jié)法等。例如，在講授正課前，可以采用講述學(xué)科發(fā)展歷史故事的方法，既進(jìn)行了思想素質(zhì)教育又引入了講課正題；在講課中間分析問題時，可以和思想素質(zhì)教育互相滲透；在課堂結(jié)束小結(jié)時，可以同時總結(jié)思想素質(zhì)教育內(nèi)容。

3.3 課后，根據(jù)課堂思想素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)，布置相關(guān)作業(yè)

這些相關(guān)作業(yè)要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中有意識地按照課堂要求，提高認(rèn)識、形成規(guī)范，提高思想素質(zhì)，取得思想素質(zhì)教育效果。

4 在醫(yī)藥職業(yè)教育化學(xué)課中實(shí)施思想素質(zhì)教育的具體內(nèi)容及取得的意義

4.1 在教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育

愛國主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是提高全民族整體素質(zhì)的基礎(chǔ)工程。進(jìn)行愛國主義教育是幫助青少年樹立正確理想、信念、人生觀、世界觀、價值觀，促進(jìn)中華民族振興的一項(xiàng)十分重要的工作。作為專業(yè)基礎(chǔ)課，化學(xué)教學(xué)中有著豐富、生動、具體的愛國主義教育內(nèi)容。

4.1.1 古代化學(xué)上的發(fā)明創(chuàng)造

我國是一個歷史悠久的文明古國，在漫長的歲月中，我們的祖先對人類的文明做出過巨大的貢獻(xiàn)。我國在化學(xué)上曾有過許多發(fā)明創(chuàng)造，通過生動的史實(shí)，可以極大的激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義熱情。

4.1.2 現(xiàn)代化學(xué)科學(xué)的成就

1949年以來，我國的化學(xué)科學(xué)技術(shù)、化學(xué)工業(yè)獲得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。我國已是僅次于美國的第二大世界石化產(chǎn)業(yè)大國，主要產(chǎn)品產(chǎn)量世界排名位居前列，氮肥、磷肥、純堿、燒堿、硫酸、電石、農(nóng)藥、染料、輪胎、甲醇、合成纖維、聚氯乙烯等在世界排名第一，原油加工、乙烯、合成樹脂等位居世界第二。在科學(xué)技術(shù)方面也有許多重大成果。

4.1.3 豐富的化學(xué)資源

我國地大物博，蘊(yùn)藏著豐富的化學(xué)資源，處處都可以開發(fā)利用。我國石油年產(chǎn)量已達(dá)到1.89億噸，躍居世界第四產(chǎn)油國家。在青海省祁連山南緣永久凍土帶成功鉆獲天然氣水合物（可燃冰）實(shí)物樣品，成為世界上第一次在中低緯度凍土區(qū)發(fā)現(xiàn)天然氣水合物的國家，也是繼加拿大、美國之后，在陸域通過鉆探獲得天然氣水合物樣品的第三個國家。據(jù)科學(xué)家粗略估算，遠(yuǎn)景資源量至少有350億噸油當(dāng)量。以2011年為例，可供中國使用近90年。這些豐富的化學(xué)資源為我國工業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的騰飛創(chuàng)造了極為有利的條件，大大地激發(fā)了學(xué)生的愛國熱枕。

4.1.4 中外化學(xué)家及名人的感人事跡

從古代的煉丹家葛洪、近代的化學(xué)先驅(qū)徐壽到當(dāng)代的化學(xué)大師侯德榜，在他們身上充分體現(xiàn)了我們中華民族的浩然正氣。是對學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)持真理、勇于探索的科學(xué)精神和實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作作風(fēng)教育的良好教材。教育學(xué)生要扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好化學(xué)，用好化學(xué)，要有為祖國獻(xiàn)身的精神。

4.2 在教學(xué)中抓住辯證唯物主義觀點(diǎn)，分析問題解決問題

化學(xué)學(xué)科本身包含著豐富的辯證唯物主義的思想。在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義思想教育，使學(xué)生逐步樹立科學(xué)的世界觀和高尚的人生觀，自覺地用辯證唯物主義觀點(diǎn)去認(rèn)識、分析、解決問題，提高思想道德素質(zhì)。辯證唯物主義教育的重要意義還在于它能給學(xué)生提供一種科學(xué)信念，即客觀世界是可以認(rèn)識的，人們有能力把握客觀事物的規(guī)律。有了這種信念，就能在未來的工作中，披荊斬棘，開拓前進(jìn)，這正是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的新型人才應(yīng)具有的品格。

在傳授化學(xué)知識的過程中，要用通俗的語言，把辯證唯物主義觀點(diǎn)具體化。例如，過氧化氫的分解，單獨(dú)使用過氧化氫，其必須在微熱的條件下才能緩慢的分解放出氧氣（過氧化氫能分解生成氧氣，這是用過氧化氫制取氧氣的依據(jù)）。單獨(dú)加熱二氧化錳，不產(chǎn)生氧氣，但在過氧化氫中加入少量二氧化錳則在較低溫度下即能迅速分解放出氧氣，而二氧化錳在反應(yīng)前后的質(zhì)量和性質(zhì)都沒有改變。由此可知，二氧化錳的存在是過氧化氫能在常溫下迅速分解的外部條件。如影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素中，反應(yīng)物本身的性質(zhì)是決定化學(xué)反應(yīng)速率的關(guān)鍵因素，是內(nèi)因。除此之外，濃度、溫度、壓強(qiáng)、催化劑也對化學(xué)反應(yīng)速率有影響，是外因。在內(nèi)因相同的情況下，我們可以采用不同的外部條件改變化學(xué)反應(yīng)的速率。但對于一個不可能發(fā)生的反應(yīng)，無論采取什么樣的外部條件反應(yīng)也不會發(fā)生。類似這樣的內(nèi)容很多，它們都從實(shí)踐上驗(yàn)證著辯證法的內(nèi)因和外因的關(guān)系，即內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因是變化的條件。內(nèi)因必須通過外因起變化，外因必須通過內(nèi)因起作用。聯(lián)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)也是這樣的，一個班的學(xué)生任課老師相同，學(xué)習(xí)環(huán)境相同（外因相同），但成績差別很大，關(guān)鍵在于學(xué)生自身（內(nèi)因），我們可以通過改善教學(xué)設(shè)施，提高教學(xué)質(zhì)量來創(chuàng)造良好的外因條件，但最終成績是否提高還是取決于學(xué)生自身是否努力。

4.3 利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)行優(yōu)良品德教育

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科賴以產(chǎn)生和發(fā)展的沃土，是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，也是實(shí)施素質(zhì)教育得天獨(dú)厚的條件，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，動手、觀察等能力受到訓(xùn)練，智力因素得到提高。求實(shí)創(chuàng)新、勇于探索等非智力因素也因?qū)嶒?yàn)而有提高，同時使學(xué)生形成環(huán)保意識、安全意識、效率意識、競爭意識、拼搏意識、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，可選擇性地將一些實(shí)驗(yàn)課題讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己準(zhǔn)備、自己操作。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)有別于課堂教學(xué)，教師要及時地、有針對性地對學(xué)生進(jìn)行遵章守紀(jì)和集體主義教育，努力使學(xué)生在默契配合中，培養(yǎng)自己的組織紀(jì)律性和合作意識，進(jìn)而培養(yǎng)他們的集體主義精神。學(xué)生有時會因?yàn)閷?shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不明顯，實(shí)驗(yàn)誤差較大等原因，降低對實(shí)驗(yàn)的興趣，甚至出現(xiàn)懼怕心理，這時教師要及時給予鼓勵和指導(dǎo)，耐心幫助學(xué)生分析失敗的原因，并安排重做實(shí)驗(yàn)，直到實(shí)驗(yàn)的成功，讓學(xué)生在成功的喜悅中，由此培養(yǎng)克服困難、堅(jiān)韌不拔的意志；實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度；一絲不茍、規(guī)范操作的認(rèn)真作風(fēng)；整潔衛(wèi)生、注意安全的良好習(xí)慣等。

隨著化學(xué)工業(yè)的迅速發(fā)展，化學(xué)科學(xué)為人類的進(jìn)步和社會的發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)，然而隨之而來的環(huán)境污染，又給人類帶來了災(zāi)難和煩惱。在全球，臭氧層遭受破壞，溫室效應(yīng)使地球溫度升高，冰川融化使得海面上漲，這一切已嚴(yán)重威脅著人類的生存。在我國，每年廢水、廢氣、廢渣的排放量也相當(dāng)大，而且有增無減，大部分城市出現(xiàn)酸雨，由環(huán)境污染引起的事故每年多達(dá)數(shù)千次。這些觸目驚心的事實(shí)應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視。因此，在化學(xué)教學(xué)過程中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)境保護(hù)意識和環(huán)境保護(hù)能力。如實(shí)驗(yàn)后的廢液要倒入指定容器，不能亂倒等，把環(huán)保意識滲透到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

5 實(shí)驗(yàn)取得的效果

5.1 學(xué)生的世界觀有了明顯改變

通過愛國主義教育，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民的情感，堅(jiān)定了實(shí)現(xiàn)中國夢的信心；通過辯證唯物主義教育，學(xué)生逐步形成了科學(xué)的世界觀，能夠運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)、方法分析和認(rèn)識問題。更重要的是辯證唯物主義教育給學(xué)生提供了一種科學(xué)信念，即客觀世界是可以認(rèn)識的，人們有能力把握客觀事物的規(guī)律。有了這種信念，他們就能在未來的工作中，披荊斬棘，開拓前進(jìn)，這正是現(xiàn)代醫(yī)藥行業(yè)所需要的新型人才應(yīng)具有的品格。

5.2 同學(xué)的精神面貌大為改觀，形成了文明、團(tuán)結(jié)的集體

在14-2班化學(xué)課上充滿濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，同學(xué)們精神飽滿，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，遲到早退現(xiàn)象大為減少，每次上課看到擦得干干凈凈的黑板和整潔的講臺讓筆者從心里感到14-2班越來越好了，在學(xué)校開展的“爭創(chuàng)文明班級”活動中他們被評為文明班體。

5.3 思想素質(zhì)的提高明顯帶動了學(xué)習(xí)成績的上升

入學(xué)時14-2班和14-1班成績相當(dāng)，期末考試14-2班比14-1班平均成績高7.3分。

6 結(jié)論與分析

通過對比實(shí)驗(yàn)研究得出以下結(jié)論：

（1）研究證明，在醫(yī)藥職業(yè)學(xué)校進(jìn)行思想素質(zhì)教育的思路是正確的，確實(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義，辯證唯物主義思想，提高思想道德品質(zhì)，從而提高學(xué)生的思想素質(zhì)。

職業(yè)教育重要意義范文第2篇

1 模擬藥房建設(shè)

職業(yè)院校在建設(shè)模擬藥房過程中，應(yīng)將滿足公眾安全合理用藥需求作為前提和基礎(chǔ)，將與實(shí)踐崗位接軌作為目標(biāo)，包括醫(yī)藥商品選購、銷售、儲存與養(yǎng)護(hù)、藥學(xué)服務(wù)等。在建設(shè)模擬藥房時，根據(jù)《藥品經(jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范》，為學(xué)生建立仿真零售藥店，設(shè)置區(qū)域包括藥品倉庫和營業(yè)場所。

對藥品倉庫實(shí)施模擬色標(biāo)管理，針對藥品大包裝盒進(jìn)行分區(qū)，并且將藥品分開存放。在藥品倉庫中，學(xué)生可以實(shí)施藥品出庫管理、入庫管理、貯存養(yǎng)護(hù)、模擬驗(yàn)收等實(shí)踐操作。模擬藥房中的營業(yè)場所包括中藥調(diào)配區(qū)域、非處方藥區(qū)域、處方藥區(qū)域、藥師咨詢區(qū)域以及收銀區(qū)域，并且對以上區(qū)域進(jìn)行標(biāo)示。中藥調(diào)配區(qū)域設(shè)置陳列柜以及藥斗，陳列柜用于展示配方操作和常用飲片，依據(jù)斗譜將不同飲片有序、合理放置在藥斗內(nèi)。學(xué)生在此區(qū)域模擬中西藥處方的調(diào)配和銷售活動，實(shí)施問病薦藥以及用藥指導(dǎo)等技能訓(xùn)練。非處方藥運(yùn)用貨架進(jìn)行陳列，處方藥運(yùn)用柜臺進(jìn)行陳列，根據(jù)《藥品經(jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范》要求，按照藥物用途、藥物劑型、藥物規(guī)格、藥物品種等對藥物進(jìn)行分類擺放。收銀區(qū)域配備收銀機(jī)和計(jì)算機(jī)，在計(jì)算機(jī)中安裝藥品經(jīng)營系統(tǒng)的軟件，軟件要具備GSP 管理功能，通過對計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作，學(xué)生能夠模擬建立藥品購進(jìn)記錄、價格管理記錄以及品種審核記錄等。

在營業(yè)場所懸掛仿真的執(zhí)業(yè)人員執(zhí)業(yè)證明、營業(yè)執(zhí)照以及經(jīng)營許可證，在非處方藥區(qū)與處方藥區(qū)張貼忠告語和警告語，將監(jiān)督電話公布于眾，將服務(wù)公約張貼在墻上。學(xué)生通過在模擬藥房開展實(shí)訓(xùn)，明確藥房的服務(wù)流程，感受真實(shí)的氛圍，消除畢業(yè)后對工作崗位的陌生感，盡快適應(yīng)工作崗位。

2 在藥學(xué)職業(yè)教育中應(yīng)用模擬藥房的意義

我國職業(yè)院校辦學(xué)方針是以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向。在當(dāng)前形勢下，各藥品經(jīng)營企業(yè)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)以及制藥企業(yè)十分需要應(yīng)用型藥學(xué)人才。應(yīng)用型藥學(xué)人才必須具備銷售、質(zhì)控、服務(wù)、制劑生產(chǎn)、調(diào)配處方等能力。此外，各用人單位均希望畢業(yè)生能盡快熟悉工作崗位。但相關(guān)研究表明，藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生所具有的技能和綜合素質(zhì)無法滿足藥品使用、藥品經(jīng)營和藥品生產(chǎn)要求。為了滿足就業(yè)市場需求，使畢業(yè)生更好地服務(wù)于工作崗位，藥學(xué)職業(yè)教育要更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)，將提升學(xué)生職業(yè)崗位技能作為根本。在藥學(xué)職業(yè)教育中應(yīng)用模擬藥房，能滿足這一需求。模擬藥房作為實(shí)踐訓(xùn)練基地，可對學(xué)生進(jìn)行崗位實(shí)訓(xùn);模擬藥房為學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)場所，為職業(yè)院校開展職業(yè)技能訓(xùn)練奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)和能力的有效渠道。

3 模擬藥房在藥學(xué)職業(yè)教育中的運(yùn)用

3.1 在藥理學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

在藥學(xué)職業(yè)教育中，藥理學(xué)是一門重要的專業(yè)核心課程，藥理學(xué)是溝通藥學(xué)和醫(yī)學(xué)的橋梁。在教學(xué)過程中，學(xué)生普遍反映藥理學(xué)涉及范圍廣，藥名繁多，學(xué)習(xí)過程乏味枯燥。特別是一些藥品的不良反應(yīng)、治療效果以及適應(yīng)證十分相似，學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶非常困難。再加上隨著臨床研究的不斷深入，學(xué)生認(rèn)為所學(xué)知識和社會需求之間的距離越來越大，覺得沒有機(jī)會運(yùn)用所學(xué)知識，無法通過實(shí)踐來驗(yàn)證知識。此時，急需在藥理學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用模擬藥房，通過模擬藥房來實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的結(jié)合，將學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和主動性激發(fā)出來，對學(xué)生個性發(fā)展進(jìn)行肯定和鼓勵，遵循因材施教原則，增強(qiáng)藥理學(xué)教學(xué)的多樣性、民主性以及科學(xué)性。教師組織學(xué)生到模擬藥房，通過模擬臨床用藥來驗(yàn)證所學(xué)知識。

比如，在學(xué)習(xí)完心血管系統(tǒng)相關(guān)藥物后，學(xué)生需要對此類藥品進(jìn)行識別。如利血平片、硝苯地平緩釋片、復(fù)方卡托普利片、厄貝沙坦片、非洛地平片、非洛地平緩釋片、甲磺酸氨氯地平片、馬來酸氨氯地平片以及硝酸甘油片等，要求學(xué)生對藥物的不良反應(yīng)、臨床應(yīng)用范圍以及藥理作用進(jìn)行明確和區(qū)別。教師可以結(jié)合臨床醫(yī)師的處方組織學(xué)生模擬發(fā)藥。案例：患者孫某，女，80 歲，因高血壓住院治療。住院當(dāng)日，該患者的用藥處方為：長期醫(yī)囑服用尼群地平，臨時醫(yī)囑服用克咳膠囊，堅(jiān)持兩者聯(lián)合用藥。此時教師要求一名學(xué)生扮演藥師，模擬藥師發(fā)藥，使學(xué)生明確患者是否存在藥物過敏史，回答該處方的藥物搭配有無不妥之處，并且說出藥物的不良反應(yīng)和禁忌證等。同時，教師還囑咐學(xué)生在日常生活中收集一些處方，帶到學(xué)校與同學(xué)分享，分析處方的不合理之處。通過這種形式促使學(xué)生探索和尋求新知識，并將理論知識應(yīng)用到實(shí)際工作中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

3.2 在藥事管理學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

藥事管理學(xué)涉及的內(nèi)容十分廣泛，并且具有很強(qiáng)的應(yīng)用性。在應(yīng)用模擬藥房時，教師應(yīng)首先讓學(xué)生了解基本的法律條款和管理規(guī)范，而后全面了解藥品分類擺放的規(guī)則。如在第一層擺放速效救心丸、頭孢拉定霉素、阿莫西林膠囊、維A 酸乳膏等處方藥;在第二層擺放傷濕止痛膏、新康泰克、皮炎平、芬必得等運(yùn)動慎用藥物;在第三層擺放OTC 的普通藥物，如風(fēng)油精、復(fù)方甘草合劑、西洋參含片、百為坦等。最后要求學(xué)生明確倉庫藥物的分類擺放規(guī)則以及注意事項(xiàng)，明確哪些藥品需要密封保存(如維生素C、維生素D、維生素A、苯酚、腎上腺素等)，避免藥物氧化變質(zhì)，明確哪些藥品需要避光保存。學(xué)生通過實(shí)際操作熟悉藥物的屬性和保存方法，將理論知識轉(zhuǎn)化為自身經(jīng)驗(yàn)。

3.3 在藥劑學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

職業(yè)教育重要意義范文第3篇

【關(guān)鍵詞】醫(yī)藥 職業(yè)教育 基礎(chǔ)化學(xué) 一體化

職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)必須以社會職業(yè)崗位的實(shí)際需要為培養(yǎng)依據(jù)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，突出綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式已不能適應(yīng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求。因此，構(gòu)建一個以就業(yè)為導(dǎo)向，符合職業(yè)教育目標(biāo)要求的實(shí)踐教學(xué)體系顯得尤為重要。現(xiàn)以基礎(chǔ)化學(xué)課程為例，就一體化實(shí)踐教學(xué)體系的探索與思考，介紹如下：

一 一體化實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵

所謂一體化實(shí)踐教學(xué)，即“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，旨在改變傳統(tǒng)的課堂內(nèi)的“粉筆”加“黑板”的靜態(tài)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而形成教師的教，學(xué)生的學(xué)，以及任務(wù)（或項(xiàng)目）的實(shí)施有機(jī)結(jié)合的模式。教、學(xué)、做一體化的實(shí)質(zhì)是將教室與工作間融為一體，將教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生感受情境教學(xué)的氛圍，在課題（或案例）教學(xué)中學(xué)習(xí)技能，獲得能力，使專業(yè)理論知識與實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)有效地融為一體。做到在實(shí)踐中教理論，在運(yùn)用中學(xué)技術(shù)，提高職業(yè)素質(zhì)。

二 《基礎(chǔ)化學(xué)》課程一體化的必要性

1．基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

分析化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的化學(xué)基礎(chǔ)課程，其實(shí)驗(yàn)課時比理論課時還多，在經(jīng)典的定性分析以及定量分析實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)前使用的教學(xué)手段基本上還是黑板、粉筆和教師的示范演示。無法充分體現(xiàn)理論知識對實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)作用，這種理論與實(shí)驗(yàn)相脫節(jié)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)社會的需求。

2．學(xué)生現(xiàn)狀

目前中職生普遍素質(zhì)低下，大多數(shù)抽象思維能力較差而形象思維能力尚可。如用傳統(tǒng)的教學(xué)方式講授專業(yè)課，大多數(shù)同學(xué)聽起來昏昏欲睡，其教學(xué)效果可想而知。其次理論教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)習(xí)課題往往不符，出現(xiàn)了你教你的，我練我的，互不干涉的局面，不利于充分發(fā)揮理論指導(dǎo)實(shí)踐的作用。

3．社會對人才的需求

技工院校畢業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后都是忙碌在工廠生產(chǎn)的第一線，用人單位都希望學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)后不經(jīng)過培訓(xùn)，就可以勝任崗位工作。如果在校期間，還是偏重于理論知識的講授，得不到實(shí)驗(yàn)、實(shí)物操作等實(shí)踐操作的練習(xí)，將被用人單位毫不留情的淘汰，在一定程度上降低了學(xué)生立足于社會的能力。

三 分析化學(xué)課程一體化教學(xué)的構(gòu)建

1．實(shí)行課程改革的基本思路

實(shí)驗(yàn)課程體系的改革是以化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為核心，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的立足點(diǎn)必須從單純的老師傳授知識轉(zhuǎn)到學(xué)生掌握知識，并且能應(yīng)用知識解決實(shí)際問題，這是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的方向。為此應(yīng)重教材，精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)知識的應(yīng)用，注重提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，并為學(xué)生形成一定的成就感打下基礎(chǔ)。

2．實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系的構(gòu)建

在分析化學(xué)中，改變原來以知識章節(jié)為單位的知識安排，形成以四大滴定（酸堿滴定、沉淀滴定、氧化還原滴定、配位滴定）為體系的編排，并將相應(yīng)的配制溶液、溶液的標(biāo)定、溶液的滴定等都是基本知識和技能穿插其間，使章節(jié)條理清晰，內(nèi)容緊湊。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，摒棄單一講授知識點(diǎn)的教學(xué)思路，應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橛山虒W(xué)案例（實(shí)例）引出理論知識，這種教學(xué)思路符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活的聯(lián)系。

3．一體化實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

構(gòu)建一體化實(shí)踐教學(xué)體系需要以實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系為依據(jù)，把知識、技能與素質(zhì)融為一體。在制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃時，既有基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，又有專業(yè)實(shí)驗(yàn)；既有基本技能訓(xùn)練，又有創(chuàng)新能力訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；既要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生專業(yè)操作技能的整體訓(xùn)練，又注重對學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)。按照實(shí)際工作任務(wù)、工作過程和工作情景組織實(shí)踐教學(xué)課程。從人才培養(yǎng)模式的科學(xué)特點(diǎn)和社會發(fā)展需要出發(fā)，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為課堂教學(xué)訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、第二課堂活動等。以就業(yè)為導(dǎo)向，以綜合職業(yè)能力為主線，將各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，建立與理論教學(xué)既相互聯(lián)系又相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。下面我們就來談?wù)勅绾螌?shí)施實(shí)踐教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)：

（1）課堂教學(xué)訓(xùn)練。包括演示教學(xué)、案例分析、仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過多種形式的課堂訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極探索，勇于嘗試，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)。基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)多為純驗(yàn)證性、基本儀器使用及基本測試方法為目的的實(shí)驗(yàn)，主要分布于基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課中。這些實(shí)驗(yàn)原來分別依附于各課程，由于缺乏各課程間的相互整合，有時出現(xiàn)基本操作訓(xùn)練重復(fù)或遺漏現(xiàn)象。一體化實(shí)踐教學(xué)按照職業(yè)技能特點(diǎn)和要求整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，合并或撤消重復(fù)性實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。以便于學(xué)生畢業(yè)后在生產(chǎn)單位“上手”快，縮短“磨合期”。

（3）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是便于學(xué)生一邊學(xué)理論，一邊從事應(yīng)用實(shí)踐，提高學(xué)生動手能力必不可少的場所。學(xué)生通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，受到最基本的操作技能方面的訓(xùn)練。如藥物制劑專業(yè)學(xué)生在基礎(chǔ)化學(xué)方面應(yīng)掌握的技能，是根據(jù)學(xué)生將來進(jìn)廠的工種來進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練的。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容按專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)大綱和指導(dǎo)書要求進(jìn)行，包括設(shè)備的使用與保養(yǎng)、最基本的藥檢方法。

根據(jù)學(xué)生的不同需求，可以就某一技術(shù)或操作在集中時間內(nèi)進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，直至掌握。通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)既有利于學(xué)生對理論知識的理解，也有利于學(xué)生對藥品最基本的檢驗(yàn)方法和操作等有了必要的認(rèn)識、了解和掌握，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就及早進(jìn)入職業(yè)角色，接觸實(shí)踐，掌握一定的專業(yè)技能，為校外實(shí)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（4）校外實(shí)習(xí)。包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過校外實(shí)習(xí)，學(xué)生對企事業(yè)單位的現(xiàn)代化設(shè)備、生產(chǎn)技術(shù)與科學(xué)管理等有了必要的了解和掌握，把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，為縮短從學(xué)校到社會的適應(yīng)期打下良好基礎(chǔ)。

（5）社會實(shí)踐能力訓(xùn)練。社會實(shí)踐：學(xué)生利用自己所掌握的知識和技能，到藥廠、藥店或其它藥品生產(chǎn)服務(wù)性單位參加實(shí)踐活動，了解社會，增長了知識與才干，培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神。社會調(diào)查：學(xué)生對家鄉(xiāng)或某地區(qū)的醫(yī)藥生產(chǎn)與服務(wù)狀況、企事業(yè)單位對人才需求情況、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活水平、文化教育狀況等進(jìn)行調(diào)查，了解行業(yè)與社會發(fā)展水平，開闊眼界，擴(kuò)大了教育面，調(diào)動了學(xué)生投身社會的積極性，強(qiáng)化了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（6）設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力訓(xùn)練

第二課堂活動：定期開展形式多樣的第二課堂活動，以知識和實(shí)踐技能方面的設(shè)計(jì)或競賽活動為主要內(nèi)容，如實(shí)驗(yàn)操作技能競賽，學(xué)生在綜合實(shí)驗(yàn)和競賽活動中受到較全面的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實(shí)踐鍛煉。

四 分析化學(xué)課程一體化的實(shí)施

1．修訂教學(xué)大綱

首先應(yīng)根據(jù)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來確定應(yīng)開設(shè)的課程和課時分配。整合專業(yè)課程與實(shí)踐課程設(shè)置，突出職教特色，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。實(shí)踐課時至少要占教學(xué)總課時的1/2。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)要求，修訂實(shí)踐教學(xué)大綱，整合實(shí)踐項(xiàng)目和內(nèi)容，修訂或調(diào)整實(shí)踐指導(dǎo)書。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的修改應(yīng)以驗(yàn)證性、基本操作訓(xùn)練為基礎(chǔ)，適當(dāng)增加綜合性、創(chuàng)新性及工藝性、實(shí)踐性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，刪除陳舊的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與方法，盡量選擇接近生產(chǎn)實(shí)際的內(nèi)容，以避免實(shí)踐教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)。

2．調(diào)整化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使其具有可操作性

隨著社會的不斷發(fā)展，與社會有著密切聯(lián)系的分析化學(xué)也應(yīng)該不斷更新，具有時代氣息。

現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：一是應(yīng)用性，緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)或者是工作中接觸到的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；二是開放性，讓學(xué)生自己思考，自己動手，自己分析整理數(shù)據(jù)；三是綜合性，整合化學(xué)各專業(yè)的各類研究方法和手段；四是可操作性，所有設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容均是在當(dāng)前經(jīng)費(fèi)允許的范圍內(nèi)，高年級的學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

3．分析化學(xué)教學(xué)過程中仿真實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)都是在真實(shí)的實(shí)驗(yàn)室中完成的，由于一些實(shí)驗(yàn)設(shè)備貴重，使得一些實(shí)驗(yàn)難以在真實(shí)的實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和仿真軟件的問世，使得這些實(shí)驗(yàn)可在虛擬實(shí)驗(yàn)室中完成。仿真軟件在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用已有很成功的案例，例如，紫外可見分光光度計(jì)，氣相色譜和液相色譜的使用，學(xué)生可以打開這些儀器的仿真軟件，虛擬實(shí)驗(yàn)非常逼真，有種身臨其境自己去操作的感覺。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，真實(shí)實(shí)驗(yàn)和仿真實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，能使實(shí)驗(yàn)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

仿真實(shí)驗(yàn)使得教師能夠在教學(xué)過程中隨時提供實(shí)驗(yàn)演示，也就是將實(shí)驗(yàn)室搬進(jìn)課堂，在理論教學(xué)過程中穿插實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)即時驗(yàn)證理論，使知識的傳授一氣呵成，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合了起來，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

4．加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)力度

教師的技術(shù)水平和理論水平直接影響教育教學(xué)的質(zhì)量。隨著教學(xué)模式的不斷改革，理論課與實(shí)踐課的類型界限在不斷淡化，只會根據(jù)課本講理論的教師已不受學(xué)生歡迎，培養(yǎng)“雙師型”教師勢在必行。主要采取以下措施：（1）教師針對性的下廠實(shí)踐、跟蹤廠內(nèi)先進(jìn)技術(shù)發(fā)展動態(tài)，在完成培訓(xùn)的同時，還幫助工廠解決了許多現(xiàn)生產(chǎn)中的實(shí)際問題，成為名副其實(shí)的“雙師型”教師；（2）在實(shí)踐教學(xué)過程中打破了理論課教師與實(shí)踐課教師的界限，積極鼓勵理論課教師參與實(shí)踐課教學(xué)指導(dǎo)中來；（3）組織教師進(jìn)行專業(yè)技能競賽，以積極的心態(tài)參與到“雙師型”隊(duì)伍的建設(shè)中去；（4）從企業(yè)引進(jìn)優(yōu)秀的工程技術(shù)和管理人員充實(shí)教學(xué)一線；（5）聘請一支既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有較高理論水平的工程技術(shù)人員作為兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師等，以多種方式提高教師的生產(chǎn)實(shí)踐水平，滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。

5．建立有效的實(shí)踐教學(xué)的評價體系

學(xué)校在具備實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理體系的基礎(chǔ)上，還應(yīng)逐步建立一個完善的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價體系，才能保障理論和實(shí)踐一體化順利地進(jìn)行。首先應(yīng)結(jié)合本校實(shí)訓(xùn)狀況，確定評價要素，在此基礎(chǔ)上設(shè)定評定指標(biāo)，指標(biāo)應(yīng)盡量定量化，盡可能排除人為因素影響，使實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)形成系統(tǒng)，成為體系。以該體系對學(xué)生實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行準(zhǔn)確合理的綜合評價。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生相對會積極主動地接受技能訓(xùn)練，以實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系評定實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)效果，根據(jù)學(xué)生對操作技能掌握的程度不同，成績不同。完成實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，成績較好的學(xué)生有成就感；成績較差或病事假的學(xué)生會主動找時間補(bǔ)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，改變了以往輕視、應(yīng)付甚至逃避實(shí)踐課的現(xiàn)象，提高了學(xué)生訓(xùn)練職業(yè)技能的積極性和主動性。同時對實(shí)踐教師也有很大的觸動，有利于實(shí)踐教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育中的一個重要組成部分，實(shí)踐教學(xué)改革的成敗關(guān)系到整體教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

總之，基礎(chǔ)化學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)一體化，也正體現(xiàn)了理論和實(shí)踐緊密聯(lián)系不可分割的哲學(xué)道理，也充分的體現(xiàn)了基礎(chǔ)化學(xué)這門課程的特點(diǎn)。理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合的目的是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識解決實(shí)際問題，從而形成學(xué)生的成就感，并且以飽滿的精神進(jìn)入社會，憑借所學(xué)的專業(yè)知識立足于社會。

參考文獻(xiàn)

［1］周鴻順.面向21 世紀(jì)高師化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程結(jié)構(gòu)的探討［J］.陜西師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)報(bào)，2000（4）

職業(yè)教育重要意義范文第4篇

藥理學(xué)是研究藥物與機(jī)體（包括病原體）相互作用及作用規(guī)律的科學(xué)，為臨床防治疾病、合理用藥提供基礎(chǔ)理論、基本知識和科學(xué)的思維方法。藥理學(xué)對于臨床、科研和教學(xué)工作具有重要意義，它是藥學(xué)與醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁學(xué)科，與醫(yī)學(xué)其他學(xué)科，如生理學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)等相互交叉、相互滲透，共同進(jìn)步。同時，藥理學(xué)既是一門理論科學(xué)，又是一門應(yīng)用科學(xué)，對于指導(dǎo)臨床合理用藥、研發(fā)新藥和探索生命奧秘具有重要作用。所以，我們必須高度重視藥理學(xué)教學(xué)工作，科學(xué)規(guī)劃、合理組織、認(rèn)真教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，以便更好地服務(wù)于臨床，下面談?wù)劰P者的經(jīng)驗(yàn)。

1 強(qiáng)化教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量

1．1 精心解析大綱，注重教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動的核心，學(xué)生對于知識的把握主要來源于教學(xué)活動。教學(xué)內(nèi)容既不能機(jī)械地照搬教科書，內(nèi)容平淡，主次不分，讓學(xué)生積極性下降；但也不能超出教學(xué)大綱，隨意更改教科書中的知識點(diǎn)和授課內(nèi)容。為了獲得良好的教學(xué)效果，我們應(yīng)該重視教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。這包括以下幾個方面：第一，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理分配課時數(shù)和教學(xué)內(nèi)容，做到科學(xué)規(guī)劃，合理布局；第二，有機(jī)協(xié)調(diào)各相關(guān)學(xué)科的知識融會和交流。藥理學(xué)是以基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中的解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)、微生物學(xué)、免疫學(xué)、病理生理學(xué)等為基礎(chǔ)的學(xué)科，若缺乏相應(yīng)知識，就無法準(zhǔn)確把握藥理學(xué)教學(xué)，所以各相關(guān)學(xué)科的知識交流顯得非常重要；第三，圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在完成教學(xué)大綱基本要求的基礎(chǔ)上，適當(dāng)介紹國際國內(nèi)前沿知識和相關(guān)研究的進(jìn)展，擴(kuò)展學(xué)生思路與視野。

我們的藥理學(xué)教學(xué)大綱，以夯實(shí)基礎(chǔ)、開闊思路、訓(xùn)練自學(xué)、著眼應(yīng)用為原則。在教學(xué)中，將基礎(chǔ)理論較強(qiáng)的內(nèi)容和有代表性的藥物作為精講內(nèi)容，結(jié)合病案教學(xué)，使學(xué)生學(xué)通學(xué)透，牢固掌握；將發(fā)展較快，與學(xué)科前沿聯(lián)系較多的藥物作為專題講座內(nèi)容，聯(lián)系藥物的研發(fā)歷史，補(bǔ)充相應(yīng)的學(xué)科最新動態(tài)，以開闊學(xué)生視野，拓寬思路，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維；把與已學(xué)過的理論知識聯(lián)系密切，在精講的基礎(chǔ)上能較易理解的章節(jié)作為自學(xué)內(nèi)容，提供自學(xué)提綱和一些參考書，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)評，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；同時在教學(xué)中我們采用病案教學(xué)，結(jié)合臨床實(shí)際進(jìn)行授課，著眼于學(xué)生以后的臨床工作應(yīng)用。通過這四方面的有機(jī)協(xié)調(diào)，我們的藥理學(xué)教學(xué)效果明顯提高。

1．2 改進(jìn)課堂教學(xué)，教學(xué)貼近臨床：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的教育是為臨床工作服務(wù)的，所以教學(xué)內(nèi)容必須切合實(shí)際，貼近臨床。病案教學(xué)是最常用的教學(xué)方法。教師首先在課堂上對藥物的藥理作用、機(jī)制、臨床應(yīng)用和不良反應(yīng)加以講解，然后選取典型病案給學(xué)生講解。病案應(yīng)該盡量選取典型、真實(shí)的病例，包括患者的基本資料、典型體征、疾病癥狀、治療方法等，應(yīng)盡量覆蓋大部分本次教學(xué)內(nèi)容。教師提問應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)預(yù)先設(shè)計(jì)好。主要包括：該患者疾病的確診、應(yīng)使用什么藥物治療（對因、對癥）、分析治療此類疾病的首選藥、是否還可單用或合用其他藥物、用藥時的注意事項(xiàng)、配伍禁忌等。然后讓學(xué)生分組對病案進(jìn)行分析與討論。最后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，給出正確答案，進(jìn)行課程小結(jié)。對于一些臨床使用有特殊要求或治療須知的，特別提醒學(xué)生加以注意。這也是對學(xué)生職業(yè)道德和素質(zhì)的教育，有利于學(xué)生今后的發(fā)展。

我們學(xué)校為了加強(qiáng)藥理學(xué)教學(xué)與臨床的聯(lián)系，增強(qiáng)臨床實(shí)際病案的教學(xué)，逐年逐批選派教學(xué)一線的教師進(jìn)入臨床學(xué)習(xí)和進(jìn)修，了解臨床最新的用藥規(guī)律和治療趨勢，及時將新藥增添到教學(xué)中去，刪減臨床早已不用或少用的藥物，以便更好地服務(wù)于臨床。通過這樣的培訓(xùn)，提高了教師的教學(xué)水平，獲得師生的一致好評。

1．3 加強(qiáng)專業(yè)英語教學(xué)，提高學(xué)生應(yīng)用能力：隨著對外開放的深入，社會對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來越高。為了更好的適應(yīng)社會的發(fā)展需要，我們要求學(xué)生的英語水平要提高，在教學(xué)中應(yīng)該注重專業(yè)英語教育。我們在教學(xué)中，在以中文教材為主的前提下，適當(dāng)參閱英文原版藥理學(xué)教材和書籍，以提高師生的英語水平。我們在平時教學(xué)的時候，首先告訴學(xué)生一些重要藥物和學(xué)術(shù)名詞的英語名稱，然后用英語對其解釋、分析，最后要求學(xué)生用英語進(jìn)行歸納。同時，我們正在逐步嘗試在考試中添加一些英語名詞解釋，希望以此提高學(xué)生對專業(yè)英語教學(xué)的重視和增強(qiáng)他們專業(yè)英語學(xué)習(xí)的能力。

1．4 適當(dāng)介紹前沿領(lǐng)域的知識，擴(kuò)展學(xué)生知識層次：在科學(xué)迅猛發(fā)展的今天，藥理學(xué)的發(fā)展也十分迅速，臨床上使用的藥物更新率很高，更新速度很快，新藥研發(fā)不斷推陳出新。要使學(xué)生掌握的藥理學(xué)知識跟上臨床治療的要求，在藥理學(xué)教學(xué)內(nèi)容上除了介紹經(jīng)典的、傳統(tǒng)的藥物內(nèi)容外，還應(yīng)該補(bǔ)充那些發(fā)展迅速、前途看好的藥物。同時藥理學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)深入到細(xì)胞和分子水平，對重要的有代表性藥物的研究學(xué)習(xí)應(yīng)從宏觀到微觀，遵循器官―組織―細(xì)胞―基因的原則進(jìn)行分析，同時結(jié)合本學(xué)科前沿研究，把新進(jìn)展、新成果、新理論、新信息帶入課堂，豐富教材的內(nèi)容。對于學(xué)有余力的同學(xué)，我們還給他們推薦一些課外讀物，以豐富他們的專業(yè)知識，提高他們的業(yè)務(wù)水平。

1．5 及時進(jìn)行歸納，提高教學(xué)質(zhì)量：在教學(xué)中及時進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)歸納分析是非常重要的。藥理學(xué)教材中所涉及的藥物種類繁多，相互關(guān)系復(fù)雜，如不注意歸納總結(jié)，就容易混淆。我們非常注重這項(xiàng)工作，每節(jié)課做一小總結(jié)，1個單元再進(jìn)行1次系統(tǒng)復(fù)習(xí)。在總結(jié)歸納的時候，我們經(jīng)常使用一些利于記憶的方法，如口訣、簡稱、圖表等。如在講解紅霉素的藥理作用時，我們告訴學(xué)生：“大環(huán)內(nèi)酯紅霉素，青紅合用不對路；堿性環(huán)境增效果，四紅合用增肝毒；克林紅霉呈拮抗，鹽析現(xiàn)象須記住”。糖皮質(zhì)激素類藥物內(nèi)容多，難記憶，但這類藥物臨床使用又非常廣泛，必須牢固掌握。我們在教學(xué)中將其藥理作用歸納為“四抗三多一少”。四抗為：抗炎、抗免疫、抗毒、抗休克；三多為：紅細(xì)胞增多，白細(xì)胞增多，血小板增多；一少為：淋巴細(xì)胞減少。不良反應(yīng)歸納為“一進(jìn)一退五誘發(fā)”。一進(jìn)為類腎上腺皮質(zhì)功能亢進(jìn)；一退為腎上腺皮質(zhì)功能減退；五誘發(fā)為誘發(fā)高血壓、潰瘍病、糖尿病、感染擴(kuò)散和誘發(fā)精神病。通過這樣的教學(xué)方式，取得了較好的效果。

我們還將藥理學(xué)各章節(jié)縱橫聯(lián)系起來，突破各章節(jié)的約束，以藥物為分析對象，講解其作用、用途及不良反應(yīng)和用藥須知。這樣，使學(xué)生對于藥物，尤其是那些具有多種藥理作用的藥物有了更加全面的掌握。

2 理論聯(lián)系實(shí)際，拓展學(xué)生視野

2．1 介紹商品名稱，使藥物貼近生活：我們教學(xué)所講授到的藥物，一般都是臨床常用的藥物。但是，學(xué)生總覺得在學(xué)習(xí)過程中接觸的各類藥名比較生疏，這是因?yàn)榻滩闹唤榻B藥物的化學(xué)名或通用名，很少列舉臨床中常用的商品名，這就給學(xué)生聯(lián)系生活，解決實(shí)際問題帶來不便。因此，我們在授課過程中可盡量多地給學(xué)生介紹一些藥物的常用商品名，有效提高學(xué)生的臨床用藥能力。例如，在講授解熱鎮(zhèn)痛消炎藥物時介紹：芬必得是布洛芬的緩釋膠囊，扶他林即雙氯芬酸鈉，百服寧、泰諾等的主要成分為對乙酰氨基酚等。另外還鼓勵學(xué)生平時多積累這方面的知識，組織大家互相交流，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對他們今后的生活和工作也有較大的幫助。

2．2 深入實(shí)際學(xué)習(xí)，走進(jìn)臨床一線：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了藥物的基本知識以后，對藥物一般會有一個大致的了解，但是由于沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，他們對這些藥物的臨床療效和護(hù)理須知往往還不是非常清楚，所以，我們經(jīng)常組織學(xué)生到醫(yī)院見習(xí)，讓學(xué)生了解病人用藥后的療效和不良反應(yīng)以及用藥須知。例如，帶學(xué)生到醫(yī)院相關(guān)科室見習(xí)，學(xué)生能觀察到病人的發(fā)病癥狀和臨床表現(xiàn)，同時邀請醫(yī)生給學(xué)生講解處方，學(xué)生則可以詢問患者相關(guān)情況，如系復(fù)診患者還可以詢問他們用藥情況和療效，住院患者則可以更多的了解他們的治療情況。所以，見習(xí)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果，受到學(xué)生的一致好評。

2．3 重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是自然科學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，藥理學(xué)也不例外。我們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，除了完成教學(xué)規(guī)定的內(nèi)容外，更注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)動手能力、綜合運(yùn)用理論能力、科研思維、邏輯思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們要求每個學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)過程，學(xué)會分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)會合理設(shè)置對照，通過實(shí)驗(yàn)掌握相應(yīng)的知識。同時，還有針對性的將生理、病理、生化、藥理實(shí)驗(yàn)課有機(jī)結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

除此之外，我們還安排學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維素質(zhì)和綜合運(yùn)用知識、解決問題的能力。如提供學(xué)生3瓶無標(biāo)簽但已知藥名的局部(普魯卡因、丁卡因、利多卡因)，讓他們根據(jù)毒性大小設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察進(jìn)行藥品的判斷。我們還鼓勵學(xué)生在教師合理引導(dǎo)下自行設(shè)計(jì)難度較大的實(shí)驗(yàn)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的科研思維、邏輯思維和創(chuàng)新能力。目前，通過我們的教學(xué)和輔導(dǎo)，已經(jīng)有一部分學(xué)生能夠掌握一些分子藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)了。這項(xiàng)工作正在不斷探索和完善中。

3 堅(jiān)持德智并重，提高學(xué)生修養(yǎng)

著名教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)講過：千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。我們時刻堅(jiān)持德智并重，在教學(xué)的同時，不忘對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。比如，在講解鎮(zhèn)痛藥的時候，給學(xué)生進(jìn)行禁毒教育，告訴學(xué)生給我們民族帶來的苦難，要求學(xué)生為祖國的振興而努力學(xué)習(xí)；在講解抗高血壓藥這一類患者可能需要長期用藥的時候，告訴學(xué)生要考慮患者的經(jīng)濟(jì)承受能力，努力做到既有效治療，又不過多增加患者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；在講解每一種藥物不良反應(yīng)和使用須知的時候，要求學(xué)生時刻考慮患者的健康和利益，對人民的健康高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真對待患者。通過我們的教育，學(xué)生牢記自己是醫(yī)護(hù)戰(zhàn)線上的工作者，應(yīng)該為人民衛(wèi)生事業(yè)努力工作。同時，我們還盡量對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義哲學(xué)教育，比如講解“量-效關(guān)系”時增加“量變引起質(zhì)變”這一理論；講解“藥物作用兩重性” 時增加“對立統(tǒng)一”這一理論等。通過我們的教育，使得學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

4 優(yōu)化評價體系，確保成績可信

考試是衡量學(xué)生課程學(xué)習(xí)的手段，也是對教師教學(xué)情況的評估，是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。但是，只有科學(xué)合理的考試才能達(dá)到預(yù)期效果。科學(xué)合理包括兩方面含義：一是考試內(nèi)容的合理性，二是評價體系的合理性。

職業(yè)教育重要意義范文第5篇

一、職業(yè)道德教育存在的不足

1.忽略職業(yè)道德教育內(nèi)容中的職業(yè)道德意識教育

社會主義核心價值觀引領(lǐng)的職業(yè)道德教育內(nèi)容體系由職業(yè)道德意識教育、職業(yè)道德規(guī)范教育、職業(yè)道德行為教育三個部分組成的有機(jī)整體[1]。其三者都是職業(yè)道德中不可缺少的重要內(nèi)容，缺一不可。意識教育被認(rèn)為是其最為基礎(chǔ)的內(nèi)容。其是后兩者能夠得到加強(qiáng)的前提。職業(yè)道德意識教育包含了職業(yè)道德認(rèn)知、職業(yè)道德情感、職業(yè)道德意志以及職業(yè)道德信念四個層次的內(nèi)容，意在培養(yǎng)入職人員的愛國意識、敬業(yè)意識、誠信意識和友善意識[1]。而目前我國的職業(yè)道德教育中忽略了對意識教育的作用。例如很多高校在開設(shè)職業(yè)道德教育方面的課程時，也忽略了意識教育，而重在強(qiáng)調(diào)規(guī)范與行為的教育。這種現(xiàn)狀就破壞了職業(yè)道德教育的內(nèi)容構(gòu)造，并且使得職業(yè)道德教育的作用大打折扣。

2.沒有構(gòu)建有效的職業(yè)道德教育的途徑

目前，對于我國來說，職業(yè)道德教育的最主要場所是各大高校。并且每所高校的職業(yè)道德教育課程都設(shè)置為必修課程。學(xué)校能夠?yàn)榧磳⑷肼毜膶W(xué)生們提供比較系統(tǒng)的職業(yè)道德教育內(nèi)容。但是學(xué)校并不是職業(yè)道德教育的唯一場所。例如家庭也是職業(yè)道德教育的場所之一。家庭的教育為職業(yè)道德的加強(qiáng)提供了前提。一個良好的家庭教育實(shí)際上就是職業(yè)教育的補(bǔ)充，并且能夠?yàn)槁殬I(yè)道德教育做有利的鋪墊。此外，社會及企業(yè)亦是職業(yè)道德教育的重要場所。學(xué)校與家庭主要是提供職業(yè)道德的基本內(nèi)容，而社會與企業(yè)為其提供實(shí)踐的場地，并且還能夠檢驗(yàn)入職人員職業(yè)道德是否合格。目前，職業(yè)道德教育沒有形成一個有效的途徑。要么僅突出學(xué)校的作用，而忽略其他條件的作用。要么與之相反。

3.在職業(yè)道德教育中沒有體現(xiàn)出社會主義核心價值觀的教育

社會主義核心價值觀必須滲透到每行每業(yè)，我國的每個公民都必須學(xué)習(xí)并踐行這一價值觀念。并且社會主義核心價值觀與職業(yè)道德具有相輔相成的關(guān)系，前者能夠加強(qiáng)后者的作用，后者反過來又能夠讓前者體現(xiàn)在每個人的行為中去。然而社會主義核心價值觀并不是只是拿來空喊口號，而是應(yīng)該將其內(nèi)容及精髓體現(xiàn)在個人行動中來。但是，職業(yè)道德教育中并未能將社會主義核心價值觀的作用完全體現(xiàn)與運(yùn)用。

二、在職業(yè)道德教育中加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育的必要性

1.社會主義核心價值觀對于職業(yè)道德教育的加強(qiáng)有促進(jìn)作用

社會主義核心價值觀就是要解決我國需要建立怎么樣的一個國家、需要建立什么樣的社會以及需要培養(yǎng)什么樣的公民等方面的問題[2-3]。而職業(yè)道德教育與上述三個問題都相關(guān)。加強(qiáng)社會主義核心價值觀對于入職人員能夠形成正確的職業(yè)道德觀具有重要作用。

2.加強(qiáng)社會主義核心價值觀是一個人成才的前提

職業(yè)道德教育主要目的是培養(yǎng)一個職業(yè)道德合格的人員，職業(yè)道德是一個人成才的重要前提。職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)是入職前必須要求的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。一個有能力的人能否被企業(yè)重用，關(guān)鍵在于其職業(yè)道德是否合格。一個無論多么優(yōu)秀的人而缺乏職業(yè)道德將得不到展現(xiàn)其才能的機(jī)會。而社會主義核心價值觀又是加強(qiáng)職業(yè)道德的前提。因此，社會主義核心價值觀對于一個成才來說具有重要作用。

3.社會主義核心價值觀為職業(yè)道德教育的加強(qiáng)提供有效途徑

踐行社會主義核心價值觀能夠?qū)⒓彝ァW(xué)校、社會及企業(yè)等相連接起來。讓家庭在職業(yè)道德教育中的作用得到運(yùn)用。從而能夠鞏固學(xué)校加強(qiáng)對職業(yè)道德教育的基礎(chǔ)內(nèi)容。社會及企業(yè)是職業(yè)道德的實(shí)踐場地。只有將人員發(fā)配到社會及企業(yè)中去，才檢驗(yàn)其對職業(yè)道德的掌握程度，是否成為了一個職業(yè)道德合格的員工。每個環(huán)節(jié)在職業(yè)道德教育中都有其作用。只有在職業(yè)道德教育中加強(qiáng)對社會主義核心價值觀的教育，才能為其提供有效的教育途徑。