景觀設計職業(yè)規(guī)劃
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景觀設計職業(yè)規(guī)劃范文第1篇
1 3G工程師
行業(yè)背景：電信的高成長性和行業(yè)壟斷使其一直為暴利產業(yè)，新技術的層出不窮讓電信行業(yè)的高福利，高薪酬、工作穩(wěn)定的諸多優(yōu)秀條件持續(xù)下去。據計世資訊的相關研究報告，2007年國內3G人才缺口將達到50萬人以上，尤其是復合型人才奇缺。通信行業(yè)3G標準投入運營以后，每年將為我國創(chuàng)造80萬－100萬個左右的新增就業(yè)機會。
薪酬指數：目前該行業(yè)中普通員工的平均年薪約5萬元，在無線增值服務行業(yè)里的一些精通2，5G技術的人才年薪都在10萬元左右，最高級別員工年均薪酬已超過70萬元。預計2年之后3G工程師的基本年薪會在15萬～20萬元。市場的火爆需求和高位運行的薪資無疑使得3G工程師成為2007年火爆職業(yè)之一。
成功通道：今年業(yè)內各大公司都有意增加投入，招攬3G工程師人才。目前這個崗位最受歡迎的有兩類人才，一是有著海外留學背景或者工作經驗的工程師，另一類是擁有綜合素質的技術人員，即既懂互聯網又掌握電信技術的人員。相關人員想要順利入行，需要做好充分的技能、經驗準備。
2 高級旅游策劃人
行業(yè)背景：世界旅游及旅行理事會指出，中國旅游及旅游行業(yè)增長速度位居全球第四，未來10年中國旅游及旅游行業(yè)年增長率將達10．9％，潛力巨大。2007年中國旅游及旅行業(yè)將創(chuàng)造1360萬個直接就業(yè)崗位和5410萬個間接就業(yè)崗位，對GDP貢獻達2892億元人民幣。目前全國旅游業(yè)從業(yè)人員約600萬人，隨著中國旅游業(yè)的快速發(fā)展，實際需要專業(yè)旅游人才800萬人以上，人才缺口至少在200萬人以上。以導游人才為例，全國獲得職業(yè)資格證書的合格導游僅8萬多名，特級導游只有數十名，高級導游僅有幾百名。
薪酬指數：導游的工資水平按不同的級別在6萬～10萬元之間，其他部分按項目獎金發(fā)放，高級別的項目經理年報酬在20萬元以上，并有機會成為公司合伙人。
成功通道：隨著人們對個性化旅游的需求日益增長，旅游策劃人的職業(yè)前景日益顯露。與普通導游不同的是，高級旅游策劃人要隨時把握旅游市場的最新趨勢，根據客戶需求設計出個性化的旅行計劃，并監(jiān)督實施。旅游策劃人的職業(yè)要求比較高，從業(yè)者通常需要有導游或旅行社工作經驗。此外，具有境外旅游策劃、項目開發(fā)，組團調度等能力的是旅游行業(yè)目前炙手可熱的關鍵人才。
3 汽車美容師
行業(yè)背景：汽車業(yè)的利潤中，有50％來自于汽車服務項目，其中汽車美容因屬經常性項目更不可小視。目前，上海擁有經營資質的汽車美容店幾百個，而“無照”美容店則有很多。專業(yè)汽車美容技術人才緊缺，已經成為汽車美容行業(yè)的共識。不僅街邊規(guī)模較小的汽車美容裝飾店缺乏專業(yè)的人才，就連一些4s店也缺這樣的技術人員。所以可以預測，汽車美容師，在2007年的需求也將持續(xù)增長，僅上海市就需要5000人，而目前只有幾百人。
薪酬指數：剛進這一行的汽車美容師起薪2800元，業(yè)務越好，獎金越高。就目前情況來看，我國汽車業(yè)的行業(yè)利潤，是全社會各行業(yè)平均利潤的兩倍。國內汽車生產業(yè)的利潤在30％以上，甚至高達35％。而目前全社會的平均利潤率最高在10％～15％之間。基于這樣的行業(yè)背景，作為汽車服務行當之一的汽車美容從業(yè)者的薪酬必然也將隨著汽車行業(yè)總體火爆行情而持續(xù)火熱。
成功通道：純熟的技術，善于學習的態(tài)度，還要掌握職業(yè)化的工作流程，以及團隊的配合，才有可能磨礪出真正的優(yōu)秀的汽車美容師。
4 高級咨詢師
行業(yè)背景：咨詢業(yè)進入成長初期后增長速度將達到100％～200％。而未來幾年的咨詢行業(yè)必然會以高于兩位數的速度高速增長，需求無可估量。
薪酬指數：據業(yè)內薪酬調查，咨詢業(yè)在各行業(yè)薪資中屬高位，其中咨詢總監(jiān)以22萬年薪拔得頭籌，即便是級別較低的咨詢員，平均年薪也有6萬元。據調查，上海高端領域咨詢服務業(yè)收入位居榜首，高出其他行業(yè)30％。
成功通道：咨詢業(yè)無疑是高智力人才聚集的代表性行業(yè)，聚集了眾多的高學歷人群、海歸人才，名校的MBA更是備受業(yè)內知名公司青睞。咨詢業(yè)往往被稱為MBA的后續(xù)教育，參與對企業(yè)的咨詢過程，接觸復雜的Case，認識接觸行業(yè)圈子里的朋友，對個人將來的發(fā)展十分有利，很多人做了幾年咨詢后即被企業(yè)挖走，一般可進入企業(yè)的管理層。當然，進入跨國咨詢公司并不容易，錄取比例通常只有千分之五。這一行業(yè)工作壓力大，競爭激烈，但一旦立足，發(fā)展前景極為廣闊，不失為火爆行業(yè)之首，如果能進入世界頂尖的管理咨詢公司，如埃森哲、麥肯錫、波士頓等，自然就能成為人人羨慕的金領，
5 醫(yī)藥銷售
行業(yè)銷量：國內目前有4000家以上的制藥企業(yè)，而且在華外資制藥公司相當多。2007年銷售人才仍將居于醫(yī)藥行業(yè)招聘需求首位，需求井噴更主要的原因在于各企業(yè)加大了對市場的投入，爭相推出新產品搶占市場份額，使得人手吃緊。
薪酬指數：2007年，這類人才需求量更大。如今，醫(yī)藥銷售人才的年薪在6萬元左右。醫(yī)藥銷售的收入回報尤為高，特別是業(yè)績好的銷售代表，年薪20萬元的比比皆是。預計2007年醫(yī)藥行業(yè)的薪酬增長幅度高達8％～9％。而且國內的藥業(yè)公司給員工提供多樣化的福利方案，對年輕的員工提供短期性質的福利項目，對年齡較大的員工加強養(yǎng)老以及醫(yī)療方面的福利項目。
成功通道：醫(yī)藥銷售的工作壓力比較大，不但要對自己轄區(qū)內的藥品零售店進行公司的產品宣傳，入店培訓、理貨陳列、公關促銷這樣的日常工作，還要負責處理客戶服務問題，包括給用藥者必要的指導。伴隨醫(yī)藥銷售行業(yè)的逐步規(guī)范，行業(yè)大量需要在醫(yī)學科班出身、學術知識和銷售技巧兩方面同時具有專業(yè)化水準的醫(yī)藥代表。因此，具有營銷或醫(yī)藥專業(yè)知識技能、團隊意識強的營銷管理專才將是制藥企業(yè)爭搶的目標，職業(yè)前景也會越來越好。
6 高級物流師
行業(yè)背景：隨著中國物流業(yè)急速發(fā)展，預期在未來5年市場需要100萬名專業(yè)物流管理人員，人數是現在的20倍。相關統計顯示，目前物流從業(yè)人員當中擁有大學學歷以上的僅占21％。許多物流部門的管理人員是半路出家，很少受過專業(yè)的培訓。
薪酬指數：行業(yè)薪酬調查表明，物流行業(yè)中低層崗位薪酬并不高。工作第一年月薪多為1000～1500元，工作3年以上才能突破3000元大關。職位越往上走，薪酬越呈現出飛速增長的態(tài)勢。業(yè)務主管有3000元左右的月薪，到了部門經理，就快速升至8000～10000元；而高級物流經理年薪可以達到50萬～100萬元不等。此外，企業(yè)性質不同，薪水標準也有差異，如國有企業(yè)高級物流經理年薪為20萬～40萬元，同樣職位在中外
合資企業(yè)則可能達到百萬元以上。
成功通道：與傳統意義上的鐵路、汽車等物流行業(yè)相比，現代物流行業(yè)所涉及的方面要多得多。除了常見的第三方物流外，還包含了信息流和電子商務。傳統意義上的物流人員如司機，采購員、倉庫保管員等早已滿足不了現代物流企業(yè)的要求了，因此出現了新興的職業(yè)物流師。物流師如獲取ILT物流職業(yè)資質證書或美國注冊物流師CTL證書，或者學習供應鏈管理等方面的知識，將會讓薪酬有較大的飛躍。
7 網絡媒體人才
行業(yè)背景：隨著網絡媒體的興起，需要大量的從業(yè)人員。據權威部門估算，單就目前中國電子商務網站、各種機關和企事業(yè)單位網站，門戶網站等從事網絡編輯的人員而言，就多達300萬人，未來十年內，網絡從業(yè)者需求將呈上升趨勢，總增長量將超過30％。
薪酬指數：目前，大的門戶網站的網絡編輯的月薪在5000元左右，中等職位的收入在8000～10000元。而當整個網絡媒體的廣告收入越來越多的時候，從業(yè)人員會有一個更好的回報。
成功通道：2007年會有更多優(yōu)秀人才投身于網絡媒體業(yè)，傳統的紙質媒體和廣播電視媒體中記者編輯轉入網絡傳媒后，其對新聞的把握力和資源整合能力優(yōu)勢更加明顯。因此，精曉計算機技術、兼具傳統媒體從業(yè)經歷的資深記者、編輯，其晉升通道被看好。
8 景觀設計師
行業(yè)背景：目前，全國已有數萬名景觀設計人員，主要分布在北京、上海、廣州、天津、重慶等大城市。然而，整個行業(yè)的人才缺口還是很大，達20萬人。
薪酬指數：從發(fā)達國家的經驗看，景觀設計的需求不斷擴大。需求旺盛加上專業(yè)本身的含金量，景觀設計師的收入也很高，年收入可達12萬～50萬元左右。
成功通道：景觀設計師的從業(yè)平臺主要在上海和北京等大城市，尤其是北京和上海。隨著世博會的臨近場館建設，城市開發(fā)，軌道交通拓展，舊城區(qū)改造等重大建筑工程將進入全面實施階段，上海需要大量景觀設計師。包括2010年的世博會園區(qū)。城市軌道交通以及洋山深水港的建設，大量的開發(fā)商去外地投資開發(fā)，在外省市購置地塊建樓，這些都推動了整個行業(yè)對專業(yè)人才的強烈需求。同樣，北京的申奧成功也為景觀建設帶來了難得的發(fā)展機遇，蘊藏著大量的就業(yè)機會。嫻熟技術加豐富的工作經驗，是成為該行業(yè)精英的不二法則。
9 游戲策劃師
行業(yè)背景：眼下越來越多的人成為游戲玩家，可以玩的游戲也成百上千。隨著游戲市場前景的蒸蒸日上，游戲正在跨進高雅的藝術殿堂，已成為繼文學、戲劇，繪畫、音樂等之后的第九藝術。游戲職業(yè)也成為目前中國職場最火爆職業(yè)之一。但游戲業(yè)的異常繁榮難掩專業(yè)人才的匱乏，全國缺口量達10萬人。
薪酬指數：一個好的游戲，最主要的不是技術而是策劃。因此，各大網絡游戲運營商都在爭相招進新人。據悉，目前游戲策劃人才的待遇非常優(yōu)厚，大多數網絡游戲公司的策劃崗位年薪都在10萬元以上，多的甚至高達百萬元。但即便如此，仍然是人才難求。
成功通道：這里需要提醒的是，把游戲當成工作與玩游戲有本質的區(qū)別，游戲策劃對從業(yè)者的要求很高，不但要了解國內外行業(yè)發(fā)展的態(tài)勢，還要具備相當的技術功底，能將藝術和市場結合起來。
10 職業(yè)規(guī)劃師
行業(yè)背景：我國目前從事職業(yè)規(guī)劃，職業(yè)指導的專業(yè)人士數量非常有限。全國大約有50家職業(yè)咨詢機構，2000多個就業(yè)指導中心，1．8萬個職業(yè)介紹所，10萬名從事就業(yè)服務的人員。其中，已取得職業(yè)規(guī)劃師資格的不足500人；取得職業(yè)指導師資格的只有1萬人，高級職業(yè)指導師不足400人。
景觀設計職業(yè)規(guī)劃范文第2篇
一、校企共建人才培養(yǎng)模式教學改革背景
據相關統計，皖江示范區(qū)核心城市蕪湖市現有裝飾公司、景觀園林公司、建筑設計公司總計810余家，從業(yè)人員約30000人，年產值達到6億元，產業(yè)利潤10%―50%，其中從業(yè)人員平均工資3000―5000元不等，皖江示范區(qū)集中了安徽省70%的環(huán)境設計文化創(chuàng)意產業(yè)。皖江示范區(qū)景觀、建筑裝飾設計高素質技術技能人才的需求具有兩個明顯的特征：其一是需求量大。 2015年，皖江示范區(qū)環(huán)境設計人才需求總量約為32300人，到2016年達到35800人； 其二是亟需復合應用型人才。目前，皖江示范區(qū)最緊缺的設計人才是：集景觀設計、城市規(guī)劃、施工工程等多種知識和技能于一體的、具備對企業(yè)內外資源進行整合和具有豐富經驗的復合應用型人才。隨著合肥、蕪湖雙核城市建設的快速發(fā)展，兩市已躋身于“國家園林城市”，環(huán)境設計人才的缺乏日益凸顯。因此，加大景?^、建筑裝飾設計高素質技術技能人才的培養(yǎng)力度，強化園林景觀、建筑裝飾設計高素質技術技能人才培養(yǎng)的質量，是解決皖江示范區(qū)景觀相關產業(yè)人才缺乏問題的重要舉措。
安徽商貿職業(yè)技術學院（以下簡稱“學院”）景觀與建筑裝飾設計專業(yè)群（原名環(huán)境藝術設計專業(yè)）
創(chuàng)辦于2003年，2008年被確立為院級重點建設專業(yè)，2015年被確立為安徽省綜合試點專業(yè)。本專業(yè)初創(chuàng)伊始即開始推行“引企入校”，開展深度校企合作，將企業(yè)開發(fā)項目引入學校教學實踐，通過校企共同確定人才培養(yǎng)目標、制定基于項目制作流程的項目化課程體系、建立校內實習實訓中心等形式，以項目帶動教學。2010年開始，本專業(yè)根據行業(yè)職業(yè)標準和企業(yè)用人需求，積極探索“三站、兩室、一坊”人才培養(yǎng)模式改革，通過建立一個集室內設計和景觀設計為一體的基礎教學平臺，以與企業(yè)合作共建工作室的方式，培養(yǎng)學生“室內設計”、“景觀設計”、“建筑裝飾工程技術”三個方向的專業(yè)能力，取得良好成效。為推行“三站、兩室、一坊”人才培養(yǎng)模式改革，本專業(yè)積極與企業(yè)開展深度合作，已建設形成初具規(guī)模的校內實習實訓室和校外實習實訓基地，為學生職業(yè)能力的培養(yǎng)、實踐技能的提高和社會化服務提供了良好基礎。本專業(yè)校企共建實訓基地分布情況及項目承接類型如表1所示。
二、校企共建實訓人才培養(yǎng)模式教學改革目標
學院結合皖江示范區(qū)及學院實際情況，考慮地方技能型高水平大學建設的內涵和要求，目標定位為“立足蕪湖，服務安徽，面向長三角，以景觀、
建筑裝飾設計高素質技術技能人才培養(yǎng)為目標”。專業(yè)推行“三站、兩室、一坊”工學結合人才培養(yǎng)模式改革；進一步推進董事會制校企共建的服務實訓基地[1]，建立健全“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的校企合作長效機制；優(yōu)化項目化課程體系；打造一支專兼結合、結構合理的“雙師型”教師隊伍，同時完善以“建筑景觀設計院”、“創(chuàng)新工坊”為主體的校內實訓基地建設。通過承接及參與項目運作等途徑拓展社會服務空間，提升社會服務能力。
學院專業(yè)教學改革目標定位為建立“項目化”教學方式，各實訓室導師在教學中以設計院為項目承接平臺，以工作室為責任單位，把工作室所承擔的真實項目作為課堂教學內容，指導學生進行項目的實踐訓練，提升學生分析問題、解決問題的能力。推行“立體、多元、開放”的實踐環(huán)境，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標、課程體系、教學內容、真實項目、教學指導、企業(yè)案例、考核評價等，探索互聯網課程的建設。在課程教學同時，將素質教育全程化，以職業(yè)規(guī)劃課、創(chuàng)業(yè)指導課等基礎課程為抓手，透過貫穿三年的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)[2]，培育積極向上的價值觀和人生發(fā)展規(guī)劃，樹立正確的就業(yè)心態(tài)、職場思維，強化溝通交流能力、團隊合作能力，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。
三、校企共建實訓人才培養(yǎng)模式
教學改革具體措施
學院校企合作模式下的教學改革，依托“創(chuàng)新工坊”和“設計院”，扎實推行“三站、兩室、一坊”工學結合人才培養(yǎng)模式，融合“3+2+1”階段遞進式教學。其中，建設建筑景觀設計院，以企業(yè)化的模式運營管理，承接社會服務項目，以項目化的方式進行運作。[3]學生根據興趣愛好和就業(yè)意愿，選擇相應的工作室，確定專業(yè)發(fā)展方向，在工作室實戰(zhàn)項目教學過程中，積極推進項目化、任務驅動教學方式，以承接的社會服務項目為導向，細分崗位核心技能，使學生通過“做中學，學中做”，邊做邊學掌握現場勘測方案設計、建設施工方案設計、施工圖設計、工程預算、施工管理等崗位核心技能，具備較全面的理論知識和實踐能力。繼續(xù)深化校企合作，加強校企共建共享校內外實習實訓基地力度，打造具有實踐教學、職業(yè)素質養(yǎng)成、職業(yè)能力培養(yǎng)、產學研用開發(fā)、師資培訓等多功能有機結合的校內外實習實訓基地。具體的措施如下：
（一）教學改革“培養(yǎng)模式”的凝練
學院建立與“三站、兩室、一坊”人才培養(yǎng)模式相適應的“以工作任務為中心、以項目課程為主體”的項目化遞進式實習實訓平臺，充分體現其先進性、生產性、研究性、綜合性、集成性、輻射性和帶動性。遞進式實習實訓平臺集專業(yè)課程教學、企業(yè)項目制作、對外社會培訓、原創(chuàng)藝術品開發(fā)四大功能于一體，實現功能系列化、環(huán)境真實化、人員職業(yè)化、設備流程化、管理企業(yè)化（如表2所示）。
（二）“設計院”平臺建設
學院積極探索“校中企”建設，在現有工作室建設基礎上，引進社會資源參與建設，成立建筑景觀設計院，注冊法人，探索董事會制管理運營模式，以設計院為平臺對外承接社會服務，拓展景觀、建筑裝飾設計等相關業(yè)務，在承接社會業(yè)務同時對內組織項目化教學，承擔實習實訓[4]，安排學生參與真實項目的施工及管理工作，在整合各工作室及創(chuàng)意工坊資源的基礎上，提升設計院平臺的業(yè)務績效。將設計院建設成為集設計、施工、教學、實訓為一體的，功能優(yōu)化、配置合理、省內領先的校內設計院。
（三）“創(chuàng)意工坊”平臺建設
參照建筑景觀設計院商業(yè)管理模式，下設工藝研發(fā)、產品加工、業(yè)務處理等部門，重點涉及材料工藝、產品造型、施工工藝、裝飾美化、工藝品設計等領域；以兩個定制中心為基礎，推進產研并進、廠校結合實訓模式，進一步提升人才培養(yǎng)質量；整合不同專業(yè)的資源（包括：視覺傳達、動畫設計、產品造型等），形成完整的產品研發(fā)、生產產業(yè)鏈，帶動專業(yè)群的整體發(fā)展，全面提升學生的綜合藝術修養(yǎng)和實踐動手能力。[5]學生全天候進入創(chuàng)新工坊進行綜合實訓，組織學生成立創(chuàng)新小組，深入學習研究現代裝飾材料的定制、新興施工工藝的實施、城市景觀藝術品、公共藝術品的創(chuàng)新研發(fā)和加工制作，全面提升學生綜合職業(yè)技能，促進學生的可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。
（四）“現代學徒制”教學模式建設
以實訓基地（設計院、創(chuàng)意工坊、大師工作室）和“現代學徒制”為基礎，對現有教學內容和方法進行改革，推行創(chuàng)意工坊教學，開展真實項目驅動的小組訓練，手把手傳授、面對面指導。以就業(yè)為導向，以?業(yè)能力為核心，以技能大賽為推動，引入行業(yè)標準，全面推進“雙證書”制度，將先進工藝流程、產品標準、技術標準、服務標準、管理方法等引入教學內容，推動教學方法改革，通過真實案例、真實項目激發(fā)學生的學習興趣、探究興趣和職業(yè)興趣。
（五）“網絡化社會服務”平臺建設
實訓基地積極拓展社會服務功能，與上海蒂嘉科技有限公司深度合作，利用其網絡平臺進行設計研發(fā)、施工工藝制作的業(yè)務聯系與溝通。同時利用該平臺本校實訓基地產品概念，進而實現網絡業(yè)務接單，拓展設計院與工坊的項目來源，進一步服務社會。在教學方面，實訓學生在一院一坊中完成設計概念、設計圖紙、設計咨詢、裝飾材料造型前期的工作，后期通過該平臺自己設計作品，實現了“互聯網+設計”的新型談單模式，預計該網絡平臺每年可以給實訓基地提供50個項目。
（六）校企協同創(chuàng)新團隊建設
依托建筑景觀設計院現有人才，吸引企業(yè)兼職教師建設創(chuàng)新團隊。創(chuàng)新團隊由專業(yè)教師、企業(yè)管理層、企業(yè)一線設計師、工程管理人員共同組成。創(chuàng)新團隊教師不僅擁有參與創(chuàng)業(yè)或者企業(yè)高管的親身經歷，同時還和企業(yè)保持積極的聯系，通過爭取企業(yè)支持與合作，爭取更多創(chuàng)新實踐的機會。在創(chuàng)新團隊中，以工作室負責人作為小組負責人，帶動部分學生組成創(chuàng)新小組，以設計院承接的真實項目為創(chuàng)新訓練內容。創(chuàng)新小組承擔社會設計項目，進一步強化小組負責人的專業(yè)實踐能力。創(chuàng)新小組通過參與設計院項目的管理與實施，鍛煉團隊自身的企業(yè)管理與經營能力，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量與效果提供堅實的保障。
（七）創(chuàng)客及學生創(chuàng)業(yè)團隊孵化建設
在教學課程中開設與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關的公共類課程。搭建由專業(yè)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程以及專業(yè)性講座組成的課程平臺。根據大一至大三學生不同的需求以及不同的知識掌握能力，設計一套符合學生認知的課程，從淺到深，循序漸進地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學實踐。另外，開展課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，組織學生成立學生社團，積極組織學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的比賽，依托學校創(chuàng)業(yè)園、校外創(chuàng)業(yè)孵化園，鼓勵學生帶著設計作品進行創(chuàng)業(yè)實踐。[6]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系如圖1所示。
（八）教材及網絡實訓教學資源建設
以編寫的工學結合教材、內部講義為主要內容，將專業(yè)理論知識與校內外實訓相結合，依托MOOC/SPOC建設，加快創(chuàng)建核心課程互動式多媒體網絡教學平臺。在本專業(yè)建設的同時，帶動視覺傳達、動畫設計等相關專業(yè)，整合優(yōu)化現有資源，以動畫、視頻、圖片、交互課件等多種形式在互動多媒體平臺上進行教學資源庫建設，實現優(yōu)質教學資源的共享。與企業(yè)合作，結合本專業(yè)工學結合的教育模式，編寫與生產實訓教學相結合的《庭院景觀設計》、《建筑施工技術》、《家居空間設計》、《園林制圖與識圖》、《項目制作》等教材及內部講義若干，在工學結合的實訓基礎上加以完善，最終完成注重實踐技能培養(yǎng)的綜合指導性教材及配套資源。
景觀設計職業(yè)規(guī)劃范文第3篇
本文僅以華南農業(yè)大學林學院的園林專業(yè)為例，以小見大，淺析目前中國南方地區(qū)園林專業(yè)就業(yè)狀況，期望為相關課題的研究提供有益的參考。
關鍵詞 園林專業(yè)；就業(yè)前景；影響因素；專業(yè)性
1. 園林專業(yè)概況
園林專業(yè)是一門橫跨建筑、生態(tài)、藝術三大學科的邊緣學科，這種特定的知識結構影響著園林專業(yè)學生的就業(yè)能力②。畢業(yè)后的就業(yè)方向大體分為三個方向：
1.園林景觀設計，進入設計公司設計院等；
2.園林工程施工，進入園林工程公司或園林局等單位；
3.以及園林植物研究，進入科研機構或院校等。
因此，畢業(yè)生可在城市園林綠化、建筑與環(huán)境工程、市政園林、公用事業(yè)、城鄉(xiāng)規(guī)劃建設管理等相關的行業(yè)、部門機構就業(yè)。由此可見，園林這個學科的專業(yè)較強的專業(yè)性使園林學子在就業(yè)中的競爭力較強，同時，園林涵蓋了建筑、生態(tài)、藝術三大學科，也使該專業(yè)的畢業(yè)生在工作選擇方面更靈活，選擇更廣闊。
2. 畢業(yè)生就業(yè)率及其原因的分析
2.1畢業(yè)升就業(yè)狀況
在選擇就業(yè)的畢業(yè)生中，成功找到工作的數量比例對于就業(yè)情況的研究至關重要，通過調查統計，我校今年園林專業(yè)的落實率達到了100%，園林畢業(yè)生在相關行業(yè)中，一直以其過硬的專業(yè)技能著稱，就業(yè)率超過90%，還有部分同學選擇考研或出國深造，提高專業(yè)知識，增強競爭力。
2.2畢業(yè)生專業(yè)與職業(yè)相關程度調查
進行此項問題的調查，可以看出在一定程度上看出專業(yè)在畢業(yè)生選擇工作過程中的重要性以及局限性。對于指導畢業(yè)生就業(yè)選擇以及學院的專業(yè)建設具有非常重大的意義。數據顯示，97%園林畢業(yè)生一般都會從事本專業(yè)的工作，由于技術性和專業(yè)性的特點比其他專業(yè)更為突出。學生平時都需要加強繪圖、建模等專業(yè)技能，才能更好地保證自己的競爭優(yōu)勢。
2.3影響就業(yè)的因素
畢業(yè)生在就業(yè)前考慮的因素對于就業(yè)的選擇以及就業(yè)的指導具有較大的決定作用，如何根據畢業(yè)生就業(yè)考慮因素，以及社會對于人才的需求，和諧處理二者之間的矛盾以及更好地匹配供需是就業(yè)指導工作需要面臨的主要問題
由調查數據可知，對于大多數畢業(yè)生來說，在就業(yè)時考慮的首要因素是個人的發(fā)展機會和工作穩(wěn)定性。可見畢業(yè)生在選擇職業(yè)的過程中仍是比較理性的，比較重視工作單位和職位的發(fā)展前景和潛力，而并不是一味地追求較為豐厚的工資。園林學生剛畢業(yè)到專業(yè)對口公司工作，環(huán)境和收入都是比較卑微的。所以，選擇具有發(fā)展機會的單位，才是畢業(yè)生較為理智的選擇。
2.4職業(yè)規(guī)劃的影響
職業(yè)規(guī)劃對于大學生而言，是具有重大意義的。而畢業(yè)生是否早早地作好自己的職業(yè)規(guī)劃也與就業(yè)率有著細微的關系。通過數據不難發(fā)現，我院大多數的畢業(yè)生能夠有自己明確的職業(yè)規(guī)劃，并為之采取行動，這是可喜的。園林專業(yè)業(yè)有過半的畢業(yè)生有著明確的目標和實踐行動。職業(yè)生涯規(guī)劃，是為自己日后的職業(yè)目標與方向，做一系列行之有效的方案設計。而能夠依照規(guī)劃案不斷修正與努力，顯得尤為重要。
3. 就業(yè)中存在的問題
畢業(yè)生在擇業(yè)過程中，會遇到眾多的困難以及選擇。而畢業(yè)生如何更好地解決問題，選擇更好的就業(yè)道路，是值得深究的問題。以下先就畢業(yè)生在擇業(yè)過程中遇到的主要問題進行分析。
當今畢業(yè)生面臨的就業(yè)問題主要突出表現為畢業(yè)生自身就業(yè)定位不準確，期望值普遍過高，從而導致了選擇就業(yè)單位和職務時遇到一定的挫折，進而影響到最終職業(yè)和方向的確定。因此可以從中看到職業(yè)規(guī)劃對于畢業(yè)生在尋找工作過程中的重要性，所以盡早讓畢業(yè)生認識自身，明確目標，正確定位，才能更好地預防在尋找職業(yè)過程中出現較多的問題。
因園林專業(yè)實踐性強，而畢業(yè)生實踐能力差。許多大型企業(yè)，效益較好的規(guī)劃設計院競爭激烈，對年齡、工作年限等做出硬性規(guī)定，看重應聘人員的工作經驗，對畢業(yè)生一般不予考慮。而小型企業(yè)雖愿意花人力物力對他們進行“二次培養(yǎng)”，但不利于他們今后的職業(yè)發(fā)展，造成許多小型企業(yè)成為畢業(yè)生的跳板，人才流動性大。所培養(yǎng)的人才流失使得許多小型企業(yè)以畢業(yè)生無工作經驗為由，降低畢業(yè)生的薪酬待遇，加重了學生“高不成，低不就”的就業(yè)心理。⑥
由于目前園林行業(yè)處于一個紅火的階段，就業(yè)形勢良好、利潤豐厚、行規(guī)不完善等原因，促使一些相關專業(yè)的學生紛紛進入園林行業(yè)，如建筑專業(yè)、美術專業(yè)、電腦藝術專業(yè)、環(huán)境生態(tài)類專業(yè)、植物方向專業(yè)等。至于就業(yè)信息不健全，信息渠道不暢通，信息不充分這一問題，隨著各大高校的就業(yè)指導與服務中心的日益完善，以及網絡這一平臺的飛速發(fā)展，假以時日，定不成問題。⑦
4. 畢業(yè)生后選擇公務員及其相關問題的調查
由于公務員在政策上以及制度上的保障等方面優(yōu)于一般的企事業(yè)單位，所以每年都有大量的畢業(yè)生選擇考公務員。根據統計，園林專業(yè)公務員報考人數比例并不多，主要是因為公務員競爭力強，而園林專業(yè)的專業(yè)性較強，而且報考公務員的范圍較窄，所以大多數畢業(yè)生都會選擇去外企或事業(yè)單位工作。
5. 考研及其因素的研究調查
對于園林畢業(yè)生而言，有很多人都選擇了通過考取研究生以獲得更高的學歷以及更方面技能與素質的提高，從而獲得競爭的優(yōu)勢。因此，參加考研的同學呈逐年遞增的趨勢。但是，如何選擇適合自己的學校對于考研的學生是一個重要的問題，這不僅會影響到其從事專業(yè)的發(fā)展，更會影響到考研的成功率以及未來自身的發(fā)展方向。望大四的同學可以端正自己的太多，認真思考自己的人生，做出正確并且適合自身發(fā)展的選擇。
參考文獻
①園林設計專業(yè)就業(yè)形勢及市場前景
②關于高職園林專業(yè)職業(yè)素質培養(yǎng)的幾點思考 來源：《中國環(huán)境管理干部學院學報》2007年第03期 作者：王穎
③林學院12屆畢業(yè)生問卷調查分析報告 2012年 10月30日
④張山林，周姝彤.大學生就業(yè)保障體系建設與政府職能創(chuàng)新[J].高校論壇.
⑤2011-2012學年度林學院就業(yè)指導與服務工作自評報告
景觀設計職業(yè)規(guī)劃范文第4篇
【關鍵詞】文化建設 職業(yè)特色
校園文化是社會文化的重要組成部分，它以社會文化為背景，以學校師生員工為主體，以廣闊的校園為活動空間，以特定的校園生活方式和校園精神為特征，是每個學校在辦學實踐中逐漸孕育和形成的獨特的辦學理念、道德規(guī)范、組織制度，是體現全校師生價值取向的校風、教風、學風、班風等所共同整合而成的人文生態(tài)環(huán)境。
職業(yè)學校的校園文化是以職業(yè)學校為載體，通過歷代師生的傳承和創(chuàng)造所積累的精神成果和蘊涵這種精神成果的物質成果的總和。學校的精神是校園文化的靈魂；學校的價值觀、辦學理念和辦學模式是校園文化的核心；學生的文化素質、教師的文化修養(yǎng)、學校的文化品位是校園文化的重要標志；學校校園文化主要由物質文化、制度文化、精神文化三要素構成。
對于職業(yè)學校，它的定位是培養(yǎng)面向基層，面向生產、服務和管理第一線職業(yè)崗位的實用型、技能型專門人才，是以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以行業(yè)、企業(yè)、社會區(qū)域為依托。因此，決定了其校園文化除具有一般校園文化的共性外，還具有如下個性特征：(1)應用性。這是由職業(yè)學校的人才培養(yǎng)目標所決定的，也是它的主要特征。 (2)職業(yè)選定性。學生一進校，就選定了就業(yè)的方向，學生要根據所選職業(yè)的崗位要求，確立自己的職業(yè)理想、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)道德并掌握足夠的專業(yè)技能。(3)特色性。職業(yè)學校要立足就要辦出特色，要注重突出自己的特色專業(yè)、優(yōu)勢專業(yè)。在校園文化的建設過程中，要注重這些專業(yè)知識的滲透，使校園文化具有鮮明的特色。(4)行業(yè)指向性。職業(yè)學校要依托行業(yè)辦學，校園文化也要隨著社會、行業(yè)文化的發(fā)展而不斷變化，這也是職業(yè)學校文化始終保持先進性的必然要求。
根據職業(yè)學校校園文化的特點，職業(yè)學校的校園文化必須與企業(yè)文化對接，必須廣泛了解市場文化，與市場文化融合。這樣的職業(yè)校園文化才是完整的、有特色的、系統的。所以，要以職業(yè)校園文化的一般規(guī)律為平臺，構建一種具有職業(yè)特色、立體結構的校園文化。
突出“職業(yè)性”，構建職業(yè)特色的校園文化。職業(yè)學校定位是以市場為導向、以就業(yè)為目的、以能力為本位來培養(yǎng)高素質、高技能的技術應用型人才。因此，學校的一切活動都要圍繞這個核心來開展，所有的校園文化活動都要體現“職業(yè)”的特點。
一是加強物質文化建設，發(fā)揮校園文化的熏陶功能。校園物質文化是學校各種客觀實體存在的總和，是實現目的的途徑和載體，是校園文化建設的基礎前提和外在標志。職業(yè)學校的校園文化建設要打好物質文化這一“基石”，要努力做到：一要注重自然景觀的建設，更要注重文化景觀的建設；二要根據職業(yè)學校的特點，在物質層面上處處突出“職業(yè)”特點。校園景觀設計的總體方向應以增強職業(yè)特色氛圍為主，以增強人文藝術氛圍和加強綠化環(huán)保為輔的宗旨建設校園環(huán)境。職業(yè)學校不一定有雄偉氣派的教學樓、體育館，但必須有科學先進的實驗樓、實訓樓；不一定有一流的專業(yè)，但須有一流的專業(yè)實驗實訓室。職業(yè)學校的學生的核心競爭力主要體現在實踐水平和動手能力上，因此，實踐性教學環(huán)節(jié)的設施建設始終應該擺在首要和突出的位置。職業(yè)學校應盡可能將教學環(huán)境設計為教學工廠模式，建立理論與實踐一體化教學的專業(yè)教室、融教室、實訓、實驗、考工、技術服務與生產為一體，使專業(yè)教室具有多媒體教學、實物展示、演練實訓、實驗、考工強化訓練和考工等多種功能，營造出良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境。 轉貼于
二是加強制度文化建設。加強制度文化建設是為了保障學校教育的有章、有序和有效，其目的是先用制度來強化，而后用文化來內化。制度文化包括制度紀律、校訓校規(guī)、規(guī)章制度、獎勵懲罰等校園內一切制度形態(tài)的總和，具有導向、約束和規(guī)范作用。一切圍繞學生的“高技能”、“應用型”來建立健全各項制度。同時，為了安全、規(guī)范，就必須加強教育，把操作規(guī)范和要求張貼在工作室、車間、實訓場，做到用制度規(guī)范行為，用行為提高實踐能力。要在完善、系統的制度下形成濃郁的制度文化來教育、感染和規(guī)范師生的言行。
三是精神文化要有“職業(yè)”的理想追求。精神文化表現為學校多年積累、沉淀所形成的理想信念、人生觀和價值觀，是職業(yè)校園文化的核心和靈魂，是校園文化的深層次體現。精神形態(tài)的校園文化包括辦學理念、學校傳統、校風、校訓、人際關系等校園內所有精神形態(tài)的東西。加強校園精神文化建設應從以下幾個方面著手實施：(1)加強“”建設，即校風、作風、教風和學風建設。(2)加強和諧校園人際關系建設。和諧的人際關系不僅有助于廣大師生員工密切合作，形成合力，發(fā)揮整體效應，還有助于排除和避免教職工之間、師生之間、學生與學生之間的矛盾和沖突，從而更好地完成學校的奮斗目標和工作任務。(3)精心開展校園文化活動，發(fā)揮校園文化的激勵功能。當前職業(yè)學校要注重對學生進行市場意識、創(chuàng)新意識、誠信意識、成才意識、技能意識和效益意識的培育。職業(yè)學校要根據市場和社會要求打造自己的專業(yè)特色，形成自己的教育理念和校訓思想，培育文化心理，增強師生文化認同感和責任感，引導、教育師生為共同的理想和事業(yè)努力追求。
四是利用網絡文化的優(yōu)勢，推動校園文化的發(fā)展。在信息技術時代，我們要學會運用各種高科技手段來進行校園文化建設。首先，網絡的交互性、快捷性和開放性，極大地拓展了校園文化主體的想象和創(chuàng)造的空間。通過網絡舉辦專題講座、征文、論壇等新穎的活動，可以使文化傳播不受場地、人數、時間的限制。網絡文化賦予了個體充分的自由和創(chuàng)造力，進一步拓展了個體的自由活動空間。其次，網絡文化開放性和隱匿性的特點，讓不同的文化主體參與到感興趣的問題中，為校園主體的綜合素質的提高提供了良好的環(huán)境。最后，網絡文化為校園文化主體的全面發(fā)展創(chuàng)造了條件。網絡文化的共享特點，可使青年學生在電腦前暢游世界、博覽群書，從而豐富學生的思想，增強其判斷能力，提高認識和解決問題的能力，給學校帶來全新的校園文化環(huán)境。
總之，校園文化建設是一項長期的、系統的工程，一般要經歷一個逐步完善、定型和深化的過程，是需要數十年甚至上百年的不斷沉淀、積累、提煉。在對校園文化建設進行定位時，要注重繼承與創(chuàng)新相結合、發(fā)展共性與突出個性相結合、物質文化與精神文化相結合、科學精神與人文精神相結合。職業(yè)學校的校園文化建設必須按照“系統規(guī)劃、整體推進、分步實施、定期更新”的原則來進行。只有這樣，才能真正構建起既充滿活力、又有深厚文化底蘊和鮮明特色的高職校園文化。
參考文獻：
景觀設計職業(yè)規(guī)劃范文第5篇
【關鍵詞】霍蘭德興趣類型理論，單獨招生，專業(yè)選擇
一、高職教育生源現狀
高職教育是我國高等教育體系的重要組成部分，其飛速發(fā)展的背后面臨著嚴重的生源質量問題，制約了高職人才的創(chuàng)新培養(yǎng)。同時，據連續(xù)三屆高職畢業(yè)生就業(yè)統計，學生的專業(yè)與職業(yè)對口率僅為61.5%，意味著近1/3的學生在校三年所學課程并不能應用在對口的職業(yè)崗位上。大部分入校學生對專業(yè)選擇十分盲目，不知道自己該學什么，將來能做什么。而專業(yè)在很大程度上，決定學生的知識結構、工作能力和職業(yè)取向。為了提高高職院校的生源質量，創(chuàng)新多元化人才選拔機制，使高職教育更趨人性化，給予學生個性化的關懷，在招生選拔的過程中注重發(fā)現考生各自的優(yōu)勢，挖掘潛在能力，引導他們選擇適合自身發(fā)展的專業(yè)，為高職院校培養(yǎng)合格的技能型適用人才奠定了堅實的基礎。
二、霍蘭德職業(yè)興趣理論主要觀點
美國著名職業(yè)教育專家霍蘭德認為：職業(yè)選擇是人格的一種表現，某一類型的職業(yè)通常會吸引相同人格特質的人，這種人格特質反映在職業(yè)上就是職業(yè)興趣。根據霍蘭德的理論，個體的職業(yè)興趣可以影響其對職業(yè)的滿意程度。當個體所從事的職業(yè)和他的職業(yè)興趣類型匹配時，個體的潛在能力可以得到最徹底的發(fā)揮，工作業(yè)績也更加顯著。
霍蘭德將人的興趣歸納為六種類型：現實型（R）、研究型（I）、藝術型（A）、社會型（S）、企業(yè)型（E）和事務型（C）。
現實型（R）：喜歡有規(guī)則的具體勞動和需要基本操作技能的工作，講求以實際行動解決問題，但人際關系能力較差。與其相適應的職業(yè)有熟練的有機械工、工程人員、維護人員等。
研究型（I）：喜歡智力的、抽象的、獨立的任務，但缺乏領導才能。與其相適應的職業(yè)是科學研究領域，或者計算機程序編制者、電子技術工作者等。
藝術型（A）：喜歡用文字、音樂、色彩、表演等不同的形式來表達情緒或感受，有想象力、審美能力，但缺乏文書、辦事員之類具體工作的能力。與其相適應的職業(yè)有文學方面的，如編輯、設計師等。
社會型（S）：關心自己與他人的感受，喜歡傾聽，幫助他人成長，喜歡與人交往，樂于助人，關心社會問題，對于公共服務和教育活動感興趣，喜歡從事教育、咨詢的工作。與其相適應的職業(yè)有教育方面的，如教師、教育行政人員。
企業(yè)型（E）：好冒險競爭、喜歡從事管理、行政等領域的工作，追尋領導與社會影響，希望自己的表現被他人肯定，有支配他人的傾向和說服他人能力。與其相適應的職業(yè)有管理方面的、推銷、社交方面的。
傳統型（C）：講求規(guī)矩和精確，個性謹慎，喜歡程序化的工作，被描述為負責并可信賴的，喜歡運用并依循嘗試、試驗過的程序來解決問題。與其相適應的職業(yè)有會計、審計等。
三、霍蘭德職業(yè)興趣理論在高職單獨招生考試中的應用
江西外語外貿職業(yè)學院作為省示范院校，將單招試點工作落實首位，抽調專人，劃撥專項經費開展改革工作。在深入調研，借鑒兄弟院校單招經驗，充分分析和論證的基礎上，制定了新的考核選拔方案，除了必考科目語文、數學、英語以外，針對不同特性的學生設計不同類型的技能測試試題，學生在報考中進行霍蘭德職業(yè)興趣測試，根據測試結果決定考生的技能測試試題，以助于單招學生更好的發(fā)揮自身的優(yōu)勢，科學理性的選擇符合自身特點的專業(yè)和職業(yè)領域。
（一）根據六大職業(yè)類型劃分專業(yè)范圍
我院屬于外經貿類高職院校，有7個院系，包括商務英語、國際貿易、電子商務、物流管理等44個專業(yè)，根據專業(yè)特點和職業(yè)類型，將學院的專業(yè)進行分類，使學生在適合自己個性特點的專業(yè)范圍來選擇。
現實型專業(yè)范圍：建筑工程管理、建筑工程技術、道路橋梁工程技術、信息管理、計算機網絡。
藝術型專業(yè)范圍：電子商務（美工）、多媒體技術（攝影攝像）、電腦藝術設計、景觀設計、廣告設計、動漫設計、數字傳媒。
社會型專業(yè)范圍：應用英語、投資與理財、旅游管理、旅游英語、旅游日語、應用日語、酒店管理、人力資源管理。
企業(yè)型專業(yè)范圍：電子商務、商務英語、國際商務、國際經濟與貿易、工商管理、營銷與策劃、連鎖經營管理、商務日語、德語、法語、韓語、西班牙語、俄語、意大利語、應用阿拉伯語。
傳統型專業(yè)范圍：報關與國際貨運、會展策劃、工程造價、物流管理、會計、財務管理、金融與證券、審計實務、計算機速錄。
通過研究顯示：不同職業(yè)興趣類型的個性特點與霍蘭德對應職業(yè)類型的描述是非常吻合的。其中高職院校以培養(yǎng)技能型人才為主，因此沒有研究型匹配的專業(yè)。考生本身并不一定清楚自己愿意做什么，擅長做什么，但可以根據測試結果來選擇自己適合的專業(yè)，以便將來與職業(yè)接軌，更早進入到職業(yè)興趣領域。
（二）針對報考考生進行霍蘭德職業(yè)興趣測試
對于參加并報考我院單獨招生的考生，報名后按要求進行霍蘭德職業(yè)興趣測試，測試不僅能夠測出考生對什么類型的事情和工作感興趣，而且還反映出做事心態(tài)、以及部分性格特點，幫助考生較為準確地了解自身的個體特點和職業(yè)特點之間的匹配關系，同時在進行專業(yè)選擇時，提供客觀的參考依據。
某一考生在進行霍蘭德職業(yè)興趣測試得出結果是傳統型、社會型和現實型（CSR），偏傳統型。傳統型取向的人在活潑性、情感性、內外向型上得分最低，而在敏銳性、穩(wěn)定性、規(guī)范性、獨立性、以及發(fā)明創(chuàng)造能力上得分最高。說明這一類型的人性格比較內向，對工作任務、客觀事物或活動所傾注的關注水平要高于對他人的關心程度，是一個認真的人， 喜歡全面的思考問題，在進行決策和判斷時，傾向于注重邏輯性與客觀性，但不善于與人打交道。在分析出自身的特點后，有助于對專業(yè)的選擇和職業(yè)定位。
