農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量

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農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量范文第1篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；分析與對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-206-01

質(zhì)量是學(xué)校的生命線，它關(guān)乎學(xué)校的生存和發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量是在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生，并受教學(xué)過程中諸要素制約。聯(lián)合國科教學(xué)組織，曾對教學(xué)質(zhì)量提出這樣一個公式：教學(xué)質(zhì)量=（學(xué)生+教材+教法+環(huán)境）×教師。從這個公式中可以看到，在教學(xué)質(zhì)量中，除了教師這個關(guān)鍵因素，學(xué)生、教材、教法和環(huán)境也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。關(guān)于教育質(zhì)量影響因素，國內(nèi)外專家的觀點可謂是不斷推陳出新，然歸結(jié)到具體義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量影響因素的“元”探究上，人們卻少不了困惑。

一、制約農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的主要因素

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命力所在，只有擁有了一流的師資，才能辦成一流的學(xué)校，獲得一流的質(zhì)量。當前教師隊伍很（不穩(wěn)定）均衡，縣城與分間出現(xiàn)嚴重的性的結(jié)構(gòu)失調(diào)。城鎮(zhèn)地區(qū)教師過剩，而農(nóng)村學(xué)校由于交通不便等因素的影響，造成了大批優(yōu)秀教師的流失，每年都會有工作經(jīng)驗三年或以上的教師調(diào)往縣城。這就加重了學(xué)科教師不足的農(nóng)村學(xué)校負擔。導(dǎo)致教師緊缺直接影響教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

在知識經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，很多家長“望子成龍，望女成鳳”，他們不惜付出昂貴的金錢代價，把子女送入教學(xué)質(zhì)量相對更好的城鎮(zhèn)學(xué)校。綜合其他各個方面的因素，相對較之下，農(nóng)村教育就得不到更好的發(fā)展。

另外，大多數(shù)家長在高考的誘惑下，重視學(xué)生的智育，將學(xué)生紛紛勇往縣城，縣城班額大超編，教師授課不能面對每個學(xué)生，新的教學(xué)無法實施，批閱作業(yè)量大，無法做到精批細閱，更不能面對面批閱。

教育是學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育，哪個環(huán)節(jié)都會影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。隨著國家計劃生育的有效實施，如今農(nóng)村的獨生子女比較多，然而不少家長的思想觀念落后，再者“留守兒童”的出現(xiàn)和家長的不配合更增加了。學(xué)校教育的負擔，有些偏遠山區(qū)的農(nóng)村家長思想滯后現(xiàn)象嚴重，他們平時對子女的學(xué)習(xí)不聞不問，認為孩子到學(xué)校老師就應(yīng)該領(lǐng)管好，甚至有些家長不支持學(xué)校的教育。過分寵愛孩子而滋生了學(xué)生不良的心理和行為習(xí)慣，這些都使學(xué)校管理的難度與日俱增，增添了學(xué)校教育二難度。因此，很難形成學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，家庭教育的缺乏，已經(jīng)成為提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的絆腳石了。

二、存在的原因分析

1、（鄉(xiāng)）村級小學(xué)教學(xué)管理水平不高。如：學(xué)校對校產(chǎn)管理不嚴，教學(xué)儀器未能充分利用，鄉(xiāng)村小學(xué)課程開設(shè)不齊，有的開齊確課時不足，課堂教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)管理制度跟不上新課程理念的要求，教學(xué)改革步伐較慢，教育教學(xué)研究活動開展較少等。

2、綜合教學(xué)質(zhì)量還不全面。如小學(xué)、語文、數(shù)學(xué)、英語、藏文等學(xué)科成效一般，有的教師沒有認真去上好這些課，當然還有教師人員不足或教學(xué)條件等一些因素的影響。其次，從全縣統(tǒng)一要求的考試來看，成效不怎么好，有的學(xué)校平時沒有注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，致使學(xué)生的實踐未能得到提高。

3、少數(shù)情況教學(xué)成績相差過大。如個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)個別科目的教學(xué)質(zhì)量與同類鄉(xiāng)鎮(zhèn)比較相關(guān)過大，極少數(shù)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量需盡快努力提高，極少數(shù)教師所任教學(xué)科的成績懸差太大，原因是多方面的，但學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量管理教師的教學(xué)工作應(yīng)當是主要因素。

4、新課程堂教學(xué)質(zhì)量不高。新課程教學(xué)理念落后。可以說是人人知曉，但是從目前情況而言，符合新課程教學(xué)理念的課并不占主流，教師對發(fā)揮學(xué)生主體作用仍做不得不夠，原因在于對新的教學(xué)理念認識不足，傳統(tǒng)教學(xué)觀仍殘留在自己的腦海中，致使教學(xué)改革邁不開步伐，有的教師在課堂上體現(xiàn)新理念有做秀之嫌，并沒有從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，真正體現(xiàn)新課程理念。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的對策

1、加強鄉(xiāng)村小學(xué)師資隊伍建設(shè)。一是考慮山區(qū)生源分散，鄉(xiāng)村教學(xué)點多，班額不足等實際情況，適當增加教師編額。二是改善教師年齡結(jié)構(gòu)，每年批準少量年齡接近退休的教師退養(yǎng)（可退休不減薪），以利每年招聘少量師范類畢業(yè)生增加新鮮血液，激活隊伍，增長朝氣。三是創(chuàng)造條件鼓勵教師加強繼續(xù)教育，不斷充電提升專業(yè)水平和教育教學(xué)能力。四是加大城鎮(zhèn)教師支援鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)的力度。

2、努力推進鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)改革。鄉(xiāng)村小學(xué)應(yīng)立足于校本教研，學(xué)校搞小的專題研究，教師進行課程研究，以新課程理念為航向，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，講求教學(xué)成績，努力提高鄉(xiāng)村小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，

3、對校外借宿生居多，學(xué)校應(yīng)有所作為。陪讀的人員主要是爺爺奶奶，父母在家務(wù)農(nóng)或外出打工，與孩子溝通的機會較少，爺爺奶奶的教育方法不當，隔代相住，加上“代溝”原因成效不佳。父母是最好的老師，缺少父愛或母愛與良好的家教的孩子，對學(xué)習(xí)、對成長，無疑會產(chǎn)生不良影響。因此對校外借宿生的父母做一些思想工作要求學(xué)生住校，經(jīng)常對校外借宿生常進行家訪，與學(xué)生家長父母取得聯(lián)系交談孩子的情況，常通報孩子的學(xué)習(xí)、成長情況。

農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量范文第2篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；農(nóng)村；辦學(xué)；發(fā)展；質(zhì)量

中圖分類號：G420；G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）15-0032-02

教育的均衡發(fā)展，促進了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。但在當前，一些農(nóng)村初中辦學(xué)條件差，師資年齡老化，教育教學(xué)質(zhì)量一般，生源外流嚴重，制約著農(nóng)村初中的均衡發(fā)展。同時，農(nóng)村初中教育存在著許多問題，主要表現(xiàn)為“一多”“一缺”“一不適”?！耙欢唷笔菍W(xué)困生多、留守兒童多、單親兒童多。隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員的增多，留守學(xué)生也在增多，家庭教育缺失。“一缺”是缺資金。雖然國家提出義務(wù)教育要均衡發(fā)展，但現(xiàn)實中一些城鄉(xiāng)仍存在著不均衡現(xiàn)象?！耙徊贿m”是教師的年齡偏高，不能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)改革的需要。為了改變這種現(xiàn)狀，提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校深入到學(xué)生家中，組織教師多輪次家訪，以辦人民滿意的教育為宗旨，狠抓學(xué)生發(fā)展，不僅讓成績好的學(xué)生吃得飽，也讓學(xué)困生吃得好。教師的分層次教學(xué)，全面提高了學(xué)生的素質(zhì)。多年來，學(xué)校學(xué)生的中考成績在吉林省榆樹市農(nóng)村中學(xué)中始終名列前茅，也為上級職業(yè)學(xué)校輸送了大量的特長學(xué)生。之所以有這樣的成績，主要得益于全體教師教學(xué)積極性的調(diào)動以及學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的端正。因此，要提高農(nóng)村初中的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校只有轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，才能讓所有的學(xué)生都學(xué)有所成。

一、依法治校，以德服人

辦學(xué)有依據(jù)，治?？糠?。學(xué)校組織教師學(xué)法守法，利用法律維護教師的尊嚴。同時，定期邀請當?shù)嘏沙鏊窬綄W(xué)校上法律課，普及法律知識，提升教師的法治意識。隨著城鎮(zhèn)化進程的快速推進，農(nóng)村教育環(huán)境也面臨著眾多新問題和新形勢，校園安全問題不僅成為社會大眾關(guān)注的熱點，也成為新時期初中學(xué)校管理的重點。為了確保初中校園的安全，為學(xué)生營造一個舒適、安全的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，學(xué)校必須對學(xué)生進行針對性的管理。法律作為治理校園的重要武器，可以有效地防范來自校園外部的社會因素或者其他因素對于校園的威脅。與此同時，教師必須要嚴格遵從國家相關(guān)方面的法律法規(guī)，確保不做違背相關(guān)法律的行為，如不得侮辱學(xué)生或者變相體罰學(xué)生等。這樣才能確保全體初中教師形成良好的法律意識，使他們知法行法，更好地推動社會的發(fā)展。

為了進一步提升農(nóng)村初中學(xué)校教育的整體水平，還要注意不斷提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師等相關(guān)管理人員和教育人員的個人道德素質(zhì)，使他們能真正發(fā)揮自己的崗位作用，讓“身正為人師”在校園遍地開花。除了為學(xué)生傳授必要的教學(xué)知識之外，教師在平時的教學(xué)過程中要管理好自己的言語和行為，確保能充分利用自己的人格魅力和高尚的師德，在日常的教學(xué)過程中影響學(xué)生的品行，使他們能夠形成高尚的道德情操，從而促進他們的全面發(fā)展。另外，需要注意的是，伴隨著農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，除了在平時的教學(xué)中保持良好的教師形象之外，教師還要注意自己教學(xué)之外的形象，避免自己的不良行為通過互聯(lián)網(wǎng)被無限夸大，給學(xué)生帶來不良的影響。依法治校，以德服人，可以有效地提升農(nóng)村初中學(xué)校的教育教學(xué)水平，為后續(xù)的教學(xué)工作順利開展奠定扎實的基礎(chǔ)。

二、以人楸荊是提高教育教學(xué)質(zhì)量的大前提

在教學(xué)管理上，學(xué)校必須具有科學(xué)和民主的理念，重視全體教職工，充分發(fā)揮每個人的作用，讓他們參與到辦好家鄉(xiāng)的教育事業(yè)中來。長期以來，由于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平比較低，一些農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件比較差，教學(xué)質(zhì)量也不是很理想。因此，要有效提升農(nóng)村初中學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，就要充分發(fā)揮教師以及相關(guān)教學(xué)管理人員的力量，來共同管理農(nóng)村初中學(xué)校，通過大家的共同努力來推動農(nóng)村初中學(xué)校教育的發(fā)展。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要有大局意識、服務(wù)意識、責任意識，同時，要樹立“學(xué)生第一，教師第一”的思想，時時刻刻要做到心中有學(xué)生，心中有教師，為所有學(xué)生謀前途，為家鄉(xiāng)繪宏圖，為教育謀發(fā)展。只有領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生同舟共濟才能辦好農(nóng)村教育。為了有效地發(fā)揮學(xué)校全體人員的共同力量來開展農(nóng)村初中教育，可以從如下幾個方面來著手努力。第一，教師要為學(xué)生著想，為學(xué)生發(fā)展負責，不能辜負家長的重托。在教學(xué)過程中，除了需要嚴格按照教學(xué)大綱要求來開展教學(xué)之外，教師還要在平時的教學(xué)之外積極自主地學(xué)習(xí)新知識和新方法，不斷提升自己的教學(xué)質(zhì)量。第二，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要樹立教職工第一的意識，要把教師的位置擺在第一位。在教師的心中，學(xué)生應(yīng)該是第一位的。辦好農(nóng)村教育，既能減輕老百姓的經(jīng)濟負擔，又能推動農(nóng)村建設(shè)。這樣，家鄉(xiāng)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提高了，家長就不會為孩子擇校犯愁了。因此，為了有效地提升農(nóng)村初中學(xué)校的教學(xué)水平，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要以身作則，在教學(xué)中貢獻自己最大的力量，從而推動教學(xué)的發(fā)展和進步。第三，對學(xué)生而言，學(xué)校一定要明確自己的辦學(xué)理念――一切為了學(xué)生。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者以及每一位教師，要讓每個學(xué)生學(xué)為所用、學(xué)有所成，不但要關(guān)注優(yōu)秀生，更要關(guān)注學(xué)困生。教會學(xué)困生做人，規(guī)劃他們的未來，更是教育教學(xué)質(zhì)量提高的表現(xiàn)。要提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師要把“學(xué)生”裝在心中，這樣，學(xué)校才有凝聚力，才有希望。同時，教師要教育學(xué)生用學(xué)習(xí)改變命運，用知識創(chuàng)造未來。

三、建章立制，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證

“人叫人動人不動，機制調(diào)動積極性?！睂W(xué)校先后制定了《教職工崗位責任制》，值日制度，考勤、查課制度，班主任考核管理制度，期末統(tǒng)考、中考獎懲制度，教研活動制度，課題管理制度，政治學(xué)習(xí)制度等。與此同時，還開展了教科研、教育教學(xué)競賽、教育教學(xué)質(zhì)量評價、學(xué)生的考試考核等機制，而所有的機制都指向人，指向“人”的發(fā)展。機制再好，在執(zhí)行時也需要公正、公平。為了讓學(xué)校的教學(xué)風氣正，不影響教師工作的積極性，凡學(xué)校的大小事情，都放在陽光下操作，讓教師監(jiān)督，讓教師清楚、明白。這樣，學(xué)校風清氣正，教師也服從管理，努力工作了。建立了機制，取得了人心，提高教學(xué)質(zhì)量就指日可待。

四、做好教科研工作，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

為了改變現(xiàn)狀，讓教師學(xué)到先進的教育教學(xué)理論，學(xué)校要下狠功夫培養(yǎng)和鍛煉教師，以提高教師隊伍的素質(zhì)。

1. 加強敬業(yè)愛崗、服務(wù)奉獻的師德教育，提高教師的師德修養(yǎng)

學(xué)校狠抓了教師的職業(yè)道德教育，組織廣大教師認真學(xué)習(xí)了《教育法》《新義務(wù)教育法》《教師法》《未成年人保護法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、“七嚴格”“八不準”等法律法規(guī)文件，引導(dǎo)他們用正確的道德規(guī)范來約束自己的行為。因此，政治堅定、思想過硬、知識淵博、品德高尚、精于教書、勤于育人已成為教師隊伍的基本要求。學(xué)校還組織開展了“文明教師”“師德教風先進個人”評選活動、“青年教師讀書活動”、向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)活動。同時，學(xué)校每學(xué)期還進行師德教風測評，極大地增強了師德的導(dǎo)向和感化功能，規(guī)范了教師的教育教學(xué)行為。學(xué)生評教活動的開展，也有效地規(guī)范了師德行為。

2. 用教育教學(xué)的信息化建設(shè)智慧校園

學(xué)校建了一個電子書包教室，每個班級都配置了液晶白板、100兆光纖，完善了校園資源庫，實現(xiàn)了教育資源共享。網(wǎng)絡(luò)也為教師和學(xué)生提供了海量的教學(xué)資源，使他們自主學(xué)習(xí)和共享知識成為了可能。學(xué)校還抓住一切機會讓教師參加“骨干教師評選”“榆樹市課堂大獎賽評比”“科研優(yōu)秀教師評選”“微課大賽”等活動，只要取得名次或獎勵，學(xué)校都會利用一切機會宣傳，鼓勵教師大膽推廣，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)演，利用微課資源構(gòu)建高效課堂。學(xué)校要狠抓備課、公開課和課題研究的落實，努力提高校本教研的含金量，不搞形式，不走過場，真抓實干，從而推動教研文化的發(fā)展。

五、利用現(xiàn)代化手段建立交流平臺，是提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生個性發(fā)展的助手

1. 建立學(xué)生家長信息庫

每學(xué)期開學(xué)，學(xué)校會對每位學(xué)生家長的情況進行登記，了解每位家長的家庭經(jīng)濟情況、家庭住址、聯(lián)系方式、打工去向等。這樣做，既便于教師與家長溝通，也便于教師進行家訪，了解學(xué)生在家的情況，對學(xué)生進行教育。

2. 建立家長、老師、學(xué)校微信群

利用空間和綜合素質(zhì)評價平臺使教師、W生、家長可以通過電腦端和手機端及時了解學(xué)生的在校表現(xiàn)。如開學(xué)初各班建立學(xué)生信息登記，及時更新學(xué)生的聯(lián)系方式；下發(fā)致家長的一封信，讓家長關(guān)注學(xué)生；對學(xué)生家長來?；蛘垇淼募议L，教師要做好接待，和學(xué)生家長及時溝通。

3. 開好每學(xué)期一次家長會

農(nóng)村初中學(xué)校的學(xué)生有部分是留守兒童，選擇好時機召開家長有利于孩子的身心發(fā)展，能及時轉(zhuǎn)變家長對孩子溺愛的做法，并能有效地指導(dǎo)家長的家庭教育，改善學(xué)校教育中存在的不足。這種保持與家長溝通聯(lián)絡(luò)通氣的家長會做法本校已堅持了多年，效果很好，取得了家長們的理解和支持。因此，讓家長們做好學(xué)校教育教學(xué)的助手，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，而且能提高學(xué)生成才的機會。

六、結(jié)束語

總之，困擾教師提高教育教學(xué)質(zhì)量的問題有很多，一是面對偌大的學(xué)困生團體，教師任重道遠，需要研究良方。二是受應(yīng)試教育的困擾，不能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三是農(nóng)村初中學(xué)校生源外流嚴重。個別私立實驗初中不規(guī)范辦學(xué)，利用各種方法擴大招生，使農(nóng)村初中學(xué)校舉步維艱。因此，只有辦人民滿意的教育，才能促進農(nóng)村教育的均衡發(fā)展，提高農(nóng)村教育教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)更多合格的人才。

參考文獻：

[1]申華，張軍俠.城鎮(zhèn)化進程中農(nóng)村初中教育的困境及發(fā)展前景[J].安慶師范學(xué)院學(xué)報，2011（05）.

[2]張錫清.改革和加強教學(xué)研究工作提高農(nóng)村初中教育質(zhì)量[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，1990（02）.

農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量范文第3篇

【關(guān)鍵詞】初中英語；教學(xué)質(zhì)量；農(nóng)村；教學(xué)發(fā)法

英語是初中教育階段必修的一門基礎(chǔ)課程，初中英語教學(xué)不僅要使學(xué)生初步掌握聽、說、讀、寫等基本英語技能，而且要熟悉相應(yīng)的專業(yè)英語知識。但經(jīng)過實踐、觀察發(fā)現(xiàn)，其結(jié)果令人擔憂，尤其是農(nóng)村地區(qū)的初中英語教學(xué)水平，遠遠沒有達到新課標的要求。隨著教育現(xiàn)代化進程的加快，如何解決好農(nóng)村初中英語的教學(xué)有效性的問題，已經(jīng)引起教育界的各方重視，成為初中英語教學(xué)改革的一個重要話題。筆者根據(jù)自身的教學(xué)成果，就提高農(nóng)村初中英語的教學(xué)策略做簡要分析，希望能為廣大農(nóng)村中學(xué)英語教師提供有價值的參考經(jīng)驗。

1農(nóng)村初中英語教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)方法傳統(tǒng)。在農(nóng)村學(xué)校學(xué)校中，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)方法依然盛行。教師往往偏重對課本知識的傳授與掌握，課堂教學(xué)也常常采用“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)方法，教師在講臺上滔滔不絕，學(xué)生在講臺下昏昏欲睡，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是被動地接受，教師講什么，學(xué)生就學(xué)什么，教師的教學(xué)活動也是按照考試的要求按部就班的走下去，教師、學(xué)生都是被動的、消極的。

1.2對英語學(xué)習(xí)的重要性認識不夠。在不少農(nóng)村地區(qū)，部分家長、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的重要性認識不足，認為學(xué)不學(xué)都無所謂，反正不會送孩子出國，這就導(dǎo)致了部分學(xué)生上英語課不好好聽講，不是走神、說話，就是做小動作，甚至有逃課的現(xiàn)象。其實這完全是一種錯誤的想法，隨著中國的全面開放，我國的國際化進程逐步加快，英語作為一門國際性語言，其使用范圍也早已經(jīng)走進了中國。如果掌握不了英語這門語言的使用，這對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、工作都會造成一定的困難。

1.3生源質(zhì)量不好且兩極分化較重。由于一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)地方招生秩序較亂，生源競爭日漸激烈，生源質(zhì)量的兩極分化十分嚴重。農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率都遠遠落后于城市和城鎮(zhèn)的學(xué)生。但從英語這門學(xué)科來看，農(nóng)村學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平都沒有達到小學(xué)畢業(yè)生的合格水平，并且學(xué)生成績分化嚴重，既有在英語結(jié)構(gòu)上的分化，又有在英語基礎(chǔ)知識接受能力上的差異，這就使得好生較好，差生較差，距離拉開得過大，形成了不同類型的學(xué)習(xí)障礙。

1.4評價方式單一。在新課改推行下，不少城市學(xué)校已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的學(xué)生評價體系，由原先的一元化的評價機制轉(zhuǎn)變成了多元化的評價機制。然而，在不少農(nóng)村地區(qū)，很多中學(xué)依然采用著一張試卷定優(yōu)差的做法，這也就導(dǎo)致了英語教學(xué)效果的提升缺乏內(nèi)在的動力。

2初中英語教學(xué)策略探析

2.1注重師生情感的培養(yǎng)，建立和諧的師生關(guān)系 。融洽的師生關(guān)系不僅有利于學(xué)生形成良好的人格品質(zhì)，還有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。教育的實質(zhì)就是學(xué)生與教師之間進行信息與情感交流的過程。英語作為一門語言，更是通過交流與溝通來學(xué)習(xí)、掌握的。如果在英語的學(xué)習(xí)中沒有交流與溝通，就是再好的英語教師也教不出優(yōu)秀的學(xué)生來。然而在日常教學(xué)、學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生害怕老師批評、同學(xué)嘲笑，從不敢張嘴讀，到頭來學(xué)的竟是啞巴英語，漸漸失去了英語的學(xué)習(xí)興趣。同時，由于長期屈服于教師、教材的權(quán)威，學(xué)生害怕去犯錯誤，其內(nèi)心的自卑、恐懼感日益強烈，學(xué)習(xí)英語的動力和信心也逐漸消退。因此，建立和諧融洽的師生關(guān)系對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有直接而深刻的影響。

2.2改革教學(xué)模式，實現(xiàn)分層教學(xué)。面對農(nóng)村生源質(zhì)量差，生源兩極分化嚴重的問題。學(xué)校及教師應(yīng)盡快改進教學(xué)模式，根據(jù)生源質(zhì)量制定不同的教學(xué)目標，實現(xiàn)分層教學(xué)。入學(xué)后，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生英語摸底考試的成績，將學(xué)生按照基礎(chǔ)好、基礎(chǔ)一般、基礎(chǔ)較差的標準分成A、B、C三個層次進行分組，并給每一個層次制定不同的教學(xué)目標，在日常教學(xué)中教師可以采用分層教學(xué)、分層作業(yè)、分層要求的措施，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能得到一定的提高，重新拾起學(xué)習(xí)英語的興趣與信心。

2.3培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。根據(jù)新課標的要求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教師的重要教學(xué)目標。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)好英語的先決條件，英語的學(xué)習(xí)、掌握非一朝一夕就能達到的，也不是在課堂上學(xué)習(xí)就能熟練掌握的。英語的掌握要靠學(xué)習(xí)者在生活中長久地學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生要學(xué)會如何高效地學(xué)習(xí)、掌握英語技能，這就要求學(xué)生必須形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法，這樣才能在以后的生活、工作中全面地掌握英語技能。

2.4科學(xué)設(shè)計英語作業(yè)練習(xí)。英語作業(yè)是初中英語教學(xué)活動中必不可少的一部分，傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計、布置原則影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果，部分教師在作業(yè)布置上存在著諸多問題，需要引起廣大教育工作者的重視。首先，作業(yè)設(shè)計重記憶，輕應(yīng)用。教師在布置英語作業(yè)時一般都會讓學(xué)生抄寫句子或單詞，以加強單詞的記憶，提高單詞儲備量。然而這種作業(yè)只會起到短時的效果，時間一長，學(xué)生就把機械記憶的單詞都遺忘了，根本沒有起到強化單詞運用的效果。其次，作業(yè)布置缺乏層次。傳統(tǒng)的作業(yè)布置就是吃“大鍋飯”，根本沒有注意到學(xué)生的個體差異，不同層次的學(xué)生做一樣的作業(yè)，沒有層次性，這就使作業(yè)在不同的學(xué)生身上產(chǎn)生的效果不同，有的學(xué)生感到作業(yè)難了，還有的學(xué)生則感到作業(yè)過于簡單了，最終就使得優(yōu)生和差生的分化更嚴重了。再次，英語作業(yè)布置重量不重質(zhì)。在應(yīng)試教育的大背景下，絕大部分初中英語教師喜歡采用題海戰(zhàn)術(shù)來提升學(xué)生的成績，布置作業(yè)的時候往往不考慮學(xué)生的課業(yè)負擔，在作業(yè)量上就比較隨意，這就使得學(xué)生做了不少重復(fù)的習(xí)題，進一步增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔。最后，部分教師作業(yè)批改不及時、不認真。作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的外延，是對課堂知識的鞏固和加強，然而有的教師卻不能對學(xué)生完成的作業(yè)進行及時、認真的批改，而且缺少批語與指正。這就使得學(xué)生認為教師對作業(yè)不重視，使學(xué)生逐漸降低了完成英語作業(yè)的主動性和積極性，甚至有學(xué)生不完成作業(yè)或抄襲作業(yè)。

3全面客觀地評價學(xué)生

農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量范文第4篇

一、影響農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的因素

1.優(yōu)秀教師資源稀缺

受交通、經(jīng)濟發(fā)展條件的制約，很多小學(xué)教師由鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移到城區(qū)進行教學(xué)，導(dǎo)致一大批鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師的流失，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教學(xué)教師資源缺乏，不利于提升農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.農(nóng)村地區(qū)的家庭教育不夠

教育的有效進行需要學(xué)校、家庭和社會之間的充分配合，三方如果有一方和農(nóng)村地區(qū)的教育發(fā)展脫節(jié)，就會直接影響農(nóng)村地區(qū)教育質(zhì)量的提高。在社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展下，農(nóng)村地區(qū)的很多家長到外地打工，長期在外工作，無法關(guān)注自己孩子的學(xué)習(xí)和成長。

3.留守兒童數(shù)量多

農(nóng)村地區(qū)中有很多學(xué)生的家長在外地工作，不能照顧自己的孩子就將自己的孩子托付給自己的父母、親朋好友。這些孩子的成長從小缺乏家庭的溫暖，在學(xué)習(xí)中很容易養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如迷戀網(wǎng)絡(luò)、逃學(xué)曠課等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.農(nóng)村地區(qū)優(yōu)秀學(xué)生的外流在社會經(jīng)濟的發(fā)展下，農(nóng)村地區(qū)的家庭經(jīng)濟情況也得到了好轉(zhuǎn)，家長對自己孩子接受教育的要求越來越高，在經(jīng)濟條件允許的情況下，農(nóng)村地區(qū)的家長會將自己的孩子送到城市接受更好的教育。長此以往，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校失去更多優(yōu)質(zhì)的學(xué)生，影響了農(nóng)村地區(qū)教學(xué)質(zhì)量。

5.農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育存在問題

地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展落后，一些農(nóng)村學(xué)校不具備開辦幼兒園的條件，對于達到一定年齡的兒童，學(xué)校會將這些學(xué)生安排到一個班級中，對這些學(xué)生進行基本的教育。受師資力量的影響，很多幼兒學(xué)校不具有專職的教師，只是安排一名教師管理一個班級的全部學(xué)生。幼兒階段學(xué)習(xí)教育的缺失對學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。

二、提升農(nóng)村小學(xué)教育的策略

1.提高農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教師的整體素質(zhì)

教師是教學(xué)工作開展的重要力量，其素質(zhì)高低對教學(xué)效果會產(chǎn)生直接的影響。為此，提高農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量需要提升農(nóng)村小學(xué)教師的綜合素質(zhì)。在信息社會的不斷發(fā)展下，一些農(nóng)村小學(xué)形成了自己的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，實現(xiàn)了信息化教學(xué)。信息化教學(xué)的實現(xiàn)對農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教師個人素質(zhì)提出了更高的要求，需要農(nóng)村小學(xué)教師不斷充實自己。提升農(nóng)村小學(xué)教師素質(zhì)具體從以下幾方面進行：第一，聘請校外的優(yōu)秀教師到學(xué)校對農(nóng)村教師進行培訓(xùn)，引導(dǎo)農(nóng)村教師掌握更多的教育教學(xué)方法。第二，組織農(nóng)村學(xué)校的教師到更先進的學(xué)校進行學(xué)習(xí)交流，并利用現(xiàn)代教育技術(shù)對農(nóng)村教師進行培訓(xùn)。第三，完善農(nóng)村教師的備課制度。對于農(nóng)村青年教師要積極組織他們學(xué)習(xí)聆聽優(yōu)秀骨干教師的示范課，并做好相應(yīng)的聽課記錄，通過學(xué)習(xí)交流提升自身教學(xué)素質(zhì)。

2.加強對現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用

良好教學(xué)效果的實現(xiàn)需要充分應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，地區(qū)一些農(nóng)村小學(xué)也安裝了多媒體，彌補了傳統(tǒng)黑板、粉筆教學(xué)的局限。為此，教師可以應(yīng)用這些多媒體軟件開展小學(xué)教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)的形象化、直觀化。比如在進行語文新課的教學(xué)時，教師可以上網(wǎng)收集一些和講授課程有關(guān)的圖片以及歷史背景，利用多媒體軟件將這些文字、圖片配以聲音向?qū)W生展示，加深學(xué)生對語文課堂的熱愛，提升語文教學(xué)效果。

3.形成完善的學(xué)校內(nèi)部管理

學(xué)校內(nèi)部管理制度對學(xué)校教學(xué)活動的開展也會產(chǎn)生不同的影響。農(nóng)村小學(xué)更需要強化自身的內(nèi)部管理。農(nóng)村小學(xué)要更進一步強化自身內(nèi)部管理的原因是本身基礎(chǔ)設(shè)施和師資力量發(fā)展薄弱，不完善的管理制度加劇了優(yōu)質(zhì)師生資源的流失，不利于教學(xué)工作的順利開展。學(xué)校完善的內(nèi)部管理需要改變傳統(tǒng)的管理模式，在微觀上實行年級負責制，在宏觀上，學(xué)校各個年級要分組檢查學(xué)校的教學(xué)管理工作，做到有針對性地實施教學(xué)管理。

4.加強校園環(huán)境建設(shè)

農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量范文第5篇

一、轉(zhuǎn)變觀念，擴展教學(xué)思路

在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準》中明確指出：“數(shù)學(xué)教育作為促進學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，一方面要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能，一方面要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的科學(xué)推理和創(chuàng)新思維方面的功能?！币虼耍鳛橐幻W(xué)數(shù)學(xué)教師，我們可以從以下兩個方面加以注意：一方面，要轉(zhuǎn)變思想觀念。一是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”思維為對學(xué)生進行全面的素質(zhì)教育，以全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)為主；二是將數(shù)學(xué)教學(xué)與人文教學(xué)有機結(jié)合起來，做到在傳授基本數(shù)學(xué)知識的同時還要培養(yǎng)學(xué)生的人文知識。另一方面，要擴展教學(xué)思路。即是從“填鴨式”的教學(xué)思路中跳脫出來，要在教學(xué)中進行知識的擴展，合理地引導(dǎo)學(xué)生展開思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造能力。

二、因地制宜，巧設(shè)教學(xué)情景

數(shù)學(xué)作為一門抽象性和邏輯性較強的理性學(xué)科，而小學(xué)生的抽象思維能力和邏輯推理能力正處于重要的開發(fā)階段，因而，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要借助一些特別的工具去幫助他們理解和認識相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。而農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在教學(xué)硬件設(shè)施相對不足的現(xiàn)象。因此，作為農(nóng)村地區(qū)的教師，應(yīng)該聯(lián)系農(nóng)村地區(qū)實際，利用農(nóng)村地區(qū)豐富的自然資源和廣袤的地域空間優(yōu)勢，因地制宜，農(nóng)村地區(qū)的各種資源，將農(nóng)村地區(qū)的各種資源加以合理利用，將其作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教學(xué)輔助工具，巧設(shè)各類教學(xué)情境。如在初學(xué)數(shù)字時，農(nóng)村孩子可能無法向城市孩子一樣有一些精美的數(shù)字教學(xué)的小工具，但是教師可以教授孩子利用農(nóng)村地區(qū)的一些資源進行小工具的制作，如讓學(xué)生回家去找高粱的小桿子制作成可以輔助數(shù)數(shù)的小棒子；在學(xué)習(xí)四方形時，可以引導(dǎo)學(xué)生從認識自家的四方形的田地開始，讓學(xué)生回家后與父母一起去了解自家田地的周長、面積、邊長等知識開始等等。通過這種結(jié)合實際的教學(xué)情境設(shè)定，讓學(xué)生能對所學(xué)知識有一個直觀的感受，并引導(dǎo)學(xué)生展開積極地聯(lián)想，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。

三、因人施教，靈活運用多種教學(xué)形式

每個孩子都有不同的情況，特別是農(nóng)村地區(qū)的孩子，與城市孩子相比他們面臨的問題可能更多，遇到的困難也相較突出。因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該及時對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況加以了解，針對學(xué)生的不同情況開展不同的教學(xué)形式。如有的學(xué)生性格可能比較內(nèi)向，學(xué)習(xí)比較被動，教師就應(yīng)該以鼓勵教育為主；有的學(xué)生思維活躍、敏捷，教師就應(yīng)該以引導(dǎo)教育為主，積極地引導(dǎo)學(xué)生展開進一步的思考；有的學(xué)生動手能力強，教師就應(yīng)該以實踐教學(xué)為主，對其進行知識的傳授等等。相比之下，農(nóng)村地區(qū)的孩子接觸新事物較少，因此教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該大量借助各類新事物、新手段，讓學(xué)生能有更多的機會接觸到新的事物。如在教學(xué)中有條件的話，教師應(yīng)該多運用幻燈片、影視、計算機等新媒體開展教學(xué)，這既可以調(diào)起學(xué)生的好奇心，促發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，也能讓學(xué)生能熟悉這些新事物，了解更多的新科技知識。

四、學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生動手能力

在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準》中明確指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！毙W(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識是與我們的生活息息相關(guān)的。因此，一方面，教師要借助一些日常的生活常識來作為數(shù)學(xué)教學(xué)的切入點，并讓學(xué)生利用生活中的一些東西制作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輔助小工具，如前面我們所說的制作高粱桿的數(shù)數(shù)小棒，學(xué)習(xí)自家田地的周長、面積等，這樣既可以讓學(xué)生認識到，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與日常生活的聯(lián)系，又可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；另一方面，教師通過一些課堂知識引導(dǎo)學(xué)生開展一些課堂、課后的小實驗，或是讓學(xué)生與父母一起參與一些日常生活小實驗等。如在學(xué)習(xí)濃度問題時，可以讓學(xué)生回家后觀察，并在父母的幫助下動手參與家中的農(nóng)作物所用的農(nóng)藥水的調(diào)配等活動，這樣既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)濃度的問題，又在某種程度上培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

五、活躍氣氛，營造良好課堂氛圍