金融專(zhuān)業(yè)的核心課程
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金融專(zhuān)業(yè)的核心課程范文第1篇
關(guān)鍵詞：高校國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)課程；問(wèn)題；創(chuàng)新
在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，國(guó)家出臺(tái)了一系列要求高校進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和改革的相關(guān)政策，這既是市場(chǎng)的實(shí)際需求，也是高校為謀生存和發(fā)展的必要手段。國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)本身就包含著面向國(guó)際和金融知識(shí)的專(zhuān)業(yè)性兩個(gè)方面，也是與市場(chǎng)需求緊密銜接的專(zhuān)業(yè)。那么，在新形勢(shì)下，做好課程體系的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新，將是本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重中之重。本文擬對(duì)目前高校國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)課程體系存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)高校國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)課程體系的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新提出相關(guān)的建議。
一、高校國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)課程體系的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新的意義
1.市場(chǎng)的要求
在新世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的大形勢(shì)下，市場(chǎng)上對(duì)既熟悉專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又通曉國(guó)際規(guī)則，外語(yǔ)精，實(shí)踐能力強(qiáng)的人才十分需求，不管是銀行、股票、證券期貨、保險(xiǎn)等各方面的許多崗位都需要高校能夠培養(yǎng)并提供類(lèi)似的人才，做好各項(xiàng)金融服務(wù)，有效地開(kāi)展工作。
2.專(zhuān)業(yè)性的要求
一名合格的國(guó)際金融人才是需要具備相當(dāng)?shù)慕鹑诶碚撝R(shí)和實(shí)際操作能力的，還需要良好地了解國(guó)際金融規(guī)則，具備金融分析能力。隨著新的金融產(chǎn)品和服務(wù)的不斷出現(xiàn)，知識(shí)和實(shí)踐技巧的更新速度加快，高校國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)性建設(shè)本身也要求能夠跟得上這種腳步，以便培養(yǎng)出為市場(chǎng)所接受的專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的高素質(zhì)人才。這也是高校國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展的必然要求，未來(lái)的高校生源競(jìng)爭(zhēng)將十分激烈，科學(xué)的國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)課程體系的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新將會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展起到極大的促進(jìn)作用和現(xiàn)實(shí)意義。
二、高校國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)課程體系目前存在的問(wèn)題
1.課程設(shè)計(jì)與市場(chǎng)需求脫節(jié)
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的高等教育人才培養(yǎng)，應(yīng)該緊貼著市場(chǎng)的脈搏，根據(jù)市場(chǎng)需要設(shè)計(jì)課程和培養(yǎng)方案。但是，受傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)觀念的影響，很多高校國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)理念仍然十分陳舊，偏重于理論課程的設(shè)置，實(shí)務(wù)性質(zhì)的課程開(kāi)設(shè)較少。人才培養(yǎng)一旦脫離市場(chǎng)需求，那無(wú)異于高屋建瓴，只有培養(yǎng)出市場(chǎng)需求的人才，才能在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下生存和發(fā)展，才能擴(kuò)大畢業(yè)生就業(yè)，才能跟上時(shí)代節(jié)奏完善學(xué)科體系建設(shè)。
2.課程的普適性低
高校課程的設(shè)計(jì)還應(yīng)該照顧到本地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，尤其是國(guó)際金融這樣的與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系密切的專(zhuān)業(yè)，課程的設(shè)計(jì)更要與本地區(qū)國(guó)際金融業(yè)務(wù)的實(shí)際情況接軌，畢竟大多數(shù)的畢業(yè)生未來(lái)會(huì)服務(wù)與本地區(qū)的國(guó)際金融工作。因此，在課程體系的設(shè)計(jì)上，要講課程的適用能力考慮在內(nèi)。
3.部分課程的知識(shí)陳舊、實(shí)踐類(lèi)課程安排不夠
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展的一大結(jié)果，就是知識(shí)的更新速度也加快了。那么，作為人才培養(yǎng)的主要園地――高等學(xué)校，對(duì)知識(shí)的敏感度就不能只體現(xiàn)在教師的科研成果上，還應(yīng)該及時(shí)將最新最前沿的知識(shí)傳授給學(xué)生，使培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠跟得上時(shí)代和市場(chǎng)的需要。另外，還要注意實(shí)踐類(lèi)課程和課時(shí)的安排，單純理論知識(shí)的教授，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的實(shí)踐能力比較差，無(wú)法勝任市場(chǎng)對(duì)這類(lèi)人才的需求。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、實(shí)務(wù)操作技巧的培養(yǎng)，就必須將這點(diǎn)貫穿到課程體系的建設(shè)中。
三、高校國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)的理念
對(duì)傳統(tǒng)教育理念的批判已經(jīng)持續(xù)了很多年了，對(duì)各項(xiàng)體制的改革在進(jìn)行了很久，針對(duì)新形勢(shì)下的國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)建設(shè)，課程設(shè)計(jì)的理念應(yīng)該著重注意以下幾點(diǎn)：一是以培養(yǎng)能力為主，教授理論為輔，學(xué)生走向社會(huì)后更多的，是需要實(shí)際的能力，因此我們的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生具備這種實(shí)際操作的能力，當(dāng)然，并不是說(shuō)要完全擯棄理論教學(xué)，結(jié)合理論的實(shí)務(wù)操作練習(xí)效果才更好；二是教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主，教師為輔，傳統(tǒng)上教師講滿整堂課的情況將不再出現(xiàn)，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用起來(lái)；三是建立靈活的考核方式，考核方式的多樣化既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能更加真實(shí)地考察出學(xué)生的實(shí)際能力；四是要充分運(yùn)用科技進(jìn)步帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，合理使用多媒體課件、網(wǎng)上資源共享教學(xué)資料、金融實(shí)務(wù)操作實(shí)訓(xùn)室、合作實(shí)踐教學(xué)基地等多種手段，豐富教學(xué)手段，建設(shè)現(xiàn)代化、實(shí)踐化、信息化的教學(xué)環(huán)境。
四、高校國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)課程體系規(guī)劃
1.整體框架的設(shè)計(jì)
建議采用目前逐步推廣的模塊化教學(xué)，建立起經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程、金融相關(guān)理論基礎(chǔ)課程、營(yíng)銷(xiāo)管理類(lèi)課程和金融實(shí)務(wù)性質(zhì)課程四大模塊的課程體系，在各個(gè)模塊中精心選取最基本的、必要的課程，設(shè)置為專(zhuān)業(yè)必修課程，其他課程設(shè)置為選修課程。要增加實(shí)務(wù)性質(zhì)課程的必修學(xué)分比例，理論課程除必要的基礎(chǔ)課程，可適當(dāng)調(diào)整為選修課程；給學(xué)生更大地選修學(xué)分自主選課空間，便于學(xué)生根據(jù)興趣選課，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力和效果；鼓勵(lì)教師開(kāi)設(shè)實(shí)踐類(lèi)課程，增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)；鼓勵(lì)教師不拘泥于教材，將更新、更市場(chǎng)化的信息和實(shí)務(wù)展示給學(xué)生。
2.從整體上把握課程體系中理論課程和實(shí)務(wù)課程的比例
突出能力培養(yǎng)，教授最及時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。將有經(jīng)驗(yàn)的教師、政府相關(guān)監(jiān)管部門(mén)主管、有實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)高管和學(xué)校教務(wù)管理人員組織在一起，形成最完整的專(zhuān)家組研究設(shè)計(jì)整個(gè)國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)課程體系。
3.研究、開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新有效的理論和實(shí)踐教學(xué)方法
建議可以采用以下教學(xué)手段和方法：（1）充分利用校內(nèi)外的實(shí)踐教學(xué)基地、金融交易模擬實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)室、股票期貨模擬交易系統(tǒng)、多媒體機(jī)房等，配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，便于教師更好地將實(shí)際的操作技巧展示給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和操作。（2）充分運(yùn)用多媒體課件、音像資料等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。（3）建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)軟件和資源，給學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)方式。
4.組織優(yōu)秀教師
并結(jié)合政府相關(guān)部門(mén)和金融企業(yè)經(jīng)驗(yàn)編寫(xiě)符合新形勢(shì)、具有新思維、包括新觀點(diǎn)、講授新內(nèi)容的系列教材。
參考文獻(xiàn)：
[1]王愛(ài)儉.關(guān)于優(yōu)化國(guó)際金融學(xué)科體系的思考[J].金融教學(xué)與研究，2005（1）
金融專(zhuān)業(yè)的核心課程范文第2篇
【關(guān)鍵詞】中職金融事務(wù)專(zhuān)業(yè) 創(chuàng)新教學(xué) 信息化支持 課程改革
一、背景
本文是以“珠三角”地區(qū)，尤其是廣州市的經(jīng)濟(jì)及金融業(yè)的快速發(fā)展和人才需求現(xiàn)狀出發(fā)，進(jìn)行中職金融事務(wù)專(zhuān)業(yè)課程改革新模式探討和實(shí)踐，本文以廣州市財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校金融事務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，進(jìn)行課程改革及新模式實(shí)踐探討，樹(shù)立及展示中職金融事務(wù)專(zhuān)業(yè)對(duì)金融行業(yè)崗位、職場(chǎng)的了解以及認(rèn)知、核心業(yè)務(wù)崗位實(shí)訓(xùn)等。通過(guò)信息化新技術(shù)支持和校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)模式，針對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)打造創(chuàng)新的金融事務(wù)專(zhuān)業(yè)一站式綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)教學(xué)與平臺(tái)化教學(xué)新模式結(jié)合，把專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)精品課程、專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)、職稱(chēng)考證與職業(yè)規(guī)劃等相結(jié)合，打造金融事務(wù)專(zhuān)業(yè)平臺(tái)門(mén)戶，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一賬戶、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一登錄，并與學(xué)校的數(shù)字化校園系統(tǒng)對(duì)接，形成了專(zhuān)業(yè)數(shù)字化集群。所有課件及課程資源庫(kù)全部開(kāi)發(fā)成電子化、標(biāo)準(zhǔn)化模式，在教學(xué)與實(shí)踐過(guò)程中，體驗(yàn)到了信息化的創(chuàng)新技術(shù)，讓專(zhuān)業(yè)老師和學(xué)生感受到信息化教學(xué)的方便、快捷及創(chuàng)新形式，讓學(xué)生充分體驗(yàn)職場(chǎng)及職業(yè)的魅力和精髓。結(jié)合本專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)與改革進(jìn)行問(wèn)題闡述和解決。
二、廣州市財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校金融事務(wù)專(zhuān)業(yè)介紹
金融事務(wù)專(zhuān)業(yè)自1997年開(kāi)辦以來(lái)，為廣州市四大國(guó)有銀行等金融機(jī)構(gòu)輸送了大批人才，本專(zhuān)業(yè)秉承“為社會(huì)服務(wù)，做大家滿意的專(zhuān)業(yè)”的專(zhuān)業(yè)發(fā)展思想，堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心”的專(zhuān)業(yè)建設(shè)宗旨，積極探索專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)、課堂教學(xué)方法、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等教育教改方面的研究。多年來(lái)為珠三角地區(qū)及廣州市培養(yǎng)了大批金融專(zhuān)業(yè)人才和社會(huì)培訓(xùn)，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)等方面樹(shù)立了良好的新典范、新標(biāo)準(zhǔn)和新模式。
三、 珠三角 金融人才需求與現(xiàn)狀
1.珠三角地區(qū)金融人才群需求
珠三角地區(qū)廣州是核心，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，尤其是改革開(kāi)放三十年來(lái)，珠三角全區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展穩(wěn)定，改革開(kāi)放的活力彰顯了區(qū)域經(jīng)濟(jì)魅力。由于本區(qū)域距離港澳特別行政區(qū)域較近，在眼下金融業(yè)態(tài)多元化的發(fā)展下，廣州與港澳的區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作與交流更多更廣，本區(qū)域誕生了眾多的著名金融企業(yè)。例如廣發(fā)銀行、民生廣州銀行、友邦保險(xiǎn)、廣發(fā)證券等等，在新經(jīng)濟(jì)環(huán)境和新模式下，金融業(yè)態(tài)發(fā)展迅猛，尤其是中小金融服務(wù)機(jī)構(gòu)及民營(yíng)金融機(jī)構(gòu)的介入，本區(qū)域中小及小微企業(yè)較多，尤其是服務(wù)業(yè)及商貿(mào)流通和生產(chǎn)制造企業(yè)，在金融機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)服務(wù)中，面對(duì)這樣的客戶如何進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化服務(wù)，這就給金融事務(wù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)提出了艱巨任務(wù)，不僅僅要求掌握金融事務(wù)本專(zhuān)業(yè)的技能知識(shí)和業(yè)務(wù)實(shí)操，還得需要了解客戶的需求和客戶的經(jīng)營(yíng)。在實(shí)際的金融事務(wù)服務(wù)工作中，在崗位技能和職業(yè)技能都需要轉(zhuǎn)變觀念和能力提升。不僅僅可以服務(wù)于本崗位工作，還可全程服務(wù)于客戶的業(yè)務(wù)，從客戶角度出發(fā)完成金融專(zhuān)業(yè)崗位所需的360度服務(wù)（例如客戶企業(yè)的經(jīng)營(yíng)情況、金融服務(wù)的需求變化、企業(yè)金融服務(wù)的需求等等），客戶的滿意和客戶的服務(wù)是增加客戶與業(yè)務(wù)，業(yè)務(wù)與客戶的粘合劑。這樣的服務(wù)群體給中職金融事務(wù)專(zhuān)業(yè)提出了新挑戰(zhàn)，不僅僅要求從專(zhuān)業(yè)能力及崗位業(yè)務(wù)能力要符合行業(yè)需求，在產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、產(chǎn)品服務(wù)及如何借助信息化手段進(jìn)行金融產(chǎn)品推廣和傳播，例如目前的微信銀行，微信服務(wù)、余額寶等互聯(lián)網(wǎng)新產(chǎn)品。
2.金融人才就業(yè)崗位群分析
金融業(yè)務(wù)指經(jīng)營(yíng)金融產(chǎn)品的特殊行業(yè)，包括銀行、保險(xiǎn)、投資理財(cái)與證券，按照目前的崗位設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和就業(yè)從業(yè)適應(yīng)崗位，金融事務(wù)崗位集群如下分類(lèi)：
涉及財(cái)經(jīng)類(lèi)：企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)、與銀行、保險(xiǎn)及證券打交道的金融工作人員
銀行事務(wù)工作崗位：銀行對(duì)公對(duì)私的操作人員及會(huì)計(jì)員及柜臺(tái)儲(chǔ)蓄等
保險(xiǎn)事務(wù)： 保險(xiǎn)銷(xiāo)售人員及保險(xiǎn)外勤等
證券事務(wù)：證券公司交易員、證券公司銷(xiāo)售員、證券公司操作員等
投資理財(cái)事務(wù)： 理財(cái)顧問(wèn)助理及在金融機(jī)構(gòu)服務(wù)的專(zhuān)屬理財(cái)人員。
互聯(lián)網(wǎng)金融人才：互聯(lián)網(wǎng)金融公司業(yè)務(wù)員
3.珠三角金融人才現(xiàn)狀
珠三角區(qū)域廣闊，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，金融行業(yè)發(fā)展快速，特別優(yōu)勢(shì)是近距離接壤世界香港金融中心，在金融業(yè)務(wù)發(fā)展和改革趨于前衛(wèi)，結(jié)合地域優(yōu)勢(shì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，金融人才需求旺盛。在目前社會(huì)環(huán)境下，金融人才系統(tǒng)教育和培訓(xùn)還不夠完善。人才專(zhuān)業(yè)及培養(yǎng)的學(xué)歷層次較多，高學(xué)歷人才培養(yǎng)還不完全與金融業(yè)務(wù)全崗位相匹配，還是屬于基層崗位培養(yǎng)與階梯培養(yǎng)模式，不利于其自身的職業(yè)發(fā)展和業(yè)務(wù)能力提升。從目前的就業(yè)形勢(shì)和人才市場(chǎng)需求看，中職金融事務(wù)畢業(yè)生還有很大人才需求空間，一方面金融機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)工作具體、崗位分工較細(xì)、且業(yè)務(wù)相對(duì)簡(jiǎn)單，本科以上層次專(zhuān)業(yè)人才吸引力較弱。但在中職金融事務(wù)專(zhuān)業(yè)人才需求和就業(yè)導(dǎo)向下的教學(xué)特色，人才培養(yǎng)對(duì)金融行業(yè)具體業(yè)務(wù)的實(shí)際操作能力和職業(yè)規(guī)劃能力較強(qiáng)。完全能滿足金融行業(yè)基層基本業(yè)務(wù)操作和業(yè)務(wù)處理，中職人才成本相對(duì)較低。
四、專(zhuān)業(yè)建設(shè)新模式探討與實(shí)踐嘗試
我校借助示范校建設(shè)契機(jī)，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程改革及等方面做了些創(chuàng)新嘗試和實(shí)踐。與多個(gè)金融行業(yè)機(jī)構(gòu)和組織進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作與研究，并與信息化技術(shù)公司合作，從教學(xué)設(shè)計(jì)到專(zhuān)業(yè)數(shù)字化資源庫(kù)一站式平臺(tái)建設(shè)，再到人才培養(yǎng)新模式嘗試，通過(guò)創(chuàng)新的信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程梳理和改革。專(zhuān)業(yè)老師與合作企業(yè)人員及信息化技術(shù)公司組建專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目小組，利用信息化新技術(shù)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)改革，逐漸實(shí)現(xiàn)電子化、信息化、標(biāo)準(zhǔn)化。下面是一些進(jìn)行嘗試的一些實(shí)踐和做法。我校也會(huì)在不斷地從金融事務(wù)專(zhuān)業(yè)本身出發(fā)，不斷提升和完善，培養(yǎng)出更多出色、優(yōu)秀、技能超強(qiáng)的中職學(xué)生和專(zhuān)業(yè)人才。
1.人才培養(yǎng)層面
在本區(qū)域與眾多金融機(jī)構(gòu)企業(yè)、人才協(xié)會(huì)及金融服務(wù)組織，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)人才需求及崗位能力模型調(diào)研與研究，走訪并入戶金融專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)核心崗位，進(jìn)行核心崗位專(zhuān)業(yè)人才技能需求提煉和人才崗位需求勝任模型，核心原則是“企業(yè)需要什么人才，我們培養(yǎng)什么人才”，把人才定位為高價(jià)值的特殊產(chǎn)品。
針對(duì)市場(chǎng)對(duì)人才需求，把金融事務(wù)專(zhuān)業(yè)目標(biāo)界定為：培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)需求的專(zhuān)業(yè)人才，具有與本專(zhuān)業(yè)相適應(yīng)的崗位能力和良好的職業(yè)道德，能熟練掌握國(guó)家的法律法規(guī)，具備一定的信息化處理能力。并具備專(zhuān)業(yè)化的金融知識(shí)和掌握金融業(yè)務(wù)的具體業(yè)務(wù)操作方法和操作技能。注重初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)不同梯隊(duì)的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，為可以勝任在銀行、保險(xiǎn)、證券及理財(cái)、基金公司等就職做好基本基礎(chǔ)，也同時(shí)為將來(lái)從事比較專(zhuān)業(yè)的金融業(yè)務(wù)操作和崗位操作做好核心崗位技能儲(chǔ)備和能力提升。
2.制定金融事務(wù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式和模型
金融中職培養(yǎng)模型是以專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和知識(shí)為基礎(chǔ)，按照核心金融行業(yè)業(yè)務(wù)為實(shí)訓(xùn)和實(shí)操為核心。側(cè)重與業(yè)務(wù)實(shí)際運(yùn)作和訓(xùn)練，貼心真實(shí)企業(yè)業(yè)務(wù)操作和作業(yè)，按照“真實(shí)企業(yè)核心業(yè)務(wù)為主”開(kāi)展任務(wù)式教育和教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和課程興趣，進(jìn)行分組互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)、老師和學(xué)生互動(dòng)等。在專(zhuān)業(yè)知識(shí)培養(yǎng)角度不僅僅重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)還特別注重金融行業(yè)綜合能力，例如金融行業(yè)的產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、客戶服務(wù)及素質(zhì)與素養(yǎng)、金融行業(yè)的發(fā)展歷史、關(guān)鍵核心工作流程、核心工作業(yè)務(wù)描述、真實(shí)的業(yè)務(wù)實(shí)操場(chǎng)景，關(guān)鍵的核心業(yè)務(wù)表單和文書(shū)等，抽象出關(guān)鍵業(yè)務(wù)能力模型或核心崗位業(yè)務(wù)能力模型。為后續(xù)的實(shí)習(xí)和就業(yè)打下良好的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如金融行業(yè)的核心業(yè)務(wù)處理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、精神面貌及為人處世等技巧。讓學(xué)生通過(guò)數(shù)字化資源庫(kù)及精品課程及頂崗實(shí)習(xí)與實(shí)踐，了解和認(rèn)知金融行業(yè)所需專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)作業(yè)操作。讓學(xué)生第一時(shí)間近距離進(jìn)行企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)了解和學(xué)習(xí)，掌握和了解金融行業(yè)最新發(fā)展趨勢(shì)和業(yè)務(wù)發(fā)展變化。通過(guò)與合作企業(yè)及社會(huì)用人單位合作，通過(guò)信息化技術(shù)與他們網(wǎng)站及用人需求整合，第一時(shí)間到專(zhuān)業(yè)平臺(tái)。
3.課程改革層面
課程設(shè)計(jì)層面基本是以信息化數(shù)字化及標(biāo)準(zhǔn)化為準(zhǔn)，通過(guò)信息化手段和新技術(shù)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)與教學(xué)。例如本專(zhuān)業(yè)進(jìn)行校企合作開(kāi)發(fā)金融事務(wù)專(zhuān)業(yè)數(shù)字化資源平臺(tái)，與學(xué)校的數(shù)字化校園集成使用，與實(shí)訓(xùn)模擬軟件對(duì)接，并自行開(kāi)發(fā)了移動(dòng)比賽平臺(tái)、數(shù)字化資源庫(kù)、考證平臺(tái)、微課堂及多門(mén)精品課程，通過(guò)信息化手段進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)、考證與綜合訓(xùn)練及在線調(diào)研整合。尤其是教學(xué)過(guò)程中課件移動(dòng)化，學(xué)生可以使用手機(jī)或平板電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)與資源庫(kù)訪問(wèn)和學(xué)習(xí)，通過(guò)統(tǒng)一賬號(hào)統(tǒng)一登錄統(tǒng)一管理，實(shí)現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)資源集群和共建共享。學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)管理實(shí)現(xiàn)數(shù)字化和移動(dòng)化，學(xué)生簽到、人員管理及就業(yè)信息等。逐步建設(shè)成為本區(qū)域及本校特色專(zhuān)業(yè)的數(shù)字化專(zhuān)業(yè)集群平臺(tái)，讓學(xué)生和老師及社會(huì)、企業(yè)等實(shí)現(xiàn)一站式信息與管理。
4.專(zhuān)業(yè)教學(xué)層面
教學(xué)層面我們進(jìn)行了引企入校及訂單班培養(yǎng)合作模式。讓金融行業(yè)機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)人員作為專(zhuān)業(yè)兼職教師，從業(yè)務(wù)一線前沿及核心崗位業(yè)務(wù)操作入手，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)與培養(yǎng)。逐步打造多元化金融專(zhuān)業(yè)課程，培養(yǎng)混合式金融人才，提煉企業(yè)的核心崗位職責(zé)、崗位流程與崗位核心業(yè)務(wù)描述、尤其是核心工作業(yè)務(wù)場(chǎng)景，讓學(xué)生在課堂就可以通過(guò)數(shù)字化資源庫(kù)進(jìn)行金融行業(yè)崗位及工作場(chǎng)景認(rèn)知與了解。并伴隨專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)軟件系統(tǒng)進(jìn)行業(yè)務(wù)模擬操作和作業(yè)，形成任務(wù)式驅(qū)動(dòng)或?qū)嵱?xùn)游戲驅(qū)動(dòng)。課件建設(shè)與設(shè)計(jì)全部是電子化，考試題庫(kù)全部是電子化，考試測(cè)評(píng)全部是電子化。
五、結(jié)束語(yǔ)
中職金融事務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革，任重道遠(yuǎn)，還需要不斷完善和提升，尤其是新技術(shù)新經(jīng)濟(jì)模式與新改革的變化和嘗試。從學(xué)校及本專(zhuān)業(yè)出發(fā)，我們還有很多艱難道路要走。還需要與各位兄弟單位學(xué)校、行業(yè)企業(yè)單位職教專(zhuān)家及信息化專(zhuān)家合作與交流。通過(guò)兩年建設(shè)，逐步成為珠三角地區(qū)及本市甚至全國(guó)金融事務(wù)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和樣板。
【參考文獻(xiàn)】
金融專(zhuān)業(yè)的核心課程范文第3篇
關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè) 廣西科技大學(xué) 人才培養(yǎng)定位
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資產(chǎn)無(wú)風(fēng)險(xiǎn)收益率的不斷下行，對(duì)于企業(yè)或者個(gè)人而言，資產(chǎn)（或財(cái)富）管理將成為一個(gè)重要的“痛點(diǎn)”。財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的重要性不言而喻，其專(zhuān)業(yè)化程度也將逐步提高。高校作為財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的主要基地，如何結(jié)合自身特點(diǎn)，準(zhǔn)確定位本校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格及提煉本專(zhuān)業(yè)應(yīng)具備的核心能力要求、制定并落實(shí)相應(yīng)培養(yǎng)過(guò)程，將成為高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)不斷成長(zhǎng)的關(guān)鍵。本文將以廣西科技大學(xué)為例，探討財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)定位及其實(shí)現(xiàn)路徑，以期為財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供參考。
一、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位
廣西科技大學(xué)作為一所地方性本科院校，依托于柳州市政府和各大型企事業(yè)單位建立的董事會(huì)制度，實(shí)現(xiàn)校、市相融，產(chǎn)、學(xué)、研緊密結(jié)合，形成了“校市相融、校企合作”的辦學(xué)特色。學(xué)校的定位就是為柳州地方經(jīng)濟(jì)和廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才。
柳州市是廣西工業(yè)經(jīng)濟(jì)中心，其工業(yè)產(chǎn)值達(dá)到廣西區(qū)的四分之一，廣西科技大學(xué)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生將近三分之一服務(wù)于柳州市中小企業(yè)，有近三分之二在廣西區(qū)內(nèi)就業(yè)。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生一般從基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)核算起步，逐步走上財(cái)務(wù)分析、項(xiàng)目籌資方案設(shè)計(jì)與評(píng)估及財(cái)務(wù)戰(zhàn)略的制定，一批畢業(yè)生逐步成為企事業(yè)單位的骨干力量。
因此，廣西科技大學(xué)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的定位是：服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和分析方法及財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論與實(shí)務(wù)，可在大中型企業(yè)從事財(cái)務(wù)分析、籌資項(xiàng)目策劃、項(xiàng)目評(píng)估和風(fēng)險(xiǎn)管理及財(cái)務(wù)戰(zhàn)略決策等方面的工作，也可在中小企事業(yè)單位負(fù)責(zé)全面財(cái)務(wù)管理工作的高級(jí)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。
二、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)核心能力的要求
基于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的定位，廣西科技大學(xué)提出了如下的核心能力要求：其一，具備較強(qiáng)的企業(yè)財(cái)務(wù)分析能力，能夠?qū)σ粋€(gè)企業(yè)的綜合運(yùn)營(yíng)情況做出評(píng)價(jià)，為決策提供參考；其二，具備較強(qiáng)的籌資項(xiàng)目策劃、項(xiàng)目評(píng)估及風(fēng)險(xiǎn)管理能力，能夠較完整地運(yùn)作一個(gè)項(xiàng)目；其三，具備一定的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略決策能力，能夠根據(jù)企業(yè)面臨的宏、微觀經(jīng)濟(jì)、金融環(huán)境，制定、實(shí)施并調(diào)整企業(yè)財(cái)務(wù)戰(zhàn)略；其四，具備一定的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力及適宜軟件的運(yùn)用能力。能夠用英語(yǔ)獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)并可以熟練使用財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)軟件和辦公軟件。
以上專(zhuān)業(yè)核心能力建立在知識(shí)要求和素質(zhì)要求基礎(chǔ)之上，因此我們提出了基本的知識(shí)要求：一是掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)和基本分析方法。二是掌握財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的基本理論知識(shí)體系，了解財(cái)務(wù)管理、金融W理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，熟悉國(guó)內(nèi)外有關(guān)財(cái)務(wù)管理、金融等方面的方針、政策和法規(guī)。三是具有一定的人文社會(huì)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、法律、國(guó)防和自然科學(xué)知識(shí)。素質(zhì)要求：一是具有良好的思想政治素質(zhì)，樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想；具備正確的人生觀與價(jià)值觀，遵紀(jì)守法、誠(chéng)信做人，吃苦耐勞，能夠踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。二是養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，具有健康的體魄與良好的心理素質(zhì)。三是具備不斷學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。四是具備一定的溝通協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)合作的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
三、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)核心能力的實(shí)現(xiàn)路徑
（一）專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)思路。
1.專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)理念。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)構(gòu)建反映“財(cái)管內(nèi)核、財(cái)會(huì)結(jié)合、強(qiáng)化實(shí)踐”理念的課程體系：一是開(kāi)設(shè)了以反映財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)核心內(nèi)容的課程。即財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、跨國(guó)公司財(cái)務(wù)管理、資產(chǎn)評(píng)估、投資學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略管理等。二是開(kāi)設(shè)了與金融和會(huì)計(jì)充分結(jié)合的課程。金融方面，開(kāi)設(shè)了貨幣銀行學(xué)、投資學(xué)、現(xiàn)代金融市場(chǎng)學(xué)、國(guó)際金融、行為金融學(xué)等；會(huì)計(jì)方面，則開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)學(xué)原理、稅法與稅務(wù)籌劃、經(jīng)濟(jì)法、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等。三是開(kāi)設(shè)了提高學(xué)生財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐、應(yīng)用能力的課程。即會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)分析與決策實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目評(píng)估與風(fēng)險(xiǎn)控制實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)戰(zhàn)略與企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)與現(xiàn)代商貿(mào)跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)等。
2.專(zhuān)業(yè)核心能力培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)路徑與核心課程體系的對(duì)應(yīng)關(guān)系。一方面，以專(zhuān)業(yè)核心課程為主干，構(gòu)造結(jié)構(gòu)合理的專(zhuān)業(yè)課程體系，將支撐專(zhuān)業(yè)核心能力培養(yǎng)的知識(shí)點(diǎn)講深講透，為構(gòu)建專(zhuān)業(yè)核心能力蓄積知識(shí)基礎(chǔ)；同時(shí)依托實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。另一方面，根據(jù)社會(huì)需求調(diào)整專(zhuān)業(yè)核心能力培養(yǎng)目標(biāo)和優(yōu)化實(shí)現(xiàn)路徑，從而持續(xù)完善專(zhuān)業(yè)核心理論及實(shí)踐課程體系，形成專(zhuān)業(yè)核心能力培養(yǎng)與核心課程體系構(gòu)建的互動(dòng)。
3.實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)思路。以實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革為切入點(diǎn)，重視教學(xué)管理機(jī)制的創(chuàng)新，強(qiáng)化“課程實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、行業(yè)實(shí)踐”，從課程內(nèi)、課程之間和專(zhuān)業(yè)層面三個(gè)維度強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)性，使得實(shí)踐教育與理論教學(xué)內(nèi)容相互銜接、循序漸進(jìn)，以提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力，為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才。主要體現(xiàn)在：“兩個(gè)立足點(diǎn)+一個(gè)服務(wù)”。兩個(gè)立足點(diǎn)：一是立足于應(yīng)用型的界定（作為“應(yīng)用型”本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)，應(yīng)該以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力的人才為目標(biāo)，而不能局限于培養(yǎng)面向某一特定范圍或滿足某一層次需求的財(cái)務(wù)管理人員）。二是立足于應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一個(gè)服務(wù)是指為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提供“基礎(chǔ)牢、知識(shí)寬、能力強(qiáng)”的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才。
（二）課程體系的具體內(nèi)容。本專(zhuān)業(yè)課程體系涵蓋了管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)兩大學(xué)科。學(xué)科基礎(chǔ)核心課程包括了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、現(xiàn)代金融市場(chǎng)、會(huì)計(jì)學(xué)原理、投資學(xué)等；專(zhuān)業(yè)核心課程包括了財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、資本運(yùn)營(yíng)、跨國(guó)公司財(cái)務(wù)管理等。如下頁(yè)圖1所示。
（三）實(shí)踐教學(xué)體系的具體內(nèi)容。我們?cè)O(shè)計(jì)了多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，形成了由課程實(shí)驗(yàn)與綜合模擬實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、手工會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)與計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)相融合、院內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐鍛煉相輔助的多層次實(shí)踐教學(xué)體系，從多方位實(shí)現(xiàn)對(duì)人才應(yīng)用能力的培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容包括：
其一，會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)。本課程群實(shí)訓(xùn)涵蓋4門(mén)課程，包括會(huì)計(jì)學(xué)原理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本管理會(huì)計(jì)、稅法與稅務(wù)籌劃。實(shí)訓(xùn)的主要目的是進(jìn)一步鍛煉和提高學(xué)生的會(huì)計(jì)核算技能；進(jìn)行實(shí)際賬務(wù)綜合業(yè)務(wù)處理的操作，鍛煉和提高實(shí)際工作能力，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決；使學(xué)生熟悉一個(gè)完整的業(yè)務(wù)處理，為進(jìn)一步的財(cái)務(wù)分析打下基礎(chǔ)。
其二，財(cái)務(wù)分析與決策。本課程群實(shí)訓(xùn)涵蓋6門(mén)課程，包括財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、成本管理會(huì)計(jì)、資本運(yùn)營(yíng)、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、投資學(xué)，目的是使學(xué)生從應(yīng)用角度出發(fā)，在理論和實(shí)踐上掌握企業(yè)資金狀況分析及籌集資金的基本原理和基本方式，使學(xué)生具有面對(duì)不同環(huán)境、不同企業(yè)特點(diǎn)能夠利用該方面知識(shí)做好企業(yè)的資金分析，完成合理籌措資金、使用資金的工作。
其三，項(xiàng)目評(píng)估與風(fēng)險(xiǎn)控制。本課程群實(shí)訓(xùn)涵蓋6門(mén)課程，包括資產(chǎn)評(píng)估、投資學(xué)、項(xiàng)目評(píng)估、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理、計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。實(shí)訓(xùn)目的是使學(xué)生掌握企業(yè)特定資產(chǎn)分析的基本理論與方法，培養(yǎng)學(xué)生靈活分析、判斷企業(yè)資產(chǎn)價(jià)值的能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用來(lái)自實(shí)際的交易案例掌握資產(chǎn)價(jià)值評(píng)估和風(fēng)險(xiǎn)管理的基本過(guò)程和方法，同時(shí)對(duì)項(xiàng)目投資決策進(jìn)行全面技術(shù)經(jīng)濟(jì)論證，并進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，以更好地適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)資產(chǎn)價(jià)值分析人才的迫切需求。
其四，專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)：財(cái)務(wù)戰(zhàn)略與企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠具備以下能力：決策能力及戰(zhàn)略管理能力、理解市場(chǎng)導(dǎo)向基礎(chǔ)上的戰(zhàn)略管理與財(cái)務(wù)管理、統(tǒng)觀全局的能力，體驗(yàn)擔(dān)當(dāng)企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)者和管理者的感受、理解公司各部門(mén)的行為對(duì)公司全局的影響、了解資金在公司的運(yùn)作流程，以及資金分配的重要原則、學(xué)習(xí)重要的財(cái)務(wù)知識(shí)，包括了解和分析財(cái)務(wù)報(bào)表，培養(yǎng)生產(chǎn)規(guī)劃、能力計(jì)劃等整體規(guī)劃的能力，學(xué)習(xí)提高自我管理能力（時(shí)間管理、信息處理、角色定位、團(tuán)結(jié)協(xié)作等）。
四、總結(jié)
廣西科技大學(xué)作為一個(gè)地方院校，理應(yīng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此，其培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才要服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在中小企業(yè)負(fù)責(zé)全面的財(cái)務(wù)管理工作或者在大中型企業(yè)從事某方面的財(cái)務(wù)管理工作。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的核心能力包括財(cái)務(wù)分析能力、籌資項(xiàng)目策劃、項(xiàng)目評(píng)估及風(fēng)險(xiǎn)管理能力、財(cái)務(wù)戰(zhàn)略決策能力。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)理論及實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建要圍@著核心能力的培養(yǎng)進(jìn)行，特別是要重視實(shí)踐教學(xué)，遵循“干中學(xué)”的人才培養(yǎng)思路，強(qiáng)化實(shí)踐培養(yǎng)過(guò)程。
參考文獻(xiàn)：
金融專(zhuān)業(yè)的核心課程范文第4篇
1.金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)的含義
金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)一批具有扎實(shí)金融學(xué)理論基礎(chǔ)和金融學(xué)前沿知識(shí)，同時(shí)具有較高實(shí)踐和創(chuàng)新能力的專(zhuān)業(yè)人才，培養(yǎng)金融學(xué)碩士具有交叉學(xué)科，如：能夠綜合運(yùn)用金融學(xué)理論、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、管理學(xué)理論、現(xiàn)代計(jì)量分析能力、計(jì)算機(jī)科學(xué)等理論，并綜合運(yùn)用現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行體制中的法律體系、會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)、稅收等理論解決基礎(chǔ)理論問(wèn)題，同時(shí)又具備解決實(shí)踐問(wèn)題的能力，使培養(yǎng)出的金融學(xué)碩士既了解和掌握國(guó)際金融業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)，又能夠密切聯(lián)系中國(guó)金融業(yè)的實(shí)際情況與發(fā)展方向進(jìn)行正確實(shí)踐。既具備比較強(qiáng)的研究能力，又具備創(chuàng)新能力，可以適應(yīng)和勝任金融管理部門(mén)的工作，同時(shí)也能適應(yīng)各類(lèi)金融機(jī)構(gòu)和研究部門(mén)的工作。
2.金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題
2.1 金融工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置所占比重較低
商科院校金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)的設(shè)置應(yīng)適應(yīng)我國(guó)金融發(fā)展的需要。目前，在課程設(shè)置方面，公共基礎(chǔ)課仍占較大比重，這說(shuō)明公共基礎(chǔ)課仍是金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)部分。金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程與實(shí)踐類(lèi)課程比例占全部課程的20%左右，金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)課所占比重較低，使得金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)的學(xué)生掌握金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)知識(shí)的比例偏低，對(duì)于金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)不利。同時(shí)，金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)中有一部分跨學(xué)科的學(xué)生，教師在課堂講授時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，無(wú)法進(jìn)行拔高，從而使研究生課程的學(xué)習(xí)程度與本科生課程趨同。導(dǎo)致一些金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)課程深度不夠，與本科生課程拉不開(kāi)檔次，教學(xué)內(nèi)容反映不了學(xué)科前沿，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練重視程度不夠。因此，在金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置中不僅要注重金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且要突出教學(xué)內(nèi)容的前沿性、交叉性，同時(shí)注重啟發(fā)性。
2.2 教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)
教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象在很多專(zhuān)業(yè)中均表現(xiàn)明顯，但在金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)上表現(xiàn)得較為嚴(yán)重。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)使得很多學(xué)生動(dòng)手能力較差，有些課程是金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，也是金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)的核心課程，但實(shí)際上金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象卻很?chē)?yán)重。當(dāng)前金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)教育應(yīng)在重視理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，這也是導(dǎo)致用人單位對(duì)畢業(yè)生認(rèn)可程度大打折扣的原因之一。同時(shí)，金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)建設(shè)必須與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要相結(jié)合，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)程度是衡量金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)建設(shè)質(zhì)量與水平的前提基礎(chǔ)。
2.3 教師教學(xué)與科研的矛盾
目前高校的評(píng)職形式與制度存在一定的缺陷，評(píng)職大多數(shù)看科研水平，使得許多教師為了評(píng)職稱(chēng)而進(jìn)行大量的科研活動(dòng)，或多或少輕視了教學(xué)工作。雖然任何一門(mén)學(xué)科的發(fā)展壯大都離不開(kāi)對(duì)該學(xué)科的理論研究，但是搞科研活動(dòng)所用的時(shí)間多，自然用于教學(xué)的時(shí)間就會(huì)減少。教師投入于課堂教學(xué)獲得的回報(bào)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于進(jìn)行科研活動(dòng)獲得的回報(bào)，因?yàn)榭蒲谢顒?dòng)與職稱(chēng)評(píng)定直接掛鉤，使得部分教師對(duì)于科研活動(dòng)過(guò)于重視，導(dǎo)致教學(xué)這部分有所欠缺。
2.4 開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)類(lèi)課程較少
金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具有數(shù)值計(jì)算、數(shù)學(xué)建模、數(shù)據(jù)分析的能力。這些能力的培養(yǎng)，應(yīng)該體現(xiàn)在金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一些數(shù)學(xué)課上，如：隨機(jī)過(guò)程、時(shí)間序列分析、運(yùn)籌學(xué)、微分方程、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型、計(jì)算機(jī)軟件、金融實(shí)證分析等課程。但目前來(lái)看，這些課程開(kāi)設(shè)得很少，只開(kāi)設(shè)了其中的幾門(mén)課程。使得學(xué)生具有的數(shù)值計(jì)算、數(shù)學(xué)建模、數(shù)據(jù)分析能力以及解決問(wèn)題的能力有限。
3.改善金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)建設(shè)的建議
3.1 加強(qiáng)金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)
目前，金融學(xué)碩士課程設(shè)置要充分體現(xiàn)金融實(shí)踐領(lǐng)域?qū)?zhuān)業(yè)人才知識(shí)與素質(zhì)的真正需求，同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題并能夠創(chuàng)造性解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)方法上，可以采用增加團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、進(jìn)行案例分析、模擬訓(xùn)練等多種方法。金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急是教師根據(jù)金融業(yè)發(fā)展前沿及時(shí)掌握和更新教學(xué)內(nèi)容，在原有金融理論的基礎(chǔ)上，增加前沿的符合金融學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)并有助于提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容，同時(shí)要增加一些本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程，使學(xué)生們能夠全面掌握金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又能靈活運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.2 理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合
課程的實(shí)踐性教學(xué)來(lái)源于基礎(chǔ)課程內(nèi)容的延伸，可以在課堂上進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，也可在實(shí)驗(yàn)室等地進(jìn)行，真正做到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐可以加深以及加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握，不斷地提高學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)來(lái)解決金融現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。增加實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生分析應(yīng)用能力。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵一環(huán)，教師在完成相應(yīng)的理論課講解后，通過(guò)讓學(xué)生實(shí)習(xí)來(lái)鞏固理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。這樣才能讓學(xué)生在日后的工作中發(fā)揮出自身優(yōu)勢(shì)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取勝。
3.3 重視師資隊(duì)伍建設(shè)
高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。金融碩士專(zhuān)業(yè)教師須具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，同時(shí)具備較高的教育教學(xué)水平。來(lái)自金融實(shí)踐領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人員可作為引進(jìn)人才的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)。學(xué)校層面要制定合理的激勵(lì)政策，使教師積極參與并組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，努力鉆研業(yè)務(wù)，這樣才能保證教學(xué)的高起點(diǎn)。
3.4 加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)特色化建設(shè)
金融專(zhuān)業(yè)的核心課程范文第5篇
關(guān)鍵詞：投資學(xué)；課程設(shè)置；培養(yǎng)模式；經(jīng)驗(yàn)；啟示
作者簡(jiǎn)介：匡遠(yuǎn)配（1973-），男，湖南武岡人，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，副教授；謝旭旭（1991-），女，湖南長(zhǎng)沙人，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院本科生。（湖南 長(zhǎng)沙 410128）
中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）04-0024-03
投資學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，是對(duì)投資進(jìn)行系統(tǒng)研究，從而更科學(xué)地進(jìn)行投資活動(dòng)，其核心是以效用最大化準(zhǔn)則為指導(dǎo)，獲得個(gè)人財(cái)富配置的最優(yōu)均衡解。截止到2011年，我國(guó)大陸開(kāi)設(shè)投資學(xué)專(zhuān)業(yè)的院校共有35所，不少地方院校的投資學(xué)專(zhuān)業(yè)還處于起步階段。為了推進(jìn)大陸投資學(xué)的學(xué)科建設(shè)，需要借鑒先進(jìn)的學(xué)科建設(shè)模式和辦學(xué)理念。臺(tái)灣地區(qū)高等教育國(guó)際化趨勢(shì)明顯，具有融合美國(guó)教育、日本教育和中國(guó)大陸教育體系等特征。我國(guó)大陸的投資學(xué)學(xué)科起步較晚、建設(shè)相對(duì)落后，人才培養(yǎng)體系中還存在缺少學(xué)科帶頭人、課程設(shè)置不夠科學(xué)、沒(méi)有確立最終的服務(wù)目標(biāo)等問(wèn)題?；诖?，本文對(duì)臺(tái)灣投資學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，以反思我國(guó)內(nèi)陸投資學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)。
一、臺(tái)灣投資學(xué)專(zhuān)業(yè)的歷史沿革和發(fā)展脈絡(luò)
臺(tái)灣有很多國(guó)立和私立大學(xué)都開(kāi)設(shè)了研究投資學(xué)方向的相關(guān)系所，其名稱(chēng)多為財(cái)務(wù)金融系或財(cái)務(wù)金融研究所，實(shí)力雄厚，培養(yǎng)了一批又一批高階投資領(lǐng)域人才。限于篇幅，本文主要對(duì)比管理學(xué)院財(cái)務(wù)金融學(xué)系暨研究所、國(guó)立臺(tái)灣科技大學(xué)管理學(xué)院財(cái)務(wù)金融研究所、國(guó)立成功大學(xué)管理學(xué)院財(cái)務(wù)金融研究所、國(guó)立交通大學(xué)財(cái)務(wù)金融研究所四所國(guó)立大學(xué)投資學(xué)方向的歷史沿革和培養(yǎng)目標(biāo)的差異。
資料來(lái)源：臺(tái)灣高校官方網(wǎng)站。
從表1可以看出，臺(tái)灣大學(xué)財(cái)務(wù)金融系暨研究所成立的時(shí)間最早，臺(tái)灣科技大學(xué)財(cái)務(wù)金融研究所的成立時(shí)間雖較晚，但和臺(tái)灣大學(xué)一樣形成了包括學(xué)士班、碩士班、博士班多層次、多渠道的辦學(xué)體系，而成功大學(xué)和交通大學(xué)的財(cái)務(wù)金融研究所均為適應(yīng)21世紀(jì)快速變化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境及市場(chǎng)人力需求，進(jìn)一步發(fā)展臺(tái)灣金融業(yè)，培育金融機(jī)構(gòu)等領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)經(jīng)理與研究人才，提升相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究水準(zhǔn)而設(shè)立，并且形成了碩士班、碩士在職專(zhuān)班和博士班為一體的高價(jià)人才培養(yǎng)體系。下面主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：
1.培養(yǎng)目標(biāo)異同
四所大學(xué)財(cái)務(wù)金融系暨研究所為培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生，主要瞄準(zhǔn)如下目標(biāo)：具有一定專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)務(wù)知能；具有全球化視野；具有創(chuàng)新精神與團(tuán)隊(duì)合作能力。從培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看都是向全面、高端、國(guó)際化的方向培養(yǎng)，這幾所學(xué)校沒(méi)有明顯區(qū)別。
2.師資力量對(duì)比
在臺(tái)灣，教師分為專(zhuān)任教師和兼任教師（兼任教師一般是聘請(qǐng)的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富的高階主管），并且每位教師有自己的專(zhuān)攻領(lǐng)域，教學(xué)任務(wù)分工明確。由表2和圖1可以看出這四所國(guó)立大學(xué)財(cái)務(wù)金融研究所的師資力量十分強(qiáng)大。在這四所大學(xué)中，專(zhuān)任教師60%以上是國(guó)外知名大學(xué)畢業(yè)的財(cái)金類(lèi)博士生。由條形圖可以看出臺(tái)灣大學(xué)的專(zhuān)任教師全部為Ph.D，是這四所國(guó)立大學(xué)中師資力量最強(qiáng)的大學(xué)。
3.課程設(shè)置的對(duì)比
從學(xué)校選定的各類(lèi)課程的設(shè)立和安排來(lái)看，各所大學(xué)各有特色，學(xué)生自主選擇性多，選修課不斷推陳出新，體現(xiàn)了投資學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置既植根于市場(chǎng)又要高于市場(chǎng)的特點(diǎn)。
由表3至表5可以看出，和臺(tái)灣科技大學(xué)投資學(xué)研究方向具有完善的辦學(xué)體系。在課程設(shè)計(jì)上，學(xué)士班、碩士班、博士班課程層層遞進(jìn)，并且注重理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合，由基礎(chǔ)學(xué)科進(jìn)而專(zhuān)業(yè)分工，以求精進(jìn)。國(guó)立成功大學(xué)與國(guó)立交通大學(xué)投資學(xué)研究方向課程設(shè)置上較為相似，成功大學(xué)從碩士班開(kāi)始就注重基礎(chǔ)課程與研究方法的結(jié)合，而交通大學(xué)采取循序漸進(jìn)的方式，碩士班注重理論教學(xué)，博士班注重研究方法的教授，為培養(yǎng)臺(tái)灣高階財(cái)金類(lèi)人才提供了良好的平臺(tái)。
4.分類(lèi)教育
臺(tái)灣地區(qū)對(duì)大學(xué)本科以上程度的高級(jí)勞動(dòng)力的需求呈明顯增長(zhǎng)趨勢(shì)。（張寶蓉，2008）由于成功大學(xué)與臺(tái)灣交通大學(xué)沒(méi)有大學(xué)部，所以上表整理的為這兩所大學(xué)在職碩士專(zhuān)班的課程設(shè)置?？梢钥闯觯_(tái)灣投資學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課主要注重于語(yǔ)言能力以及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)課多為投資學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論課程，選修課則側(cè)重與公司企業(yè)以及國(guó)際接軌，培養(yǎng)國(guó)際型應(yīng)用人才。
二、臺(tái)灣投資學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的特征
1.培養(yǎng)目標(biāo)明確，專(zhuān)業(yè)設(shè)置有較大的自主性
臺(tái)灣設(shè)有投資學(xué)專(zhuān)業(yè)及研究投資學(xué)方向的院校，其人才培養(yǎng)目標(biāo)十分明確，并且將設(shè)置的課程按照培養(yǎng)目標(biāo)分類(lèi)。為了讓學(xué)生及家長(zhǎng)清晰地了解教育目標(biāo)與課程規(guī)劃，各院校將本專(zhuān)業(yè)課程分類(lèi)表、課程核心能力關(guān)聯(lián)表、未來(lái)發(fā)展表、未來(lái)發(fā)展修課建議表、未來(lái)考試咨詢表、課程規(guī)劃構(gòu)架與畢業(yè)生未來(lái)發(fā)展圖置于網(wǎng)站上，供廣大師生與家長(zhǎng)參考。1994年，臺(tái)灣地區(qū)《大學(xué)法》經(jīng)修正后重新公布，推動(dòng)了臺(tái)灣高等教育朝向多元化與民主化的方向發(fā)展。從2002年起，臺(tái)灣地區(qū)高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置實(shí)行總量管制政策，除特殊專(zhuān)業(yè)（博士班、醫(yī)學(xué)類(lèi)、教育系等）仍須提交計(jì)劃經(jīng)教育行政部門(mén)審查外，各高校均可自主規(guī)劃設(shè)置其他專(zhuān)業(yè)，教育行政部門(mén)只根據(jù)師資及校舍建筑面積等標(biāo)準(zhǔn)核定學(xué)?？偭恳?guī)模。高校專(zhuān)業(yè)順應(yīng)社會(huì)需求及學(xué)校特色靈活設(shè)置與調(diào)整。
2.師資陣容強(qiáng)大，師資特色分明
臺(tái)灣地區(qū)投資學(xué)專(zhuān)業(yè)師資力量強(qiáng)大，特色分明。師資規(guī)劃方面：與國(guó)際學(xué)者及著名學(xué)府師資之間經(jīng)常相互交流與訪問(wèn)，以提升學(xué)術(shù)研究與教學(xué)品質(zhì)；彈性運(yùn)用員額，與臺(tái)灣中央研究院或相關(guān)系所或?qū)崉?wù)界的專(zhuān)業(yè)經(jīng)理人合作開(kāi)課；定期舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì)，并安排同仁出國(guó)進(jìn)修；各院校提供溝通合作環(huán)境，鼓勵(lì)老師跨校跨領(lǐng)域的研究與教學(xué)。學(xué)術(shù)研究方面：各院校對(duì)有研究成果的老師進(jìn)行研究獎(jiǎng)助，并鼓勵(lì)老師投稿至國(guó)外期刊，參與國(guó)際研討會(huì)的討論。建教合作：制定兼任專(zhuān)家制度，聘請(qǐng)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富的高階專(zhuān)業(yè)主管到學(xué)院開(kāi)課，與業(yè)界形象優(yōu)良的公司簽訂建教合作契約，內(nèi)容包含獎(jiǎng)學(xué)金、工讀機(jī)會(huì)、企業(yè)咨詢以及對(duì)學(xué)院的活動(dòng)的贊助。
3.課程開(kāi)設(shè)多元化，特色鮮明
臺(tái)灣地區(qū)許多投資學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置精巧，特色鮮明。其課程特色表現(xiàn)在：
（1）內(nèi)外兼修。首先，各院校投資學(xué)專(zhuān)業(yè)除了學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)的基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)理論，更加注重與國(guó)際接軌，積極拓展國(guó)外先進(jìn)的投資學(xué)理論。其次，各院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論培養(yǎng)的同時(shí)，注重學(xué)生的實(shí)務(wù)能力，以期均衡發(fā)展。
（2）與時(shí)俱進(jìn)。為適應(yīng)金融市場(chǎng)的快速變化，教育主管部門(mén)適時(shí)調(diào)整核心課程，針對(duì)不同年度入學(xué)的學(xué)生制訂不同的課程計(jì)劃，同時(shí)開(kāi)設(shè)多樣化的選修課程、實(shí)務(wù)性課程以及研究課程。
（3）科際整合。鼓勵(lì)開(kāi)設(shè)跨領(lǐng)域?qū)W位學(xué)程或?qū)W分學(xué)程，建立多元彈性學(xué)制，強(qiáng)化學(xué)院的整合功能，以緩解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域劃分僵化、傳統(tǒng)學(xué)制彈性不足等問(wèn)題。
（4）教改徹底。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、開(kāi)放式教學(xué)和模擬實(shí)訓(xùn)等教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)意愿，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，形成一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與、開(kāi)放和創(chuàng)新性的教學(xué)體系，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新能力。
三、臺(tái)灣高校投資專(zhuān)業(yè)設(shè)置給大陸的啟示
由于投資學(xué)專(zhuān)業(yè)具有融實(shí)務(wù)投資、金融投資和人力資本投資于一體、微觀與宏觀相結(jié)合、國(guó)內(nèi)與國(guó)際相交叉及財(cái)經(jīng)管理、法律和理工知識(shí)相滲透的特點(diǎn)。因此，在今后的投資學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，中國(guó)大陸可以從以下幾個(gè)方面學(xué)習(xí)臺(tái)灣高校的投資學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置：
1.明確投資學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的不斷深化，我國(guó)的金融市場(chǎng)迅速發(fā)展，對(duì)投資學(xué)領(lǐng)域人才的需求不斷增長(zhǎng)，作為開(kāi)設(shè)投資學(xué)專(zhuān)業(yè)的高等院校肩負(fù)著培養(yǎng)投資學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用創(chuàng)新型技術(shù)人才的重任。投資學(xué)專(zhuān)業(yè)教育應(yīng)在注重學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的同時(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)系統(tǒng)掌握投資學(xué)的基本理論與方法以及專(zhuān)業(yè)技能及有較強(qiáng)的策劃、組織、管理、協(xié)作、創(chuàng)新及多文化交流能力、具有國(guó)際化視野的投資專(zhuān)業(yè)人才。重點(diǎn)培養(yǎng)熟悉國(guó)家有關(guān)投資方針、政策和法規(guī)，具備固定資產(chǎn)投資、金融資產(chǎn)投資、國(guó)際投資、企業(yè)投資等方面的理論基礎(chǔ)和熟練的業(yè)務(wù)技能的應(yīng)用創(chuàng)新型投資人才。
2.加強(qiáng)投資學(xué)專(zhuān)業(yè)師資規(guī)劃
投資學(xué)專(zhuān)業(yè)師資力量的培養(yǎng)不能一蹴而就，師資年齡結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)應(yīng)該逐漸趨于合理。同時(shí)，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
（1）學(xué)習(xí)臺(tái)灣的建教合作制，聘請(qǐng)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富的投資領(lǐng)域高階管理人才來(lái)學(xué)校任教，以其實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷教授學(xué)生如何投資，并且可建立長(zhǎng)期友好合作單位，作為大學(xué)生實(shí)習(xí)基地。
（2）鼓勵(lì)教師去國(guó)外進(jìn)修。在努力提升自身素質(zhì)的同時(shí)，可學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)模式及教學(xué)研究成果，為國(guó)內(nèi)的教育體制改革提供新思路。
3.改進(jìn)投資學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置
投資學(xué)專(zhuān)業(yè)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密，因此，其課程設(shè)置要與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合。主要要做到以下幾點(diǎn)：
（1）投資學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心課程可根據(jù)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行調(diào)整和變化。事物總是變化發(fā)展的，金融市場(chǎng)更是瞬息萬(wàn)變，投資學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置也要適應(yīng)時(shí)代的步伐，適時(shí)進(jìn)行新的突破，逐步完善現(xiàn)有課程體系。
（2）投資學(xué)專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)按照該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置。根據(jù)設(shè)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建特色鮮明、層次清晰、融會(huì)貫通、緊密配合的核心課程體系，按專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)限選課、專(zhuān)業(yè)任選課層層遞進(jìn)，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，為大中型投資公司、投資咨詢公司、證券公司、銀行、保險(xiǎn)公司、基金管理公司、各類(lèi)企事業(yè)單位、政府部門(mén)以及教學(xué)科研單位從事投資管理及相關(guān)業(yè)務(wù)提供應(yīng)用性人才。
（3）將理論教學(xué)與實(shí)務(wù)教學(xué)相結(jié)合。理論教學(xué)重點(diǎn)傳授專(zhuān)業(yè)基本原理，提高專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)，培育職業(yè)修養(yǎng)。實(shí)務(wù)教學(xué)突出培養(yǎng)實(shí)務(wù)操作、投資計(jì)算與建模、投資分析、決策與管理等技能，訓(xùn)練戰(zhàn)略投資思維。與此同時(shí)，引入全程化職業(yè)生涯教育，為學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)提供參考。
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