高中音樂(lè)完整教案

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高中音樂(lè)完整教案范文第1篇

一、講究預(yù)設(shè)，導(dǎo)入生成的教學(xué)藝術(shù)

有效的課堂教學(xué)是由預(yù)設(shè)和生成這兩部分所構(gòu)成的，況且預(yù)設(shè)本身就是教學(xué)當(dāng)中的基本要求，而這一部分同樣也是教師是否重視學(xué)生的主體作用，是否能夠真正起到引導(dǎo)者作用的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。況且預(yù)設(shè)和生成兩者本身就是互補(bǔ)互惠的關(guān)系，因而教師就應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求和反應(yīng)。根據(jù)學(xué)生們?cè)谡n堂當(dāng)中表現(xiàn)出來(lái)的非語(yǔ)言信息，例如表情、神態(tài)和動(dòng)作等方面的微變化來(lái)捕捉學(xué)生的反饋信息。通過(guò)這種方式不僅能夠真正做到滿足學(xué)生們的實(shí)際需求，同時(shí)還能夠保證和諧的生成。比如在欣賞《黃河大合唱》的時(shí)候，教師們能夠發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)對(duì)部分比較熟悉而且還能夠輕聲哼唱，但是在非部分卻出現(xiàn)了左顧右盼或者是扣手指的現(xiàn)象，所以教師在之后講到有關(guān)內(nèi)容的時(shí)候就可以對(duì)教案進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模暾男蕾p部分，片段性的欣賞其他部分。當(dāng)然由于作詞作曲都具有一定的背景，因而教師也可以對(duì)歌曲和曲作者的相關(guān)情況和時(shí)代背景進(jìn)行介紹，這樣不僅能夠讓學(xué)生們養(yǎng)成及時(shí)查資料進(jìn)行充實(shí)和豐富自己內(nèi)涵的習(xí)慣，而且還能夠使學(xué)生們逐漸進(jìn)入到主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中，這樣也能夠促進(jìn)他們其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究。

二、講究設(shè)疑的教學(xué)藝術(shù)

高中生們已經(jīng)具備了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)歷，因而對(duì)于他們而言教師就可以通過(guò)讓他們探討一些問(wèn)題來(lái)更加深入的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。所以教師在課堂當(dāng)中就可以根據(jù)本堂課的重難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)疑，這樣不僅能夠讓學(xué)生們進(jìn)行問(wèn)題的研究和探討，而且還能夠使學(xué)生們的思維得到開(kāi)發(fā)。比如在欣賞《錦雞出山》的時(shí)候，教師就可以從湖南地區(qū)的一些風(fēng)土人情入手，利用多媒體播放一些湖南地區(qū)的服飾、建筑、節(jié)日以及風(fēng)俗等，讓同學(xué)們?cè)谟^察和欣賞的過(guò)程當(dāng)中注意到其中所呈現(xiàn)出的音樂(lè)特點(diǎn)和地理環(huán)境。然后再讓學(xué)生們討論多媒體展示的哪個(gè)地區(qū)，并在地圖當(dāng)中進(jìn)行標(biāo)示。然后讓他們討論一下他們所了解的湖南地區(qū)的語(yǔ)言和人們有怎樣的區(qū)域特點(diǎn)。然后最后再由師生們進(jìn)行探討，并總結(jié)出《錦雞出山》這首歌曲的音樂(lè)形象和特點(diǎn)。這樣不僅能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，同時(shí)還能夠充分活躍課堂當(dāng)中的氛圍。在這個(gè)學(xué)習(xí)和引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，教師不斷促使學(xué)生們自己去探求問(wèn)題的答案和規(guī)律，這樣不僅能夠使學(xué)生們發(fā)散思維，同時(shí)還能夠使他們學(xué)到更多的知識(shí)。

三、講究教學(xué)的結(jié)尾藝術(shù)

好的課堂結(jié)尾不僅能夠?yàn)楸咎谜n提供一個(gè)較為完美的結(jié)局，同時(shí)還能夠起到一定的總結(jié)和升華的作用。通過(guò)對(duì)于結(jié)尾藝術(shù)的使用不僅能夠使學(xué)生們的思維得到發(fā)展，同時(shí)還能夠?qū)φ谜n起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。而就音樂(lè)教學(xué)的結(jié)尾方式和藝術(shù)來(lái)看，主要是可以分為以下幾種。問(wèn)答式的結(jié)尾，教師可以通過(guò)與學(xué)生們的一問(wèn)一答來(lái)對(duì)本堂課的知識(shí)進(jìn)行鞏固和消化，同時(shí)也能夠即時(shí)檢查學(xué)生們對(duì)于課堂知識(shí)的掌握程度。歸納式結(jié)尾，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和欣賞結(jié)束之后就可以以一種簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)出他們的整體感受或者是對(duì)于作品的理解，這樣既可以鍛煉學(xué)生們的音樂(lè)鑒賞能力，同時(shí)還能夠提高學(xué)生們的音樂(lè)情操。延伸式結(jié)尾，課堂都是具有一定的聯(lián)系的，而且音樂(lè)本身就具有共通性，因而教師就可以在課堂結(jié)束的時(shí)候設(shè)置一下懸念和疑問(wèn)，通過(guò)上下節(jié)課的聯(lián)系能夠激發(fā)學(xué)生們的好奇心，也能夠提高課堂效果。

高中音樂(lè)完整教案范文第2篇

摘 要：歌曲《給你一點(diǎn)顏色》，是西方搖滾樂(lè)與中國(guó)民間音樂(lè)華陰老腔兩種不同形式的音樂(lè)結(jié)合后創(chuàng)作出的一個(gè)新的音樂(lè)作品。文章闡述了歌曲《給你一點(diǎn)顏色》的教案設(shè)計(jì)內(nèi)容，以期為這類新型音樂(lè)作品的有效教學(xué)提供思路。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；音樂(lè)鑒賞；教案設(shè)計(jì)；審美能力

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）07-0077-01

一、教學(xué)目標(biāo)

本課教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：一是加深學(xué)生對(duì)經(jīng)典音樂(lè)作品中主題音樂(lè)的記憶，二是中西方不同形式音樂(lè)相結(jié)合的創(chuàng)作方式探索，三是通過(guò)音樂(lè)作品關(guān)注環(huán)保問(wèn)題。

二、教學(xué)目的

本課教學(xué)目的有三點(diǎn)：一是了解、感受中國(guó)傳統(tǒng)民間音樂(lè)――華陰老腔的特點(diǎn)，二是了解西方搖滾音樂(lè)常用的節(jié)奏型，三是了解搖滾精神的表達(dá)方式――通過(guò)激烈的音樂(lè)和直白的歌詞表達(dá)出人類對(duì)生存自由的追求、渴望。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

本課教學(xué)重點(diǎn)：一是教師要讓學(xué)生了解十六分音符和三連音之間的區(qū)別，要通過(guò)不同的節(jié)奏型讓學(xué)生體會(huì)西方搖滾音樂(lè)的律動(dòng)，感知不同節(jié)奏型可以表達(dá)不同的音樂(lè)情緒。二是在音準(zhǔn)和節(jié)奏正確的前提下，背唱作品的B部分。三是了解中西方不同音樂(lè)形式如何結(jié)合、相融創(chuàng)作出新的作品，如何找出兩者之間的共通點(diǎn)。本課教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格音樂(lè)的即興創(chuàng)作。

四、教學(xué)過(guò)程

（1）課程導(dǎo)入。首先，教師出示《給你一點(diǎn)顏色》B段歌詞：“為什么天空變成灰色，為什么大地沒(méi)有綠色，為什么人心不是紅色，為什么雪山成了黑色，為什么犀牛沒(méi)有了角，為什么大象沒(méi)有了牙，為什么鯊魚(yú)沒(méi)有了鰭，為什么鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀。”然后請(qǐng)學(xué)生朗誦。在“打開(kāi)”學(xué)生嗓子的同時(shí)，讓學(xué)生直觀了解歌曲的含義。其次，請(qǐng)學(xué)生分析歌詞的含義，了解土地沙漠化、動(dòng)物瀕臨滅絕、一些人人性的泯滅等。并提示學(xué)生：這些內(nèi)容，朗誦時(shí)需具備哪些情緒？學(xué)生回答：悲傷、憤怒、責(zé)問(wèn)、迷茫。

（2）課堂開(kāi)展。第一，請(qǐng)學(xué)生思考：用何種密度的節(jié)奏能表達(dá)出憤怒、悲傷的情緒？是緊密、短促的是寬松、延長(zhǎng)的？第二，請(qǐng)學(xué)生給第一個(gè)樂(lè)句“為什么天空變成灰色”劃分節(jié)奏。第三，學(xué)生將第一樂(lè)句劃分為三個(gè)節(jié)拍后，教師請(qǐng)學(xué)生按節(jié)拍再次朗誦，并感受節(jié)拍與情緒之間的吻合度。第四，請(qǐng)學(xué)生把節(jié)奏型寫在黑板上，并打擊，感受節(jié)奏的緊密、短促。第五，教師出示三種節(jié)奏（篇幅所限，圖略）請(qǐng)學(xué)生選擇，看哪種最能表達(dá)歌詞的情緒。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三種節(jié)奏的不同點(diǎn)，看哪種節(jié)奏型更符合搖滾風(fēng)格，更能表達(dá)出歌詞所表達(dá)的憤怒情緒。

（3）課堂深入，核心素養(yǎng)培養(yǎng)。第一，學(xué)生四人一組，即興創(chuàng)作。請(qǐng)學(xué)生給“為什么天空變成灰色”這個(gè)樂(lè)句即興譜曲 （培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)作能力，并與后面華陰老腔的旋律進(jìn)行比較）。第二，給學(xué)生的創(chuàng)作提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh（以學(xué)生為主體，并適當(dāng)引領(lǐng)）。第三，教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行合適、及時(shí)的點(diǎn)評(píng)。A.有些學(xué)生喜歡創(chuàng)作“說(shuō)唱”風(fēng)格歌曲，教師可以進(jìn)一步豐富，在說(shuō)唱前加上明顯的風(fēng)格特征，讓學(xué)生對(duì)“說(shuō)唱”創(chuàng)作理解得更為深刻。B.教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的樂(lè)句旋律走向進(jìn)行明確點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生知道旋律走向與音樂(lè)情緒的關(guān)系。

（4）聆聽(tīng)歌曲B部分原唱作品。首先，教師說(shuō)，剛才同學(xué)們的創(chuàng)作都非常精彩，接下來(lái)讓我們一起聆聽(tīng)B部分，請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)它的風(fēng)格。然后，教師簡(jiǎn)單介紹搖滾。搖滾是來(lái)自西方的一種音樂(lè)形式，用直白的歌詞與激烈的曲調(diào)把創(chuàng)作者的想法直接表達(dá)出來(lái)。第三，讓學(xué)生學(xué)唱B部分歌曲。教師利用電子琴中的搖滾節(jié)奏為學(xué)生伴奏，讓學(xué)生進(jìn)一步感受搖滾的節(jié)奏和精神。

（5）聆聽(tīng)作品A部分。當(dāng)學(xué)生感受完B部分，看到一個(gè)千瘡百孔的地球后，再讓學(xué)生看看曾經(jīng)美好的地球。首先，讓學(xué)生聆聽(tīng)作品A部分：“女?huà)z娘娘補(bǔ)了天，剩下塊石頭是華山，鳥(niǎo)兒背著那太陽(yáng)飛，東邊飛到西那邊。”請(qǐng)學(xué)生注意歌曲用質(zhì)樸、直白的文字和激烈的旋律（搖滾樂(lè)特點(diǎn)）描繪出曾經(jīng)美好的環(huán)境、和諧的生活。然后，讓學(xué)生體會(huì)A部分旋律特點(diǎn)，體會(huì)中國(guó)風(fēng)，為下一步引出“華陰老腔”做準(zhǔn)備。

（6）聆聽(tīng)作品引子部分（由華陰老腔藝人演唱）。要讓學(xué)生初步感受華陰老腔的旋律特點(diǎn)，并向?qū)W生介紹相關(guān)知識(shí)。其一，老腔的歷史沿革：發(fā)源于清乾隆年間，現(xiàn)流傳于陜西華陰縣。其二，老腔的聲腔特點(diǎn)：高亢、磅礴，兼有船工號(hào)子一領(lǐng)眾和的演唱特點(diǎn)。其三，老腔傳承特點(diǎn)：家族戲，傳男不傳女。其四，老腔的伴奏樂(lè)器：自行改裝后的月琴、打擊樂(lè)器板凳、二胡等。

（7）完整聆聽(tīng)作品，觀看現(xiàn)場(chǎng)演出視頻。提示學(xué)生：其一，注意觀察演唱者的表情、搖滾樂(lè)伴奏的樂(lè)器、華陰老腔的伴奏樂(lè)器及舞臺(tái)燈光等綜合效果，讓學(xué)生對(duì)作品有更為直觀的了解。其二，感受西方搖滾樂(lè)與中國(guó)民間音樂(lè)――華陰老腔是如何和諧地融合在一起的。

五、結(jié)尾部分

【點(diǎn)題】同學(xué)們，今天欣賞的《給你一點(diǎn)顏色》是中西方不同形式音樂(lè)結(jié)合后延伸出的一個(gè)新型音樂(lè)作品。地球需要多種多樣的色彩，我們要保護(hù)環(huán)境，讓地球永遠(yuǎn)多姿多彩。【思考題】你覺(jué)得這種中西方不同形式音樂(lè)結(jié)合的創(chuàng)作方式好嗎？你有哪些感觸？（可以用現(xiàn)代化的音樂(lè)形式，把中國(guó)民間音樂(lè)介紹給年輕一代，介紹給世界。）【推薦課后欣賞曲目】《朋友的酒》《我不想長(zhǎng)大》《波斯貓》《波斯市場(chǎng)》。要求學(xué)生寫一份100字左右的音樂(lè)鑒賞文章。

作者簡(jiǎn)介：陳迎春（1979-），女，浙江紹興人，中學(xué)一級(jí)教師，從事音樂(lè)教學(xué)與研究。

參考文獻(xiàn)：

高中音樂(lè)完整教案范文第3篇

“聚?寬教育”課程體系內(nèi)容

緊緊圍繞育人目標(biāo)，目前學(xué)校初步形成了由以下四個(gè)方面構(gòu)成的課程體系。

1.“健康的體”課程

學(xué)校牢固樹(shù)立“健康第一”的理念，重視學(xué)生的身心健康發(fā)展，積極開(kāi)發(fā)、實(shí)施“健康的體”課程。堅(jiān)持群體體育與競(jìng)技體育并重，注重?cái)?shù)據(jù)，科學(xué)施教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)和比賽成績(jī)的雙提升。

例如，學(xué)校在初中生入學(xué)時(shí)加入了體育測(cè)試，要求初一學(xué)生都要會(huì)游泳和打乒乓球，初中必須保證每天一節(jié)體育課。目前，以十八中為龍頭的方莊教育集群已經(jīng)形成集群足球、圍棋、橋牌等特色體育課程，實(shí)現(xiàn)了從幼兒園、小學(xué)、初中到高中的一條龍培養(yǎng)。依托方莊教育集群設(shè)立的中學(xué)、小學(xué)、幼兒園舉行集群足球聯(lián)賽，到目前為止，已經(jīng)舉行了九屆。此外，十八中已經(jīng)成為北京理工大學(xué)、北京航空航天大學(xué)的足球基地校。

2.“溫暖的心”課程

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下，學(xué)校創(chuàng)建了八個(gè)機(jī)制：文化實(shí)現(xiàn)機(jī)制、“三位一體”全員育人機(jī)制、“三育人”內(nèi)部整合機(jī)制、實(shí)踐育人與網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)同機(jī)制、課程育人與教學(xué)育人結(jié)合機(jī)制、同輩群體人際交往與榜樣示范協(xié)同機(jī)制，以及學(xué)校、家長(zhǎng)與學(xué)生相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制和學(xué)校、集群、家庭、社會(huì)教育協(xié)同機(jī)制，積極開(kāi)發(fā)、實(shí)施“溫暖的心”課程，有“凝聚大愛(ài)”校園義賣、“微光益”社團(tuán)志愿行動(dòng)等實(shí)踐類課程；“聚寬引領(lǐng)，心系中華”升旗儀式等體驗(yàn)類n程；中華傳統(tǒng)文化、少年哲學(xué)課程等文本類課程。學(xué)校還創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)培養(yǎng)學(xué)生積極心理素質(zhì)的工具，其中，心理?yè)淇说脑O(shè)計(jì)獲得了專利。

3.“智慧的腦”課程

在“智慧的腦”課程建設(shè)中，學(xué)校不僅注重文化課程的深化和拓展，還積極進(jìn)行智力訓(xùn)練課程的開(kāi)發(fā)。例如，為幫助學(xué)生提高自我主導(dǎo)學(xué)習(xí)能力，我們引進(jìn)了“自我主導(dǎo)學(xué)習(xí)能力”項(xiàng)目。

我們還積極開(kāi)發(fā)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)課程，承擔(dān)了北京市青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目翱翔課程“多媒體環(huán)境下藝術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性實(shí)踐技能。此外，還有單片機(jī)、航模、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、學(xué)科競(jìng)賽、3D打印等許多開(kāi)發(fā)智力的課程。

4.“勇敢的行”課程

“勇敢的行”課程不僅培養(yǎng)學(xué)生的勇敢行為，而且培養(yǎng)學(xué)生勇于探究未知世界的勇氣，鼓勵(lì)他們大膽、自信地表達(dá)自己，成為一個(gè)聰明、快樂(lè)、自信、勇敢的青少年。

“勇敢的行”課程主要由各種社團(tuán)課程組成，在大量一般性社團(tuán)的基礎(chǔ)上，形成了一批深受學(xué)生喜歡的品牌社團(tuán)，包括模擬聯(lián)合國(guó)、合唱團(tuán)、籃球社、推理社、漫研社、網(wǎng)球社、戲劇社、小球社、音樂(lè)社、足球社、勞技社、影評(píng)社、校園電視臺(tái)、橋牌社、話劇社、朗誦社、舞社、志愿者社團(tuán)、校報(bào)小記者社團(tuán)等。

“聚?寬教育”課程建設(shè)路徑

隨著實(shí)踐的不斷深入，學(xué)校初步形成了多元化的課程建設(shè)路徑。

1.橫向貫通開(kāi)發(fā)

學(xué)校通過(guò)課程的橫向貫通實(shí)現(xiàn)課程整體育人，同時(shí)凸顯不同課程對(duì)核心素養(yǎng)的獨(dú)特貢獻(xiàn)。作為集群龍頭校，學(xué)校積極依托集群，通過(guò)橫向貫通的方式，突破校際邊界，在實(shí)現(xiàn)課程資源開(kāi)放共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的基礎(chǔ)上，跨校開(kāi)發(fā)了新音樂(lè)教育、人生規(guī)劃體驗(yàn)、科技社團(tuán)、校園京劇和校園紙藝等系列精品課程。

2.縱向銜接開(kāi)發(fā)

我們依托集團(tuán)、集群，從學(xué)生心理發(fā)展的邏輯出發(fā)，從學(xué)生終身發(fā)展的視角切入，深入剖析各學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)的特點(diǎn)和形成機(jī)制，將核心素養(yǎng)分層次、分階段地融入到各學(xué)段教育中，實(shí)現(xiàn)縱向銜接、層層遞進(jìn)的培育模式，開(kāi)發(fā)出了中華傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)養(yǎng)生、特色足球和擊劍等系列縱向銜接的精品課程。

3.縱橫融通開(kāi)發(fā)

我們打破學(xué)校和學(xué)段的限制，立體開(kāi)發(fā)縱橫融通的課程。如我們形成了一個(gè)幼兒園、小學(xué)、初中、高中銜接的完整的國(guó)際理解教育體系。我們還創(chuàng)建了“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)”的集群書(shū)院文化課程，成立了以“塑造心靈，啟迪智慧”為宗旨的方莊書(shū)院。方莊書(shū)院積極挖掘圖書(shū)資源，舉辦讀書(shū)理論研討和專題講座，開(kāi)展閱讀競(jìng)賽和讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。方莊書(shū)院同時(shí)具有豐富的文化價(jià)值和社會(huì)意義，它既是學(xué)校教育的一部分，也是社區(qū)居民教育的重要組成部分，有效實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育到社會(huì)教育的銜接和貫通，一定程度上成為凝聚當(dāng)?shù)鼐用裎幕V求、提升區(qū)域文化品質(zhì)的精神家園，成為學(xué)校與社區(qū)之間的一座橋梁。

4.教育技術(shù)推進(jìn)

學(xué)校堅(jiān)持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的理念，建立了方莊教育集群云平臺(tái)等信息平臺(tái)。其中集群云平臺(tái)設(shè)立了課程動(dòng)態(tài)、師訓(xùn)專欄、家長(zhǎng)論壇、慕課中心、興趣導(dǎo)航、社會(huì)實(shí)踐等欄目，及時(shí)課程信息和進(jìn)行資源共享共建。集群教師可以將自己的精品教學(xué)課件、教案、課堂錄像、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)等在資源庫(kù)中進(jìn)行存儲(chǔ)，并賦予開(kāi)放權(quán)限。2016年12月，霧霾停課期間，方莊集群云平臺(tái)點(diǎn)擊率居全市第二。

5.項(xiàng)目開(kāi)發(fā)推進(jìn)

對(duì)于重要課程，我們以項(xiàng)目方式進(jìn)行開(kāi)發(fā)，如翱翔課程、音樂(lè)新體系素質(zhì)教育課程等。其中音樂(lè)新體系素質(zhì)教育課程是中央音樂(lè)學(xué)院與學(xué)校共同為北京市第一個(gè)音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班“音樂(lè)新體系素質(zhì)班”開(kāi)發(fā)的。目前，“音樂(lè)新體系素質(zhì)班”已經(jīng)列入全市高中招生統(tǒng)籌計(jì)劃，面向全市所有區(qū)招收了兩屆學(xué)生，實(shí)驗(yàn)班每天都有一節(jié)音樂(lè)課。

6.多元主體開(kāi)發(fā)

依托集群，我們形成了多元主體共同開(kāi)發(fā)課程的路徑。課程開(kāi)發(fā)由校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)代表、校友、課程專家等多元主體共同參與，是一個(gè)民主、開(kāi)放的過(guò)程。特別是學(xué)生的參與，使課程能夠具備學(xué)生視角，貼近學(xué)生實(shí)際，最大限度地滿足學(xué)生需求。

7.實(shí)踐綜合開(kāi)發(fā)

社會(huì)實(shí)踐課程是綜合課程與活動(dòng)課程相結(jié)合的產(chǎn)物，是研究性學(xué)習(xí)、勞技教育、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐四部分內(nèi)容的交叉和滲透，是一種廣域復(fù)合、交叉的課程組織形式。學(xué)校舉辦的調(diào)查探究、社會(huì)實(shí)踐、校園文化活動(dòng)等課程，具有綜合運(yùn)用知識(shí)、走向社會(huì)、自主探究的特征，有助于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、科學(xué)人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，塑造學(xué)生健全的人格。

“聚?寬教育”課程實(shí)施

我們運(yùn)用“三走制”實(shí)施“聚?寬教育”課程，即集群內(nèi)走校制、學(xué)校內(nèi)走班制、班級(jí)內(nèi)走位制。學(xué)生根據(jù)自己興趣，有計(jì)劃、有組織地選擇跨校課程，在職業(yè)學(xué)校、專業(yè)學(xué)校、普通學(xué)校間走校上課。

如十八中的學(xué)生去豐臺(tái)職業(yè)教育中心學(xué)校學(xué)習(xí)家政課程、中央音樂(lè)學(xué)院附中的學(xué)生到十八中上文化課等。校內(nèi)走班制有年級(jí)層面、跨年級(jí)等兩種方式。班級(jí)內(nèi)實(shí)行“走位制”學(xué)習(xí)法，即在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，小組成員可以“串組”，可以進(jìn)行小組間交流，可以與其他學(xué)習(xí)小組進(jìn)行知識(shí)的、信息的、思維的交換和傳遞。