初中音樂(lè)導(dǎo)學(xué)案

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初中音樂(lè)導(dǎo)學(xué)案范文第1篇

下圩中心校教導(dǎo)處在校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)下，上半學(xué)期教導(dǎo)處圍繞課程改革、教學(xué)研究、教學(xué)管理等方面開(kāi)展工作。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)工作中的不足，現(xiàn)就本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、主要工作完成情況

1. 常規(guī)教學(xué)工作。

（1）、計(jì)劃制定。開(kāi)學(xué)初教師制定了本學(xué)期的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，教導(dǎo)處進(jìn)行了審查。

（2）、集體備課。集體備課由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，各學(xué)科按要求完成課時(shí)備課，但由于受學(xué)校規(guī)模限制，比如初二只有一個(gè)班，我們的集體備課仍流于形式，不能真正發(fā)揮集體備課的作用。

（3）、開(kāi)展了校內(nèi)教研活動(dòng)，課后及時(shí)進(jìn)行適度交流，起到一定效果，有力地推動(dòng)了教師的工作質(zhì)態(tài)，并按時(shí)開(kāi)展了校公開(kāi)課等教研活動(dòng)。但教研方面需加大教研經(jīng)費(fèi)的投入，提高教師的教研積極性。

（4）、組織好期中考試。組織安排好期中監(jiān)考、閱卷工作；強(qiáng)調(diào)認(rèn)真監(jiān)考、誠(chéng)信考試；順利及時(shí)完成試卷批閱；組織完成期中成績(jī)的質(zhì)量分析表，做好班級(jí)間的成績(jī)分析比對(duì)，分析查找原因，采取切實(shí)的措施，做好提質(zhì)工作。

2、教育教學(xué)管理。

學(xué)校的課程設(shè)置科學(xué)合理，合乎規(guī)定。認(rèn)真按課表上課，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。在開(kāi)齊上足課程上協(xié)聘了安豐徐吳初中音樂(lè)教師、昭陽(yáng)湖美術(shù)專職教師，收到較好的效果。

開(kāi)展 “教學(xué)五認(rèn)真”常規(guī)檢查工作，檢查情況如下：

教案：多數(shù)教師的教案四表全，有制作和執(zhí)行時(shí)間，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)科學(xué)合理，有課后反思。

作業(yè)：多數(shù)教師超額完成批改任務(wù)，作業(yè)量適中，批改認(rèn)真及時(shí)，有批有改有評(píng)語(yǔ)。個(gè)別教師批改次數(shù)不足，作業(yè)量偏少。

聽(tīng)課：總體上看教師聽(tīng)課節(jié)數(shù)還不夠，今后仍然需要鼓勵(lì)督促教師改正過(guò)往陋習(xí)，多深入課堂聽(tīng)課。

3、重視初三畢業(yè)班考情。初中部中考成績(jī)?cè)谇皫啄暌恢痹谌忻星懊衲暧捎谛W(xué)質(zhì)量過(guò)于薄弱，致使近兩年可能成為瓶頸，造成一些不良影響，影響學(xué)校的發(fā)展，需要未雨綢繆。初一年級(jí)尤甚，令人堪憂。

4、其他方面:

(1)教學(xué)秩序：作為行政人員能在值班日定時(shí)進(jìn)行巡課、查課，教師都能及時(shí)進(jìn)入課堂上課，沒(méi)有缺課、漏課現(xiàn)象。辦公室衛(wèi)生已有好轉(zhuǎn)，但仍有不盡如人意的地方，偶有打游戲違規(guī)現(xiàn)象，吸煙屢禁不止。

（2）考勤方面：，教師基本能按作息時(shí)間上下班，自覺(jué)遵守考勤制度。但仍然存在個(gè)例：少數(shù)教師漏簽忘簽。

（3）、組織學(xué)生參加“板橋杯”名著閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，三人次獲獎(jiǎng)。

（4）、完成“泰州師說(shuō)”、“教學(xué)新時(shí)空”等相關(guān)工作。

二、需要強(qiáng)化的工作舉措：

1.強(qiáng)化集體備課,推行學(xué)案的使用。充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮集體教學(xué)智慧，組織教師深入鉆研教材，認(rèn)真研究教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)出科學(xué)、適用的教案。建議教師使用學(xué)案，倒逼學(xué)生預(yù)習(xí)，提高教學(xué)效果。

2.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的檢查。尤其要抓好各年級(jí)教學(xué)管理（含集體備課、聽(tīng)課筆記、教案作業(yè)的檢查記錄、各類計(jì)劃總結(jié)以及教研資料）的檢查，并作為年終考核的重要依據(jù)。

3．加大教研活動(dòng)力度，不斷探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，加大檢查性聽(tīng)課的力度，進(jìn)一步規(guī)范課堂教學(xué)行為，不斷提高課堂效益。

初中音樂(lè)導(dǎo)學(xué)案范文第2篇

關(guān)鍵詞：“農(nóng)遠(yuǎn)工程”資源；教學(xué)導(dǎo)入

教學(xué)導(dǎo)入，是指在授課之始或開(kāi)設(shè)新學(xué)科、進(jìn)入新單元、新段落的教學(xué)過(guò)程中，教師利用5分鐘左右時(shí)間，將學(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和程序之中，起著集中注意、醞釀情緒、滲透主題和帶入情境的作用。“農(nóng)遠(yuǎn)工程”（全稱“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”） 是加強(qiáng)農(nóng)村教育工作和促進(jìn)農(nóng)村信息化的重要舉措，它為農(nóng)村中小學(xué)教師提供了遠(yuǎn)程教育設(shè)備和豐富的教育資源，幫助教師在教學(xué)時(shí)化抽象為形象、化微觀為可見(jiàn)、化靜止為運(yùn)動(dòng)，在有限的時(shí)間里讓學(xué)生全方位感知更多的信息。因此運(yùn)用“農(nóng)遠(yuǎn)工程”資源進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，必然能激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)學(xué)生思維，為整個(gè)課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上的“同步課堂、示范課、信息技術(shù)、教育資源、教育動(dòng)態(tài)、課程改革、優(yōu)質(zhì)教案”等資源極其豐富、新穎。而且教育資源涵蓋了初中和小學(xué)的各個(gè)學(xué)科，采用完全與教材相同的結(jié)構(gòu)，按年級(jí)、學(xué)科、章節(jié)組織資源。內(nèi)容安排上盡可能的考慮教師備課的需要，包括：教案示例、典型例題、媒體展示（圖片、課件、視頻）、探究活動(dòng)、習(xí)題精選、擴(kuò)展資料等。教師可從媒體展示中選擇合適的視頻、圖片等素材，直接應(yīng)用于教學(xué)導(dǎo)入；可選擇資源中的課件或通過(guò)對(duì)其加工處理，形成具有自己教學(xué)特點(diǎn)的助教課件，用于教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)；也可參考示例的教案，看其中是如何進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入的，為自己進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計(jì)提供思路；還可通過(guò)擴(kuò)展資料，了解與本課相關(guān)的知識(shí)和資料，使自己的導(dǎo)入設(shè)計(jì)更加新穎和豐富。

一、直觀導(dǎo)入

這是一種以引導(dǎo)學(xué)生觀察文物、模型、圖表、看影視片段或幻燈片等活動(dòng)方式，引起學(xué)生興趣，再?gòu)挠^察中設(shè)置問(wèn)題情境的導(dǎo)入方法。

曹瑞霞老師在進(jìn)行八年級(jí)語(yǔ)文課《橋之美》的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，認(rèn)為語(yǔ)文離不開(kāi)美，《橋之美》更是句句攜美，段段示美。因此她在講授的開(kāi)始，便用優(yōu)美的音樂(lè)，配以各種名橋的圖片，再配上簡(jiǎn)潔的介紹，把學(xué)生引入一個(gè)全新的天地，激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的欲望。下面是她的具體導(dǎo)入過(guò)程：

俗話說(shuō)：一花一世界，一草一天堂。我要說(shuō)：一水一情韻，一橋一風(fēng)景。小河上趙州橋的端莊，康河上康橋的嫵媚，永定河上盧溝橋的自然，西湖上斷橋的憂郁。晴虹橋影出，秋雁櫓聲來(lái)。楊柳縈橋綠，玫瑰拂地紅。一句句優(yōu)美的詩(shī)，一座座動(dòng)人的橋。下面就請(qǐng)我們一起欣賞一些橋的圖片，感知橋之美吧。

播放圖片――認(rèn)知“橋之美”（播放輕音樂(lè)，老師介紹圖片2號(hào)…20號(hào)橋的內(nèi)容）

盧溝橋：（2號(hào)）聞名世界的盧溝橋。（3號(hào)）橋頭上每個(gè)柱子雕刻的不同姿態(tài)的獅子。（4號(hào)）它們共同構(gòu)成美麗的奇觀。

寶帶橋：（5號(hào)）現(xiàn)存最早的也是橋洞最多的聯(lián)拱石橋-――江蘇蘇州寶帶橋。（6號(hào)）環(huán)境的配合使它如詩(shī)如畫。

由此可見(jiàn)，直觀導(dǎo)入把不易觀察的事物變成變成學(xué)生眼前形象的畫面，把抽象的內(nèi)容學(xué)生腦中具體的思維圖式，體現(xiàn)了教學(xué)的形象性與生動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)將學(xué)內(nèi)容的理解。

二、故事導(dǎo)入

故事導(dǎo)入是教師根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和需要，選講聯(lián)系緊密的故事片段以進(jìn)入教學(xué)。初中音樂(lè)教師呂瓊在《讓世界充滿愛(ài)》一課的教學(xué)中，利用從遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)中找到的故事《天堂與地獄》（背景音樂(lè)《祈禱》）進(jìn)行導(dǎo)入，這個(gè)故事告訴學(xué)生：同樣的物質(zhì)條件，同樣的生活環(huán)境，為什么一些人把它變成了天堂，而另一些人卻經(jīng)營(yíng)成了地獄？團(tuán)結(jié)協(xié)作就是天堂，彼此爭(zhēng)斗就是地獄，只有在充滿愛(ài)心、富有同情心的互幫互助中才能生活得更幸福、更美滿，我們的世界也才會(huì)更加美好；……這樣做既給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)放松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，又能夠自然的引出本節(jié)課的主題《讓世界充滿愛(ài)》。

故事導(dǎo)入的特點(diǎn)是生動(dòng)活潑，引人入勝，其中的故事可以是典故寓言、史學(xué)資料或人物傳記等。 引用時(shí)教師除了要注意故事的生動(dòng)趣味性和豐富翔實(shí)性，還要把故事表面現(xiàn)象所蘊(yùn)含的內(nèi)在本質(zhì)剖析明白。

三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師以復(fù)習(xí)、提問(wèn)、做習(xí)題等教學(xué)活動(dòng)引出先前知識(shí)做鋪墊，提供新、舊知識(shí)聯(lián)系的支點(diǎn)，以降低學(xué)習(xí)新知和理解問(wèn)題的難度，為新的學(xué)習(xí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立創(chuàng)設(shè)條件。復(fù)習(xí)導(dǎo)入的特點(diǎn)是以舊導(dǎo)新，溫故知新。

邵艷麗老師在小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《Let’s act》一課的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先用多媒體課件復(fù)習(xí)單詞，老師說(shuō)漢語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，練習(xí)用升降調(diào)“doctor，worker…”，在全面進(jìn)行新課前掃除學(xué)生在單詞音形義方面的障礙，為下一步的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)打下基礎(chǔ)。然后用TPR（Total Physical Response，全身反應(yīng)教學(xué)法）的教學(xué)方法讓學(xué)生們復(fù)習(xí)了本節(jié)課要遇到的幾個(gè)小動(dòng)物，學(xué)生們情緒高漲，看到多媒體屏幕上可愛(ài)的小動(dòng)物們，頓時(shí)課堂氣氛活躍了起來(lái)，為下一步課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下伏筆。

四、設(shè)疑、懸念導(dǎo)入

教師在教學(xué)之始，編排符合學(xué)生認(rèn)知水平、形式多樣、富有啟發(fā)性的問(wèn)題，以滲透本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和研究的主題。

焦敬偉老師在講授九年級(jí)數(shù)學(xué)（上）《相似三角形的應(yīng)用》時(shí)，從遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)中搜集材料，如埃及著名胡夫金字塔的圖片，河流的圖片，旗桿的圖片，從百度網(wǎng)上下載聲音，創(chuàng)設(shè)了實(shí)際的問(wèn)題探究情境：

胡夫金字塔是埃及現(xiàn)存規(guī)模最大的金字塔，被喻為“世界古代七大奇觀之一”。塔的4個(gè)斜面正對(duì)東南西北四個(gè)方向，塔基呈正方形，每邊長(zhǎng)約230多米.據(jù)考證，為建成大金字塔，共動(dòng)用了10萬(wàn)人花了20年時(shí)間胡夫金字塔原高146.59米，但由于經(jīng)過(guò)幾千年的風(fēng)吹雨打，頂端被風(fēng)化吹蝕，所以高度有所降低。埃及著名的考古專家決定重新測(cè)量胡夫金字塔的高度。在一個(gè)烈日高照的上午，他和兒子小來(lái)到了金字塔腳下，他想考一考年僅14歲的小。

教師：借太陽(yáng)的光線幫我們解題，你想到了嗎？（學(xué)生紛紛回答）

五、猜謎導(dǎo)入

猜謎導(dǎo)入是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)謎面，并給以必要的提示，要求學(xué)生猜出謎底的一種導(dǎo)入方式。宮敬老師在小學(xué)三年級(jí)美術(shù)課《風(fēng)涼的扇子》的教學(xué)中，利用農(nóng)遠(yuǎn)資源庫(kù)里的媒體資源，制做了符合本課教學(xué)導(dǎo)入所需的課件。課堂上她先鼓勵(lì)學(xué)生：同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)我們班個(gè)個(gè)都是猜謎高手，今天老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想看看嗎？接著運(yùn)用多媒體播放謎語(yǔ)（一件東西生的怪，輕薄像片小云彩；烈日炎炎不用愁，搖來(lái)清風(fēng)人人愛(ài)。―――打一生活用品）如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、思維被調(diào)動(dòng)起來(lái)，“多頻道”的運(yùn)作以此調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣轉(zhuǎn)入新課。在猜謎導(dǎo)入的過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、分析信息的能力，又在學(xué)生強(qiáng)烈的探求欲中導(dǎo)出了新課的教學(xué)主題，可謂一舉兩得。

六、事例導(dǎo)入

用學(xué)生生活中熟悉或關(guān)心的事例來(lái)導(dǎo)入課程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝、新奇有趣的學(xué)習(xí)情境。

韓學(xué)杰老師在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《線段、直線和射線》的教學(xué)伊始，就利用多媒體請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞幾幅美麗的圖畫，（課件出示圖片，伴音樂(lè)。）并加以解說(shuō)：

第一幅圖畫：城市的夜空如此美麗，是由霓虹燈發(fā)射的無(wú)數(shù)條彩色光線構(gòu)成的。

第二幅圖畫：手電筒發(fā)射的光線，照亮了夜行的道路。

第三幅圖畫：電線桿、電線桿之間的一條條電線，由它輸送而來(lái)的電源給我們生產(chǎn)、生活帶來(lái)極大的便利。

第四幅圖畫：筆直的公路像一條直線向遠(yuǎn)方無(wú)限延伸，給我們出行帶來(lái)方便。

這一幅幅美麗的圖畫都是由線條構(gòu)成，正是這些線把我們的生活裝扮得五彩繽紛、美麗多姿。今天就讓我們一起走近線的世界，來(lái)共同學(xué)習(xí)有關(guān)線的知識(shí)。

在這個(gè)過(guò)程中韓老師利用遠(yuǎn)教多媒體資源及學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)，從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)知識(shí)的生活背景和學(xué)習(xí)素材，初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的客觀存在性。

“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”資源不僅可以用于課堂教學(xué)導(dǎo)入，還可以幫助教師更好的解讀教材、把把教學(xué)重點(diǎn)，從而有效完成教學(xué)任務(wù)，尤其能使教師用新的課程觀指導(dǎo)規(guī)范自己的教育教學(xué)行為。相信廣大中小學(xué)教師不斷地去學(xué)習(xí)、實(shí)踐、訓(xùn)練，將課程資源中所體現(xiàn)的新的課改精神實(shí)施到位，使自己盡快成為符合基礎(chǔ)教育課程改革要求的新型人民教師和管理者。

參考文獻(xiàn)：