小學(xué)音樂(lè)教育課題

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小學(xué)音樂(lè)教育課題范文第1篇

[關(guān)鍵詞]體育課堂；音樂(lè)配合；激發(fā)興趣；陶冶情操

新課程背景下，如何把音樂(lè)引入體育課堂 ， 優(yōu)化體育教學(xué)，從而來(lái)提高學(xué)生的練習(xí)興趣 ， 提高體育教學(xué)效果，這一問(wèn)題，引起了廣大體育教師的關(guān)注。 在此，本人僅就體育教學(xué)與背景音樂(lè)，談?wù)勛约旱膶?shí)踐體會(huì)和粗淺看法。

一、新課程提倡多學(xué)科整合

體育與音樂(lè)雖屬兩種不同的藝術(shù)，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人的生理、心理作用不勝枚舉，而使其產(chǎn)生疲勞，這是不可否認(rèn)的。在體育與音樂(lè)之間進(jìn)行學(xué)科交叉滲透，使教學(xué)方法與教學(xué)手段變得豐富多彩，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)《體育與健康》的教學(xué)宗旨“健康第一”。

1、體育課堂上增加了音樂(lè)旋律，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在能力，提高學(xué)習(xí)效率。

2、節(jié)奏是音樂(lè)的骨架。音樂(lè)之所以具有無(wú)窮的魅力，是與節(jié)奏的千變?nèi)f化分不開(kāi)的。它對(duì)人的生理和心理有一種奇特的作用，使學(xué)生在音樂(lè)中學(xué)習(xí)動(dòng)作，技能，感受了節(jié)奏，感受了動(dòng)作。而且，音樂(lè)又給了他們充分的想象與表現(xiàn)的空間，使他們?cè)谝魳?lè)的伴奏下，積極的、活潑的、自由的想象，并力圖在姿態(tài)、形體、氣質(zhì)等方面充分表現(xiàn)了個(gè)人的潛能，使身心得到了協(xié)調(diào)的發(fā)展。并且音樂(lè)可以使學(xué)生精神愉悅，消除疲勞，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的心境，促進(jìn)學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、音樂(lè)通過(guò)音效，能夠影響人的機(jī)能，激發(fā)人體能量的釋放，使靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，從而使人有一定的活動(dòng)欲望。在做放松運(yùn)動(dòng)時(shí)感受到音樂(lè)時(shí)，大腦的活動(dòng)性就會(huì)得到改變，心率減慢，血壓下降，心收縮力減弱，肌肉的緊張程度得到緩解，使機(jī)體處于良性的循環(huán)狀態(tài)，并得到提高。從學(xué)生自己的感受來(lái)看，就是精神尤其輕松，肌肉、心血管和呼吸肌無(wú)緊張和不舒服感，而且動(dòng)作技能掌握的既快又好。

二、如何實(shí)施音樂(lè)與體育的整合

課前幾分鐘雖不屬于課的結(jié)構(gòu)部分，但實(shí)驗(yàn)證明通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，鼓舞學(xué)生熱情投入，具有良好效果。做好準(zhǔn)備活動(dòng)，使身體的器官系統(tǒng)、機(jī)能迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，并從生理和心理上做好準(zhǔn)備，對(duì)少年兒童的身心和智力的開(kāi)發(fā)有一定的積極作用。在這短暫的時(shí)間里音樂(lè)能起到收心熱身愉悅身心的作用，創(chuàng)造良好的心理狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)氛圍。準(zhǔn)備部分的基本內(nèi)容一般包括隊(duì)列、隊(duì)形、徒手操、活動(dòng)性游戲等。基本部分是體育課堂的主體，是教師講、學(xué)生練的重要環(huán)節(jié)。在這環(huán)節(jié)能妙用音樂(lè)，調(diào)節(jié)氣氛，起到對(duì)強(qiáng)心健體、增智促技起著良好的輔助作用優(yōu)化過(guò)程。如果練習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生容易疲勞和厭倦，覺(jué)得枯燥無(wú)味。配上音樂(lè)，情況就不一樣了。比如運(yùn)用圓舞曲嘭、嚓、嚓的節(jié)奏就可以讓學(xué)生較容易掌握跑步的節(jié)奏以及呼吸的節(jié)奏；學(xué)生就會(huì)越練越起勁。結(jié)束部分是整節(jié)課中不可分割的重要組成。它根據(jù)基本部分最后一個(gè)教材內(nèi)容的性質(zhì)，選擇一些逐步降低運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的練習(xí)，使學(xué)生的生理、心理從興奮狀態(tài)，迅速恢復(fù)到相對(duì)安靜狀態(tài)。在這部分，音樂(lè)能使學(xué)生較快的穩(wěn)定情緒恢復(fù)身心，達(dá)到受益匪淺，余興常在的效果。

四、音樂(lè)與體育整合應(yīng)注意些什么

1、音樂(lè)應(yīng)該選擇純粹伴奏的，不要帶歌詞的優(yōu)雅音樂(lè)，不能用流行歌曲作為背景音樂(lè)，那樣就會(huì)喧賓奪主，影響整體教學(xué)。

2、由于體育課的教學(xué)內(nèi)容多種多樣，并非所有的項(xiàng)目都適用于配樂(lè)教學(xué)，有些項(xiàng)目本身就有很大的興趣性，如果硬要配上音樂(lè)，有可能就會(huì)弄巧成拙。因此，背景音樂(lè)的設(shè)計(jì)，要做到選曲恰當(dāng)，音量適宜，使體育課既生動(dòng)活潑，又有主有次、有張有弛。

3、音樂(lè)只是作為一種工具作用于體育教學(xué)中，它不是體育課的目的。因此，音樂(lè)伴奏的時(shí)間要有限定，不要貫穿于課堂的始終，要重點(diǎn)選擇那些有實(shí)際意義的樂(lè)曲，否則音樂(lè)的功能會(huì)失去其特有的效果。

4、背景音樂(lè)的選擇不能草率從事，應(yīng)做到“以心聽(tīng)音”，知其內(nèi)涵和意義，所選音樂(lè)的內(nèi)容要健康、積極向上，學(xué)生容易接受，有利于身心健康，比如可以播放一些節(jié)奏感強(qiáng)的流行音樂(lè)，但是不可播放那些格調(diào)低下，有害于學(xué)生身心健康的音樂(lè)。

三、音樂(lè)與體育有效整合給體育課帶來(lái)了生機(jī)

小學(xué)音樂(lè)教育課題范文第2篇

一、創(chuàng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

音樂(lè)是學(xué)校藝術(shù)教育的一門基礎(chǔ)課，是實(shí)施美育的重要內(nèi)容和途徑。在教學(xué)過(guò)程中，不是只教唱幾首歌曲和一些簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)，更重要的是要以優(yōu)美的藝術(shù)形象感染學(xué)生、陶冶學(xué)生。演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種器官，把學(xué)生在音樂(lè)課堂上的審美體驗(yàn)推向。例如，在教授唱游課《小企鵝》時(shí)，由于學(xué)生沒(méi)有去過(guò)南極，很少看到過(guò)企鵝，為了讓他們更好地理解歌曲中的音樂(lè)形象，將歌曲和有關(guān)南極、企鵝的畫面做成幻燈片，讓學(xué)生合著音樂(lè)，看著畫面做律動(dòng)。這樣憨態(tài)可掬的企鵝和冰天雪地的南極一下就吸引了學(xué)生，使學(xué)生情不自禁的萌發(fā)了學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣。這樣學(xué)生不僅能享受到參與音樂(lè)活動(dòng)的，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的參與意識(shí)和表現(xiàn)欲望。

二、突破難點(diǎn)，讓學(xué)生更直觀地去感受音樂(lè)。

許多音樂(lè)教師對(duì)樂(lè)理教學(xué)大傷腦筋，往往花了大量的時(shí)間來(lái)講解，而學(xué)生卻難以掌握。但是樂(lè)理教學(xué)對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的重要性又不言而喻，如何解決這一對(duì)矛盾呢？其實(shí)教學(xué)過(guò)程中，以靜態(tài)方式存在的教學(xué)材料，通過(guò)多媒體的手段可恢復(fù)其鮮活的面目，變得有聲有色。例如歌曲《其多列》當(dāng)中涉及到了學(xué)習(xí)四分音符和八分音符的內(nèi)容，屏幕上播放歌曲的同時(shí)還有小人的“走”和“跑”分別代替四分音符和八分音符，學(xué)生們當(dāng)然知道走是要比跑慢的，老師加以提醒告訴他們這里的兩個(gè)跑加起來(lái)就是一個(gè)走的速度了。這樣學(xué)生們可以眼到、耳到、心到，聽(tīng)得認(rèn)真，看得仔細(xì)，建立起來(lái)的音符時(shí)值概念印象深刻，記憶牢固。

三、擴(kuò)充容量，進(jìn)行多元文化的滲透。

小學(xué)音樂(lè)教育課題范文第3篇

關(guān)鍵詞：音樂(lè)本體；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)活動(dòng)

從音樂(lè)本體出發(fā)，提高音樂(lè)課堂的音樂(lè)性，已成為當(dāng)下音樂(lè)教學(xué)的熱點(diǎn)話題。回顧課改以來(lái)我們的音樂(lè)教育，是不是過(guò)分注重了所謂的教學(xué)形式，而忽略了音樂(lè)的本體？在音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)課程中的“雙基教學(xué)”到底應(yīng)該放在一個(gè)什么樣的位置上？多年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，忽視音樂(lè)本體的音樂(lè)教學(xué)，不是真正的審美教育。作為一線的音樂(lè)教育工作者，我們要努力將這一理念付諸于教學(xué)實(shí)踐，讓音樂(lè)教學(xué)回歸本源。

一、教學(xué)目標(biāo)的制定要關(guān)注音樂(lè)本體

眾所周知，教學(xué)目標(biāo)的制定在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是非常關(guān)鍵的一環(huán)。我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)時(shí)，要多問(wèn)自己幾個(gè)什么：一問(wèn)這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么；二問(wèn)多長(zhǎng)時(shí)間可以獲得；三問(wèn)知識(shí)與技能如何獲得；四問(wèn)教學(xué)后目標(biāo)達(dá)成度如何？以此四問(wèn)為出發(fā)點(diǎn)，一切教學(xué)活動(dòng)都緊緊圍繞目標(biāo)有序展開(kāi)，決不能為了追求表面的熱鬧而使教學(xué)手段與目標(biāo)脫節(jié)。

例如，低年級(jí)唱游課《小星星變奏曲》的教學(xué)目標(biāo)可以這樣制定：（1）欣賞《小星星變奏曲》的片段，在游戲、模仿、演奏、表演等音樂(lè)活動(dòng)中體會(huì)樂(lè)曲不同的情緒。（2）能用斷、連的方法復(fù)習(xí)演唱歌曲《閃爍的小星》，同時(shí)體驗(yàn)、感受歌曲的情緒及所表達(dá)的優(yōu)美、安靜的意境。（3）欣賞不同版本的《小星星》，同時(shí)選擇自己喜歡的版本為其配上不同的表演動(dòng)作。在這個(gè)教學(xué)目標(biāo)中，教師通過(guò)看、聽(tīng)、唱、舞、創(chuàng)等活動(dòng)從多個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)突出，充分突顯了音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，真正做到了從音樂(lè)本體出發(fā)。

二、教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容要回歸音樂(lè)本體

1.回歸“雙基”，回歸音樂(lè)審美的本源

在音樂(lè)新課標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)大量的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了一些值得商榷與思考的問(wèn)題。如，音樂(lè)課程中的“雙基教學(xué)”到底應(yīng)該放在什么位置？實(shí)驗(yàn)稿為了突出“以音樂(lè)審美為核心”的基本理念，精簡(jiǎn)了大量?jī)?nèi)容，淡化了音樂(lè)知識(shí)和技能的安排，將其分散到各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域“結(jié)合”。實(shí)踐證明，淡化“雙基”的音樂(lè)教育，不是真正的審美教育。

柯達(dá)伊提出，音樂(lè)欣賞的教學(xué)原則是聆聽(tīng)之前必須先唱。北京劉穩(wěn)老師的欣賞課《京腔京韻自多情》中，正是遵循了這個(gè)教學(xué)原則，在欣賞教學(xué)中，學(xué)生的唱生動(dòng)且高效：學(xué)生通過(guò)唱來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)韻味，感受音樂(lè)形象，把握音樂(lè)形態(tài)，學(xué)習(xí)音樂(lè)要素，體現(xiàn)了音樂(lè)教育的審美與文化傳承價(jià)值。從這個(gè)音樂(lè)教學(xué)片段中，我們可以充分感受到音樂(lè)的審美體驗(yàn)需要雙基的支撐，在愉快的審美體驗(yàn)中輕輕松松地落實(shí)了雙基。

2.精選內(nèi)容，品味音樂(lè)要素的表現(xiàn)作用

在教育走向信息化的今天，面對(duì)豐富的教學(xué)資源，作為引導(dǎo)者，課前我們要做細(xì)致的甄別，篩選有利于我們達(dá)到課時(shí)目標(biāo)的內(nèi)容，避免繁多的教學(xué)內(nèi)容使我們無(wú)暇顧及音樂(lè)本體的現(xiàn)象。

如欣賞教學(xué)中，老師很容易照本宣科，堆砌內(nèi)容。為了體現(xiàn)對(duì)“相關(guān)文化”的關(guān)注，就將地理、歷史、風(fēng)俗等知識(shí)一股腦地堆砌到課堂中，實(shí)際上，有很多知識(shí)與音樂(lè)本體并沒(méi)有多大的聯(lián)系，以致教學(xué)中出現(xiàn)“音樂(lè)”和“文化”教學(xué)“兩張皮”的現(xiàn)象。浙江張雁南老師執(zhí)教《夢(mèng)幻曲》，巧妙地依托一個(gè)音樂(lè)泡泡，引導(dǎo)學(xué)生想象用手掌托起泡泡隨音樂(lè)起伏的情景，讓學(xué)生在感受樂(lè)曲旋律特征的同時(shí)體驗(yàn)了樂(lè)曲夢(mèng)幻般的意境。在細(xì)致聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，她用課件演示了泡泡隨著音樂(lè)飛舞的軌跡，幫助學(xué)生在頭腦中清晰地建立了旋律的高低走向，引發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)要素的思考。

三、教學(xué)活動(dòng)要圍繞音樂(lè)本體

吳斌先生曾說(shuō)過(guò)，教師要精心、謹(jǐn)慎地選擇讓學(xué)生關(guān)注音樂(lè)的有效活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)針對(duì)音樂(lè)學(xué)科本身的特點(diǎn)，圍繞音樂(lè)展開(kāi)，在提高學(xué)生音樂(lè)技能的同時(shí)，在實(shí)踐中引領(lǐng)學(xué)生感受音樂(lè)的魅力。

天津付群老師執(zhí)教的《智取威虎山》，把傳統(tǒng)的鑼鼓經(jīng)演奏改用電子合成器的巧妙表現(xiàn)，豐富了戲曲音樂(lè)的表現(xiàn)形式，拉近了音樂(lè)與學(xué)生的距離。本課先用學(xué)生熟悉并喜歡的Rap這一形式誦讀西皮唱詞，體驗(yàn)快節(jié)奏，再用鑼鼓經(jīng)伴奏誦讀唱詞，體驗(yàn)西皮快板。付老師的這一巧妙設(shè)計(jì)，使京劇這一古老的藝術(shù)與學(xué)生不再遙遠(yuǎn)，同時(shí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

讓音樂(lè)課堂回歸音樂(lè)本體，音樂(lè)老師任重而道遠(yuǎn)。讓我們關(guān)注課改，踐行課改，在課改實(shí)踐中堅(jiān)定目標(biāo)，用正確的理念和科學(xué)的方法不斷修正自己，積極探索，開(kāi)創(chuàng)音樂(lè)教學(xué)的新局面，捧出如云錦般燦爛的音樂(lè)教育之花！

參考文獻(xiàn)：

[1]吳斌.關(guān)注音樂(lè)[J].中國(guó)音樂(lè)教育，2006（1）.

小學(xué)音樂(lè)教育課題范文第4篇

關(guān)鍵詞：合唱教學(xué)；音樂(lè)課堂；小學(xué)

在我們的音樂(lè)課堂中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生對(duì)音高位置的把握難以到位，聲部之間缺少聆聽(tīng)，一合唱音準(zhǔn)就會(huì)跑調(diào)。教師都覺(jué)得上合唱課難，上好合唱課更難。如何在小學(xué)進(jìn)行有效的合唱教學(xué)，便成了擺在我們小學(xué)音樂(lè)教師面前的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。筆者針對(duì)小學(xué)合唱教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了研究。

一、合唱歌曲在課程中的比例

從教材中我們看出小學(xué)各個(gè)年級(jí)段對(duì)合唱歌曲所占的比例，二年級(jí)的時(shí)候只出現(xiàn)了一首輪唱歌曲，三年級(jí)合唱歌曲占教材的比例最多也只有11%，而到了四年級(jí)的時(shí)候一下子最多達(dá)到了38%，而五年級(jí)又達(dá)到了56%。從這一比例上看合唱教學(xué)在整個(gè)小學(xué)中高段的學(xué)習(xí)中占很重要的地位。

二、對(duì)學(xué)生素養(yǎng)養(yǎng)成的重要性

合唱教學(xué)中孩子們?cè)隈雎?tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，仔細(xì)認(rèn)真地聽(tīng)賞歌曲的旋律、音高和節(jié)奏。在大家同時(shí)演唱的過(guò)程中對(duì)音準(zhǔn)的把握，也是鍛煉了對(duì)自己音色的高低協(xié)調(diào)能力，繼而提高了對(duì)音樂(lè)的理解掌握水平。

三、合唱教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生和聲感差

中國(guó)人比較注重線條感，在繪畫、書法、音樂(lè)都形成了獨(dú)樹(shù)一幟的“線”的藝術(shù)，中國(guó)民間音樂(lè)都是強(qiáng)調(diào)旋律的進(jìn)行，注重“線”的進(jìn)行。人們對(duì)音樂(lè)的欣賞偏向于單聲部音樂(lè)，在我們的音樂(lè)課堂中也經(jīng)常出現(xiàn)單聲部旋律的傾向，如，我的師生“問(wèn)好歌”，下課“再見(jiàn)歌”大多都采用單生部的旋律。而我們的教師在合唱歌曲教學(xué)中進(jìn)行伴奏往往也是右手彈奏高聲部的旋律，左右進(jìn)行一個(gè)和聲的伴奏。看似在幫助學(xué)生，其實(shí)是在強(qiáng)化孩子以旋律為單聲部的感念。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在學(xué)唱合唱歌曲時(shí)就會(huì)出現(xiàn)“水土不服”。

2.缺乏認(rèn)真聆聽(tīng)

傾聽(tīng)是小學(xué)階段尤其是低年級(jí)學(xué)生非常重要的一種能力。聽(tīng)得準(zhǔn)，才能唱得準(zhǔn)。很多孩子沒(méi)有認(rèn)真仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，不會(huì)聆聽(tīng)聲部之間的旋律走向，加之對(duì)音樂(lè)記憶能力差，導(dǎo)致合唱學(xué)習(xí)出現(xiàn)聲部不和諧。

四、合唱教學(xué)方法探究

1.有意識(shí)地培養(yǎng)和聲感

筆者認(rèn)為學(xué)好合唱就要從低年級(jí)就開(kāi)始向?qū)W生灌輸和聲的效果，產(chǎn)生聲音的這種立體的概念。教師往往就是忽略了要在低年級(jí)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的合唱教學(xué)，只有在低段打好基礎(chǔ)中高年級(jí)合唱才不會(huì)那么難。所以，在低段教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該有意識(shí)地加以和聲這方面的訓(xùn)練。

如，在一年級(jí)的歌曲中做一個(gè)純五度練習(xí)。如，《小雨沙沙》一聲部由教師來(lái)唱，目的就是讓學(xué)生感受和聲的效果。讓孩子們聆聽(tīng)和聲帶給我們聽(tīng)覺(jué)上的美感。

如，《大家來(lái)勞動(dòng)》最后一句教師唱高音的5.

二年級(jí)在發(fā)聲練習(xí)中可以這樣練習(xí)：學(xué)生會(huì)唱之后可以師生合唱，也可以生生合唱。

二年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始讓學(xué)生了解輪唱的形式，除了《兩只老虎》的學(xué)唱，我們還可以把《賣報(bào)歌》《小蜜蜂》《我的家在日喀則》《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》嘗試著輪唱。剛開(kāi)始可能會(huì)唱得比較辛苦，但是只要學(xué)生一旦掌握了輪唱這個(gè)方法，那么隨便一首歌他們就可以信手拈來(lái)唱，這樣到了三年級(jí)的時(shí)候?qū)W唱《鐘聲叮叮當(dāng)》《美麗的黃昏》《嘹亮的歌聲》這幾首歌曲時(shí)就會(huì)很容易了。三年級(jí)的時(shí)候還可以進(jìn)行音程的訓(xùn)練。先進(jìn)行一個(gè)純4、5度的練習(xí)，如，教師唱1，學(xué)生唱4，再進(jìn)行一個(gè)純4度的合唱。純4度、純5度的練習(xí)比較好唱，熟練之后就可以進(jìn)行三度的音程練習(xí)。

2.利用前置性學(xué)習(xí)熟悉旋律

前置性學(xué)習(xí)又稱前置性小研究或前置作業(yè)，它指的是教師向?qū)W生講授新課內(nèi)容之前，讓學(xué)生先根據(jù)自己的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行嘗試性的學(xué)習(xí)。

教師利用一節(jié)課的最后的五六分鐘時(shí)間來(lái)先學(xué)習(xí)下節(jié)課的合唱內(nèi)容，也就是把高低聲部的旋律讓學(xué)生來(lái)熟悉一下，讓學(xué)生在腦子中先有個(gè)印象，以便下次上課時(shí)聲部直接的合唱會(huì)和諧許多。一部分的孩子會(huì)把這個(gè)旋律在課后利用樂(lè)器來(lái)練習(xí)，這樣的話他們經(jīng)過(guò)幾天的自學(xué)會(huì)在心里形成旋律感，那么到下次上課時(shí)合唱就會(huì)變得容易了。這種方法是針對(duì)這首合唱歌曲旋律比較簡(jiǎn)單的，學(xué)生能容易自學(xué)的條件下的，如果復(fù)雜的歌曲，那是比較難學(xué)，效果也是沒(méi)有這么好的。如，五年級(jí)下冊(cè)的《小白船》歌曲旋律，節(jié)奏比較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易掌握，回家后也能夠在口風(fēng)琴（口琴）的幫助下得以掌握，效果非常好。

3.巧用錄音軟件

錄音軟件，是一個(gè)電腦（手機(jī)）錄音軟件，可以清晰地錄下您的聲音或者將自己的歌聲和將自己用樂(lè)器彈奏的樂(lè)曲錄制下來(lái)，界面簡(jiǎn)單而功能強(qiáng)大。我們課件里面合唱歌曲的音樂(lè)兩個(gè)聲部之間的進(jìn)行給人感覺(jué)不明顯。如果就這樣給學(xué)生聽(tīng)，大部分的學(xué)生只能聽(tīng)出高聲部的音樂(lè)了。這時(shí)要教師利用錄音軟件或者是手機(jī)（現(xiàn)在的智能手機(jī)都有錄音功能）事先把自己范唱（彈奏的旋律）的一個(gè)聲部錄制起來(lái)，然后在課上自己再范唱（彈奏的旋律）另一個(gè)聲部進(jìn)行合唱，這樣給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上是一個(gè)立體聲音效果，那么接下的合唱學(xué)習(xí)就會(huì)好唱許多。

4.以口風(fēng)琴（口琴）進(jìn)行音準(zhǔn)的訓(xùn)練

器樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)課堂教學(xué)的重要組成部分。它的目的不僅是為了讓學(xué)生掌握樂(lè)器的演奏技巧，更是為我們的合唱教學(xué)提供服務(wù)。幫助我們的孩子形成音準(zhǔn)感，又提高了識(shí)譜能力。合唱教學(xué)的難點(diǎn)是低聲部的音準(zhǔn)，學(xué)生缺少內(nèi)心音準(zhǔn)的均衡感。在教學(xué)中借助口風(fēng)琴（口琴）分別學(xué)會(huì)吹奏出各聲部的曲譜。然后合起來(lái)吹奏，讓學(xué)生感受聲部之間的和聲效果。再輕聲合唱旋律，這將縮短學(xué)生音準(zhǔn)訓(xùn)練的時(shí)間，提高教學(xué)的效率。樂(lè)器的學(xué)習(xí)對(duì)音準(zhǔn)偏差的孩子有很大的幫助，能讓他們?cè)谛闹薪⑵鸱€(wěn)固的音準(zhǔn)。

我們的音樂(lè)教育既不是培養(yǎng)作曲家，也不是為了培養(yǎng)演奏家，而是只培養(yǎng)合格的聽(tīng)眾。古人云：七弦為益友，兩耳是知音。由此可見(jiàn)，聆聽(tīng)在整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)中尤為重要，它是學(xué)好音樂(lè)的一個(gè)基礎(chǔ)。我們孩子要會(huì)聽(tīng)，會(huì)有效地聆聽(tīng)，那么我們的音樂(lè)教學(xué)會(huì)事半功倍。

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小學(xué)音樂(lè)教育課題范文第5篇

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)課堂教學(xué)；教學(xué)策略；有效性

一、目前初中音樂(lè)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前，我國(guó)的初中音樂(lè)課堂教學(xué)還存在著一定的問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：

（一）初中音樂(lè)教育得不到人們的重視。長(zhǎng)期以來(lái)受到應(yīng)試教育的思維模式的影響，人們對(duì)初中音樂(lè)的重要性認(rèn)識(shí)不夠到位，認(rèn)為初中音樂(lè)課程是可有可無(wú)的，這就在直接導(dǎo)致了初中音樂(lè)課堂教育發(fā)展緩慢甚至是停滯不前的不良現(xiàn)象。

（二）在教學(xué)方法上忽視了技能的培養(yǎng)。初中音樂(lè)的課堂教學(xué)大多是單純的音樂(lè)理論知識(shí)的傳授，繁瑣的理論知識(shí)和以歌唱為目的的技能的培訓(xùn)，使學(xué)生處于被動(dòng)地位，泯滅了初中生的個(gè)性，不利于他們?cè)谝魳?lè)的學(xué)習(xí)中主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

（三）在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中還存在老師主觀上不重視教學(xué)的現(xiàn)象，由于音樂(lè)不用考試，音樂(lè)教學(xué)的壓力就會(huì)隨之減小，所以在備課上不夠認(rèn)真，在對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改上也只是應(yīng)付，不能夠了解學(xué)生在音樂(lè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，造成學(xué)生的音樂(lè)水平得不到提高，因此，音樂(lè)課堂教學(xué)的效果也不好。由于音樂(lè)教育者的不重視，所以在音樂(lè)課堂教學(xué)的科學(xué)研究上沒(méi)有鉆研和成果，這也是音樂(lè)課堂教學(xué)效率低下的重要原因。

（四）初中音樂(lè)課堂教學(xué)還缺乏針對(duì)性，教學(xué)的目標(biāo)不明確。在教學(xué)內(nèi)容上對(duì)難、易點(diǎn)的劃分不明顯，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)缺乏講解，在講課中機(jī)械、教條的照本宣科，缺乏新意和創(chuàng)作激情，沒(méi)有將音樂(lè)教學(xué)與實(shí)際生活想聯(lián)系，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。

二、提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的措施

（一）改革教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。在初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，首先就是要摒棄傳統(tǒng)的對(duì)音樂(lè)不重視的錯(cuò)誤觀念，認(rèn)識(shí)音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的重要性，在教學(xué)理念上，要建立開(kāi)放、互動(dòng)的現(xiàn)代教學(xué)觀念，這是音樂(lè)有效教學(xué)策略實(shí)施的基本前提。老師要明確學(xué)生在音樂(lè)教育中的主體地位，在音樂(lè)教育中要調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們樹(shù)立正確的音樂(lè)學(xué)習(xí)觀念和目標(biāo)，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)音樂(lè)，這是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂教育有效性的關(guān)鍵因素。

（二）精心鉆研備課，開(kāi)闊學(xué)生思維。在音樂(lè)課前，老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，深入研讀教材，精心預(yù)備生動(dòng)的音樂(lè)課堂。通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)音樂(lè)課堂，才能夠在真正的課堂上獲得滿意的教學(xué)效果。音樂(lè)教師要從以往的對(duì)學(xué)生傳授音樂(lè)理論知識(shí)和歌唱技巧的教學(xué)模式里走出來(lái)，最大限度地開(kāi)發(fā)和利用音樂(lè)課程資源，提高學(xué)生的抽象思維能力和拓展他們對(duì)音樂(lè)的想象空間。老師首先要充分的、有效的利用教材，挖掘潛藏在教材中的可用信息；其次，可以正確的利用顯性的教材資源，比如校內(nèi)的音樂(lè)教學(xué)設(shè)施、圖書館中音樂(lè)資源等，來(lái)開(kāi)發(fā)新課程資源，來(lái)進(jìn)行更好的教學(xué)；還可以啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，老師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)設(shè)計(jì)出富有趣味性、探索性和開(kāi)放性的情景，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的好奇心和積極性。學(xué)生通過(guò)對(duì)創(chuàng)設(shè)情景的觀察和體驗(yàn)，拉近與音樂(lè)之間的距離，創(chuàng)設(shè)的情景與所教的音樂(lè)課程的內(nèi)容相融合，這樣使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程更容易理解，強(qiáng)化了學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提高。音樂(lè)課堂具有開(kāi)放性，它不僅局限于機(jī)械的教與學(xué)，而是在更多的對(duì)話、交流與合作中展開(kāi)的。音樂(lè)課堂上的對(duì)話與交流有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中；課堂互動(dòng)使師生體驗(yàn)到探索和求知的樂(lè)趣，有效地促使師生共同進(jìn)步和發(fā)展。

（四）通過(guò)具體實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。由于傳統(tǒng)音樂(lè)教育初中生處于被動(dòng)地位，老師只是機(jī)械的、過(guò)分系統(tǒng)的進(jìn)行授課，而不考慮和關(guān)心學(xué)生的實(shí)踐能力。在初中音樂(lè)有效教學(xué)的策略中，就要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)教學(xué)、樂(lè)于探究音樂(lè)課程，著力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力，通過(guò)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造精神，提高學(xué)生獲取新知識(shí)的能力。通過(guò)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的具體實(shí)踐，既鍛煉了學(xué)生的歌唱技巧，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，從而有利于學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平的提高，有利于有效的實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂教學(xué)的目的。

（五）利用多媒體技術(shù)，使音樂(lè)教學(xué)富有趣味性。音樂(lè)不僅是一門學(xué)科，也是一場(chǎng)聽(tīng)覺(jué)盛宴。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在教育領(lǐng)域也出現(xiàn)了多媒體教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中可以利用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)施，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。利用多媒體教學(xué)，把所要欣賞的音樂(lè)資料利用多媒體技術(shù)以立體的形式呈現(xiàn)出來(lái)，增加了音樂(lè)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更能夠身臨其境的感受音樂(lè)作品帶來(lái)的震撼，豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感受，不再局限于老師所講的理論知識(shí)，提高學(xué)生的審美能力，從而激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)的興趣以及對(duì)音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)新的潛能。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性既是時(shí)代的要求，也是音樂(lè)教育自身發(fā)展的要求。我們要更新教學(xué)觀念、精心鉆研備課、創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富教學(xué)內(nèi)容，并且與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)建一個(gè)和諧的音樂(lè)學(xué)習(xí)的課堂氛圍，才能夠?qū)崿F(xiàn)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，才能提高學(xué)生音樂(lè)知識(shí)和歌唱技巧水平，從而推動(dòng)音樂(lè)教育的發(fā)展。

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