課堂教學存在的主要問題

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課堂教學存在的主要問題范文第1篇

【關鍵詞】英語；課堂；教學

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)08-0191-01

初中英語課堂教學是提高學生英語興趣的重要途徑，也是提高英語教學質量的關鍵。教師在課堂上如何教，學生在課堂上怎樣學，一直是研究者探討的重要問題。筆者擬就這些問題作分析探討，并針對性地提出了一些解決問題的對策，以求教于各位同仁。

1 初中英語課堂教學存在的主要問題

1.1 填鴨式：有些教師在上課時滔滔不絕，黑板也寫得滿滿的，學生不停地記筆記。這種滿堂灌、填鴨式的教法存在很多弊端。教師講得越多，他所能提供給學生獨立掌握知識、主動訓練能力的機會就越少，學生常處于被動位置，沒有時間及時思考、消化、吸收，所學知識自然無法鞏固。再有，教師講得過多，重點不突出，學生無法掌握要領，課堂氣氛沉悶，學生就易產生疲勞。

1.2 陳舊式：有些教師上課仍停留在原始的教學狀態中，沒有語音室，沒有幻燈片，沒有電腦等現代化手段來輔助教學，甚至連錄音機也很少用，自始至終都只靠教師講述，根本無法激發學生學習的興趣。

1.3 應試式：有些教師為了片面地提高學生卷面答題能力，不注重學生聽說能力的培養，學生滿腦子裝的都是語法、句型和條條框框，聽說能力極差。

1.4 厭教式：有些教師不能透徹地掌握教材，處理課文缺少靈活性，教學方法呆板，又不善于學習別人的長處和更新知識，長期重復這種教學，以至于讓學生感到厭煩。另外，有些教師教學任務重，既擔任班主任，又同時擔任多個班的教學工作，另之升學壓力，一天忙于教學等事務之中，時間一長，也容易產生厭煩情緒。

1.5 厭學式：學生學習死記硬背，有些學生甚至不識音標，不會拼讀單詞。往往按照單詞的字母順序背，像讀電話號碼那樣反復背誦、書寫生詞。結果，學生的“努力學習”收不到應有的成效，學過的單詞念不準，新的單詞不會念，難以掌握單詞的發音規律，今天背明天忘，加上作業過多，越學越感吃力，就會在心理上產生害怕、厭惡甚至抵觸的情緒。

1.6 母語式：有些老師較多地利用母語教學，把英語課變成漢語課。在初一外語教學中，由于教學內容淺，容易聽懂，易于用直觀手段進行教學，不必處處借助母語翻譯。但在高年級中，一些教師還習慣用母語來講授和解釋，學習外語的氣氛在高年級中，還沒有較好地形成。

2 措施與對策

2.1 精簡多練，導練結合：教師在傳授語言基礎時不必面面俱到，胡子眉毛一把抓。要講重點、疑點、難點，所給出的例句要精煉、典型、實用，以便于學生記憶和模仿，靈活運用英語。

2.2 加強英語教學設備建設，采用先進手段來組織教學：當今社會科學技術發展迅猛，如果英語教學還停留在原始的教學狀態中，是不能適應時代的發展要求的。為了大面積提高中學英語教學質量，必須加強英語教學設備建設，并采用先進的設備來組織教學。

2.3 強化用英語口語講授，但不排除母語：小學的漢語習慣已基本形成，母語對英語學習產生的負遷性較大。可充分使用英語組織課堂教學，創造外語環境，盡量減少負遷性的作用，無疑是提高英語教學質量的重要環節之一。教學實踐表明，在英語教學中有計劃地使用英語組織課堂教學，對于抽象意義的單詞和結構較復雜的句子，適當用母語加以點撥，不但是可行的，而且也是必要的。

2.4 采取靈活多樣的教學方法，培養學生的學習興趣：要使學生產生學習動力，只講大道理、明確學習目的是不夠的，教師還必須使自己的課生動有趣，能夠吸引學生的注意力，讓學生保持旺盛的學習興趣。這就需要教師通過不斷的觀察和總結，把培養學習興趣貫穿于整個教學過程中。教師應注意做好以下兩個方面的工作：一是教案的設計要符合學生的實際情況，周密地考慮到自己所講的知識將會在學生的頭腦中得到怎樣的理解，并根據這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統一。二是控制課堂上學生的注意力。我認為，中學外語教學的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學氣氛。一切方法，只要有利于激發學生的興趣，有利于培養其良好的學習習慣都應該采用。但又必須根據課堂上學生的知識反饋和思維活動情況靈活地選擇教法，這就需要教師在課堂上不但要注意知識的講授，更要密切注意學生的思維進展情況。

2.5 建立融洽的師生關系，創造和諧的課堂氣氛：融洽的師生關系有助于創造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上作積極的努力。教師應該是學生的貼心人，了解他們的心理特點，關心他們的學習、身心健康，體諒他們學習英語的難處，激勵他們。大多中學生的自尊心都比較強。以學生為主體進行教學就要注意學生的這一特點，確立尊重學生的思想。

學生的英語程度參差不齊，教師對差生的態度尤其要慎重，不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點并加以鼓勵，幫助他們樹立信心。經常讓他們有表現的機會，哪怕是點滴的進步都要加以表揚，學生進步了，對老師的感情也深了。師生間的融洽關系使學生感覺到課堂氣氛輕松，表現出愿意配合老師的教學，使教與學的活動得到良好開展。

課堂教學存在的主要問題范文第2篇

關鍵詞：高中生物教學 問題 對策

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）07-0206-01

當前，在新課改背景下，高中生物教學在總體上呈現出了較為理想的面貌，特別是在發揮學生的主體性，培養學生在學習上的自覺能動性等方面，有了比較明顯的改觀。但是我們也應該看到，因多種原因，當前高中生物教學也存在著一些不容忽視的問題。作為高中生物教師，我們必須重視這些問題，并要結合自己的教學實際，努力解決好這些問題，提高課堂教學的有效性，促進學生生物綜合能力的提高。

一、當前高中生物課堂教學存在的主要問題

筆者認為，當前高中生物課堂教學存在的主要問題是大多數學校普遍對生物課安排的課時不足的問題。造成這一問題的原因與教師缺乏新型的教學觀念、教學模式，學校缺乏教育資源等因素有關。據調查了解，大部分高中生都認為：生物課堂學習只是他們升學的重要工具，只重視最后的分數與他們平時的生活無關，更不要說個人素質、創新意識及個性方面了，這與新型教學理念嚴重脫節。導致這種現象的根本原因就是教師觀念過于傳統缺乏新型的教育觀念。教師總是高高在上的姿態并沒有樹立正確的學生觀、教育觀。再加上，學校對生物學科的不重視，隨便派其它科任老師當任生物科教師，生物科教師師資力量缺乏，進行生物教學時用太多的時間去維持課堂秩序、講解注意事項等，不得不壓縮正常講授新內容的時間，使學生真正自主學習的時間得不到保證。其次，由于學校大規模擴招，一個班七八十人見慣不驚，甚至出現上百人。而由于經濟條件有限，投入經費緊張，實驗資源匱乏，學校實驗場室少、實驗器材簡陋，造成教師只讓學生看實驗錄象的局面。生物課室少，進行生物教學時教室里密密麻麻，進行生物實驗時十多人一組進行探究，大部分學生根本沒有操作的機會，能動手只能寥寥幾人。學校安排生物課時，一周就一到兩節課，每節課40分鐘，一個學期只有30多課時，如果嚴格按新教材內容進行教學設計至少還需要二三十課時。課時量的嚴重不足，導致教師難以保質保量的按要求完成教材任務。

二、解決當前高中生物課堂教學存在的主要問題的對策

筆者認為，要解決當前高中生物課堂教學存在的主要問題，可從以下三個方面做起：

1.樹立新型教育觀念

高中生物教學對促進學生全面個性化發展及各方面科學素養的提高有著不可忽視的作用。因此，學校應重視生物教學，樹立新型的教學觀念，把生物教學當作“重點工程”來抓。教育部也應跟上教科教革的腳步，加大投入力度，增設生物課室，改善當前生物實驗教學的硬件條件。學校應對生物課時進行合理調整，保證生物教學質量。同時，生物教師也應樹立新型的教育觀念，要清楚的意識到未來的生物課堂教學是自主、合作、探究三者共存的教學模式，從各方面進行努力，在保證高效課堂的前提下以正確的思想觀念及全新的精神面貌投入到生物教學的工作中來，建立正確的學生觀、教育觀及質量觀。

2.加強師資隊伍建設

生物教師應多加強自我學習，認識到學生才是學習的主人，課堂上多以學生為中心，合理分配課堂時間，進行生物教學時把“說實驗”變成學生動手演繹實驗，知識內容教學應突出重點、難 點。進行生物教學時教師應對課本進行“熟悉”，認真研究課標的要求，分析不同教學內容的難易程度及教育價值，確定教學重點與難點。課堂上充分調動學生對生物學習的積極性，多開展探究活動其中包括：實驗、資料分析、思考與討論等，在以提高學生學習成績和培養優秀心理素質的前提下，遵循科學性和導向性原則探索自主學習及合作學習方式營造團結互助學習氣氛，培養學生自主、探究、合作精神。

3.樹立新型師生學習方式

對大部分中學生來說生物是一門比較枯燥、抽象的學科，他們對一些生物學的概念、原理一點也不感興趣。因此，這就要求生物教師要以學生興趣為向導，采取開放式的教學方式進行生物教學。新形勢下的課堂教學要求教師必須樹立新型的師生學習方式，運用情感教學的方法增加課堂互動使生物教學生活化。其次，通過課堂及課外對每個學生實際情況全面了解后，根據每個學生的興趣取向與所學課堂內容相結合，創新的思維設置課堂及課后拓展作業，積極鼓勵學生主動實踐動腦動手，建立生活化師生關系。另外，教師可指導學生學會觀察，發現生活中的生物，并運用所學生物知識對生活中出現的問題仔細探究。其次，建立師生、生生之間的相互評價，共同進步。

課堂教學存在的主要問題范文第3篇

【關鍵詞】初中語文課堂教學；教學實效性；問題及對策

【中圖分類號】G633.3【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2015）12-0187-01

一、前言

語文作為初中的主要學科，其教學實效性對初中教學目標的實現具有重要意義。但是從目前初中語文課堂教學的開展情況來看，初中語文課堂教學效果并不理想。除了受到教學理念等因素的影響，教學模式和教學方法也成為了影響初中語文課堂教學開展的主要因素。因此，要想提高初中語文課堂教學質量，不但要認真分析初中語文課堂中存在的主要問題，還要根據已存的問題制定具體的應對策略，保證初中語文課堂教學能夠取得積極效果，進而滿足初中語文教學需要。

二、初中語文課堂教學存在的主要問題

結合初中語文課堂教學實際，目前初中語文課堂教學主要存在以下幾個方面問題：

1.重視課文教學，輕視作文教學

在目前初中語文課堂教學過程中，多數教師都把主要精力放在了課文教學上，對作文教學缺乏足夠的關注，客觀上造成了學生的寫作能力較弱，既影響了作文教學的開展，同時也制約了語文教學的發展。因此，這種教學模式如果不進行有效改革，初中語文教學將偏離教學大綱的方向，作文教學將無法得到有效開展。對初中語文教學的影響是比較深遠的?；谶@一認識，在初中語文課堂教學中，既要重視課文教學，也要對作文教學引起足夠的重視，使課文教學和作文教學都能夠得到有效開展。

2.注重教師教學，忽視學生實踐

在相當長一段時間內，初中語文課堂教學都是以教師為主，學生除了被動聽講之外，沒有更好的參與課堂教學的渠道。長久以來，必然會影響學生的積極性，對語文課堂教學造成不良影響。從這一角度來看，目前初中語文課堂教學注重教師而忽視學生實踐的教學模式是存在弊端的，只有對此問題引起足夠的重視，并認真分析學生的特點和訴求，才能做到了解初中語文教學的內涵，為初中語文課堂教學提供有力的支持。所以，注重學生實踐，是初中語文課堂教學必須解決的問題。

3.現階段的教學理念不夠先進

新課程標準推出以后，初中語文課堂教學應更多的關注學生語文知識的教學，以及對學生語文能力的培養，而不是把語文教學片面的看成是中考的必考科目。但是從目前掌握的情況來看，現階段初中語文課堂教學過于注重書本內容的教學，在教學側重點的把握上，主要以中考考點為主，忽視了對學生語文應用能力的培養，與素質教學的目標背道而馳。這一教學理念不但制約了初中語文教學質量的提高，也對語文課堂教學的開展產生了不利影響。因此，有效更新教學理念，是提高初中語文課堂教學效果的關鍵。

三、初中語文課堂教學的具體措施和對策

基于對初中語文課堂教學問題的分析，要想提高初中語文課堂教學質量，就要從以下幾個方面入手：

1.初中語文課堂教學應對課文教學和作文教學給與同樣的關注

在初中語文課堂教學中，課文教學與作文教學具有同等重要的地位，不能片面的認為課文教學比作文教學重要。根據初中語文課堂教學的實際需求，在具體教學中，應制定具體的課文教學和作文教學計劃，并積極開展作文訓練，使學生能夠對課文有更深入的認識，同時還能在作文寫作中得到良好的鍛煉。因此，給與課文教學和作文教學以同樣的關注，是提高初中語文課堂教學質量的關鍵，對初中語文課堂教學而言具有重要意義。

2.初中語文課堂教學應重視對學生的實踐教學

對于初中語文課堂教學而言，學生作為教學主體，除了要受到廣泛的關注之外，還要在教學中正確分析學生的訴求，并掌握學生的特點，做到根據學生的實際情況制定有針對性的教學措施，保證初中語文課堂教學取得實效。因此，教師應在課堂教學中，應圍繞學生出發，重點培養學生的語文素質和語文應用能力，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度，使學生能夠主動積極的參與到課堂教學過程中，滿足初中語文課堂教學需要。

3.初中語文課堂教學應積極創新教學理念

結合初中語文課堂教學實際，在當前階段的初中語文課堂教學中，教學理念對課堂教學的開展有著重要作用。為了保證教學理念滿足教學實際需要，在初中語文課堂教學中，我們應重視對學生語文能力和基本素質的培養，應將素質教育作為重點，而不是片面追求考試成績。樹立了這一教學理念之后，應加強對教學大綱的解讀，應根據教學大綱的要求，對教學理念進行全面創新，使教學理念與課堂教學相適應，提高教學理念的適應性。

四、結論

通過本文的分析可知，從目前初中語文課堂教學的開展情況來看，初中語文課堂教學效果并不理想。除了受到教學理念等因素的影響，教學模式和教學方法也成為了影響初中語文課堂教學開展的主要因素。因此，要想提高初中語文課堂教學質量，不但要認真分析初中語文課堂中存在的主要問題，還要根據已存的問題制定具體的應對策略，保證初中語文課堂教學能夠取得積極效果。

參考文獻：

[1]彭建民，劉強朵.試論語文教學中學生語感能力的培養[J].江西廣播電視大學學報，2014年03期.

[2]田良臣.語文科口語課程的多維研究[D].華東師范大學，2014年.

[3]朱琳.培養中學生閱讀非智力因素的對策研究[D].西北師范大學;2014年.

[4]應麗婭.論語文教師的人文素養[D].山東師范大學，2014年.

[5]田兆勝.語文探究式教學的思考與實踐[D].山東師范大學，2014年.

課堂教學存在的主要問題范文第4篇

【關鍵詞】英語課堂教學 問題 策略

中學英語課堂教學是提高學生學習英語興趣的重要途徑，也是提高英語教學質量的關鍵。教師在課堂上如何教，學生在課堂上怎樣學，一直是研究者探討的重要問題。本人就新課改中出現的問題進行分析探討，并提出解決這些問題的對策。

一、初中英語課堂教學存在的主要問題

當前影響和阻礙中學英語課堂教學質量提高的主要問題有：

（一）填鴨式

有些教師上課時滔滔不絕，黑板寫得滿滿的，學生不停地記筆記。這種滿堂灌、填鴨式的教法帶來很多弊病。教師講得過多，他所能提供給學生獨立掌握知識、主動訓練能力的機會就越少，學生常處于被動位置，沒有時間及時思考、消化、吸收，所學知識當然沒法鞏固。

（二）陳舊式

有些教師上課停留在原始的教學狀態中，沒有語音室，沒有幻燈片，沒有電腦等現代化的手段來輔助教學，甚至連錄音機都少用，從始至終都只靠教師講述，根本提不起學生學習的興趣。

（三）應試式

學生參加中考和高考，只有筆試，不考核學生的聽說能力。為了適應學生答卷的要求，很多教師不注重聽說訓練，學生滿腦子裝的全是語法、句型和條條框框，聽說能力很差。

（四）厭學式

學生學習死記硬背，有些學生甚至不識音標，不會拼讀單詞，往往按照單詞的字母順序，像讀電話號碼那樣反復背誦、書寫生詞。結果，學生的“努力學習”收不到應有的成效，學過的單詞念不準，新的單詞不會念，加上作業過多，越學越吃力，就會在心理上產生害怕、厭惡甚至抵觸的情緒。

二、原因分析

（一）教師習慣用傳統的教學方法

傳統的教學方法最顯著的特征就是采用填鴨式和落后的教學手段，因為這種傳統的教學方法簡單和省事，不用多動腦筋和使用先進的教學設備，就可以進行教學了。有些學校的教師只靠一本書、幾支粉筆和一張嘴就進行英語教學了，使得學生在缺乏先進的教學設備和手段的課堂上只能被動地接受灌輸。

（二）跟著考試的指揮棒走

雖然學生考試分數是檢驗教師的教學效果和學生的學習成績的重要依據，但是為了單純考試，導致教師在教學上和學生在學習上，只注重猜題和筆試練習，忽視了英語的聽說教學、全面的基礎知識教學和綜合能力訓練。有的只注重抓畢業班、抓重點班和抓尖子學生，結果使著重從初一抓起，大面積地提高學生英語學習質量成為一句空話。

（三）教師教學和學生學習任務過重

在教師教學上，由于一些學校英語教師相對缺乏，使教師上的班數多，批改作業的任務十分繁重，教學任務只停留在完成時數上，沒有精力去研究教學質量，上課內容來回重復，致使教師產生厭教情緒。在學生學習上，由于學生學習單調，掌握不了新知識，每天都要完成大量的作業，學生感到壓力很重，也使學生產生厭學情緒。

（四）學生學習英語的積極性沒有充分調動

學生在學習英語中，目的不夠明確。在開始學習英語時，感到新鮮并下了一定工夫，但學習時間長了，便感到枯燥無味。加上教師在教學中沒有很好地引導，致使學生對學習英語的積極性沒有充分調動起來。

三、應對的策略

（一）精簡多練，導練結合

“精簡多練”是指教師在傳授語言基礎時要精練講解，不必面面俱到，胡子眉毛一把抓。精講就是要講重點、講疑點、講難點，所給出的例句要精煉、典型、實用，以便學生記憶和模仿，靈活運用英語。 “導練結合”是指教師應根據教學要求，精心設計訓練的步驟，組織學生進行有效的訓練。所設計的練習要貼近生活實際，生動、有趣，富有吸引力。學一句，就要真正掌握一句，到交際場合能夠脫口而出，所以練的方式十分重要。教師要吸收一切有效的方法為教學服務。

（二）強化用英語口語講授

初一學生的漢語習慣已基本形成，母語對英語學習產生的負遷性較大。充分使用英語組織課堂教學，創造外語環境，盡量減少負遷性的作用，無疑是提高英語教學質量的重要環節之一。教學實踐表明，在初一英語教學中有計劃地使用英語組織課堂教學，不僅是必要的，而且也是可能的。因為初一只要使用簡單的英語，就可以組織學生進行英語訓練，而且教學內容比較淺顯易懂，易于采用直觀手段進行教學，不必處處借助母語翻譯。當然，對于抽象意義的單詞和結構比較復雜的句子，適當用母語點撥一下，不僅是允許的，而且也是必要的。

（三）采取靈活多樣的教學方法，培養學生的學習興趣

課堂教學存在的主要問題范文第5篇

關鍵字：技工院校 教學改革 教學效果

Introduction to the Mechanic of Classroom Teaching Methodsin the Mechanic CollegesHou Fei Xia Chao Cao Hai-yingTechnician college of shandong yankuang Shandong Zoucheng 273500Abstract： This paper analyzes the main problems of the teaching in the mechanic colleges and universities and contermeasures to reform the mechanic classes， according to their aptitude. Through the teaching reform to change the traditional teaching methods， so as to improve the teaching effect.

Keyword： the mechanic colleges， teaching reform， teaching effect

近年來，隨著技工院校規模的不斷擴大，技工教育越來越受到重視。但在發展過程中，也存在一些問題，如人才培養模式、教學觀念問題及課堂模式等，阻礙了技工教育的發展。技工院校的人才培養目標是技術應用型人才。如何深化教學改革、改變傳統課堂教學模式，提高學生的動手能力，是當前技工院校需要思考的問題。

長期以來，技工院校傳統的教學觀念只是向學生傳授知識，與現代教學觀念大相徑庭，教學效果取決于教師傳授的知識是否有用，學生是否真的"接受"了[1]。與這種陳舊的教學方法觀相對應的重講授，重灌輸的教學方式。不難看出，這種教學觀念是阻礙教學改革的絆腳石。

一、技工院校課堂教學存在的主要問題

1、課堂教學方法缺少創新。教師受傳統教學觀念的影響，課堂采用注入式、滿堂灌的的現象。在授課方法上，教師以自我為主體，教學方法單一，使學生思路閉塞，缺乏獨立思考能力和創新性，使學生失去聽課的興趣，導致教學效果差，教學質量差。

2、教學對象研究不夠。技工院校大部分都是初中高中階段的學生，教師對學生的特點把握不夠，使得教師在授課過程中對技工教育的目標認識不清，造成學生學不會，吃不透。

3、課程不合理。學科課程設置不合理，學科之間的結構比例不合理，使得課程門類繁多，內容上脫節，又缺乏聯系性，缺乏整體的統一規劃。很多課程只停留在知識傳授階段，跟不上社會發展的需求。

在技工院校中，技工教育要一切為了學生，將教學放在素質教育的首位。教師要肩負起培養技術含量高、知識面廣、具有開拓創新精神的新一代技術型人才。如何將教師自身技能的提高與教學相結合，調動學生的能動性是當前教學改革的首要目的。

二、技工院校課堂改革策略

1、 加強自身修養，提高專業能力

當前科學技術突飛猛進，知識創新日趨鮮明，這就要求教師要不斷汲取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會"親其師而信其道"， 對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，運用自如，才激發學生的學習興趣。

2、改革課堂教學方法

教師對課堂的駕奴是提高課堂教學質量的重要因素。課堂教學的有效是以學生是否掌握為前提，而不是教師講述的內容多少來橫定。要"以學生為主體"作為基本教學原則，教師可以將要傳授的內容蘊含在任務中，讓學生圍繞某一問題進行技能訓練，培養學生的團隊精神和合作精神，活躍課堂氣氛。利用多媒體教學信息量大的特點，充分展示知識的連貫性，讓學生通過圖片、視頻等手段來提高學生對知識的理解。

3、創新課堂管理模式

課堂管理模式直接影響學生在課上的表現，只有不斷創新，探索新的課堂模式才能提高課堂教學質量。技校學生年齡小，學習主動性差，在教學過程中通過說教的方式來引導，不但沒有效果還有很強的反彈，教學管理不能一刀切，要因材施教，合理的把握學生管理的尺度，要尊重、鼓勵學生來提高學生的學習熱情。

面對技工院校教學改革的今天，要解決課堂中存在的問題，教師首先要轉變教學觀念，通過各種途徑，要積極參與、不斷創新、去推動課堂教學的改革，使教學發揮應有的作用，真正提高教學質量。

參考文獻：

[1]：景陽，張路安. 高職院校課堂教學模式改革探究[J]. 重慶科技學院學報（社會科學版），2011（18）： 196-197.

[2]：王嗣杰 高職院校課堂教學改革探析[N].吉林日報，2010.