調查研究的目的和作用
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調查研究的目的和作用范文第1篇
【關鍵詞】 調查研究方法；口腔健康教育
作者單位：675900 云南省鳳慶縣人民醫院口腔科 健康教育是以傳播、教育、干預為手段，以幫助個體和群眾改變不健康行為和建立健康行為為目標，以促進健康為目的所進行的活動及過程。健康教育是所有衛生問題、預防方法及控制措施中最為重要的，是醫療保健行為成功的必要支持。口腔健康教育是健康教育的一個分支，它是以教育的手段促使人們主動采取利于口腔健康的行為。從單純的生物醫學模式。
1 調查研究的目的
11 社會醫學調查 掌握社會對口腔健康的需求和能利用的保健資源，確定社區口腔保健的目的。
12 流行病學調查 將社區口腔保健的目的，找出口腔疾病的原因，確定預防、治療的最終目的[1]。
13 行為分析 將口腔疾病的病因分為與行為有關和無關的兩大類。對于與口腔疾病有關的行為進一步作出重要和不重要、易變和難變的分類診斷，掌握有口腔病因行為人的知識、信念和行為狀態，確定應干預的行為順序，制定口腔健康教育目標[2]。
2 調查研究課題的選擇
21 在口腔健康教育的對象中進行調查研究 不同對象，如職業、性別、年齡、文化程度等對口腔健康教育知識的接受、理解和記憶會有所不同。這就是要求我們分別調查研究，掌握其特點。在具體的口腔健康教育工作中要研究群眾喜歡什么樣的健康教育方式，實現知（識）、信（念）、行（為）的轉變[3]。
22 從口腔健康教育的方法進行調查研究 要調查研究各種不同的口腔健康教育方法，如電視宣傳、印發宣傳資料、就診宣傳、口腔保健專業指導、示范性教育等不同的方法和效果；激勵式教育方法的使用和效果；不同宣傳地點的宣傳方法和效果等。
23 從口腔健康教育的效果進行調查研究 口腔健康教育的工作效果的表現屬于意識形態，潛移默化，客觀指標不易確定。不過，只要我們深入細致地進行調查研究，可以從口腔健康教育的效果中得出科學的結論，從而為口腔健康教育工作提供科學依據。
3 調查研究的范圍
口腔健康教育調查研究的內容可分為：一是在欲開展口腔健康教育的社區（或某項口腔疾病的人群），影響人群口腔健康水平的社區狀況（或某項口腔疾病相關因素狀況）；二是當地人群對口腔疾病問題的意見。前者為社區的客觀條件，后者是人群的主觀要求。工作中，應注意那些群眾對口腔疾病意見不多，而社區口腔疾病患病率高，口腔保健意識差的地區，只有將客觀情況和主觀要求作綜合分析，才能對社區的需求作出準確的判斷。
4 調查研究的準備
調查設計是否周全，觀察指標是否客觀、具體，樣本大小是否合理，對象的選擇和怎樣抽樣調查，都直接影響調查結果的可靠性、可信性和準確性。因此，應在調查研究前對調查研究的課題進行精心準備。
5 調查研究資料的整理與統計分析
口腔醫師應根據調查材料，去掌握社會對口腔健康問題的需求，及時、正確地解決社區群眾關心的口腔醫療保健問題。如群眾反映的患齲病率高的問題，便是社區對口腔健康教育工作的需求。健康教育資料統計分析之前，進行認真篩選，棄掉不符合要求的資料，然后運用統計方法對數據進行整理和邏輯推理，找出問題本質，各種現象之間的聯系規律，驗證假說，寫出調查分析報告。
參 考 文 獻
[1] 李剛.臨床口腔預防醫學.世界圖書出版西安公司，2000.
調查研究的目的和作用范文第2篇
關鍵詞：地質災害；巖溶塌陷；災情預測；防治措施
一、前言
地質災害是由不良的地質作用引發的事件，可能造成重大人員傷亡、重大經濟損失和環境改變。隨著國民經濟的飛速發展，工程地質作用對人類生存環境及工程環境本身的影響與致災性越來越明顯。地質災害的發育分布及其危害程度與地質環境背景條件(包括地形地貌、地質構造格局和新構造運動的強度與方式，巖土體工程地質類型、水文地質條件等)、氣象水文及植被條件，人類經濟工程活動及其強度等有著極為密切的關系。
自然因素和人為因素都可能引起地表塌陷，例如地下空間開挖活動、礦產資源開發、地下工程施工、古溶洞、隱蔽工程、含水層中地下水流失、地層液化、建筑物自重、沖積層中含水量變化、化學物侵蝕作用、地殼移動、古窯老采區、地層滑移、地下水超量開采、陷落柱及淤泥地帶等因素。
由于特殊的地質演化過程，巖溶地區相對于其他地區往往更頻繁地發生地面塌陷、崩塌、滑坡、泥石流等地質災害，其中地質災害最多表現形式為巖溶地面塌陷。
二、巖溶塌陷的概念及產生原因
巖溶地面塌陷是指覆蓋在溶蝕洞穴之上的松散土體，在外動力或人為因素作用下產生的突發性地面變形破壞，其結果多形成圓錐形塌陷坑。
巖溶地面塌陷是地面變形破壞的主要類型，多發生于碳酸鹽巖、鈣質碎屑巖和鹽巖等可溶性巖石分布地區。激發塌陷活動的直接誘因除降雨、洪水、干旱、地震等自然因素外，往往與抽水、排水、蓄水和其他工程活動等人為因素密切相關，而后者往往規模大、突發性強、危害也就大。巖溶地面塌陷發現于碳酸鹽巖分布區，其形成受到環境和人類活動的雙重影響。
1. 可溶巖及巖溶發育程度
可溶巖是由巖溶地面塌陷形成的物質基礎，而巖溶洞穴的存在則為地面塌陷提供了必要的空間條件。大量塌陷事件表明，塌陷主要發生在覆蓋型巖溶和型巖溶分布區，部分發育在埋藏型巖溶分布區。
溶穴的發育和分布受巖溶發育條件的制約，一般主要沿構造斷裂破碎帶、褶皺軸部張裂隙發育帶、質純層厚的可溶巖分布地段、與非可溶巖接觸地帶分布。一般情況下，巖溶越發育，溶穴的開啟性越好，洞穴的規模越大，則巖溶地面塌陷也越嚴重。
2. 覆蓋層厚度、結構和性質
松散破碎的蓋層是塌陷體的主要組成部分，由基巖構造成的塌陷體在重力作用下沿溶洞、管道頂板陷落而成的塌陷為基巖塌陷。塌陷體物質主要為第四系松散沉積物所形成的塌陷叫土層塌陷。據南方十省區統計，土層塌陷占塌陷總數的96.7%。
3. 地下水運動
地下水運動是塌陷產生的動力條件――主要動力。地下水的流動及其水動力條件的改變是巖溶塌陷形成的最重要動力因素，地下水徑流集中和強烈的地帶，最易產生塌陷，這些地帶有：
（1）巖溶地下水的主徑流帶；
（2）巖溶地下水的（集中）排泄帶；
（3）地下水位埋藏淺、變幅大的地帶（地段）；
（4）地下水位在基巖面上下頻繁波動的地段；
（5）雙層（上為孔隙、下為巖溶）含水介質分布的地段，或地下水位急劇變化的地段；
（6）地下水與地表水轉移密切的地段。
地下水位急劇變化帶是塌陷產生的敏感區，水動力條件的改變是產生塌陷的主要觸發因素。
水動力條件發生急劇變化的原因主要有降雨、水庫蓄水、井下充水、灌溉滲漏、嚴重干旱、礦井排水、強烈抽水等。
此外，地震、附加荷載、人為排放的酸堿廢液對可溶巖的強烈溶蝕等均可誘發巖溶地面塌陷。
三、巖溶塌陷勘查及預報
（一）勘查工作內容的一般要求
(1) 查明巖溶塌陷的發育現狀、歷史過程及其危害性。
(2) 確定巖溶塌陷的成因、類型、形成條件和地質模式，研究其分布規律。
(3) 確定巖溶塌陷發育的動力因素，研究其動態特征及其與塌陷的相關關系。
(4) 確定巖塌陷的機制及其臨界條件。
(5) 研究巖溶塌陷綜合評價預測和信息管理系統，評價其穩定性。
(6) 確定巖溶榻陷的前兆現象與監測預報方法，研究預警措施。
(7) 研究巖溶塌陷的防治工程方案和措施。
（二）勘查區巖溶環境調查研究
目的是了解勘查區所處的巖溶工程地質環境的特征及其組成要素的分布規律，以保證勘查工作的質量。調查研究方法主要是綜合分析研究已有助各種資料，必要時進行補充的路線調查。調查研究范圍以達到上述目的為原則，一般應包括一個完整的水文地質單元。調查研究的主要內：
1. 地形地貌
調查研究山川形態與走勢，地形切割起伏特征，地表水文網的配置格局，夷平面和階地的發育特征和分布高程，地貌成因類型與形態特征。著重調查巖溶地貌形態的成因類型和形態組合類型及其分布。
2. 氣象與水文
(1) 氣象要素中著重調查降水特征，包括多年長周期豐、貧水年變化特征，多年平均降水量，年降水量分布特征，單次最大降水量及持續時間，最大降水強度(以小時計)等。
(2) 水文要素包括地表匯流面積，徑流特征，河、湖及其它地表水體(包括季節性淹沒的洼地)的流量和水位動態，包括最高洪水位和最低估水位及出現日期和持續時間，汛期洪水頻率及變幅等。
3．地層
調查研究組成地質環境的地層層序及時代、成因類型、巖性巖相特征與接觸關系及其工程地質特征。其中，側重對碳酸鹽巖及其它可溶巖和第四系松散沉積物的調查研究，
(1) 對碳酸鹽巖及其它可溶巖，調杏研究其巖石成分和結構構造，非可溶巖夾層的巖性、厚度與分布，劃分巖溶層組類型。
(2) 對第四系松散沉積物，調查研究其巖性結構、沉積年代和成因類型及其厚度與分布。注意調查紅粘土、軟土及其它特殊土類的巖性成分、結構、厚度及埋藏分布條件。
4．地質構造
調查研究區域構造格架與構造線方向，主要構造的形態特征、產狀、性質、規模與分布，其形成時期與組合關系。著重調查斷裂構造、其規模、產狀、力學性質、組合與交切關系，以及破碎帶的性狀與特征。
5．新構造運動與地震
(1) 調查研究新構造運動的性質與特征。根據地震活動性、地形變特征、地貌差異及水熱活動等跡象判定活動性斷裂，注意調查其產狀規模和破碎帶特征，切割的最新地層及最新充填情況，判明其活動時期、活動特點及強度。著重調查構造現今活動跡象，根據地形變資料，分析現今活動特征。
(2) 搜集歷史地震資料，了解震中位置與震級，分析評價地震活動水平。
6．巖溶發育特征
(1) 調查研究巖溶的形態、規模、組合特征及其分布，統計分析不同條件下巖溶發育密度。分析研究巖溶發育與巖溶層組類型、構造、地貌及地下水動力條件的關系，了解巖溶發育與分布規律。
(2) 以巖溶層組類型及巖溶地貌特征為基礎，結合地表巖溶形態、巖溶率及蓄水性等指標，評價巖溶的發育程度，一般可劃分為強、中、弱三級。
(3) 對覆蓋巖溶區、著重調查研究淺層巖溶洞隙的發育特征，包括其形態、規模、組合特征、連通情況及充填狀況，分析研究強巖溶發育帶在平面上的分布和剖面上的發育深度。注意調查研究隱伏于松散覆蓋層之下的巖溶形態及其分布特征．如漏斗、洼地、槽谷等，分析研究其與淺層巖溶發育的關系
7．巖溶水文地質條件
(1) 調查研究巖溶地下水的類型及其特征
巖溶地下水總體上具有賦存狀態復雜(集中管道狀或分散網絡狀)，動態變化迅猛，徑流通暢，流態多變的特點。這些特征在不同的地區，由于其補、徑、排條件的不同又有明顯的差異。影響補、徑、排條件的因素除了地質構造外，主要是受地貌所控制，不同的地貌類型具有不同巖溶地下水特征。據此可將巖溶地下水劃分為三種類型：巖溶山地(棵露型巖溶)的巖溶地下水，巖溶平原、盆地、谷地(覆蓋型巖溶)的巖溶地下水和河湖近岸地帶的巖溶地下水。
(2) 調查研究巖溶水文地質結構
調查研究各巖溶含水層組的層位、巖性、含水介質類型、富水性及水化學特征，其埋藏和分布條件，其相互間的水力聯系及與第四系孔隙水和地表水體的關系，分析研究巖溶水文地質結構的類型及特征。
(3) 調查研究巖溶水系統的組成與分布特征
調查研究巖溶泉和地下河的發育與分布特征，結合巖溶水文地質結構，分析研究巖溶水系統的組成和分布特征，其補給、徑流、排泄的水動力條件及其水位、流量的動態變化持征。
(4) 調查研究覆蓋巖溶區的地下水流場特征。
著重調查研究巖溶水的流場特征和水位(水頭)埋深與基巖面的關系及其動態變化。巖溶水主徑流帶的分布與水動力特征。近河(湖)地段注意調查研究巖溶地下水、上覆土層水與地表水之間的補排關系、洪水漲落過程所引起的它們之間的水位(頭)差及水力坡降的變化，以及洪水倒灌的影響范圍。
（三）巖溶塌陷監測
巖溶塌陷研究中，要監測地面、建筑物的變形和井泉或水庫水量、水位變化，地下洞穴發展動態，及時發現塌陷前兆現象，對預防、減輕塌陷災害損失非常重要。在地面塌陷頻繁發生地區或潛在地面塌陷區內，可采取以下監測和預報措施：
(1) 在具備地面塌陷的三個基本條件(即塌陷動力、塌陷物質、儲運條件)與巖溶低洼地形地區，在抽排地下水的井孔附近，應對地面變形(開裂、沉降)進行監測。
(2) 進行宏觀水文監測，當出現地表積水或突然干枯，放水灌溉及雨季前期降雨都可視為可能發生塌陷的前兆。
(3) 監視井泉內、坑道與水庫滲漏點的地下水位降深是否超過設計允許值，地下水位升降速度有否驟然變化，滲漏水中泥沙含量是否高。。
四、巖溶塌陷的災情評估
（一）巖溶塌陷等級劃分
巖溶塌陷應查明：塌陷的位置、范圍及面積；塌陷量；塌陷區的環境水文地質條件；塌陷原因以及發展趨勢。依據塌陷面積進行等級劃分（表1）。
表1巖溶塌陷災變等級劃分表
（據張梁等著《地質災害災情評估理論與實踐》1998， P28）
（二）巖溶塌陷的災情預測
預測步驟包括以下三個：
1. 查明研究區的地質、水文地質條件。
2. 調查已有塌陷點的塌陷特征、分布規律及形成條件，確定出現塌陷的綜合判斷指標。
3. 考慮塌陷發展趨勢和對環境的影響程度，對研究區進行塌陷預測分區，提出地表各種重要設施的保護方案和預防措施。
目前國內巖溶塌陷災情評估的方法，主要采用經驗公式法、多元統計分析法，也可根據巖溶類型、巖溶發育程度、覆蓋層厚度和覆蓋層結構，進行巖溶塌陷活動程度判定（表2）。
表2巖溶塌陷活動程度判定表
五、巖溶塌陷的防治措施
我國對巖溶塌陷的防治工作開始于60年代，目前已有一套比較憲整和成熟的方法，即采取以早期預測、預防為主，治理為輔、防治相結合的辦法。
塌陷前的預防措施主要有：合理安排廠礦企業建設總體布局；河流改道引流，避開塌陷區；修筑特厚防洪堤；控制地下水位下降速度和防止突然涌水，以減少塌陷的發生；建造防滲帷幕，避免或減少預測塌陷區的地下水位下降，防止產生地面塌陷；建立地面塌陷監測網。
塌陷后的治理措施主要有：塌洞回填；河流局部改道與河槽防滲；綜合治理。
一般來說，巖溶塌陷的防治措施包括工程加固措施、控水措施和非工程性的防治措施。
（一）工程加固措施
1. 清除填堵法：用于相對較淺的塌坑、土洞。
2. 跨越法：用于較深大的塌坑、土洞。
3. 強夯法：用于消除土體厚度小，地形平坦的土洞；
4. 鉆孔充氣法：設置通風調壓裝置，破壞巖溶封閉條件，減小沖爆塌陷發生的機會。
5. 灌注填充法：用于埋深較深的溶洞。
6. 深基礎法：用于深度較大，不易跨越的土洞，常用樁基工程。
（二）控水措施
1. 地表水防水措施
清理疏通河道，加速泄流，減少滲漏；對漏水的河、庫、塘鋪底防漏或人工改道，嚴重漏水的洞穴用粘土、水泥灌注填實。
2. 地下水控水措施
根據水資源條件，規劃地下水開采層位、開采強度、開采時間，合理開采地下水，加強動態監測。危險地段對巖溶通道進行局部注漿或帷幕灌漿處理。
（三）非工程性的防治措施
1. 開展巖溶地面塌陷的風險評價。
2. 開展巖溶地面塌陷的試驗研究，找出臨界條件。
3. 增強防災減災意識，建立防災減災體系。
參考文獻：
［1］ 張梁 ，等 地質災害災情評估理論與實踐 ， 地質出版社1998
［2］ 賀躍光、王江，等巖溶地貌礦山地質災害的特征及防治措施 ，工業安全與環保2007
調查研究的目的和作用范文第3篇
(內部資料、涵蓋95%以上期末考試的原題及答案)
一、單項選擇題
1.在對社會現象進行測量時常用的四種變量概念中，屬于定性變量的是(A)。A.定類變量
2.便于對訪談結果進行統計和定量分析的訪談類型是(D)。D.結構式訪談
3.一項測量的結論在普遍應用時的有效性是指(B)。B.外在效度
4.抽樣存在的必要性緣于總體中所有個體之間的(D)。D.異質性
5.觀察法是指主要通過(C)進行調查的一種方法。C.人們的感覺器官
6.對實驗過程的干擾最多也最復雜的非實驗因素主要來自(C)。C.社會環境
7.查找文獻要盡可能以(B)為主。B.檢索工具查找法
8.從整個社會看，知名度最高的電腦統計分析軟件是(C)。C.Excel
9.以樣本的實際資料為依據，計算一定的樣本指標，并用以對總體做出數量上的估計和判斷的方法是(C)。C.抽樣分析
10.當一個變量的數值發生變動(增加或減少)，另一個變量的數值隨著發生大致均等的變動時，這種關系稱為(C)。C.直線相關
11.歷時七年之久完成社區研究杰作《定縣社會概況調查》的我國著名社會學家是(C)。C.李景漢
12.一次直接的抽樣所使用的基本單位叫(C)。C.抽樣單位
13.訪談法最基本和最常用的類型是(A)。A.個別訪談
14.觀察法是指主要通過(C)進行調查的一種方法。C.人們的感覺器官
15.問卷法雖然在社會調查中應用廣泛，但它并非萬能的工具，而是有一定的適用性，相對而言，問卷法更適用于(D)。D.成分單一的被調查總體
16.實踐證明，報刊問卷和網上傳達問卷的最終回復率一般為(A)。A.10%～20%
17.對具有相關關系的兩個或兩個以上變量，根據其關系的具體形式選擇合適的數學模型，并將變量間的相關關系與具體數學模型相結合，以近似地表現變量間的平均變動關系，這種統計分析是(A)。A.回歸分析
18.以樣本的實際資料為依據，計算一定的樣本指標，并用以對總體做出數量上的估計和判斷的方法是(C)。C.抽樣分析
19.檢驗多個自變量的引入順序對因變量的影響的設計是(D)。D.拉丁方格設計
20.從整個社會看，知名度最高的電腦統計分析軟件是(C)。C.Excel
21.個案調查是一種(A)。A.定性研究方法
22.當一個變量的數值發生變動(增加或減少)，另一個變量的數值隨著發生大致均等的變動時，這種關系稱為(C)。C.直線相關
23.先根據總體各個組成部分所包含的抽樣單位的比例分配樣本數額，然后由調查者在各個組成部分內根據配額的多少采用主觀的抽樣方法抽取樣本，這種抽樣類型是(C)。C.定額抽樣
24.(A)不僅僅是一種重要的收集資料的方法，而且還是一種獨特的和專門的研究方法，這是它與其他調查方法之間最顯著的區別。A.文獻法
25.在設計問卷時，敏感性強、涉及個人隱私的問題應該安排在問卷的(D)。D.后面
26.便于對訪談結果進行統計分析，便于對不同訪談對象的回答進行對比研究的訪談類型是(D)。D.結構式訪談
27.根據觀察場所的不同，觀察法可分為(A)。A.實驗室觀察和實地觀察
28.經典實驗設計指的是(B)。B.兩組前后測實驗設計
29.資料整理最根本的要求是(A)。A.真實性
30.對具有相關關系的兩個或兩個以上變量，根據其關系的具體形式選擇合適的數學模型，并將變量間的相關關系與具體數學模型相結合，以近似地表現變量間的平均變動關系，這種統計分析是(A)。A.回歸分析
31.當一個變量的數值發生變動，另一個變量的數值隨之發生不均等的變動時，這種關系稱為(
)。D.曲線相關
32.美國心理學家史蒂文斯將測量按照由低到高的順序，分成四個層次，即(
)。B.定類測量、定序測量、定距測量、定比測量
33.(
)是調查者將在一定時間、一定環境里所能遇見到或接觸到的人作為樣本的方法。A.偶遇抽樣
34.最基礎和用途最為廣泛的收集資料的方法是(
)。A.文獻法
35.最理想和最便捷的訪談記錄方式是(
)。D.機器記錄
36.便于對訪談結果進行統計分析，便于對不同訪談對象的回答進行對比研究的訪談類型是(
)。D.結構式訪談
37.觀察現場的確定必須要考慮一些條件，其中最為關鍵、也最容易出現問題的條件是(
)。C.當地部門和觀察對象不反對
38.在各種調查方法中，最復雜、最高級的是(
)。D.實驗法
39.(
)是運用統計學原理對資料進行定量的研究、判斷和推測，以揭示事物內部數量關系及其變化規律的分析方法。B.定量分析
40.用以概括描述數據間差異程度的統計指標是(
)。D.離中量數
41.當一個變量的數值發生變化時，另一個變量的數值也隨之發生同方向的變化，這種相關關系稱為(
)。A.正相關
42.一項測量的方法、資料和結論對該測量本身的有效性是指(
)。A.內在效度
43.關于總體中某一變量的綜合描述叫(
)。D.參數值
44.從總體中按照一定方式抽取出的一部分元素的集合被稱為(
)。B.樣本
45.(
)是按一定的間隔距離抽取樣本的方法。
B.系統抽樣
46.未經過再加工或未公開于社會的最原始的資料是(
)。A.零次文獻
47.訪談法最基本和最常用的類型是(
)。A.個別訪談
48.根據觀察程序的不同，觀察法可分為(
)。B.結構式觀察和非結構式觀察
49.著重于對感性資料的理論升華與總結，揭示社會事物或現象的本質及規律的分析類型是(
)。C.理論分析
50.以樣本的實際資料為依據，計算一定的樣本指標，并用以對總體做出數量上的估計和判斷的方法是(
)。C.抽樣分析
51.當一個變量的數值發生變化時，另一個變量的數值隨之發生反方向的變化，這種相關關系稱為(
)。B.負相關
52.一項測量的結論在普遍應用時的有效性是指(
)。B.外在效度
53.關于樣本中某一變量的綜合描述叫(
)。A.統計值
54.在社會調查研究中，抽樣主要解決的是(
)。B.調查對象的選取問題
55.(
)是最基本的概率抽樣，其它概率抽樣都以它為基礎，可以說是由它派生而來的。A.簡單隨即抽樣
56.在文獻之中，屬于對知識的第一次加工，是信息的基礎，也叫信息源的是(
)。B.一次文獻
57.現代社會最常用的抽樣調查使用的主要調查方法就是(
)。C.問卷法
58.觀察法是指主要通過(
)進行調查的一種方法。C.人們的感覺器官
59.和其他的一些調查方法相比，觀察法有一個需要特別注意的問題，就是(
)。C.法律和道德倫理問題
60.(
)是對調查資料所反映的社會事物或現象的性質的分析方法，著重于確定研究對象具有哪種性質及特征。A.定性分析
二、多項選擇題
1.社會調查研究必須遵循的原則概括起來主要有(ABDEF)。A.客觀性原則B.科學性原則D.系統性原則E.理論與實踐相結合原則F.倫理道德原則
2.目前，人們大都按照美國著名社會學家拉扎斯菲爾德的主張，將概念的具體化和操作化的過程分為四個階段(ACEF)。A.概念的形成C.概念的界定E.選擇測量指標F.編制綜合指標
3.常用的簡單隨機抽樣方法有(ACE)。A.直接抽樣法C.隨機數表法E.抽簽法
4.問卷法的實施步驟包括(BCDE)。B.設計問卷C.選擇調查對象D.分發問卷E.回收問卷F.確定主題
5.非概率抽樣的方式有(BDEF)。B.判斷抽樣D.定額抽樣E.偶遇抽樣F.滾雪球抽樣
6.一般而言，社會調查研究可以分為四個階段，即(BDEF)。B.準備階段D.調查階段E.分析階段F.總結階段
7.社會測量的要件有(ABDF)。A.測量對象B.測量工具D.測量規則F.測量數值
8.當今社會的任何文獻都必須具備的特性是(BCE)。B.必須有知識內容的表現C.必須有一定的客觀物質載體E.必須有人類的記錄行為
9.問卷中的問題種類基本上可分為四類，即(ABCE)。A.背景性問題B.客觀性問題C.主觀性問題E.檢驗性問題
10.集體訪談特有的缺點主要是(ADF)。A.收集意見有時不夠充分D.不宜了解個人問題或特殊問題F.了解事實往往不夠細致
11.社會調查研究依據調查對象的范圍，可分為(ABE)。A.普查B.抽樣調查E.個案調查
12.檢驗測量的信度，通常的方法有(ACE)。A.再測法C.分半法E.復本法
13.抽樣的一般步驟有(ABCDEF)。A.界定總體B.決定抽樣方法C.設計抽樣方案D.制定抽樣框E.實際抽取樣本F.樣本評估
14.觀察法的局限性主要是(BCDEF)。B.受時間空間條件的限制C.易受觀察者主觀因素的影響D.資料整理和分析難度大E.獲得合作有一定難度F.難以進行定量分析
15.撰寫調查報告的基本步驟是(ACDEF)。A.確定主題和觀點C.精選素材D.擬訂提綱E.起草報告F.修改定稿
16.社會的三個基本要素是(ACD)。A.自然環境C.人口D.文化
17.社會調查研究依據其性質，可分為(DE)。D.定性研究E.定量研究
18.常用的簡單隨機抽樣方法有(ACE)。A.直接抽樣法C.隨機數表法E.抽簽法
19.按照資料來源的不同，文獻可分為(ABEF)。A.個人文獻B.社會組織文獻E.大眾傳播媒介文獻F.官方文獻
20.目前最常見的調查報告的結構包括(ABCDF)。A.標題B.署名C.前言D.主體F.結尾
21.社會調查研究按照其目的，可分為(AC)。A.描述性研究C.解釋性研究
22.社會測量的四個要件是(ABDF)。A.測量對象B.測量工具D.測量規則F.測量數值
23.以下屬于非概率抽樣的有(BDEF)。B.偶遇抽樣D.定額抽樣E.判斷抽樣F.滾雪球抽樣
24.實驗法的四個基本要素是(ABDE)。A.實驗主體B.實驗對象和實驗環境D.實驗活動E.實驗檢測
25.數字資料整理的一般程序包括(CDE)。C.檢驗D.分組E.匯總
26.社會調查研究依時序，可分為(AC)。
A.橫剖研究C.縱貫研究
27.探索性研究的方法主要有三種，它們是(BDF)。B.查閱文獻D.咨詢F.實地考察
28.以下屬于概率抽樣的有(ABCDF)。A.簡單隨機抽樣B.系統抽樣C.整群抽樣D.分類抽樣F.多階段抽樣
29.問卷中的四種基本問題類型是(ABCE)。A.背景性問題B.客觀性問題C.主觀性問題E.
檢驗性問題
30.文字資料整理通常情況下的基本步驟是(ACD)。A.審查C.分類D.匯編
三、填空題
1.社會調查研究的目的主要是______、解釋現象和探索本質、科學預測和對策研究。描述事實
2.英國哲學家培根的經驗論，法國啟蒙思想家孟德斯鳩、盧梭等的社會政治觀點，法國社會學家孔德的______，德國馬克思、恩格斯的辯證唯物主義和歷史唯物主義，為各個階級、各個派別的近代社會調查研究提供了系統化、學科化的理論基礎和指導思想。實證主義
3.社會調查研究的觀點具體由概念和______、命題和假設等理論要素聯系而成。變量
4.變量間的相互關系是指兩個或兩個以上變量之間相聯系的性質，主要有兩種類型，即因果關系和______。相關關系
5.抽樣誤差是用______去估計總體參數值時所出現的誤差。樣本統計值
6.統計學中通常以30
個單位為界，把樣本分為大樣本和小樣本。但社會調查研究中的樣本規模至少不能少于______個單位。100
7.觀察誤差來自觀察主體和______兩個方面。觀察客體
8.一份調查問卷通常主要包括以下幾個部分：封面信、______、問題及答案、編碼等。指導語
9.文字資料一般有兩個來源：一是實地源，二是______，其整理方法略有不同。文獻源
10.集體訪談的具體實施方式和方法與個別訪談大體相同，只是對訪談過程的控制和訪談的______
要求更高。效率
11.第二次世界大戰以后，社會調查研究的數理化傾向日趨明顯，推動了社會調查研究向______進步。定量化
12.定性研究與______研究的結合是社會調查研究的最佳形式，這樣才能更加深入、準確地認識社會現象和社會事物。定量
13.社會調查研究課題的產生必須根據理論和實際的需要以及______而定。現實可行性
14.信度是指測量的可靠性。它一是指______的可靠，二是指測量結果的可靠。測量方法
15.判斷抽樣是調查者根據研究的目標和自己主觀的分析，來選擇和確定樣本的方法。它又可分為印象判斷抽樣和______兩種。經驗判斷抽樣
16.訪談法按照操作方式和內容可以分為結構式訪談和______；按照訪談對象的人數可以分為個別訪談和集體訪談。非結構式訪談
17.根據觀察者的角色不同，觀察法可分為______和參與觀察兩大類。非參與觀察
18.實驗法的基本原理是：實驗者假定某些自變量會導致某些______的變化，并以驗證這種因果關系假設作為實驗的主要目標。因變量
19.文字資料一般有兩個來源：一是實地源，
二是______，其整理方法略有不同。
文獻源
20.調查報告主體部分的結構方式由于調研主旨不同而不相一致，但基本結構方式主要有三種，即橫式結構、______和交叉結構。縱式結構
21.我國在革命和建設的過程中，長期使用著一種通過個案說明總體性質的調查方式，并賦予它一個特殊稱謂，即______。典型調查
22.______是指不能影響其他變量，而又受外界因素影響而變化的變量。因變量
23.界定概念的方式有兩種，即______和操作定義。抽象定義
24.抽樣誤差是用樣本統計值去估計______時所出現的誤差。總體參數值
25.目前，搜集文獻的渠道主要有個人、機構和______三種。互聯網
26.一份調查問卷通常主要包括以下幾個部分：封面信、指導語、______、編碼等。問
題和答案
27.一般的訪談時間不宜過長，以______小時為宜。1～2小時
28.根據觀察者的角色不同，觀察法可分為非參與觀察和______兩大類。參與觀察
29.文字資料一般有兩個來源：一是實地源，二是______，其整理方法略有不同。文獻源
30.一般認為資料分析包括三方面內容，即定性分析、定量分析和______。理論分析
31.定性研究與______研究的結合是社會調查研究的最佳形式，這樣才能更加深入、準確地認識社會現象和社會事物。定量研究
32.變量間的相互關系是指兩個或兩個以上變量之間相聯系的性質，主要有兩種類型，即因果關系和______。相關關系
33信度是指測量的可靠性。它一是指測量方法的可靠，二是指______的可靠。測量結果
34.統計學中通常以30
個單位為界，把樣本分為大樣本和小樣本。但社會調查研究中的樣本規模至少不能少于______個單位。100
35.文獻檢索的方法主要有人工文獻檢索、______和參考文獻查找法。計算機文獻檢索
36.抽樣誤差是用樣本統計值去估計______時所出現的誤差。總體參數值
37.訪談法按照訪談對象的人數可以分為個別訪談和______。集體訪談
38.提高實驗的效度，要從實驗的外在效度和______兩方面著手。內在效度
39.定量分析是最復雜的資料分析。它按照性質可以分為兩大類，一類是______，另一類是推論性分析。描述性分析
40.調查報告主體部分的結構方式由于調研主旨不同而不相一致，但基本結構方式主要有三種，即橫式結構、縱式結構和______。交叉結構
41.社會調查研究的觀點具體由概念和變量、______和假設等理論要素聯系而成。命題
42.
______是指能夠影響其他變量，而又不受外界因素影響而自身產生變化的變量。自變量
43.界定概念的方式有兩種，即抽象定義和______。操作定義
44.抽樣誤差是用______去估計總體參數值時所出現的誤差。樣本統計值
45.根據具體方法的不同，人們把抽樣分為概率抽樣和______兩大類。非概率抽樣
46.按照資料來源的不同，文獻可分為個人文獻、社會組織文獻、大眾傳播媒介文獻和______。官方文獻
47.問題和答案是問卷的主體部分，有三種基本類型，即開放型問答、______和混合型問答。封閉型問答
48.觀察誤差來自______和觀察客體兩個方面。觀察主體
49.資料整理階段是從調查過渡到研究、從感性認識上升到______認識的一個必經的中間環節。理性認識
50.一般認為資料分析包括三方面內容，即定性分析、______和理論分析。定量分析
51.社會調查研究的目的主要是______、解釋現象和探索本質、科學預測和對策研究。描述事實
52.變量間的相互關系是指兩個或兩個以上變量之間相聯系的性質，主要有兩種類型，即相關關系和______。因果關系
53.測量的效度又有兩層含義，即內在效度和______。前者是指一項測量的方法、資料和結論對該測量本身的有效性；后者則是指一項測量的結論在普遍應用時的有效性。外在效度
54.統計學中通常以______個單位為界，把樣本分為大樣本和小樣本。但社會調查研究中的樣本規模至少不能少于100個單位。30
55.按照資料來源的不同，文獻可分為個人文獻、社會組織文獻、______和官方文獻。大眾傳播媒介文獻
56.問題和答案是問卷的主體部分，有三種基本類型，即開放型問答、封閉型問答和______。混合式問答
57.觀察誤差來自觀察主體和______兩個方面。觀察客體
58.實驗法的基本原理是：實驗者假定某些自變量會導致某些______的變化，并以驗證這種因果關系假設作為實驗的主要目標。因變量
59.文字資料一般有兩個來源：一是______，二是文獻源，其整理方法略有不同。實地源
60.一般認為，調查報告根據其性質不同，可分為兩大類：一是普通調查報告，也叫社會調查報告或事務文書類調查報告；二是______，也叫科研調查報告。學術調查報告
四、簡答題
1.影響測量信度和效度的主要因素有哪些？
答：對測量的信度和效度影響較大的因素有：
第一，調查者的問題。
第二，被調查者的問題。
第三，測量的長度。
第四，測量的難度。
2.社會調查研究的基本方法涉及哪些方面？其核心內容是什么？
答：社會調查研究的基本方法主要是指具體的操作方法，涉及社會調查研究的各個方面：課題確定的方法；明確調查研究具體目的、對象、內容、類型的方法；調查研究方案設計和條件準備的方法；抽樣的方法；各種搜集資料的方法，包括文獻法、問卷法、訪談法、觀察法、實驗法；調查資料整理、分析的方法；撰寫調查報告的方法；等等。這些方法適用于所有的調查研究課題。
其中，各種具體的資料收集方法是調查方法的核心內容，可分為兩大類，一類是直接調查方法，主要有：訪談法；觀察法；實驗法。另一類是間接調查方法，主要有：文獻法；問卷法。
3.簡述社會調查研究的目的和作用。
答：社會調查研究的目的有三：描述事實；解釋現象和探索本質；科學預測和對策研究。
社會調查研究的作用：有利于正確認識社會現實；有助于正確制定政策和執行政策；能夠提高人們認識、分析、綜合問題的能力。
4.資料分析分為幾大類？各自含義是什么？
答：資料分析有三大類，即定性分析、定量分析和理論分析。
資料定性分析是對調查資料所反映的社會事物或現象的性質的分析方法，著重于確定研究對象具有哪種性質及特征。其基本內容主要是識別屬性、要素分析和歸類。資料定量分析也叫統計分析，是運用統計學原理對資料進行定量的研究、判斷和推測，以揭示事物內部數量關系及其變化規律的分析方法。資料理論分析是資料分析的高級階段和最終環節，主要是對調查得到的資料和統計得到的數據，運用各種思維方法進行系統化的理性分析并做出結論的一種思維過程。
5.什么是社會測量？它有哪些要件？
答：社會調查研究中的測量，是指對所確定的調查指標進行有效的觀測與度量的方法。具體說，它是運用一定的測量工具，根據一定的測量規則，對調查研究對象的特征(變量)進行觀測與度量并賦予一定數值的過程。
社會測量有四個要件：測量工具，主要是調查問卷(量表)；測量規則，即測量所依據的標準和規定；測量對象，即社會現象的屬性與特征；測量數值，即賦予測量結果的數字或符號。
6.訪談法按照操作方式和內容可以分為什么類型？請釋其含義。
答：訪談法按照操作方式和內容可以分為結構式訪談和非結構式訪談。
結構式訪談又稱為標準化訪談、問卷訪談，是按照統一設計的、有一定結構的問卷所進行的訪談。這種訪談的特點是：整個訪談是嚴格控制和標準化的。
非結構式訪談又稱為非標準化訪談、深度訪談、自由訪談。它是一種無控制或半控制的訪談。事先沒有統一問卷，而只有一個題目或大致范圍或一個粗線條的問題大綱，由訪談者與訪談對象在這一范圍內自由交談，具體問題可在訪談過程中邊談邊形成邊提出。
7.
影響測量信度和效度的主要因素有哪些？
答：影響測量信度和效度的主要因素有：
第一，調查者的問題。
第二，被調查者的問題。
第三，測量的長度。
第四，測量的難度。
8.觀察法按照觀察者的角色可以分為什么類型？請釋其含義。
答：根據觀察者的角色不同，觀察法可分為非參與觀察和參與觀察兩大類。
非參與觀察就是觀察者不加入觀察對象的群體，不參與他們的活動，完全以局外人或旁觀者的身份進行觀察。相反，參與觀察就是觀察者親身參與到觀察對象的社會環境、社會關系之中，并通過與觀察對象的共同活動從內部進行觀察。
9.
簡述觀察法的優點與局限性。
答：觀察法的優點：
第一，它可以提供有關社會現象和社會行為的詳細的第一手資料。
第二，可靠性較高。
第三，獲取的資料及時有效。
第四，適于搜集用其他方法很難獲取的信息。
第五，簡便易行。
觀察法的局限性：
第一，難以進行定量分析。
第二，易受觀察者主觀因素的影響。
第三，獲得合作有一定難度。
第四，受時間空間條件的限制。
第五，資料整理和分析難度大。
10.請列舉社會調查的類型(就調查對象的規模而言)和主要的調查(搜集資料)方法。
答：社會調查的類型就調查對象的規模而言，主要有全面調查，即普查；非全面調查，包括抽樣調查、個案調查。
主要調查方法有文獻法、問卷法、訪談法、觀察法、實驗法。
11.簡述問卷法的優缺點。
答：問卷法的優點主要有以下幾點：
第一，省時省力省錢。
第二，有利于調查對象的支持和配合。
第三，便于調查結果的深入分析。
第四，避免偏見、減少誤差。
問卷法的缺點主要有以下幾點：
第一，調查對象的范圍受到一定限制。
第二，有時回收率難以保證。
第三，調查結果的可靠性有時難以保證。
12.
簡述抽象定義與操作定義。
答：抽象定義是對一個概念的內涵，也就是性質和特征所作的概括說明。
操作定義就是通過一些具體的、可測量的變量和指標對概念所作的說明，主要是說明概念包含了多大范圍、多少維度和多少具體內容。
五、論述題及應用題
1.社會調查研究的調查對象與調查單位有哪些類型？其各自含義是什么？
答：社會調查研究面對的是現實社會。構成現實社會的首先是社會的基本要素，另外還有形形、種類繁多的社會事物和社會現象，它們是各個社會調查研究項目可選擇的具體調查對象和調查(分析)單位。
社會有三個基本要素：自然環境、人口和文化。
自然環境是指人類社會所處的地理位置所決定的物質條件，它包括地質地貌，氣候水文礦產植被等。社會是人與自然界互相依存、互相影響的統一體。人與自然界之間的關系，或者說自然環境與社會之間的關系，是社會調查研究關注的重要問題之一。
人是社會的最基本要素，人口狀況和社會之間的相互影響，是社會調查研究重點研究的內容。人口狀況，一般分為人口構成和人口過程兩個方面。社會調查研究分析和研究人口對社會的影響，主要是看人口的數量、質量、密度等對社會發展的影響；社會調查研究分析和研究社會對人口的影響，則主要是看社會的經濟、政治、文化等諸多方面對人口的構成和人口過程的影響。在社會中，人總是生活于一定的人群共同體之中。社會調查研究對于人口問題，通常都要結合一定的人群共同體來研究。
社會調查研究所研究的文化主要就是狹義的文化，專指精神文化。注重的是社會的一定文化背景對社會發展的影響。這種影響，主要指思想基礎、理論基礎、行為特征、組織形態、領導形態、控制形態、評價標準、綜合特征、綜合氣氛等對社會發展的影響。
社會中的一切具體事物、具體現象都能作為調查研究的對象，同時也能作為調查(分析)單位。這些調查對象及調查單位盡管紛繁復雜，但可以大致歸納為八類。
個人：社會調查研究十分注重研究個人社會化問題，還要分析個人的社會角色和社會地位，并基于個人特征來描述、解釋和說明由個人行為所構成的各種更大的社會現象。
初級社會群體：指家庭、村落、非正式組織等。這類群體都是通過長期的、直接接觸的相互作用而形成的，一般不是因目標而組合。社會調查研究把它們作為重要的調查研究單位之一。
社會組織：高級的社會關系的結構形式和復雜的社會群體，是人們為了實現特定的目標，通過直接、間接的聯系，按照一定原則而結成的社會共同體。社會組織及其現狀是社會調查研究的重要對象。
階級和階層：階級和階層不但與每一個社會成員的生活直接相關，而且對社會結構、社會性質、社會變遷等具有決定作用。各階級和階層由于利益、欲望、態度、價值觀念的差異，對社會進程的影響和作用也不盡相同。對社會階級和階層問題進行調查研究，有極大的實踐意義。
民族：社會調查研究把民族作為特定的對象，發掘它們的生產、生活方式和文化的特征，包括掌握包括語言、文字，風俗、習慣、心理素質，行為方式等的特點，對處理好民族問題作用極大。
社區：是指由居住在一定地域內的人們所組成的社會共同體。一般分為兩大類：一類是農村社區；一類是城市社區。社會調查研究把社區作為對象，通常都是對社區作全面的區域性的調查研究。由社區研究一般可以進一步拓展和上升到對整個社會的研究，以促進全社會的協調發展。
社會行為：即人類在社會中的行為，包括各種類型的社會活動、社會關系、社會制度等。在對社會行為進行調查研究時，具體對象不是作為行為主體的個人，而是側重描述各類行為本身的特征。
社會產品：指物化的人類行為的產物。它們既可以作為獨立的個體調查研究單位，也可以作為群體調查研究單位。
2.從觀察者扮演角色的角度，說明觀察以下社會現象時最適于采用的類型及其理由：
(1)農民工的生產、生活狀況。
(2)考場紀律。
(3)城管執法。
(4)社區建設。
(5)服務態度。
(提示：對每一現象均須結合觀察類型的特點說明采用它的理由。25分)
答：(1)(4)兩項最適于采用參與觀察；因為只有深入其中，才能切實體會農民工真正的生產、生活狀況和社區建設的真實情況，得出準確、客觀的結論。
(2)(3)(5)三項最適于采用非參與觀察；因為只有通過隱蔽、旁觀的方式，才能保證當事人不受驚擾，維持自然狀態，顯示考場、城管執法和商店服務態度的真實面貌。
3.什么是完全參與觀察和不完全參與觀察？它們有何區別？請舉例說明。
答：完全參與觀察，就是觀察者完全深入被觀察者的社會群體之中，作為其中一個成員參與這個群體的正常活動進行觀察，在整個觀察的過程中，被觀察群體的成員都相信他是這個群體中的一個普通成員，并不知道他是一個觀察者。完全參與觀察可以獲得許多深入的、真實的資料，但是總讓人感到有“欺騙他人”之嫌，所以有人批評它違背社會倫理道德。
不完全參與觀察，就是觀察者是以公開的身份參與到被觀察者群體之中，即人們都知道他是一個觀察者，而且他有時和被觀察者共同活動并進行觀察，有時又作為旁觀者進行觀察。不完全參與觀察的優點是觀察者不僅能夠通過與被觀察者共同活動得到大量生動具體的感性資料，而且能夠公開地同被觀察者深入探討問題，收集到許多完全參與觀察難以得到的理性資料。但這種方法會使被觀察者時時感到他們正在被觀察，從而有可能改變他們的行為方式，影響觀察資料的真實性和準確性，而且觀察結論易帶主觀感情成分。
舉例說明：例如調查者長期生活在某工廠之中，完全以本廠普通工人的身份參加活動并進行觀察就是一種完全參與觀察；很多人以調查者的身份去農村，和當地農民同吃、同住、同勞動，同時進行實地觀察，就是一種不完全參與觀察。
4.以下是兩個抽樣調查案例：
(1)某大學一年級有學生2000人，擬從中抽取200人進行身體素質調查。
(2)某城市有居民10萬戶，擬從中抽取4000戶進行消費水平調查。
請問：應分別選用何種抽樣方法最為簡便適用？理由是什么？
答：對案例(1)，最好選用系統抽樣方法，因為這種方法適用于同質性較強、規模較大的調查總體，而案例(1)恰恰具有這種特點。當然，也可用簡單隨機抽樣方法，但較費事。
對案例(2)，則必須用分類抽樣，因為這種方法適用于異質性較強、規模較大的調查總體，而案例(2)恰恰具有這種特點。
5.什么是實驗法？
它的優缺點是什么？
答：實驗法也稱試驗調查法，是實驗者有目的、有意識地通過改變某些社會環境的實踐活動來認識實驗對象的本質特征及其發展變化規律的方法。
實驗法的優點：
第一，適于對理論、方針、政策的檢驗。
第二，控制性強。
第三，可重復運用。
實驗法的缺點：
第一，代表性往往不夠充分。
第二，實驗范圍仍然有限。
第三，耗費人力、時間，操作復雜。
6.如果讓你對某居民生活小區的環境衛生狀況做一調查，你將如何進行？(提示：應包括調查對象、調查類型、調查方法、調查具體實施步驟等有關內容。25分)
答：(1)調查對象應包括上級部門(起碼有街道辦事處等)、居委會、物業管理公司有關人員、小區居民等。
(2)調查類型是個案調查，也可以是抽樣調查。
(3)調查方法應綜合采用文獻法、問卷法、觀察法、訪談法，既可以以問卷法為主，也可以以訪談法為主。
(4)具體實施過程大致為：先做前期準備(制定方案、設計調查指標及問卷、其他準備等)，采用文獻法搜集關于小區概況和有關小區環境衛生管理的資料(如小區介紹、有關管理文件、有關統計等)；采用問卷法則要抽樣、發放和回收問卷；采用觀察法實地觀察現狀(最好以普通居民身份在小區住一段時間)；采用訪談法(個別訪談和集體訪談)對上級部門(起碼有街道辦事處等)、居委會、物業管理公司有關人員、小區居民等進行訪談；對所搜集各類資料進行整理和分析；根據資料分析結果撰寫調查報告。
7.一份完整的問卷應當包括哪些內容？其各自作用是什么？
答：一份調查問卷的內容及其作用如下：
封面信：實際上是寫給被調查者的一封短信。其作用就在于向被調查者介紹和說明調查者的身份、調查目的等內容。
指導語：指導語是用來指導被調查者如何填答問卷的各種解釋和說明。
問題及答案：問卷的主體部分，有三種基本類型，即開放型問答、封閉型問答和混合型問答。
編碼：就是對每一份問卷和問卷中的每一個問題、每一個答案編定一個惟一的代碼，并以此為依據對問卷進行數據處理。
除了上述內容外，問卷還包括一些有關資料，如問卷的名稱、審核員編號、調查日期、被調查者住地、被調查者合作情況等。
8.如果讓你對某居民生活小區的物業管理狀況做一調查，你將如何進行？(提示：應包括調查對象、調查類型、調查方法、調查具體實施步驟等有關內容。25分)
答：(1)調查對象應包括上級部門(起碼有街道委員會等)、小區物業管理部門、居委會、小區居民等。
(2)調查類型是個案調查，也可以是抽樣調查。
(3)調查方法應綜合采用文獻法、問卷法、觀察法、訪談法。抽樣調查以問卷法為主，個案調查以訪談法、觀察法為主。
(4)具體實施過程大致為：先采用文獻法搜集關于小區概況和有關小區物業管理的資料(如小區介紹、物業管理文件、有關統計等)；進行探索性研究，設計調查方案，做好準備工作；采用問卷法須設計問卷、抽樣、發放和回收問卷；采用觀察法實地觀察現狀(最好以普通居民身份在小區住一段時間)；采用訪談法(個別訪談和集體訪談)對有關部門、小區居民等進行訪談；對所搜集各類資料進行整理和分析；根據資料分析結果撰寫調查報告。
9.什么是樣本規模？在社會調查中，如何確定樣本規模？
答：樣本規模又稱為樣本容量、樣本大小，指的是樣本中所含個體單位的數量多少。
具體每一個社會調查研究究竟應當選擇多大規模的樣本，主要取決于以下幾點：
第一、總體規模。
第二、抽樣的精確性。
第三、總體異質性程度。
第四、調查者所擁有的經費、人力、物力和時間。
10.任選主題設計一份簡單問卷。(要求：問答不少于8組，問卷各部分結構完整。25分)
尊敬的家長：您好！
孩子的進步，與您平時的教育是息息相關的。為了加強和學生家庭間的交流，改進教育工作，請您配合我們的問卷調查，認真回答下面的問題，可以是單選，也可以是多選。
1.您的孩子在讀什么？(
)
A.幼兒園
B.小學
C.初中
D.高中
2.您一年花在孩子身上的教育費用是多少？(
)
生活費用是多少？(
)
3.您的家庭收入主要靠什么得來？
年收入大概有多少？(
)
4.您的學歷各是什么？(
)
A.未讀過書
B.小學
C.初中
D.高中
E.大學
5.您夫人的學歷是什么？(
)
A.未讀過書
B.小學
C.初中
D.高中
E.大學
6.您認為孩子讀書的主要目的是什么？(
)
A.讀書是為了掙錢
B.讀書是為了完成九年義務教育
C.讀書是為了學得一技之長
D.讀書是為了學知識、明道理
7.你覺得男孩子和女孩子讀書誰更重要？(
)
A.兒子
B.女兒
C.一樣重要
8.您認為下面哪些行為對孩子的影響比較大？(
)
A.抽煙
B.喝酒
C.賭博
D.迷信
9.您在假期會給孩子請輔導嗎？如果輔導，主要輔導什么內容？(
)
A.會
B.不會
C.文化課
D.技能(音樂、舞蹈、電腦、繪畫等)
10.在您的家里承擔教育孩子主要工作是誰？(
)
A.父親
B.母親
C.父母
D.其他(爺爺奶奶外公外婆等)
11.什么是社會調查研究總體方案？它通常包括哪些內容？
答：總體方案是關于調查研究具體程序和操作方式、方法以及必要條件的詳細規劃。
它通常包括以下內容：
(1)調查研究課題、目的和基本觀點。
(2)調查研究對象、內容和范圍。
(3)調查研究方式和方法。
(4)調查研究時間與步驟安排。
(5)組織領導與人員安排。
(6)經費預算和物質保證。
12.請列舉2種社會現象(或社會事物)，指出哪種適用于參與觀察，哪種適用于非參與觀察，并簡要說明理由。
答：參與觀察：也稱局內觀察，就是觀察者參與到被觀察者的社會環境、社會關系之中，并通過與觀察者的共同活動從內部進行觀察。參與觀察根據參與程度不同，又可分為完全參與觀察和不完全參與觀察。
1.完全參與觀察：(1)社會現象如有些社會學家長期生活在某工廠之中，完全以本廠普通工人的身份參加活動并進行觀察；(2)他們適用于可在任何可能的情形下，參加該城鎮的生活，交朋友，建立社會關系，就像住在城鎮的居民一樣盡他們的義務。(3)理由如下：完全參與觀察可以獲得許多深入的、真實的資料，但是總讓人感到有“欺騙他人”之嫌，所以有人批評它違背社會倫理道德。
2.不完全參與觀察：(1)社會現象如很多人以調查者的身份去農村，和當地農民同吃、同住、同勞動，同時進行實進觀察；(2)他們適用于有時和被觀察者共同活動并進行觀察，有時又作為旁觀者進行觀察；(3)理由是：這種方法會使被觀察者時時感到他們正在被觀察，從而有可能改變他們的行為方式，影響觀察資料的真實性和準確性，而且觀察結論易帶觀感情成分。
非參與觀察：
1.如下幾種社會現象：(1)如組織考察團到國外參觀考察；(2)某電臺新聞頻道針對國家普通高等教育入學考試作弊、泄題等問題調查。
調查研究的目的和作用范文第4篇
目前電視觀眾信息反饋工作的不足
隨著社會的發展,電視工作者也越來越重視對電視觀眾的信息反饋工作,但這種工作依然滯后,存在很多問題。武漢電視臺胡桂林老師曾指出,近幾年電視界進行的觀眾調查存在以下幾個問題。①
首先,沒有科學規范的抽樣程序。抽樣調查法是按照隨機原則從研究對象的總體中抽取一部分單位作為樣本,并用樣本的調查結果來推斷總體的方法。雖然我國電視界也運用抽樣法,但這些抽樣調查往往是建立在沒有弄清總體容量,又沒有確定抽樣比率的基礎之上的,這樣就得不到精確的結論。
其次,制定問卷不科學、不規范。問卷是一種為收集社會研究所需要的調查資料,系統和嚴密地表述問題的表格。現在一些觀眾問卷,普遍存在著問題與研究目的和研究方法脫節、問題缺乏系統性、沒有明確的操作定義、順序雜亂無章、表述不清、缺乏誤差控制等很多毛病。
第三,對調查資料缺乏科學的定量分析與定性分析。在完成觀眾調查資料的收集工作之后,應該根據調查研究的目的,對資料進行整理,然后進行定量分析和定性分析。然而目前大多數調查都缺少這種分析。
第四,調查內容單一。一般只限于收視率的調查,對觀眾結構、觀眾心理、觀眾行為以及影響觀眾心理、行為的政治、經濟、社會諸因素很少涉及。
可見,我國電視界對觀眾的研究依然存在很多問題,在觀眾信息反饋的研究上還處于一個比較低的水平。隨著中國電視事業的發展,以及外部環境中多種媒體的競爭,電視觀眾的需求,特別是城市電視觀眾的需求時刻發生著變化,這時的電視臺必須緊緊把握觀眾的需求動態,盡一切努力滿足觀眾的需求從而贏得自己的觀眾。
反饋是傳播活動中重要的環節
“對傳播而言,尤其對大眾傳播來講,反饋也像電信工程一樣必不可少。離開反饋,電路便難以正常運行;同樣,沒有反饋,傳播也無法有效地進行。失去反饋的傳播猶如無的放矢,對空掃射。”② 可見,反饋是傳播活動中重要的一個環節。通過反饋,受眾直接或間接地表達自身的接受動機、需求和心態以及被滿足程度,從而來體現觀眾對傳播者及其所傳信息的評價和接受程度。所以電視節目制作者只有通過獲取電視觀眾的反饋信息,才能了解自己所發出的信息引起了什么樣的反應,然后根據電視觀眾提供的信息對自己的節目進行調節。從而使自己的傳播活動在不斷地完善和修正中有效進行,提高收視率,逐步樹立起自身的形象,給自己帶來雙重效益。也只有在觀眾心目中樹立了威信,形成品牌,才能吸引源源不斷的觀眾。信息反饋有正反饋和負反饋之分,也就是有良性循環和惡性循環的問題。電視制作者得到正反饋,即從觀眾那里得到的是積極的反應,就會對原來的傳播信息保持或放大,促使傳播活動在良性循環的狀態下發展,形成自己的特色;若傳播者收到負反饋信息,就要及時調整傳播活動,盡量使自己的傳播活動能夠滿足受眾的需求。盡管反饋能夠對傳播者起到誘導的作用,但并不是全部的反饋都有意義,無論是正反饋還是負反饋,都需要傳播者進行認真辨別和分析,并在此基礎上加以提煉、綜合,不被假象所迷惑。只有獲取準確的反饋信息才會對自己的傳播活動有意義。
如何做好電視觀眾的信息反饋
1.轉變觀念
長期以來,計劃經濟體制下電視工作者考慮黨和政府的意圖多于考慮媒介傳播規律的特點。我國電視新聞媒介作為,其輿論工具職能得到強化,其他很多職能卻被忽略。但是社會是不斷發展的,電視媒介從賣方市場轉換到了買方市場,觀眾對電視傳播內容和方式的需求也在不斷發生變化。電視臺必須根據這些變化及時調整自己,緊緊抓住觀眾。尤其是現在行業內外的競爭日益激烈,電視人必須清醒地認識到當前形勢的嚴峻性。這一切都要求電視工作者要轉變觀念,要把了解觀眾,研究觀眾當作一項重要的任務。
2.機構設置
根據胡桂林的調查:現在我國大多數電視臺基本上沒有常設的觀眾信息調查反饋機構,更沒有形成依據觀眾調查研究信息進行決策、管理的機制。即使有設立相關機構的,也如同虛設。觀眾信息收集根本沒有做到經常化、系統化、科學化,更談不上科學的整理、分析和利用。③因此筆者建議所有電視臺都要設立專門的調查機構、配備專門人員、提供足夠的資金來從事這項工作。同時,還要讓調查機構真正發揮作用。定期或不定期地對電視臺的編輯方針、欄目設置、重大節目策劃等提供咨詢意見;還可以組織各種類型的觀眾調查研究活動,并完成一定的研究課題;建立與觀眾的密切聯系,并把觀眾對電視節目或主持人的意見或建議反饋給有關部門。或者和當地高校新聞傳播研究單位建立長期合作關系,獲取受眾的反饋信息,來促進自身更好的發展。
3.注重人才培養
因為信息反饋是傳播活動中非常重要的環節,這項工作就必須要由一支訓練有素的專業人員隊伍來完成;同時以科學的社會調查研究理論作為知識基礎。在我國新聞教育界和新聞界,通常只重視采編業務人才的培養和任用,強調采寫編一體化。認為采編業務好的人肯定管理能力也很強;卻忽視對受眾的研究,更不重視受眾調研人才的培養。以至于在我國電視臺里,既精通采編業務,同時又有管理才能的人才少之又少。我們應該呼吁培養新聞人才的高校重視對受眾研究調查的人才培養。在課程設置中加大對受眾調查研究的課程比例。這樣培養的新聞人才在實際工作中才能重視受眾的調查研究工作,才能把觀眾調查用科學理論來指導,才能把系統地收集資料和分析資料的方法和技術以及嚴密的調查研究程序做成一門學問。
總之,電視工作者必須重視觀眾的信息反饋,從實踐、理論、制度、法律政策各個方面促進受眾調查研究工作不斷進步。把觀眾調查工作落到實處,使包括觀眾調查在內的受眾研究朝著更專業、更有序的方向發展,及時了解觀眾的需求,從而調整自己,以變應變。只有這樣,制作的電視節目才能常出常新,才能贏得觀眾。
注釋:
①③陳洪勛主編:《世紀之交的中國城市電視新聞》,北京廣播學院出版社,1999年版,第93頁
調查研究的目的和作用范文第5篇
關鍵詞：教學活動；探究性學習模式；和諧
中圖分類號：G642 文獻標識碼：B
現象之一：在學校關于教學檢查的教師座談會上，教師們感嘆現在的學生越來越難教，學生上課遲到、聊天、睡
覺等現象屢禁不止；面對老師的諄諄教導，感到乏味，沒有學習積極性；面對老師的課堂提問，采取消極被動的態度，或者答非所問；交上來的作業質量低劣，甚至相互抄襲。
現象之二：在學生對教師的授課質量評價調查中，學生反映教師對課程內容不能運用自如，講課照本宣科，信息量小，缺乏新意；不能清楚表達基本理論和基本概念，重點和難點沒有講透徹，缺少實例；課堂氣氛沉悶，管理渙散，缺少與學生的交流與互動；考試形式單一,缺乏對學生應有的信任。
面對以上現象和反映出來的問題，如何在教學中體現教師和學生各自的地位，實現教與學的和諧統一，最終達到培養合格人才的目標，是教師需要長期實踐和摸索的過程。在長期的計算機網絡課程教學中，通過探究性學習的導入，加強對學生嚴格科學的管理，最大限度地挖掘學生潛力、發揮學生個性和提倡學生創新等實踐，得出較為行之有效的教學方法，與同行共同探討。
1使學生在課程調查研究中樹立主體意識
當代大學生信息意識、參與意識和個性意識都相當強烈，但自我控制和自我調節能力較弱，確立他們的主體地位、發揮他們的主體作用，是“教與學和諧統一”的核心內容。
要體現學生的主體地位，發揮學生的主體作用,關鍵在于教師要有一套精心設計的系統科學的教學計劃，而且要認真貫穿整個教學過程。教師除了把基本的理論知識傳授給學生之外，更重要的是通過教學計劃的實施，在潛移默化中使學生懂得如何學習專業知識，如何去研究解決實際問題，如何在學習中展示自己的才能和個性。同時讓學生詳細了解教師的教學方案，這樣在師生之間建立共同的“目標體系”，也使學生體會到教師對他們的信任和期望。這樣學生才會在學習過程中逐步樹立起主體意識,成為教師教學活動的積極參與者。在教學中實施的基于探究性學習模式的課程調查研究是一種行之有效的辦法。
所謂“探究性學習模式”是以學科的概念和原理為中心，在真實世界中借助多種資源開展探究活動，并在一定時間內解決一系列相關聯的問題的一種新型的學習模式。根據這種教學理論，結合計算機網絡課程的特點，設計出以網絡調查研究為核心的教學改革方案，操作流程如圖1所示。
(1) 選定主題
在網絡調查研究中，主題的選擇很重要。教師提出調查研究的主題，要和專業知識有緊密關系，起到鞏固理論知識、掌握實際案例的作用，而且沒有現成的答案，也可以有多個答案，使學生帶著問題去調查研究。如“局域網網絡建設調查研究”、“網絡產品的現狀和發展”、“無線網絡研究”等。把全班學生分組后，各小組根據小組
成員的情況和能力來選擇相應的主題并確定調查地點。教師所起的作用是對學生選定的主題和實際調查的地點進行指導和幫助。
(2) 制定計劃
計劃的內容有教師計劃和學生計劃。教師計劃要對學生調查研究的時間期限、成果討論和活動評價的時間做出周密的安排，同時對學生在小組學習中的表現、每個小組的表現和成果展示的評價標準給學生提出明確的要求。小組計劃是在教師計劃的指導下做出的小組活動計劃，要寫出詳細的時間流程安排p活動地點的確定、調查的內容、采訪的專家和組員的具體分工等。教師要通過對教學目標和教學要求的透徹理解，做好教師計劃，做到有的放矢、決策科學、及時反饋，并且對小組計劃進行指導和監督，要充分尊重學生、相信學生、理解學生、了解學生。網絡調查研究一般在教學活動初期就較為詳細地介紹給學生，布置下去，整個活動歷時2～3個月，貫穿整個教學過程。
(3) 研究主題
這一階段是學生自主學習的主要環節，學生大部分理論知識的理解和實踐知識的獲得、能力的發揮和鍛煉都是在此過程中完成的。小組經過多次討論，直接深入實地進行調查研究，調查地點通常是一個企業或公司的網絡中心。在調查研究的過程中，對必要的工程設備和技術應用進行調查，就具體的問題請專家和技術人員座談。學生對活動內容以及自身對活動的看法和認識進行必要的記錄，提出解決問題的方案，然后借助一定的研究方法和技術工具提出自己的觀點，最終得出問題解決的方案。在此階段，教師的指導也非常重要，要在學生遇到問題和困難時及時給予幫助和鼓勵，增強學生解決問題和戰勝困難的自信心,特別是定期與組長交流，對學生的專業研究方法和方向的把握給予指導。
(4) 交流成果
網絡調查研究成果有小組成果和個人論文。學生運用在研究過程中所獲得的知識和解決問題的方案來完成小組成果。成果的形式有研究報告、圖片、錄音、幻燈片和網頁設計等。成果完成后，各學習小組要在課堂上交流調查研究過程的經驗和體會，達到學習和提高的目的。成果交流可以采用討論課、辯論課等形式。對于個人論文評出優秀論文并在課堂上進行講評。
(5) 評價活動
評價活動有教師、組長和學生共同完成。不但要對結果進行評價，而且要對調查研究的過程進行評價，真正做到定量評價和定性評價、形成性評價和終結性評價、對個人的評價和對小組的評價之間的良好結合。對結果的評價強調學生知識和技能的掌握程度，對過程的評價強調對調查記錄、各種原始數據、活動記錄表、訪談表、調查表等的評價。同時對于在小組學習過程中表現突出的學生要給予適當的加分。雖然整個評價體系比較復雜，教師的工作量很大，但體現了科學、公平和公正的原則。學生對此也能夠認同并努力爭取好成績。
通過整個活動的設計和組織，學生會帶著問題在課堂上聽課，課上和課下老師與學生、學生與學生相互交流，小組討論有序進行。課上和課下、校內和校外形成了研究學習的良好氛圍。通過學生們的小組討論，實地調查、課
堂演講、雙向提問、辯論等靈活多變的形式，師生碰撞出智慧的火花，收到了良好的教學效果。
2對學生進行嚴格科學的管理
教師是教學活動的主導，教師是課堂秩序的第一管理者p第一責任人。所以必須對學生進行嚴格科學的管理。在授課中進行管理教育，在管理教育中提高課堂教學質量。
為此除了教師和學生之間的直接溝通和交流外，要建立師生交往與學生之間交往相結合的層次化管理體系。將全班學生分成若干小組，組長是小組的第一責任人，教師要對學生組長進行嚴格考評；組長對組員在網絡調查研究中的任務進行合理分工并在最后給出公正的評價。教師、組長和組員形成如圖2所示的層次化管理體系。
通過這樣一個管理體系的建立，目的是建立師生、學生之間積極的相互依賴關系，強化學生的自學和合作學習行為，有利于教師對全班學生的控制和管理，更好地發揮教師的指導作用，體現了小組學習和整體教學相結合的優勢，體現了教師與學生、學生與學生、課堂與社會的多向互動。
對學生進行嚴格的管理，要體現科學性。也就是通過層次化的管理，教師能夠更好地實施教學計劃，學生能夠在有序而又活躍的課堂氣氛中學習。而不是要卡學生、壓學生，束縛學生的思維。這種層次化管理方法的實行，是使教師在給學生提出要求和施加影響的同時也在接受學生對教師的要求和影響，形成良性的互動循環，促進教學質量的提高。
3最大限度地挖掘學生潛力
當代大學生思維活躍，大多數學生的潛力是巨大的，關鍵在于教師如何去挖掘。從學生的點點滴滴，教師能夠看到學生的閃光點和可愛之處，如果給予恰當的鼓勵和表揚，那么學生的閃光點就會爆發,像離子反應堆一樣升華巨變并影響到其他學生。
例如，有一位學生組長生病了，我指定另一位學生組長，他剛開始有畏難思想，我在課下給他很多鼓勵并在小組計劃實施中予以適當的幫助和指導，最后他把小組工作做得非常好，在最后小組成果評比中名列第一。在小組總結中他這樣寫到：“這是一次很不尋常的任務。為了它，我付出了時間，付出了心血。我感到很辛苦，但是在辛苦的同時，我感到更多的是滿足與喜悅。這次調查的意義遠比我從中學到的東西更重要，我從未如此深刻地理解過‘實踐是檢驗真理的唯一標準’這句話的含義。這次調查收獲頗豐，不虛此行！”
有一位同學是留級生，有些自卑情緒，和同學、老師的交流很少。在小組學習中，他主動幫助小組聯系到某大報社的網絡中心參觀。在實地調查過程中，他和其他小組成員一起親眼看到了最先進的網絡系統，得到了專業技術人員的詳細介紹，拍攝了很多珍貴的技術照片，使小組實地調查得以順利完成。在討論課上，他們小組的調查成果展示使全班同學大開眼界，受益非淺。我在課堂上分析了實地調查的困難和調查成果的來之不易，代表全班同學感謝他，全班同學給予他熱烈的掌聲。從此他上課時儼然變了一個人，積極舉手發言，踴躍發表自己的觀點，課下和老師、同學的交流多了,學習成績有了明顯的提高。
在這方面教師的引導作用和教學藝術非常重要。一是使學生正確認識自己和建立必要的自信。這樣他們才能自覺地參與到有利于發掘自己潛能的教學活動中，獲得自我實現的滿足感和成功感。二是營造交流的氛圍。教師要以與學生平等的身份聆聽所有學生的觀點和想法，同時客觀地把各種想法進行概括總結，以利于學生進一步的研究學習。三是鼓勵師生、學生之間觀點的交鋒和爭辯。在相互的碰撞和啟發中，活躍學生的思維，產生新的火花，提出更加新穎而大膽的觀點，從而真正喚起學生的主體意識。
4發揮學生個性和提倡學生創新
傳統教育是規格化的求同教育，不利于學生個性的張揚和創新意識的培養。在探究性學習模式中，學生會表現出思維空前的活躍，所研究問題的答案的開放性，使學生能夠充分發揮想象、聯想、類比等形象思維，提出不拘一格、與眾不同的觀點，最終使學生在各類觀點的比較和鑒別中找出解決問題的最佳方法。
課堂提問不僅僅是教師的專利，學生也可以給老師或其他同學提問，鼓勵對老師講課內容和提出問題的辯論和爭辯。正確看待在課堂上出現熱烈討論和激烈爭論的場面。學生高漲的學習熱情和強烈的個性施展會從學生的表情、眼神和行為中表現出來。這種積極的反饋，會強烈地感染教師，極大地激發教師的熱情。教師在有效調控課堂秩序的同時，作好內容的總結和評價；學生在體會到是課堂的主角和主人的同時，也增強了學習的主觀能動性。
在對學生回答問題情況和作業情況等成績評定上不能僅僅局限于對與錯、優與差的評判，注意學生的觀點是否有新意、是否有創造性、是否有與其他人完全不同的想法，在肯定學生優點的前提下，對學生不成熟的想法或不準確的觀點及時給予指導并提出使思想更加成熟、觀點更加準確的方法和建議，這樣學生才能比較準確地認識自己，積極主動地調整自己，更快地進步。不能以統一的好學生的模式來要求每一個學生，有的學生對新奇的事物感興趣，激發他對網絡新產品和新技術的探索；有的學生口才很好，引導他在基本知識扎實掌握的基礎上積極參與全班的辯論課；有的同學是多媒體制作高手，鼓勵他制作高水平的小組多媒體成果展示。對學生的這些特長要給予適當的表揚并在成績評定中予以體現。
提倡學生的創新能力的發展，首先教師要有創新意識。教師的教學內容要不斷地充實新知識和新技術；教學方法要不斷地調整和更新；每一節課的教學方式和方法要有所變化，使學生有新鮮感。把整個教學活動放在知識創新的前沿，使學生參與知識創新的全過程，以達到培養創新人才的目的。
總之，在教學活動中如何真正實現“教與學的和諧統一”，只能適應于一定的教學內容、教學條件和學生情況，值得我們進行長期深入的研究。
參考文獻：
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