難忘的一課教案

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難忘的一課教案范文第1篇

【關(guān)鍵詞】語言風(fēng)格 于漪 蘇靜

【中圖分類號】G424 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）02-0064-02

特級教師的語言，語音優(yōu)美、節(jié)奏適度、邏輯清晰、深入淺出，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進思維發(fā)展?，F(xiàn)實教學(xué)中教學(xué)效率不高的一個重要原因是教學(xué)語言存在問題。本文通過研究于漪和蘇靜的語言風(fēng)格及形成原因，以期為廣大中小學(xué)語文教師形成優(yōu)秀的語言素養(yǎng)提供借鑒啟發(fā)。

一 課堂教學(xué)語言風(fēng)格的內(nèi)涵及重要性

教師語言風(fēng)格是指教師運用語言表達手段所形成的教師語言特點、再綜合上升所表現(xiàn)出來的一種言語氣氛和言語格調(diào)，具有獨創(chuàng)性、穩(wěn)定性、整體性等特征。

靳立鴻認(rèn)為，教師課堂語言風(fēng)格主要有典雅莊重型、情感激揚型、方法導(dǎo)引型、沉穩(wěn)理智型、知識淵博型、語感體驗型、質(zhì)樸自然型等類型。劉啟珍指出：于漪老師以抒情的語言風(fēng)格領(lǐng)先；錢夢龍老師以誘導(dǎo)的語言風(fēng)格著稱；魏書生老師則以商量的語言風(fēng)格取勝。

美國心理學(xué)家布魯克斯的研究表明，教師的語氣如果單調(diào)平板，兒童就不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。古今中外許多教育家都很重視教學(xué)的語言藝術(shù)?！秾W(xué)記》明確指出教師教學(xué)語言藝術(shù)修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)：“其言也，約而達，微而臧，罕譬而喻。”蘇霍姆林斯基說：“假如在語言旁邊沒有藝術(shù)的話，無論什么樣的道德訓(xùn)誡也不能在年輕人的心靈里培養(yǎng)出良好的高尚的情感來?！笨梢娬n堂教學(xué)語言風(fēng)格的重要性。

二 于漪與蘇靜課堂語言風(fēng)格

1.于漪的課堂語言風(fēng)格及分析

第一，生動親切。課文《聰明人和傻子和奴才》，于漪這樣設(shè)計教學(xué)語言：“京劇講究臉譜、顏色、線條，紅臉表示赤膽忠心，黑臉表示憨直無私，白臉表示內(nèi)心奸險?？滓壹旱谝淮纬鰣鰰r：高大身材，青白臉色，花白胡子?；町嫵鲆粋€下層知識分子窮困潦倒、自命清高的性格。最后一次出場，黑瘦，破夾襖，蒲包，草繩，用手爬著走來。突出塑造了受摧殘的形象。可見外貌描寫在刻畫人物形象中十分重要。藝術(shù)高手有時只用語言描寫，同樣能深刻揭示出人物的思想性格……言為心聲，作者抓住了反映人物內(nèi)心深處的關(guān)鍵語言來表現(xiàn)，使人聽聲如見其人。要做到這點，需有很深的功力，對生活有深刻的理解和感受，善于敏銳地捕捉?！?/p>

可見于漪教學(xué)語言的生動性來自她對各種修辭手法的熟悉和運用。精彩貼切的比喻能啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想想象；適時的設(shè)問、反問能啟發(fā)學(xué)生深究；氣勢流暢的排比能激發(fā)學(xué)生感情的波瀾；必要的反復(fù)強調(diào)能加深學(xué)生的印象。

第二，詞采豐美。于漪善于運用同義詞、近義詞的轉(zhuǎn)換和成語、俗語等避免語言貧乏。教學(xué)《茶花賦》時，于漪這樣做結(jié)：“祖國如此偉大，人民精神如此優(yōu)美，一朵茶花能給人以啟發(fā)嗎？能。為什么能？那是由于作者運用豐富的想象，進行巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，不斷開闊讀者的視野。由情入手，由景入理，水融。從包蘊的春色，我們看到祖國的青春健美，欣欣向榮；從茶花栽培者的身上，我們感到創(chuàng)業(yè)之艱難，任重而道遠(yuǎn)；從茶花的含露乍開，形似新生一代鮮紅的臉，我們對未來充滿無限希望，意境步步深化。而三幅構(gòu)圖又十分傳神，像撥亮一盞燈，使?jié)M堂頓時生輝；又似金線串起散落的珠子完成了一件藝術(shù)珍品，促人深思，引人遐想?！彼诮虒W(xué)中索引古人之語更是常事：“詩以一字為工”、“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”她對古典文論爛熟于胸，才能這般自如。

第三，節(jié)奏鮮明和諧。于漪教學(xué)《人民英雄永垂不朽》一課導(dǎo)語：“巍峨啊，它有十層樓那么高，看到它，先烈們的高大形象如在眼前；堅硬啊，花崗石、漢白玉，那樣莊嚴(yán)雄偉，象征著革命先烈意志如鋼。站在紀(jì)念碑前，憶中國革命所經(jīng)歷的艱苦歲月，看現(xiàn)在獲得解放的幸福生活，崇敬之情油然而生。我深感一定要繼承先烈遺志，在新中勇往直前?，F(xiàn)在讓我們隨著作者的活動順序和碑的方位順序，認(rèn)識和瞻仰人民英雄紀(jì)念碑，接受革命傳統(tǒng)的教育。”從句型上看，有陳述、感嘆、疑問、祈使；從句式看，有單句、復(fù)句；從長短看，短則二三字，長則近二十個字。句式富有變化，句法參差有質(zhì)，產(chǎn)生了抑揚頓挫、高低起伏的和諧節(jié)奏。加上于漪調(diào)控得當(dāng)?shù)囊袅?，柔和自然的音質(zhì)，時而舒緩徐慢，時而高亢激奮，時而停頓間歇，時而一瀉千里的語調(diào)語速，入耳入心，給學(xué)生以美的享受。

2.蘇靜的課堂語言風(fēng)格及分析

第一，富有描繪性和感染力。在學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》一課時，蘇靜請孩子們總結(jié)蟋蟀的精神。孩子們很容易總結(jié)出了如“吃苦耐勞”、“持之以恒”等詞。但她并沒急于肯定，而是寫下：“天行健，君子以自強不息”，解釋道：“君子就是品行高尚的人。在古人眼中，君子自強不息的精神如同天體的運行，恒久不息。而蟋蟀，用柔弱的工具建造出如此偉大的工程，不正是這種精神的體現(xiàn)么？它堪稱動物界的真君子。所以，這句古代名言濃縮了我們剛才對蟋蟀洋洋灑灑的贊美，可謂言簡意賅，這也是古人的智慧所在?！比绱艘环v解后，加上蘇靜字正腔圓的普通話，聲音悅耳動聽，注意語調(diào)節(jié)奏，分析講解聲情并茂。孩子們不僅佩服老師學(xué)識的淵博、見解的深刻，也欽服于古人的智慧。寥寥數(shù)語，讓孩子們不僅更深入地理解了課文的難點，記住了經(jīng)典之句，還由此對古典語言的簡約豐厚之美有了深刻的感受。

第二，邏輯嚴(yán)密，以情感人。講《白楊》時，蘇靜說：自古以來，多少真名士為后人稱道，無不源自他們高尚的人文修養(yǎng)?？鬃臃Q贊其得意門生顏回“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”。心理學(xué)家弗洛伊德創(chuàng)作《夢的解析》時，他身患癌癥，朋友都離他而去。而事后回憶時他竟欣然說道：“我最孤獨的時候也是我最光榮的時候，它成就了我最終的輝煌?！边@是何等從容的氣度！正所謂“小隱隱于山，大隱隱于市?！苯ㄔO(shè)者之所以能夠扎根邊疆無怨無悔，不僅出于對祖國、對人民的愛，更重要的是他們自己對生活的態(tài)度、對人生的追求。他們是一群如白楊般堅守信仰的真名士，視苦難為人生高貴的財富，把清貧當(dāng)人生永恒的享受。蘇靜飽含感情的訴說不僅讓學(xué)生了解了偉人的故事，而且形象地說明了邊疆建設(shè)者們偉大的精神。她用語言去開啟學(xué)生的智慧，以情感人，表達豐富，典故、詩句、對聯(lián)等信手拈來，激起了學(xué)生強烈的求知欲。

第三，詩意流彩。這是蘇靜語言風(fēng)格中最具特色的地方，她給她孩子的評語就是一個很好的典范。比如：楊凡：“雖然你不是蘇老師最優(yōu)秀的學(xué)生，但你一定是蘇老師最難忘的學(xué)生。你無孔不入的叛逆因子常讓老師頭痛不已，你肝膽相照的俠義之舉又總令老師感動至深，你天馬行空的奇思妙想更讓大家望塵莫及?！敝怯④帲骸袄钯R有詩云：‘十年磨一劍?！缃裼④幍膭σ咽浅趼朵h芒，雖然‘霜刃未曾試’，但蘇老師相信待到‘今日把示君’時，英軒必定學(xué)有所成，今非昔比。我欣賞你‘淡泊以明志’的心境，更為你勇挑重?fù)?dān)的精神喝彩?！碧K靜給學(xué)生的評語中無處不流露出濃濃的詩意，蘊藏著她對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的由衷欣賞，師生間達成了一種內(nèi)在和諧的默契。

三 于漪和蘇靜成功的原因

1.具有先進的教育理念

教育理念是教師在對教育工作本質(zhì)理解的基礎(chǔ)上形成的教育觀點和信念。于漪說：“一個人一旦選擇了教師這個職業(yè)，就同時選擇了高尚。首先要知如泉涌，而且要有偉大的人格力量?！痹谒慕虒W(xué)中，不僅是教給學(xué)生豐富的知識，更重要的是讓其全面和諧地發(fā)展。而蘇靜對孩子們說：“蘇老師之所以讓你們學(xué)習(xí)詩詞，并不是想讓它成為你們將來謀生的手段，而是想用它為你們的精神打底。”正因為這樣的教育理念，蘇靜的詩教中到處都滲透著育人的功用。

2.具有廣博的知識積累

語文涉及的知識包羅萬象，這就要求教師不僅要有深厚的文學(xué)功底，還要對其他各科知識有所涉獵，此外還要具備教育理論知識，把握學(xué)生的心理及發(fā)展規(guī)律。于漪畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育學(xué)，一生致力于把自己所學(xué)的先進教育理念運用于教學(xué)實際。蘇靜廣泛涉獵古今詩詞、散文，對古代建筑藝術(shù)、甲骨文、音樂也有濃厚的興趣，出口成誦，并掌握了許多遺聞軼事，這使她的詩化教育在適當(dāng)?shù)臅r機激發(fā)他們的興趣，從而創(chuàng)造出了詩界的神話。

3.熱愛學(xué)生

于漪說：一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。在她眼中，教育事業(yè)是愛的事業(yè)，師愛超越親子之愛、友人之愛。她身體不好，孩子也經(jīng)常生病住院，但她幾十年的從教生涯從沒因此落下過一節(jié)課，且有很多視學(xué)生如子女的感人事跡。在蘇靜詩教課堂上，學(xué)生們可以暢所欲言，任意揮灑創(chuàng)意，并都給以鼓勵和贊美。她由衷地贊嘆“我的學(xué)生最好，我的學(xué)生美麗無比、潛力無限，我為我的學(xué)生深感驕傲！”

4.勤奮執(zhí)著

于漪的奮斗目標(biāo)是：出口成章，下筆成文。她認(rèn)真鉆研教材，每堂課教案詳?shù)秸n堂上要說的每一句話都寫下來，然后修改，改好就背，背下來再口語化。因此她能使學(xué)生著魔般地跟隨著她漸入文章之佳境，在不知不覺間受到熏陶和感染。蘇靜也一直在她詩教的道路上摸索前行，絲毫不敢懈怠。

綜上所述，富有個性和魅力的課堂教學(xué)語言風(fēng)格對提高教師教學(xué)效率、增進師生平等和諧交流、激發(fā)學(xué)生興趣和啟發(fā)學(xué)生思維具有非常重要的意義。每位教師因其成長經(jīng)歷、所受的教育以及興趣特長的不同，可以采用不同的課堂教學(xué)語言風(fēng)格。只要教師熱愛教學(xué)，心系學(xué)生，勤奮執(zhí)著，積極上進，就一定會形成自己獨特的課堂教學(xué)語言風(fēng)格，在教育事業(yè)上一路前行。

參考文獻

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