上學(xué)的路上三年級作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇上學(xué)的路上三年級作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

上學(xué)的路上三年級作文范文第1篇

別看我小小年紀(jì)，我已然有八年的“演出生涯”。幼兒園上演拳腳版的《少林武當(dāng)功》，四年級出演《小貓釣魚》，六年級參演扇子舞《少林武當(dāng)功》，七年級湊合著表演“三句半”。我自稱“小演員”，不為過吧！

除了演出，我還當(dāng)過“主持”呢。說起主持，還有一段小故事。小學(xué)三年級一天的上學(xué)路上，快到校門口時，突然一張五十元人民幣映入了我的眼簾，我把它撿起來，不假思索地交給了老師。那天的值周老師剛好是我的音樂老師（在這以前她并不怎么認(rèn)識我），她把我的事跡刊在了學(xué)校的宣傳欄上，于是我名聲大震。不久，學(xué)校排演元旦節(jié)目，也許因了那件事，音樂老師很看重我，她找到我，要我和一位女同學(xué)當(dāng)節(jié)目主持人。一連就是兩年，讓我大過了一把主持癮。

我的“文學(xué)”之路

我的爸爸是語文老師，受他的影響，兒時的我就喜歡看一些故事書，常被那神奇的童話深深地吸引。略大一些時，爸爸還介紹我看四大古典名著。父親是個極好的語文老師，他說，讀書時一定要將聲音讀出來，這才叫讀書，這才會有語感；天長日久，腦子里也便積累了很多的詞匯，將它們?nèi)跁炌ǎ?a href="http://www.t6277.cn/haowen/165058.html" target="_blank">作文水平也就日見提高了。

在父親的鼓舞下，我甚至模仿老舍（原名舒慶春，字舍予）把我名字中的“莊”字拆開，給自己取了個筆名“廣土”。并且以此筆名署名，先后在“小山屋作文庫”上發(fā)表了《克隆一個我》、《仙境游》等19篇小文章。其中《我為“玩”正名》獲得了縣小學(xué)語文小論文評比二等獎；五年級時用文言寫的課堂作文《〈濫竽充數(shù)〉續(xù)》被湖北民族學(xué)院的雜志收編出版。

現(xiàn)在，升上了初中，“文學(xué)”依然是我不懈追求的夢。

電腦——我的最愛

也許是因?yàn)閺男≡趯W(xué)校長大的緣故吧，我很小就認(rèn)識了電腦，迷上了電腦，與她結(jié)下了不解之緣。黃叔叔是一位電腦老師，爸爸的同事，我家的鄰居。一有空，我就跑去他那，看著他敲敲鍵盤、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)鼠標(biāo)，一張張漂亮的Word頁面、一幅幅舞動的Flas在屏幕上出現(xiàn)，我由衷地贊嘆：“您真厲害，我要有這般本領(lǐng)該有多好！”黃叔叔撫摸著我的小腦袋說：“熟能生巧罷了。以后你肯定能超過我。”我似懂非懂，竟也稀里糊涂地點(diǎn)點(diǎn)頭。

上學(xué)的路上三年級作文范文第2篇

寫作的素材要來源于生活，只有通過觀察生活，學(xué)生的作文才能“貼近生活”。我們常說“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美”。在作文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生睜開雙眼，去觀察、去比較。走進(jìn)生活，生活中耳聞目睹的事，都是學(xué)生寫作的素材。我們要不斷去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，豐富他們的見聞，激發(fā)他們的寫作欲望，才能然學(xué)生在作文寫作過程中做到有話可說，才能樂于去寫作，也才能寫出與生活息息相關(guān)的作文來。這樣就會激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣和寫作欲望，讓他們在寫作的道路上快速發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】

活動情景 生活現(xiàn)場 生活實(shí)際 生活作文

生活是人類為了生存和發(fā)展而進(jìn)行的各種活動。生活教育，也就是給生活以教育，用生活來教育，為生活之需要而教育。作文是通過表情達(dá)意來培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用祖國語言文字的能力，并在期間發(fā)展學(xué)生的思維、想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的一種活動。著名教育家葉圣陶曾指出：“寫作系技能，不宜視作知識，宜于實(shí)踐中練習(xí)，自悟其理法，不能空講知識，或以為多講知識，即有裨益于讀寫能力之長進(jìn)，殊為不切實(shí)之想。”特別是在現(xiàn)在的小學(xué)中年級作文教育過程中，如何上好生活作文課就顯得很是至關(guān)重要的事了。筆者多年來一直從事小學(xué)中年級語文教學(xué)工作，在小學(xué)中年級生活作文教學(xué)積累了一些自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面本人就小學(xué)中年級生活作文教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)活動情境，感知生活作文

葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會做成什么文字。”但是現(xiàn)在的學(xué)生大多生活在學(xué)校這座象牙塔內(nèi)，遠(yuǎn)離生活實(shí)際，因而現(xiàn)在孩子寫出的作文，大多是一種無病的堆積文字，而中年級的孩子剛處于從寫話向真正的作文寫作的過渡，如果這時不能給孩子一個好的引導(dǎo)，這會給孩子的以后作文書寫帶來很大的影響.那么我們該如何做呢，這在很大一部分上要求我們教師在作文課上必須能做到創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學(xué)生感知到生活作文， 這時我們要引導(dǎo)學(xué)生走出校園，融入社會大課堂，積極參與社會有益的活動。在社會實(shí)踐中進(jìn)行交往，提高認(rèn)識，發(fā)展語言。讓學(xué)生在多渠道多樣性的學(xué)習(xí)活動體系中自主練筆。例如我們在教學(xué)蘇教版小學(xué)語文三年級上冊習(xí)作5時，讓我們選取一種自己喜歡的動物，為它設(shè)計(jì)一張名片。對于這個作文命題，大部分的教師會讓我們的孩子回去或者在學(xué)校通過查找資料，看電腦等找到一些資料進(jìn)行書寫，這樣學(xué)生也能寫出某一種動物的一些特征來。而我在教學(xué)時會讓學(xué)生回家或者在上學(xué)放學(xué)的路上看看我們身邊的一些動物，如寵物狗、寵物貓，甚至是爺爺養(yǎng)的鸚鵡等等，去觀察它們某一特定的活動場景，如吃食、睡覺、嬉戲等，學(xué)生這時寫出的作文是自己親身觀察等來的有真實(shí)感，且有話可說。

二、走進(jìn)生活現(xiàn)場，寫好生活作文

學(xué)生的生活本來就是豐富多彩的，他們之所有總是覺得沒什么可寫，并不是他們沒有經(jīng)歷過生活，沒有看過或聽到過生活，而是因?yàn)樗麄儾]有學(xué)會認(rèn)真、觀察生活。在他們的生活中，許許多多值得一寫的東西，他們都視而不見、充耳不聞，結(jié)果與他們都擦肩而過，沒有留下任何痕跡。要想寫好作文，教師和學(xué)生都應(yīng)該走進(jìn)生活中去，因?yàn)樯钍亲魑牡脑慈]有生活的體驗(yàn)，就沒有真切的感受，也就沒有豐富的情感。例如我們在教學(xué)蘇教版小學(xué)語文三年級上冊習(xí)作4時，教材要求我們走出校園。到公園去，到田野里去，觀察迷人的秋景，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的東西，或別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西，然后寫下來。這時候作為我們教師，有必要讓我們的教學(xué)走進(jìn)廣闊的空間。春天或秋天帶學(xué)生到山間、田野去上一節(jié)別開生面的語文課；冬天，與學(xué)生一同攜手賞雪玩雪；抽出時間，領(lǐng)學(xué)生到商場、超市去，讓學(xué)生用眼睛去認(rèn)識社會；豐富學(xué)生的課余生活，如野炊、手工、放風(fēng)箏、游戲、競賽、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。對小學(xué)生來說，好教師能夠把學(xué)習(xí)變成游戲，或讓學(xué)生用游戲的方式學(xué)習(xí)。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，評改生活作文

學(xué)生積極參與到各種活動中來，這樣寫出的作文就會富有濃濃的生活氣息，在學(xué)生寫完作文后，我們教師應(yīng)該給孩子去認(rèn)真的評改。我們評改作文應(yīng)該摒棄我們一貫的教師批改，而采取多種形式的評改，評改作文要讓孩子參與到其中，讓孩子在評改作文的過程中再次走進(jìn)生活實(shí)際中去。而且這也要求學(xué)生有更豐富的知識，這在很大程度上要求學(xué)生去自覺的閱讀課外書籍。如果說生活是作文的源泉，那么閱讀就是作文的基礎(chǔ)，感悟就是作文的生命。將閱讀與作文緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“讀中悟?qū)懀詫懘僮x”。 讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上愛上寫作，在寫作的基礎(chǔ)上去用閱讀得到的知識來評改自己和同學(xué)的作文。另外我們在評改作文的過程中還可以舉行豐富多彩的活動。尤其是語文實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)“讀與寫”“課內(nèi)與課外”的結(jié)合。豐富多彩的校園活動為學(xué)生習(xí)作提供了大量素材，學(xué)生樂說愿寫愿改。作文教學(xué)的過程是學(xué)生活生生的生命活動過程，作文是學(xué)生表達(dá)、交流的需要，是學(xué)生生活的重要組成部分。通過學(xué)生的親身體驗(yàn)寫出的作文，再經(jīng)過自己的動手修改，這時候的作文肯定會與我們的生活息息相關(guān)，充滿濃厚的生活氣息！

生活作文教學(xué)，也就是要我們在作文教學(xué)中，把作文教學(xué)的內(nèi)容從學(xué)校、家庭向社會、自然有機(jī)延伸，學(xué)生所寫的作文要寫貼近生活內(nèi)容，反映生活中的所見所聞所感，讓實(shí)際的生活走進(jìn)我們作文教學(xué)的課堂上來，讓作文教學(xué)緊跟生活實(shí)際，時刻充滿時代的氣息和活力。這更要求我們語文教師在作文教學(xué)要面對中年級小學(xué)生的生活實(shí)際，努力尋求課堂作文與學(xué)生生活的最佳結(jié)合點(diǎn)，讓我們的課堂作文走近我們學(xué)生的生活，為作文教學(xué)注入生活的“活水”。

【參考文獻(xiàn)】

【1】楊樹芳.小學(xué)語文教育教學(xué)論文.語文出版社出版

上學(xué)的路上三年級作文范文第3篇

一、中小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)隨意性大

作文教學(xué)本是一個漸進(jìn)式的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動。不同的學(xué)段、不同的體裁都有不同的要求。但現(xiàn)階段中小學(xué)作文教學(xué)卻嚴(yán)重忽視了作文教學(xué)的基本規(guī)律和特點(diǎn)，表現(xiàn)出極大的隨意性：一是寫作教學(xué)缺乏計(jì)劃性。很多學(xué)校的學(xué)科組或教研組沒有認(rèn)識到作文教學(xué)計(jì)劃的重要性，或者直接忽視了作文教學(xué)計(jì)劃存在的意義，只要求制定出語文學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，并沒有具體要求制定作文教學(xué)計(jì)劃，從根本上導(dǎo)致了教師作文教學(xué)的隨意性。再者，由于現(xiàn)在學(xué)校活動多，干擾正常教學(xué)的因素也比較多，完成語文教材進(jìn)度確實(shí)比較緊張，教師迫于進(jìn)度壓力，只能將作文教學(xué)“輕描淡寫”，學(xué)生寫夠、教師閱夠規(guī)定的作文次數(shù)就算完成任務(wù)，作文講評時有時無。二是忽視寫作階段性特點(diǎn)，對不同年級學(xué)生對同一體裁沒有不同的目標(biāo)，用同一把尺子要求和衡量。由于作文教學(xué)缺乏計(jì)劃性和系統(tǒng)性，自然就沒有某一個階段的任務(wù)和具體的目標(biāo)，在指導(dǎo)中，教師便把所有要求全方位下放，學(xué)生難以消化，要求更難以達(dá)到，打擊了學(xué)生寫作的積極性。

（二）教學(xué)功利性強(qiáng)

寫作是一個長期的學(xué)習(xí)、積累、實(shí)踐和提高的活動，絕不是一朝一夕突擊強(qiáng)化就可以奏效的。但是，目前作文教學(xué)中急功近利的現(xiàn)象卻比較嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在以下幾方面。一是作文結(jié)構(gòu)“八股化”。在學(xué)生日常作文和考試作文中，常常出現(xiàn)幾十個人的作文結(jié)構(gòu)完全一個模式的情況，比如，作文開篇來一段“題記”，開頭故弄玄虛地設(shè)個懸念，結(jié)尾喊兩句假大空的口號等等。誠然，如果文章需要來一兩句題記或用上設(shè)問句開篇，以此來吸引讀者，引起讀者思考，那就如同給作文的脖頸戴上了一串美麗的項(xiàng)鏈，起到錦上添花的效果，這本無可厚非，但如果一個班級幾十個人都在給文章寫上題記，那就如同不論男女所有人的脖頸上都掛上一串珍珠項(xiàng)鏈，怎么都不會覺得它是合適的。二是作文題材“固定化”。在馬路上拾到一分錢交到警察叔叔手里的事故，自己生病后媽媽半夜三更背自已去醫(yī)院的故事，還有護(hù)送盲人老奶奶過馬路的故事等等，這些充滿了幼稚和陳腐氣息的東西，學(xué)生從小學(xué)三年級一直寫到初中三年級，似乎這就是學(xué)生作文永恒不變的題材。三是情感“虛假化”。作文中空喊口號，無真情實(shí)感；空發(fā)議論，空洞無物；虛情假意，無病等等，這些情況在學(xué)生作文中屢見不鮮。

那么，究竟是什么造成了作文教學(xué)功利化呢？主要原因有以下幾點(diǎn)：一是學(xué)校人事不穩(wěn)定，或教師任課情況缺乏連續(xù)性，而寫作能力的提高不是短時間內(nèi)能夠見到成效的，因此，教師不愿意在作文教學(xué)上耗費(fèi)太多的時間，也不愿意為此做長期的訓(xùn)練計(jì)劃；二是對教師的考核過分看重教學(xué)成績，受考試指揮棒的影響，教師自覺或不自覺地將作文教學(xué)功利化；三是學(xué)生日常閱讀量小，寫作素材積累少，且遠(yuǎn)離社會，缺乏對生活的真實(shí)體驗(yàn)，為了提高成績只能造假文抒虛情。

二、應(yīng)對策略

（一）重視作文教學(xué)的計(jì)劃性

作文教學(xué)如果有了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)劃，那么整個教學(xué)就有了階段性、預(yù)見性、針對性和可操作性。寫作能力的提高是一個長期的系統(tǒng)的過程，因此，必須根據(jù)學(xué)生的生理、心理和認(rèn)知特點(diǎn)分成不同的階段進(jìn)行教學(xué)，對于每一個階段學(xué)生的學(xué)情、訓(xùn)練目標(biāo)都要有清楚明確的認(rèn)識，而且要根據(jù)目標(biāo)提出針對性的訓(xùn)練計(jì)劃，包括指導(dǎo)計(jì)劃、閱讀計(jì)劃、習(xí)作計(jì)劃、批改計(jì)劃等等。這樣，不僅老師找準(zhǔn)了作文教學(xué)的起點(diǎn)，明確了作文教學(xué)的目標(biāo)，減少了教學(xué)的盲目性，而且學(xué)生也明白了提高寫作水平的途徑和方法，增加了寫好作文的自信心。

（二）完善教師考核評價體系

傳統(tǒng)的教師考核評價體系大多是單一的業(yè)績評價，而且評價構(gòu)成重結(jié)果輕過程。這種單一而又簡單的評價體系，間接地誘導(dǎo)老師采取急功近利的手段謀取學(xué)生考試的高分?jǐn)?shù)。要扭轉(zhuǎn)作文教學(xué)的功利性，從根本上講，必須要完善教師考核評價體系。一是建立以校長評價、教師評價、學(xué)生評價、家長評價等多元的評價體系，從多種渠道獲得評價信息，能促使教師在作文教學(xué)中不斷提高教學(xué)的計(jì)劃性和科學(xué)性。二是要建立發(fā)展性評價與業(yè)績評價相結(jié)合的評價體系。它不僅關(guān)注學(xué)生最終的學(xué)期考試成績，同時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、階段學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)技能提升、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等諸多過程性要素。這樣的評價體系就會驅(qū)使教師轉(zhuǎn)移教學(xué)著眼點(diǎn)，由關(guān)注結(jié)果向關(guān)注過程轉(zhuǎn)變，由關(guān)注過程向細(xì)化階段目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)方法轉(zhuǎn)變，從而不斷優(yōu)化作文教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)階段性和整體性目標(biāo)。

（三）穩(wěn)定教師隊(duì)伍，實(shí)施“跟班走”任課模式

造成教師隊(duì)伍不穩(wěn)定的因素比較多，諸如跨行業(yè)的轉(zhuǎn)行跳槽、區(qū)域內(nèi)輪崗交流、同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)人員流動、同一學(xué)校師資結(jié)構(gòu)的不合理等等，這些因素干擾了教師任課的連續(xù)性，教師就會失去做長遠(yuǎn)規(guī)劃的打算，去追求眼前的目標(biāo)。要想打破這種局面，就必須減少教師流動，保持教師隊(duì)伍的相對穩(wěn)定，同時盡力優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，保持教師任課專業(yè)的穩(wěn)定性。在此基礎(chǔ)上實(shí)行“跟班走”的教學(xué)模式，便于教師對自己幾年的教學(xué)工作進(jìn)行長期規(guī)劃。這不僅有利于學(xué)生作文水平的提高，也有利于教師的專業(yè)成長和發(fā)展。

上學(xué)的路上三年級作文范文第4篇

幸福無處不在，無論和何時何地，只要我們心里有幸福感，幸福就會來到我們身邊。幸福是公平的，它伴隨著我也伴隨著你，讓我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用耳朵去聆聽，用心靈去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福吧!這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)三年級作文小幸福600字左右,供大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)三年級作文小幸福600字左右1有一樣?xùn)|西，像春風(fēng)，輕輕地拂過人的心畔;有一樣?xùn)|西，像清泉，靜靜地流過人的心田;有一樣?xùn)|西，像薄云，悄悄地掠過人的頭頂;有一樣?xùn)|西，像太陽，默默地溫暖人的心靈。

這一樣?xùn)|西有一個溫馨的名字——幸福。

小時侯，我有父母的疼愛，上學(xué)后，我有老師的關(guān)懷，同學(xué)給我的幫助，朋友給我的支持，這些都讓我感到莫大的幸福。

隨著年齡的增長，我學(xué)會了挑戰(zhàn)，然而挑戰(zhàn)并不總是成功，但我并不沮喪，因?yàn)槲覉?jiān)信，即使苦難占生命的一大半，生命也不會因它而失色，那是因?yàn)樾腋Ｔ凇?/p>

抱著對幸福的渴望，我終于在失敗這苦咖啡中品出了異樣的香甜，我獲得了一次又一次的成功，感受到一次又一次的幸福。過了好久，那香甜仍不散去，這不散去的香甜正是那揮之不去的幸福。

漸漸地，我讀懂了幸福。

幸福是孩子嘴里的糖果，只嘗一口，便是快樂。

幸福是少年手中的玩具，只要玩一下就是神奇。

幸福是青年心中的理想，只要超越，便是喜悅。

幸福是中年理想的事業(yè)，一旦成功，就是自豪。

幸福是老年渴望的兒孫滿堂。

幸福是慈母為子女縫補(bǔ)的衣裳。

幸福是嚴(yán)父對頑子的體諒。

一塊巧克力，一杯牛奶，一份禮物，一句輕輕的祝福，一個溫暖的呵護(hù)，一束激勵的目光，一句體貼的話語，一絲燦爛的微笑及一個熱情的擁抱，所有這些被認(rèn)為平常的事。被認(rèn)為普通的動作，何嘗不是幸福?只是它太平常了，所以常被忽視，但幸福是生命中的閃光點(diǎn)，是筆無形的財(cái)富。

生活，因?yàn)橛写猴L(fēng)才有絢麗的花朵;生活，因?yàn)橛星迦庞星辶恋母?生活，因?yàn)橛斜≡撇挪皇Ц哐?生活，因?yàn)橛嘘柟獠庞袦嘏c光芒!

我們因?yàn)橛行腋＃庞形⑿Γ庞袣g樂，才有多彩人生。

小學(xué)三年級作文小幸福600字左右2如今我們的幸福來之不易，幸福究竟是從何而來呢?正當(dāng)我們不知不覺的時候，幸福悄然地來到我們的身邊。也許幸福并不想告訴我們它是從何而來的。

我感到現(xiàn)在的生活是如此的幸福，來之不易。那就讓我把幸福撿拾起來吧!

在我小的時候，我是媽媽的主宰：衣服是媽媽教我怎么穿的，飯是媽媽喂的，路是媽媽教我怎么走的……謝謝母親給予我的幸福，我覺得媽媽是無所不能的，是偉大的!

正當(dāng)我一天天在長大的時候，媽媽的笑容不在多見，取而常常是一臉嚴(yán)厲的面孔。每天陪伴我的只有書桌和數(shù)不清的習(xí)題。總感到似乎少了些東西，我心里常這樣想：難道是媽媽不愛我了嗎?一想起小時候過去媽媽給予我的幸福，我就淚流滿面。

在我八歲的一個夜晚里，我突然得了腮腺炎。那個也晚里爸爸不在家，媽媽只好背我上醫(yī)院了。

在那漆黑的夜晚里，伸手不見五指，我感到十分的害怕。媽媽為了讓我不感到害怕，就給我講故事，讓我開心，使我沒有害怕的心里。不一會兒，媽媽就汗流浹背了，衣服都快濕透了，我能感覺得到。我對媽媽說;“媽媽，您都流汗了，還是讓我自己來走吧!”媽媽說：“你先在生著病，還是讓我來背你吧!”此時，又讓我感到了幸福的來臨，其實(shí)媽媽還是愛我的。

在我上小學(xué)的一天，那天下午最后一節(jié)課下起了大雨，我忘了帶雨傘。放學(xué)了，同學(xué)們都紛紛地隨同家長撐著雨傘回家了，只剩下我和一些同學(xué)還有老師沒有回家。過了一陣子，同學(xué)們都走完了，老師走了過來說：“怎么還不回家啊?”我說：“我沒帶雨傘，可能我的家長會來接我。”過了一會兒，樓梯口有個黑影麻麻走了過來，那個黑影朝這邊過來。原來是媽媽，她不顧自己的工作偷跑出來接我，在原則上可能會扣工資，但媽媽不顧這些。她的衣服后面都濕透完了，此時我的眼睛熱淚盈眶，我感到我是多么地幸福啊!

其實(shí)我們一直都很幸福，雖然幸福是無形的，但給予幸福的人所做的一切是有形的。讓我們撿拾身邊的幸福吧!

小學(xué)三年級作文小幸福600字左右3有人說：幸福是饑腸轆轆時的一塊面包;有人說;幸福是口干舌燥時的一杯清泉;也有人說;幸福是冬天里凌冽寒風(fēng)中的一件羽絨服……幸福像空氣一樣存在于我們中間，只是每個人對幸福的理解各有不同罷了。

幸福是一種讓人心動的感覺。4月17日，是我十三歲的生日，早晨，當(dāng)我來到學(xué)校，剛一推開教室的門，一片嘹亮的歌聲：“祝你生日快樂!祝你生日快樂!”充滿了整個教室，順著門縫傳遍整個校園。我被這突如其來的喜悅驚呆了，激動得一句話也說不出來。這種感覺就是幸福，來自集體滿滿愛意!

幸福是他人惦念的關(guān)懷。臨放學(xué)時，徐老師送給我一封信，并用深情地眼神望著我，對我說：“祝你生日快樂!”我透過眼鏡望著徐老師，一種溫暖涌遍全身，我激動地說了聲：“謝謝徐老師!”我走到一個沒有人的地方，迫不及待地拆開信，仔細(xì)閱讀起來，看著看著，我的眼睛濕潤了，熱淚奪眶而出。

信中徐老師對我初中階段的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行了全面的總結(jié)，當(dāng)然更多的是表揚(yáng)。有幾件小事我已經(jīng)記不清了，但徐老師連細(xì)節(jié)都清晰地描述了出來，還提醒我要注意鍛煉身體……字里行間都滲透著徐老師對我的關(guān)愛，讓我非常感動。這種感動就是幸福，來自師愛的全心全意!

幸福是家人無條件的深愛。放學(xué)了，我像一只幸福的小鳥飛出校園，爺爺像往常一樣，已經(jīng)在校門口等我了。他看我出了校門，立刻迎了上來，接過我肩上沉甸甸的書包，笑迎滿面地說：“思思，祝你生日快樂呀!”我不好意思地說：“謝謝爺爺”。晚上媽媽給我買了一個即精美又美味的生日蛋糕，爸爸也在百忙中回來陪我過生日，奶奶則給我們做了一頓豐盛的晚餐。有一個溫暖的家也是一種幸福!

同學(xué)情、師生情、親情環(huán)繞著我，讓我嗅到了幸福的味道。原來幸福就是一首歌、一封信、一個蛋糕、一個陪伴、一個笑臉、一聲祝福!幸福就在我們生活的點(diǎn)滴之間，讓我們用心去感受吧!

小學(xué)三年級作文小幸福600字左右4很多人問我幸福是什么?我不知道你們的感受是什么?我的回答是：幸福有很多種，有孝順父母，有快樂地生活，還有很多很多……，我要給你們一一曬曬我的幸福。

我的幸福是給媽媽一個大大的擁抱。我的媽媽因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，現(xiàn)在我們不在一個城市。媽媽在鄭州，我在安陽。每到周末的時候，我才能見到媽媽。所以我會在周末早早的在車站等媽媽，汽車門一打開，媽媽總是第一個從車上走下來，我總是像火箭一樣沖過去，我們緊緊地抱在一起，媽媽連親帶摟，我又癢癢又有點(diǎn)喘不過來氣，不過我的心里感覺好幸福呀。

我每次考試考出好成績也是我的幸福，因?yàn)槲抑烂看慰荚囀菍ξ覍W(xué)習(xí)的一次檢查，能讓我知道我前段時間的學(xué)習(xí)效果。如果我考出好成績，說明我掌握了我所學(xué)習(xí)的知識，這樣我就會積累出學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和豐富的知識，將來才能為國家爭光。

還有能隨手拿到一本自己喜歡的書來看也是我的幸福，因?yàn)闀锩嬗泻芏辔也恢赖臇|西，象倒底是先有雞還是先有蛋?法布爾昆蟲的世界，愛麗絲掉進(jìn)兔子洞里發(fā)生了一系列的故事，都讓我沉浸在書的海洋里，讓我如癡如醉。在我家沙發(fā)旁、床頭柜、書架、電腦桌、學(xué)習(xí)桌、窗臺上、就連廁所里也都是我愛的書，呵呵，別笑我哦。我和書在一起好幸福喲!

還有能天天洗澡，而且洗澡的時候快樂地唱歌也是我的幸福。媽媽說我是浴室歌手，你們知道我在洗澡時唱的什么歌嗎?哈哈，我唱得是洗刷刷，洗刷刷，one，two，three，four……對了，有時媽媽在家，我們一起洗澡時還能打水仗，就像傣族的潑水節(jié)一樣，幸福極了!

在我去姥姥家吃飯時，我?guī)椭鴶[碗筷，端飯，洗碗我都感覺好幸福。因?yàn)樵诙藷狎v騰的飯菜時，爸爸說：“丁丁，別端了，會燙著你的，讓爸爸來端吧。”我說：“沒關(guān)系，爸爸，我都上二年級了，讓我來為你們服務(wù)吧。”看著大家吃飯時香噴噴的樣子，我的.心里美滋滋的，因?yàn)槟抢镆灿形业囊环莞冻觯疫@時也很幸福。我愿意為愛我的爸爸媽媽姥姥服務(wù)，我很幸福。

我的幸福還有很多很多，一晚上也說不完，你們感受到我的幸福了嗎?

小學(xué)三年級作文小幸福600字左右5幸福，這個讓人費(fèi)解，用幾百字、幾千字，甚至幾萬字也說不清，道不盡的兩個字，卻被行動屈服，讓其體現(xiàn)的淋漓盡致。

大街上，你是否看見了那滿地飛揚(yáng)的垃圾?沒有吧!早在你上街之前，環(huán)保工人們就帶著口罩，拿著那早已破損不堪的掃帚把這狼狽不堪的街道打掃的干干凈凈!當(dāng)你走在那如被大雨沖洗般的大街上時，你是幸福的。你沒有被臭氣熏暈，你邁著那輕快的步伐，走在幸福的路上。環(huán)保工人們，用他們忙碌的身影詮釋了奉獻(xiàn)的幸福!

當(dāng)你抱頭痛哭，當(dāng)你傷心欲絕時，一個鈴聲打破了那單調(diào)的哭泣聲時，你是幸福的。字里行間，無不透露出滿滿的擔(dān)心與深深地關(guān)懷。那用幾個手指敲出的關(guān)懷，洋溢著幸福!有時，行動比語言更深刻，更動人，更能讓幸福滿溢。

忠言逆耳，老師一次次嚴(yán)厲的批評，通常情況，都會被學(xué)生認(rèn)為是在發(fā)神經(jīng)。但在老師發(fā)完“神經(jīng)”后的我們，還是會照著“神經(jīng)”老師所說，“神經(jīng)”的去改正，去照做。這樣的“神經(jīng)”，何嘗不是一種幸福。倘若那天——對你視而不見，把你視若空氣，或許，那就是你幸福的盡頭。幸福，是批評;幸福，是忠言逆耳;幸福，是這樣小小的舉動。

花開，花落，兩個人隨著時光的流逝，而慢慢變老，這樣唯美的畫面，被導(dǎo)演演繹的如癡如醉。當(dāng)我們坐在電視機(jī)旁，看著這樣相濡以沫的夫妻是，難道不是幸福嗎?幸福，就是這樣簡簡單單，但卻不平平凡凡。因?yàn)樾腋＃圆黄椒病?/p>

幸福，雖然很難用具體的文字給予解釋，當(dāng)卻無時無刻出沒在我們的舉手投足間。幸福，雖然從不見他的身影，但卻能讓我們心尖的那份快樂之芽，茁壯成長。

“我想就這樣牽著你的手不放開，愛可不可以簡簡單單沒有傷害"杰倫的這首簡單愛，讓我此刻充滿幸福。

上學(xué)的路上三年級作文范文第5篇

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察，幫助學(xué)生挖掘和積累寫作素材

作文的關(guān)鍵是要有素材，而素材來自于對生活的觀察。小學(xué)生在觀察上往往非常隨意，這就需要我們教師引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，教給學(xué)生對周圍生活中的事物隨時隨地地留心觀察，還要講究方法。

（一）觀察周圍的環(huán)境。

如，校園、教室、自己住的房間、上學(xué)經(jīng)過的街道等。按照一定的順序觀察它們的布局、顏色和變化等。

比如，在寫《我們的學(xué)校》時，引導(dǎo)學(xué)生從一入校門，觀察所看到的事物以及各種事物的特點(diǎn)，按照從上到下，從遠(yuǎn)到近的順序依次觀察，有重點(diǎn)地記錄下來。《上學(xué)路上》可以通過觀察路人或事物及街頭巷尾的變化等，引導(dǎo)學(xué)生觀察行駛的車輛、人們的衣著、路邊的建筑等方面的特點(diǎn)及變化。鼓勵學(xué)生可以從不同側(cè)面、不同角度去觀察，去描寫，再加上自己的感受及豐富的想象，使學(xué)生產(chǎn)生寫作的興趣，學(xué)生就會感到有話可說，有景可寫，有情可發(fā)。

（二）觀察動、植物及建筑物。

要引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序，抓住重點(diǎn)和特點(diǎn)進(jìn)行觀察，要注意它們的結(jié)構(gòu)、形狀、顏色、動植物的氣味、生活習(xí)性等方面有哪些特點(diǎn)。

比如，在寫小動物時，可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，如，《燕子》、《翠鳥》等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中作者的寫法：重點(diǎn)抓住鳥的外形和生活習(xí)性，使用準(zhǔn)確的詞語描述，運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，突出這兩種鳥的特點(diǎn)，表達(dá)作者對它們的喜愛之情，從而寫出自己喜愛的小動物。

（三）觀察身邊熟悉的人和發(fā)生的事。

要仔細(xì)觀察，同時要結(jié)合思考，想一想，通過發(fā)生的事說明了什么，反映了這些人的什么品質(zhì)，等等。

比如，在寫《我的 》時，可以由學(xué)生選擇身邊熟悉的爸爸、媽媽、老師、同學(xué)、好朋友等，去寫自己親身經(jīng)歷或親眼所見的各種各樣的有趣的、高興的、感動的、甚至是困惑的事情，學(xué)生就不會覺得困難。由于學(xué)生的認(rèn)知水平有限，這時就需要老師的正確引導(dǎo)，使學(xué)生逐步樹立正確的人生觀和價值觀，從而可以更加深刻地認(rèn)識事物，寫出有特色的文章來。

二、培養(yǎng)各種能力，幫助學(xué)生奠定和提高快樂作文的基礎(chǔ)

作文是學(xué)生認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。要使學(xué)生對作文感興趣，就要培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力，能力提高了，自然就有興趣去寫作了。

（一）聽話、說話能力的培養(yǎng)。

要想提高寫作能力，首先要會聽話，還要大膽說話，勇于表達(dá)。所以從低年級就開始培養(yǎng)學(xué)生聽故事、聽課文錄音、聽老師范讀課文、聽學(xué)校《紅領(lǐng)巾廣播站》的廣播等，培養(yǎng)學(xué)生專心聽，仔細(xì)想的習(xí)慣。然后注意鍛煉學(xué)生說話的能力，要求學(xué)生學(xué)會完整地回答問題，能連貫地表達(dá)要說的意思，會簡單地復(fù)述課文，能比較流利地進(jìn)行口語交際。通過故事比賽、朗讀比賽、課文情景劇表演等方式，使學(xué)生人人都得到鍛煉，逐步提高聽、說能力。

（二）讀書、寫作能力的培養(yǎng)。

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”小學(xué)生從社會、生活中獲取的知識是有限的，所以要開展豐富多彩的讀書活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美妙的書的境界，要通過大量的閱讀增加寫作素材的積累。然后要指導(dǎo)學(xué)生從中高年級開始大量讀書，并且養(yǎng)成讀書必動筆的習(xí)慣，通過邊讀、邊記、邊思考，來達(dá)到對作品的理解，來表達(dá)自己的感受。還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會朗讀，通過朗讀感受作品的意境和情感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，并從中受到感染和熏陶。可以開展讀書比賽、朗誦比賽等活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生讀書的能力。

寫作能力的培養(yǎng)，從一年級就開始抓起。一年級第二學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了一部分生字，就可以讓學(xué)生學(xué)寫日記，不會寫的字可以用拼音代替，允許學(xué)生想到什么就寫什么，從開始要求學(xué)生寫一件事，逐步到寫一件有意義的事，然后引導(dǎo)學(xué)生寫清楚做這件事時會想到什么，培養(yǎng)學(xué)生把一件事情寫具體一些。到二年級時，把語文課中的看圖說話提高到看圖寫話，在說的基礎(chǔ)上發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，把看到的圖畫通過自己的內(nèi)心世界表達(dá)出來。三年級以后，通過仿寫課文、續(xù)寫故事、想象作文等形式，給學(xué)生創(chuàng)造想象空間，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，使學(xué)生寫自己心中想說的話，逐漸提高寫作興趣，達(dá)到自然而然、沒有壓力地快樂作文。