師德師風考核年度工作總結

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師德師風考核年度工作總結范文第1篇

一、以班子建設為基礎，齊心協力，提高教育工作水平

當前，教育是全社會關注的熱點問題，中央和省、市、縣相繼出臺了一系列優先發展教育的重大舉措：xx在十七大報告中提出的“優先發展教育，建設人力資源強國”的發展要求；黨的十七屆三中全會也提出了要大力辦好農村教育事業的總體要求，同時也提出，要實現農村人人享有接受良好教育的機會的歷史性任務。這是對農村教育工作提出的新的要求；新修訂的《中華人民共和國義務教育法》和今年召開的全省教育工作會議也就教育又好又快地發展提出了明確指示。2010年，全縣三級干部會議上，王縣長提出：我縣將突出實施“六大”民生工程，排在第一位的就是教育均衡發展工程。多年的工作實踐使我深刻體會到，要提高工作水平，樹立良好的教育形象，必須以班子建設為突破口，齊心協力，形成合力，多干事，干實事，出成績，出效益。

首先是著眼于建設團結協作、戰斗力強的領導班子。只有努力提高每個班子成員的政治素質和業務素質，才能對工作高瞻遠矚，駕馭全局。教育局領導班子現有成員7人，大家分工明確，協調配合，工作中團結一致，作風務實，凡要求下面職工做到的，自己首先要做到，要求別人不做的，自己絕對不做，大家時時處處以“三個代表”重要思想為指針，以辦好人民滿意的教育事業為己任，以創建“廉潔高效、務實求真”的領導班子為目標，取得了明顯成效。

其次是實現管理的規范化、制度化、服務化，努力創建“學習型、服務型、落實型”機關新形象。根據省、市、縣精神，教育局機關繼續開展了以改進機關作風、優化政務環境，全面提高政府公信力和執行力為主要內容的一系列活動，始終堅持“教育局機關工作人員十不準”要求，通過活動，全局工作人員的工作意識和紀律觀念得到了明顯增強，學習理論的自覺性有了明顯的提高，更加牢固地樹立起全心全意為人民服務的根本宗旨意識，更加明確了全面建設小康社會和努力辦好人民滿意的教育事業的目標。

第三是進一步完善黨風廉政建設工作機制，積極推行黨風廉政建設責任制。根據縣委、縣政府《關于深入開展民主評議政風行風工作的實施意見》的要求，縣教育局深入扎實地開展了政風行風民主評議活動，成立了工作領導組，制定了《縣教育局關于開展民主評議政風行風工作的實施方案》，召開了民主評議政風行風動員大會，舉辦了聽證對話會，建立了有效的監督機制，突出抓了規范收費行為、完善校務公開、師德師風建設、加強內部管理等四項重點工作，進一步建立和完善了局機關的崗位責任制、首辦負責制、行政首長問責制、限時辦結制、服務承諾制、工作流程圖、行政不作為和過錯追究制等一系列規章制度，進一步形成了“廉潔高效，務實求真，服務大局，爭創一流”的機關作風，體現出了傳播先進文化、推進教育改革和社會進步的時代特征。

第四是認真開展了治理商業賄賂專項工作。教育各級成立了治理商業賄賂領導組，制定下發了《治理商業賄賂專項工作實施方案》，面向社會公布了縣教育局治理商業賄賂專項工作的舉報電話，接受全社會的監督，和各學校校長簽訂了收費工作承諾書，在實施過程中，把專項治理工作與糾風工作相結合，努力為群眾辦實事，解決實際困難，確保了專項治理工作取得成效。

二、以創新發展為目標，扎實工作，增強教育發展后勁

首先，通過加大投入，進一步提高了全縣“普九”水平。

一是教育經費實現了“三個增長”。2010年財政對教育的撥款19666萬元，比上年的14779萬元增長33.07%；財政經常性收入29330萬元，比上年的28654萬元增長2.36%。全縣生均教育事業費4050元，比上年的3253元增長797元；小學生均公用經費404元，比上年267元增長137元；初中生均公用經費584元，比上年的368元增長216元。

二是農村義務教育經費保障新機制改革不斷深入，保障范圍逐步擴大。2010年，全縣安排中小學公用經費總額為2061.14萬元(其中中央補助公用經費876.88萬元，省補助292.32萬元，市補助105.66萬元，上級轉移支付資金482萬元，縣財政安排304.18萬元，農村小學、中學、縣城小學、中學的基本標準每生每年分別為354元、534元、470元、652元)；安排校舍維修改造資金為211萬元（其中中央147萬元，省級64萬元）；2010年春秋兩季，全縣中小學免費提供教科書總額為5699955.64元；全年補助寄宿生生活費80萬元，補助人數1111人(小學133人，初中978人)。免除義務教育階段學生的住宿費61萬元。

三是關注社會弱勢群體，努力促進教育公平，積極為貧困家庭學生提供救助。救助殘疾學生25名，金額近4萬元。繼續對全縣所有孤兒學生進行學習和生活救助，使每個孤兒享受從小學到高中12年全免費教育，免費總金額為20萬元。2010年，不斷加大對接受高中階段教育的困難家庭學生資助力度。先后有興大高中助學工程、省彩票基金助學行動、中國教育發展基金會、縣關工委助學行動、縣政協育才濟困基金會助學行動對全縣困難家庭高中學生進行學業救助，受惠學生570人次，資助金額83萬元。

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義務教育經費保障新機制的全面實施，使全縣所有義務教育階段學校公用經費保障水平得到了提高，有效地保障了學校正常運轉，減輕了農民負擔、降低了學生輟學率，進一步鞏固提高了全縣“普九”成果。目前，全縣6-11周歲適齡兒童人口數22841人，在校生數22841人，入學率100%；12—14周歲適齡少年人口數12316人，在初中就讀數11986人，入初中率97.3%。輟學率：上學年初小學在校生數28592人，學年末在校生數28592人，學年內無輟學學生。上學年初初中在校生數14374人，學年末在校生數14309人，學年內輟學65人，輟學率0.45%。普及率：14周歲人口數4608人，受完初級教育人數4608人，初級教育完成率100%；16周歲人口數4735人，受完初級中等教育人數4640人，初級中等教育完成率98%。殘疾少年兒童隨班就讀率：殘疾少年兒童51人（其中三類殘疾21人），全部隨班就讀，入學率為100%，進城務工子女614人，全部入學。

其次，通過配套建設，進一步改善了學校的辦學條件。

一是列入政府惠民實事中的教育建設工程圓滿完成。繼XX年年投資3300余萬元完成農村中小學寄宿制學校宿舍取暖改造工程和東關學校搬遷新建工程后，2010年，全縣5所學校的改擴建列入省惠民實事，其中：一中新建學生公寓樓，建筑面積4591平方米，投資500萬元；三中新建教學樓，建筑面積2016平方米，投資246萬元；岔口中學學生宿舍樓改擴建，建筑面積1030平方米，投資100萬元；新建冠莊小學，建筑面積1500平方米，投資269.5萬元；平定二中教學樓新建工程，投資540萬元。全縣10所農村寄宿制學校食堂改造工程列入市惠民實事，分別是張莊中學、巨城中學、娘子關中學、巖會中學、槐樹鋪中學、柏井中學、東回中學、古貝中學、石門口中學、陽勝中學。市財政對上述每所學校食堂達標改造支持4萬元，共計40萬元。2010年列入縣惠民實事的項目是平定一中校舍擴建、平定二中和平定三中教學樓新建工程和農村寄宿制學校食堂改造工程，其中，平定一中擴建工程，投資300多萬元；農村寄宿制學校食堂改造工程除市10所項目工程校外，涉及全縣31所寄宿制中小學，縣財政安排53萬元。目前，各項目工程均已完工投入使用，農村寄宿制學校食堂全部實現衛生防疫達標。

二是進一步整合了優質教育資源。2010年，按照規劃要求，我縣完成了6所小學的撤并任務，合并教學點10個，農村中小學總數由174所降至168所。同時，繼續興辦寄宿制小學，目前全縣共有25所農村寄宿制小學，已經顯現出良好的社會效益和辦學效益。

三是學校教育技術裝備水平穩步提升。繼XX年投資100萬元進行中小學體育器材配套后，2010年，投資170.9萬元為全縣中小學配備音樂、美術和衛生器材14667件,使全縣所有中小學音樂、美術、衛生器材達到國家要求配備的標準。圖書館建設方面，全縣學校通過購置和捐贈的辦法，新增圖書1萬余冊，利用省教育技術裝備對我縣獎勵的10萬元資金，我縣配套10萬元用于中小學圖書館建設，增加圖書近3萬余冊，全年圖書館藏書新增4萬余冊，生均增長約0.9冊，城關中學等五所中學通過了省二級圖書館驗收。

第三，通過隊伍建設，進一步提高了校長教師的職業能力

一是加強教師師德建設。制定教師職業行為“十不準”規范，建立完善師德檔案考核。積極強化教師職業道德建設，提高教育的公信力，做人民滿意的教師。班主任隊伍建設取得實效。2010年3月份，在全縣開展愛心班主任評選活動，共評出“雙十佳愛心班主任”20名，“愛心班主任”20名，并將先進事跡材料印發全縣學習交流。2010年5月，組織全縣班主任素質展示活動，通過六個單項活動的評比，共評選出小學優秀班主任11人，中學優秀班主任20人，共有4名教師參加市級素質展示評選活動，并被評為市級優秀班主任。2010年教師節，在市委、市政府組織的“陽泉市教育功臣”、“陽泉市教育系統先進集體”評獎中，平定一中張俊田等10名教師被評為“陽泉市教育功臣教師”，平定一中李華峰等4名校長被評為“陽泉市教育功臣校長”。

二是繼續實行城鎮教師下鄉支教制度，增強城鄉學校校際之間的教研合作與交流。繼續堅持學科帶頭人、教學能手定期送教下鄉。2010年全縣共有51名城鎮教師到農村中小學支教，其中全職支教15人，兼職支教36人，促進了城鄉教師的交流互動。

三是中小學教師隊伍整體素質

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師德師風考核年度工作總結范文第2篇

關鍵詞：多媒體；監控體系；教學質量；高校

中圖分類號：C434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1101（2012）01-0077-04

多媒體技術是當今信息技術領域發展最快、最活躍的技術，它利用計算機融合了文本、視頻、圖像、動畫、聲音、通信等多種功能于一體，集靜、動于一身。具有圖文并茂、聲樂具佳、人機交互的優點；隨著快速發展的信息網絡技術，多媒體教學給教育教學帶來了深刻的變化，多媒體技術已成為高等學校教學手段現代化的重要方法，在高校教學中的運用越來越廣泛，地位越來越重要，成為大學生大學教育過程中學生能力培養、接受理論知識、提高素質、實踐技能提高的有力武器。它具有傳統教學模式不可比擬的優越性，使用多媒體教學是教學改革與發展的必然之路，是不可阻擋的歷史潮流。特別是隨著教學規模的擴大，教育教學改革的深入，多媒體教學已成為進一步提高高校教學質量的一項重要舉措，應順應時展，應用現代計算機技術、多媒體技術、信息技術和其他手段，革新教學手段，從而提高高校教學水平和質量。

一、多媒體教學的優點與實踐中存在的不足

（一）多媒體教學的優點

1.擴大課堂教學容量、節省教學時間。多媒體教學課件在教師上課前已經準備好，不需再用大量的時間來寫板書，能在單位時間內向學生傳遞更豐富的教學信息，使教師有更多的時間來傳授更多的知識，提高學生在有限單位時間內所獲取的信息量，從而提高教學效率。

2.教學方式活潑多樣、教學內容豐富。多媒體教學資源豐富，可充分利用電子資源、隨書光盤、INTERNET、市場化教學軟件、教學素材庫等資源，使教學參考資料豐富多樣且完善。通過有效方式將動態視頻、文字、錄音、電影、錄像、電視等教學資源實時引入課堂，實現現代先進的教學手段、教學理念、教學方法的有機融合，對傳動教學方式用語言文字無法表達的內容教學效果提高作用尤其突出。

3.提高課堂教學效率、形象生動性強。多媒體課件將圖、文、聲、像及視頻剪輯整合為一體，通過聲、光、形、色、音等多種信息作用于學生，產生出圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。枯燥乏味的內容也可生動、有序、形象地展示在課堂上，學生的興趣和感性認識提高了，對課堂所學的理解和保持加深，從而提高學生理解記憶課堂所學內容的質量。

4.激發學生興趣，提高教學效果。眾所周知，高校教學中有些問題靠板書和講解是無法表達清楚的，甚至言語難以表達，更難領悟。如能輔以多媒體手段，則可能讓人產生茅塞頓開、畫龍點睛的效果。所以多媒體技術的合理運用不但能利于提高教學質量及效果，而且能給學生創造活潑的氣氛和良好的學習氛圍。

（二）多媒體教學的缺點

1.課件替代教師本末倒置。目前有些教師多媒體課堂教學課件以隨書附帶的教學光盤或自己制作的水平較低的課件為主，對其內容可能都不是很熟悉。將多媒體技術機械地應用到課堂教學之中，形成了現代化的“展示法”和“注入式”教學方法，失去了運用多媒體教學的意義。

2.缺乏交流和互動，限制學生思維。多媒體課件是已經在課前準備好“成品”，老師無法根據實際課堂氣氛和學生反應進行靈活調整內容，學生走馬觀花式瀏覽，失去了教與學主動性、互動性、思考性、情感交流和和諧的氣氛。因而對教學質量影響很大。

3.多媒體課件內容太過花哨，忽視教學目的。多媒體課件是輔助教師教學，為提高課堂效率和質量為根本目的。多媒體課件制作的樣式可以多種多樣、豐富多彩。但有些課件在次要內容上做主要文章，將重點放在色彩、圖文、背景、動畫、聲音、界面、錄像等組合在一起，不注重實際。學生對多彩的畫面、優美的音樂印象深刻，其它卻一無所獲。

4.制作技術水平偏低，偽多媒體課件泛濫。教師對課件制作要求不是非常熟悉，素材收集不夠，畫面構圖、文字、色彩、配音等方面處理不夠恰當，字號選擇不恰當，界面不協調等。通常是堆砌和羅列課本中的內容于多媒體課件當中，或者選定某個ppt模板，機械的插入諸如視頻、文字、聲音、動畫、圖片等多媒體內容，這實際上只是電子化對紙質教學內容替代，其效果可想而知。

傳統的教學模式已很難適應現代教育教學形勢的需要。多媒體教學作為一種現代教育手段，越來越得到人們的高度重視，多媒體教學有優勢，但利用不當會降低教學效果，甚至產生無效或負效的結果，近幾年各校在多媒體教學中存在許多問題充分證明了這一點。多媒體教學最應該強調的是有效利用，而不是形式上的利用。只有通過建設硬件資源，開發軟件資源，提高多媒體應用水平，適時、適度、適當地合理使用多媒體技術，構建完善的多媒體教學質量監控體系是保障提高高校多媒體教學質量有效途徑。

二、構建多媒體教學質量監控體系

（一）高校質量監控體系建設的目的和意義。

“建立高等學校質量年度報告制度”是2010年7月頒布的國家《教育規劃綱要》，對高等教育質量建設提出的要求。此舉被普遍認為有兩方面意義：一是促進高校信息公開；二是促進高校建立教育教學質量內部監控體系。教學質量監控體系，是遵循教育和教學規律，根據既定的專業培養目標和教學計劃，對教學過程進行評價與調控，使之達到最優化狀態的組織、程序及方法的總和。教學質量監控體系包含三個監控要素，即監控目標、監控組織、監控方式，主要規范監控什么、由誰監控、怎樣監控，并構成一個有效的運行系統。

1.學校的中心工作是教學工作，學校在不斷擴大辦學自的形勢下，加強學校內部自我約束、不斷提高教育教學質量、增強自我發展能力的重要保證就是要建立科學和規范的教學質量監控體系。

2.監控體系要能系統和全面地監控教學過程和教學管理運行，建立科學、規范的組織運行機制重點監控教學質量。這一體系主要包括：監控機構、督導體系、監控運行體系、信息反饋、整改與建設。

3.監控體系對教師的教學質量應能合理進行評估，對學生的學習效果、狀態進行評估，增強學生學習自覺性。能進行教學管理工作、教學單位的評估與指導，推進教學質量和水平提高。幫助教師改進教學工作、教學質量和水平提高。

4.監控體系可以獲得并及時反饋教學工作的各環節的狀態信息，判斷教學質量，還可輔以其他評估手段對體系中不同成員進行激勵。

（5）通過這一監控體系監督還可使高校多媒體教學質量提高，日常教學工作及其它教學事務管理更加嚴密、更加注重實際效率，進入良性循環的發展道路。

在當前競爭日趨激烈社會，各個高校辦學規模在迅速擴大，教學質量的保證和提高可以說直接關系到高校存亡，關系到教育改革目標的實現與否。因而建立和健全高校多媒體教學質量監控體系，有著更加重要的現實意義和深遠的歷史意義，關系到高校生存與未來發展。

（二）多媒體質量監控體系監控機構建設

1.成立教學質量監控體系學校領導組，成員由校領導相關職能部門領導和成員組成，進而加強教學質量監控體系中部門之間的協調，加強學校對評管、評教和評學工作的領導。質量監控體系領導組職責體現在以下方面：對全校評管、評教、評學及專項評估工作的領導和組織；研究教學質量監控和評估中存在的問題，表彰教學質量先進單位督促后進，擬定整改意見并落實監督；對教學、管理及相關職能部門在監控體系中的工作關系協調處理；對影響教學質量的重大問題向學校提出有價值的意見和得當的合理建議。

2.教務處是高校教學監控和管理的職能部門，同時也是學校教學評估機構，在教學監控體系中擔負很多重要職責。教務處在監控體系中的主要職責體現在以下方面：制定學校各項教學工作質量標準或規范；制定教學質量監控體系所需的各種評估方案、實施辦法、評估體系、指標、文件；制定強有力的規章制度、管理文件，為保障多媒體教學的質量；進行教學質量檢查及各項教學評估工作的組織實施；制定教學質量監控年度工作計劃，提交年度工作總結；為校級督導員的教學質量監控和評估工作提供服務；負責對基層教學單位教學質量監控及評估工作的檢查、指導；向有關部門和教學單位提供教學質量調查意見反饋；對教師的教學效果和質量進行監控，監控和評估中一旦發現教學質量問題，實時整改并監督實施。

3.學生工作部門作為學生教育日常管理職能部門要積極配合、參與和有關學生的教學評估與質量檢查工作，對教學質量監控的功能和作用的發揮和培養創新人才、素質提高有著重要作用：檢查和發現多媒體質量監控體系運行過程中學生的學習等問題，提出合理建議和施改進；通過召開座談會了解學生的教學反饋信息，并向教務處及時通報情況；向有關部門和教學單位及時反饋學生的學習效果、質量效率評估情況；加強學生素質和創新能力培養。

4.人事處是學校人事管理的職能部門，要積極參與教學質量監控工作，與教務處、學院等教學單位積極配合，在師資建設等方面發揮重要作用：制定長遠的師資隊伍建設規劃、制定教師業務和考核規范；按照教師在質量監控體系中教師教學質量等級進行審查職稱晉升；負責引進教師的崗位資格審查、教師教學質量等級認定、師德師風建設方面的信息；對不適合在教師崗位工作的人員提出重新安排意見和建議。

5.學院是高校教育教學基層單位，直接關系到人才培養質量和教學質量，在質量監控體系中占有極其重要的地位：依據學校的教學質量監控和評價指標體系，開展教學和監督工作，也可按照學校相關體系標準，制定符合本單位實際教學情況的體系及標準，創造性地開展工作；按照校級指標體系。自評本單位教學工作，監控學院教師教學質量、教學質量評價、教學質量等級確定；組織對學生學習效果、狀態和其它相關方面進行評價，提出改進教風與學風的建議；對本單位發現的問題進行分析研究，提出整改與建設措施；接受學校職能部門對教學工作的檢查與指導。

各個多媒體教學質量監控體系職能部門在教學監控和評價工作中要相互支持，通力合作。

（三）構建督導體系

建立教學督導體系，對教學質量實施有效監督。督導應由學術造詣深、教學經驗豐富、教學管理能力和敬業精神強、教育理論水平高、作風正派、辦事公道、身體健康，在學校享有較高威望的退休或即將退休在職教授組成。

1.根據所在專家組的分工，深入課堂聽課，并對聽課對象作出綜合等級評定和評語；

2.參加教務處組織的教學質量監控體系，積極主動完成評估；

3.反饋督導體系參與學校和相關部門組織的各項教研活動獲得的有用信息，提出改進教學工作意見、建議；

4.積極認真完成學校安排的其他教學質量監控工作。

（四）構建監控體系學校、學院級監控運行體系

1.多媒體教學質量監控體系分為校級和院級運行。院級監控體系是基礎，學院按要求認真開展教學狀態和教學質量的監控和評估；校級監控體系對全校的多媒體教學狀態和質量基本覆蓋，合理監控和評估，并能確認院級監控評估結果。

2.質量監控包括課堂教學質量、教師備課、答疑輔導等。同時對實踐教學、畢業設計與論文加強監控。

3.學校定期檢查和評估學院的教學工作狀態，目的是掌握學院的教學質量、教學管理、教學基本建設。

4.學校要定期評估和檢查教學單位及管理部門的學科建設、課程建設及教學基地、師資、專業、建設等情況，找出問題原因，解決和整改。

（五）健全監控信息反饋體系

1.教務處要把各學院教學工作評估結果及時反饋到學院和有關部門負責人。各學院要把教師教學質量評定等級傳達到教師本人。

2.教務處和督導組要接待教師和體系中有關人員的訪問咨詢，合理的意見和建議對教學質量監控和評估工作又可以起到很好促進。

（六）改進與建設量監控體系

1.領導組要及時召開學校多媒體教學質量監控會議，研究教學質量監控和評估過程中發現的問題，向有關職能和教學部門提出指導性建議或整改意見。

2.職能部門和教學單位根據多媒體教學質量監控體系出現的問題，及時反饋改進和建設情況。

3.根據領導組提出的意見，涉及的相關部門及時進行具體的整改措施和建設方案制定，并組織落實。

4.教務處要對各院和有關部門的整改和建設情況進行復評或驗收。

三、結論